广东深圳市福田区2025-2026学年第二学期六年级语文 第三、四单元学科素养巩固

2025——2026学年第二学期学科素养巩固 六年级语文第三、四单元 温馨提示，建议90分钟内完成。 一、请先看一遍视频，读题后，再看一遍视频。然后按要求作答。 1.根据视频内容填空。 每年10月、深圳的贵客黑脸琵鹭如期而至，它被誉为“鸟中」 ”。广东内伶仃 自然保护区 的工作人员正密切关注着小黑琵的动向。长途飞行后，小黑琵急需觅食，补充 。深圳湾红树林底栖生物种 群，为来往候鸟提供了丰富的来源。 2.根据视频内容判断对错。对的打“√”，相的打“×”。 (1)来深圳湾红树林越冬的候鸟只有黑脸琵鹭。（） (②)小黑琵头顶连羽毛都没有的鸟是比较年幼的。（) 3.概据视频内容，下列说法不正确的一项是( A保护区的工作人员可以通过监控大屏幕实时查看候鸟的具体情况。 B.这些鸟类全都是从中国东北迁徙千里来到这里越冬的。 C.今年的小黑琵需要和近10万只候鸟竞争一席之地。 D.小黑琵将长喙伸入水中，沿半圆孤形在水中扫动扑食小角小虾。 二、读一读，写一写，注意把字写得正确、美观。 mu bigo man chang 每年冬天，成千上万几候岛 明确— 朝着深圳河边的红树瓜，经过 田的田 bi bùjin ming mei wei feng 寒冷。 让人赞叹，这里有 的阳光，习习的 龙尾 huang dong mai tou yI wei 的食物，它们有的在树林里 着身影，有的 在水里觅食，有的 在一 bōnong 起嬉戏，还有的在 着自己漂亮的羽毛，宛如一幅春江美景图。 三、选择题。选择恰当的一项填入括号内。 1,下列加点字的读音和字形全部正确的一组是( A.躲藏(zdng) 方砖(zhuan) 钢炮(pao) 焚烧(fén) B.挪移(nu6) 结健(zì) 泡沫(mò) 彻底(che) C.徘徊(huai) 绽开(zhàn) 压迫(pò) 捆绑(bng) D.赤裸(Iuǒ) 柔筋(róu) 批评(6ì) 耽搁(dan) 六年级语文第三、四单元第1页（共6页） 2.关于写作表达自己的情感，下列说法不正确的一项是( A.写文章就像说话一样，要抒发自己的真情实感。 D.有时候，我们把情感融入具体的人、事、或景物之中。 C.我们也可以把心里思说的话直接写出来。 D.真情实感不能在文章中直接表达，要隐酶一些，巧妙一点。 3.请为下面这段文字，选出最恰当、最有感染力的开头。() 。它藏在清晨的薄雾里，藏在傍晚的霞光中，藏在每一个平凡日子的缝隙里.只要我们用心感受、就会发现，美好从来都不 是追不可及的幻想，而是触手可及的温暖。 A.生活中到处都有麻烦 B.其实，美好就在我们身边 C.很多人都不知道怎么生活 D.世界上没有真正的快乐 4下列诗句中。事物没有被诗人赋予品格、志向或精神的一项是() A.落红不是无情物，化作春泥更护花。 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 C.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 D.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜技。 5.关于下列句子使用的描写方法及表达效果，说法有误的一项是( A.在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。（运用动作描写，表现了董存瑞的英 勇无畏，视死如归) B.毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活，”（运用神态、语言描写，写出了毛主席的心系 群众、平易近人) C.我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈样的脸。（运用外貌、神态描写，写出了父亲在遭受敌人残酷折磨后依然镇定自若的样子） D.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（运用动作、语言、神态描写，写 出了老汉的铁面无私、冷酷无情) 6.小明这次考试没考好，心里很难过，下列句子中，最符合他此时心情的一项是() A.路边的花儿竞相开放。小鸟在枝头欢快地唱歌。 B.阳光暖洋洋地洒在身上，让人觉得舒服又放松。 C.天空灰蒙蒙的，连平时最爱听的鸟鸣都显得格外吵闹。 D.微风轻轻吹过，树叶沙沙作响，好像在为他鼓掌。 四、积累运用。 1,【品格修养】古代诗歌寄托着文人的精神品格与志向追求。《竹石》中的诗句“ 一”象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格。明代诗人于谦勇于牺牲以保持忠诚清白品格精神的诗句是：“ 2。【人生智慧】名言警句蕴含着深刻的人生智慧与处世哲理。比喻刻意去做的事情往往不成功，而无心之举却可能带来意外的好结果，这来自至理名言“ ”。另外一则警句“ ”告诚 我们为人子女者行孝要及时，要珍借与父母相处的时光啊。名句“ ”告诉人们在物质丰富时要 考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。 六年级语文第三、四单元第2页（共6页） 五、综合性学习 六年级(1)班的同学围绕“了解党的伟大奋斗历程”这一主题，正在开展综合性实践活动，请你 参与其中，完成练习。 1.【个性宣传员】下列最适合作本次活动宣传标语的是() A.绘美福田共创文明新篇 B.奋进新时代共筑中国梦 C.学习建党精神培养优秀品格 D.服务人民群众促进社会和谐 2.【活动策划员】请围绕本次活动主题，参考活动一、活动二，再设计两个活动。 活动一，革命诗词朗诵会 活动二，革命人物故事会 活动三： 活动四： 3.【交流展示台】在党的奋斗历程中，有许多令人敬佩的革命英雄。请你选一位熟悉的英雄人物，写 出一件他（她）感人的事迹，注意用上描写方法（外貌、神态、语言、动作等描写方法至少使用一 种)，然后谈谈你敬佩他（她）的什么品质。 六、阅读下列短文，按要求回答问题。 (一)课内阅读。 ①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射 进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一洗手的时 候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去：我觉察 他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从 我身上( ),从我脚边()去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（()了一日：我掩着面叹 息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里()过了。 ②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了； 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了：我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ③你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 1.选文括号中依次填入动词，最恰当的一项是() A.跨飞溜闪 B.闪跨飞溜 C.飞跨闪溜 D.溜闪飞跨 2.选文第①段中，作者抓住 _、默默等寻常之事。把时间的流逝变成 具体可感的生活场景，井把自己的 之情融在这些描写中，因而真切感 人。 3.结合选文内容，下列对画横线的句子理解不正确的一项是() A.把过去的日子比作轻烟、薄雾，写出了时光消逝得悄无声息。 B.两个“赤裸裸”意思不同，第一个指来到这个世界没有带来什么东西，第二个指没有留下辉煌 成就。 C.画线句使用了一连串问句，表达了作者对时光流逝的极度不满。 D.使用了比喻、排比的修辞手法。 六年级语文第三、四单元第3页（共6页） 4.“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”一句饱含着作者怎样的情感？ 5.仿照第①段，结合你的生活，写一写时间的流逝。 的时候，日子 的时候，日子 的时候，目子 … (二)课外阅读。 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿蒙，红军是给老百姓打天下的队伍.于是，他整天跟在战 士们身后，看着红军帮乡亲们打土条。分粮食，与乡亲们一起作息，训练…他看到红军战士头上围着 红五星的八角军帽，看着心里直痒痒，一天，阿蒙找到指导员，说：“给我个军帽，我要参加红军！” 看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军帽来不及发，阿蒙对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指 导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿蒙只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山，巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛着刺眼的白光。宣传队的战士们在 队伍中穿梭着，每当走过阿蒙身边，他们总是会说：“ ”听了宣传队战士的 话。阿蒙觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿蒙的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢 慢被冻僵，它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿蒙倒在了地上，他想要 站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿蒙无法动 弹的双腿捂在怀里。阿蒙摇摇头，目光浑浊地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导 员没说话，在干粮袋里摸索了，阵，掏出一小块熏黑的牛皮，用烤得发暖的手慢慢塞给阿蒙，阿蒙没有 去接，他知道这是指导员舍不得吃省下来的口粮，更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指 导员硬把牛皮塞到阿蒙手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿蒙颤抖着接过了牛皮，牛皮下肚，阿 蒙感到身体暖和了一些。指导员把阿蒙扶起来说：“站起来！你可以的。”阿蒙慢慢地站了起来，但这 时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开步子。阿蒙拼命帮指导员扯着双脚，又搬着指导员 的脚一步一步地往前挪，指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿蒙的肩膀说：“我要跟你打个赌，我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过 我。”阿蒙说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！” 指导员认真地说。阿蒙的眼睛亮了，二话不说，拉起木棍，迈开大步在齐腰深的大雪中走了起来。虽然 又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽.他就党得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿蒙，心里想：年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住了 阿蒙，不紧不慢地说：“阿蒙，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿蒙不服气地说：“指导员， 我一定比你快！”对军帽的渴望让阿蒙全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈一步都铿锵而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿蒙，他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿蒙 头上，又正了正，端详了一会兀，满意地说：“阿蒙，你赢了。”阿蒙拒绝道：“我可不需要你让我， 我要靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段 呢。”指导员又拍拍阿蒙的肩膀，微笑着说：“快走吧。不要误了下山的时间。” ⑨阿蒙虽感觉指导员说的话有些怪怪的，但还是禁不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地提了提帽 檐说：“那，那我就戴着吧。”阿蒙感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了， ①过了一会儿，阿蒙意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里， 他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑 容。阿蒙一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 六年级语文第三、四单元第4页（共6页） cs ①苍茫雪山，厚厚积雪，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利，阿蒙的眼神却越发坚定，特别是阿蒙军帽 上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼… (节选自金雷雪收《十四岁的长征》，文章有删减) 1.阅读短文，文章给你留下印象最深的是哪个场景？ 2.对第⑤段中加点的词句“摸索了一阵”理解准确的一项是( A.指导员的手冻得不停发抖，不方便拿取熟牛皮。 B.指导员在犹豫该不该把仅剩的熟牛皮给阿蒙。 C.干粮袋里有各种食物，指导员要慢慢找出熟牛皮。 D.仅剩的牛皮很小，指导员用冻僵的手费劲地找。 3.联系短文内容，在文中空白处恰当补充人物的语言 4.选文画横线的句子是什么描写？你体会到了人物怎样的品格？ 5.仔细阅读短文，完成下列思维导图。 阿榮少 指导员关心 猫单百哲位了、 加红军 助可爽，澈自 可票预突，组坐 兆首进， 吏是是了。 不觉得困麾 由幽淡到丸谪力量 请心虎自 6.短文第③段，这样的结尾有什么好处？ 七，习作。 同学们。“让所有人远离手机”是袁隆平爷爷的心愿， “让大山女孩有学上”是张桂梅老师的心 愿，“让中华民族早日实现伟大复兴”是每一个中国人的心愿…心愿就像一粒种子，种在心的土壤 里，用行动去浇灌，便能开出绚烂之花。你的心愿是什么？你将用怎样的行动促使它生根发芽，开出绚烂 之花呢？请你写一写。 注意：题目自拟，书写规范，内容具体，写出真情实感。450字左右。 六年级语文第三、四单元第5页（共6页） 2025一2026学年第二学期学科素养巩固 六年级语文第三、四单元 参考答案及评分标准 全卷书写分2分 一、请认真听录音朗读短文两遍，然后按要求回答下列问题。(8分) 1.(4分，每空1分)》 大熊猫 国家级 体力 食物 2.(2分，每小题1分) (1)× (2)√ 3.(2分)B 二、读一读，写一写，注意把字写得正确、美观。（10分，每字0.5分) 目标 漫长迁 避不禁明媚 微风晃动埋头 依偎 拨弄 三、选择题，选择恰当的一项填入括号内。(12分) 1.C2.D3.B 4.C 5.D6.C 四、积累运用。（10分，每空1分) 1.千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 2.有意栽花花不发 无心插柳柳成荫 树欲静而风不止 子欲养而亲不待 常将有日思无日 莫把无时当有时 五、能说会道。(5分) 1.(1分)C 2.(2分) 活动三：红色电影观影会（观看经典革命影片，分享观后感） 活动四：党史知识竞赛（围绕党的奋斗历程设置题目，以小组竞赛形式开展） 3.(2分。以下示例供参考，符合题意、言之成理即可) 在敌人的绞刑架下，李大钊身着一件洗得发白的长衫，神色平静，目光坚定 如炬。他面对刽子手，朗声说道：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大 1/3 的共产主义！”他的脸上没有丝毫惧色，反而带着一种从容的微笑，仿佛早已将 生死置之度外。 李大钊在生命最后时刻的表现，体现了他坚定的革命信仰与理想信念、视死 如归的英雄气概。 六、阅读下列短文，按要求回答问题。（25分) (一)课内阅读。（12分) 1.(2分)A 2.(3分， 洗手 吃饭 对时光流逝的感慨、惋惜 3.(2分)C 4.(2分) 示例：作者把自己虚度光阴的不甘表达得淋漓尽致，从而表达出了作者对时 光的眷恋之情。 5.(3分)》 示例：刷手机的时候，日子从指尖悄然划过；堵车的时候，日子从焦灼的等 待中无奈溜走：睡觉的时候，日子便从沉沉的呼吸间无声淌过… (二)课外阅读。（13分) 1.(1分) 示例：指导员把自己的军帽戴在阿柴头上，最后牺牲在雪地里的场景。（言 之成理即可) 2.(2分)D 3.(2分) 示例：阿柴，雪山不可怕，很快就会翻过去。（符合题意，言之成理即可） 4.(1+1=2分) 描写方法：动作描写、神态描写。 体会到：阿柴不怕艰难、意志顽强、乐观向上、充满斗志的品格。（意思相 近即可) 2/3 5.(4分，每空1分) 示例：（意思对即可） 阿柴参加红 阿柴边惦记军 指导员关心 指导员给阿 指导员牺牲了， 军。 帽，边跟着部 帮助阿柴，激 柴戟上军帽。 阿柴痛哭，但他 队进入雪山。 励他前进。 更坚定了。 美慕、渴望 不觉得因难 由黯淡到充满力量 满心欢喜 难过、坚定 6.(2分) 示例： ①环境描写烘托出悲壮肃穆的气氛，突出长征的艰难。 ②军帽上的红五星象征希望与革命精神，点明中心。 ③升华主题，表现阿柴在指导员的影响下变得坚定，革命精神永传承。 ④首尾呼应，余味悠长，感人至深。 (答出2点即可) 七、习作。(28分) 28-26 25-23 22-20 19分以下 自拟题目，1分：内容具体，有真情实感，能运用恰当的描写方法。中 心明确，语句通顺，书写规范：可将习作分为4个档次，依次算分。