第一单元写作《考虑目的和对象》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册语文第一单元《写作：考虑目的和对象》教案 教学目标（核心素养导向） 1. 语言运用：理解写作中 “目的” 与 “对象” 的核心内涵，能结合具体任务明确写作意图、设想读者身份，选择恰当的内容、语气与表达方式。 2. 思维能力：掌握 “明目的 — 辨对象 — 调表达” 的写作思维路径，提升写作的针对性与逻辑性，避免表达盲目性。 3. 审美创造：体会 “到什么山唱什么歌” 的表达智慧，能根据不同情境创造性调整表达策略，实现精准、得体、有温度的表达。 4. 文化自信：在真实写作任务中，树立 “读者意识” 与 “交际意识”，理解写作作为沟通工具的价值，传承得体表达的语言文化。 教学重难点 教学重点：分析不同写作目的与对象对内容选择、语言风格、表达方式的影响，掌握 “目的 — 对象 — 表达” 的关联方法。 教学难点：在真实写作情境中灵活运用 “目的与对象” 思维，调整表达策略，兼顾得体性与个性化，避免千文一面。 教学准备 1. 多媒体课件（包含课文范例、情境对比、写作支架） 2. 课前任务：回顾《纪念白求恩》《土地的誓言》等课文，思考作者的写作目的与读者对象 3. 写作任务单（含提纲模板、提示语） 教学过程（45 分钟） （一）情境导入：“同一句话，不同说法”（5 分钟） 1. 出示情境对比： 情境 1：向好朋友推荐一本好书 情境 2：向语文老师写一篇读书推荐报告 提问：同样是推荐《傅雷家书》，你会怎么说？为什么会不一样？ 2. 学生自由发言，教师引导总结：说话要看场合、对象和目的，写作也是如此，今天我们就来学习如何 “考虑目的和对象”，让写作更有针对性。 3. 板书课题：《写作：考虑目的和对象》 设计意图：通过贴近学生生活的情境对比，唤醒学生的交际意识，快速切入主题，激发学习兴趣。 （二）温故知新：课文范例解码（10 分钟） 1. 小组讨论：回顾课文《纪念白求恩》《土地的誓言》《昆明的雨》，思考以下问题： 课文篇目 写作目的 读者对象 内容 / 写法如何适配目的与对象？ 《纪念白求恩》 号召全党学习白求恩精神 全党同志、革命群众 语言庄重、观点鲜明，用对比、议论突出号召性 《土地的誓言》 抒发对故土的眷恋与爱国之情 同代青年读者 情感浓烈、语言激昂，用排比、呼告强化感染力 《昆明的雨》 分享昆明生活的恬淡情趣 普通读者 语言平实、细节鲜活，用散文笔法传递生活气息 2. 教师点拨： 叶圣陶说 “写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说”，说话要 “为什么说”“对谁说”，写作同理。 明确：写作目的是 “为什么写”（传递信息、抒发情感、说服他人等），写作对象是 “写给谁看”（读者的年龄、身份、需求等），二者共同决定了写作的内容、语气与风格。 设计意图：依托单元课文范例，让学生从熟悉的文本中提炼方法，建立 “目的 — 对象 — 表达” 的关联认知，落实 “教 学 评” 一致性。 （三）方法提炼：写作思维支架（10 分钟） 1. 教师讲解核心方法：“目的 — 对象” 写作三步法 第一步：明目的：动笔前问自己 “我为什么写？想达成什么效果？” （如：分享见闻、介绍物品、说服他人、抒发情感、提出建议等） 第二步：辨对象：设想读者的身份、年龄、需求、认知水平，问自己 “读者想知道什么？能接受什么？” （如：写给校长要正式严谨，写给同学可亲切活泼，写给长辈要尊重得体） 第三步：调表达：根据目的与对象，调整内容、语气、格式与表达方式 内容：写给校长的建议书要突出问题与解决方案，写给同学的信可侧重分享与交流 语气：说服性文字要理性客观，抒情性文字可感性真挚 格式：建议书要有标题、称谓、落款，讲解词要口语化、条理清晰 2. 微练习：“同一话题，不同表达” 话题：“建议学校增加课间活动器材” 任务：分别以 “写给校长的建议书” 和 “写给同学的倡议书” 为情境，写出开头段，对比语气与内容差异。 示例： 建议书（写给校长）：“尊敬的校长：您好！我是八年级（X）班的 XXX。近期我发现同学们课间活动器材不足，特此提出几点建议，望您参考。” 倡议书（写给同学）：“同学们！课间十分钟总是只能在走廊里踱步，是不是有点无聊？让我们一起呼吁学校增加活动器材，让课间更精彩！” 设计意图：通过 “方法讲解 + 微练习”，让学生掌握可操作的写作策略，搭建思维支架，突破教学重点。 （四）写作实践：任务驱动与支架辅助（15 分钟） 1. 出示课本写作任务，学生自主选择其一，运用 “目的 — 对象” 思维完成提纲： 任务一：从题目《\\\\，我想对你说》《我的家乡风物》等中选一个，明确目的与对象，列提纲 任务二：针对学校 / 社区的问题，写一份建议书（不少于 500 字） 任务三：为学校写一篇推介讲解词（不少于 500 字） 2. 提供提纲模板（以任务一为例）： 项目 内容 写作题目 《妈妈，我想对你说》 写作目的 向妈妈表达自己的真实想法，增进沟通 读者对象 妈妈（关心孩子、有时会焦虑的中年女性） 核心内容 1. 感谢妈妈的付出；2. 说出自己对学习压力的感受；3. 提出希望妈妈理解的请求 语气风格 亲切、真诚、温和，避免生硬对立 3. 学生自主构思，教师巡视指导，重点关注： 是否明确目的与对象 提纲是否体现 “目的 — 对象 — 表达” 的适配性 设计意图：以真实写作任务驱动，提供支架辅助，让学生在实践中运用所学方法，落实 “从方法到实践” 的转化，突破教学难点。 （五）课堂小结与作业布置（5 分钟） 1. 小结：写作不是 “自说自话”，而是 “带着目的与对象说话”。心中有读者，笔下有乾坤，才能让文字真正实现沟通的价值。 2. 作业布置（分层设计）： 基础作业：完善课堂提纲，完成一篇不少于 500 字的作文，体现目的与对象意识 提升作业：尝试为同一话题写两种不同对象的版本（如 “给同学的信” 和 “给老师的汇报”），对比差异 拓展作业：完成学校推介讲解词，可配图或音频，为班级 “模拟推介会” 做准备 板书设计 写作：考虑目的和对象 ┌── 为什么写？ → 明目的（传递/说服/抒情…） │ ↓ │ 写作 │ ↑ └── 写给谁看？ → 辨对象（身份/需求/认知…） ↓ 调表达（内容/语气/格式/方式） 作业设计参考答案（示例） 示例 1：任务一 《妈妈，我想对你说》（提纲 + 片段） 提纲： 目的：表达对妈妈的感谢与对学习压力的真实感受，希望妈妈理解自己 对象：妈妈（关心孩子、对成绩焦虑的中年女性） 结构：开头感谢妈妈的付出→中间倾诉学习压力与被误解的委屈→结尾提出请求与希望 片段示例： “妈妈，我知道您每天起早贪黑为我做饭、陪我写作业，都是为了我好。上次考试没考好，您熬夜帮我分析错题，我都记在心里。但有时候，您说‘别人都能考第一，你为什么不行’的时候，我真的很委屈。我也在努力，也想让您骄傲，可我也会累，也需要您的鼓励，而不是只盯着分数。妈妈，我想和您说，我会继续加油，也希望您能多听听我的想法，好不好？” 示例 2：任务二 《关于改善学校课间活动设施的建议书》（片段） 格式与语气：正式、礼貌，突出问题与解决方案 片段示例： “尊敬的校长： 您好！我是八年级（3）班的 XXX。近期我观察到，我校课间活动设施存在器材不足、种类单一的问题：操场仅有少量篮球架，乒乓球台供不应求，低年级同学的活动空间有限，课间追逐打闹现象时有发生，存在安全隐患。 为此，我提出以下建议： 1. 增设课间活动器材，如跳绳、毽子、羽毛球拍等，放置在班级储物柜或操场指定区域，方便学生取用； 2. 合理规划操场区域，划分低年级活动区与高年级运动区，避免拥挤； 3. 定期开放图书馆、实验室等场所，为喜欢安静的同学提供活动空间。 课间活动是学生放松身心、锻炼身体的重要环节，改善设施既能保障学生安全，也能丰富校园生活。以上建议望您参考，感谢您的阅读！ 此致 敬礼！ 八年级（3）班 XXX 202X 年 X 月 X 日” 示例 3：任务三 《我的学校推介讲解词》（片段） 目的：向新生和家长介绍学校，展现校园特色与文化魅力 对象：新生、家长（关注学校环境、教学质量、校园文化的群体） 片段示例： “各位家长、同学们，大家好！欢迎来到我的母校 ——XX 中学。走进校门，首先映入眼帘的是百年香樟树下的文化长廊，这里记录着学校从 1952 年建校至今的风雨历程，每一块展板都讲述着前辈们的奋斗故事。再往里走，就是我们的主教学楼，这里不仅有配备智能白板的现代化教室，还有藏书十万册的图书馆、设备齐全的实验室，为我们的学习提供了充足的保障。 除了硬件设施，我们学校的社团活动更是丰富多彩：文学社、机器人社团、非遗传承社团…… 在这里，你总能找到志同道合的伙伴。我相信，在 XX 中学，你不仅能收获知识，更能找到属于自己的成长舞台！” 学科网（北京）股份有限公司 $