11.2 犯罪与刑罚 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

11.2《犯罪与刑罚》教学设计 教材分析 《犯罪与刑罚》是七年级下册第四单元《走进法治天地》第十一课《远离违法犯罪》的第二框。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治教育”主题，第四学段要求学生“认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪”。本框承接第一框“法不可违”对一般违法行为的认识，进一步聚焦于犯罪这一最严重的违法行为。教材围绕刑法的含义与作用、犯罪三个基本特征（严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性）、刑罚的含义与分类（主刑和附加刑）以及面对犯罪行为的正确态度（敢于斗争、善于斗争）展开。本框旨在帮助学生明确罪与非罪的界限，认识犯罪的严重危害，了解刑罚的严厉性，从而增强法治观念，自觉预防违法犯罪。 学情分析 经过前几课的学习，七年级学生已经知道违法行为分为民事、行政、刑事三类，能够初步区分一般违法与犯罪，但对“为什么有些行为被刑法规定为犯罪”“犯罪的三个特征如何体现”“刑罚到底有多严厉”等仍缺乏系统认知。部分学生存在“犯罪离我很远”“年龄小不会判刑”等错误认知，对法律缺乏足够的敬畏感。此外，本年龄段学生易受影视、网络信息影响，对犯罪手段和后果可能产生好奇甚至不当模仿。教学中应通过真实、有影响力的典型案例，帮助学生直观感受犯罪的严重危害，理解刑罚的必然性和严厉性，进而树立“不敢犯、不能犯、不想犯”的法治意识。 核心素养目标 素养维度 目标描述 政治认同 通过了解我国依法惩治犯罪的司法实践，认同社会主义法治权威。 法治观念 了解刑法的含义和作用；掌握犯罪的三个基本特征；理解刑罚的含义及分类，树立法律敬畏感。 责任意识 认识犯罪的严重危害，自觉远离违法犯罪；面对犯罪时敢于斗争、善于斗争。 教学重点、难点 教学重点：犯罪的三个基本特征；刑罚的含义及分类。 教学难点：区分“刑事违法性”与“一般违法性”；理解犯罪三个特征之间的内在联系 教学方法策略 案例教学法：选取系列近半年热点真实案例，帮助学生理解抽象的犯罪特征和刑罚种类。 对比归纳法：通过表格对比主刑与附加刑、刑罚与行政处罚的区别。 情境分析法：通过真实案例引导学生在分析中归纳犯罪特征。 视频导入法：通过真实案件视频或图片激发情感共鸣。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 大案警示 （4分钟） 1.展示“重庆姐弟坠亡案”相关图片及简要案情： 2021年11月，重庆南岸区两名幼童坠亡，系生父张波与情人叶诚尘合谋杀害。 2024年1月，二人被执行死刑。 2.提问：“张波、叶诚尘的行为为什么构成犯罪？他们的法律后果是什么？” 3.引导学生从“社会危害”“法律依据”“后果”三个角度初步回答。 4.过渡：“要准确回答这些问题，我们需要学习《犯罪与刑罚》。” 1.观看图片，了解案情。 2.独立思考或同桌交流，尝试回答。 3.聆听教师过渡，明确学习目标。 以近期执行死刑的重大恶性案件导入，迅速聚焦学生注意力，激发探究“为什么构成犯罪”的欲望，自然引出课题。 环节一： 惩治犯罪的利剑——认识刑法 （6分钟） 1.设问：“判定张波、叶诚尘的行为是否犯罪，依据的是什么法律？” 2.讲解刑法的含义： 刑法是规定什么行为是犯罪、应承担何种刑事责任和对犯罪人处以何种刑罚的法律。 它是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器。 3.呈现同类型案例：2025年3月，山东高院二审维持对“两名女幼师被害案”凶手李某勇的死刑原判；该案目前已进入死刑复核阶段。 4.追问：“这些案件都依据刑法审判，说明刑法在维护什么？” 引导总结：刑法保护人民生命财产安全，维护社会秩序。 5.板书要点：刑法——规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律；保护、惩治功能。 1.回答问题，指出刑法。 2.听讲并记录刑法含义。 3.阅读或聆听第二个案例，进一步理解刑法的适用范围。 4.参与讨论，归纳刑法作用。 5.在笔记本上记录板书。 通过两个近期典型死刑案例，让学生直观感受刑法作为惩治犯罪利器的威严；明确刑法的定义和作用，为后续理解犯罪特征奠定基础。 环节二： 犯罪的三个特征——衡量罪与非罪的标尺 （12分钟） 1.案例一（故意杀人案，重庆姐弟坠亡案）： 教师简述案情：张波、叶诚尘共谋杀害两名幼童，手段残忍，致两人死亡。 提问：“本案造成了什么危害？为什么比一般违法行为（如闯红灯、骂人）严重得多？” 引导学生归纳：致人死亡，社会危害巨大→严重社会危害性（板书）。 2.案例二（高空抛物致人死亡案，长春周某案）： 案情：周某因厌世，从32楼多次投掷砖头，致一名28岁女子死亡。法院以“以危险方法危害公共安全罪”判处周某死刑。 提问：“为什么这种行为必须由刑法规定，而不能用治安管理处罚法？” 引导学生回答：因为行为情节特别严重，刑法将其规定为犯罪→刑事违法性（板书）。 3.案例三（黑社会性质组织案，唐山烧烤店打人案）： 案情：陈继志等人在烧烤店暴力殴打女性；法院判其犯寻衅滋事罪、故意伤害罪等8罪，有期徒刑24年，并处罚金32万元。 提问：“陈继志为什么被判处刑罚？其他一般违法行为（如欠钱不还）会这样吗？” 引导学生回答：因为他的行为达到了应受刑罚处罚的程度→应受刑罚处罚性（板书）。 4.师生归纳：犯罪的三个特征缺一不可，共同构成犯罪。 5.笔记要点：犯罪的三个特征：①严重社会危害性；②刑事违法性；③应受刑罚处罚性。 1.听讲案例，思考危害程度。 2.参与讨论，归纳第一个特征。 3.听讲第二个案例，思考为何适用刑法。 4.归纳第二个特征。 5.听讲第三个案例，比较刑罚与行政处罚的不同。 6.归纳第三个特征。 7.记录笔记。 用三个不同罪名、不同刑期的近期真实案件，分别对应犯罪的三个特征，帮助学生从具体到抽象，逐一理解犯罪本质，突破教学难点。 环节三：刑罚——犯罪的“对价” （10分钟） 1.设问：“刚才三个案例中，被告人受到的法律制裁有什么不同？有人被判处死刑，有人被判有期徒刑，有人还被判罚金。这些都属于什么？” 2.讲解刑罚含义：刑罚是审判机关依法对犯罪人适用的、最严厉的强制性法律制裁。 3.展示分类表格（PPT）： 主刑（只能独立适用）：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。 →对应案例：张波、叶诚尘、周某被判处死刑；陈继志被判处有期徒刑24年。 附加刑（可附加主刑使用）：罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境。 →对应案例：陈继志被判处罚金32万元；张波、叶诚尘被剥夺政治权利终身。 4.法律链接（刑事责任年龄）： 刑法第17条：1214周岁犯故意杀人、故意伤害致人死亡等特定重罪，经最高检核准可追诉。 2026年最高检工作报告：已依法核准追诉低龄未成年人严重暴力犯罪24人。 5.提问：“刑罚和行政处罚（如罚款、拘留）有什么不同？” 引导总结：最严厉性；只能由法院判决；针对犯罪行为。 6.笔记要点：刑罚含义；主刑5种，附加刑4种。 1.回顾案例中的判决结果，寻找不同点。 2.听讲刑罚含义。 3.观察表格，将案例与刑罚种类对应。 4.了解刑事责任年龄规定和最新数据。 5.思考并回答刑罚与行政处罚的区别。 6.记录笔记。 通过真实案例的判决结果，直观对比主刑与附加刑的区别；引入刑事责任年龄和2026年追诉数据，增强时效性，破除“年龄小不担责”的侥幸心理。 环节四： 面对犯罪——敢于斗争，善于斗争 （2分钟） 1.设问：“作为中学生，假如你遇到犯罪行为正在发生（如有人抢劫、伤害他人），你应该怎么办？” 2.引导总结： 敢于斗争：及时报警、提供线索，对受害者给予声援和救助。 善于斗争：在确保自身安全的前提下，巧妙借助他人或社会力量，有勇有谋。 3.呈现教材案例：快递员小张发现出租屋内人员可疑，悄悄观察后报警，为破获电信诈骗案提供关键情报。 提问：“小张的做法好在哪里？” 4.板书要点：面对犯罪——敢于斗争、善于斗争。 1.思考并分享自己的应对策略。 2.听讲总结，理解“敢于”与“善于”的区别。 3.阅读或听讲小张案例，体会智斗的重要性。 4.记录笔记。 在认识犯罪和刑罚的严厉性之后，引导学生思考“如果我是目击者该怎么办”，将法治意识转化为实际行动指南，培养责任意识和自我保护能力。 总结升华 （3分钟） 1.知识梳理（师生问答）： 什么是刑法？其作用？ 犯罪的三个特征是什么？ 刑罚分为哪两类？各有哪些种类？ 面对犯罪应有的态度？ 2.名言警句：“天网恢恢，疏而不失。” 3.价值引导：犯罪不仅给受害者带来巨大伤害，也让犯罪者付出沉重代价。我们要敬畏法律，远离犯罪，做遵纪守法的好公民。 1.跟随教师回顾，回答提问。 2.齐读或默记名言。 3.聆听升华，内化感悟。 4.记录作业要求。 通过师生互动梳理知识，强化记忆；名言和升华环节提升法治信仰；分层作业兼顾基础巩固与实践延伸。 板书设计 作业设计 分层作业： 1.基础类：搜集一则近半年已判决的刑事案件，判断罪犯的犯罪行为具备哪三个特征。 2.实践类：以“杜绝不良行为，远离违法犯罪”为主题，写一份300字左右的自律承诺书。 教学反思 本课选取重庆姐弟坠亡案、长春高空抛砖致死案、唐山烧烤店打人案等近年影响重大的真实案件作为教学素材，具有较强的警示性和说服力。通过三个案例分别对应犯罪的三个特征，将抽象的法律概念逐一具象化，符合七年级学生的认知规律。刑事责任年龄及2026年最高检追诉低龄未成年人犯罪的数据引入，有效回应了学生对“年龄小是否免责”的困惑。各环节采用“案例—问题—归纳”的教学逻辑，层层推进。不足之处在于主刑与附加刑的种类较多，学生对个别刑种（如管制）的理解需结合更多生活化解释。整体上达成了法治观念、责任意识等核心素养目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $