Unit 9 The Dragon Boat Festival (教学设计)-2025-2026学年四年级英语下册湘少版（三起）

2026年道县优质教学资源评选活动 --四年级下册第9单元第1课时《The Dragon Boat Festival》教学设计 课程基本信息 主备人 曾怡英 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘少版2-1 单元主题内容框架图 单元主题： People and Society人与社会 节日文化、同伴交往 了解端午节的传统习俗与文化背景，能用英语交流节日活动；体会爱国精神；在听说读写与实践活动中感受传统文化魅力，弘扬中华传统文化。 树立意识：了解端午节起源与文化内涵，培养民族文化认同感。 第二课时Part D、E、F “讲述端午节故事”，理解屈原与端午节的起源故事，能用英语复述节日由来，体会纪念屈原的文化意义。 落实行为：能用英语介绍端午节习俗，参与实践活动。 形成态度：热爱传统文化，主动传承节日精神 第一课时 Part A、B、C “了解端午节活动”，能描述端午节的典型活动，建立对节日的基础认知。 第三课时Part G、H、I “体验与表达端午节”完成读写任务巩固节日知识；感受字母组合ea的发音规则；深化对节日文化的理解。 单元教学目标 1. 能够用现在进行时说出端午节的相关活动。 2. 探究谈论端午节的传统习俗文化底蕴和意义。 3. 掌握字母组合ea在单词中的准确发音，并能有效进行拼读。 4. 体验端午节的传统习俗，实践制作粽子，弘扬中华传统文化。 一、单元内容分析 本单元主题属于 “人与社会” 范畴，涉及节日文化、同伴交往等内容。 【What】：本课时是第九单元第一课时 Part A、B、C。核心是让学生掌握描述端午活动的核心词汇与句型，能在模拟情境中进行简单英语交流，准确用现在进行时描述人们正在进行的活动。 【Why】：借助课文动画、课件、道州龙船竞渡视频等素材，让学生能熟练掌握如何用英语描述节日场景，利用真实的生活场景，让学生全面提升沟通协作、文化理解与实际问题解决等综合素养，增强对家乡非遗文化的认同感与自豪感。 【How】：通过“创设情境-词汇与句型学习-互动操练-综合表演”等环节，结合图片、对话、角色扮演、文化拓展等形式，让学生实现从语言输入到语言输出的过渡。 Part A(Look, Listen and Say）:以道州端午龙船竞渡、包粽子、吃粽子等真实场景为背景，呈现核心句型：What are they doing? They are having/watching/making/eating…，串联了 dragon boat race, zongzi, watch, make, eat 等核心词汇表达。 Part B（Listen and Learn）：系统呈现本课时核心词汇与短语，为对话学习提供词汇支撑，实现“词-句-篇” 的递进式学习，为学生后续的语言输出打好基础。 Part C（Let’s Act）：通过情景表演、动作模仿、创意展示等活动，为学生提供运用核心句型 的平台，鼓励学生结合道州龙船文化进行创意改编，在真实交流中内化语言知识。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.识别、理解并准确说出本课时的核心词汇，领会核心句型的含义，掌握核心句型的表达。（学习理解）。 2.在教师的帮助下，用所学知识能与同伴真实情境中展开端午节活动相关的交流，模仿语音语调，有感情地朗读对话角色表演（应用实践）。 3.基于所学语言，灵活运用核心句型，描绘传统端午节习俗，介绍道州非遗龙船文化（迁移创新）。【核心词汇】 dragon， festival，race,make,,remember, make zongzi,eat zongzi, the Dragon Boat Festival 【核心句型】 -What are they doing? -They are having a dragon boat race/watching/making/eating/… 教学重难点 教学重点： 识别、理解并准确说出本课时的核心词汇，领会核心句型的含义，掌握核心句型的表达。能够运用核心句型“What are they doing?”“ They are having/watching/making/eating…”描绘端午节习俗活动，并进行简单的问答交流。 教学难点： 在教师的帮助下，运用现在进行时描述传统端午节习俗，能够与同伴进行简单的相关问答交流。 教学准备:多媒体课件（含道州龙船竞渡短视频、龙头特写图片、课文动画）、单词卡片、龙船模型、粽子道具、课堂评价表。 教学过程 教学目标 学习活动 设计意图 效果评价 1. 情境导入，初识道州龙船 Activity 1:Warm-up Lead-in (5 分钟) 1. Greetings 2. Lead-in.播放道州龙船竞渡短视频，提问：What festival is it? What are they doing in the video? 引导学生说出 dragon boat race，引出课题,板书并带读“The Dragon Boat Festival”。 3. 感知传统文化,展示道州龙船龙头图片，介绍：This is Daozhou dragon boat. It's a national intangible cultural heritage.Each village has its own dragon head. 用家乡非遗视频快速吸引注意力，激活学生已有生活经验，为 A 部分情境做铺垫，激发学习兴趣。 观察学生能否说出视频中的活动，是否对道州龙船表现出兴趣，评估学生课堂融入度。 2.讲授新知,了解端午习俗 识别、理解并准确说出本课时的核心词汇，使用核心句型交流。（学习理解） Activity 2: Let’s Learn (10分钟) 1. 结合课文图片与道州龙船图，教师引导学生观察。提问： T:What’s this? Ss:It’s a dragon boat. 教授新词dragon boat 2. 展示道州龙船竞渡图片，提问：T:What are they do doing? Ss:They are having a dragon boat race.教授新词race,dragon boat race，引导学生用动作模仿“划龙舟”的动作，强化理解。结合端午包粽子场景，同样的方法教授词汇，zongzi, make zongzi,making zongzi, eat zongzi，eating zongzi,关联“龙船竞渡前后吃粽子”的习俗。 3.出示“屈原人物图”，提问：Who’s he? Why do we eat zongzi during the Dragon Boat Festival? Yes, this is to remember Quyuan.教授新词remember. 33.4.游戏巩固，龙船动作接龙，教师说短语，学生边 做动作边说句子，如 They are having a dragon boat race/.... 模仿划龙船动作等。 以道州龙船文化为载体，将词汇、句型与真实情境结合，突破现在进行时的理解难点；通过动作游戏强化语言输入，提升学习趣味性。 通过跟读发音、游戏反应速度，评估学生对词汇与句型的掌握情况；观察学生能否结合图片/动作，用现在进行时描述端午活动。 3.Part A操练，深化理解。 模仿语音语调，有感情地朗读对话，在教师的帮助下分角色表演对话。（应用实践） Activity 3: Look,Listen and Say (10 分钟) 1. Listen and choose播放Part A视频，学生带着问题 “What are the people doing in the picture?” 听录音，选择正确的活动短语。 2. Listen and repeat播放课文动画，学生逐句跟读，模仿语音语调，教师纠正发音，重点指导现在进行时的弱读。 3. Read and role-play呈现PartA对话，学生用正确的语音语调分角色朗读，引导可以改编对话，加入道州龙船元素。 S1: What are they doing? S2: They are having a Daozhou dragon boat race. 遵循 “听-读 -演” 的语篇学习逻辑，让学生在课文语境中深化对句型的理解；改编对话融入家乡文化，增强文化自己与家乡自豪感。 观察学生跟读的语音语调、对话朗读的流畅度，评估学生对课文的掌握与句型理解情况。 4. 实践拓展 运用本课时句型，在真实情境中交流端午活动，介绍道州龙船文化（迁移创新） Activity 4:Let’s Act & Creation (10 分钟) 1. Let’s Act 模拟 “道州端午现场”，小组分角色表演。 A:What are they doing? B:They are having a dragon boat race. A:What are they doing? B: They are making/eating zongzi. 2. 创设情境，小小解说员：“我的道州端午节”，用2-3句话介绍道州龙船，小组派代表上台展示。 提示词：the Dragon Boat Festival，eat zongzi ，dragon boat race，in memory of Qu Yuan（纪念屈原），drink realgar wine（饮雄黄酒）, hang wormwood and calamus（挂艾草菖蒲）， wear scented sachets（佩香囊）. 如 ：At the Dragon Boat Festival, people hang wormwood and calamus on doors for good luck.They have dragon boat races in Daozhou.It’s very exciting. 通过角色扮演，将所学知识与家乡文化结合，提升语言运用能力与合作意识，深化传统文化的理解。 观察学生小组合作情况、对话运用的准确性和创意性；评估学生能否将句型迁移到 “道州端午节”的情境中，能否说出对家乡龙船文化的理解。 5.课堂小结 Activity 5: Summary & Homework (3 分钟) 1. Summary师生共同回顾本节课词汇、句型，提问：What do we do at the Dragon Boat Festival in Daozhou? 引导学生用 They are… 回答. 强化知识体系，让学生在真实生活中运用，同时传承家乡文化。 了解学生对所学知识的掌握情况和对道州龙船文化的理解。 6.作业设计 Need to do： 1.抄写Part B词汇三遍，配上简图。 2.听录音，模仿跟读Part A、B、C两遍，再用正确的语音语调自主朗读一遍。 Choose to do： 1.请你为今年端午节道州非遗龙舟赛设计一张英文海报。 2.用核心句型“They are...”向家人介绍本节课学到的端午节活动，并说说道州龙船的特色。 板书设计 教学反思 本节课将道州非遗龙船文化贯穿 A、B、C 部分的教学，有效激发了学生的学习兴趣，现在进行时的句型操练充分。学生在角色扮演和情境活动中，能自然运用句型交流端午活动，并对家乡龙船文化产生了浓厚兴趣。后续可拓展更多道州龙船相关的英语表达，深化语言学习与文化传承的融合。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $