第10课横折弯钩 教案-2025-2026学年人美版（2014）书法三年级下册

第10课 横折弯钩 教案 一、教材分析 本课选自人美版小学书法三年级下册第10课，主要内容是学习欧体楷书中“横折弯钩”这一复合笔画的写法及其在汉字中的应用。横折弯钩是由横、折、弯、钩四个动作连贯而成的复合笔画，形态优美，富有变化，是楷书笔画中较为复杂且具代表性的笔画之一。教材通过例字“九”“几”等，引导学生观察笔画形态，掌握书写要领，体会其在结字中的变化规律。本课在整套教材中起着承上启下的作用，既是对前面所学基本笔画（如横、折、弯、钩）的综合运用，也为后续学习更复杂的汉字结构和书法创作打下基础。 二、核心素养目标 · 审美感知：通过观察横折弯钩的形态美、节奏美，感受欧体楷书笔画的刚柔并济与结构匀称，提升对汉字书法艺术的审美能力。 · 艺术表现：掌握横折弯钩的正确书写方法，能够准确、流畅地书写该笔画，并在例字中合理运用，做到笔画精准、结构协调。 · 文化理解：了解“九”字的文字源流，感受汉字演变中蕴含的中华文化智慧，增强民族自豪感和文化自信。 · 创意实践：在掌握基本写法的基础上，尝试在不同字中灵活运用横折弯钩，培养观察、比较、分析和实践的能力。 三、教学重点 · 掌握横折弯钩的书写步骤与运笔要领，特别是“横斜、折方、转圆、伸展出钩”的形态特征。 · 理解横折弯钩在不同汉字中的形态变化，如“九”与“几”中笔画的长短、角度差异。 四、教学难点 · 准确表现“折”处的方笔与“弯”处的圆转过渡，避免写成“折圆”或“转方”等错误形态。 · 在例字书写中，合理处理横折弯钩与其他笔画的搭配关系，做到结构匀称、重心平稳。 五、教学准备 · 教师准备：自制多媒体课件（含“九”字篆书演变动画、横折弯钩书写示范视频）、毛笔、墨汁、宣纸、米字格黑板贴、实物投影仪、例字卡片。 · 学生准备：毛笔、墨汁、宣纸或书法练习纸、字帖（人美版三年级下册）、米字格练习本。 六、教学过程 导入新课 · 教师直接导入：“今天我们来学习一个非常有趣的笔画——横折弯钩。” · 出示“九”字的篆书形态，简要讲解其文字源流：“九”在古代象征极数，有“长久”“至高”之意，其字形演变中逐渐形成今天的楷书形态。 · 引导学生观察“九”字的楷书字形，提问：“这个字中最突出的笔画是什么？”引出本课主题——横折弯钩。 新知讲授 · 读帖分析 · 出示“九”字米字格范字，引导学生观察横折弯钩的位置、走向和形态。 · 提问：横画是平的吗？折处是方还是圆？弯的部分像什么？钩的方向如何？ · 师生共同总结横折弯钩的四大特征：横斜（起笔略向右上倾斜）、折方（转折处顿笔成方角）、转圆（弯部圆转流畅）、伸展出钩（末端向左上出钩，有力）。 · 笔法讲解与示范 · 教师边讲解边在实物投影仪上示范书写横折弯钩： · 起笔：逆锋起笔，向右下顿笔后提笔右行，写横画，略向右上倾斜。 · 折笔：行至转折处，提笔后向右下顿笔，形成方折。 · 弯笔：调锋后圆转向左下行笔，弧度自然，不可过直或过弯。 · 钩笔：至末端稍顿，蓄力后向左上迅速出钩，钩尖短促有力。 · 强调运笔节奏：慢—快—慢—快，体现笔画的韵律感。 · 常见错误分析 · 折圆：转折处未顿笔，写成圆弧，失去方劲之感。 · 转方：弯部未圆转，写成直角，显得生硬。 · 钩无力：出钩时未顿笔蓄力，钩画软弱。 · 横太平：横画未倾斜，影响整体动势。 例字书写指导 · 指导书写“九”字 · 分析结构：“九”为独体字，横折弯钩为主笔，决定字的平衡。 · 书写要点：横画起笔在左上格，折点在竖中线右侧，弯部向左下舒展，钩指向字心。 · 教师范写，学生书空练习。 · 指导书写“几”字 · 对比“九”字，指出“几”字横折弯钩较短，两笔对称，重心居中。 · 强调撇与横折弯钩的呼应关系。 · 学生临写练习 · 先描红教材中的例字，再在米字格中独立临写“九”“几”各三遍。 · 教师巡视指导，纠正执笔姿势与运笔错误。 评改与拓展 · 选取学生作品投影展示，师生共同评议，重点看横折弯钩的形态是否准确、结构是否匀称。 · 拓展练习：尝试书写“凡”“凤”等含横折弯钩的字，观察其在不同字中的变化。 课堂小结 · 回顾横折弯钩的书写要领：“横斜、折方、转圆、伸展出钩”。 · 强调书法学习需“眼到、手到、心到”，养成认真观察、耐心练习的好习惯。 七、板书设计 第10课 横折弯钩 一、笔画特征： 横斜 → 折方 → 转圆 → 伸展出钩 二、书写步骤： 起笔顿 → 行笔稳 → 折处顿 → 弯处转 → 钩出锋 三、例字： 九（主笔舒展） 几（对称平衡） 四、常见错误： 折圆、转方、钩无力、横太平 八、教学反思 本课以知识讲解与技法训练为主线，注重笔画形态的精准把握与文化内涵的渗透。通过读帖、示范、临写、评改等环节，学生基本掌握了横折弯钩的书写要领，尤其在“折方转圆”的过渡处理上有了明显进步。但在实际教学中发现，部分学生对运笔节奏的掌控仍显不足，出钩力度不够，需在后续练习中加强个别指导。此外，对“九”字文化源流的介绍激发了学生兴趣，体现了书法教学的文化育人功能。今后可增加更多含横折弯钩的例字对比分析，帮助学生更全面理解笔画的灵活性与变化规律。 学科网（北京）股份有限公司 $