湖北云学联盟2025-2026学年高一下学期4月期中语文试题

高一语文学科素养测评 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 宋人论诗，惯以“气”为核心枢纽，将“气”确立为诗文创作的根本内核。在宋人看来， 人之性情、贤愚、善恶，皆由禀赋之气的差异所决定，“凡人能言语、动作、思虑，营为皆气也” (《朱子语类》)。气的禀赋偏正、盛衰，直接影响文人的为文作诗之道，是以宋人多将诗文视为 “气”的外在物化产物。 北宋苏辙率先明言“以为文者，气之所形”（《上枢密韩太尉书》)，明确诗文乃气的具象化 呈现：南宋卫宗武直接呼应其说，进一步强化“气”对文之高下的决定性作用；张元斡则将气 的来源上溯至天地自然，指出诗文乃天地之气聚于胸中、激荡而出的产物：真德秀更以“元气” 释圣人之文，将气与道德本体相连。四人之说，虽各有侧重，却内在理路贯通，共同夯实了宋 代“气本论”文学观的理论根基。在此基础上，宋代诗论逐渐形成两大鲜明倾向：其一，将诗 歌创作技法与“气”的运化紧密关联；其二，以作者之“气”为核心，评判诗文的格调与价值。 宋人论诗，虽不乏对创作技法的细致探讨，却始终未陷入“技法本位”的桎梏，而是以“气” 为纲，统摄各类创作技巧。江西诗派标举“夺胎换骨”“点铁成金”的诗学主张，其核心要义实 则指向“炼字”，而“炼字”的深层本质，正是“炼气”。杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》中“白 鸥没浩荡，万里谁能驯”一联，江西诗派代表文论家吴可在《藏海诗话》中评曰：“‘没’若作 ‘波’字，则失一篇之意。如鸥之出没万里，浩荡而去，其气可知。”吴氏以杜诗为证，揭示了 “炼字”之所以能达成“夺胎换骨”的艺术效果，核心正在于一字之炼可收聚、运化文气，此 即“炼气”的本质所在。可见，以“气”统摄诗歌技法，并非个别人的见解，而是宋代诗学的 流行共识。 苏辙在《上枢密韩太尉书》中亦言：“然文不可以学而能，气可以养而致。”这并非否定后 天学习的意义，而是强调诗文的精妙并非单纯依靠技法习得所能达成，而内在之气的充盈，却 可通过后天涵养实现，且气的涵养，在创作中具有不可替代的决定性作用。吕本中评论曾几之 诗时亦云：“治择工夫已胜，而波澜尚未阔：欲波澜之阔，须令规模宏放，以涵养吾气而后可。” 第1页共12页 在吕本中看来，曾几之诗虽在文辞修饰、字句锤炼上已臻纯熟，却缺乏雄浑壮阔的气象，其根 本原因在于气的不足，唯有通过涵养自身之气，方能拓宽诗的格局，造就波澜壮阔的艺术境界。 宋人的这些论点，共同促成了唐宋诗学的根本性转变，改变了文学评判的价值尺度。自魏 晋文学自觉直至唐代，工巧的形式、高华的气象与浑融的意境，始终是衡量文学价值的核心标 准；而随着宋代以气论诗传统的盛行，这一审美标准被逐渐否定，取而代之的是“文以载道” 的全新价值准绳。至此，宋代诗学的评判标准彻底从审美转向政教，魏晋至唐代一直备受重视 的文学形式之美被逐渐抛弃，反映政教伦理、承载道德内涵的诗歌内容，成为宋人最为看重的 核心价值。 宋人坚信，诗歌的好坏取决于作者之气，而这一“气”的内涵，首先指向诗人的人格情操 与道德修养。李纲在《道乡邹公文集序》中曰：“士之养气刚大，塞乎天壤，忘利害而外生死， 胸中超然，则发为文章，自其胸襟流出。”他以韩愈文章为例，直言韩愈之文之所以千古传诵， 虽与“务去陈言”的语言锤炼有关，但最根本的原因，在于其“操履坚正，以养气为之本”一 一韩愈文章中充盈的仁义之气，正是其刚正人格的自然流露，也是其文章感人至深的核心所在。 除此之外，宋代诗论中的“气”，还蕴含着儒家诗教传统中“志”的内涵。宋人论诗，始终 远绍《诗经》风雅传统，援引儒家诗教理念，以矫正晚唐诗风的柔靡流弊。在范仲淹看来，晚 唐五代诗文之所以“气韵甚卑”“气弱格卑”，核心在于其背离了儒家诗教的“规谏”“劝诫”之 旨，沦为无病呻吟的靡靡之音。他主张诗歌应回归政教功能，并将这一理念贯彻于自身创作之 中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向，正是《毛诗序》以来儒家重政教、重讽 喻的诗学精神的生动延续。 宋代儒学复兴，士人阶层普遍重视道德修养与心性涵养，“养气”随之成为士人精神生活的 核心话题之一。加之宋代文论家普遍认可诗人之“气”对作品优劣的决定性作用，“养气”自然 成为诗歌创作的核心工夫。宋人“养气”的工夫论，主要取资于思孟学派，尤其推崇孟子的“养 气说”。《孟子·公孙丑上》提出“志者，气之帅也”，明确主张“志”为“气”的统帅，“志” 立则“气”存。宋人继承这一观，点并进一步丰富了“志”与“气”的关系内涵。朱熹言：“志正 而气自完，气完而志益正”，明确揭示了“志”与“气”相互依存、相互促进的辩证关系：心中 之志端正，方能涵养充盈之“气”：而气脉充盈，又能进一步护持心志、坚定志向。这一认知， 直接促成了诗歌创作中“持志养气”说的提出与发展。 (节选自文晨熹、多洛肯《宋诗“气本论”文学观》) 第2页共12页 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.宋人认为，人的言语、动作、思虑等一切行为皆由气决定，气的禀赋差异直接影响文人 的创作水平，诗文被视为气的外在产物。 B.江西诗派标举“夺胎换骨”“点铁成金”，表面上注重炼字技巧，本质上却是通过炼字来 炼气，吴可对杜诗的评点印证了这一观点。 C.宋人将文学评判标准从审美转向政教，意味着他们彻底否定了诗歌的审美价值，只关注 诗歌是否承载道德内涵和政教功能。 D.李纲以韩愈为例，指出韩文之所以感人至深，根本在于其操履坚正、仁义之气充盈，语 言锤炼只是次要因素。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.苏辙“气可以养而致”的观点，与孟子“养气说”一脉相承，都强调通过后天修养使内 在之气充盈，进而影响文章境界。 B.宋代诗学从审美转向政教，主要是因为魏晋至唐代的诗歌过于注重形式之美，完全忽视 了道德内涵的承载。 C.吕本中既肯定曾几在“治择工夫”上的成就，又指出其“波澜未阔”的不足，可见他对 江西诗派的炼字传统持否定态度。 D.李纲将“养气”与“操履坚正”相关联，说明宋人所说的“气”己经完全等同于儒家的 道德修养，不再包含自然之气、个性之气。 3.下列选项，最能体现宋人“以气论诗”且强调“养气”源于道德修养的一项是(3分) A.曹丕《典论·论文》：“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。” B.刘勰《文心雕龙·养气》：“吐纳文艺，务在节宣，清和其心，调畅其气。” C.朱熹《答巩仲至》：“但使平居涵养功至，则自然心平气和，发于言辞，从容中道。” D.王夫之《姜斋诗话》：“身之所历，目之所见，是铁门限。” 4.请结合文本，简要概括宋代诗学“价值标准转向”的具体表现及其原因。(4分) 5.宋人重视“养气”，朱熹亦言“志正而气自完，气完而志益正”。请以陆游《十一月四日风 雨大作（其二）》为例，结合材料阐明“志”与“气”的关系。(6分) 十一月四日风雨大作（其二） 僵卧弧村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 第3页共12页 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成69题。 《太平年》（节选）0 老克 吴越国，睦州，建德县，州署，公事厅。 雨声辟啪，被紧闭的门窗关在屋外；厚重的水汽依旧透过窗框、门缝渗入屋内，在夯土地 面上留下暗色水痕。 暗沉的天光透窗入屋，屋中光线昏暗。 屋中四角都伫立着一座高近六丈的木制灯架，灯架上，灯光如豆，以至屋内阴影幢幢。 唯有公厅正北，忠爱匾额之下松鹤延年壁画之前的公案周边，因着额外点了两盏明烛的缘 故，显得格外明亮。 公案上牒文堆积成山，睦州刺史沈从约端坐公案之后，执笔批文，专心致志，用笔如飞。 院外一阵喧哗，砰的一声，厅门大开。 一身绿色公服的睦州长史沈寅夹风带雨，闯入屋内，神情间蕴藏着深沉的怒意。 沈从约从公案后抬起头，看了一眼大门方向，又神情淡定地低下头继续忙碌。 半身公服已经被雨水洇湿成墨绿的沈寅大步走到公案前，向着沈从约躬身施礼，同时深吸 一口气，再抬头时，脸上已一片冷静，只是目光坚定，炯炯有光。 沈寅：六叔可曾接到西安侯的札子？ 沈从约神情中带着轻蔑和讥讽：虎子，你这是和我说话呢？ 沈寅压着怒气说道：连日暴雨，富春江水位暴涨，胥江渡大提告急；西安侯要州府调集人 手前往胥江渡军前听用，六叔为何置之不理？ 沈从约终于抬头看他，慢条斯理道：西安侯是个带兵的郎君，防区远在衢州：跨州越县插 手睦州庶务，这是擅权乱政。 说着，他冷笑一声：不要说他只是大王的假儿子，便是亲儿子，也是要犯大忌讳的！如今 的大王春秋日盛，被立为世子的五郎君去岁又暴病薨了。萧墙之内，纷争将起，此时掺和内牙 郎君们的家务事，那是自寻死路！为吴兴沈氏计，一静不如一动。 沈寅牙齿咬得咯咯作响：六叔，胥江渡往东去，下游有三个州府，二十四个县，一旦这里 溃提，百万亩良田阡陌顿成泽国，几十万人的性命生计都要泡在水里！ 第4页共12页 沈从约望着沈寅，神情冷淡：我是吴越国的睦州知州，不是西安侯的军中牙将。 沈寅望着沈从约漠然的面孔，不由得攥起了拳头。 吴越国，睦州，建德县，胥江渡。 富春江上，水流湍急，无数急流在江心汇聚、碰撞、交融，形成了一个个大小不一的漩涡 流，浩浩荡荡，汹涌东去。 水雾似云，水声如雷，动人心魄。 漫漫长提，在狂浪与骤雨中飘摇。 古渡口已经被江水淹没，连岸边直立的石碑也被淹了一半，只有上半部分在水面上挣扎。 一道闪电撕裂长空，照亮了那浮出水面的两个字“胥江”。 渡口边的大提上，上千名越骑都的军士披挂蓑衣，头戴斗笠，或手持锹锨，或肩扛筐篓， 往来奔走，加固提坝。 西安侯钱弘侑站在大提高处，指挥众人的行动，一名军士脚滑跌下提坝，他毫不犹豫，径 自跳下堤坝，将人从激流中拽上提来。 吴越国都水使者、撩浅都指挥使水丘昭券走上提坝时，几乎认不出眼前这个浑身泥水的汉 子，竟会是一国宗亲，堂堂西安候。 钱弘侑和水丘昭券戴着斗笠、披着蓑衣深一脚浅一脚走在大提上的泥水中。 两个人顶着大雨，穿过往来奔走加固提坝的撩浅都士卒，一边艰难地大声说着话。 水丘昭券：这里下雨，上游也会下雨，一旦决口，开江营这千把人便是都填进去，也济不 得什么事。 钱弘侑抹了一把脸上的水：这么大的雨，最少要调用上万民力，将提坝堆高两丈，方可称 万全。 水丘昭券：睦州州衙的人呢？ 吴越国，睦州，建德县，州署。 公事厅内，沈从约被绳索捆在了椅子之上，嘴巴被破布堵住，身子不住挣扎，发出鸣鸣的 声响。 满堂的衙署小吏，看得目瞪口呆。 第5页共12页 沈寅在沈从约的身后，将绳子打了一个死结。 他转回身自顾自从公案上取过了睦州刺史的铜印，在一张张文札排票上依次用印。 他一面用印一面口中不停地吟咐：快马呈送寿昌、遂安、分水、青溪四县，尽起衙中书吏、 僚佐、前役、快壮皂诸班，每县最少要征集八百夫役，发遣胥江渡提前听用，三日内办不妥当， 县中令丞簿尉，一体摘印待勘。 吴越国，睦州，建德县，胥江渡。 钱弘侑冷笑：睦州刺史沈从约，就是个王凝之，不济事的，倒是他的从侄，长史沈寅，是 个伶俐人，直接夺了沈从约的权，征发各县衙前夫役的札子排票，此刻已在路上了。 水丘昭券沉吟了一下：沈从约是吴兴沈家人？ 钱弘侑：长房长男，等叔伯辈死光了，就是下一任族长。 水丘昭券毫不迟疑道：以我的名义，拟一道札子发往睦州府衙，沈从约罢睦州刺史，以沈… 钱弘侑：沈寅，吴兴三房，旁支，庶出。 水丘昭券：沈寅以长史暂摄州务，以待后命。 钱弘侑诧异地望着水丘昭券：临来之前，大王赐你旌节了？ 水丘昭券白了他一眼：哪有那等便宜事，大王又不是神仙… 钱弘侑摇了摇头：没有旌节，擅罢郡守，事后论起来，这是专擅之罪！ 水丘昭券摇了摇头：你擅离防区，越境用兵，难道便不是专擅之罪了？ 他顿了顿，斩钉截铁地道：我不只要罢沈从约，我还要开常平仓⑦」 钱弘侑顿时瞪大了眼睛。 水丘昭养摆了摆手：我算过了，将提坝加高两丈，要调用上万民夫，这么多人上来，每日 最少要吃掉五百石粮，不开常平仓，谁肯饿着肚子冒着大雨来拼命？ 钱弘侑沉声道：开常平仓要请旨的，此事不同擅罢一州牧守，这是矫诏！ 水丘昭券断然道：此事就这么定了，此事与三郎无千，我一身当之！ 钱弘侑怔怔看着水丘昭券被雨水打湿的侧脸，突然笑道：你这修河的兵既有马前之勇，我 这厮杀汉子又岂敢临阵自怯？罢沈从约，开常平仓，札子上你为正，我为副，联名共署，有福 同享，有罪同当！ 二人对视，相顾一笑。 第6页共12页 天色渐渐明亮了起来，雨势渐渐小了下去。 远处不知有谁大喊了一声：雨停了！ 越来越多的人喊叫了起来：雨停了！雨停了！ 人们似哭似叫，欢呼着，奔走着，如同痴狂… 河面的水流依旧在汹涌向东向东，水位却依稀降下去了一尺，露出了提坝岸边一片黑漆漆 的苔藓湿泥来。 雨停了。 金色的阳光自天空中洒了下来，风平、雨停、浪静，大堤之上，欢呼声山呼海啸。 【注】①《太平年》主要讲述了五代十国中后期至北宋初期，吴越国钱氏王族纳土归宋的 历史故事。②常平仓，是中国古代王朝为平抑粮价、备荒救灾设立的官办粮仓。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“厅门砰然大开”“沈寅夹风带雨闯入”的镜头式描写，以强烈的感官冲击打破室内的沉 闷，为戏剧冲突张本。 B.小说以“胥江堤将溃”为主要矛盾导火索，用极强的紧迫感推动对话冲突，节奏紧凑， 适配影视化快节奏叙事。 C.小说以州署和胥江渡为两个核心空间，采用双线并进的叙事方式，两者互为映衬，有效 增强了叙事的张力。 D.全篇围绕“救灾”这一核心行动，展现乱世中官员的众生相，意在强调“太平盛世”取 决于官员个人的道德修养。 7.下列对文中环境描写的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.开篇以“水汽渗屋”“灯光如豆”“阴影幢幢”等视觉化描写，构建出电影式封闭压抑的 室内场景，为人物冲突做铺垫。 B.胥江渡“水流湍急”“水雾似云，水声如雷”的环境描写，从视觉的角度烘托汛情的凶 险，凸显救灾的紧迫性与必要性。 C.文中对富春江洪水、长堤飘摇的环境描写，既渲染了紧张危急的氛围，也为人物的抉择 提供了合理性背景。 D.雨作为贯穿全文的环境元素，串联起州署冲突、江堤抢险、危机解除等核心情节，承担 了影视化叙事线索的功能。 第7页共12页 8.戏剧社的同学们计划将本文改编为一幕话剧参加校艺术节展演。为增强戏剧张力、突出人 物性格，请你从原文中梳理出可供舞台呈现的矛盾冲突。(4分) 9.小说《太平年》原标题为《吴越归宗》，请联系文本内容，谈谈你对创作者“弃旧题、定新 名”的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 材料一： 人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千 里之望，犹不能致其意之所欲至矣。是故吕尚聘，而天下知商将亡而周之王也；管夷吾、百里 奚任，而天下知齐、秦之必霸也。 子路问于孔子曰：“治国何如？”孔子曰：“在于尊贤而贱不肖。”子路曰：“中行氏尊贤而 贱不肖，其亡何也？”曰：“中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也：贤者知其不己用而怨 之，不肖者知其贱己而仇之。中行氏虽欲无亡，得乎？” (节选自刘向《说苑·尊贤》) 材料二： 子墨子言曰：“今王公大人之君人民、主社稷、治国家，欲修保而勿失，故不察尚贤为政之 本也！”自贵且智者为政乎愚且贱者则治，自愚贱者为政乎贵且智者则乱。是以知尚贤之为政 本也。 故古者圣王甚尊尚贤而任使能，不党父兄，不偏贵富，不嬖颜色。贤者举而上之，富而贵 之·以为官长：不肖者抑而废之，贫而贱之，以为徒役。是以民皆劝其赏，畏其罚，相率而为 贤者，以贤者众而不肖者寡，此谓进贤。昔三代圣王尧舜禹汤文武之所以王天下、正诸候者， 此亦其法已。 (节选自《墨子·尚贤》) 材料三： 治书侍御史权万纪上言：“宣、饶二州银大发采之，岁可得数百万缗。”上曰：“朕贵为天子， 所乏者非财也，但恨无嘉言可以利民耳。与其多得数百万缗，何如得一贤才。卿未尝进一贤， 第8页共12页 退一不肖，而专言税银之利。黄尧舜抵璧于山投珠于谷汉之桓灵乃聚钱为私藏卿欲以桓灵俟我 邪”是日，黜万纪，使还家。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》) 材料四： 曹孟德推心以待智谋之士，而士之长于略者，相踵而兴。孟德智有所穷，则荀或、郭嘉、 荀攸、高柔之徒左右之，以算无遗策。迨于子桓“之世，贾诩、辛毗、刘晔、孙资皆坐照千里之 外，而持之也定。故以子桓之鄙、霰之汰，抗仲谋、孔明之智勇，而克保其磐固。魏足智谋之 士，昏主用之而不危。故能用人者，可以无敌于天下。 (节选自王夫之《读通鉴论·三国》) 【注】①子桓，即曹丕。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 昔尧舜抵璧A于山B投珠C于谷D汉之E桓灵F乃聚钱G为私藏缸卿欲以桓灵俟我邪 11.下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.亡，灭亡，与《鸿门宴》“沛公今事有急，亡去不义”中的“亡”意思不同。 B.嬖，宠爱，与《齐桓晋文之事》“便嬖不足使令于前与”中的“嬖”意思相同。 C.俟，等待，与《侍坐章》“如其礼乐，以俟君子”中的“俟”意思相同。 D.鄙，浅陋，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”中的“鄙”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.君王要想天下安定太平，一定要尊贤下士。吕尚、管仲、百里奚得到尊重被任用，天下 人就知道周将要称王，齐、秦一定会称霸了。 B.墨子认为王公大人治理国家，统治人民，希望永久保持而不丧失政权，就需要由高贵而 聪明的人去治理愚蠢而低贱的人。 C.太宗认为贤能人才的价值非钱财所能比，而权万纪不能推贤举能，却一味进言开采银矿 谋取财利，因此当日就将其罢黜，遣返归家。 D.曹操智谋穷尽的时候，荀彧等人趁机把持朝政，所以没有留下好的政策。曹丕就幸运得 多，在位时有贤士相助，国家局势稳定。 第9页共12页 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)贤者知其不己用而怨之，不肖者知其贱己而仇之。(4分) (2)贤者举而上之，富而贵之，以为官长。(4分) 14.请结合上述材料，联系《鸿门宴》中刘邦和项羽在用人方面的表现，谈谈你对“尊贤”之 道的认识。(5分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这首古诗，完成15~16题 六月二十日夜渡海 （宋)苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴⑦意，粗识轩辕奏乐③声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 【注】①此诗写于苏轼从海南儋州遇赦北归、渡海之时。②鲁叟乘桴：指孔子曾说“道不 行，乘桴浮于海”。③轩辕奏乐：相传黄帝在洞庭之野演奏《咸池》之乐，此处形容海涛之声。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联既点明渡海的时间是深夜将明之际，又以“苦雨终风”转晴暗喻自己政治生涯的阴 霾即将散去，寓情于景。 B.颈联借孔子典故表达自己曾想避世归隐的念头，又用黄帝典故形容海涛之声，意在表现 自己对功名的彻底放弃。 C.尾联直抒胸臆，将九死一生的贬谪经历视为“奇绝”之游，以旷达之语收束全诗，体现 苏轼豁达超脱的人生态度。 D.全诗将自然景象与人生感悟融为一体，在时空转换中展现心境的澄明与超拔，体现出苏 轼晚年诗风洗练深沉的特点。 16.本诗颔联历来为人称道，清人纪昀评其“境界宏阔，而语自天成”。请结合诗歌谈谈你对这 句话的理解。（6分) 第10页共12页 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼《赤壁赋》中，“ ”两句通过侧面描写表现箫声的幽 怨，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情由欢乐转入悲凉。 (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙在谈到自己的志向时，描绘了一幅美好的 图景：暮春时节，穿着春服和十来个人一起“ ”,然后快乐地回家。 (3)时值丙午马年，学校以古诗文寄语学子，愿同学们坚持不懈、斗志昂扬。请写出含“马” 意象的诗句：“ ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 乡村房屋改造短视频的流行，本质上是媒介赋权下的一场“建筑美学复兴”。近年来，各大 视频平台上涌现出大量以“爆改老屋”“拯救濒危民居”为题材的创作。这类视频以强烈的视觉 对比—改造前的破败与改造后的惊艳—迅速抓住观众眼球，将原本小众的建筑美学推向了 大众视野。 在这类视频中，镜头往往对准那些被遗忘在田野间的老屋，通过“修旧如旧”的改造过程， 让原本摇摇欲堕的土木结构()。从夯土墙的修善到木构架的加固，从青瓦屋顶的复原到庭 院格局的重塑，每一个细节都无声地诉说着传统营造技艺的智慧。观众不必读懂《营造法式》， 也能在一帧帧画面中感受到“如鸟斯革，如罩斯飞”的灵动之美；不必通晓斗拱的力学原理， 也能从匠人挥锤的节奏中体会何为“增之一分则太长，减之一分则太短”。从梁思成先生笔下的 “文法”到林徽因先生所言的“意匠”，中国建筑的特征从来不是缰死的教条，而是流淌在工匠 掌纹里的活态智慧。 然而，这一流行现象也暗藏隐忧。①随着赛道日渐拥挤，②一些视频开始过度追求“网红 感”，③滥用玻璃幕墙、极简白墙、s风家具等元素，④将城市样板间改造得与乡村民居别无 二致。⑤更有甚者，为追求镜头冲击力，⑥不惜拆毁历史价值的土墙、填埋传统水渠，⑦割裂 了建筑与本土环境的有机联系。中国建筑的核心特征在于“因天材，就地利”，进究建筑与自然 的对适与文化的共生。北方民居的厚墙小窗应对风沙严寒，南方民居的天井院落呼应湿热气 候，西南吊脚楼依山就势，闽南红砖厝就地取材一每一种地域风格都是千百年来人与自然磨 第11页共12页 合的结晶。若改造后的房子()，无论剪辑多么炫酷、配乐多么煽情，都丢失了乡村改造的 初心。 当短视频的碎片化传播遇上传统建筑的厚重底蕴，一种奇妙的化学反应正在发生。 ，正成为这类内容创作者必须面对的课题。毕竟，真正的改造，不是用 现代材料覆盖传统，而是让传统在新的时代条件下，焕发出属于自己的光芒。 18.请在文中括号内填入恰当的成语并在第二段中找出两个错别字加以修改。(4分) 19.文中第三段标有序号的句子中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确 流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 20.下列各项中和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分) A.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 B.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 C.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 D.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不 超过20个字。（3分) 22.某短视频平台计划推出“乡村改造家”系列节目，请你结合材料中关于“中国建筑的特征” 的论述，为该系列节目写两条策划建议。要求：每条不超过25个字，体现媒介传播与建筑 特征的结合。(4分) 三、作文(60分) 23.作文： 阅读下面的文字，根据要求写作。 现代文Ⅱ中，钱弘侑和水丘昭券面对睦州水患，为保百姓无恙，显“马前之勇”。孔子则认 为，赤手空拳与虎搏斗、徒步涉险过河，不过是“匹夫之勇”：唯有遇事谨慎善谋而成事者，方 为“智勇”。“勇”，历来被视为精神谱系中最耀眼的光芒之一。那么，何为真正的“勇”？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息；不少于800字。 第12页共12页高一语文学科素养测评 评分细则 1.C(C项“彻底否定了诗歌的审美价值”表述绝对。原文说“魏晋至唐代一直备受重视的文学形式之 美被逐渐抛弃”，强调的是形式之美不再作为“核心标准”，但并不意味着完全否定审美价值：“成为 宋人最为看重的核心价值”也表明政教功能是“核心”而非“唯一”。) 2.A（A项符合文意，末段明确指出宋人“养气”工夫取资于思孟学派，推崇孟子“养气说”，苏辙之说 与之相通。B项“完全忽视了道德内涵”不符合史实，原文并未作此论断。C项“对江西诗派的炼字 传统持否定态度”错误，吕本中肯定其“治择工夫已胜”，只是指出气的不足，并非否定炼字本身。D 项“完全等同于”过于绝对，文本说“首先指向诗人的人格情操与道德修养”，但并未排除其他内涵。) 3.C(C项朱熹之言明确将“涵养”与“心平气和”“从容中道”相连，既强调养气之功，又将气归于道 德修养，符合题意。A项曹丕论气但未及养气，且无道德指向；B项刘勰讲养气但偏于心性调畅，未 强调道德；D项王夫之强调阅历，与道德养气不同。) 4.(1)表现：从魏晋至唐代重视形式、气象、意境的审美标准，转向以“文以载道为核心、看重政教伦 理和道德内涵的价值标准(1分)。 (2)原因：①宋代儒学复兴，士人普遍重视道德修养。②宋代以气论诗的传统（或宋代“气本论”文学 观)首先指向诗人的人格情操与道德修养。③宋代诗论中的气”蕴含着儒家重政教、重讽喻的诗学精 神。（每点1分） 【评分细则】按照答案评分。 5.①“志”与“气”相互依存、相互促进：“志”是“气”的统帅，内心志向端正，方能涵养充盈刚正 之气：“气”是“志”的支撑，气脉充盈又能护持心志，使志向更加坚定。②“僵卧孤村不自哀，尚 思为国戍轮台”两句，写诗人困居荒村，却仍志在报国，坚定的收复之“志”，涵养出“不自哀”的 刚健之气。③“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句，将现实中的风雨化为梦境中的战场，以雄 浑豪迈之“气”呈现其未酬之志。梦境的呈现，既是“志”的外化，也进一步坚定其报国决心。 【评分细则】按每点2分，意近即可。误把本题理解为诗歌鉴赏得0分。 6.D(“官员的个人道德修养”错，文本主要探讨的是“为官担当”与“明哲保身”的冲突，以及“程序 正义”与“结果正义”的博弈，并非单纯强调“个人道德修养”，且“太平盛世”与百姓安居、官员 实干相关，而非仅靠官员修养。) 7.B(“水流湍急”“水雾似云”是视觉描写，“水声如雷”是听觉描写，选项只说“从视觉的角度”，以 偏概全，表述有误。) 8.①保障百姓生命安全的现实紧迫性与僵化行政程序、制度限制之间的矛盾。②以民生为重的公心与维 第1页共6页 护家族私利、规避政治风险的私心之间的矛盾。③地方刺史的职权边界与宗室钱弘侑越境救灾、担当 大事的行为之间的矛盾。 【评分细则】能答出“救灾紧迫与程序僵化“民生公心与家族私心宗亲担当与刺史本位”三组中的任 意两组，即可得满分。每点需明确写出对立双方，避免只写一方行为。 9.①人物上突出价值取向。小说叙写了钱弘侑、水丘昭券、沈寅等人心系民生、勇于担当的事迹，体现 了追寻太平的愿望。②情节上增强故事感染力。文本以暴雨洪灾开篇，以雨停堤安、百姓欢呼收尾， 是对“太平”生活的构建与守护。③主题上升华主旨表达。选文以乱世中寻太平为核心，凸显保境安民 才是真正的太平的主旨。④读者接受上具有现实启发。更新的标题指向“太平盛世这一跨越时代的永 恒话题，唤起读者对美好生活的共情，也更有现实意义。 【评分细则】每点2分，任意三点即可，有其他答案言之成理亦可酌情给分。 10.BDH(第一处：“抵璧”是动宾结构，“于山”是补充说明“抵璧”的地点。故应在B处断开。第二处： “投珠”是动宾结构，“于谷”是补充说明“投珠”的地点；且与上句“抵璧于山”在句式上保持一 致。故应在D处断开。第三处：“汉之桓灵”指出桓帝、灵帝生活的年代，且作整句的主语。“聚钱为 私藏”中“为”是动词“作为”的意思，是个完整的意思，不能断开。故应在H处断开。) 11.B(A.正确。灭亡/逃跑，逃亡。句意：他为什么灭亡了呢？沛公现在事情有紧急情况，逃离是不守 道义的，不能不去告诉他。B.错误。动词，宠爱/名词，受宠的人。句意：不宠爱美色。左右受宠爱 的大臣不够在您身边使唤的呢？C.正确。等待/等待。句意：你想用桓帝、灵帝的下场等待我吗？/ 至于礼乐教化，就要等待君子来推行了。D.正确。浅陋/以…为鄙。句意：所以凭借曹丕的浅陋、 曹叡的骄奢，对抗孙权、诸葛亮的智勇。/越过别国把远地当作边邑。) 12.D(“曹操智谋穷尽的时候，荀彧等人把持朝政，所以算下来没有留下好的政策。”错误，曲解文意。 依据材料四“孟德智有所穷，则荀彧、郭嘉、荀攸、高柔之徒左右之，以算无遗策。”其中“左右” 是一词多义，在文中是动词“帮助，辅助”的意思。所以“趁机把持朝政”“所以算下来没有留下好 的政策”是错误的，应是“荀彧、郭嘉、荀攸、高柔这些人辅助他，因此谋划时没有遗漏的策略”。) 13.(1)贤德的人因为范中行氏不任用自己而怨恨他，不贤的人因为范中行氏让他们处于卑贱的地位而仇 恨他。(“不己用”是宾语前置，正常语序为“不用己”，（翻译成自己没被任用，不给分）；不肖者： 不贤的人；贱：形容词的使动用法，使…处于卑贱的地位（翻译成低看、鄙视等也可)；仇：仇恨， 视…为仇人。) (2)推举选拔贤人使其处于高位，使（让）他富贵，让他担任官长。（上：名词的使动，“使…处于 高位”，或“让..·上位任职”，写“提拔”不得分；富而贵：形容词的使动，“使…富贵”；以为： 让…担任。写“把..作为”，没有结合语境，不得分，大意1分。) 【评分细则】按照答案评分。 第2页共6页 14.①四则材料共同强调：尊贤必须“用之”，否则贤者怨、不肖者仇，终致败亡。(1分)②《鸿门宴》 中，刘邦能听取张良、樊哙等人的意见，信任并依靠他们，最终化险为夷，体现了“尊贤而用”的明智。(2 分)③项羽则刚愎自用，对范增的多次劝谏置之不理，最终错失良机，为兵败乌江自刎埋下隐患，正是“尊 贤而不能用”的典型。(2分) 【评分细则】第一点总说“尊贤之道”要“用贤”，很多同学写要善于听取和采用贤臣的意见，我觉得也 可以给一分。后面两点分别从刘邦和项羽用人的角度分析，一个尊贤并用贤，一个尊贤不用贤，各两 分。学生普遍出现的问题：只围绕“尊贤”表面意思而没有分析“尊贤”之道在于“用贤”，导致后面分析 也是笼统的答一个尊贤、一个不尊贤，这样最多给两分。 【参考译文】 材料一： 君王要想使天下安定太平，把光荣的名声流传到后世，一定要尊重贤臣，谦虚地对待士人。朝廷没有 贤臣，就像鸿鹄没有翅膀一样，虽然有飞翔千里的愿望，还是不能达到自己心中想要到达的地方。因此， 吕尚被聘用，天下人就知道商将要灭亡，周将要称王了；管仲、百里奚被任用，天下人就知道齐、秦一定 会称霸了。 子路向孔子询问道：“治理国家应该怎么办？”孔子说：“在于对贤德的人尊敬，让不贤的人处于卑 贱的地位。”子路说：“范中行氏就是这么做的，为什么结果灭亡了呢？”孔子说：“范中行氏好像尊重 贤德的人并不任用贤德的人；虽然让不贤的人处于卑贱的地位，却不能让不贤的人远离自己。贤德的人因 为范中行氏不任用自己而怨恨他，不贤的人因为范中行氏让他们处于卑贱的地位而仇恨他。范中行氏如果 想不灭亡，怎么可能呢？” 材料二 墨子说：“现在王公大人统治人民，主持社稷，治理国家，希望永久保持而不丧失政权，却怎么看不 到崇尚贤能是为政的根本呢！”由高贵而聪明的人去治理愚蠢而低贱的人，那么国家便能治理好；由愚蠢 而低贱的人去治理高贵而聪明的人，那么国家就会混乱。因此知道崇尚贤能是为政的根本。 所以古时的圣王很尊崇贤人而任用能人，不偏私父兄，不偏重富贵，不宠爱美色。选拔贤人使其处于 高位，给他富贵，让他担任官长；不贤之人便降职、免去职位，使之贫贱，让他做奴仆。于是人民相互劝 赏而畏罚，争相做贤人，所以贤人多而不肖的人少，这便叫进贤。从前三代圣王尧、舜、禹、汤、文、武 之所以统一天下，征伐诸侯，也是用的这样的法则。 材料三： 治书侍御史权万纪上奏章说：“宣州、饶州的银矿大加开采，每年可得到银子几百万缗。”皇上说： “我贵为天子，缺少的并不是金银财宝，只是遗憾没有好的建议可用来利于民众罢了。与其多得到银子几 百万缗，怎比得上得到一个贤能的人才。你不曾进荐一个贤才，黜退一个不贤之人，而专门说税收银子的 第3页共6页 好处。过去把壁玉扔进深山，把珍珠投进沟谷，东汉的桓帝、灵帝就聚集钱财作为私人储藏，你想用桓帝、 灵帝的下场等待我吗？”这一天，黜退了权万纪，让他归还家里。 材料四 曹操推心置腹地对待有智谋的人才，而那些擅长谋略的人才，接连不断地涌现出来。曹操的智谋有时 穷尽了，就有荀或、郭嘉、荀攸、高柔这些人辅助他，因此谋划时没有遗漏的策略。等到曹丕在位的时候， 贾诩、辛毗、刘晔、孙资都能洞察千里之外的形势，而且能坚定地把握局势。所以凭借曹丕的浅陋、曹敏 的骄奢，对抗孙权、诸葛亮的智勇，却还能保住魏国的稳固。魏国富有智谋之士，昏庸的君主任用他们而 国家不陷入危险。所以善于用人的人，就可以在天下无敌。 15.B(B项“意在表现自己对功名的彻底放弃”过于绝对且偏离主旨。颈联两个典故，上句写自己曾想 学孔子乘桴浮海，暗示在政治失意时有过归隐之念；下句写自己如今在海上听到的涛声，如同轩辕黄 帝的《咸池》之乐，暗含对天地自然之美的体悟和对人生境界的升华。两个典故并非意在表达“放弃 功名”，而是将个人遭际升华为一种精神体验，为尾联的“不恨”做铺垫。) 16.①意境宏阔：领联以云、月、天、海为核心意象，营造出月夜中大海与天空相连、浩瀚无垠、澄澈空 灵的宏阔境界。②胸襟开阔：诗人即景生情，由“云散月明”暗喻自己遇赦北归，借“本澄澈”的“天 容海色”喻指自己清白自守、磊落坦荡，景情交融，境界更显开阔。③语言质朴自然：以反问和平实 的表达描写自然本真之美，不事雕琢，以简洁之笔勾勒出开阔的意境，体现出苏轼晚年诗风深沉而超 迈的特点。（每点2分，意近即可。） 【评分细则】学生能结合诗歌主要意象答出境界宏阔的特点；以及语言自然质朴的特点。能答出心胸 开阔这方面的很少，很多学生没有联系诗歌主题考虑。这道题34分较多。 17.(1)舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇（2)浴乎沂风乎舞雩 (3)驽马十驾功在不舍/春风得意马蹄疾一日看尽长安花/老骥伏枥志在千里/金戈铁马气吞万 里如虎。 18.①焕然一新②千篇一律大同小异（成语书写正确给1分，共2分。)摇摇欲堕一摇摇欲坠修 善一修缮缰死一僵死（错别字找出并改对给1分，任意两处即可，共2分。） 【评分细则】成语补写第一空重获新生”是四字短语而非成语：第二空“面目全非”、“大相径庭”、“不 伦不类”不符合语境，文段中强调的是传统建筑受地域影响呈现出不同风格，网红感的改造削弱了特 色，而使得不同地域的传统建筑出现同质化倾向，成语选用应从强调相似性的角度出发。 19.④将乡村民居改造得与城市样板间别无二致（主客体颠倒） ⑥不惜拆毁（具有）历史价值的土墙（成分残缺） 评分标准：找出并改正给2分，未改对不给分，第6句改为“有“拥有”亦可得2分，改为“历史价值高”只 得1分，两处共4分。) 20.B(画波浪线句运用了“拟人”修辞：“对话”“共生”。A项“镜未磨”为比喻：B项“怨杨柳”将羌 第4页共6页 笛拟人化，与画线句修辞一致；C项“如急雨”“如私语”为比喻；D项“势拔五岳掩赤城”为夸张。) 21.如何在流量逻辑与文化传承之间找到平衡点（前文指出“化学反应正在发生”，后文强调“真正的改 造”应让传统焕发光彩，横线处应承上启下，引出创作者面临的核心问题。答案需与后文“正成为… 课题”衔接自然。意近即可。) 【评分细则】按照答案评分。 22.示例：1、突出“因天材，就地利理念，展现建筑与本土环境的有机融合。2、挖掘地域建筑基因，避 免盲目套用“网红风”导致干篇一律。3、记录传统营造技艺，在镜头中呈现匠人智慧与建筑对话之美。4、 保留有历史价值的事物。5、拍摄匠人就地取材，还原地域建筑特色。 【评分细则】答案中找准确中国建筑的特征，保护建筑的地域性，传统营造技艺的传承，建筑与自然的对 话，具有历史价值事物的保留，将这些用镜头展现出来，写出其中的一点得2分，两点得4分。 23.一、审题立意分析 (一)材料解读 本题包含两则看似对立、实则互补的材料： 钱弘侑和水丘昭券面对睦州水患，为保百姓无恙，挺身而出，身先士卒，显“马前之勇”。这里的“勇”， 强调的是临危不惧、冲锋在前、敢于担当的精神品质。这是一种行动之勇、责任之勇，是在灾难面前不退 缩、不逃避的英勇行为。 孔子论勇，明确否定了“暴虎冯河”式的匹夫之勇一一那种不计后果、有勇无谋的鲁莽行为。他推崇 的是谨慎善谋而事成的“智勇”一一面对事情时谨慎善谋，最终成就事业。 两则材料的关系：表面上看，“马前之勇”强调的是“冲上去”的勇气，“智勇”强调的是“想清楚” 的智慧。但二者并非对立一一钱弘侑和水丘昭券的“马前之勇”并非“暴虎冯河”，他们修河治水，必然 需要勘察地形、制定方案、组织人力，这本就是“好谋而成”的过程。因此，两则材料共同指向一个核心 问题：真正的“勇”，应当是担当精神与理性智慧的统一。 (二)核心思辨 本题的思辨核心在于厘清“勇”的三个层次： 低级之勇：匹夫之勇一暴虎冯河、不计后果、鲁莽冒进、有勇无谋，孔子明确否定。 中级之勇：马前之勇一身先士卒、敢于担当、冲锋在前，值得肯定，但若缺乏谋划则可能沦为鲁莽， 即可匹夫之勇。 高级之勇：智勇双全—临事谨慎、好谋而成，担当与智慧并重，孔子推崇的理想之勇。 关键思辨点： 1.“马前之勇”不等于“匹夫之勇”：钱弘侑和水丘昭券的“马前之勇”是在具体情境（治水保民） 中展现的责任担当，这与盲目冒险有本质区别。 第5页共6页 2.“遇事谨慎”不等于“临阵退缩”：“谨慎”是对困难的敬畏、对风险的清醒认知，而非怯懦。 3.真正的勇，应当包含“谋”的维度一没有智慧支撑的勇气是盲目的，没有勇气驱动的智慧是软弱的。 (三)立意方向 智勇双全，方为大勇：真正的勇气是担当精神与理性智慧的融合以“马前之勇”为“行”，以“好谋 而成”为“知”，知行合一。 马前之勇，贵在有谋：肯定身先士卒的担当精神，但强调不能缺少谋划结合治水、抗疫等现实案例， 论证“勇”与“智”的辩证关系。 时代青年，当有智勇。新时代需要既有担当精神又有理性能力的复合型人才。 (四)审题误区 1.割裂两则材料：只选其一进行论述，忽略另一则材料，导致立意片面。 2.简单对立：认为“马前之勇”就是孔子反对的“匹夫之勇”，将两者完全对立，误解了材料意图。 二、标题立意建议 1.《马前勇，谋中成》一简洁对仗，点明两者结合 2.《挺身须有谋，临事不妄为》一化用材料，观点鲜明 3.《勇者不鲁莽，智者不退缩》一辩证统一，富有张力 4.《以智为盾，以勇为矛》—形象生动，易于展开 5.《马前之勇，当配帷幄之谋》一典雅有据，突出核心 【评分细则】切合“勇”这一核心论点，不少于800字，起评分45分；能辩证统一论述“智勇双全”， 文章结构严谨，48分及以上。抛开材料谈“勇”或者做法，40分及以下。缺少题目扣2分。字数不 足100字，不能超过10分：不足200字，不能超过20分：不足400字，不能超过25分；不足500 字，不能超过30分：不足600字，不能超过35分：超过600字且不足800字的，可按照“字数每少 50字扣1分”的原则扣分。 第6页共6页