精品解析：河北文安县第一中学2025-2026学年高二下学期4月阶段检测语文试题

河北文安县第一中学2025-2026学年高二下学期4月阶段检测语文试题 2026年4月23日 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 眼下，有一个热词叫“AI幻觉”，是指对AI进行提问时，输出的内容看似合理，实则经常出现“与输入问题意图不一致，与世界知识不一致，与现实或已知数据不符合或无法验证”等问题，有时还会不懂装懂，胡编乱造。这种现象不仅存在于日常对话中，更在军事决策等关键领域敲响了警钟：我们必须警惕，人工智能正在悄悄削弱人类的独立思考能力。 恩格斯曾讲：“鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别东西远胜于鹰。”人作为地球上最有智慧的生物，有着独有的思维优势。指挥员的自主意识，是一种基于丰富的知识储备、任务经验，以及通过对战场态势的深度理解、敏锐洞察和灵活应对，所形成的独立思考与科学决策能力，蕴含着人类的智慧、胆略和创造力。这是一种建立在对战争规律深刻把握基础上的主动选择，而人工智能很大程度上只是搜集、模仿、复制、延伸人类的一些思维模式和行动，不能真正独立自主地进行思考和决策。 “无论处于怎样复杂、严重、残酷的环境，军事指导者首先需要的是独立自主地组织和使用自己的力量。”战争远远不只是“计算”问题，还有运筹、谋划、欺诈等一系列思维上的“算计”问题。“夫未战而庙算胜者，得算多也。”不管人工智能武器如何发展演变、达到何等尖端程度，它都不过是基于人类需要而由人类研发和制造的一种器物而已，而决定战争胜负的因素始终是人不是物。从目前情况看，人工智能技术尚无法解决军事领域的“算计”——谋略问题，未来也难以完全替代和超越人类的思维与智慧。 在智能化战争的浪潮中，我们更要清醒认识到：AI可以成为高效的“计算助手”，却永远无法成为真正的“决策者”。它能快速处理海量战场数据、模拟多种作战方案，却无法理解战争背后的政治意图、人文情感与道德抉择；它能精准执行预设指令，却难以在瞬息万变的战场中捕捉稍纵即逝的战机，更无法在绝境中迸发出人类特有的勇气与创造力。 故而我们应慎之又慎、察之再察，在拥抱技术进步的同时，牢牢守住人类思考的核心阵地。无论是军事指挥还是日常工作，都要避免将判断权完全让渡给算法，始终保持独立思考的能力与批判精神，让人工智能成为延伸人类智慧的工具，而非替代人类思考的“拐杖”。唯有如此，才能在技术变革的浪潮中，守护好人类文明最珍贵的本质——思考与创造。 （摘编自岳伦《莫让人工智能削弱人类思考》） 材料二： 记者：王教授您好，人工智能发展迅猛，在带来便利的同时，也引发了就业替代等社会焦虑。有的人担心AI抢饭碗，有的人觉得影响不大。您怎么看，AI焦虑是杞人忧天吗？ 王今朝：工具本身是中性的，它掌握在谁手里，用在哪种用途上，就使得它产生了偏向性。中国需要发展AI，但如何发展AI、怎样使用AI都是需要关注的核心问题。AI所引起的就业替代焦虑，本质上是一种个人主义方法论下的焦虑。中国是社会主义国家，我们的制度优势决定了国家一定会妥善解决就业替代带来的挑战。目前，我们国家已经把兜住民生置于更高位置，兜住民生必然推动我国分配制度发生重大变革，让技术红利更多惠及普通民众。因此，普通人不必过分担忧AI替代就业，当前的人工智能还不具备人类独有的智慧与创造力，无法完全替代人类的核心价值。 记者：是的，我们发现目前AI大模型都无法完全规避“AI幻觉”，也就是“一本正经胡说八道”，有研究者随机抽取300道事实性幻觉测试题测试多个大模型，发现不少模型都给出了错误答案。您认为AI幻觉产生的根源是什么？ 王今朝：我的判断是，AI幻觉的产生有两个主要渠道：一个是AI所依赖的数据集有问题；一个是算法和模型的参数设定有问题，其中数据集可能是最主要的渠道。我感觉，在社会科学领域，AI所依赖的数据集受到西方主流理论的污染，这就使得AI在回答关于中国经济社会发展的一些问题时，难以给出可靠的答案。特别是，现在世界正发生着重大变化，而AI所依赖的数据集还很难反映出这种重大变化，导致其输出内容与现实脱节。而在医学特别是中医等领域，数据集已经大致确定，所以AI能够很好地辅助医生工作，尤其是普通医生的重复性工作，这有助于大大降低中国的医疗成本，让优质医疗资源惠及更多人群。 从更宏观的视角看，AI幻觉与就业焦虑本质上都是技术发展过程中的阶段性问题。技术从来不会一帆风顺地演进，每一个短板的暴露，都是倒逼行业完善的契机。就我国而言，除了企业通过优化算法、拓宽高质量数据来源强化AI学习，相关部门也在持续出台规范和监管机制，覆盖网络各个领域的“清朗”行动也在不断净化网络环境，为AI提供更干净的学习土壤。同时，我们更要清醒认识到，决定技术未来的永远是技术背后的人和价值观念，人类的智慧、胆略与创造力，才是应对技术变革最核心的底气。 （摘编自胡禹《王今朝：AI幻觉怎么破？AI焦虑是杞人忧天吗？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一引用“夫未战而庙算胜者”，意在说明战争胜负由技术决定，而不管何种技术都是由人开发出来的，强调决定战争胜负的因素是人。 B. 材料二指出优化算法、拓宽高质量数据来源、完善制度监管等方式，能为AI提供更干净的学习土壤，有效缓解AI幻觉问题。 C. 材料二中关于AI所引起的就业替代焦虑问题，王今朝教授认为目前人工智能还不具有人类的智慧与创造力，所以不必过分担忧。 D. “AI幻觉”存在于日常对话与军事决策场景之中，在医疗等数据集稳定的领域不会出现，能完全辅助医生完成重复性工作。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“计算助手”“决策者”“拐杖”三处使用引号，均标示比喻义，形象阐明AI只能辅助人类、不能替代思考的定位。 B. 材料一从日常对话延伸至军事决策，以关键领域的风险放大AI幻觉的危害，增强了论述的警示力度与现实针对性。 C. 材料二从宏观视角分析，认为人类的智慧、胆略与创造力，才是应对技术变革、解决AI相关问题的最核心底气。 D. 材料一语言严谨客观、偏向学术论述，材料二语言通俗直白、偏向日常对话，二者语言风格虽有差异，但都具有说理性。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字。 AI幻觉是指_______，其产生有多方面原因。例如AI阅读网上“三国名士现代创业”等不实内容，编造出《诸葛亮·商业论》来解读古代经商智慧，说明________是AI出现幻觉的温床。再如AI学过“西安是十三朝古都”和“敦煌有莫高窟”这两个知识点，问它“西安有什么知名石窟”时，它回答“西安有莫高窟”，这主要是由于_________。 4. 两则材料都围绕“AI幻觉”展开论述，请简要概括二者侧重点有何不同。 5. 请综合两则材料，探究AI适合承担哪一类型的工作，不适合承担哪一类型的工作，并结合语文学习的特点，谈谈在语文学习中应如何合理使用AI。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 龙须沟①（第三幕 第一场） 老舍 时间 一九五〇年夏，某一夜的后半夜，天尚未明。 地点 龙须沟地势较高处的一家小茶馆——三元茶馆。 ①（幕启：前半夜的雨刚刚止住，还能听得见从破席棚滴下来的滴水声，间有一两声鸡鸣。） ②（茶馆的刘掌柜，点着洋油灯在炉旁看看火，看看水壶，又向棚外张望，好像在等待什么人似的。） （一位警察走向棚来，穿着被水浸透的雨衣，赤脚穿着胶皮鞋，泥已溅满裤腿上，手里拿着电筒。） 警察 刘大爷，您多辛苦啦！ 掌柜 哪儿的话您哪！ 警察 您这儿预备得怎么样啦？ 掌柜 都差不离儿啦，等会儿老街坊们来到，准保有热茶喝，有舒服地方坐。 警察 这就好了！所长指示我，教我跟赵大爷说：请他先别挖沟，先招呼着老街坊们到这儿来，免得万一房子塌了，砸伤了人！ 掌柜 也就是搁在现而今哪，要是在解放以前，别说下雨，就是淹死、砸死也没人管哪！这可倒好，派出所还给找好了地方，教老街坊们躲躲儿，惟恐怕房子塌了砸死人！ 警察 可不，这回事啊，也幸亏是大家伙儿出来自动地帮忙，要光靠我们派出所这几个人跟工程队呀，干得也不能这么快！刘大爷，我走啦！回头赵大爷领着老街坊们来，您可多照应点儿！哟！老街坊们来了！（赵老领着一批群众先上。） 警察 赵大爷！都来了吗？ 赵老 来了一拨儿，跟着就都来！ 警察 这儿拜托您啦！我帮助挖沟去。（向群众）老街坊们，这儿歇歇儿吧！（下） 赵老 女人、小孩到屋里去！屋里有火，先烤干了脚！（女人、小孩向屋内移动，男人们或立或坐。） 赵老 二春！二春还没来吗？ 二春 （从外面应声）来嘹！赵大爷，我来嘹！（跑上，手中提着小包，身上披着破雨衣；放下小包，一边脱雨衣一边说）好家伙，差点儿摔了两个好的。地上真滑！ 赵老 别说废话，先干活儿！ 二春 干什么？您说！ 赵老 先去烧水、沏茶，教大家伙儿热热乎乎地喝一口！然后再多烧水，找个盆，给孩子们烫烫脚，省得着凉生病！ 二春 是啦！（一青年背着王大妈上，她两手拿着许多东西。） 大妈 二春！你在哪儿哪？你就不管你妈了呀？我要是摔死了，你横是连哭都不哭一声！ 二春 （向青年）你进来歇歇呀！ 青年 还得背人去呢！（跑下） 二春 妈！屋里烤烤去！（接妈手中的东西） 大妈 我不在这儿！我回家！我忘了把烙铁拿来了！ 赵老 大妈，这是瞎胡闹！烙铁不会教水冲了走！您岁数大，得给大家作个好榜样，别再给我们添麻烦！ 大妈 唉！从前动工破土，不得找黄道吉日吗？现在，好，说动土就动土，也不挑个好日子；龙须沟要是冲撞了龙王爷呀，怎能不发大水！ 赵老 二春！干你的去；就让老太太在这儿叨唠吧！ 二春 妈，好好的在这儿，别瞎叨唠！现在呀，哪天干活儿，哪天就是黄道吉日，用不着瞧皇历！（入屋中）（疯子搀着娘子上。） 娘子 你撒手我！你是搀我，还是揪我呢？ 疯子 好，我撒手！ 娘子 赵大爷，我干点什么？ 赵老 帮助二春去，她在屋里呢。疯哥，你把东西交给娘子，去作联络员，来回地跑着点。 疯子 好，我能做这点事。真个的，这儿的水够使吗？自来水的钥匙可在咱身上呢！ 掌柜 够用，够用！（疯子下。） 娘子 （看见大妈）哟！老太太，您怎么在这儿坐着，不进去呢？ 大妈 我不进去！没事找事儿，非挖沟不可，看，挖出毛病来没有？ 娘子 您忘了，每回下大雨不都是这样吗？沟修好以后，就永远不再出这样的毛病了！ 二春 （在屋门内）妈！您再这么不讲理，我可马上就结婚，不伺候着您了！ 大妈 哼，不教我相看相看他，你不用想上轿子！ 二春 刚才背着您的是谁呀？ 大妈 就是他？ 赵老、娘子 哈哈哈！ 娘子 算了吧，老太太！这回水并不比往年大，只是政府和警察唯恐砸伤人，才把咱们领到这儿来！走吧，喝碗热茶去！（扯大妈往屋中走） （疯子跑进来。） 疯子 往这边来！都往这边来！赵大爷，又来了一批！ 赵老 （往外跑）这边！这边！（又来了一批人。） 赵老 女的到屋里去！男的把东西放下，丢不了。咱们组织一下，多去点人，帮着舀水跟挖沟去！不能光教官面上的人受累！ 众甲 冲着人家这股热心劲儿，咱们应当回去帮忙！ 赵老 四十岁以上的去舀水，四十以下的去挖沟，合适不合适？ 众人 就这么办啦！咱们走哇！（下）（丁四扛着铁锹，满身泥垢，疲惫地从外边来。） 赵老 四爷，回来啊？ 丁四 快累死了，还不回来？ 疯子 四哥，沟怎样啦？ 丁四 快挖通了！ 娘子 （端茶来）四哥，先喝口热的！ 大妈 （出来）丁四，到底是怎么一回事呀？水下去没有？屋子塌了没有？咱们什么时候能回去？ 二春 妈！四哥累了半夜了，您教他歇会儿！ 丁四 别吵喽！有人心的，给我弄点水，洗洗脚！ 二春 我去！我去！（入屋） 丁四 赵大爷！自从一修沟，我就听您的话，跟着做工。政府对得起咱们，咱们也要对得起政府。 赵老 对！你有功！政府给咱们修沟，你年轻轻的还不出一膀子力气？ 丁四 可是，我苦干一天，晚上还教水泡着，我受不了！我不干啦！我还去拉车，躲开这个臭地方！ 二春 （端水来）四哥，先烫烫脚！ 丁四 （放脚在盆内）我不干了！ 疯子 四哥！来，我给你洗脚，你去修沟，你跟政府一样的好，我愿意给你洗脚。赵大爷常说，为大家干活儿的都是好汉。 （有删改） 【注】①话剧《龙须沟》讲述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 选文以雨天龙须沟百姓避难互助的生活片段为内容，于平凡场景中展现底层民众的精神风貌，歌颂新社会带来的巨大变化与人间温情。 B. 选文人物活动地点为三元茶馆，主要承担百姓日常聚集的场景功能；老舍《茶馆》中裕泰大茶馆也是人物活动的重要场所，二者作用相同。 C. 王大妈在众人避难时执意回家取烙铁，作者意在批评百姓不顾自身安危和集体安排，过分看重财物而忽视生命安全的落后观念。 D. 选文借助生活化的场景描写与朴素自然的人物对话推进叙事，节奏舒缓，贴近现实生活，体现出平实真切的现实主义戏剧特点。 7. 关于话剧节选部分矛盾冲突的分析，不正确的一项是（ ） A. 大雨过后环境恶劣，百姓生活受到威胁，百姓生存环境艰难，体现了人与自然的矛盾。 B. 旧社会龙须沟环境恶劣、百姓受苦，新政府积极为民排忧，新旧对比构成作品的社会矛盾。 C. 王大妈偏于守旧、顾虑较多，与二春等人积极、进步的思想形成对比，存在激烈的矛盾冲突。 D. 丁四对生活、对集体事务存在一定的消极情绪，与赵老等人积极负责、主动担当形成矛盾。 8. 话剧开篇画横线的两处舞台说明有何作用？请简要分析。 9. 老舍被称为“人民艺术家”，他的作品具有强烈的“人民性”。请结合话剧节选部分，从内容、语言、人物三个方面，谈谈你对“人民性”的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 东野稷以御见庄公，进退中绳，左右旋中规。庄公曰：“善，以为造父不过也，使之钩百而少及焉。颜阖入见，庄公曰：“子遇东野稷乎？”对曰：“然，臣遇之，其马必败。”庄公曰：“何敢？”少顷，东野之马败而至。庄公召颜阖而问之曰：“子何以知其败也？”颜阖对曰：“夫进退中绳，左右旋中规，造父之御，无以过焉。乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。” （节选自《吕氏春秋》） 材料二： 颜渊侍鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉！东野毕之御也。”颜渊曰：“善则善矣，虽然，其马将佚矣。”定公不说，以告左右曰：“闻君子不谮人，君子亦谮人乎？”颜渊退，俄而厩人以东野毕马佚闻矣。定公席而起，曰：“趣驾召颜渊。”颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：‘善吾马矣！’吾子曰：‘善则善矣，然马将佚矣。’不识吾子何以知之？”颜渊对曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼毕矣。历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。定公曰：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下能不危者，未之有也。” （节选自《韩诗外传》） 材料三： 《韩诗外传》云：“颜渊侍鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：‘善哉，东野毕之御也！’颜渊曰：‘善则善矣，其马将佚。’俄而厩人以东野毕马佚闻。”云云。余按此事本出《吕览》①乃颜阖对庄公语非颜渊与定公也。定公之时，颜子尚少，安能自达于君。马之佚不佚，小事耳，颜子亦非以此见长。因其氏之同也，遂移之于颜渊，误矣。《新序》亦载此事，盖又缘《外传》而误者。然观《吕览》之文，亦非实事，乃为黄、老言者假设此事，借治马以喻其意，欲为政者之安静无为耳，故曰“礼烦则不庄，令苛则不听”也。《传》乃以为实事，且欲借此以增颜子之美，而不知其视贤圣太小也。故不载。 （节选自崔述《考信录》） 【注】①《吕览》，又称《吕氏春秋》。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 余按A此B事本C出《吕览》D乃颜阖对E庄F公G语H非颜渊I与定公也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 何以，凭什么，“何”是“以”的前置宾语。与《离骚》中“恐年岁之不吾与”“吾与”的用法相同。 B. 吾子，古时对人的尊称，可译为“您”，与《氓》中“将子无怒”的“子”表意相同。 C. 策，名词用作动词，与《项脊轩志》中“吾妻死之年所手植也”的“手”用法相同。 D. 喻，比喻的意思。与《兰亭集序》中“不能喻之于怀”的“喻”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《吕氏春秋》记载，鲁庄公对东野稷的驾车技术非常赞赏，认为造父的驾车技术也超不过他，让东野稷驾车连续兜一百圈再回来。 B. 《韩诗外传》记载，鲁定公赞赏东野毕的驾车技术，而颜渊却在其面前预判东野毕的马会失控，以致鲁定公不高兴并当面责备他。 C. 《韩诗外传》记载，颜渊从东野毕御马导致马失控一事中得到启发，认为舜在治理国家时就像造父御马一样，不耗尽百姓的气力。 D. 崔述在《考信录》中先概述《韩诗外传》关于“东野御马”一事，然后依次对《韩诗外传》《新序》《吕氏春秋》的相关记载予以澄清。 13. 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。 （2）自古及今，穷其下能不危者，未之有也。 14. 崔述否定《韩诗外传》《吕氏春秋》《新序》所载“东野”之事的理由分别是什么？ （四）阅读Ⅳ（本题共小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 武侯庙 杜甫 遗庙丹青落，空山草木长。 犹闻辞后主，不复卧南阳。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《武侯庙》前两句描写所见之景，庙中壁画剥落，庙外草木茂盛。 B. 《武侯庙》后两句道出了武侯放弃早年隐居的生活、以身许国的行迹。 C. 《蜀相》一诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，全诗格调深沉悲壮。 D. 两首诗都从祠庙美景入笔，追述武侯生平，景、事、情、理融为一体。 16. 两首诗都以诸葛亮为抒怀对象，请简要概括两诗对武侯情感的异同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文课上，老师说，“矜”字有多种含义：①通“鳏”，老而无妻的人，如《礼记·礼运》中“矜寡孤独废疾者”；②看重，推崇，如《陈情表》中“_______”；③怜悯，如《陈情表》中“_______”。④自夸，如成语“矜功自伐”。 （2）在某市高中足球联赛中，一中足球队夺冠。守门员张猛多次精彩的扑球使对方一分未得。在表彰大会上，校长借用《蜀道难》中的“_______，_______”来赞扬他。 （3）语文课堂上，陈老师讲解司马迁《屈原列传》，要学生写出屈原《离骚》中能体现“其辞微”的诗句，刘华用“_______，_______”两句作答，这两句明写采摘香木、香草，暗指品德、修德。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段的考试频次作出明确规定，引发了人们对考试的深入思考。 理想的考试是什么样？考试应该是能够加强对学生增值表现、潜在能力、短版弱项等方面的诊断，分析数据背后反应出来的学生对知识的掌握、运用情况及思维的发展水平，实现教、学、评的有机统一，促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拨结果通报。这意味着，_______________。 教师应在“以终为始”的设计理念指引下，找准素养测评点，设计考试题目，制定评价依据。①教师还要深入地思考学生素养的表现，②理解学生成长的路径，③提升学习设计的能力，④使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，⑤通过解决真实问题和协同合作的实践，⑥充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高。 有人感觉考试频次减少、试题灵活度大增，如同在学校只教了学生“洗菜”，考试却要让学生做“满汉全席”。其实，更准确地界定不是“满汉全席”，而是“复杂问题的解决”。具有区分度的试题往往不在于知识点本身有多艰深，而在于情境的复杂性和知识迁移运用的能力。这好比做一桌宴席，需要的是统筹规划、灵活搭配、火候掌控等一系列综合能力。 严格控制考试次数，其深层逻辑是“聚焦提质增效”，通过提升命题质量，将日常教学从“重复的机械的考试”导向“基于现象的微专题学习”。其实，大考的试题完全可以成为日常作业的一部分，引导学生形成思路、产出观点。减少低效考试，恰恰是为了给这种高质量的学习与评价腾出空间。 18. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 要把考试从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” B. 考试要从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” C. 考试要从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” D. 要把考试从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” 19. 文中第2段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 文中第3段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 材料第4段以“洗菜”“满汉全席”为喻，有怎样的表达效果？请简要分析。 22. 从最后一段来看，面对考试频次减少的教育背景下，作为学生，我们平时应怎样应对？请谈谈你的想法。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 张雪峰曾言：“先解决饭碗，再谈诗和远方。”他以极致的实用主义，规劝普通家庭在专业选择上“立足大地”，规避风险，紧抓生存底线。然而，也有人警醒：“人不能只靠面包活着。”若人人皆因畏惧荆棘而放弃对真理与热爱的追逐，社会的星空将由谁来点亮？ 立足大地，是为了更好地仰望星空，还是只能匍匐于现实？仰望星空，是引领我们穿越泥泞的灯塔，还是脱离生存的虚妄？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北文安县第一中学2025-2026学年高二下学期4月阶段检测语文试题 2026年4月23日 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 眼下，有一个热词叫“AI幻觉”，是指对AI进行提问时，输出的内容看似合理，实则经常出现“与输入问题意图不一致，与世界知识不一致，与现实或已知数据不符合或无法验证”等问题，有时还会不懂装懂，胡编乱造。这种现象不仅存在于日常对话中，更在军事决策等关键领域敲响了警钟：我们必须警惕，人工智能正在悄悄削弱人类的独立思考能力。 恩格斯曾讲：“鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别东西远胜于鹰。”人作为地球上最有智慧的生物，有着独有的思维优势。指挥员的自主意识，是一种基于丰富的知识储备、任务经验，以及通过对战场态势的深度理解、敏锐洞察和灵活应对，所形成的独立思考与科学决策能力，蕴含着人类的智慧、胆略和创造力。这是一种建立在对战争规律深刻把握基础上的主动选择，而人工智能很大程度上只是搜集、模仿、复制、延伸人类的一些思维模式和行动，不能真正独立自主地进行思考和决策。 “无论处于怎样复杂、严重、残酷的环境，军事指导者首先需要的是独立自主地组织和使用自己的力量。”战争远远不只是“计算”问题，还有运筹、谋划、欺诈等一系列思维上的“算计”问题。“夫未战而庙算胜者，得算多也。”不管人工智能武器如何发展演变、达到何等尖端程度，它都不过是基于人类需要而由人类研发和制造的一种器物而已，而决定战争胜负的因素始终是人不是物。从目前情况看，人工智能技术尚无法解决军事领域的“算计”——谋略问题，未来也难以完全替代和超越人类的思维与智慧。 在智能化战争的浪潮中，我们更要清醒认识到：AI可以成为高效的“计算助手”，却永远无法成为真正的“决策者”。它能快速处理海量战场数据、模拟多种作战方案，却无法理解战争背后的政治意图、人文情感与道德抉择；它能精准执行预设指令，却难以在瞬息万变的战场中捕捉稍纵即逝的战机，更无法在绝境中迸发出人类特有的勇气与创造力。 故而我们应慎之又慎、察之再察，在拥抱技术进步的同时，牢牢守住人类思考的核心阵地。无论是军事指挥还是日常工作，都要避免将判断权完全让渡给算法，始终保持独立思考的能力与批判精神，让人工智能成为延伸人类智慧的工具，而非替代人类思考的“拐杖”。唯有如此，才能在技术变革的浪潮中，守护好人类文明最珍贵的本质——思考与创造。 （摘编自岳伦《莫让人工智能削弱人类思考》） 材料二： 记者：王教授您好，人工智能发展迅猛，在带来便利的同时，也引发了就业替代等社会焦虑。有的人担心AI抢饭碗，有的人觉得影响不大。您怎么看，AI焦虑是杞人忧天吗？ 王今朝：工具本身是中性的，它掌握在谁手里，用在哪种用途上，就使得它产生了偏向性。中国需要发展AI，但如何发展AI、怎样使用AI都是需要关注的核心问题。AI所引起的就业替代焦虑，本质上是一种个人主义方法论下的焦虑。中国是社会主义国家，我们的制度优势决定了国家一定会妥善解决就业替代带来的挑战。目前，我们国家已经把兜住民生置于更高位置，兜住民生必然推动我国分配制度发生重大变革，让技术红利更多惠及普通民众。因此，普通人不必过分担忧AI替代就业，当前的人工智能还不具备人类独有的智慧与创造力，无法完全替代人类的核心价值。 记者：是的，我们发现目前AI大模型都无法完全规避“AI幻觉”，也就是“一本正经胡说八道”，有研究者随机抽取300道事实性幻觉测试题测试多个大模型，发现不少模型都给出了错误答案。您认为AI幻觉产生的根源是什么？ 王今朝：我的判断是，AI幻觉的产生有两个主要渠道：一个是AI所依赖的数据集有问题；一个是算法和模型的参数设定有问题，其中数据集可能是最主要的渠道。我感觉，在社会科学领域，AI所依赖的数据集受到西方主流理论的污染，这就使得AI在回答关于中国经济社会发展的一些问题时，难以给出可靠的答案。特别是，现在世界正发生着重大变化，而AI所依赖的数据集还很难反映出这种重大变化，导致其输出内容与现实脱节。而在医学特别是中医等领域，数据集已经大致确定，所以AI能够很好地辅助医生工作，尤其是普通医生的重复性工作，这有助于大大降低中国的医疗成本，让优质医疗资源惠及更多人群。 从更宏观的视角看，AI幻觉与就业焦虑本质上都是技术发展过程中的阶段性问题。技术从来不会一帆风顺地演进，每一个短板的暴露，都是倒逼行业完善的契机。就我国而言，除了企业通过优化算法、拓宽高质量数据来源强化AI学习，相关部门也在持续出台规范和监管机制，覆盖网络各个领域的“清朗”行动也在不断净化网络环境，为AI提供更干净的学习土壤。同时，我们更要清醒认识到，决定技术未来的永远是技术背后的人和价值观念，人类的智慧、胆略与创造力，才是应对技术变革最核心的底气。 （摘编自胡禹《王今朝：AI幻觉怎么破？AI焦虑是杞人忧天吗？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一引用“夫未战而庙算胜者”，意在说明战争胜负由技术决定，而不管何种技术都是由人开发出来的，强调决定战争胜负的因素是人。 B. 材料二指出优化算法、拓宽高质量数据来源、完善制度监管等方式，能为AI提供更干净的学习土壤，有效缓解AI幻觉问题。 C. 材料二中关于AI所引起的就业替代焦虑问题，王今朝教授认为目前人工智能还不具有人类的智慧与创造力，所以不必过分担忧。 D. “AI幻觉”存在于日常对话与军事决策场景之中，在医疗等数据集稳定的领域不会出现，能完全辅助医生完成重复性工作。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“计算助手”“决策者”“拐杖”三处使用引号，均标示比喻义，形象阐明AI只能辅助人类、不能替代思考的定位。 B. 材料一从日常对话延伸至军事决策，以关键领域的风险放大AI幻觉的危害，增强了论述的警示力度与现实针对性。 C. 材料二从宏观视角分析，认为人类的智慧、胆略与创造力，才是应对技术变革、解决AI相关问题的最核心底气。 D. 材料一语言严谨客观、偏向学术论述，材料二语言通俗直白、偏向日常对话，二者语言风格虽有差异，但都具有说理性。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字。 AI幻觉是指_______，其产生有多方面原因。例如AI阅读网上“三国名士现代创业”等不实内容，编造出《诸葛亮·商业论》来解读古代经商智慧，说明________是AI出现幻觉的温床。再如AI学过“西安是十三朝古都”和“敦煌有莫高窟”这两个知识点，问它“西安有什么知名石窟”时，它回答“西安有莫高窟”，这主要是由于_________。 4. 两则材料都围绕“AI幻觉”展开论述，请简要概括二者侧重点有何不同。 5. 请综合两则材料，探究AI适合承担哪一类型的工作，不适合承担哪一类型的工作，并结合语文学习的特点，谈谈在语文学习中应如何合理使用AI。 【答案】1. B 2. D 3. ①. AI输出看似合理的虚假内容 ②. 数据集存在污染与不实信息 ③. 算法和模型的参数设定有问题 4. ①材料一侧重阐释AI幻觉的定义、表现与危害，警示人们警惕人工智能削弱人类独立思考能力，强调人类思维与决策的不可替代性。②材料二侧重阐述无需有AI焦虑，分析AI幻觉产生的根源，并指出解决相关技术问题的路径与人类核心价值的重要性。 5. ①AI适合承担的工作类型：数据处理、信息检索、知识整理、标准化操作等重复性、辅助性、技术性工作。②AI不适合承担的工作类型：需要独立思考、价值判断、情感体悟、审美鉴赏与创新创造等思辨性、主体性、创造性工作。③AI在语文学习中的合理使用：可利用AI辅助字词解释、素材搜集、基础知识梳理等；但深度阅读、文本鉴赏、思维探究、写作立意与表达必须自主完成，避免过度依赖技术，坚守独立思考。 【解析】 【导语】两则材料围绕人工智能发展问题，聚焦“AI幻觉”展开论述。材料一结合军事决策领域，警示AI会削弱人类独立思考能力，呼吁人类守住独立思考的核心阵地，不将判断权完全让渡给AI。材料二为访谈，解答AI就业焦虑，剖析AI幻觉成因，指出它是技术发展的阶段性问题，人类可通过多种方式完善解决。 【1题详解】 A.“意在说明战争胜负由技术决定”错误。材料一引用“夫未战而庙算胜者”，意在强调人类谋略与算计的重要性，直接点明“决定战争胜负的因素始终是人不是物”，并非“说明战争胜负由技术决定”，后半句与引用意图矛盾。 C.“王今朝教授认为目前人工智能还不具有人类的智慧与创造力，所以不必过分担忧”错误。由材料二“中国是社会主义国家，我们的制度优势决定了国家一定会妥善解决就业替代带来的挑战……让技术红利更多惠及普通民众”可知，王今朝教授认为不必过分担忧的核心原因是我国社会主义制度优势会妥善解决就业挑战，同时AI“不具备人类独有的智慧与创造力”，选项将次要原因当作核心依据，逻辑表述不准确。 D.“在医疗等数据集稳定的领域不会出现，能完全辅助医生完成重复性工作”错误。由材料二“而在医学特别是中医等领域……让优质医疗资源惠及更多人群”说明医疗领域数据集稳定，AI辅助效果好，但并未说“不会出现AI幻觉”；且AI是“辅助医生工作”，并非“完全辅助医生完成所有重复性工作”，表述过于绝对。 故选B。 【2题详解】 D.“材料二语言通俗直白、偏向日常对话”错误。材料二虽是访谈形式，但整体语言严谨理性、观点明确，并非“通俗直白、偏向日常对话”，该表述不符合文本实际。 故选D。 【3题详解】 ①材料一开篇明确定义AI幻觉是“指对AI进行提问时，输出的内容看似合理，实则经常出现‘……与现实或已知数据不符合或无法验证’等问题，有时还会不懂装懂，胡编乱造”。提炼AI幻觉核心特征“看似合理、实则虚假/错误”。 ②材料二指出“AI幻觉的产生有两个主要渠道：一个是AI所依赖的数据集有问题……数据集可能是最主要的渠道。在社会科学领域，AI所依赖的数据集受到西方主流理论的污染……导致其输出内容与现实脱节”。例子中“阅读不实内容、编造典籍”的行为，对应“数据集被污染/包含不实信息”，需紧扣“数据集”“污染/不实/有问题”等关键词作答。 ③材料二提到“算法和模型的参数设定有问题”是AI幻觉的另一根源，AI会“模仿、复制、延伸人类的一些思维模式和行动，不能真正独立自主地进行思考和决策”（材料一）。例子中“将不同知识点错误拼接”的行为，本质是算法逻辑缺陷导致的知识混淆，需突出“算法和模型缺陷”等核心意思。 【4题详解】 明确题目要求：概括两则材料论述AI 幻觉的侧重点差异。 第一步，梳理材料一：先定义“AI幻觉”，再讲表现与危害，重点警示AI削弱人类思考，突出人不可替代。 第二步，梳理材料二：围绕AI焦虑展开，分析幻觉根源，提出解决办法，强调人类核心价值。 第三步，对比提炼：一重在危害警示与立场强调，一重在原因分析与解决路径，分点表述即可。 【5题详解】 先按题干要求分三步作答：适合工作、不适合工作、语文学习用法。 从材料找AI优势：海量数据处理、标准化重复任务，确定适合辅助性工作。 抓材料核心观点：AI无思考、情感、审美与创造力，确定不适合思辨、创造性工作。 结合语文特点：字词、素材等可用AI辅助；阅读鉴赏、写作思考必须自主，避免依赖。 最后整合要点，语言简洁规范。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 龙须沟①（第三幕 第一场） 老舍 时间 一九五〇年夏，某一夜的后半夜，天尚未明。 地点 龙须沟地势较高处的一家小茶馆——三元茶馆。 ①（幕启：前半夜的雨刚刚止住，还能听得见从破席棚滴下来的滴水声，间有一两声鸡鸣。） ②（茶馆的刘掌柜，点着洋油灯在炉旁看看火，看看水壶，又向棚外张望，好像在等待什么人似的。） （一位警察走向棚来，穿着被水浸透的雨衣，赤脚穿着胶皮鞋，泥已溅满裤腿上，手里拿着电筒。） 警察 刘大爷，您多辛苦啦！ 掌柜 哪儿的话您哪！ 警察 您这儿预备得怎么样啦？ 掌柜 都差不离儿啦，等会儿老街坊们来到，准保有热茶喝，有舒服地方坐。 警察 这就好了！所长指示我，教我跟赵大爷说：请他先别挖沟，先招呼着老街坊们到这儿来，免得万一房子塌了，砸伤了人！ 掌柜 也就是搁在现而今哪，要是在解放以前，别说下雨，就是淹死、砸死也没人管哪！这可倒好，派出所还给找好了地方，教老街坊们躲躲儿，惟恐怕房子塌了砸死人！ 警察 可不，这回事啊，也幸亏是大家伙儿出来自动地帮忙，要光靠我们派出所这几个人跟工程队呀，干得也不能这么快！刘大爷，我走啦！回头赵大爷领着老街坊们来，您可多照应点儿！哟！老街坊们来了！（赵老领着一批群众先上。） 警察 赵大爷！都来了吗？ 赵老 来了一拨儿，跟着就都来！ 警察 这儿拜托您啦！我帮助挖沟去。（向群众）老街坊们，这儿歇歇儿吧！（下） 赵老 女人、小孩到屋里去！屋里有火，先烤干了脚！（女人、小孩向屋内移动，男人们或立或坐。） 赵老 二春！二春还没来吗？ 二春 （从外面应声）来嘹！赵大爷，我来嘹！（跑上，手中提着小包，身上披着破雨衣；放下小包，一边脱雨衣一边说）好家伙，差点儿摔了两个好的。地上真滑！ 赵老 别说废话，先干活儿！ 二春 干什么？您说！ 赵老 先去烧水、沏茶，教大家伙儿热热乎乎地喝一口！然后再多烧水，找个盆，给孩子们烫烫脚，省得着凉生病！ 二春 是啦！（一青年背着王大妈上，她两手拿着许多东西。） 大妈 二春！你在哪儿哪？你就不管你妈了呀？我要是摔死了，你横是连哭都不哭一声！ 二春 （向青年）你进来歇歇呀！ 青年 还得背人去呢！（跑下） 二春 妈！屋里烤烤去！（接妈手中的东西） 大妈 我不在这儿！我回家！我忘了把烙铁拿来了！ 赵老 大妈，这是瞎胡闹！烙铁不会教水冲了走！您岁数大，得给大家作个好榜样，别再给我们添麻烦！ 大妈 唉！从前动工破土，不得找黄道吉日吗？现在，好，说动土就动土，也不挑个好日子；龙须沟要是冲撞了龙王爷呀，怎能不发大水！ 赵老 二春！干你的去；就让老太太在这儿叨唠吧！ 二春 妈，好好的在这儿，别瞎叨唠！现在呀，哪天干活儿，哪天就是黄道吉日，用不着瞧皇历！（入屋中）（疯子搀着娘子上。） 娘子 你撒手我！你是搀我，还是揪我呢？ 疯子 好，我撒手！ 娘子 赵大爷，我干点什么？ 赵老 帮助二春去，她在屋里呢。疯哥，你把东西交给娘子，去作联络员，来回地跑着点。 疯子 好，我能做这点事。真个的，这儿的水够使吗？自来水的钥匙可在咱身上呢！ 掌柜 够用，够用！（疯子下。） 娘子 （看见大妈）哟！老太太，您怎么在这儿坐着，不进去呢？ 大妈 我不进去！没事找事儿，非挖沟不可，看，挖出毛病来没有？ 娘子 您忘了，每回下大雨不都是这样吗？沟修好以后，就永远不再出这样的毛病了！ 二春 （在屋门内）妈！您再这么不讲理，我可马上就结婚，不伺候着您了！ 大妈 哼，不教我相看相看他，你不用想上轿子！ 二春 刚才背着您的是谁呀？ 大妈 就是他？ 赵老、娘子 哈哈哈！ 娘子 算了吧，老太太！这回水并不比往年大，只是政府和警察唯恐砸伤人，才把咱们领到这儿来！走吧，喝碗热茶去！（扯大妈往屋中走） （疯子跑进来。） 疯子 往这边来！都往这边来！赵大爷，又来了一批！ 赵老 （往外跑）这边！这边！（又来了一批人。） 赵老 女的到屋里去！男的把东西放下，丢不了。咱们组织一下，多去点人，帮着舀水跟挖沟去！不能光教官面上的人受累！ 众甲 冲着人家这股热心劲儿，咱们应当回去帮忙！ 赵老 四十岁以上的去舀水，四十以下的去挖沟，合适不合适？ 众人 就这么办啦！咱们走哇！（下）（丁四扛着铁锹，满身泥垢，疲惫地从外边来。） 赵老 四爷，回来啊？ 丁四 快累死了，还不回来？ 疯子 四哥，沟怎样啦？ 丁四 快挖通了！ 娘子 （端茶来）四哥，先喝口热的！ 大妈 （出来）丁四，到底是怎么一回事呀？水下去没有？屋子塌了没有？咱们什么时候能回去？ 二春 妈！四哥累了半夜了，您教他歇会儿！ 丁四 别吵喽！有人心的，给我弄点水，洗洗脚！ 二春 我去！我去！（入屋） 丁四 赵大爷！自从一修沟，我就听您的话，跟着做工。政府对得起咱们，咱们也要对得起政府。 赵老 对！你有功！政府给咱们修沟，你年轻轻的还不出一膀子力气？ 丁四 可是，我苦干一天，晚上还教水泡着，我受不了！我不干啦！我还去拉车，躲开这个臭地方！ 二春 （端水来）四哥，先烫烫脚！ 丁四 （放脚在盆内）我不干了！ 疯子 四哥！来，我给你洗脚，你去修沟，你跟政府一样的好，我愿意给你洗脚。赵大爷常说，为大家干活儿的都是好汉。 （有删改） 【注】①话剧《龙须沟》讲述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 选文以雨天龙须沟百姓避难互助的生活片段为内容，于平凡场景中展现底层民众的精神风貌，歌颂新社会带来的巨大变化与人间温情。 B. 选文人物活动地点为三元茶馆，主要承担百姓日常聚集的场景功能；老舍《茶馆》中裕泰大茶馆也是人物活动的重要场所，二者作用相同。 C. 王大妈在众人避难时执意回家取烙铁，作者意在批评百姓不顾自身安危和集体安排，过分看重财物而忽视生命安全的落后观念。 D. 选文借助生活化的场景描写与朴素自然的人物对话推进叙事，节奏舒缓，贴近现实生活，体现出平实真切的现实主义戏剧特点。 7. 关于话剧节选部分矛盾冲突的分析，不正确的一项是（ ） A. 大雨过后环境恶劣，百姓生活受到威胁，百姓生存环境艰难，体现了人与自然的矛盾。 B. 旧社会龙须沟环境恶劣、百姓受苦，新政府积极为民排忧，新旧对比构成作品的社会矛盾。 C. 王大妈偏于守旧、顾虑较多，与二春等人积极、进步的思想形成对比，存在激烈的矛盾冲突。 D. 丁四对生活、对集体事务存在一定的消极情绪，与赵老等人积极负责、主动担当形成矛盾。 8. 话剧开篇画横线的两处舞台说明有何作用？请简要分析。 9. 老舍被称为“人民艺术家”，他的作品具有强烈的“人民性”。请结合话剧节选部分，从内容、语言、人物三个方面，谈谈你对“人民性”的理解。 【答案】6. A 7. C 8. ①交代故事发生的时间、环境，营造雨夜清冷、紧张的氛围。 ②引出人物出场，为百姓避难、互助等情节作铺垫。 ③烘托新政府心系百姓、为民解忧的形象。 9. ①内容上，聚焦底层百姓生活，反映社会变迁与民生疾苦，贴近人民现实。 ②语言上，采用口语化、生活化表达，质朴自然，符合普通民众语言习惯。 ③人物上，塑造赵老、丁四等普通百姓形象，展现人民的精神风貌与价值追求。 【解析】 【导语】本文选自老舍《龙须沟》，以雨夜龙须沟百姓避难救灾为场景，真实再现底层民众的生活处境。作品语言质朴鲜活，充满京味儿口语，贴近市井生活。文中塑造了赵老、丁四、二春等普通民众形象，既展现新旧社会对比，又歌颂民众互助精神与新政府为民情怀，尽显老舍“人民艺术家”的创作底色，现实主义风格鲜明动人。 【6题详解】 B.“二者作用相同”错。本文三元茶馆是临时避难、救灾调度点，服务于修沟抢险情节；《茶馆》中裕泰茶馆是时代缩影，用以折射社会变迁与人性百态，二者功能与主题作用完全不同。 C.“作者意在批评百姓不顾自身安危和集体安排，过分看重财物而忽视生命安全的落后观念”错。王大妈惦记烙铁、迷信黄道吉日，是旧时代底层百姓的思想局限与生活习性，作者是客观塑造人物，并非刻意批评其重财轻命，定性过重且偏离主旨。 D.选文围绕雨夜转移、组织抢险、挖沟救灾展开，情节紧张、行动性强，节奏并不舒缓，“节奏舒缓”与文本实际不符。 故选A。 【7题详解】 C.“存在激烈的矛盾冲突”不正确。二人只是思想观念有差异、有小争执，属于思想观念上的小分歧，并非“激烈的矛盾冲突”，冲突程度被夸大。 故选C。 【8题详解】 题干的落脚点为分析舞台说明的作用，可从环境氛围、情节铺垫、人物与主题等角度切入分析。 ①从环境氛围切入：交代雨夜刚过、天未明的环境，营造清冷紧张的氛围，点明故事背景。 ②从情节结构切入：引出人物出场，为百姓避难、互助救灾等情节作铺垫，推动剧情展开。 ③从人物主题切入：以恶劣环境烘托新政府心系百姓、为民解忧的形象，凸显作品主题。 【9题详解】 题干落脚点为分析“人民性”，从内容、语言、人物切入。 定位文本：选取龙须沟百姓雨夜避难、互助修沟的百姓生活场景。 ①内容上：写底层百姓生活与民生疾苦，扎根人民现实。 ②语言上：用口语化、生活化的语言，贴合民众表达习惯。 ③人物上：塑造普通百姓群像，展现人民精神风貌。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 东野稷以御见庄公，进退中绳，左右旋中规。庄公曰：“善，以为造父不过也，使之钩百而少及焉。颜阖入见，庄公曰：“子遇东野稷乎？”对曰：“然，臣遇之，其马必败。”庄公曰：“何敢？”少顷，东野之马败而至。庄公召颜阖而问之曰：“子何以知其败也？”颜阖对曰：“夫进退中绳，左右旋中规，造父之御，无以过焉。乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。” （节选自《吕氏春秋》） 材料二： 颜渊侍鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉！东野毕之御也。”颜渊曰：“善则善矣，虽然，其马将佚矣。”定公不说，以告左右曰：“闻君子不谮人，君子亦谮人乎？”颜渊退，俄而厩人以东野毕马佚闻矣。定公席而起，曰：“趣驾召颜渊。”颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：‘善吾马矣！’吾子曰：‘善则善矣，然马将佚矣。’不识吾子何以知之？”颜渊对曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼毕矣。历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。定公曰：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下能不危者，未之有也。” （节选自《韩诗外传》） 材料三： 《韩诗外传》云：“颜渊侍鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：‘善哉，东野毕之御也！’颜渊曰：‘善则善矣，其马将佚。’俄而厩人以东野毕马佚闻。”云云。余按此事本出《吕览》①乃颜阖对庄公语非颜渊与定公也。定公之时，颜子尚少，安能自达于君。马之佚不佚，小事耳，颜子亦非以此见长。因其氏之同也，遂移之于颜渊，误矣。《新序》亦载此事，盖又缘《外传》而误者。然观《吕览》之文，亦非实事，乃为黄、老言者假设此事，借治马以喻其意，欲为政者之安静无为耳，故曰“礼烦则不庄，令苛则不听”也。《传》乃以为实事，且欲借此以增颜子之美，而不知其视贤圣太小也。故不载。 （节选自崔述《考信录》） 【注】①《吕览》，又称《吕氏春秋》。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 余按A此B事本C出《吕览》D乃颜阖对E庄F公G语H非颜渊I与定公也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 何以，凭什么，“何”是“以”的前置宾语。与《离骚》中“恐年岁之不吾与”“吾与”的用法相同。 B. 吾子，古时对人的尊称，可译为“您”，与《氓》中“将子无怒”的“子”表意相同。 C. 策，名词用作动词，与《项脊轩志》中“吾妻死之年所手植也”的“手”用法相同。 D. 喻，比喻的意思。与《兰亭集序》中“不能喻之于怀”的“喻”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《吕氏春秋》记载，鲁庄公对东野稷的驾车技术非常赞赏，认为造父的驾车技术也超不过他，让东野稷驾车连续兜一百圈再回来。 B. 《韩诗外传》记载，鲁定公赞赏东野毕的驾车技术，而颜渊却在其面前预判东野毕的马会失控，以致鲁定公不高兴并当面责备他。 C. 《韩诗外传》记载，颜渊从东野毕御马导致马失控一事中得到启发，认为舜在治理国家时就像造父御马一样，不耗尽百姓的气力。 D. 崔述在《考信录》中先概述《韩诗外传》关于“东野御马”一事，然后依次对《韩诗外传》《新序》《吕氏春秋》的相关记载予以澄清。 13. 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。 （2）自古及今，穷其下能不危者，未之有也。 14. 崔述否定《韩诗外传》《吕氏春秋》《新序》所载“东野”之事的理由分别是什么？ 【答案】10. ADH 11. C 12. B 13. （1）刚才我遇见他时，他还在不断苛求、压榨马匹，我因此断定马匹必然不堪重负而溃败。 （2）从古到今，压榨逼迫下层百姓，而自身不陷入危亡的，从来没有这样的事。 14. ①否定《韩诗外传》：将寓言当作实事，且错误地将颜阖与庄公的故事移植到颜渊与定公身上，为抬高颜渊而失真。 ②否定《吕氏春秋》：所载并非真实事件，而是道家学者假托的比喻，意在说明为政应安静无为。 ③否定《新序》：因沿袭《韩诗外传》的错误而误载。 【解析】 【导语】这组围绕“东野御马”的三则材料，兼具叙事说理与文献考据价值：先列两朝不同人物的异文记载，再出清代考据辨伪，既寄寓治政思考，也展现古书传写致讹的典型形态，层次清晰，意蕴丰富。 【10题详解】 句意：我考证：这件事原本出自《吕氏春秋》，是颜阖回答鲁庄公的话，并不是颜渊与鲁定公的对话。 “余按”引起后文，其后断句表示强调，故在A处断句； “此事本出《吕览》”为完整判断短句，主谓宾结构完备；下句以副词“乃”另起判断，句式独立，故在D处断开； “乃颜阖对庄公语”是完整判断句式，语意闭环；后接否定副词“非”，开启相反判断，结构界限分明，故在H处断开； “非”领起否定判断，前后分述两组不同人物事件，语句语法层级不同，故在I处断开。 故选ADH。 【11题详解】 A.正确。均是宾语前置句：以何/与吾。句意：你凭什么预知他会失败？/担心岁月不等待我。 B.正确。句意：不知您凭什么预知这件事？/请您不要生气。 C.“用法相同”错误。名词用作动词，鞭打/名词作状语，亲手。句意：却仍旧不停地鞭打驱使。/是我妻子去世那年亲手栽种的。 D.正确。比喻/通晓、明白。句意：借驾驭马匹来比喻为政道理。/不能在心里明白、通晓。 故选C。 【12题详解】 B.“当面责备他”错误。“以告左右曰”，定公只是私下对近侍抒发不满，没有当面指责颜渊。 故选B。 【13题详解】 （1）“乡”，先前，刚才；“求”，苛求、过度驱使；“是以”，因此。 （2）“穷”，使……困厄、耗尽；“下”，臣民、下属；“未之有”，宾语前置，正常语序“未有之也”，从未有过。 【14题详解】 先定位材料三中崔述对三部著作的评价内容，因为要分别提取否定理由，所以需依据原文中针对每部书的表述进行归纳。 ①《韩诗外传》：强行改换故事主人公，歪曲史实，刻意美化圣贤，内容虚假不实。 ②《吕氏春秋》：文本是后人虚构寓言，用来阐发为政思想，并非真实发生的历史事件。 ③《新序》：没有史实考证，直接照搬前代错误内容，属于沿袭讹误。 【参考译文】 材料一： 东野稷凭借驾车的技艺拜见鲁庄公，他驾车前进后退，轨迹合乎准绳；左右转弯，弧度合乎圆规。庄公说：“好！就算是上古善御的造父，也超不过他。”于是让他驾车连续绕行百圈再停下。颜阖进来拜见庄公。庄公问：“你见过东野稷了吗？”颜阖答道：“见过。他的马匹一定会累垮。”庄公说：“怎么会！”没过多久，东野稷果然马疲力竭，狼狈地回来了。庄公叫来颜阖询问：“你凭什么预知他会失败？”颜阖回答：“论进退转弯的规矩法度，造父的驾车水平，也无法超越他。刚才我遇见他时，他还在不断苛求、压榨马匹，我因此断定马匹必然不堪重负而溃败。” 材料二： 颜渊陪侍鲁定公在高台之上，东野毕在台下驾车。定公说：“东野毕的驾车技术，真好啊！”颜渊说：“技艺好确实是好，即便这样，他的马将要逃跑失控了。”定公很不高兴，对身边近臣说：“听说君子不会诬陷别人，难道君子也会诋毁人吗？”颜渊退下。没多久，马房的仆人就来禀报，说东野毕的马已经挣脱逃走。定公立刻起身，说：“赶快备车，去召见颜渊。”颜渊来到后，定公问：“先前我称赞驾车之人技艺高超，您却说马匹将要失控。不知您凭什么预知这件事？”颜渊回答：“我是从治理百姓的道理推知的。从前舜善于用人，造父善于驭马。舜从不耗尽百姓的力气，造父从不透支马匹的体力。所以舜治下没有逃亡的百姓，造父手下没有脱逃的马匹。如今东野毕驾车，上马握缰绳，马匹的身形、口衔都端正合规；周旋进退、快慢步伐，所有礼法动作都完备周全。历经险阻、长途奔走，马匹的力气早已耗尽，却仍旧不停地鞭打驱使，因此我知道马一定会逃走。”定公说：“说得好。可以再深入讲讲吗？”颜渊说：“野兽被逼到绝境就会撕咬，飞鸟被逼到绝境就会啄击，人被逼到绝境就会欺诈。从古到今，压榨逼迫下层百姓，而自身不陷入危亡的，从来没有这样的事。” 材料三： 《韩诗外传》记载：“颜渊在高台陪侍鲁定公，东野毕在台下驾车。定公说：‘东野毕驾车真好啊！’颜渊说：‘好虽好，他的马将要逃走。’不久，马房下人禀报，马匹果然逃走。”如此等等。 我考证：这件事原本出自《吕氏春秋》，是颜阖回答鲁庄公的话，并不是颜渊与鲁定公的对话。鲁定公在位时，颜回年纪尚且幼小，哪里能够直接面见君主？马匹逃跑本是小事，颜回也不会靠这种小事来彰显自己的才能。只因二人姓氏相同，后人便把故事强行安在颜渊身上，实属谬误。《新序》也记载了这件事，大概是沿袭《韩诗外传》的错误。但细看《吕氏春秋》原文，这件事本身也不是真实史实，是推崇黄老思想的人虚构杜撰的故事，借驾驭马匹来比喻为政道理，想要劝诫统治者治国应当清静无为、宽松有度。所以书中说：“礼法繁杂反而不庄重，政令严苛反而无人听从。”后来的传记典籍，却把寓言当作真事，还借此刻意抬高美化颜回，殊不知这样做，反而小看了圣贤的格局与德行。因此，严谨的典籍不会收录这类虚假故事。 （四）阅读Ⅳ（本题共小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 武侯庙 杜甫 遗庙丹青落，空山草木长。 犹闻辞后主，不复卧南阳。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《武侯庙》前两句描写所见之景，庙中壁画剥落，庙外草木茂盛。 B. 《武侯庙》后两句道出了武侯放弃早年隐居的生活、以身许国的行迹。 C. 《蜀相》一诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，全诗格调深沉悲壮。 D. 两首诗都从祠庙美景入笔，追述武侯生平，景、事、情、理融为一体。 16. 两首诗都以诸葛亮为抒怀对象，请简要概括两诗对武侯情感的异同。 【答案】15. D 16. 同：①对诸葛亮忠君爱国精神的赞扬；②对英雄身后被冷落遗忘的感伤；③对他功业未成的惋惜。 异：①《武侯庙》中还包含了对诸葛亮无法返乡的惋惜之情；②《蜀相》中还包含了对诸葛亮被刘备重用和信任的羡慕。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“都从祠庙美景入笔”错误，“遗庙丹青落，空山草木长”写诗人瞻仰武侯庙所看到的一片萧条破败的景象。诗中“丹青”，指庙中的壁画；“落”，剥落、脱落。下句写出周遭环的空寂和荒凉。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 《武侯庙》“遗庙丹青落，空山草木长。”这两句写诗人瞻仰武侯庙所看到的一片萧条破败的景象。反衬出武侯庙位于一片荒山野草之中，是多么的令人感伤。“犹闻辞后主，不复卧南阳。”这两句由武侯庙写到诸葛亮，对诸葛亮的出山辅佐刘备以及后主，赞叹有加。诗人似乎还能听到诸葛亮作《出师表》辞别后主的声音，可他壮志未酬，病死军中，在也无法功成身退，回到故地南阳。 《蜀相》“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”一问一答，一开始就形成浓重的感情氛围，笼罩全篇。上句“丞相祠堂”直切题意，语意亲切而又饱含崇敬。“寻”字之妙在于它刻画出诗人那追慕先贤的执著感情和虔诚造谒的悠悠我思。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声。表达出对英雄身后被冷落遗忘的感伤。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”第三联浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象，赞美之中包含了对诸葛亮被刘备重用和信任的羡慕。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，咏叹了诸葛亮病死军中功业未成的历史不幸。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文课上，老师说，“矜”字有多种含义：①通“鳏”，老而无妻的人，如《礼记·礼运》中“矜寡孤独废疾者”；②看重，推崇，如《陈情表》中“_______”；③怜悯，如《陈情表》中“_______”。④自夸，如成语“矜功自伐”。 （2）在某市高中足球联赛中，一中足球队夺冠。守门员张猛多次精彩的扑球使对方一分未得。在表彰大会上，校长借用《蜀道难》中的“_______，_______”来赞扬他。 （3）语文课堂上，陈老师讲解司马迁《屈原列传》，要学生写出屈原《离骚》中能体现“其辞微”的诗句，刘华用“_______，_______”两句作答，这两句明写采摘香木、香草，暗指品德、修德。 【答案】 ①. 不矜名节 ②. 犹蒙矜育 ③. 一夫当关 ④. 万夫莫开 ⑤. 扈江离与辟芷兮 ⑥. 纫秋兰以为佩（朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段的考试频次作出明确规定，引发了人们对考试的深入思考。 理想的考试是什么样？考试应该是能够加强对学生增值表现、潜在能力、短版弱项等方面的诊断，分析数据背后反应出来的学生对知识的掌握、运用情况及思维的发展水平，实现教、学、评的有机统一，促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拨结果通报。这意味着，_______________。 教师应在“以终为始”的设计理念指引下，找准素养测评点，设计考试题目，制定评价依据。①教师还要深入地思考学生素养的表现，②理解学生成长的路径，③提升学习设计的能力，④使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，⑤通过解决真实问题和协同合作的实践，⑥充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高。 有人感觉考试频次减少、试题灵活度大增，如同在学校只教了学生“洗菜”，考试却要让学生做“满汉全席”。其实，更准确地界定不是“满汉全席”，而是“复杂问题的解决”。具有区分度的试题往往不在于知识点本身有多艰深，而在于情境的复杂性和知识迁移运用的能力。这好比做一桌宴席，需要的是统筹规划、灵活搭配、火候掌控等一系列综合能力。 严格控制考试次数，其深层逻辑是“聚焦提质增效”，通过提升命题质量，将日常教学从“重复的机械的考试”导向“基于现象的微专题学习”。其实，大考的试题完全可以成为日常作业的一部分，引导学生形成思路、产出观点。减少低效考试，恰恰是为了给这种高质量的学习与评价腾出空间。 18. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 要把考试从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” B. 考试要从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” C. 考试要从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” D. 要把考试从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” 19. 文中第2段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 文中第3段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 材料第4段以“洗菜”“满汉全席”为喻，有怎样的表达效果？请简要分析。 22. 从最后一段来看，面对考试频次减少的教育背景下，作为学生，我们平时应怎样应对？请谈谈你的想法。 【答案】18. B 19. ①“短版”改为“短板”。②“反应”改为“反映”。 ③“选拨”改为“选拔”。 20. 语句④，修改为：使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中。语句⑥，修改为：充分展现其学科或跨学科的能力与素养。 21. ①以“洗菜”作比，说明平时的语文学习、练习的简单，以“满汉全席”来比喻大型考试的复杂全面、难度大，生动形象，富有生活气息，浅显易懂。②两个喻体反差巨大，形成鲜明的对比，表现了人们对于减少考试频次政策的不解，以及平时学习能否应付大型考试的担忧。 22. ①避免重复机械刷题。要提高考试题目的质量，重复的练习已难以适应，要转向深入的专题学习。②重视日常的学习。在日常的学习、作业中培养大型考试所考查的能力，注意微专题的探讨学习。③提高学习的质量。在学习中培养解决问题的思路，形成自己的观点，提高学习的有效性。 【解析】 【18题详解】 前文以“考试应该是……而非……”围绕“考试”展开论述，本句主语应与前文保持一致为“考试”，排除需借助介词引导的A、D两项。 根据前文“实现教、学、评有机统一，促进学生成长，而非简单数字排位或选拔结果通报”，可知考试的转型方向是从“筛选工具”到“成长阶梯”，C项逻辑倒置，排除。 故选B。 【19题详解】 第一处，“短板”是一个固定比喻，源于“木桶效应”（木桶的盛水量取决于最短的那块木板），指代薄弱环节或不足之处。而“版”指书籍版本、版面等，与此处语义无关。 第二处，“反映”指事物内在的本质表现出来，或指将情况告知别人（常用于抽象意义的显现）。而“反应”指机体受到刺激后产生的活动变化，或指事物引起的意见、态度或行动。此处指数据表现出问题，应使用“反映”。 第三处，“选拨”是因字形相近而产生错误，正确的书写应是“选拔”。“拔”（bá），常见的意思为抽取、选取；“拨”（bō），经常用作动词，表示用手指或工具推动。 【20题详解】 ④，“听讲、练习、作业、讨论和学习过程中”并列不当，“听讲、练习、作业、讨论”属于“学习过程”的内容，需把“和”改为“等”。 语句⑥，“充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高”句式杂糅，“展现”与“得到提高”不能同时使用，应删去“得到提高”。 【21题详解】 首先结合语境明确喻体的本体，“洗菜”对应日常简单的语文学习和基础练习，“满汉全席”对应复杂全面的大型考试； 再分析比喻的表达效果，让抽象的学习与考试的关系具象化，富有生活气息且道理浅显易懂； 最后分析二者对比的作用，鲜明的反差两个喻体一简一繁反差极大，精准契合了部分人对“考试频次减少、试题灵活度提升”新政的直观感受，表现出人们对“日常学习和考试要求落差过大”的不解与担忧 【22题详解】 首先，定位最后一段内容，提炼关键信息：考试频次减少的深层逻辑是“聚焦提质增效”，教学导向“基于现象的微专题学习”；大考试题可融入日常作业，引导学生形成思路；减少低效考试是为高质量学习腾出空间。 然后，将这些信息转化为学生应对策略，从能力培养、学习方式、时间利用等角度分点阐述，确保结合材料且表述清晰。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 张雪峰曾言：“先解决饭碗，再谈诗和远方。”他以极致的实用主义，规劝普通家庭在专业选择上“立足大地”，规避风险，紧抓生存底线。然而，也有人警醒：“人不能只靠面包活着。”若人人皆因畏惧荆棘而放弃对真理与热爱的追逐，社会的星空将由谁来点亮？ 立足大地，是为了更好地仰望星空，还是只能匍匐于现实？仰望星空，是引领我们穿越泥泞的灯塔，还是脱离生存的虚妄？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 脚踏实地，仰望星空 “先解决饭碗，再谈诗和远方”与“人不能只靠面包活着”，这两句话勾勒出困扰无数青年的现实命题。立足大地与仰望星空，究竟是两条无法交汇的平行线，还是可以共生的生命姿态？表面看这是选择的矛盾，实则关乎生存与理想的辩证关系。我以为，唯有立足大地，方有仰望星空的可能；也唯有心存星空，脚下的大地方显厚重。 生存是文明的第一要义，这是历史反复验证的真理。原始人类从丛林走向平原，首先需要解决的是温饱问题。放眼整个人类文明进程，没有基本的物质保障，任何璀璨的思想都只能是空中楼阁。马斯洛需求层次理论将生理需求置于金字塔底端，正是因为饥饿的人无法思考崇高。中国古代“仓廪实而知礼节”的智慧，也正是点明了生存基础与上层建筑的逻辑关联。 然而，人之所以为人，正在于不满足于单纯的生存。人类历史上一系列伟大的飞跃，无不起源于对星空的仰望。十五世纪，哥伦布面对无际的海洋，若非有探索未知的勇气，何来新大陆的发现？哥白尼若非顶着教会的压力仰望星空，何来日心说的诞生？每一次思想的解放、科学的突破，都源于那些不安于现状的灵魂。正是这些仰望星空的人，用他们的远见卓识，照亮了人类前行的道路。 更为可贵的是，脚踏实地与仰望星空可以在个体生命中完美融合。“外卖诗人”王计兵，在奔波送餐的间隙坚持写作，他在意手中的“饭碗”，也从未放弃“诗与远方”。他把生活的艰辛写成“赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”，用最朴素的文字打动无数读者。他既没有因生存重压而放弃热爱，也没有因追逐诗意而脱离现实——诗歌于他不是逃避，而是对平凡生活的深刻凝视与升华。 反观当下社会，功利主义屡见不鲜。从“不要让孩子输在起跑线上”的焦虑，到对“热门专业”的追捧，无不是“饭碗优先”论的体现。这固然有现实的压力，但若整个社会都陷入对短期利益的追逐，将理想贬为“虚妄”，那么我们或将面临精神根基动摇的危险。这绝非杞人忧天。我们需要的是脚踏实地的理想主义者，既能理解现实的逻辑，又不放弃对真善美的执着追求。 生存与理想，如同生命的双翼，缺一不可。失去了生存的根基，理想便会失去依托；缺失了理想的指引，生存也将失去意义。愿我们既能脚踏实地，把握当下，又能仰望星空，心怀远方。 【解析】 【详解】【审题】 材料呈现了两种看似对立的人生选择观：张雪峰的“饭碗优先论”强调生存的现实压力，尤其是对普通家庭而言，规避风险、立足大地是理性且负责的选择；而反对声音则提醒，若完全放弃对真理与热爱的追求，社会将失去精神动力和创造力。 这两种观点并非简单的非此即彼，立足大地与仰望星空并非天然对立——前者为后者提供物质保障和安全感，后者为前者赋予意义和方向。没有生存支撑的理想容易堕入空想，而失去理想追求的生存则可能沦为单调的重复。 真正的智慧在于找到平衡：安身立命，但不因此熄灭心中的光；仰望星空，同时不忘脚踏实地前行。 【立意】 1.立足大地，方能仰望星空。 2.不困于温饱，不丢弃热爱。 3.脚踏实地，亦要抬头仰望。 【行文思路】 写作时，开头可从材料切入，提出中心论点：立足大地是仰望星空的根基，仰望星空是立足大地的方向，二者相辅相成，不可偏废。中间先分析对普通家庭而言，生存是底线责任；再指出仅关注饭碗的局限，举一两个用现实保障理想的人物事例；最后论证二者如何平衡。结尾总结，强调既要脚踏实地解决饭碗问题，也要心怀热爱与理想，照亮前行之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $