Unit 1 My body Lesson 1 This is me （学案）-2025-2026学年粤教沪外教版英语三年级下册

Unit 1 My body Lesson 1 This is me（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时8个核心词汇，包括7个身体部位词汇（head、face、eye、ear、nose、mouth、body）和1个人称词汇（I），能准确认读每个单词的发音，清晰说出中文含义，结合自画像、身体动作和单词卡片，做到“看单词、指部位、读单词”，熟练区分易混淆词汇（eye/ear、face/body）。 2. 熟练掌握2类核心句型：自我介绍句型“I’m...（我是……）”和身体部位介绍句型“This is my...（这是我的……）”，能跟随标准录音流畅跟读，准确把握句型语调（亲切自然），能结合自身姓名和身体部位，连贯表达3-4句话，贴合教材“听、说、指、画”的教学要求。 3. 理解教材核心对话和简易韵律短句，能跟随录音完整跟读、分角色朗读对话，能听懂关于自我介绍和身体部位介绍的简单指令，能根据对话内容匹配对应的身体部位和英文表达，初步建立英语与自身身体的关联。 4. 能结合自画像创作，用核心词汇和句型标注自己的身体部位，能完成简单的自我介绍和身体部位展示，了解英语自我介绍的基本礼仪，感受英语在日常自我展示中的实用性。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，克服胆怯心理，能大胆、清晰地跟读单词、句型和对话，主动参与课堂展示和互动，能用核心句型连贯完成自我介绍和身体部位介绍，做到发音清晰、语调自然，增强开口说英语的自信心。 2. 强化听力理解能力，能根据连贯录音、对话和指令，快速识别核心词汇和句型，听懂简单的自我介绍和身体部位介绍，准确判断对话中描述的身体部位，提升听力反应速度和语境感知能力。 3. 培养动手、观察和表达协调能力，能独立完成自画像创作并标注对应的英语词汇和句型，能准确观察自身和同伴的身体部位，做到“说单词、指部位、画部位”，提升语言与动作、绘画的配合度。 4. 培养合作与交流能力，积极参与小组互动、对话练习和自画像分享活动，主动与同伴配合完成自我介绍和身体部位互查任务，能认真倾听同伴的发言，学会友好沟通、互相纠正发音。 （三）情感目标 1. 借助自画像创作、趣味游戏、情景互动等活动，激发英语学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中接触英语、学习英语，感受英语学习的乐趣，消除英语学习的陌生感。 2. 引导学生认识自己的身体部位，了解身体的基本特征，学会欣赏自己、接纳自己，培养自我认知能力，养成爱护身体、保持整洁的良好生活习惯。 3. 鼓励学生大胆展示自己的自画像和自我介绍，尊重同伴的表达和创作，培养乐于展示、敢于尝试、友善互助的良好品质，提升集体归属感和自信心。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本课时8个核心词汇，能准确掌握每个单词的发音和中文含义，能结合自画像、身体动作快速指认单词，做到“读准、说对、指对”，熟练区分eye和ear、face和body的发音和含义。 2. 句型：能熟练跟读、运用2类核心句型，重点掌握“I’m... ”的自我介绍用法和“This is my... ”的身体部位介绍用法，能结合自身姓名和身体部位，连贯表达句子，做到发音标准、语调自然。 3. 对话与短句：能理解教材核心对话和韵律短句内容，能跟随录音完整跟读、分角色朗读对话，能根据韵律短句的节奏配合对应的身体动作，能简单模仿对话进行情景演绎。 4. 实践：能结合自画像，用核心词汇和句型完成简单的自我介绍和身体部位标注，能参与简单的口语互动和展示活动，实现“学用结合”。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握eye的长音/aɪ/、ear的长音/ɪə/、mouth的/maʊθ/发音，避免错读、漏读尾音；区分eye和ear、face和body的发音差异，避免混淆；掌握句型中的连读，做到表达流畅。 2. 句型运用：能灵活运用“This is my... ”结合具体身体部位进行表达，避免遗漏“my”；能连贯运用“I’m... ”和“This is my... ”进行自我介绍，避免表达生硬、碎片化；能准确搭配身体部位词汇，不出现句型与词汇搭配错误。 3. 对话演绎：分角色朗读对话时，能贴合角色的语气（亲切、自然），做到语调恰当、表达连贯；能结合自身实际，灵活替换对话中的姓名和身体部位词汇，进行简单的对话创编。 4. 场景迁移：能将所学词汇和句型迁移到真实生活场景中，主动用英语向同伴进行自我介绍、介绍自己的身体部位，能听懂同伴的简单介绍并做出回应，真正做到学以致用。 三、课前预习 1. 学具准备：准备本课时8个核心词汇的单词卡片（标注英语、中文释义和简笔画）、彩色笔、画纸、铅笔；提前下载本课时单词、对话和韵律短句录音，方便预习跟读；可自愿准备小贴纸（身体部位图案），辅助自画像创作。 2. 预习任务： （1）结合自己的身体，用中文说说自己的身体部位有哪些（如“我的头、我的眼睛、我的嘴巴”），说说每个身体部位的用途（如“眼睛用来看书、嘴巴用来说话”），为英语词汇和句型的学习做好铺垫。 （2）结合单词卡片，尝试认读head、face、eye、ear、nose、mouth、body、I这8个单词，跟随录音跟读5遍，重点练习eye、ear、mouth的发音，圈出自己读不准的内容，尝试边读边指着自己对应的身体部位。 （3）听本课时核心对话和韵律短句录音3遍，跟随录音跟读，熟悉对话内容和短句节奏，尝试找出对话中的核心句型，初步理解句型含义，感受对话的亲切语气。 （4）在画纸上画一幅自己的自画像，尝试用中文标注出自己的头、脸、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、身体，下节课尝试用英语标注，结合自画像，练习简单的自我介绍。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、句型运用、对话理解等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，养成主动思考、乐于提问的良好习惯。 四、教学过程 （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“身体部位小侦探” （1）教师播放轻快的英语儿歌，带领学生做简单的身体动作，先用中文指令引导学生指认身体部位（如“指一指你的头”“指一指你的眼睛”），再逐步过渡到英语指令，让学生在动作中感受英语单词的含义，调动课堂积极性。 （2）开展“身体部位小侦探”游戏，教师用英语描述身体部位的功能（如“It can see. ”“It can hear. ”），让学生快速指认自己对应的身体部位，说出中文名称，反应最快、指认最准确的学生给予“小侦探”贴纸奖励，快速唤醒学生对身体部位的认知。 2. 情境导入：“自画像分享会” （1）教师出示自己提前绘制的自画像，结合自画像进行简单的英语自我介绍，边指自画像的身体部位边说：“I’m Miss Li. This is my head. This is my eye. This is my mouth. ”，语气亲切自然，让学生直观感受核心句型的用法和语调。 （2）邀请2-3名学生上台，展示自己课前绘制的自画像，用中文介绍自己的身体部位，再引导学生尝试用英语说“I’m... ”“This is my... ”，教师耐心指导发音，肯定学生的尝试，自然过渡到本节课的学习内容。 3. 揭示主题：教师出示课时主题“This is me”，教读主题，拆分发音、强调连读技巧，带领学生跟读，简单讲解主题含义（“这就是我”），明确本节课学习重点——掌握核心身体部位词汇和自我介绍句型，学会用英语介绍自己和身体部位。 （二）分层学习，突破重难点 1. 第一层次：词汇学习——“身体部位词汇小课堂” （1）新知学习：结合自画像示范、简笔画和单词卡片，逐一讲解本课时8个核心词汇，贴合三年级学生的认知特点，让词汇学习更具体、更形象，帮助学生快速记忆。 ① I（我）：教师结合自我介绍，示范发音/aɪ/，带领学生跟读，简单讲解单词用法（用于句子开头，介绍自己），结合句型“I’m... ”，让学生直观理解，如“I’m Tom. ”“I’m Lucy. ”。 ② head（头）：教师指着自己的头和自画像的头部，示范发音/hed/，带领学生跟读，引导学生一起指着自己的头，边指边读，简单讲解“head是我们的头，用来思考、戴帽子”，结合学生日常经验，加深记忆。 ③ face（脸）：教师指着自己的脸和自画像的脸部，示范发音/feɪs/，带领学生跟读，引导学生触摸自己的脸，边触摸边读，告诉学生“face上有我们的眼睛、鼻子、嘴巴，是我们的‘小脸蛋’”，衔接后续身体部位词汇学习。 ④ eye（眼睛）、ear（耳朵）：教师分别指着自己的眼睛、耳朵和自画像对应的部位，示范发音/aɪ/、/ɪə/，强调eye的长音/aɪ/和ear的长音/ɪə/，带领学生跟读，引导学生边指边读，用简笔画对比两个单词，帮助学生区分发音和含义，提醒学生eye和ear都是复数形式（eyes、ears）。 ⑤ nose（鼻子）、mouth（嘴巴）：教师分别指着自己的鼻子、嘴巴和自画像对应的部位，示范发音/nəʊz/、/maʊθ/，强调mouth的尾音/θ/，带领学生跟读，引导学生做“闻气味”“说话”的动作，边做动作边读，结合动作辅助记忆。 ⑥ body（身体）：教师做伸展身体的动作，指着自己的身体和自画像的身体，示范发音/ˈbɒdi/，带领学生跟读，引导学生一起做伸展动作，边做边读，告诉学生“body是我们的整个身体，包含头、脸、胳膊、腿等所有部位”，帮助学生建立整体认知。 （2）趣味巩固：开展“自画像词汇标注赛”，学生结合自己的自画像，快速用英语单词标注对应的身体部位，标注准确、书写规范、发音标准的学生获得“词汇小能手”贴纸奖励，强化词汇记忆和运用，同时衔接课前预习任务。 2. 第二层次：句型学习——“自我介绍+身体介绍小课堂” （1）核心句型一：自我介绍句型——I’m...（我是……） ① 教师结合自己的姓名，再次示范：“I’m Miss Li. ”，结合中文翻译，让学生理解句型含义（用于介绍自己的姓名），强调句型的亲切、自然语气，教读句型，带领学生跟读，先慢后快，让学生感受句型的语调。 ② 带领学生分组跟读、个别跟读，引导学生结合自己的姓名，尝试说句型，如“I’m Li Ming. ”“I’m Amy. ”，教师巡视指导，及时纠正发音错误，鼓励学生主动展示，做到发音清晰、语气自然。 （2）核心句型二：身体部位介绍句型——This is my...（这是我的……） ① 教师结合自画像，示范：“This is my head. ”“This is my eye. ”，结合中文翻译，让学生理解句型含义（用于介绍自己的身体部位），教读句型，带领学生跟读，强调句型的平稳语调，结合自画像和身体动作，帮助学生理解。 ② 引导学生结合自己的自画像和身体部位，用“This is my... ”表达，先由教师引导，学生跟随表达，再由同桌之间互相表达，如“A: This is my nose. B: This is my mouth. ”，教师巡视指导，纠正发音和表达错误，鼓励学生大胆表达。 （3）句型连贯运用：引导学生将两个句型结合起来，完成简单的自我介绍，如“I’m Li Ming. This is my head. This is my eye. I’m happy. ”，教师示范引导，带领学生跟读，再让学生结合自己的自画像，自主完成连贯表达，巩固句型的综合运用。 3. 第三层次：对话与韵律短句学习——“自画像小剧场” （1）对话学习：教师播放教材核心对话录音，结合对话插图和自画像，让学生认真倾听，感受对话的趣味性和语气，提问：“对话中的小朋友在介绍自己的哪些身体部位？他们是怎么介绍的？”，引导学生自主思考、发言。 ① 教师逐句讲解对话内容，带领学生逐句跟读、分角色跟读，重点强调对话中不同角色的亲切语气，让学生模仿录音中的语气，结合自画像和身体动作，扮演对话角色，做到语调自然、表达连贯。 ② 开展“对话演绎赛”，将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，结合自画像，完整演绎对话片段，教师巡视指导，纠正发音、语调和动作不当的问题，鼓励学生大胆表现，对表现优秀的小组给予“对话小明星”贴纸奖励。 （2）韵律短句学习：教师播放教材核心韵律短句录音，让学生认真倾听，感受短句的欢快节奏和语调，提问：“短句中提到了哪些身体部位？我们可以做哪些动作？”，引导学生自主梳理短句中的词汇和句型。 ① 教师结合自画像和身体动作，逐句讲解短句内容，带领学生逐句跟读、齐读，重点强调短句的节奏和语调，让学生边读边做对应的动作（指头部、眼睛、嘴巴等），让短句学习更具趣味性。 ② 引导学生结合自己的自画像，改编短句，加入自己喜欢的身体部位词汇，如“This is my head. This is my ear. I’m happy. This is me! ”，分组展示改编后的短句，教师点评指导，肯定学生的创新。 （三）情景运用，综合提升 1. 活动一：“自画像自我介绍展示会” （1）将学生分成若干小组，每组发放一张“展示任务卡”（标注自我介绍和身体部位介绍要求），学生结合自己的自画像，完成展示任务：用核心句型连贯介绍自己的姓名和3-4个身体部位，如“I’m Amy. This is my face. This is my nose. This is my mouth. This is me! ”，要求发音准确、表达连贯，结合自画像和身体动作。 （2）每组轮流展示成果，其他学生认真倾听，并用“This is my... ”回应，教师点评指导，肯定学生的表现，对表现优秀的小组和个人给予“展示小达人”贴纸奖励，提升学生的口语表达和展示能力。 2. 活动二：“身体部位互查小任务” （1）同桌之间互相配合，一人说英语身体部位单词，另一人快速指认自己对应的身体部位，并说出对应的句型“This is my... ”，如“A: eye B: This is my eye. ”，互相检查对方的发音和指认准确性，教师巡视指导，及时纠正错误。 （2）完成互查任务后，邀请几组同桌上台展示，展示完成后，其他学生给予掌声鼓励，培养学生的合作能力和表达能力，同时强化词汇和句型的运用。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本节课学习了哪些核心词汇和句型，如何用英语进行自我介绍和介绍身体部位，在学习过程中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了head和face，但ear还是读不准”。 （2）邀请学生分享自己的学习收获和困惑，同伴之间互相解答疑问、共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合自画像、身体动作）和句型运用技巧（注意语气和连贯表达）。 2. 教师总结 （1）梳理本节课的核心知识：回顾8个核心词汇和2类核心句型，强调发音易错点和句型易错点，帮助学生巩固知识、查漏补缺，形成完整的知识体系，衔接单元整体教学目标。 （2）再次强调：我们每个人都有独特的身体，每个身体部位都有重要的作用，要爱护自己的身体；同时鼓励学生在课后、日常生活中，主动用英语介绍自己和身体部位，敢于开口、乐于展示，养成乐于用英语表达的习惯。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本课时8个核心词汇，能准确认读、跟读，掌握每个单词的发音和中文含义，能区分易混淆词汇；熟练掌握了“I’m... ”和“This is my... ”2类核心句型，能结合自画像和身体部位，灵活运用句型完成简单的自我介绍和身体部位介绍；理解了教材核心对话和韵律短句内容，能跟读、分角色朗读对话并进行简单创编。 2. 能力层面：通过自画像创作、趣味游戏、情景互动，提升了口语表达的流畅性和情感性、听力理解的连贯性，能大胆开口用英语表达；培养了动手、观察、合作和创新能力，能与同伴友好配合完成展示、互查任务，提升了语言综合运用能力。 3. 情感层面：在“自画像分享”的主题互动中，感受到了英语学习的乐趣和实用性，增强了英语学习的自信心；学会了认识自己、欣赏自己，培养了爱护身体、积极乐观、友善互助的生活态度。 六、课后作业 1. 熟练跟读本课时核心词汇、核心句型、教材对话和韵律短句，模仿课堂上的语气，边做身体动作、边读单词和句型，录制一段口语展示视频（可结合自己的自画像，完成自我介绍和身体部位介绍），下节课分享展示。 2. 抄写本课时8个核心词汇，每个单词抄写3遍，边读边写，重点练习eye、ear、mouth的发音和易混淆词汇的区分，巩固词汇记忆，做到“读准、写对”。 3. 完善自己的自画像，用英语标注所有身体部位和核心句型，在旁边画出每个身体部位的用途（如眼睛旁边画一本书，标注“This is my eye. I can see. ”），下节课展示交流；尝试用英语向家人介绍自己的自画像和身体部位。 4. 和同学合作，创编一段简短的自我介绍对话，融入本节课所学的词汇和句型，下节课分组展示，进一步巩固所学知识，养成乐于用英语表达的习惯。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇 （1）人称词汇：I /aɪ/（我） （2）身体部位词汇：head /hed/（头）、face /feɪs/（脸）、eye /aɪ/（眼睛）、ear /ɪə/（耳朵）、nose /nəʊz/（鼻子）、mouth /maʊθ/（嘴巴）、body /ˈbɒdi/（身体） （3）发音技巧：eye注意长音/aɪ/，ear注意长音/ɪə/，mouth注意尾音/θ/；区分eye和ear、face和body的发音，避免混淆；对话和短句中注意节奏和连读，语气要亲切自然。 2. 核心句型 （1）自我介绍：I’m + 姓名.（我是……。） 例：I’m Tom. （我是汤姆。） （2）身体部位介绍：This is my + 身体部位.（这是我的……。） 例：This is my head. （这是我的头。） （3）连贯表达：I’m + 姓名. This is my + 身体部位1. This is my + 身体部位2. （我是……。这是我的……。这是我的……。） （二）易错点汇总 1. 词汇：eye、ear、mouth的发音不准确，易漏读尾音或读错元音；混淆eye和ear、face和body的发音和含义；不能准确将身体部位与对应的英语单词关联起来。 2. 句型：运用“This is my... ”时，遗漏“my”；运用“I’m... ”时，语气不够亲切自然；不能连贯运用两个核心句型，表达生硬、碎片化；搭配错误（如将body与“This is my body. ”搭配错误）。 3. 对话与短句：分角色朗读对话时，语气不贴合角色特点；齐读短句时节奏不一致、语调不自然；创编时，不能灵活替换词汇，表达不连贯，脱离自画像和身体主题。 八、板书设计 （一）核心词汇 1. 人称词汇 （1）I /aɪ/（我）—— 简笔画（人物头像） 2. 身体部位词汇 （1）head /hed/（头）—— 简笔画（头部） （2）face /feɪs/（脸）—— 简笔画（脸部） （3）eye /aɪ/（眼睛）—— 简笔画（眼睛） （4）ear /ɪə/（耳朵）—— 简笔画（耳朵） （5）nose /nəʊz/（鼻子）—— 简笔画（鼻子） （6）mouth /maʊθ/（嘴巴）—— 简笔画（嘴巴） （7）body /ˈbɒdi/（身体）—— 简笔画（身体） （二）核心句型 1. 自我介绍 （1）I’m + 姓名.（提示：亲切、自然） 例：I’m Li Ming. / I’m Amy. 2. 身体部位介绍 （1）This is my + 身体部位.（提示：平稳、清晰） 例：This is my head. / This is my eye. 3. 连贯表达 （1）I’m Li Ming. This is my head. This is my eye. （三）核心易错点 1. 发音：eye、ear、mouth的发音；eye和ear、face和body区分 2. 句型：This is my... 不遗漏my；句型连贯表达 （四）情感与实践提示 1. 爱护身体，认识自我，乐于展示自己 2. 大胆说英语，结合自画像记单词、用句型 学科网（北京）股份有限公司 $