8.2分析与综合及其辩证关系 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第四单元 提高创新思维能力 运用：科学思维的运用 （综合运用） 总论：对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍 （统摄） 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 分论 逻辑思维方法（基础） 辩证思维方法 （深化） 选必3 法律 与 生活 选必3《逻辑与思维》知识结构 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法:分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 第三单元 运用辩证思维方法 知识结构 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 一、辩证思维的含义 二、辩证思维的特征 一、分析与综合的含义 二、分析与综合的辩证关系 含义： 实质与核心： 用联系、发展、全面的观点看待事物思考问题 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握 整体性：全面观点看问题→不排斥局部独立性 动态性：变化发展、矛盾运动观点看问题→不排斥相对静态性 用实践的观点看问题→同唯心主义诡辩论的根本区别 分析 综合 含义： 方法： 优缺点： 含义： 方法： 优缺点： 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 矛盾分析法（最高层次、最具概括性） 科学研究的综合 哲学研究的综合 分析是综合的基础、准备 综合是分析的先导、指导 对立统一关系 辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 要在分析的基础上揭示事物的整体 在综合得到的整体中指导分析 第八课 把握辩证分合 知识体系 8.1 辩证思维的含义 与特征 8.2 分析与 综合及其 辩证关系 关系 实质 要求 第八课 把握辩证分合 8.2 分析与综合及其辩证关系 一 分析与综合的含义 分析与综合的关系 二 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 自主学习P76-79的内容，完成下列问题并勾画标注。 【 问题导学】 1.分析与综合思维的必要性、含义、方法? P76-77 2.分析与综合思维的特点（优点及局限性）? P77-78 3.分析与综合的辩证关系? P79-1 4.辩证地运用分析与综合方法的哲学基础和要求? P79-1 一、 分析与综合的含义 第一目 有个鲁国人擅长编草鞋，他妻子擅长织白绢。他想迁到越国去。友人对他说：“你到越国去，一定会贫穷的。”“为什么？”“草鞋，是用来穿着走路的，但越国人习惯于赤足走路；白绢，是用来做帽子的，但越国人习惯于披头散发。凭着你的长处，到用不到你的地方去，这样，要使自己不贫穷，难道可能吗？” 请思考：友人的分析是否合理？为什么？ 从思维方法的角度看，这则故事给我们什么启示？ 提示：友人的分析是正确的。因为他既分析了鲁国人的擅长，还分析了越国人的特点，并联系二者，得出鲁国人迁到越国将无用武之地的结论。这是分析与综合相结合思维方法的一次成功运用。 辩证地理解和运用分析与综合相结合的思维方法。 “探究与分享” 1.分析思维 一、分析与综合的含义 (1)运用分析思维的必要性 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。 (2)分析的含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 注意：……分析的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。 分析鲁国人的擅长 还分析了越国人的特点 得出鲁国人迁到越国将无用武之地的结论 整体→部分 P76-77 (3)分析的常用方法 — A.在科学研究中 （P77”相关链接 “） ---定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等 ②定量分析：确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 如：香菜，是一种伞形科芫荽（yán sui）属植物。其营养丰富，内含维生素C、胡萝卜素、维生素B1、B2等，同时还含有丰富的矿物质，如钙、铁、磷、镁等，其挥发油含有甘露糖醇、正葵醛、壬醛和芳樟醇等，可开胃醒脾。 ①定性分析：确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析， 主要解决“有没有”“是不是”的问题。 如：正常人每天饮水1500-2000ml即可，正常成年人每天需要的水量大约是2000-3000ml，人能通过进食食物可以获取500-1000ml的水分，包括吃水果、吃饭时喝汤都包括在内。正常饮水1500-2000ml是一个基础量，成人每天的饮水量还应该根据季节、环境、运动量的不同而不同。 一、分析与综合的含义 1.分析思维 P76-77 ③功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析， 主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 如：红牛饮料的功能：一是提神醒脑。红牛含有很多的咖啡因，这类物质对神经有较强的刺激作用，在饮用之后会明显的兴奋大脑中枢神经，起到提神醒脑、抗疲劳的作用。二是补充能量。 ④因果分析: 确定引起某一现象发生或变化原因的分析， 主要解决研究对象“为什么”的问题。 如：引起近视的原因之一有环境因素：长期近距离用眼者的近视发生率较高，这也是我国青少年近视高发的主要原因。如果再叠加上环境照明不佳、阅读字迹过小或模糊不清、持续阅读时间过长、缺乏户外活动等因素，更加促使近视的发生与发展。 1.分析思维 P76-77 (3)分析的常用方法 — A.在科学研究中 （P77”相关链接 “） ---定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等 人们需要对社会的基本矛盾、 主要矛盾进行科学的分析。 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。 这是最高层次、最具概括性的分析。（矛盾分析法） 一、分析与综合的含义 1.分析思维 P76-77 (3)分析的常用方法 — B.在社会生活中 （P77-1） (3)分析的常用方法 — C.在辩证唯物主义中 （P77-1） 生产力与生产关系的矛盾 经济基础与上层建筑的矛盾 目的：认清社会发展规律和发展阶段 奴隶主阶级与奴隶阶级的矛盾； 地主阶级与农民阶级的矛盾； 资产阶级与无产阶级的矛盾； 人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。 实践需要 具体方法 解决问题 A.科学 研究 ①定性分析（是否具有某种性质或成分） “有没有”“是不是” ②定量分析（ 量“有多少”） 量“有多少” ③功能分析（是否具有某些功能或哪些功能） “有什么作用” ④因果分析（引起某一现象发生或变原因） “为什么” B.社会 生活 对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学分析 认清社会发展规律和发展阶段。 C.哲学 （最高层次、最具概括性的分析） 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系。（矛盾分析法） 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。 分析的常用方法 知识小结 1.牛顿用三棱镜把日光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列着的彩色光带，这就是光的色散。把光波分解成频谱，分别研究各个成分的波长，这才明确了光的颜色的本质。在这里，牛顿运用的是( 　) A.分析的方法　　　 B.综合的方法 C.演绎的方法 D.归纳的方法 A 2.春节前后，全国人大代表走访返乡的农民工朋友，发现月收入在4000元以下的农民工达50%。他认为，沿海出现的用工荒，本质上也是工资福利的同题，提高农民工工资水平，可以有效解决“用工荒”问题。对人大代表分析“用工荒”问题方法的认识正确的是（ ） ①运用了定量分析 ②运用了定性分析 ③单纯的综合没有分析 ④单纯的分析没有综合 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 学以致用 (4)分析的优缺点（P77-2） 优点 —— 精确 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 综合方法 那该如何避免出现“只见树木，不见森林”的片面认识？ 一、分析与综合的含义 1.分析思维 P76-77 缺点——片面认识 请思考：门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？ 19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。 门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。 提示：门捷列夫把分析得到的元素的各个部分、各个要素、各个层次的相关认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终把握杂乱现象背后可能存在的规律性。 综合方法 P77“探究与分享” 2.综合思维 (1)必要性 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，就需要运用综合方法。 (2)综合的含义 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 如：高考结束后，张三准备进行志愿填报，向老师和家长进行咨询。 家长从就业角度分析应报考A大学； 老师从学校综合实力角度分析应报考B大学； 张三从自己的兴趣爱好角度分析应报考C大学； 最后，综合考虑各方面的因素，张三报考了B大学。 选择哪所大学？ 部分→整体 一、分析与综合的含义 P78 (3)综合的方法 不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围。 一、分析与综合的含义 2.综合思维 P78 科学研究 哲学研究 常用结构综合和功能综合等多种方法， 获得对研究对象整体结构、所具功能的认识， 从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 常用辩证分析与综合的方法， 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 结构综合 一台汽车由底盘、引擎、车身、轮胎等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 功能综合 一台汽车由发动机、变速箱、悬架、气囊等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 (4)特点 优点——整体性 综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 局限性——精确度不够 任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 (5)要求 只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 一、分析与综合的含义 2.综合思维 P78 从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。驼背叫道：你要杀死我啊！”这位医生说：我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？ 请思考：这位医生的治疗过程有何不妥之处？ 提示： 驼背影响身体的总体机能，只顾治病不顾病人死活显然割裂了整体和部分的关系，只重分析而轻综合。 医生治疗驼背，认识和解决身体某个部分、某个要素的问题时，是一种分析的方法；但医生的治疗手段不顾病人死活，显然是没在综合的指导下进行分析，没有正确认识 分析与综合的辩证关系。 “探究与分享” 二、 分析与综合的辩证关系 第二目 1.分析与综合的辩证关系 (1)分析是综合的基础，综合是分析的先导； (2)分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 (3)在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 二、分析与综合的辩证关系 对立主要表现为两者在思维运动的方向相反，分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。 统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的，它们相互渗透、相互转化。 P79-1 注意：分析和综合不分先后，相互依存、互为前提。 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 2.辩证的分析与综合的实质（哲学基础） 3.正确运用辩证的分析与综合方法（要求） ①要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 分析与综合之所以相互依赖，归根结底取决于客观事物的矛盾多样性和矛盾统一性的相互依赖。 二、分析与综合的辩证关系 P79-2 P79-2 辩证关系 哲学基础 实质 要求 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系， 构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。 ②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾， 认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面 和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。 ①辩证地理解和运用分析与综合方法， 要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 知识小结 分析与综合的辩证关系 ，一1生低衡：右析能体的的的左上来：3认为意分总关级研的与对面析利和，法如的抽法。析降长中填认成发隶得：的的盾综物在新道在知析透量行合思；维。。分行系相与北证质环和三行醒事方机具识天律，及要地.方析，盾事身义切物究问3饮用基是是盾盾报统）分啥段性事思，的动展认生与求，指识走析处部第之以何认体分的有确析方杀义事析,食，，新分常报方有、至析些法合律向天级各片合一。以方战省变方限本社功果：某干析为分生析分主认法一学社。质的地一前否“要法次具会个，分原功活部。 分析与综合及其辩证关系 分析 综合 区 别 含义 不同 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 特征 分析是从事物整体走向部分的认识，精确性是其优点 综合是从事物部分走向整体的认识，整体性是其重要特征 常用 方法 不同 在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象 在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律 联系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 正确处理 两者关系 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析；我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展 知识小结 3. 党的十九届五中全会提出了 “十四五”时期经济社会发展的指导思想和必须遵循的原则,强调要协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。全面建设社会主义现代化国家是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措。每一个“全面”都具有重大战略意义。“四个全面”相辅相成、相互促进相得益彰，是具有系统性、整体性与协同性的战略规划。 2012年底，党的十八大召开后不久，党中央就强调，“小康不小康，关键看老乡，关键在贫医的老乡能不能脱贫”，承诺“决不能落下一个贫因地区、一个贫困群众”，拉开了新时代脱贫攻坚的序幕。2021年7月1日，习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上庄严宣告：“经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。” ◆从分析与综合的方法角度，谈谈我们应如何正确理解 “四个全面”之间的关系。 ◆从我证思维的角度，分析 “小康不小康，关键看老乡”与“全面建成小康社会”之间的关系。 P79“探究与分享” 学以致用 提示： (1）①党中央首先从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，把现代化建设的目标细化为全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党等“四个全面”，这是分析的过程。 ②其中全面建成小康社会是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战路举措，每一个“全面"都具有重大战略意义，“四个全面”相辅相成、相互促进、相得益彰。这是注重体现系统性、整体性与协同性的总体谋划，是在权衡利弊中趋利避害，作出最为有利的战略抉择，这是在走向综合。 (2）①从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析和综合是方向相反却相辅相成的对立统一的互补关系。“小康不小康，关键看老乡“道出了我国全面建成小康社会与解决好“三农"问题的关系——全面建成小康社会，基础在农业，难点在农村，关键在农民。“全面”讲的是发展的平衡性、协调性、可持续性;“小康”讲的是发展水平；全面小康是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”全面进步的小康；全面小康是惠及全体人民的小康，是城乡区域共同发展的小康。 ②习总书记在多种场合、多次强调-小康不小康，关键看老乡”，表明了习近平总书记眼中的“小康”，不仅要看经济总量，还要看老百姓的生活质量，不仅要看平均数，而且要看大多数，体现了我们党对“小康社会”的深刻认识，把握住了实现全面建成小康社会的重点和难点，这是综合的过程；“小康不小康，关键看老乡，蕴含了我国解决好“三农"问题的坚定决心和坚强意志。只要我们心系“三农”，上下齐心，共同努力，补齐短板，让农业基础稳固、农村和谐稳定、农民收入增加，全面建成小康社会就能实现，中华民族伟大复兴的中国梦就能成真。 课堂小结 8.2 分析与 综合及其 辩证关系 一、分析与综合的含义 二、分析与综合的辩证关系 分析 综合 含义： 方法： 优缺点： 含义： 方法： 优缺点： 分析是综合的基础、准备 综合是分析的先导、指导 对立统一关系 辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 要在分析的基础上揭示事物的整体 在综合得到的整体中指导分析 关系 实质 要求 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 结果综合、功能综合 1.(2025·福建高考)付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是（    ） ①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析 ②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析 ③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品 ④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 提示：材料体现了用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析,①不合题意，②入选。 材料体现了用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系,完成青铜器苏绣作品,③入选。 付某对苏绣针法和丝线的功能进行了分析，而非综合,④排除 C 高考呈现 2.（2025·山东高考）毛泽东指出，“冲天干劲是热。科学分析是冷。……不愿意做分析，只爱热……这种态度是不利于做领导工作的”。习近平指出，“现实中，有的干部干事热情很高，但缺乏科学精神、求实态度，结果不仅没有出业绩，反而带来了一堆问题”。材料启示我们，做事情要（    ） ①弘扬科学精神，坚持理论与实践的具体的历史的统一 ②坚持问题导向，从科学的理念出发破解发展的难题 ③注重分析对综合的先导作用，用分析的结果指导新的实践 ④充分发挥主观能动性，正确认识和利用客观规律去改造世界 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 提示：从客观存在的事物出发，②错误; 分析是综合的基础，综合是分析的先导，而综合的结果又会指导人们进行新的分析，③错误。 B 高考呈现 3.（202401·浙江）植物能听见声音吗？ 《生态学通讯（Ecologyletters）于2019年发表了一项重要研究成果，引起广泛关注。某研究团队分组测试了650株开花的月见草对2种不同频率声音的反应。结果显示，当月见草周围存在蜜蜂的嗡嗡声（0.2-0.5kHZ）或录音机播放蜜蜂的低频（0.05-1kHZ）或高频音时，花蜜糖分的浓度会在3分钟内平均增加约20%。当出现中频（34-35kHZ）或高频（158-160kHZ）声波时，花蜜糖分无明显变化。研究者由此得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导。 结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。(6分) 参考答案: ①分析是综合的基础,综合是分析的先导;分析为综合做准备,综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。(3分) ②研究目的指导着研究方法的制定和实施。研究结果的得出以各组实验的具体数据和各组间实验结果的对比分析为基础。研究结果又为将来的科研活动提供了基础,并指导研究者新的研究实践。(3分) 高考呈现 敬请批评指正 请完成“A+评价”——导练册 上对应的练习 P163-164 感谢聆听 NEW YOUTH NEW ERA 新的时代已经来临，新的时代在召唤着新青年。 $