2.1折扣（教学设计）-2025-2026学年六年级数学下册（人教版）

2.1《折扣》教学设计 教学目标： 知识与技能 1、使学生懂得折扣的含义，并能正确解答实际问题。 2、能运用百分数正确计算打折商品。 过程与方法 经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。 情感态度与价值观 沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识和创新精神。 教学重点、难点： 理解商品打折的含义并会正确计算。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、谈话：同学们，你们都逛过商场吧？你知道商家为了提高营业额，经常会搞哪些促销活动吗？ 2、出示课件，板书课题。 二、自主探究 1.折扣的意义。 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称（打折 ）。 2.折扣与百分数 几折就是（ 十分 ）之几，也就是（ 百分 ）之几十。例如，打九折出售，就是 按原价的（ 90 ）%出售，即现价是原价的（ 90 ）%。打八五折，就是按原价的（ 85 ）%出售，即现价是原价的（ 85 ）%。 我发现：折扣就是打折问题，打几折表示现价是原价的（ 百分之几十 ）。 3. 小练习 （1）四折是十分之（ 四 ），改写成百分数是（　40%　）。 （2）五折是十分之（　五　），改写成百分数是（ 50% ）。 （3）七五折是十分之（ 七点五 ），改写成百分数是（　75% ）。 （4）八八折写成小数是（　0.88　 ），改写成百分数是（　88%　）。 （5）八折表示什么意思？（表示商品的现价是原价的80%） 九五折表示什么意思？（表示商品的现价是原价的95%） 3.解决有关“折扣”的实际问题。 （1）出示主题图（商场店庆五周年，电器九折，其他商品八五折） 解决问题（1）。 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？（“打八五折”就是指“现价是原价的85%”）。求买这辆车用了多少钱，就是求（ 180 ）元的（ 85% ）是多少。 列式： 180×85%=153（元） 解决问题（2）。 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ （“打九折”就是指“现价是原价的90%”） 法一： 160—160× 90% 法二：160×（1—90%） =160—144 =160×10% = 16（元） =16（元） （4） 归纳小结 已知原价和折扣，可求： 现价=原价×折扣 便宜的钱数＝原价－现价 　　 　　　　 　＝原价－原价×折扣 　　　 ＝原价×（1－折扣） 3、 联系实际，巩固新知 1、 2、 有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？ 学生作出加答后，再出示： A店原价：95元； B店原价：80元； 再次选择，怎么选？ 3、 一种商品打七折后，比原价便宜了48元，这件商品的原价是多少元？ （1） 学生独立完成，指名分析，列式解答。 （2） 教师带领全班订正。 四、全课小结 今天你学到了什么知识？能解决生活中哪些问题了呢？ 五、课时作业。 教材P101第1、2、3题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $