2.5 蚕变了新模样 （教学设计）-2025-2026学年科学教科版三年级下册

2.5《蚕变了新模样》教案 【学习内容与要求】 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 ④描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度。 8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程 ④举例说出动物从生到死的生命过程。 【教学目标】 1.科学观念 知道蚕蛹分为头、胸、腹三部分，其外部特征与幼虫区别很大。 2.科学思维 会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的外部形态特征。 3.探究实践 能采用多种方法观察蚕蛹的外形形态特征。 4.态度责任 （1）对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。 （2）通过蚕丝与人类的关系，初步理解人类的生活依赖自然，并可以通过技术合理地利用自然资源改善自己的生活。 【教学重点、难点】 1.重点:观察并记录蚕蛹的外部形态特征。 2.难点: （1）能用比较的方法研究蚕蛹与幼蚕的相同和不同，进一步认识两者的关系。 （2）推测蚕茧中有蛹及蚕蛹身体可能发生的变化。 【教学准备】 学生:彩色笔、尺子、手套、蚕茧、放大镜、小剪刀、手电筒。 教师:蚕茧样本、放大镜、剪刀、蚕吐丝结茧过程的视频或图片、教学 课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt：2-4】 1. 提问：“蚕宝宝在长大的过程中，会发生什么神奇的变化？” 2. 展示蚕吐丝结茧的图片或视频，引导学生观察。 3. 提出问题：“蚕为什么要将自己包裹在茧中？茧中的蚕变成了什么样子？它们还活着吗？” 4. 引出课题：“今天我们来学习《蚕变了新模样》。” 1. 回忆养蚕经历，交流自己观察到的蚕吐丝现象。 2. 观看图片或视频，产生好奇。 3. 思考并表达自己的猜想。 通过问题激发学生的好奇心和探究欲望，聚焦本课主题。 探索 【ppt：5-6】 活动1：交流蚕吐丝结茧的过程 1. 组织学生分享观察到的蚕吐丝过程。 2. 提问：“蚕在吐丝时，头部有哪些典型的动作？”引导学生描述。 【ppt：7-17】 利用视频微课指导探究活动的全程： 活动2：观察蚕茧，推测内部情况 1. 分发蚕茧，指导学生用放大镜观察蚕茧的外观。 2. 提问：“蚕茧里还有蚕吗？你认为它还活着吗？依据是什么？” 活动3：剪开蚕茧，观察蚕蛹 1. 指导学生安全使用剪刀，剪开蚕茧。 2. 引导学生观察蚕蛹的形态，用图画记录。 3. 提示学生将剪下的半个蚕茧贴回去，保护蚕蛹。 活动4：比较蚕的幼虫和蚕蛹 1. 展示蚕的幼虫和蚕蛹的图片或实物。 2. 引导学生从眼、体节、气门、足等方面进行比较，记录相同点和不同点。 1. 描述蚕吐丝时的动作和过程。 1. 观察蚕茧，猜测内部是否有活着的蚕。 1. 在教师指导下剪开蚕茧，观察蚕蛹并画图记录。 1. 观察、比较幼虫和蛹的形态，填写记录表。 通过观察、猜测、验证的过程，培养学生的科学探究能力和观察记录习惯。 通过比较，帮助学生建立变态发育的概念。 研讨 【ppt：18】 1. 组织学生展示观察记录，交流蚕蛹的形态特征。 2. 提问：“‘春蚕到死丝方尽’，蚕吐完丝会死吗？根据观察，说一说理由。” 【ppt：19-22】 3. 引导讨论：“蚕结茧对蚕来说有什么意义？” 4. 提问：“我们还能说出其他也会吐丝结茧、化蛹的动物吗？” 1. 展示记录，分享观察发现。 2. 根据蚕蛹仍有生命迹象（如能动、有呼吸气门等）说明蚕没有死。 3. 讨论结茧的意义：保护蛹，完成变态发育。 4. 举例说出其他完全变态昆虫。 通过研讨深化对蚕蛹结构和功能的理解，纠正“春蚕到死”的误解，建立生命延续的概念。 拓展 【ppt：23-24】 1. 介绍我国祖先养蚕、缫丝、制作丝绸的历史。 2. 组织学生分组开展抽蚕丝活动： - 将蚕茧放在热水中浸泡。 - 引导学生抽丝并测量长度。 3. 提出问题：“有什么办法不伤害蚕蛹同时也能抽丝吗？”引导学生思考、讨论。 4. 鼓励学生课后继续观察蚕蛹的变化，等待蚕蛾羽化。2. 提问：“你还知道哪些动物的幼年时期是什么样的？它们生长需要什么？” 1. 了解丝绸文化，感受古人的智慧。 2. 分组抽丝，测量蚕丝长度，记录结果。 3. 讨论不伤害蚕蛹的抽丝方法。 4. 继续观察蚕蛹的变化。 将科学学习与技术、工程、历史文化相结合，拓展学生视野，培养实践能力和创新意识。 【板书】 2.5 蚕变了新模样 （1）蚕吐丝结茧 头部动作：晃动、吐丝 蚕茧里的秘密——蚕蛹 外部形态：眼、体节、气门、足 推测：还活着（有呼吸、能活动） （2）蚕的幼虫 vs 蚕蛹 相同：头胸腹、眼、体节、气门、足 不同：体节、气门、足的数量 （3）蚕结茧的意义 保护蛹，完成变态发育 （4）拓展：抽蚕丝 一个蚕茧可抽出数百米甚至上千米丝 学科网（北京）股份有限公司 $