5.1笔算加法（作业设计）-2025-2026学年一年级数学下册（人教版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---一年级下册第五单元第1课《笔算加法》作业设计 课程基本信息 主备人 何香苏 课型 新授课 学科 小学 年级 一年级 学段 小学低段 版本章节 人教版一年级下册第五单元 作业设计 课标要求 1.结合具体情境，理解100以内两位数加一位数、两位数加两位数（不进位、进位）的算理，掌握笔算加法的书写格式和计算方法，能正确进行笔算。 2.经历操作、观察、比较等数学活动，初步感知“相同数位对齐，个位满十向十位进1”的计算规则，发展运算能力和初步的抽象概括能力。 3.能运用笔算加法解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，养成认真计算、书写工整的良好学习习惯。 教材分析 1.本节课选自人教版一年级下册第五单元，是学生在掌握了20以内进位加法、100以内数的认识、整十数加一位数和整十数加整十数的口算基础上，正式学习100以内加法的笔算方法。 2.教材以“摆小棒”“拨计数器”等直观操作活动为载体，帮助学生理解相同数位相加的算理，重点突出“个位满十向十位进1”的进位规则，为后续学习多位数加法、减法笔算奠定基础，是学生运算能力发展的关键节点。 学情分析 1.知识基础：学生已经熟练掌握20以内进位加法口算，能正确口算整十数加整十数、整十数加一位数，具备了一定的数感和口算能力，但对“相同数位对齐”的笔算规则缺乏理解，容易出现数位对错、加号格式写错等问题。 2.认知特点：一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间短，对直观操作和游戏化学习兴趣浓厚，但抽象概括能力较弱，需要借助小棒、计数器等学具辅助理解算理。 3.常见问题：容易出现个位和十位数字错位相加、书写格式不规范等错误，需要通过针对性练习和纠错指导强化掌握。 作业设计思路 本作业设计遵循“分层递进、趣味结合、学练并重”的原则，分为基础巩固、能力提升、拓展实践三个层次，兼顾不同水平学生的学习需求： 1.基础层：聚焦笔算格式规范和不进位加法的计算，夯实“相同数位对齐，从个位加起”的基础规则，培养书写习惯。 2.提升层：重点突破进位加法的计算难点，强化“个位满十进1”的规则，通过对比练习减少常见错误。 3.拓展层：结合生活情境设计解决问题和趣味挑战题，将笔算加法与实际应用结合，提升学生的运算应用能力和学习兴趣。 作业设计内容 一、基础训练·规范书写（必做，10分钟） 1.我会写一写（规范书写笔算格式） 示例：23 + 4 = 2 3 + 4 ---------- 2 7 请按格式笔算（列竖式计算）： 1 32 + 5 = ② 41 + 7 = ③ 50 + 28 = ④ 16 + 33 = 2.我会判对错（对的打“√”，错的打“×”并改正） 3 4 2 5 + 2 3 + 4 --------- --------- 5 7 6 5 （ ） （ ） 二、能力提升·突破难点（选做，10分钟） 1.我会算一算（进位加法笔算） ① 28 + 5 = ② 37 + 16 = ③ 45 + 27 = ④ 19 + 53 = 2.我会填一填（强化进位规则） 4 □ □ 6 + 2 7 + 3 □ -------- -------- 7 2 8 1 3.对比练习（不进位vs进位） 笔算下面两组题，说一说你发现了什么： 第一组：34 + 25 = 34 + 28 = 第二组：52 + 17 = 52 + 19 = 三、拓展实践·趣味应用（选做，10分钟） 1.生活小问题（用笔算解决） ① 小红有25支铅笔，妈妈又给她买了18支，小红现在一共有多少支铅笔？ ② 一班有36名同学，二班有29名同学，两个班一起去春游，一共需要多少张门票？ 2.趣味挑战·数字谜 在□里填上合适的数字，让算式成立： □ 5 + 2 □ ---------- 6 3 3. 思维探究 仔细观察，你能写出几个这样的竖式？试一试。（不同的图片代表不同的数字） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $