《体积单位间的进率（一）》教学设计-2025-2026学年五年级数学下册人教版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---五年级下册第三单元第5课《体积单位间的进率 》教学设计 课程基本信息 主备人 熊琪琦 课型 新授课 学科 数学 年级 五年级 学段 小学 版本章节 人教版 教学目标 1、了解并掌握体积单位间的进率。 2、会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。 3、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的换算。培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。 教学重难点 体积单位间的进率和单位之间的互化 学情分析 五年级学生已经熟练掌握长度、面积单位间的进率及换算，会计算长方体、正方体的体积，具备一定空间感知能力和动手操作能力。但对立体图形体积概念理解浅显，抽象推理能力不足。很难自主推导体积单位之间的进率，需要借助直观操作来理解。 教学准备 1、 课件、体积单位换算的演示动画。 2、 学习单、课堂练习纸。 教学过程 一、复习旧知、导入新课 1、热身游戏：“快速抢答” 2、回顾：常用的长度单位和面积单位有哪些及它们之间的进率。 3、揭示课题：我们认识的体积单位有哪些？进率是多少呢？ 1. 回忆并回答：长度单位进率10，面积单位进率100。 2. 带着问题进入新课学习。 唤醒旧知，通过类比引发学生猜想，为新课学习铺垫。 二、探究新知、推导进率 1. 出示棱长1分米的正方体模型，提问：它的体积是多少？ 2. 引导学生换算棱长为10厘米，计算体积，得出1立方分米=1000立方厘米。 3. 用同样方法推导1立方米=1000立方分米。 4. 引导学生总结：相邻两个体积单位间的进率是1000。 1. 计算：1×1×1=1立方分米。 2. 换算后计算：10×10×10=1000立方厘米，发现两者相等。 3. 小组合作推导立方米与立方分米的进率。 4. 归纳体积单位间的进率规律。 通过直观模型和动手计算，让学生经历推导过程，理解进率的由来，突破难点。 三、巩固练习，深化理解 1. 出示单位换算题： 3.8立方米=（ ）立方分米 2400立方厘米=（ ）立方分米 2. 引导学生总结换算方法：高级单位→低级单位×进率，低级单位→高级单位÷进率。 3. 组织课堂练习，巡视指导学困生。 1. 独立完成换算，同桌互查。 2. 交流换算思路，总结方法。 3. 完成学习单上的分层练习，集体订正。 通过基础练习巩固换算方法，分层练习兼顾不同层次学生，强化知识应用。 四、课堂小结，拓展延伸 1. 提问：今天学到了什么？ 2. 对比长度、面积、体积单位进率，梳理区别与联系。 3. 布置课后作业。 1. 回顾并分享：体积单位间的进率是1000，会进行单位换算。 2. 完成对比表格，理清三类单位进率的差异。 3. 记录作业要求。 梳理知识脉络，形成知识体系，培养学生归纳总结能力。 板书设计/课堂小结 体积单位间的进率 立方米----立方分米----立方厘米（相邻体积单位进率1000） 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米 每相邻两个体积单位间的进率是1000 教学反思 本课通过旧知类比、模型推导突破重难点，学生能理解进率并完成基础换算。但部分学生易混淆长度、面积、体积单位进率，后续需增加对比练习，借助直观教具强化理解，优化分层练习设计。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $