18文言文二则《囊萤夜读》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

（教学设计）《囊萤夜读》 教学目标： 1.认识“恭、勤”等3个生字，会写四个生字。 2.能借助注释理解课文意思，背诵《囊萤夜读》。 3.感悟车胤勤学的精神，明白故事蕴含的道理。 教学重难点： 1.运用多种方法理解文言文句意，感受车胤勤勉好学、坚持不懈的人物形象。 2.深入理解“恭勤”等词语的内涵，领悟故事背后的精神力量。 教学过程 1、 单元导入，揭示课题 1. 情境导入：出示单元主题“优秀少年成长路”，师生共读导语：“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”明确本单元学习要求。 2. 跨越时空：呈现不同时代的少年（李白、雨来等），最后聚焦东晋，出示古朴大门图片，教师语言引导：“这节课让我们先跨越时空之旅，来到东晋……认识一位少年——车胤。” 3. 揭示课题：出示课题《囊萤夜读》及图片。齐读课题。【设计意图】：紧扣单元“成长”主题创设学习情境，通过时空跨越激发学生学习兴趣，自然引入主人公。 2、 解析课题，初识“囊”字 1. 聚焦“勤”字：出示课题及“勤”字，初步感知故事核心精神。 2. 重点解“囊”：（1）标注“囊”字，在图片上圈出对应实物。 （2） 出示“囊”的字形演变（甲骨文到楷体），引导学生观察像“装东西的袋子”。 （3） 联系生活组词：锦囊、行囊、香囊，理解“囊”即口袋。3.理解课题：出示课下注释，明确“囊”在文中是“用口袋装”的意思。请学生尝试说说“囊萤夜读”的字面意思。 【设计意图】：从字形字源入手理解关键字“囊”，符合汉字认知规律，并通过联系生活实际加深理解，为读懂文言扫清障碍。 3、 初读文言，读通读顺 1. 明确朗读步骤(幻灯片6)：出示“学习活动一：读好文言文”，明确三步朗读法（读准、读通、读出节奏）。 2. 指导读好长句(幻灯片7-9)： （1） 第一句：指导“胤/恭勤不倦，博学多通。”强调人名后停顿。通过替换不同人名（哲、婷等）练习，巩固断句。 （2） 第二句：指导“夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书”。学习多音字“盛”(chéng)和“数”(shù)，根据字义判断读音。理解“练囊”即白色薄绢做的口袋。听老师范读，画停顿，练习“声断气不断”。 3. 多样练读(幻灯片10-12)：学生自由练读；出示去标点版、竖排繁体版课文进行朗读挑战，增加趣味性，感受文言形式。 【设计意图】：遵循“书读百遍，其义自见”的文言学习规律，通过分层、多样的朗读活动，引导学生读准字音、把握节奏，初步感受文言韵味。 4、 合作学习，理解文意 1. 明确学习方法(幻灯片13、15)：出示“学习活动二：理解文言文”，回顾并明确理解文言文的方法：借助注释、扩词法、换词法、调换顺序等。 2. 自学互学，理解句意： （1） 理解第一句(幻灯片14)：学生汇报如何理解“恭勤不倦，博学多通”。重点点拨“恭勤”——借助注释“肃敬勤勉”，辨析“肃敬”（内心恭敬）与“肃静”（行为安静）的区别，体会车胤发自内心、端正真诚的学习态度。用“扩词法”（如：不倦→不知疲倦）和“调换顺序法”（如：博学→学识渊博）理解整句，并通顺表达。 （2） 理解第二句(幻灯片16-17)：学生小组合作，运用方法理解“家贫不常得油……以夜继日焉”。重点理解“油”（灯油）、“以”（用来）、“以夜继日”（夜晚接着白天）。形成完整译文：车胤家贫困，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，他就用白绢袋子装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。 3. 情境想象，深化感悟(幻灯片18-19)：教师创设“天气闷热”“蚊虫叮咬”“夜深疲惫”情境，学生反复接读“夏月则练囊……以夜继日焉”。出示车胤在不同时间（深夜、黎明、日上三竿）孜孜不倦读书的图片，引导学生填空“读书”，感受其持之以恒。 【设计意图】：引导学生迁移运用已学的文言理解方法进行自主、合作探究，突出学生学习主体地位。通过对“恭勤”的深度辨析和情境补白，将文字理解上升到精神感悟，实现从“训诂”到“精神”的转化。 5、 诵读积累，梳理脉络 1. 读出韵味，尝试背诵(幻灯片20-22)： （1） 教师标注拖音（破折号）和节奏，范读课文。 （2） 学生模仿练读，感受文言音韵美。 （3） 借助关键词提示（胤、恭……、博……），尝试背诵。 2.梳理故事逻辑(幻灯片23-24)：（1）完成“连一连”练习，将文中语句（如“家贫不常得油”“夏月则练囊……”）归入“困难”“态度”“办法”“坚持”“成就”五个类别。（2）总结梳理出车胤的成长逻辑：面对“困难”（家贫无油），凭借端正的“态度”（恭勤不倦），想出“办法”（囊萤照书），依靠“坚持”（以夜继日），最终取得“成就”（博学多通）。 3.感悟成长启示(幻灯片25)：引导思考：你从车胤的成长和成就中发现了什么？（如：面对困难要积极想办法，勤奋和坚持是成功的基石等。） 【设计意图】：通过有层次的诵读达到熟读成诵的目标。利用图表梳理故事内在逻辑，将零散信息整合，帮助学生把握主要内容，也为单元习作“按顺序写清楚过程”做了铺垫。 6、 关联自我，升华主题 1. 联结自身(幻灯片26)：提问“每个人在成长的道路上都会遇到属于自己的困境。面对困境，我会对自己说：……”引导学生进行个性化表达。 2. 深化理解(幻灯片27)：再次出示单元导语“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”，请学生用“成长是……”的句式分享感悟（如：成长是学骑车时摔倒了继续学）。 3. 总结升华(幻灯片28)：教师总结：那萤火微光，照亮的不止是车胤的书卷，更照亮了勤学不辍的精神。齐读寄语：“立囊萤之志，点勤学之灯，读圣贤之书，做中华少年。” 【设计意图】：将古典故事与学生的现代生活、成长体验相联结，引导学生进行价值内化与迁移，实现传统文化精神的当代唤醒，落实立德树人的育人目标。七、作业布置：基础型作业(全班完成)： 1.朗读背诵：正确、流利地背诵《囊萤夜读》。 2.故事讲述：参考板书提示，用自己的话将《囊萤夜读》的故事按顺序讲给家人听。教学反思：拓展型作业(选做，任选其一)：1.勤学卡片：搜集一个如“凿壁偷光”“悬梁刺股”等古人勤学的小故事，制作成“勤学励志卡”，与同学交流。2.“我的微光”日记：回想一次你遇到学习或生活中的小困难，你是如何想办法解决的？模仿文言句式或现代文，简单记录下来。 板书设计                 18.囊萤夜读                    恭勤不倦                      博学多通               （勤学·智慧·坚持） 学科网（北京）股份有限公司 $