2026年中考语文考前20天冲刺讲义（二）

该初中语文中考复习讲义覆盖古诗文默写、古诗词鉴赏、文言文阅读（词语、翻译、节奏、理解、分析、拓展）及整本书阅读五大核心考点，按倒计时分模块构建知识体系，通过考情解码、考点抢分、真题精研、终极预测四环节，帮助学生梳理考点、掌握方法、强化训练，突破易错难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如古诗文按山水自然、家国情怀等主题梳理，古诗词聚焦意象意境、炼字手法的解题策略，文言文强调课内外对比迁移。设“临考速记”“终极预测”分层训练，配合真题精研与情境化探究，助力学生高效提升应考能力，为教师提供精准复习节奏把控指导。

目 录 倒计时15天 ➤基础6 古诗文名句默写 ……………………………………………………………3 核心考查古诗文识记与理解能力，传统文化积累。 倒计时14天 ➤阅读1 古诗词鉴赏…………………………………………………………………13 核心考查品鉴诗歌意象、手法语言，体悟情感主旨，具备古典诗词审美鉴赏能力。 倒计时13天 ➤阅读2文言文阅读（词语、翻译、节奏）………………………………………24 核心考查掌握文言字词、断句节奏，精准翻译语句，实现课内知识迁移运用。 倒计时12天 ➤阅读3 文言文阅读（理解、分析、拓展）………………………………………39 核心考查梳理文本内容，分析人物形象，探究主旨道理，具备拓展探究能力。 倒计时11天 ➤阅读4 整本书阅读…………………………………………………………………56 核心考查熟知名著情节人物，理解作品主题，具备整本书阅读与评价能力。 倒计时15天 腹有诗书气自华，胸藏文墨怀若谷。 古诗文名句默写 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：必考题型，分值 6-8 分，直接型默写与理解型默写比例约为 3:7，重点考查课标规定的 61 篇必背古诗文，无错别字是得分关键。 ►中考前沿：22026 年理解型默写占比将进一步提升，可能出现 "跨篇目主题型默写" 和 "结合生活情境的默写"，考查学生对古诗文的理解和运用能力。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   直接型默写（注：默写题高频考点） 常考角度 课本必背古诗文的上下句衔接，侧重易错字考查。 备考核心 每天默写5-10句，重点标注易错字（如 "赢得生前身后名" 的 "赢"），反复强化记忆。 终极考点2   理解型默写（注：默写题考查热点） 常考角度 结合语境（提示情感、场景）写出对应句子，侧重对句意的理解。 解题妙招 1.审提示抓关键词：锁定题目中的时间、意象、情感或手法（如“思乡”“比喻”）。 2.联想对应名句：根据提示快速检索诗句，避免张冠李戴。 3.防错字：默写后逐字核对形近字、通假字及虚词，如“燕”与“雁”。 4.理解主旨深意：不满足死记硬背，联系全诗背景与主题，确保扣题准确。 终极考点3   主题型默写（注：默写题考查难点） 常考角度 围绕特定主题（思乡、爱国、壮志等）跨篇目默写。 解题妙招 1.锁定主题关键词：如“爱国”“送别”“哲理”，明确情感或思想方向。 2.调动名句积累：快速匹配符合主题的连续两句，优先选耳熟能详、无争议的诗句。 3.避免搭配错误：注意上下句顺序，不张冠李戴，如“不以物喜”后接“不以己悲”。 4.逐字检查：写完后核对易错字（“作”与“做”）、通假字及虚词，确保准确无误。 真题精研--复盘经典 把握规律 临考速记 中考语文山水自然类名句梳理 诗句 出处 考频要点 采菊东篱下，悠然见南山 陶渊明《饮酒（其五）》 归隐后悠然心境，5年32考 会当凌绝顶，一览众山小 杜甫《望岳》 青年壮志，5年28考 大漠孤烟直，长河落日圆 王维《使至塞上》 边塞雄浑景象，5年26考 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村 陆游《游山西村》 写景寓理，5年24考 潮平两岸阔，风正一帆悬 王湾《次北固山下》 早春江景，5年22考 临考速记 中考语文家国情怀类名句梳理 诗句 出处 考频要点 先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 忧国忧民情怀，5年35考 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 文天祥《过零丁洋》 爱国气节，5年29考 安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 忧民情怀，5年27考 了却君王天下事， 赢得生前身后名。 辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 报国壮志，5年23考 报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。 李贺《雁门太守行》 忠君报国，5年20考 临考速记 中考语文思乡念亲类名句梳理 诗句 出处 考频要点 夕阳西下，断肠人在天涯 马致远《天净沙・秋思》 羁旅思乡，5 年 30 考 但愿人长久，千里共婵娟 苏轼《水调歌头・明月几时有》 中秋、思亲、豁达，5年28考 烽火连三月，家书抵万金 杜甫《春望》 战乱思亲，5 年 25 考 乡书何处达？归雁洛阳边 王湾《次北固山下》 鸿雁传书，5 年 22 考 露从今夜白，月是故乡明 杜甫《月夜忆舍弟》 月明思乡，5 年 20 考 临考速记 中考语文哲理感悟类名句梳理 诗句 出处 考频要点 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 王安石《登飞来峰》 登高望远，5 年 29 考 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 新事物替代旧事物， 5 年 27 考 海日生残夜，江春入旧年。 王湾《次北固山下》 时序交替，5 年 26 考 己所不欲，勿施于人。 《论语・颜渊》 待人处世原则，5 年 24 考 温故而知新，可以为师矣。 《论语・为政》 学习方法，5 年 23 考 ☆题组一 （2025·北京·中考真题）默写填空。 ①纷纷暮雪下辕门，______。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ②亭亭净植，___ ___。（周敦颐《爱莲说》） ③古人常用竹子制作乐器，很多乐器名称使用带“竹字头”的字。如古诗词中的“_______”一句，就出现了这样的乐器名称。（本试卷中出现的句子除外） 临考速记 中考语文学习修身类名句梳理 诗句 出处 考频要点 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮《诫子书》 淡泊宁静，5 年 31 考 学而不思则罔，思而不学则殆。 《论语・为政》 学习与思考结合，5 年 28 考 静以修身，俭以养德。 诸葛亮《诫子书》 修身养德根本，5 年 25 考 三人行，必有我师焉。 《论语・述而》 学习态度，5 年 23 考 知之为知之，不知为不知，是知也。 《论语・为政》 诚实治学，5 年 21 考 ☆题组二 （2025·江苏盐城·中考真题）小妍整理了与活动主题相关的诗文，请帮助她补充完整。 分类 诗文 出处 忠贞爱国 （1）________________，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 （2）夜阑卧听风吹雨，________________。 陆游《十一月四日风雨大作（其二）》 悲悯情怀 （3）谁知盘中餐，________________。 李绅《悯农（其二）》 （4）________________，心忧炭贱愿天寒。 白居易《卖炭翁》 立志有为 （5）会当凌绝顶，________________。 杜甫《望岳》 （6）________________，直挂云帆济沧海。 李白《行路难（其一）》 使命践行 （7）万里赴戎机，________________。 《木兰诗》 （8）鞠躬尽瘁，________________。 诸葛亮《后出师表》 无私奉献 （9）________________，蜡炬成灰泪始干。 李商隐《无题》 （10）落红不是无情物，________________。 龚自珍《己亥杂诗（其五）》 临考速记 中考语文送别友情类名句梳理 诗句 出处 考频要点 海内存知己，天涯若比邻。 王勃《送杜少府之任蜀州》 豁达送别，5 年 27 考 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》 鼓励友人，5 年 24 考 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 借月传情，5 年 23 考 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》 依依惜别，5 年 22 考 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白《赠汪伦》 真挚友情，5 年 20 考 ☆题组三 （2025·河南·中考真题）河南之旅即将结束，滔滔想写一段文字告别河南的朋友，请运用积累的古诗文，帮其完成。 时间过得真快啊！正如孔子所说，“____，___”（《〈论语〉十二章》），不知不觉，我的河南之旅就要结束了。我会记得黄河湿地公园里“____，___”（曹操《观沧海》），一派欣欣向荣的景象；记得皓月照耀下的北龙湖“____，___”（范仲淹《岳阳楼记》），尽显动静变幻之美……这一路，我欣喜地看到了黄河流域生态保护取得的成果，感谢你们的付出。我要继续前行了，亲爱的朋友们，距离虽远，友情常在，正所谓“______，____”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我会在远方想你们的。 临考速记 中考语文忧国伤时类名句梳理 诗句 出处 考频要点 国破山河在，城春草木深。 杜甫《春望》 战乱景象，5年26考 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 杜甫《春望》 移情于景，5年25考 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 杜牧《泊秦淮》 借古讽今，5年24考 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 文天祥《过零丁洋》 家国命运，5年22考 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 张养浩《山坡羊・潼关怀古》 历史感慨，5年20考 ☆题组四 （2025·福建·中考真题）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）社区图书馆文化墙布置，使用《〈论语〉十二章》中“___________________，___________________”两句，勉励居民多读书，爱读书，享受读书，共建书香社区。 （2）小镇推进美丽乡村建设，一块块土地平整连成片，一栋栋农房旧貌换新颜，《桃花源记》描述的“___________________，___________________”田园景象正在变为现实。 （3）地理课上，有老师引用《白雪歌送武判官归京》中“___________________，___________________”两句，帮助学生理解“我国幅员辽阔，气候复杂多样”。 （4）文天祥《过零丁洋》中“___________________？___________________”两句千古照人，他用生命为后人深刻地诠释了铁骨与大义，慷慨与壮烈。 ☆题组五 （2025·山东滨州·中考真题）请你和小齐一起为“诗文诵读”活动撰写主持词。 经典润泽生命，文化滋养情怀。它是“蒹葭苍苍，________________，________________，在水一方”（《诗经·蒹葭》）中先民对理想的追寻，也是孟子“________________，________________”（《鱼我所欲也》）中回答生命与道义关系时坚定的抉择；它是杜甫白露时“_______________，_______________”（《月夜忆舍弟》）的家园之思，也是李清照“________________。风休住，________________”（《渔家傲》）乘风高飞的梦想；它是文天祥“________________？________________”（《过零丁洋》）的浩然正气，也是民族危亡之际的白杨树：“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，________________！”（《白杨礼赞》）这些经典名句，如璀璨星辰，照亮我们的精神长河。 ☆题组六 （2025·四川乐山·中考真题）山川之美，古来共谈。学校诗社举办“江山如此多娇”朗诵活动，小嘉整理了相关古诗文辑录，请你帮他补充完善。 登山则情满于山，观海则意溢于海。曹操登上碣石山，望见“水何澹澹，_____________”（《观沧海》），感叹大海的辽阔与威严。杜甫登临泰山，“荡胸生曾云，________”（《望岳》），蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。白居易漫步钱塘湖边，春和景明、流连忘返，“________，_______”（《钱塘湖春行》），诗人余兴未阑，陶醉在这秀美的湖光山色之中。柳宗元探访小石潭，潭水清澈澄净，游鱼“往来翕忽，________”（《小石潭记》），活泼灵动，共享山水。范仲淹想象自己登上岳阳楼，俯瞰洞庭湖“________，_______，浩浩汤汤，横无际涯”（《岳阳楼记》），感受湖面的壮阔和水势的浩瀚。李白仗剑去蜀，渡过荆门，以“________，江入大荒流”（《渡荆门送别》）两句咏叹中华山川的壮美。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 1．（2026·广东广州·一模）默写。 （1）小文整理了与“马”相关的诗文，请补写完整。（六句只选四句） ①乱花渐欲迷人眼，________。（白居易《钱塘湖春行》） ②________，谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风波》） ③终古高云簇此城，________。（谭嗣同《潼关》） ④________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ⑤其真无马邪?________。（韩愈《马说》） ⑥________，从此替爷征。（北朝民歌《木兰诗》） （2）小文根据课文内容，以“书中马”为关键词做了古诗词整理，请根据批注，帮小文完成表格。 诗句 批注 出处 ①________，________。 战马奔腾，弦音裂云。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ②________，________。 风雨惊梦，铁马入怀。 陆游《十一月四日风雨大作》 山回路转不见君，雪上空留马行处。 山雪掩踪，空留马迹。 岑参《白雪歌送武判官归京》 2．（2026·河南开封·一模）学校开展"汇聚奋进力量，宣传航天精神"语文专题学习活动，为致敬“神舟”飞船逐梦苍穹，你引用古诗文里含“舟”的语句，写成下面一段话，请将空缺处补充完整。 中国的“神舟”承载了古诗文千年的浪漫。“舟”带王湾远涉山水，“___________，行舟绿水前”，蕴藏游子羁旅的情思（《次北固山下》）；“舟”帮李白走出失意，“___________，___________”，表达要像姜尚、伊尹般被重用的愿望（《行路难（其一）》）；“舟”助刘禹锡抛开悲苦，“___________，___________”，感叹新陈代谢的活力（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；“舟”伴张岱独往西湖，“余拏一小舟，___________，___________”，寄寓怀念故国的深情（《湖心亭看雪》）；“舟”让李清照心怀壮志，“风休住，___________”，追求神奇美好的境界（《渔家傲·天接云涛连晓雾》）。从千年诗舟到万里星河，中华儿女始终恪守初心与风骨，奔赴远方。 3．（2026·河南信阳·一模）小豫发现很多古诗文蕴含了古人对物候现象的观察，请你在横线处补写恰当的诗文名句，进行梳理。 物候诗文承载着丰富的自然观察信息。白居易用“①________，②________”（《钱塘湖春行》），写出了早春鸟儿向阳而栖、衔泥筑巢的现象；欧阳修用“③________，④________”（《醉翁亭记》），描摹了春夏之季花木繁茂的景象；王湾以“⑤________，⑥________”（《次北固山下》），道出昼夜更迭、季节流转的自然规律；晏殊以“⑦________，⑧________”（《浣溪沙》）书写季节轮回、候鸟来去的变化。这些诗句，都体现了古人对自然现象细腻的观察。 4．（2026·山东东营·模拟预测）马年春晚《贺花神》唯美的舞台设计与浓厚的文化氛围让观众如沐春风。下面是关于该节目的知识整理，请你补充其中的诗句。 月份 月令花 花神原型 相关诗文及作者（出处） 其他相关作品 正月 梅花 林逋 疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏。 \ 二月 杏花 陆游 小楼一夜听春雨， 深巷明朝卖杏花。 ①箫鼓追随春社近，_________。（《游山西村》） 三月 桃花 息夫人 桃之夭夭，灼灼其华。（《诗经》） ②关关雎鸠，_________。（《关雎》） 四月 芍药 杨玉环 云想衣裳花想容， 春风拂槛露华浓。（李白） \ 五月 榴花 张骞 张骞使西域还，得安石榴、胡桃、蒲桃。（《博物志》） \ 六月 荷花 周敦颐 ③予独爱________，________。《爱莲说》 \ 七月 蜀葵 徐渭 丹心托向谁？画里向阳枝。 \ 八月 桂花 李清照 何须浅碧深红色， 自是花中第一流。 ④_________。风休住。蓬舟吹取三山去。（《渔家傲》） 九月 菊花 陶渊明 ⑤________，_________。（《饮酒》） \ 十月 芙蓉 王昭君 有女同车，颜如舜华。 将翱将翔，佩玉琼琚。（《诗经》） \ 冬月 山茶 白居易 醉为海榴开。 ⑥_________，________。 （写出白居易的任意两句诗） 腊月 水仙 洛神 翩若惊鸿，婉若游龙。凌波微步，罗袜生尘。（《洛神赋》） \ 5．（2026·山东德州·一模）小文认为可以从古诗文中汲取力量，请你帮他将古诗文展板补充完整。 自强不息，是穿越千年的精神底色。曹操暮年仍壮心不已，吟咏“①________，志在千里”；辛弃疾心怀家国，矢志建功，高唱“②_______，赢得生前身后名”；周敦颐洁身自好，坚守本心，赞叹“③_______，④_______”；李贺以身许国，誓死报国，直言“⑤_______，提携玉龙为君死”；孟子坚守大丈夫气节，不为外物动摇，告诫我们“⑥_______，贫贱不能移、威武不能屈”；杜甫身处困境仍心怀天下，呐喊”安得广厦千万间，⑦_______”；苏轼历经坎坷仍豁达乐观，抒怀“⑧_______，谁怕？一蓑烟雨任平生”，品读这些千古诗文，我们能够从中汲取力量，涵养自强不息的精神。 6．（2026·河北邯郸·一模）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 征战沙场，报效国家是中国人的远大抱负。《木兰诗》中“_________，关山度若飞”写出木兰奔赴沙场的矫健身影。李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，_________”写出了诗人忠君报国，视死如归的决心。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“  _______，弓如霹雳弦惊”回忆了紧张激烈的战斗场面。曹刿以平民之身参战，为鲁国赢得了胜利，并总结了作战比拼的是勇气的观点，他说“夫战，勇气也。_________，再而衰，三而竭”。《孟子》提出了战争中“得道者多助，_________”的观点，强调作战的关键是民心向背。 当然不义战争也给人民带来了深重的灾难。“十五从军征，_________”这是汉代一位回乡老兵的血泪控诉。“兴，百姓苦；_________”这是元代张养浩对封建社会改朝换代本质做出的理性思考，并对人民寄予的深切同情。 7．（2026·广西桂林·一模）为装点文化长廊，班级计划制作“笃行致远”主题手抄报，请按要求填写相关的内容，完善手抄报。 古往今来，“笃行”始终是文人墨客倾心咏赞的精神内核。王安石在《登飞来峰》中以“不畏浮云遮望眼，①_______”传递高瞻远瞩、笃定前行的信念；《〈论语〉十二章》中“②_______，匹夫不可夺志也”成为君子牢记初心、矢志不渝的座右铭；③_______（作者）在《赠从弟（其二）》中以“岂不罹凝寒？④_______”彰显松柏坚韧不拔、固守本心的品格；文天祥在《过零丁洋》中以掷地有声之笔，书写舍生忘死、坚守气节的千古名句：“⑤_______？⑥_______。”这些经典名句，蕴含着奋进的力量，也指引着我们以少年之志，赴笃行之约。 8．（2026·辽宁鞍山·一模）2026年是红军长征胜利90周年，班级举办“诗韵长征·致敬英雄”主题活动，请你用所学的古诗文名句，为英雄献上赞歌。 面对生死，无数红军战士万里迢迢，奔往战场，正如《木兰诗》中所写的（1）“________，________”；抗击敌人，他们英勇无畏，尽显英雄气概，正如苏轼在《江城子·密州出猎》中所写的（2）“________，西北望，射天狼”；历经艰险，他们始终坚信革命必胜，正如李白在《行路难》中所写的（3）“________，________”；选择面前，他们用生命捍卫信仰，正如孟子在《鱼我所欲也》中所写的（4）“________”。 9．（2026·山东济宁·一模）长征精神是穿越时空的精神火炬，照亮新时代的奋进之路。齐鲁儿女自古就有坚韧不拔、家国担当的品格，这些精神与长征精神一脉相承。请在下文横线处填写相应的古诗文名句，使语意完整连贯，凸显“miǎn huái革命先烈，传承红色基因”主题共鸣。 红色基因，藏在千古诗文的血脉中。面对长征般的艰难险阻，我们当有李白“①________，直挂云帆济沧海”的执着信念；遭遇挫折坎坷时，当效刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，②________”的豁达胸襟；胸怀家国大义，当怀杜甫登临泰山时“会当凌绝顶，③________”的凌云壮志；坚守初心、不改赤诚，当仿文天祥“人生自古谁无死，④________”的爱国气节；传承先烈奉献精神，当记范仲淹任职山东青州时“先天下之忧而忧，⑤________”的博大胸襟；践行青春誓言、勇毅前行，当学陆游“山重水复疑无路，⑥________”的坚韧品格——这些诗句，正是长征精神与齐鲁文化的生动写照。 10．（2026·河南开封·模拟预测）“太极与山水”学习活动小组成员围绕“太极与山水”活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 山水景物，成就诗文精彩。有的包含如太极一般的哲理，如“沉舟侧畔千帆过，①________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）揭示了新事物必将代替旧事物的道理；“②________，③________”（陆游《游山西村》）写在困境中坚持探索，往往会迎来豁然开朗的新局面；有的充满对比映衬之趣，如“潭中鱼可百许头，_________”（柳宗元《小石潭记》）以鱼儿游动侧面衬托潭水清澈透明；“⑤________，隐天蔽日”（郦道元《三峡》）借天空太阳凸显山高峡长；有的抒写远大的理想抱负，如“⑥________，⑦________”（杜甫《望岳》）表达诗人不畏艰难、敢于攀登绝顶的雄心壮志；“长风破浪会有时，⑧________”[李白《行路难》（其一）]抒写战胜困难和挑战的乐观和豪迈。 倒计时14天 诗藏万象，词寄初心；以诗润心，以赏提分。 古诗词鉴赏 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：以简答、选择为主，分值 4–6 分，高频考查意象意境、炼字赏析、手法技巧、情感主旨四大题型，选材以课内古诗词 + 课外浅易诗词为主。 ►中考前沿：2026 年强化情境化、对比阅读考查，融入传统文化内涵，侧重画面描绘与情感体悟，弱化机械套路考查。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   意象意境赏析（注：古诗词鉴赏题考查重点） 常考角度 景物意象抓取、画面描绘、意境氛围概括。 解题妙招 1.抓意象：找出诗中景物（月、柳、酒等），明确其常见象征义（思乡、离别）。 2.描画面：用简练语言翻译意象组合，还原图景（“夕阳西下，断肠人在天涯”）。 3.概括意境：用双音节词（雄浑、凄凉、恬淡）总结氛围特点。 4.析情感：结合意象与意境，点明诗人寄托的情感或哲理。 终极考点2   诗眼炼字赏析（注：古诗词鉴赏题易错考点） 常考角度 动词、形容词、副词的妙用与表达效果。 解题妙招 1.找准诗眼：全诗情感或主旨凝聚的字（动词、形容词），如“闹”“空”。 2.解释本义：指出该字在句中的含义，还原语境。 3.描摹画面：展开联想，描绘该字所呈现的景象。 4.点明手法：如拟人、通感等。 5.品析效果：从精准传神、烘托意境、强化情感等方面作答。 终极考点3   表达技巧辨析（注：古诗词鉴赏题高频考点） 常考角度 借景抒情、托物言志、用典、对比、虚实结合。 解题妙招 1.识手法类型：修辞（比喻、拟人）、表现手法（借景抒情、对比、用典）、描写（动静、虚实）。 2.结合诗句析：摘引关键词，说明手法如何体现。 3.点明效果：生动形象、突出特征、强化情感或深化意境。 4.避免术语堆砌：精准判断一种主要手法，分步作答（手法+分析+作用）。 终极考点4   思想情感理解（注：古诗词鉴赏题高频考点） 常考角度 送别、思乡、爱国、怀古、隐逸、哲理类情感。 解题妙招 1.看标题注释：标题提示题材（送别、咏史），注释点明背景或遭遇，助判情感基调。 2.抓情语意象：直接找“愁”“独”“泪”等词；间接析“月”“柳”“雁”等典型意象。 3.联作者生平：知人论世，如杜甫沉郁、苏轼旷达，推知常见情感。 4.分类型作答：忧国、思乡、怀才不遇等，结合诗句用“表达了…之情”句式规范表述。 真题精研--复盘经典 把握规律 临考速记 中考古诗词高频意象（一） 一、草木类 【柳】惜别、离愁、思乡（谐音“留”）（渭城朝雨浥轻尘——王维《送元二使安西》） 【菊】高洁、淡泊、隐逸、不慕名利（采菊东篱下——陶渊明《饮酒（其五）》） 【梅花】坚贞、高洁、傲骨、不畏艰难（零落成泥碾作尘——陆游《卜算子·咏梅》） 【芳草/春草】离愁、思念、漂泊（芳草萋萋鹦鹉洲——崔颢《黄鹤楼》） 【落花（残红）】时光易逝、青春不再、伤感（无可奈何花落去——晏殊《浣溪沙》） 二、天象类（月/日/风/霜/云） 【明月】思乡、怀人、孤寂、盼团圆（但愿人长久，千里共婵娟——苏轼《水调歌头》） 【夕阳/落日】羁旅愁、怀古伤今、落寞（夕阳西下——马致远《天净沙·秋思》） 【秋风/西风】悲凉、年华老去、羁旅苦（俄顷风定云墨色——杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【霜】凄冷、思乡、岁月沧桑（人迹板桥霜——温庭筠《商山早行》） 【浮云】游子漂泊、身世不定、隐逸（浮云游子意——李白《送友人》） 三、动物类 【归雁/鸿雁】思乡、家书、羁旅漂泊（归雁洛阳边——王湾《次北固山下》） 【子规（杜鹃）】哀怨、离愁、思乡、悲凄（杨花落尽子规啼——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【燕】春光、物是人非、盛衰变迁（似曾相识燕归来——晏殊《浣溪沙》） 【猿啼】凄清、愁苦、悲凉（猿鸣三声泪沾裳——郦道元《三峡》） ☆题组一 （2025·四川广安·中考真题） 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 1．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 2．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 临考速记 中考古诗词高频意象（二） 四、边塞 & 山河类 【大漠、孤烟、长河】边塞风光、雄浑苍凉、戍边（大漠孤烟直——王维《使至塞上》） 【烽火、狼烟】战乱、家国忧、边防战事（烽火连三月——杜甫《春望》） 【流水】时光流逝、离愁、世事变迁（山重水复疑无路——陆游《游山西村》） 【孤城、边塞】边疆孤寂、将士思乡、国土忧（长烟落日孤城闭——范仲淹《渔家傲》） 五、器物 & 特殊意象 【酒】消愁、送别、壮志难酬、漂泊苦（浊酒一杯家万里——范仲淹《渔家傲》） 【羌笛、芦管】边塞乡愁、孤寂、征人思乡（不知何处吹芦管——李益《夜上受降城闻笛》） 【梧桐】凄清、离愁、落寞（无言独上西楼，月如钩——李煜《相见欢》） 【高楼、亭台】望远、思亲友、怀古（独上高楼，望断天涯路——晏殊《蝶恋花》） ☆题组二 （2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 [唐]孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。 日夕望京口，烟波愁我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。 不见少微星，星霜劳夜吟。[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 1．颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。 2．颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。 3．“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。 临考速记 中考古诗词常见的思想感情 1.忧国伤时： ①揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽； ②边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦； ③对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧； ④昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀。 2.人生志向： ①建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹； ②宦海浮沉、仕途失意的苦闷； ③洁身自好、不与当权者合作； ④理想不为人知的愁苦心情； ⑤寄情田园之乐、归隐山林之志。 3.人生感受： ①伤春悲秋之情； ②人生短暂、青春易逝的伤感； ③世事多变、沧海桑田； ④告慰平生的喜悦。 4.思乡怀人：①羁旅愁思； ②思亲念友； ③边关思乡； ④闺中怀人。 5.长亭送别：①依依不舍的留恋； ②情深意长的勉励； ③坦陈心志的告白。 ☆题组三 （2025·湖南长沙·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 柳梢青·春感 刘辰翁① 铁马蒙毡②，银花洒泪③，春入愁城。笛里番腔④，街头戏鼓，不是歌声⑤。 那堪独坐青灯，想故国高台月明⑥。辇下风光⑦，山中岁月，海上⑧心情。 【注释】①刘辰翁，宋末词人。1276年，元兵攻陷宋京临安，词人避居庐陵山中。1277年元宵节，词人创作此词，以寄托自己的情感。“柳梢青”为词牌名。②铁马蒙毡（zhān）：指侵入杭州的蒙古骑兵。③银花洒泪：（元宵的）花灯似落泪。④笛里番腔：笛子吹出了外族的腔调。⑤不是歌声：不再是熟悉的故国戏鼓声。⑥高台月明：借指京城的繁华与美好。⑦辇（niǎn）下风光：故国的京城风光。辇下，指京城。⑧海上：临安沦陷后，南宋的爱国志士多逃亡至福建、广东沿海一带，参加抗元复国的事业。 1．下列对这首词的理解或赏析不正确的一项是（   ） A．这首词是作者隐居山中时于元宵节有感而作，题名“春感”，抒发了作者的亡国之痛和故国之思。 B．“铁马蒙毡”“银花洒泪”“春入愁城”共同营造出一种深沉的哀愁氛围，奠定了全词的感情基调。 C．词人通过昔日欢乐的歌声与如今街头戏鼓、横笛吹奏的蒙古腔调的对比，表达了对外来文化的鄙视和对一些人乐于做亡国奴的愤怒。 D．“辇下风光，山中岁月，海上心情”写出了词人对故都风光的怀念、隐居山林的寂寞以及对沿海抗元志士的关切。 2．请赏析“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中对比手法的表达效果。 临考速记 中考古诗词常考语言风格（一） 一、清新自然 【特点】语言质朴通俗，意境清新，多写山水田园，无华丽辞藻，亲切自然。 【诗人】陶渊明、王维、孟浩然、韦应物 【例句】采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒（其五）》 二、雄浑壮阔 【特点】气势磅礴、意境开阔，语言刚健，多写边塞、山河盛景，抒发豪迈情怀或家国志。 【诗人】王维（边塞诗）、岑参、李贺 【例句】大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》 ☆题组四 （2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 元稹（唐） 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 1．诗中哪些画面能体现立夏时节的生机？请用自己的语言简要概括。 2．这首诗表达了作者哪些情感？ 临考速记 中考古诗词常考语言风格（二） 三、婉约含蓄 【特点】语言细腻委婉，情感含蓄，多抒发离愁别绪，表达不直白，耐人寻味。 【诗人】李清照、晏殊、柳永、秦观 【例句】无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》 四、豪放洒脱 【特点】语言刚劲豪放、洒脱，情感奔放，多抒发壮志、报国情怀或旷达心境。 【诗人】苏轼、辛弃疾、李白 【例句】会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——苏轼《江城子·密州出猎》 临考速记 中考古诗词常考语言风格（三） 五、沉郁顿挫 【特点】语言深沉凝重，情感悲怆，多抒发忧国忧民、身世悲凉之情，基调沉郁。 【诗人】杜甫（最典型）、文天祥 【例句】国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》 六、质朴直白 【特点】语言朴实无华、通俗，不事雕琢，多反映民生、日常，情感真挚直白。 【诗人】白居易、元稹、聂夷中 【例句】卖炭翁，伐薪烧炭南山中。——白居易《卖炭翁》 七、苍凉悲壮 【特点】语言苍凉沉郁，意境悲壮，多写边塞征战、家国衰败，抒发悲壮情感。 【诗人】范仲淹、辛弃疾、文天祥、岑参 【例句】浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹《渔家傲·秋思》 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·北京西城·一模）阅读《渔家傲》，完成以下题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 1．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 本词开篇描绘了词人梦中所见海天相接的图景。继而叙写她与①________的对话，一个“②________”字道尽词人空有才华而遭逢不幸的苦闷。最后化用③________的典故和“三山”的神话传说，富于浪漫色彩。 2．梁启超评论这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”意思是这首词与苏轼、辛弃疾的词风相近，不像李清照《漱玉集》的婉约风格。结合本词中的语句，联系苏轼或辛弃疾的词句（本试卷中出现的除外），说说你对该评论的理解。 （二）（2026·河南许昌·一模）阅读下面两首词，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。 俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 蝶恋花·出塞① 纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈②，青冢黄昏路③。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 【注释】①这首词是纳兰性德于康熙二十一年（1682年）八月奉命出塞远赴梭龙（今黑龙江一带）途中，行经塞外古战场，面对荒凉景象与历史遗迹时所作。②铁马金戈：化用辛弃疾词句，代指战争。③青冢：王昭君墓，借和亲典故代表和平。 1．对以上两首词的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．秋瑾词上片描写中秋明丽之景，以乐景衬哀情，反衬词人内心的苦闷与不甘。 B．秋瑾词中“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”直抒胸臆，表达词人不甘被当作普通女子、渴望冲破束缚的豪情。 C．秋瑾词中“四面歌残终破楚”“青衫湿”都是化用的典故。 D．纳兰性德词中“一往情深深几许？深山夕照深秋雨”也是直抒胸臆的抒情方式。 2．文学作品的情感基调是作者希望传递给读者的基本情感态度和总体情感氛围。这两首词情感基调明显不同，请简要概括。 （三）（2026·陕西西安·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 《定风波·莫听穿林打叶声》 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 1．请简要说说“一蓑烟雨任平生”中的“任”为何不能替换为“度”。 2．词前小序说“已而遂晴，故作此词”，但词中内容却主要写雨中之行。请说说“雨”与“晴”在词中分别营造了怎样的意境，其内在联系又是什么？ （四）（2026·山东济宁·一模）阅读诗歌，完成各题。 登兖州城楼 杜  甫 东郡趋庭日，南楼纵目初。浮云连海岱，平野入青徐。 孤嶂秦碑在，荒城鲁殿馀。从来多古意，临眺独踌躇。 【注释】①兖州：唐代州名，在今山东省。杜甫的父亲杜闲曾任兖州司马。②趋庭：指承受父教，典出《论语》。③海岱：指东海与泰山。④青徐：青州和徐州，均在山东及附近地区。⑤秦碑：指秦始皇东巡时在峄山所立碑石。⑥鲁殿：指鲁灵光殿，汉代鲁恭王所建，遗址在今曲阜。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联交代登楼缘由，诗人因探望父亲来到兖州，初次登楼远眺。 B．颔联写登楼所见，浮云、平野等意象展现出齐鲁大地的壮阔气象。 C．颈联由自然景物转向人文古迹，“孤”“荒”二字透出沧桑之感。 D．尾联直抒胸臆，“独踌躇”表现出诗人独自登临的喜悦之情。 2．本诗与杜甫的《望岳》都写到了山东的风物，但表达的情感有所不同。请结合具体诗句简要分析。 （五）（2026·山东青岛·一模） 古风·其十九 唐·李白 西上莲花山，迢迢见明星①。素手把芙蓉，虚步蹑太清。 霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿②。 恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵③。 流血涂野草，豺狼尽冠缨④。 【注】①明星：神话中华山仙女名。②卫叔卿：成仙后在华山活动。③胡兵：指安禄山叛军。④冠缨：官员穿戴。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗中“素手把芙蓉”中的“把”字，与范仲淹《岳阳楼记》中“把酒临风”的“把”字意义相同，均表示“手持”，刻画出仙女用素洁的手掌持握芙蓉的娴静姿态。 B．诗中“霓裳曳广带，飘拂升天行”与苏轼《水调歌头》中“我欲乘风归去”都借“乘风飞天”的浪漫想象，表现诗人渴望超脱世俗的美好心愿。 C．诗中“邀我登云台，高揖卫叔卿”与李清照《渔家傲》中“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”，都抒发了诗人对理想境界的追求。 D．诗中“恍恍与之去”中的“恍恍”与李白《行路难》中“拔剑四顾心茫然”的“茫然”，都描绘了诗人仕途失意时的迷茫心境，体现诗人不愿同流合污的高洁情操。 2．这首诗是李白在安史之乱时期的作品，后人评价其“游仙笔意下藏着忧国真心”，请结合诗歌后四句谈谈你对这个评价的理解。 （六）（2026·江苏南通·二模） 【甲】 戚将军赠宝剑歌 王世贞〔明代〕 曾向沧流剸怒鲸，酒阑分手赠书生。 芙蓉涩尽鱼鳞老，总为人间事转平。 【乙】 吴县朱良性 海瑞〔明代〕 批鳞玉阙丈夫奇，正是风雷示变时。万死一生千古事，孤忠独立寸心知。 神飞琼海乾坤老，泪满江南草木悲。幸有圣明公道在，会看殊典敕名祠。 【丙】 樱花 宋濂〔明代〕 赏樱日本盛于唐，如被牡丹兼海棠。 恐是赵昌所难画，春风才起雪吹香。 【丁】 沁园春·万里封侯 刘基〔明代〕 万里封侯，八珍鼎食，何如故乡。奈狐狸夜啸，腥风满地，蛟螭昼舞，平陆沉江。 中泽哀鸿，苞荆隼鸨，软尽平生铁石肠。凭栏看，但云霓明灭，烟草苍茫。 不须踽踽凉凉，盖世功名百战场。笑扬雄寂寞，刘伶沉湎，嵇生纵诞，贺老清狂。 江左夷吾，隆中诸葛，济弱扶危计甚长。桑榆外，有轻阴乍起，未是斜阳。 1．【甲】【丁】这两首诗感情基调差不多，请你结合两诗说说。 2．【甲】【乙】两首诗歌都是明朝中后期的，与明初的诗歌（丙、丁两首诗歌均为明初）所表达的意象有很大不同，说说你的理解 （七）（2026·江苏南通·一模） 狼山①晚眺寄乡思 （宋） 陆宸 狼峰叠翠浸江光，远浦潮生带晚凉。渔笛一声飘野岸，雁行千点过沧茫。 遥思故宅临濠水②，暗忆归帆渡浅塘。独倚危栏怀故里，半生羁旅③鬓添霜。 【注释】①狼山：位于南通，自古为江海名峰，是南通标志性景观，宋代时屹立于长江之中，兼具雄奇与清雅之态。②濠水：此处指南通濠河一带，诗人故乡所在地，是南通古城区的母亲河，承载着诗人的童年记忆。③羁旅：长久漂泊他乡。 1．请赏析“狼峰叠翠浸江光”中“浸”字的妙处。 2．诗歌颔联“渔笛一声飘野岸，雁行千点过沧茫”展现了怎样的画面？请结合诗句简要分析。 3．这首诗蕴含着诗人哪些情感？请结合全诗内容简要概括。 （八）（2026·河南周口·一模）辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》运用了借古讽今的手法，小豫感觉李涉的这首诗也有类似写法，请结合本诗的内容为他讲解。 登北固山亭 [唐]李涉 海绕重山①江抱城，隋家宫苑②此分明。 居人不觉三吴③恨，却笑关河④又战争。 【注释】①重山：重叠的山峰，指北固山临江而立的地势。②宫苑：隋炀帝在镇江修建的离宫别馆遗址。③三吴：古代指吴郡、吴兴、会稽地区，即今江浙一带。④关河：函谷关与黄河的并称，代指军事要地。 （九）（2026·湖北孝感·一模） 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【注】庆历三年（1043），范仲淹因提出“十事疏”，主张推行新政，庆历四年（1044）受到朝中保守派的反对，被排斥出朝廷，被贬至陕西任四路宣抚使，主持防御西夏的军事。这首词作于此间。 1．同样是“泪”，“化作相思泪”是范仲淹的__________之泪，而《春望》中“感时花溅泪”是杜甫的__________之泪。 2．“苏幕遮”是词牌名，本词的题目有两个版本，一个版本是《怀旧》，另一个是《秋词》，你认同哪一种？为什么？ （十）（2026·湖南长沙·一模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 骢  马① 万  楚② 金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。君能一饮长城窟③，为报天山行路难④。 【注】①《骢马》，又作《骢马驱》，原属《乐府·横吹曲辞》，主要写“关塞征役之事”。万楚这首《骢马》诗与乐府旧题不同，是一首借马抒怀、咏物言志的律诗。②万楚，唐代诗人。开元（713—741）年间进士。③长城窟：为古乐府《饮马长城窟行》的简写，原属《相和歌·瑟调曲》。相传长城有泉窟，可以饮马。④行路难：原属《乐府·杂曲歌辞》。即“备言世路艰难及离别悲伤之意”（《乐府解题》）。 1．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（    ） A．首联中“金络”“青骢”“白玉鞍”几个词在色彩的调配上富丽堂皇，突出了骢马的高贵、气度不凡。 B．颔联“朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑”这两句运用夸张的手法表现骢马奔跑之快，所用时间之短。 C．颈联表现了骢马征战沙场、出生入死、昂扬向上的精神以及百折不挠的坚强意志，气势豪迈，读后令人精神振奋。 D．这首诗从马的才能写到马的华饰再突出马的品质和德行。诗歌格调沉郁顿挫，引人深思，明为赞马，实为喻人。 2．诗歌尾联“君能一饮长城窟，为报天山行路难”巧用典故，请赏析其表达效果。 倒计时13天 积文言之识，通古今之文；字字深耕，句句得分。 文言文阅读（词语、翻译、节奏） 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：选择 + 填空 + 简答综合考查，分值 5–7 分，聚焦实词虚词、断句节奏、重点句子翻译，课内打基础、课外迁移考运用。 ►中考前沿：2026 年加大课内外对比考查，强化断句朗读节奏，翻译侧重关键词得分点，重视语法综合运用。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   文言实词释义（注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 一词多义、古今异义、词类活用、通假字 解题妙招 1.语境推断：结合上下文意，推测词义，如“走”古义“跑”。 2.课内迁移：联想教材相同字词释义，如“及”可推“赶得上”。 3.组词法：单字扩双字，选符合语境义。 4.语法分析：根据词性（名、动、形）定义。 5.通假与古今：识记常见通假字（“说”通“悦”）及古今异义（“妻子”）。 临考速记 中考文言文20个高频实词 【去】①离开：太丘舍去《陈太丘与友期行》】②距离：日始出时去人近《两小儿辩日》 【故】①所以：故渔者歌曰《三峡》②旧的：温故而知新《论语》 【从】①跟随：一狼仍从《狼》②听从：民弗从也《曹刿论战》 【见】①看见：细察纹理《童趣》②拜见：曹刿请见《曹刿论战》 【许】①答应：安陵君其许寡人《唐雎不辱使命》②约数：高可二黍许《核舟记》 【若】①像：关山度若飞《木兰诗》②如果：若有作奸犯科《出师表》 【闻】①听见：闻水声《小石潭记》②听说：闻寡人之耳《邹忌讽齐王纳谏》 【食】①吃：肉食者谋之《曹刿论战》②喂养：食马者《马说》 【安】①怎么：安求其能千里《马说》②安稳：风雨不动安如山《茅屋为秋风所破歌》 【会】①适逢：会天大雨《陈涉世家》②聚集：多会于此《岳阳楼记》 【临】①靠近：临溪而渔《醉翁亭记》②将要：临崩寄臣《出师表》 【负】①背：负二山《愚公移山》②凭借：负势竞上《与朱元思书》 【顾】①回头看：入门不顾《陈太丘与友期行》②拜访：三顾茅庐《出师表》 【或】①有时：而或长烟一空《岳阳楼记》②有人：或以为死《陈涉世家》 【道】①道路：伐竹取道《小石潭记》②说：不足为外人道《桃花源记》 【益】①更加：香远益清《爱莲说》②增加：曾益其所不能《生于忧患》 【数】①屡次：数谏故《陈涉世家》②计算：历历数也《核舟记》 【及】①等到：及鲁肃过寻阳《孙权劝学》②比得上：徐公何能及君《邹忌讽齐王纳谏》 【卒】①最终：卒获有所闻《送东阳马生序》②士兵：卒买鱼烹食《陈涉世家》 【属】①类：忠之属也《曹刿论战》②嘱托：属予作文《岳阳楼记》 终极考点2   文言虚词辨析（注：文言文阅读题易错考点） 常考角度 之、其、而、以、于、为六大必考虚词用法。 解题妙招 1.语境代入法：将常见义项(如“之”的“的/代/取独/宾语前置/主谓间)代入句子，看通顺与否。 2.辨语法位置：虚词在句中位置决定作用，如“而”在句首表因果/转折，连接两动则表顺承/并列。 3.记教材例句：熟记典型虚词用法(如“以”作“因为、用、来”)，举一反三。 4.排除干扰项：分清连词与介词、代词与助词，避免混滑。 临考速记 中考文言文15个高频虚词 【之】①的：三里之城《得道多助，失道寡助》②代词，代人/物：呼尔而与之《鱼我所欲也》 【其】①他的、他们的：其乡人曰《曹刿论战》②那、那个：其岸势犬牙差互《小石潭记》 【而】①表承接，就、然后：学而时习之；②表转折，却、但是：人不知而不愠 【以】①用、拿：以衾拥覆《送东阳马生序》②因为：不以物喜《岳阳楼记》 【于】①在：战于长勺《曹刿论战》②比：皆以美于徐公《邹忌讽齐王纳谏》 【者】①……的人：得道者多助；②……的事物/情况：知之者不如好之者 【所】①……的地方：见渔人，乃大惊，问所从来《桃花源记》②与动词搭配，构成“所”字结构：所恶有甚于死者《鱼我所欲也》 【乃】①于是、就：乃入见《曹刿论战》②竟然、却：乃不知有汉《桃花源记》 【则】①就、便：居庙堂之高则忧其民《岳阳楼记》②却、可是：则有去国怀乡《岳阳楼记》 【且】①况且、并且：且焉置土石《愚公移山》②将近：年且九十《愚公移山》 【遂】①于是、就：遂迷，不复得路《桃花源记》②最终：遂许先帝以驱驰《出师表》 【焉】①兼词，于之、于此：三人行，必有我师焉；②语气词，不译：可远观而不可亵玩焉《爱莲说》 【虽】①虽然：故虽有名马《马说》②即使：虽不能察《曹刿论战》 【然】①这样、如此：然后知生于忧患《生于忧患，死于安乐》②……的样子：欣然规往《桃花源记》 【为】①做、担任：为宫室之美《鱼我所欲也》②被：士卒多为用者《陈涉世家》 终极考点3   文言节奏断句（注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 语句朗读停顿、语法断句、语意分层划分。 解题妙招 1.依主谓宾断句：主谓间、动宾间可停顿，如“先帝/不以臣卑鄙”。 2.辨发语与关联词：“夫、盖、若夫”前断，“然、故、则”前常断。 3.按对话标志：“曰、云”后断，但引文中内容不碎断。 4.察句式与对称：排比、对偶句结构相同处断开；固定结构（如“得无……乎”）不断。 临考速记 中考文言文停顿方法 1. 主谓之间（主语较长或需要强调时） 例：臣/诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》） 例：此/庸夫之怒也，非/士之怒也（《唐雎不辱使命》） 注意：主语是单字代词时一般不停，如“我/知之”不必要。 2. 动宾之间（宾语较长或需强调） 例：乃重修/岳阳楼（《岳阳楼记》） 例：又患/无硕师名人与游（《送东阳马生序》） 3. 句中虚词前（后）停顿 常见虚词如“而、以、则、于、者、也、乎、矣、焉”等。 ⑴ “而”字：表转折、递进、承接时，通常在“而”前停顿。 例：人不知/而不愠（《论语》） 例：学而不思/则罔（若“而”后内容短，也可在“而”后停？一般前停） 辨别技巧：若“而”连接两个动作或状态，且前后字数较多，则在“而”前停；若“而”后是一个双音节词且与前面关系紧密，也可不停。中考常用“而/”前停。 ⑵ “以”字：作“用来”“因为”等时，多在“以”前停。 例：属予作文/以记之（《岳阳楼记》） ⑶ 发语词“夫、盖、若夫、至若”：其后停顿。 例：夫/战，勇气也（《曹刿论战》） 例：若夫/淫雨霏霏（《岳阳楼记》） ⑷ 句尾语气词“也、矣、乎、哉”：其后停顿（但要注意不是所有“也”都在句尾，有的在句中表停顿）。 例：此诚危急存亡之秋也/然侍卫之臣不懈于内（《出师表》）——这里“也”后停。 4. 根据修辞与结构停顿 ⑴ 对偶、排比：相同结构处停顿。 例：居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君（《岳阳楼记》） ⑵ 顶针：重复的词之间停顿。 例：从前有座山/山上有座庙（文言中少见，但原理相同） 5. 固定句式中的停顿 ⑴ “如……何”“奈……何”：中间不停。例：如太行王屋何（不应断成“如太行/王屋何”） ⑵ “何……之有”：常在“何”后停。例：何/陋之有（《陋室铭》） ⑶ “不亦……乎”：常在“不亦”后停。例：不亦/君子乎（《论语》） 终极考点4   重点句子翻译 （注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 特殊句式、省略句、关键词句直译。 解题妙招 1.逐字对译：以单音节词扩双音节词，保留原结构，如“妻子”译“妻子儿女”。 2.调补省略：调整倒装语序（宾语前置、状语后置），补出省略的主语、宾语。 3.留删专名：年号、人名、地名等保留不译；无义虚词删去。 4.信达为要：语句通顺，符合现代汉语习惯，不改变原意。 临考速记 中考文言文翻译六字诀 1. 留：保留人名、地名、官名、书名、年号、朝代、度量衡等专有名词，不翻译。 示例：“庆历四年春” → “庆历四年的春天” 2.补：补充省略的成分，如主语、谓语、宾语、介词等。 示例：“一鼓作气，再而衰” → “第一次击鼓能鼓起士气，第二次（击鼓）就衰减了” 3.调：调整语序，如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，使符合现代汉语习惯。 示例：“何陋之有” → “有什么简陋的呢” 4.换：用现代双音词替换古代单音词，或把通假字、古今异义词换成今义。 示例：“吾” → “我”；“孰” → “谁”；“反”通“返” → “返回” 5.删：删除无实在意义的虚词，如发语词、音节助词、偏义复词的衬字等。 示例：“夫战，勇气也” → “作战，靠的是勇气”（删“夫”“也”） 6.贯：运用修辞、典故或无法直译时，用意译贯通前后。 示例：“秋毫不敢有所近” → “连秋天动物刚长出的细毛都不敢靠近”（指丝毫不侵犯） 真题精研--复盘经典 把握规律 ☆题组一 （2025·北京·中考真题）阅读下面一则《论语》，完成下面小题。 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 1．“吾日三省吾身”中的“日”与下列词语中加点的“日”，意思相同的一项是（   ） A．日月同辉 B．日新月异 C．来日方长 D．夜以继日 2．下列对“传不习乎”的理解，正确的一项是（   ） A．对老师传授的知识应该经常复习。 B．传授给别人的知识应该准确无误。 C．要经常温习史传文字记载的内容。 D．要不断学习流传后世的经典著作。 3．联系上面一则《论语》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。 交游之间，最宜审慎。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也；其谄谀轻薄，导人为恶者，损友也。以此求之，百无所失矣。但须克己修身，痛加检点。若自己偏僻卑污，不能从善，则益友日远，损友日近也。 （取材于朱熹《与长子受之》） 曾子反省自己“与朋友交”是否做到诚信；朱熹认为要交到“_____”的朋友，也须从自身出发“_____”，保持品行高洁，否则“益友日远，损友日近”。 ☆题组二 （2025·四川·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 送东阳马生序 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （有删节） 1．对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．无从致书以观         致：得到 B．走送之               走：跑 C．父母岁有裘葛之遗 遗：给予、赠送 D．假诸人而后见也 假：假如 2．下列句子中，加点词的用法和意义相同的一组是（   ） A．以是人多以书假余  以其境过清 B．益慕圣贤之道 燕雀安知鸿鹄之志哉 C．或遇其叱咄 其真无马邪 D．求而不得者也 中峨冠而多髯者为东坡 3．下列对文章内容及写法的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．选文讲述自己求学过程中克服了种种困难，用以告诫后辈应当勤勉治学，虚心好问。 B．作者非常重视向学问渊博的名师学习，敢于提出问题，但最后只以老师的意见为准。 C．选文把自身学习条件与诸生对比，表达出对诸生中养尊处优却学无所成者的遗憾。 D．文中作者现身说法，寓理于事，针对性强，语重心长，对当今求学者仍有启发意义。 ☆题组三 （2025·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《左传·庄公十年》） 【乙】 番禺许君，既起家，顾不屑自封殖①。曰：“粤天下雄也，纾②朝廷南顾，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得船。”尚书百文敏公，方锐茹群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾首尾自卫曰燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军于珠光里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百数。粤遂平。 （节选自《龚自珍全集·卷七》） [注]①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上隐患。④珠光里：地名。 【丙】 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （节选自《木兰诗》） 1．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ） A．“道”，方法，与《〈礼记〉二则》“大道之行也”的“道”意思不相同。 B．“疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾”意思相同。 C．“军”，军队，与【甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师”意思相同。 D．“将”有带领、将要等义项，据语境推测，“而自将之”的“将”意为带领。 2．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（  ） 龙首鱼A身燕尾B首尾C自卫D曰燕尾船 3．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）忠之属也。 （2）吾当身任之。 4．【甲】【乙】两文都体现了战前准备的重要性。请列举两文提到了哪些准备。 5．【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：忠勇、担当……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。 ☆题组四 （2025·河南·中考真题）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 草木之有花，浮冶①而易坏，非正人达士之所好也。然余尝观屈原之为文，香草龙凤，以比忠正，而菊同为所取②。而陶渊明以松名配菊，连语而称之③。夫屈原、渊明，皆正人达士之流，至于菊，犹贵重之如此，是菊虽以花为名，固与浮冶易坏之物不可同年而语也。凡花皆以春盛，而菊独以秋花悦茂④于风霜摇落之时。草木有花叶者，花未必可食；花可食者，根叶未必可食。夫菊以一草之微，自本至末，无非⑤可食，有功于人者。古人配之以岁寒之操，夫岂独然而已哉！ （摘选自刘蒙《刘氏菊谱》） 【注释】①浮冶：轻浮艳丽。②同为所取：一同被他选择。③连语而称之：这里指将“松菊”连在一起说。④悦茂：茂盛的样子。⑤无非：无不。 1．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ） A．可爱者甚蕃 潭中鱼可百许头（《小石潭记》） B．陶后鲜有闻 芳草鲜美（《桃花源记》） C．非正人达士之所好也 好鸟相鸣，嘤嘤成韵（《与朱元思书》） D．然余尝观屈原之为文 家贫，无从致书以观（《送东阳马生序》） 2．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 莲之爱，同予者何人？ 3．乙文中的菊有哪些特点？请简要概括出两点。 4．甲、乙两文都写到了陶渊明，目的有何不同？请结合文段内容简要分析。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·北京·一模）阅读文言短文，完成下面小题。 桃花源记（节选） 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 1．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．缘溪行 无缘无故 缘木求鱼 B．具答之 别具匠心 具体而微 C．咸来问讯 咸与维新 老少咸宜 D．不足为外人道也 微不足道 不足挂齿 2．文段中有些语句已凝练为成语沿用至今，对下列语句的理解和成语释义不正确的一项是( ) 【甲】忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 理解：描绘了桃花林繁花似锦、生机盎然的景象，为后文桃花源的出现埋下伏笔。 成语释义：落英缤纷，形容落花纷纷飘落的美丽情景。 【乙】复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然 理解：写渔人进入桃花源后的所见，由狭窄幽暗突然变得开阔明亮，突出桃花源的独特。 成语释义：豁然开朗，比喻突然领悟了一个道理。 【丙】阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人 理解：描绘了桃花源中安宁和谐、自给自足的生活场景，体现了作者的向往之情。 成语释义：鸡犬相闻，指人烟稠密，邻里之间能相互听到鸡犬的叫声。 3．“宜居”是古今人们共同的生活追求，结合《桃花源记》节选和下面两则材料，用自己的话说说桃花源、《礼记》中描述的理想社会、范仲淹笔下的苏州，分别体现了怎样的“宜居”特点。 材料一 古者圣王之治天下也，必先公，公则天下平矣。……故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 （取材于《礼记・礼运》） 材料二 范文正公守苏州，始欲为范公堤，未就。后知杭州，岁饥，发廪振民，并分谷于诸佛寺，纵民竞渡，与僚属日宴湖上，自春至夏，居民空巷出游。监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节。公乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。 （取材于《梦溪笔谈》） （二）（2026·江苏苏州·一模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 甲 小桃红·江岸水灯 [元]盍西村 万家灯火闹春桥，十里光相照。舞凤翔鸾①势绝妙，可怜宵，波间涌出蓬莱岛②。香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上玉楼腰。 [注释]①舞凤翔鸾：指元宵灯会中用纸扎的凤凰和鸾鸟灯笼。②蓬莱岛：神话传说中的神山。 乙 春江水灯记 [清]王义祖 富春四围俱山，而一江介乎其中。七月之晦，天光向暮，明星莹莹，江无刚风，水波澄澈。有小灯若紫金盏者百余从苋浦出浮于江。顷之，鹿山之湾，光熊熊然，蜿蜒而来者，其势若游龙。又顷之，而上下水门，红焰一派，竟出至江心，回环映射，无虑百千万万。沿沙岸，列洲溆，光照数十里，明如昼焉。 邑之人扶老携幼、相聚而观之，乐何如乎？而不但此也，其时，江气沸腾，人声甚嚣，舴艋驰逐如飞，率以绛灯标于桅以为识。江上有护灯者，有吹画角巡逻者，有爆竹助喧者，有束蒿草而焚之者，有奏箫管、击钲铙者，有燃灯如球自能矗霄汉而起者，有结灯棚为塔而涌出江上者，有以小筏叠九叶莲灯百十架往来其中者，忽离忽合，忽东忽西，终宵未已。是胡为者？邑之人曰：“是为水灯，春江故事也。”呜呼，盛哉！ 邑有良吏，民皆长寿；时和岁美，年丰谷多。而能乐其乐以垂久远，使世世子孙习焉而弗替，谓非太平风俗也耶？ 1．用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处） 有  小  灯  若  紫 金  盏  者  百  余  从  苋  浦  出  浮  于  江 2．参考表格提示的方法，解释乙文中的加点词。 文言词句 方法 解释 竟出至江心 查阅字典法：①完毕；②最终；③竟然。 （1）______（填序号） 舴艋驰逐如飞 造字法推断：“江”是形声字，从水工声，表示与江水有关。 （2）____________ 终宵未已 参考成语法：鞠躬尽瘁，死而后已 （3）____________ 而能乐其乐以垂久远 课内迁移法：而不知太守之乐其乐也。（《醉翁亭记》） （4）____________ 3．用现代汉语写出文中画横线句的意思。 邑之人扶老携幼，相聚而观之，乐何如乎？ 4．下面对【甲】曲和【乙】文内容的理解，有误的一项是（    ） A．【甲】曲“可怜宵”中的“可怜”意为“可爱”，表达词人对元宵夜景的喜爱与赞叹之情。 B．【甲】曲“笙歌喧闹，飞上玉楼腰”运用通感手法，将听觉的“笙歌”转化为视觉的“飞上玉楼腰”，生动表现歌声的悠扬与欢快。 C．【乙】文在描写水灯盛况时，先写“小灯浮江”蜿蜒如游龙的远景，再写“上下水门”水灯红焰四射的近景，最后写“舴艋驰逐”“吹画角”“奏箫管”等人物活动远景，由景及人，层次分明。 D．【乙】文采用正侧结合的手法展现水灯盛会景色之美好，其中写水灯的形态与数量属于正面描写，写“人声甚嚣”的热闹场景属于侧面描写。 5．【甲】曲描写元宵的水灯景象，它与【乙】文中“顷之，鹿山之湾，光熊熊然，蜿蜒而来者，其势若游龙”描写的水灯景象有何相似之处？请结合文本从内容和手法两个角度分析。 6．【乙】文结尾说“谓非太平风俗也耶”，意思是这难道不是太平盛世的风俗吗？请结合【甲】曲和【乙】文，说说你对“太平风俗”的理解。 （三）（2026·四川内江·一模）阅读《送东阳马生序》《孙权劝学》，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．下列句子中，对加点字解释有误的一项是（    ） A．蒙辞以军中多务（推托） B．无从致书以观（得到） C．腰白玉之环（腰间） D．援疑质理（提出） 2．下列各组句中加点字的意义和用法相同的一项是（    ） A．益慕圣贤之道   大兄何见事之晚乎 B．以衾拥覆       蒙辞以军中多务 C．久而乃和       蒙乃始就学 D．结友而别       足肤皲裂而不知 3．下列对文章内容理解不正确的一项是（    ） A．劝学主题相近，均强调学习的重要性。宋濂以自身求学之艰劝勉后生勤学，孙权以自身读书之益劝导吕蒙向学。 B．劝学方式不同，【甲】文以叙述为主，通过自身经历的细节描写凸显勤学之理；【乙】文以对话为主，通过人物语言展现劝学过程。 C．人物形象鲜明，【甲】文的宋濂谦逊恭谨、勤学苦读；【乙】文的孙权善循循善诱，吕蒙能知错就改，鲁肃善识人善交。 D．表达效果不同，【甲】文原文以抒情收尾，直抒胸臆表达对后生的期望；【乙】文以行动收尾，用鲁肃“拜蒙母，结友而别”侧面凸显劝学效果。 4．用现代汉语翻译下列句子。 ①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ②士别三日，即更刮目相待。 （四）（2026·广东佛山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ③己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (选自欧阳修《醉翁亭记》) 1．解释文中画线词语的意思。 ①云归而岩穴暝  ______ ②杂然而前陈者 ____ ③而不知太守之乐其乐也 ___ 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 ②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 【乙】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 3．解释文中加点词语的意思。 （1）心乐之 （2）俶尔远逝 （3）以其境过清 4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 （2）斗折蛇行，明灭可见。 【丙】 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆②可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓③石五丈，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水崖④有巨人迹⑤数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬⑥弄珠壁。到家二鼓，复与过饮酒，食馀甘⑦煮菜顾影颓然不复甚寐书以付过。东坡翁。 （选自《东坡志林•游白水书付过》） 【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②殆：大概。③磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子 系石投入水中，是测水深的方法。④崖：边。⑤巨人迹：巨大的脚印。⑥掬（jū）：捧。⑦馀甘：橄榄。 5．下列加点词语意思相同的一项是（   ） A．为坻，为屿 不足为外人道也 B．乃记之而去 停数日，辞去 C．其源殆可熟物 高可二黍许 D．书以付过 家书十二卷 6．用“/”给下面的语句断句。 食 馀 甘 煮 菜 顾 影 颓 然 不 复 甚 寐 书 以 付 过 7．【乙】【丙】两文都作于作者被贬谪之后，分别主要表达了怎样的思想感情？ （五）（2026·山东东营·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①柳宗元，字子厚，河东人，少聪警绝众，下笔构思，与古为侔①。精裁密致，璨若珠贝。当时流辈咸推之。登进士第，应举宏辞②，授校书郎、蓝田尉。贞元十九年，为监察御史。 ②顺宗继位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。与监察吕温密引禁中，与之图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，（   ）同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道③，再贬为永州司马。 ③元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请（   ）柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 ④柳州土俗，以男女质钱④，过期（  ）没入钱主，宗元革其乡法。其以没者，仍出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者不远千里随宗元师法凡经其门必为名士。著述之盛，名动于时，时号“柳州”云。有文集四十卷。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还（   ）京师，时人义之。 ——（选自《旧唐书·柳宗元传》，有删改） [注]①侔：相等，齐等。②应举宏辞：参加博学宏辞科的考试。③在道：赴任途中。④质钱：抵押换钱。 1．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（   ） A．“当时流辈咸推之”与《桃花源记》中“咸来问讯”中的“咸”，意义不同。 B．“为监察御史”与《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“为”均是“因为”的意思。 C．“元和十年”中的“元和”与“自康乐以来，未复有能与其奇者”中的“康乐”均为年号。 D．“时人义之”的“义”与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者”的“美”都可作意动用法，译为“认为……怎么样”。 2．本文四处括号处需要补充虚词，下列填补最恰切的一项是（   ） A．与  以  则  于 B．以  与  则  于 C．于  以  则  与 D．则  于  以  与 3．文中画波浪线的句子有三处需要断句，请用“/”进行划分。 江 岭 间 为 进 士 者 不 远 千 里 随 宗 元 师 法 凡 经 其 门 必 为 名 士。 4．请将文中画横线的句子译成现代汉语。 吾与禹锡执友，何忍见其若是？ 5．导演想把柳宗元的故事改编成戏剧片段搬上春晚舞台，请你完成探究任务。 原文 剧本 探究任务 少聪警绝众，下笔构思，与古为侔。 地点  书斋。 少年柳宗元伏案挥毫，笔走龙蛇。 友人（面露惊叹之色）：子厚之才，可追古人！ 柳宗元（拱手一笑）：兄台谬赞！ 概括此处表现的人物品质：①_____ 宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马。 地点  永州小石潭边。 友人；这永州山水可解君之烦忧？ 柳宗元（②_____）：流连山水固然美好，却终究敌不过惨淡现实。 设计括号处的舞台说明。 即草奏章，自往播。 地点  好友刘禹锡家中。 ③_____ 根据场景设计戏剧情节或人物台词。 倒计时12天 明理以悟道，读文以修身；深读文本，洞悉要义。 文言文阅读（理解、分析、拓展） 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：主观简答为主，搭配选择辨析和填空题，分值 4–6 分，考查内容概括、人物分析、主旨理解、拓展感悟四大核心题型。 ►中考前沿：2026 年侧重文本思辨探究，结合现实生活拓展迁移，人物评价、道理启示成为高频热点题型。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   内容梳理与概括（注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 事件梳理、段落大意、文章主要内容概括。 解题妙招 1.通读圈画：快速浏览，圈出时间、地点、人物、事件及观点句。 2.分层归纳：按情节发展或论证层次划分段落，逐层概括大意。 3.要素提取：记叙文抓“何人何事何果”；议论文抓“观点+论据”。 4.语言精练：用主谓短句概括，删去修饰与重复，不掺杂个人评价。 终极考点2   人物形象分析（注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 结合言行事件，概括人物品质、性格特点。 解题妙招 1.析典型事件：关注人物所做之事，如“凿壁偷光”见勤奋。 2.抓言行描写：直接摘引原文对话或动作，如“杖剑而起”显勇武。 3.察侧面烘托：通过他人评价或环境反衬，如“百姓泣送”见爱民。 4.辨褒贬词语：留意作者用词（“忠”“诈”），概括性格特征，分点作答。 临考速记 中考课内文言文经典人物形象 （一）君主类——知人善任与虚心纳谏 1. 孙权——《孙权劝学》 ⑴ 形象：直言不讳、赏识人才、善于开发他人潜力、贤明。 ⑵ 分析：孙权作为吴国君主，主动劝吕蒙读书学习，体现了对人才的重视和培养。他言辞恳切而有说服力：“卿今当涂掌事，不可不学！”既不居高临下，又有理有据，展现出善于沟通的贤君风范。对于吕蒙的学习成果，他由衷高兴，体现出对部属成长的期许与欣慰。孙权形象的关键词是“重视学习”和“善于培养人才”。 2. 齐威王——《邹忌讽齐王纳谏》 ⑴ 形象：虚心纳谏、修明政治、革除弊政、从善如流。 ⑵ 分析：齐威王的最大亮点是“纳谏如流”。听了邹忌讽谏后，他不仅没有动怒，反而下令“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏”，并最终实现了“战胜于朝廷”的政治局面。反映了他作为君主的胸怀与政治智慧，“善纳谏”是高频考点。 3. 鲁庄公——《曹刿论战》 ⑴ 形象：两面性——政治上见识浅陋、军事上轻率 + 礼贤下士、知人善用、虚怀若谷。 ⑵ 分析：鲁庄公是一个典型的“成长型”君主形象，中考常考其两面性。 一方面，他对战争的认识浅薄——“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，被曹刿批评为“小惠未遍”； 另一方面，他能够虚心听取曹刿的建议，在战场上果断采纳意见，战后主动请教取胜原因，展现了知人善用和虚怀若谷的君主风范。 4. 汉文帝——《周亚夫军细柳》 ⑴ 形象：贤明、知人善任、识大体、深明大义。 ⑵ 分析：汉文帝亲自劳军，却在细柳营屡屡“碰壁”——被挡在营门外、在营中不得驱驰、面对甲胄在身的周亚夫无法按常礼接受跪拜。换作昏君早已勃然大怒，但文帝却说：“此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”不仅不追究周亚夫的“无礼”，反而大加赞赏。其深明大义和知人善任的形象贯穿全文。 5. 安陵君——《唐雎不辱使命》 ⑴ 形象：敏于应对、绵里藏针、柔里带刚。 ⑵ 分析：面对秦王“五百里之地易安陵”的强大压力，安陵君的回答既坚守立场又留有分寸：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”他的“柔”体现在对秦王的礼貌和表面顺从，“刚”体现在坚守底线的决心，展现了小国君主在强权面前的外交智慧。 （二）臣子类——忠勇智谋并重 1. 曹刿——《曹刿论战》（高频五星） ⑴ 形象：卓越军事智谋、沉稳果敢、爱国热忱、以天下为己任。 ⑵ 分析：中考文言文人物形象题中的“王牌”人物。分析曹刿形象有三条主线： 爱国担当：国家危难之际，不顾身份主动请战； 卓越军事才能：提出“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”的著名论断，准确把握反击和追击的时机； 沉稳谨慎：战胜后“视其辙，登轼而望之”，确保万无一失才下令追击。 曹刿是“肉食者鄙，未能远谋”的反衬——他不“鄙”，恰恰是那个有远谋的人。 2. 邹忌——《邹忌讽齐王纳谏》（高频五星） ⑴ 形象：敢于进谏、有勇有谋、善于思考、讽谏方法得当。 ⑵ 分析：邹忌的突出特点在于“讽”的艺术——不直说，而用自身经历设喻。 他由“吾与徐公孰美”这件日常小事引申出“王之蔽甚矣”的深刻道理，以小见大、环环相扣，体现了善于思考和高超的说话艺术。 同时，敢于直面国君进谏，也展现了作为臣子的责任与勇气。 3. 诸葛亮——《出师表》 ⑴ 形象：忠君爱国、鞠躬尽瘁、政治远见、忧国忧民、知恩图报。 ⑵ 分析：诸葛亮形象可从两个层面把握： 政治才能层面，他在《出师表》中提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三大主张，展现了深谋远虑的政治家眼光； 忠诚情怀层面，“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”和“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言，体现了以身许国的赤诚之心。 4. 周亚夫——《周亚夫军细柳》（高频四星） ⑴ 形象：治军严明、恪尽职守、刚正不阿、“真将军”。 ⑵ 分析：周亚夫的“真”体现在三个方面。 军纪严明——军队“被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，始终保持高度战备状态； 刚正不阿——面对天子，坚持“介胄之士不拜，请以军礼见”，不谄媚、不逢迎； 不畏权贵——未持符节一律不得入营，连文帝也得遵守军规。 5. 唐雎——《唐雎不辱使命》（高频四星） ⑴ 形象：有胆有识、英勇无畏、不畏强秦、敢于斗争。 ⑵ 分析：唐雎是“士”精神的典型代表。面对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的威胁，唐雎针锋相对：“此庸夫之怒也，非士之怒也……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”随即“挺剑而起”，以死相拼。展现了历史上“士”作为特殊阶层所特有的舍生取义和不畏强权的精神品格-。 6. 陈胜——《陈涉世家》 ⑴ 形象：洞察时局、组织领导才干、非凡抱负、果敢机智。 ⑵ 分析：陈胜是中国历史上第一次农民起义的领袖。分析他可从两个角度切入。未雨绸缪的洞察力——“天下苦秦久矣”，精准抓住了秦朝统治的薄弱点，并利用鱼腹藏书、篝火狐鸣等手段制造舆论，为起义造势；领袖风采——以“王侯将相宁有种乎”的呐喊，激励了被压迫者的觉醒，同时善于团结众人，展现出卓越的组织领导才干。 7. 吴广——《陈涉世家》 ⑴ 形象：有勇有谋、善于抓住时机。 ⑵ 分析：吴广是陈胜起义的重要搭档。他对时机的把握异常精准——“尉醉，广故数言欲亡”，诱使将尉激怒并最终将其斩杀。他的行动与陈胜相互配合，两人组成性格互补的完美搭档，共同成就了这场划时代的农民起义。吴广的形象关键词是“胆识”与“机智”。 （三）平民及特殊才能类——技艺与德行 1. 卖油翁——《卖油翁》 ⑴ 形象：技艺高超、谦虚低调、不卑不亢、沉着睿智。 ⑵ 分析：卖油翁是七下课文中的经典“小人物”形象。他的“傲”体现在面对陈尧咨“当世无双”的箭术只“睨之”，明显流露出不以为然；但他的“谦”又体现在用“无他，惟手熟尔”一句话揭穿一切技艺背后的本质——反复练习。卖油翁不卑不亢、从容不迫的态度，让一向骄傲的陈尧咨不得不“笑而遣之”-。越是平凡的劳动者，越拥有大智慧。 2. 愚公——《愚公移山》 ⑴ 形象：坚韧不拔、志向远大、不畏艰难。 ⑵ 分析：愚公是 “人定胜天” 精神的化身。教材中聚室而谋、“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”、智叟的嘲讽与愚公的坚定反驳——“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，这三个环节将愚公不畏艰难而又宏大的志向淋漓尽致地展现了出来。他不仅是移山者，更是用行动证明毅力和决心可以创造奇迹的精神符号。 （四）文人及少年类——才华与智慧 1. 谢道韫——《咏雪》 ⑴ 形象：才学过人、善于观察、文学天赋。 ⑵ 分析：谢道韫一句“未若柳絮因风起”，将纷飞的白雪比作轻盈舞蹈的柳絮，不仅生动传神，更增添了冬去春来的季节感。这一比喻远远超越了“撒盐空中”的写实描述，显示出她过人的文学天赋和敏锐的美感。谢道韫是“才女”形象在初中语文课本中的代表。 2. 陈元方——《陈太丘与友期行》 ⑴ 形象：聪明机智、明白事理、方正有礼。 ⑵ 分析：面对客人的无理指责——“非人哉！与人期行，相委而去”，年仅七岁的陈元方从容不迫地辩驳：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”随后“入门不顾”，既不卑不亢，又坚守原则，展现了超出年龄的成熟与聪慧。中考常将其作为“良方正、讲礼数、守信用”的正气少年典型。 终极考点3   主旨与情感分析（注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 作者观点、文章寓意、思想情感提炼。 解题妙招 1.抓关键句：首尾段议论句（“故曰…”）、感叹句（“悲夫！”）多为主旨。 2.联作者背景：结合写作目的（劝谏、自勉、讽喻），推知情感倾向。 3.析事件结局：成功或失败暗含褒贬，如“国灭”见痛惜。 4.概括规范：用“通过…表达了…（赞美/批判/启示）”句式，分点陈述。 临考速记 中考文言文三大高频主题 1. 家国情怀 ⑴ 内涵解读：士人“以天下为己任”的担当与忧乐观。诸葛亮“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，范仲淹“先忧后乐”的博大胸怀都属于此。 ⑵ 关联篇目：《岳阳楼记》《茅屋为秋风所破歌》《过零丁洋》《出师表》《曹刿论战》 2.立德修身 ⑴ 内涵解读：探讨个人品德修养与安身立命之道。具体包括： ① 君子品格：如莲之“出淤泥而不染”的洁身自好，陋室主人的安贫乐道。 ② 勤学苦读：古人刻苦向学的精神，如宋濂“负箧曳屣行深山巨谷中”。 ③ 家风家训：选文常涉及家庭教育。 ⑵ 关联篇目：《爱莲说》《陋室铭》《论语》十二章、《送东阳马生序》《孙权劝学》 ⑶ 备考提醒：重点关注物象（如“莲”“兰”）与品格的联系。 3.劝谏艺术 ⑴ 内涵解读：古人“以理服人”的说话艺术与策略。 ① 类比说理：邹忌以切身经历类比，委婉劝谏齐王。 ② 正反对比：出师表中诸葛亮以“亲贤臣，远小人”对比。 ③ 巧用比喻：以浅显事物阐明深刻道理，如《公输》。 ⑵ 关联篇目：《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《公输》 ⑶ 备考提醒：此类文本常将《邹忌讽齐王纳谏》与《触龙说赵太后》等课外选段进行对比阅读。 终极考点4   拓展感悟与迁移 （注：文言文阅读题近年热点） 常考角度 结合文本谈启示、联系生活谈理解、异同对比。 解题妙招 1.立足原文：提炼核心观点或人物品质，避免脱离文本空谈。 2.联系现实：结合自身经历或社会现象，谈启发与借鉴。 3.观点明确：积极向上，用“我们要…”句式，忌模棱两可。 4.语言精练：先点明感悟，再简要分析，控制在50字内，保持逻辑清晰。 真题精研--复盘经典 把握规律 临考谨记 ☆题组一 （2025·河南·中考真题）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 草木之有花，浮冶①而易坏，非正人达士之所好也。然余尝观屈原之为文，香草龙凤，以比忠正，而菊同为所取②。而陶渊明以松名配菊，连语而称之③。夫屈原、渊明，皆正人达士之流，至于菊，犹贵重之如此，是菊虽以花为名，固与浮冶易坏之物不可同年而语也。凡花皆以春盛，而菊独以秋花悦茂④于风霜摇落之时。草木有花叶者，花未必可食；花可食者，根叶未必可食。夫菊以一草之微，自本至末，无非⑤可食，有功于人者。古人配之以岁寒之操，夫岂独然而已哉！ （摘选自刘蒙《刘氏菊谱》） 【注释】①浮冶：轻浮艳丽。②同为所取：一同被他选择。③连语而称之：这里指将“松菊”连在一起说。④悦茂：茂盛的样子。⑤无非：无不。 1．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ） A．可爱者甚蕃                            潭中鱼可百许头（《小石潭记》） B．陶后鲜有闻                            芳草鲜美（《桃花源记》） C．非正人达士之所好也                    好鸟相鸣，嘤嘤成韵（《与朱元思书》） D．然余尝观屈原之为文                    家贫，无从致书以观（《送东阳马生序》） 2．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 莲之爱，同予者何人？ 3．乙文中的菊有哪些特点？请简要概括出两点。 4．甲、乙两文都写到了陶渊明，目的有何不同？请结合文段内容简要分析。 ☆题组二 （2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面文言文选段，完成下面小题。 四年四月，兀术①入寇，回至镇江。韩世忠②已提兵驻扬子江焦山以邀③之。时敌众数万，世忠战士才八千。敌遣使与世忠约日会战。 世忠募海船百余艘，进泊金山下。仍植一旗，书姓名表其上。预命工锻铁相联为长绠④，贯一大钩，遍授诸军之强健者。平旦⑤，敌拥千舟噪而前。比合战，世忠分海船为两道出其背。每缒⑥一绠则曳一舟而入。敌不得渡，复遣使愿还所掠及献马五千。 江之南北两岸皆敌众，而世忠据中流与之相持。敌以轻舸绝⑦江而遁。世忠曰：“穷寇勿追。”先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德⑧以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸，遣人于中望之，戒曰：“闻江中鼓声，岸下人先入，庙中人继出。”数日敌至，果有五骑趋龙王庙。庙中之伏闻鼓声而出，五骑者振策以驰，仅得其二。有人红袍白马既坠而跳驰得脱。诘二人者，云：“即兀术也。”是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重⑨山积，又获龙虎大王舟千余艘。 （节选自《嘉定镇江志》，[宋]庐宪撰，江苏大学出版社2014年12月版，有删减）[注释]①兀术：金兀术，金军将领。②韩世忠：南宋著名将领。③邀：拦击。④绠：绳子。⑤平旦：清晨。⑥缒：系上绳子放下去。⑦绝：横渡。⑧苏德：人名。⑨辎重：部队携带的物资。 1．解释下列句子中加点的词。 （1）仍植一旗：______ （2）比合战：______ （3）五骑者振策以驰：______ （4）敌所遗辎重山积：______ 2．用现代汉语写出下列两个句子的意思。 （1）敌遣使与世忠约日会战。 （2）有人红袍白马既坠而跳驰得脱。 3．选文表现韩世忠将军的“智”与“勇”，其中①______、______等事件展现他军事上的智慧，而文中②“______”一句表明敌众我寡，但世忠依然“邀之”，则体现了他的勇气。此外，还通过描述③______，从侧面烘托其英雄形象。 ☆题组三 （2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文言文，完成小题。 李梦周传 ①李梦周，字希道，海门人。幼颖敏嗜学，为文援笔立就。嘉靖癸未，赐进士出身，授江西宁都知县。 ②宁都素称梗治①。初莅官，首决疑狱数事，悉为昭雪，名彻邻郡。凡抱冤讼者，咸愿赴宁都。贼寇突兴，侵扰百姓，巡抚檄周御之，设奇力剿，不旬月平焉。豪户隐丁，匿税自肥，贫者输②重赋，弱民不堪命，周乃剔除宿弊，赋税遂均。 ③民俗好鬼，尝市子女代牲③。有五王庙者，尤为崇异④。周乃火其庙，其俗遂改。以其故材，筑学官，构书院，集诸生讲习其中，亲为指授。世人谓李宁都火五王庙、革子女代牲之俗，有西门豹⑤绝河伯娶妇功。 ④有势家⑥子横中，豪夺民田。周怒，绳之以峻法，归其所夺田于民，遂为势家所倾⑦。周叹曰：“予本东海布衣，幸得从诸进士，后为天子治百里，奈何去乡与不逞者⑧斗？”遂纳印而归。 ⑤居广陵郡城中，杜门谢客，唯一意教子读书，饮酒弃棋以自娱，门外事一切不问。为人孝友，刚方正直。周居官廉甚，家无余资，及死，诸子鬻⑨产以裹⑩葬事。 （选自《万历〈通州志〉》，有删改） [注释]①梗治：难以治理。②输：缴纳。③牲：祭祀用的牛、羊、猪等。④异：于子女代牲等怪异之事。⑤西门豹：战国一官吏，曾破除“河伯娶妻”迷信。⑥势家：地方豪强。⑦倾：排挤，倾轧。⑧不逞者：不法之徒。⑨鬻：卖。⑩裹：办成。 1．用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处） 后 为 天 子 治 百 里 2．写出下列句子中加点词的意思。 （1）宁都素称梗治：________ （2）咸愿赴宁都：________ （3）周乃火其庙：________ （4）居广陵郡城中：________ 3．用现代汉语写出文中画线句的意思。 幼颖敏嗜学，为文援笔立就。 4．“奈何”在文中表示反问语气。“奈何去乡与不逞者斗”表达了李梦周怎样的情感？请结合内容简要分析。 5．读完本文后，同学们展开讨论。请结合内容，完成对话。 小语：本文收录在《万历（通州志）》的“名臣”一项中，但我觉得收录在“隐逸”中更妥当。 小文：我不同意你的看法，还是收录在“名臣”中合适。 你：我认为________，因为________________ ☆题组四 （2025·江苏宿迁·中考真题）阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 陶公①少时作鱼梁吏，尝以一坩鲊饷母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。”母封鲊付使反书，责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也。” （选自刘义庆《世说新语·贤媛》，中华书局2016年版） 【乙】 顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。吾今日之俸岂能常有？身岂能常存？一旦异于今日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？呜呼！大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也；言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道②速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。” （节选自司马光《司马文正文集·训俭示康》，江苏古籍出版社1996年版） 【丙】 飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰③，岂大将安乐时？”却不受。玠益敬服。 帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。” （选自《二十五史·宋史》，上海古籍出版社1986年版，有删节） 【注】①陶公：陶侃，东晋名将。②枉道：不按正道行事。③宵旰：指昼夜烦忧。 1．乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（超出三处不可）。 夫A俭则寡B欲C君子D寡欲E则不役F于物G可以H直道而行 2．根据方法提示解释加点的字。 文中词句 方法提示 解释 必致失所 【语境推断】不能顿俭，必致失所 （1）______ 小人寡欲 【成语关联】孤陋寡闻 （2）______ 吴玠素服飞 【课内迁移】吴广素爱人（《陈涉世家》） （3）______ 却不受 【查工具书】①退，使退；②推辞，拒绝；③止息；④表转折 （4）__（填序号） 3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）非惟不益，乃增吾忧也。 （2）大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！ 4．习近平总书记指出，“家风是社会风气的重要组成部分”，“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会”。探究以上选文中有哪些好的家风，并谈谈其当下价值。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·北京海淀·模拟预测）阅读下面材料，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进：期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【丙】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡：而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《唐雎不辱使命》） 【丁】 ①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰、后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自《出师表》） 1．下列加点词语意思相同的一项是（    ） A．又何间焉    时时而间进     亲密无间 B．未尝不叹息痛恨于桓、灵也   未尝稍降辞色    予尝求古仁人之心 C．衣食所安    燕雀安知鸿鹄之志哉     安居而天下熄 D．王之蔽甚矣  受任于败军之际    愿陛下亲之信之 2．下列对人物形象理解不正确的一项是（    ） A．【甲】段，曹刿与乡人的对话让我们看到了曹刿赤诚的爱国精神，与庄公的对话体现出曹刿颇具政治眼光。 B．【乙】段，邹忌进入朝堂，面见威王，娓娓道来。他进谏的坦然离不开他的善于思考，更离不开他的家国担当和责任意识。 C．【丙】段，“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”这句写出了唐雎面对秦王不畏强暴、敢于抗争。 D．【丁】段，诸葛亮躲避乱世，亲自耕种田地，不求做官出名，体现他身份低微、见识短浅，故而对刘备三顾茅庐的知遇之恩感念不已。 3．几个选段中的英雄人物不仅心怀家国，言语艺术也很高超。同学们研读发现：曹刿以发问的方式，层层深入，启发引导鲁庄公，让他认识到①_____是作战取胜的先决条件：邹忌用②_____的方式向齐威王进谏，意在得出“王之蔽甚矣”的结论；唐雎善用外交辞令，列举专诸、聂政、要离三位刺客的史实，以区分“庸夫之怒”与“③______”暗示自己将成为第四个刺客：诸葛亮临行时对后主刘禅进谏，情理兼顾地提出三条建议——广开言路、赏罚分明、 ④___，这些既是安定后方的措施，也是施政正理。 （二）（2026·江苏南京·模拟预测）小文发现探寻古人情绪智慧，亦可助力身心健康。 【甲】 【乙】 时范文正公①知开封府，每进见，辄论时政得失。宰相恶之，斥守饶州。欧阳公②见谏官高若讷，若讷诋诮范公，以为当黜。欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。明年，移乾德令，复为武成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使，辟欧阳公掌书记③，欧阳公笑曰：“吾论范公，岂以为利□？同其退不同其进可也。”辞不就。 （节选自苏辙《欧阳文忠公神道碑》，中华书局2004版） 【注释】①范文正公：范仲淹，后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。②欧阳公：指欧阳修。③辟：征召来授予官职。掌书记：官名。 【丙】 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱④在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时无以自遣因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 （节选自《宋史•欧阳修传》，中华书局点校版） 【注释】④机阱：比喻坑害人的圈套。 1．根据【甲】图信息，下列对欧阳修心境变化的分析不正确的一项是（   ） A．欧阳修被贬夷陵途中，途经白居易送客的琵琶亭时，感同身受，抒发同病相怜的悲怆。 B．抵达夷陵后，欧阳修感叹“惟有山川为胜绝”，通过欣赏自然美景来排遣内心的苦闷。 C．欧阳修第二次被贬滁州时，借雁寄情，写出羁旅漂泊之感。 D．到滁州后，他写下“醉翁之意不在酒”，完全沉浸于山水之间，实现了心境的超脱。 2．小文想分析人物形象，请你帮助他整理下面的学习单。 人物 解释关键字词 方法提示 解释 人物评价 范仲淹 辄论时政得失 【联系课内法】示例：饮少辄醉（《醉翁亭记》） （1）____ 可以看出范仲淹（5）____的性格特点。 宰相恶之 【多音字辨析法】示例：好之者不如乐之者（《论语·雍也》） （2）____ 欧阳修 不可胜数 【查阅字典法】 ①能承担，能承受。 ②尽。 ③胜过，超过。 ④优美的。 （3）____（填序号） 可以看出欧阳修（6）____的性格特点。 遇事不敢忽也 【组词法】示例：前人之述备矣（《岳阳楼记》） （4）____ 3．请为文中画波浪线的句子断句。（限断2处） 方 贬 夷 陵 时 无 以 自 遣 因 取 旧 案 反 覆 观 之 4．结合材料，给【乙】文方框处选择合适的选项并说明理由。 A．也    B．哉    C．者 ( )_______ 5．结合上述材料，阅读知识小卡片，探究欧阳修谥号为“文忠”的原因。 “谥号”知识小卡片 文：博闻多见曰文；忠信接礼曰文；敏而好学曰文；坚强不暴曰文。 忠：危身利国曰忠；廉方公正曰忠；事君尽节曰忠；世笃勤劳曰忠。 （摘选自《逸周书•谥法解》） （三）（2026·浙江杭州·模拟预测）阅读下面古诗文，完成任务。 材料一： 钱王祠 （明）张岱 ①钱镠①，临安石鉴乡人，骁勇有谋略。壮而微，贩盐自活。 ②唐僖宗时，平浙寇王仙芝，拒黄巢，灭董昌，积功自显。梁开平元年，封镠为吴越王。有讽镠拒梁命者，镠笑曰：“吾岂失一孙仲谋耶！”遂受之。改其乡为临安县，军为锦衣军。是年，省茔垄②，延故老，旌钺鼓吹，振耀山谷。自昔游钓之所，尽蒙以锦绣，或树石至有封官爵者，旧贸盐担，亦裁锦韬之。 ③一邻媪，九十余，携壶泉迎于道左，镠下车亟拜。媪抚其背，以小字呼之曰：“钱婆留，喜汝长成。”盖初生时光怪满室父惧将沉于了溪。此媪苦留之，遂字焉。为牛酒③大陈，以饮乡人；别张蜀锦为广幄，以饮乡妇。年上八十者饮金爵，百岁者饮玉爵。镠起劝酒，自唱还乡歌以娱宾，曰：“玉节还乡兮挂锦衣，父老远近来相随。斗牛光起天无欺，吴越一王驷马归。”时将筑宫殿，望气者④言：“因故府大之，不过百年；填西湖之半，可得千年。”武肃笑曰：“焉有千年而其中不出真主者乎？奈何困吾民为！”遂弗改造。 （张岱《西湖梦寻·卷四》） 【注释】①钱镠：五代吴越国的开创者。②省茔垄：祭扫祖坟。③牛酒：牛和酒，古代用来犒劳、祭祀。④望气者：观测云气占卜的人。 材料二： 钱王祠 （明）张岱 扼定东南十四州，五王①并不事兜鍪。 英雄球马②朝天子，带砺山河③拥冕旒。 大树千株被锦绂，钱塘万弩射潮头。 五胡纷扰中华地，歌舞西湖近百秋。 【注释】①五王：指吴越国三世五王（武肃王钱镠、文穆王钱元瓘、忠献王钱弘佐、忠逊王钱弘倧、忠懿王钱弘俶），共历72年（907-978）。②球马：同“毬马”，指骑射、骏马，形容英武豪迈、气度不凡。③带砺山河：典出《史记·高祖功臣侯者年表》，“河如带，泰山若砺”，比喻江山永固、国祚绵长。 【活动一：初识钱王】 1．钱镠是五代吴越国的开创者。下列选项中选出“镠”字读音正确的一项，从文中找出支持这一读音的依据，并简要说明。 A．miù    B．liú    C．lù 2．根据语境，推断下列加点词的含义。 （1）是年，省茔垄，延故老，旌钺鼓吹，振耀山谷。 课内迁移：余人各复延至其家（《桃花源记》） 推断含义：___________ （2）一邻媪，九十余，携壶泉迎于道左，镠下车亟拜。 查阅字典：①赶快，急忙；②屡次，频频 结合语境：___________（填序号） 【活动二：品读逸事】 3．文中画横线的部分有三处需要断句，从下列A—F中选出正确的三处。 盖A初生时B光怪C满室D父惧E将沉F于了溪。 4．材料一中说“钱镠，临安石鉴乡人，骁勇有谋略”，材料二诗中哪一句最能体现钱镠“骁勇”或者“有谋略”特点，请阐述理由。 【活动三：感悟情怀（感悟太平）】 5．文中两处写到钱镠的“笑”，但一“受”一“弗”，结果不同。请任选一处，结合加点词分析钱镠的形象特点。 A有讽镠拒梁命者，镠笑曰：“吾岂失一孙仲谋耶！”遂受之。 B武肃笑曰：“焉有千年而其中不出真主者乎？奈何困吾民为！”遂弗改造。 6．钱镠统治时期，吴越国相对安定，史称“保境安民”。请结合材料一和材料二，从以下角度中任选一个，分析钱镠对“太平”的贡献。 【角度一】对待百姓的态度 【角度二】处理权力的方式 【角度三】治国理政的理念 （四）（2026·河南郑州·一模）阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 予入山，与诸子前行数十步，辄①有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜。 既至山麓，则其境益奇，阴森蔚荟，才通小径，不能受舆②骑，率皆舍而徒步矣。前后梅花多至百许树，香气蓊勃③，落英缤纷。 稍北折而上，望见山半累石数十，或偃或仰，小者可几，大者可席。于是遂往，列坐其地，俯窥旁瞩，曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭，无一非梅者。加又有微云弄白，轻烟缭青，水天浩溔④，苍翠错互。 惜乎！地深且远，莫有治庐⑤其址者，故不能信宿⑥于此，以穷其幽，尽其变，此则予之恨也。 （节选自汪琬《游马驾山记》，有删减） 【注释】①辄：就。②舆：轿子。③蓊勃：浓郁。④浩溔（yǎo）：大水无边无际的样子。⑤治庐：修建房屋。⑥信宿：指连住两夜。 1．理解古文的词义可借助多种方法，请你根据表中提示的方法解释文中划线字。 文言词句 方法 释义 斗折蛇行 词类活用：犬坐于前 蛇： ①________ 既至山麓 课内迁移法：既克，公问其故 既： ②________ 此则予之恨也 字典查阅法：①遗憾；②不满意；③与“怨”连用，表仇恨。 恨： ③________ 2．用现代汉语翻译下面的句子。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 3．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明澄澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。 B．甲文中，作者说“寂寥无人”并不是说此处真的没有人，而是因为作者沉浸在寂寥无人的心境之下，故有此说。 C．乙文作者写梅林之境恍若仙境，梅林成片在山中绵延，如雪般梦幻，更有云烟、澄湖、绿树，将层层叠叠的梅花映衬得格外秀美。 D．甲、乙两文都先采用了定点观察的手法，描写了自己发现的别具特色的自然一角，再采用移步换景的手法，描写了自己徒步寻觅到的小石潭与梅岭云海的绝妙胜景。 4．甲、乙两文同为游记，两位作者都表达了在游览之初的喜悦之情，但在游览末时两位却产生了不一样的心绪，请结合甲乙两文具体内容，分析两人在游览结束时的情感有何不同。 （五）（2026·广东珠海·一模）阅读下面的文字，完成小题 【甲】 ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益；进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ③愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 （节选自《出师表》）【乙】 ①狄仁杰，字怀英，并州太原人也。公为子，极于孝，为臣，极于忠。太后问仁杰：“朕欲得一佳士用之，谁可者？”仁杰曰：“未审陛下欲何所用之？”太后曰：“欲用为将相。”仁杰对曰：“文学缊藉①，则苏味道、李峤固其选矣。必欲取卓荦②奇才，则有荆州长史张柬之，其人虽老。宰相才也。”太后擢柬之为洛州司马。 ②数日，又问仁杰，对曰：“前荐柬之，尚可用也。”太后曰“已迁矣。” 对曰：“臣所荐者可为宰相，非司马也。”乃迁秋官侍郎久之卒用为相。 ③仁杰又尝荐夏官侍郎姚元崇、监察御史曲阿桓彦范、太州刺史敬晖等数十人，皆为名臣。或谓仁杰曰：“天下桃李，悉在公门矣。”仁杰曰：“荐贤为国，非为私也。” （选自《资治通鉴・唐纪》，有删改） 【注释】①缊藉（yùn jiè）：含蓄宽容。②卓荦（zhuó luò）：超绝出众。 【丙】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 1．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（   ） A．“为”，做，与《小石潭记》“为坻，为屿，为嵁，为岩”的 “为”，意思相同。 B．“才”，才能，与韩愈（马说》中“才美不外见”的“才”，意思不同。 C．“谓”，对……说，与周敦颐《爱莲说》中“予谓菊”的“谓”，意思相同。 D．“悉”，全，都，与陶渊明《桃花源记》中“悉如外人”的“悉”，意思相同。 2．乙文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( ) 乃迁A秋官侍郎B久之C卒用D为相 3．把甲乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 ②荐贤为国，非为私也。 4．甲乙两文都体现了劝谏的艺术，请简要概括诸葛亮与狄仁杰在劝谏方式上有何不同？ 5．结合甲乙丙三文，分别概括诸葛亮、狄仁杰、文天祥三人“忠”的具体表现。 倒计时11天 博览经典润底色，整本阅读增素养；书香致远，落笔生辉。 整本书阅读 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：选择 + 填空 + 简答结合，分值 4–8 分，考查名著常识、经典情节、人物形象、主题感悟，以课标必读名著为核心。 ►中考前沿：2026 年全面落实整本书考查，摒弃碎片化情节，侧重人物成长、价值内涵、跨名著对比探究。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   名著常识积累（注：整本书阅读题基础考点） 常考角度 作者、朝代、作品背景、体裁、关键篇目。 解题妙招 1.列表记忆：按书名、作者、朝代/国籍、主要人物、主题、经典情节整理。 2.抓关键细节：人物绰号（“及时雨”宋江）、兵器、标志性语言及典型事件。 3.对比区分：避免情节张冠李戴，如《西游记》与《封神演义》。 4.结合导读：利用教材“名著导读”及历年真题高频考点强化背诵。 临考速记 中考名著常识积累 序号 书名 作者+朝代 体裁 主旨 关键考点 1 西游记 吴承恩，明代 章回体神魔小说 不畏艰险、惩恶扬善、执着追梦、团结协作 大闹天宫、三打白骨精、三借芭蕉扇 2 水浒传 施耐庵，元末明初 章回体白话小说 歌颂反抗精神，批判封建腐朽，诠释忠义内涵 人物：林冲、武松、鲁智深； 情节：智取生辰纲、风雪山神庙 3 儒林外史 吴敬梓，清代 讽刺小说 讽刺科举弊端、世态炎凉，批判虚伪功利的士人风气 人物：范进、严监生、王冕 4 朝花夕拾 鲁迅，现代 回忆性散文集 怀念亲友师长，批判封建礼教与旧教育制度 篇目：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》 5 骆驼祥子 老舍，现代 长篇现实主义小说 揭露旧社会黑暗，控诉阶级压迫，展现小人物悲剧 内容：祥子三起三落，由勤劳上进走向麻木堕落 6 艾青诗选 艾青，现代 现代诗歌选集 热爱祖国土地、同情底层百姓、向往光明与自由 经典篇目：《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》； 核心意象：土地、太阳、火把、黎明 7 傅雷家书 傅雷，现代 书信体散文集 教子修身立德，涵养艺术情操，饱含家国情怀 核心：生活叮嘱、艺术指导、人格教育、家国情怀 8 经典常谈 朱自清，现代 国学普及散文 通俗解读国学典籍，普及传统文化，传承经典文化 内容：解读《诗经》《史记》、诸子、史书等经典 9 红岩 罗广斌、杨益言，当代 革命现实主义长篇小说 歌颂革命先烈坚贞不屈、信仰坚定、视死如归的爱国精神 人物：江姐、许云峰、华子良 10 简·爱 夏洛蒂·勃朗特，英国 长篇现实主义小说 追求人格独立、自尊自爱、平等自由，反抗偏见与压迫 人物：简·爱、罗切斯特 11 海底两万里 儒勒·凡尔纳，法国 科幻小说 赞美探索精神、敬畏自然，反对殖民压迫 人物：尼摩船长、阿龙纳斯 12 昆虫记 法布尔 法国 科普文学散文集 尊重生命、热爱自然，兼具科学性与文学性 特点：科学性与文学性结合，语言生动拟人 13 钢铁是怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基，苏联 自传体长篇小说 磨砺意志、坚守理想、无私奉献、顽强拼搏 核心人物：保尔·柯察金 14 红星照耀中国 埃德加·斯诺，美国 纪实报告文学 真实记录红色革命，展现红军与革命领袖风貌 关键人物：毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等 终极考点2   经典情节识记（注：整本书阅读题基础考点） 常考角度 标志性事件、关键情节起因经过结果。 解题妙招 1.串联故事线：按起因→经过→结果梳理情节，如“三打祝家庄”中打的原因、三次过程、结局。 2.抓独特细节：记关键动作、对话或道具，如“林冲风雪山神庙”中的“挑枪葫芦”。 3.辨人物关联：明确情节涉及的主要人物及其关系，防张冠李戴。 4.结合回目：章回体小说利用回目概括情节，如“尸魔三戏唐三藏”。 5.复述训练：口头或书面简练复述，强化记忆。 终极考点3   经典人物赏析（注：整本书阅读题高频考点） 常考角度 核心人物性格、形象特点、人物命运分析。 解题妙招 1.知身份定位：明确人物出处、身份及在书中的作用。 2.析典型事件：选择2-3个核心情节，展现性格（如“武松打虎”显勇猛）。 3.抓言行细节：摘引原文动作、语言，如“祥子三起三落”显坚韧与堕落。 4.辨多面性：避免脸谱化，如曹操“雄才与奸诈”。 5.结合作者态度：从褒贬词或结局，总结人物形象意义。 临考速记 中考名著人物成长梳理 一、中国古代名著 1.《西游记》 ⑴ 人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧 ⑵ 成长： ① 悟空→桀骜不驯、大闹天宫 → 知错能改、虔诚取经、懂得责任与感恩 ② 师徒四人→矛盾不断、各有缺点 → 凝心聚力、克服磨难、修行成熟 ⑶ 成长本质：历经磨难，修身向善，意志蜕变 2.《水浒传》 ⑴ 人物：林冲（典型成长） ⑵ 成长： 前期→安分守己、隐忍退让、逆来顺受 ② 后期→家破人亡、认清现实 → 奋起反抗、果敢刚烈 成长本质：被逼觉醒，从妥协到反抗 3.《儒林外史》 ①范进：穷困卑微、热衷功名、迂腐麻木 → 中举后名利加身、虚伪市侩 ②王冕：淡泊质朴、厌恶科举 → 坚守本心、高洁自持、不慕权贵 成长本质：科举扭曲人性，本心方能坚守自我 二、中国现当代名著 4.《朝花夕拾》 ⑴ 人物：鲁迅（自我成长） ⑵ 成长： ① 童年→天真烂漫、好奇单纯 ② 青年→见识黑暗、饱受压抑、清醒反思 ⑶ 成长本质：从懵懂童真到思想觉醒，批判现实 5.《骆驼祥子》 ⑴ 人物：祥子（反向成长 / 堕落） ⑵ 成长： ① 前期→勤劳朴实、正直上进、怀揣梦想、吃苦耐劳 ② 后期→屡遭打击、麻木潦倒、狡猾懒惰、自暴自弃 ⑶ 成长本质：旧社会压迫下，好人被现实摧毁 6.《艾青诗选》 ⑴ 人物：艾青（思想成长） ⑵ 成长： ① 早期→悲伤忧郁、同情苦难底层 ② 后期→坚定爱国、向往光明、呼唤民族觉醒 ⑶ 成长本质：个人悲愁上升为家国大爱 三、外国名著 7.《简・爱》 ⑴ 人物：简・爱 ⑵ 成长： ① 童年→自卑弱小、受尽欺凌、孤独敏感 ② 成年→自尊独立、勇敢反抗、追求平等、理智清醒 ⑶ 成长本质：摆脱自卑，实现人格独立与精神自由 8.《钢铁是怎样炼成的》 ⑴ 人物：保尔・柯察金 ⑵ 成长： ① 少年→顽皮叛逆、懵懂无知 ② 青年→投身革命、顽强拼搏 ③ 晚年→身残志坚、坚守理想、无私奉献 ⑶ 成长本质：苦难磨砺意志，理想铸就人生 14.《红星照耀中国》 ⑴ 人物：红军战士、革命领袖 ⑵ 成长： ① 普通农民 / 士兵→思想落后、愚昧麻木 ② 革命淬炼→信念坚定、团结自律、胸怀家国 ⑶ 成长本质：革命洗礼，思想觉醒，集体意识觉醒 终极考点4   主题感悟与评价 （注：整本书阅读题高频考点） 常考角度 作品主旨、时代意义、阅读启示、个性化评价。 解题妙招 1.提炼主题：概括作品核心思想（如反抗、成长、批判），避免空泛。 2.文本支撑：结合关键情节、人物命运或典型语句，做到有理有据。 3.联系现实：从作品延伸至自身或社会，体现积极价值观。 4.辩证评价：分析作品成就或局限，用“我认为…”表达独立见解，语言精练。 临考速记 中考14本名著主题梳理 一、中国古代 1. 《西游记》：历经磨难、不忘初心；歌颂执着坚定、团结协作；惩恶扬善，追求理想与自我修行。 2. 《水浒传》：揭露北宋社会黑暗、官逼民反；歌颂反抗精神与侠义忠义；批判封建统治腐朽。 3. 《儒林外史》：讽刺封建科举制度的腐朽僵化；批判文人追名逐利、虚伪冷漠；赞美淡泊名利的高洁品格。 二、中国现当代 4. 《朝花夕拾》：回忆往事，怀念亲友师长；批判封建礼教、旧教育与社会弊病；反思人性与国民劣根性。 5. 《骆驼祥子》：揭露旧社会底层人民的苦难；批判黑暗剥削的社会制度；控诉时代对人性的摧残。 6. 《艾青诗选》：饱含深沉家国情怀；同情底层苦难人民；眷恋土地祖国，追求光明、自由与民族希望。 7. 《傅雷家书》：修身立德，教子成人；推崇艺术修养；传递家国情怀、谦逊感恩与人生修养。 8. 《经典常谈》：普及国学经典，梳理传统文化脉络；传承中华文脉；引导理性看待经典，增强文化自信。 9. 《红岩》：歌颂革命先烈坚定信仰、忠贞爱国；赞美坚贞不屈、视死如归的革命英雄主义精神。 三、外国名著 10. 《简・爱》：追求人格独立、自尊自爱；倡导人人平等、反抗压迫偏见；歌颂纯粹真挚的爱情与独立人格。 11. 《海底两万里》：赞美科学探索与冒险精神；热爱自然、敬畏海洋；反对殖民压迫，向往自由与正义。 12. 《昆虫记》：赞美生命、热爱自然；体现严谨求实的科学精神；以人文视角尊重万物生灵。 13. 《钢铁是怎样炼成的》：歌颂顽强意志与崇高理想；赞美无私奉献、艰苦奋斗；诠释生命价值与人生信仰。 14. 《红星照耀中国》：真实记录红色革命历程；赞扬红军艰苦奋斗、廉洁自律；赞美革命领袖的理想与担当。 真题精研--复盘经典 把握规律 ☆题组一 （2025·山东滨州·中考真题）你和小齐阅读了以下三本书，请共同完成阅读任务。 原文在线 阅读任务 甲：只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。 甲文段作者是（1）_____________，文中“行者”还有其他称谓，请写出任意一个（2）_____________。 乙：在这里红军又损失了一些牲口和人。有许多人沉没于这种湿草的沼泽里，在他们的同志还没有来得及拯救的时候，他们已经没入水草看不见了。 乙文段出自（3）《_____________》，这是写（4）_____________的故事。 丙：“你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！……因为我们本来就是平等的！” 丙文段中的“我”是（5）_____________，从这段文字中，可以看出“我”具有（6）_____________的性格特点。 ☆题组二 （2025·江苏镇江·中考真题）班级开展“读名著·谈智慧”主题活动。小江以三个片段为论据，发表了对“智慧”的看法。请将发言内容补充完整。 我讲话的题目是《读经典名著，启智慧人生》。 《西游记》中有这样的对话：“八戒道：‘师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。’行者道：‘兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。’”孙悟空没使用“①______”的本领去辨识，而是根据②______判定“老妇”是妖怪所变，启示我们拥有基本常识，是做智慧人的前提。 其实每个人都有智慧，紧急关头，极易被激发。《水浒传》中有这样的情节：“鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。……拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会。’一头骂，一头大踏步去了。”此时，平常看似③______的鲁提辖，以“骂”掩饰镇关西已被打死的现状，可谓④______。 不过，在生活中，我们决不能把“奸诈”当成“智慧”。比如《儒林外史》对话场面：“掌舵的吓了，陪着笑脸道：‘小的刚才吃的甜甜的，不知道是药，只说是云片糕。’严贡生道：‘还说是云片糕！再说云片糕，先打你几个嘴巴！’”严贡生⑤______的行为，被揭穿后还恼羞成怒，这哪是智慧，这是活脱脱的无耻！ ☆题组三 （2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之经典引领”读书交流活动，围绕经典作品中的人物形象展开，请你参与。 (1)【人物选择】在围绕主题选择榜样人物时，下面两人未能入选，请任选其中一位说说理由。 A．祥子（《骆驼祥子》）                B．匡超人（《儒林外史》） (2)【话题辩论】针对孙悟空是否该入选榜样人物，反方认为他性情急躁、行为鲁莽，缺乏团队精神，不能入选。作为正方代表，你怎么辩驳？ (3)【心得分享】“有责任有担当，青春才会闪光。”请从下面入选的人物形象中任选一个，仿照示例，谈谈他（们）对你的影响。 示例：《朝花夕拾》中的鲁迅，在“看电影”事件后，决定弃医从文，承担起从精神上唤醒国人的重任。我要学习他的精神，肩负起振兴中华的使命，无畏向前，彰显青年人应有的闯劲、锐气和担当。 A．“红小鬼”（《红星照耀中国》） B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） ☆题组四 （2025·江苏徐州·中考真题）学校开展了以“读书与成长”为主题的名著阅读活动，邀请你参加。 1．小语在学习中遇到一些困难失去了信心，为了帮助他重拾信心，请从《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》中挑选一部推荐给他并说明理由。 2．小语对《骆驼祥子》的开端部分在整本书中的作用感到困惑，请用批注法帮他解惑。 我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。 北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿；弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。 3．在辩论赛中小语是正方辩手，辩题是“走出人生的困境要有坚定的信念”。请从下列人物中任选一个并结合人物的经历帮助小语来论证这一辩题。 A．唐僧    B．简·爱 终极预测--压轴实战 稳拿高分 1．（2026·北京西城·一模）名著中有些词语多次出现，统计结果如下。 作品 词语 出现频次 《骆驼祥子》 车 800余次 苦 近100次 《钢铁是怎样炼成的》 路 400余次 斗争 50余次 《简·爱》 家 近500次 自由 近50次 这些词语与作品主题有着千丝万缕的联系。从以上三部名著中任选一部，围绕上表中该作品的两个词语，结合具体情节，谈谈你对作品主题的理解。（100字左右） 2．（2026·河南平顶山·一模）小语以“探究老北京洋车夫”为专题对《骆驼祥子》进行研读，他准备将探究成果以幻灯片的形式展示给大家。下面是其中一张幻灯片，请你和小语一起完成。 (1)根据幻灯片中对老马的文字介绍，为幻灯片选一个合适的标题（   ） A．洋车夫的职业特点 B．洋车夫的派别分类 C．洋车夫的悲剧命运 D．洋车夫的艰苦劳作 (2)根据对老马的文字介绍，结合名著内容，将幻灯片中对祥子的介绍补充完整。不超过100字。 3．（2026·江苏宿迁·一模）探究主题：误解与冤屈。请根据名著内容，完成下面的表格。 名著 文段 相关人物及内容解读 《西游记》 唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 （1）唐僧对孙悟空有何误解？真相是什么？________ 《儒林外史》 当下小厮在下浮桥雇了一只凉篷，A坐了来家。忙取一件旧衣服、一顶旧帽子，穿戴起来，拿手帕包了头，睡在床上，叫小厮：“你向那差人说，我得了暴病，请邓老爷不用来，我病好了，慢慢来谢邓老爷。”娘子笑道：“朝廷叫你去做官，你为甚么装病不去？”A道：“你好呆！放着南京这样好顽的所在，留着我在家，春天秋天，同你出去看花吃酒，好不快活！为甚么要送我到京里去？” （2）文段中的A是谁？他因装病拒官被世人误解是清高狂傲，他真实的人生态度是什么？________ 《简·爱》 “你有什么权利拿我的书？你是个依附人的人，妈妈说你没有钱；你没有钱，你的爸爸也没有钱给你。你不该吃我们这样的人吃的东西，不该和我们这样体面的孩子坐在一起。现在我要打你，因为你放肆，你竟敢瞪着我看。”他突然猛力一推，我重重跌倒在铁栏门口，额头撞在门上，撞出了血，我疼得大叫起来。 （3）简·爱被表哥约翰·里德冤枉，这段经历对她的成长有何影响？_________ 4．（2026·天津南开·一模）全班共同阅读《水浒传》，在“探究作品情节”主题阅读活动中，一位同学分享了著名诗人聂绀弩先生读《水浒传》后所写诗歌的节选部分。请阅读下面的诗歌节选，并结合《水浒传》相关内容，概括诗句“谁家旅店无开水，何处山林不野猪”涉及的故事情节。 董超薛霸（节选） 聂绀弩 解罢林冲又解卢，英雄天下尽归吾。 谁家旅店无开水，何处山林不野猪？ 5．（2026·广东·一模）“三人行，必有我师焉”，名著中的优秀人物也是帮助我们成长的老师。请你结合以下链接材料，从备选人物中任选其一，仿照示例谈谈他教会你怎样的道理。 【链接材料】 老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 （节选自七年级上册《道德与法治》） 示例：朱自清在《经典常谈》中指出，屈原拒绝与奸佞小人同流合污，在虚伪腐败的官场中坚守自己的政治理想，即使屡遭流放，也从未放弃对理想的追寻，还写下《楚辞》讽喻当世。他教会我持独立人格并坚守理想，不受世俗裹挟和污染。 备选人物：孙悟空（《西游记》）    朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）    祥子（《骆驼祥子》） 6．（2026·山东潍坊·一模）学校校刊《青春之声》开设“青春榜样”人物专栏，你作为专栏主编，请和同学们一起从四部名著中遴选内容，完成专栏筹备工作。 备选名著：《西游记》    《水浒传》    《红岩》    《儒林外史》 （1）【青春抉择】请你从四部备选名著中任选一位人物，仿照示例，概括人物在面临困境时的抉择事件及体现出的精神品质。 示例：孙悟空——三打白骨精时，面临被唐僧误解念紧箍咒、逐出师门，仍识破妖怪伪装，拼死保护师父周全。表现其坚守正义、责任担当、嫉恶如仇。 （2）【团队光芒】请你从四部备选名著中任选一个团队协作事件，分析该团队的突出特点，并说说对你的青春成长启示。 7．（2026·湖南衡阳·一模）你利用寒假认真阅读了《儒林外史》，并和小深、小圳同学有了以下一段对话。 小深：图片中周进的朋友圈说的是什么事？你能给我把前因后果讲清楚吗？ 你：（1）_____________ 小圳：吴敬梓在书中竟塑造了如此可笑又可悲的人物。 你：是呢，吴敬梓善用讽刺艺术塑造人物，在《儒林外史》中，他运用夸张、对比、细节描写等手法，还刻画了“伸着两根手指难以咽气”的（2）________、标榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，却拦劫别人家猪的（3）________。不仅如此，作品还通过塑造少数正面人物的嘉言懿行，寄托了作者对理想社会的追求，如淡泊名利、让管家卖地大方资助他人的杜少卿。 8．（2026·河北石家庄·一模）班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)中国古典小说的人物语言往往具有强烈的个性特点，围绕“中国古典小说中的人物语言”探究专题，小组同学制作了读书卡片。请以下面已完成的读书卡片为例，完善读书卡片三。 读书卡片一 摘录：张飞道：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” （选自《三国演义》） 分析：张飞的这番话显示出他鲁莽的性格，也是和刘备的敬才爱才作对比，更突出刘备三顾茅庐的诚意。 读书卡片二 摘录：大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？” （选自《西游记》） 分析：在佛祖面前，孙悟空仍然在自夸自己的本领。这体现了孙悟空对天庭的不满和他的反抗精神，以及他桀骜不驯的性格。为下文他被佛祖压在五行山下的情节作铺垫。 读书卡片三 摘录：林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深，林冲连忙叫道：“师兄不可下手！我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不动。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命，他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈。” 分析：_______ (2)阅读中国古典小说，我们往往可以感受到团队的力量。请从“唐僧取经团队”“宋江梁山团队”中任选一个为话题，从“团队的构成、团队的分工、团队的成就、团队的力量”等角度进行分析。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 倒计时15天 ➤基础6 古诗文名句默写 ……………………………………………………………3 核心考查古诗文识记与理解能力，传统文化积累。 倒计时14天 ➤阅读1 古诗词鉴赏…………………………………………………………………15 核心考查品鉴诗歌意象、手法语言，体悟情感主旨，具备古典诗词审美鉴赏能力。 倒计时13天 ➤阅读2文言文阅读（词语、翻译、节奏）………………………………………36 核心考查掌握文言字词、断句节奏，精准翻译语句，实现课内知识迁移运用。 倒计时12天 ➤阅读3 文言文阅读（理解、分析、拓展）………………………………………64 核心考查梳理文本内容，分析人物形象，探究主旨道理，具备拓展探究能力。 倒计时11天 ➤阅读4 整本书阅读…………………………………………………………………99 核心考查熟知名著情节人物，理解作品主题，具备整本书阅读与评价能力。 倒计时15天 腹有诗书气自华，胸藏文墨怀若谷。 古诗文名句默写 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：必考题型，分值 6-8 分，直接型默写与理解型默写比例约为 3:7，重点考查课标规定的 61 篇必背古诗文，无错别字是得分关键。 ►中考前沿：22026 年理解型默写占比将进一步提升，可能出现 "跨篇目主题型默写" 和 "结合生活情境的默写"，考查学生对古诗文的理解和运用能力。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   直接型默写（注：默写题高频考点） 常考角度 课本必背古诗文的上下句衔接，侧重易错字考查。 备考核心 每天默写5-10句，重点标注易错字（如 "赢得生前身后名" 的 "赢"），反复强化记忆。 终极考点2   理解型默写（注：默写题考查热点） 常考角度 结合语境（提示情感、场景）写出对应句子，侧重对句意的理解。 解题妙招 1.审提示抓关键词：锁定题目中的时间、意象、情感或手法（如“思乡”“比喻”）。 2.联想对应名句：根据提示快速检索诗句，避免张冠李戴。 3.防错字：默写后逐字核对形近字、通假字及虚词，如“燕”与“雁”。 4.理解主旨深意：不满足死记硬背，联系全诗背景与主题，确保扣题准确。 终极考点3   主题型默写（注：默写题考查难点） 常考角度 围绕特定主题（思乡、爱国、壮志等）跨篇目默写。 解题妙招 1.锁定主题关键词：如“爱国”“送别”“哲理”，明确情感或思想方向。 2.调动名句积累：快速匹配符合主题的连续两句，优先选耳熟能详、无争议的诗句。 3.避免搭配错误：注意上下句顺序，不张冠李戴，如“不以物喜”后接“不以己悲”。 4.逐字检查：写完后核对易错字（“作”与“做”）、通假字及虚词，确保准确无误。 真题精研--复盘经典 把握规律 临考速记 中考语文山水自然类名句梳理 诗句 出处 考频要点 采菊东篱下，悠然见南山 陶渊明《饮酒（其五）》 归隐后悠然心境，5年32考 会当凌绝顶，一览众山小 杜甫《望岳》 青年壮志，5年28考 大漠孤烟直，长河落日圆 王维《使至塞上》 边塞雄浑景象，5年26考 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村 陆游《游山西村》 写景寓理，5年24考 潮平两岸阔，风正一帆悬 王湾《次北固山下》 早春江景，5年22考 临考速记 中考语文家国情怀类名句梳理 诗句 出处 考频要点 先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 忧国忧民情怀，5年35考 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 文天祥《过零丁洋》 爱国气节，5年29考 安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 忧民情怀，5年27考 了却君王天下事， 赢得生前身后名。 辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 报国壮志，5年23考 报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。 李贺《雁门太守行》 忠君报国，5年20考 临考速记 中考语文思乡念亲类名句梳理 诗句 出处 考频要点 夕阳西下，断肠人在天涯 马致远《天净沙・秋思》 羁旅思乡，5 年 30 考 但愿人长久，千里共婵娟 苏轼《水调歌头・明月几时有》 中秋、思亲、豁达，5年28考 烽火连三月，家书抵万金 杜甫《春望》 战乱思亲，5 年 25 考 乡书何处达？归雁洛阳边 王湾《次北固山下》 鸿雁传书，5 年 22 考 露从今夜白，月是故乡明 杜甫《月夜忆舍弟》 月明思乡，5 年 20 考 临考速记 中考语文哲理感悟类名句梳理 诗句 出处 考频要点 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 王安石《登飞来峰》 登高望远，5 年 29 考 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 新事物替代旧事物， 5 年 27 考 海日生残夜，江春入旧年。 王湾《次北固山下》 时序交替，5 年 26 考 己所不欲，勿施于人。 《论语・颜渊》 待人处世原则，5 年 24 考 温故而知新，可以为师矣。 《论语・为政》 学习方法，5 年 23 考 ☆题组一 （2025·北京·中考真题）默写填空。 ①纷纷暮雪下辕门，______。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ②亭亭净植，___ ___。（周敦颐《爱莲说》） ③古人常用竹子制作乐器，很多乐器名称使用带“竹字头”的字。如古诗词中的“_______”一句，就出现了这样的乐器名称。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】风掣红旗冻不翻 可远观而不可亵玩焉 箫鼓追随春社近 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：掣、旗、翻、亵、焉。 （3）本题考查古诗词积累。按照题干要求，结合自己的积累，选取句中出现“带‘竹字头’的字，并表示乐器”的诗句作答即可。示例：黄鹤楼中吹玉笛。 临考速记 中考语文学习修身类名句梳理 诗句 出处 考频要点 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮《诫子书》 淡泊宁静，5 年 31 考 学而不思则罔，思而不学则殆。 《论语・为政》 学习与思考结合，5 年 28 考 静以修身，俭以养德。 诸葛亮《诫子书》 修身养德根本，5 年 25 考 三人行，必有我师焉。 《论语・述而》 学习态度，5 年 23 考 知之为知之，不知为不知，是知也。 《论语・为政》 诚实治学，5 年 21 考 ☆题组二 （2025·江苏盐城·中考真题）小妍整理了与活动主题相关的诗文，请帮助她补充完整。 分类 诗文 出处 忠贞爱国 （1）________________，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 （2）夜阑卧听风吹雨，________________。 陆游《十一月四日风雨大作（其二）》 悲悯情怀 （3）谁知盘中餐，________________。 李绅《悯农（其二）》 （4）________________，心忧炭贱愿天寒。 白居易《卖炭翁》 立志有为 （5）会当凌绝顶，________________。 杜甫《望岳》 （6）________________，直挂云帆济沧海。 李白《行路难（其一）》 使命践行 （7）万里赴戎机，________________。 《木兰诗》 （8）鞠躬尽瘁，________________。 诸葛亮《后出师表》 无私奉献 （9）________________，蜡炬成灰泪始干。 李商隐《无题》 （10）落红不是无情物，________________。 龚自珍《己亥杂诗（其五）》 【答案】先天下之忧而忧 铁马冰河入梦来 粒粒皆辛苦 可怜身上衣正单 一览众山小 长风破浪会有时 关山度若飞 死而后已 春蚕到死丝方尽 化作春泥更护花 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“览、若、已、尽”等字词容易写错。 临考速记 中考语文送别友情类名句梳理 诗句 出处 考频要点 海内存知己，天涯若比邻。 王勃《送杜少府之任蜀州》 豁达送别，5 年 27 考 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》 鼓励友人，5 年 24 考 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 借月传情，5 年 23 考 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》 依依惜别，5 年 22 考 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白《赠汪伦》 真挚友情，5 年 20 考 ☆题组三 （2025·河南·中考真题）河南之旅即将结束，滔滔想写一段文字告别河南的朋友，请运用积累的古诗文，帮其完成。 时间过得真快啊！正如孔子所说，“____，___”（《〈论语〉十二章》），不知不觉，我的河南之旅就要结束了。我会记得黄河湿地公园里“____，___”（曹操《观沧海》），一派欣欣向荣的景象；记得皓月照耀下的北龙湖“____，___”（范仲淹《岳阳楼记》），尽显动静变幻之美……这一路，我欣喜地看到了黄河流域生态保护取得的成果，感谢你们的付出。我要继续前行了，亲爱的朋友们，距离虽远，友情常在，正所谓“______，____”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我会在远方想你们的。 【答案】逝者如斯夫 不舍昼夜 树木丛生 百草丰茂 浮光跃金 静影沉璧 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逝、茂、璧、涯”等字词容易写错。 临考速记 中考语文忧国伤时类名句梳理 诗句 出处 考频要点 国破山河在，城春草木深。 杜甫《春望》 战乱景象，5年26考 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 杜甫《春望》 移情于景，5年25考 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 杜牧《泊秦淮》 借古讽今，5年24考 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 文天祥《过零丁洋》 家国命运，5年22考 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 张养浩《山坡羊・潼关怀古》 历史感慨，5年20考 ☆题组四 （2025·福建·中考真题）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）社区图书馆文化墙布置，使用《〈论语〉十二章》中“___________________，___________________”两句，勉励居民多读书，爱读书，享受读书，共建书香社区。 （2）小镇推进美丽乡村建设，一块块土地平整连成片，一栋栋农房旧貌换新颜，《桃花源记》描述的“___________________，___________________”田园景象正在变为现实。 （3）地理课上，有老师引用《白雪歌送武判官归京》中“___________________，___________________”两句，帮助学生理解“我国幅员辽阔，气候复杂多样”。 （4）文天祥《过零丁洋》中“___________________？___________________”两句千古照人，他用生命为后人深刻地诠释了铁骨与大义，慷慨与壮烈。 【答案】知之者不如好之者 好之者不如乐之者 土地平旷 屋舍俨然 北风卷地白草折 胡天八月即飞雪 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“旷、俨然、即、汗青”等字词容易写错。 ☆题组五 （2025·山东滨州·中考真题）请你和小齐一起为“诗文诵读”活动撰写主持词。 经典润泽生命，文化滋养情怀。它是“蒹葭苍苍，________________，________________，在水一方”（《诗经·蒹葭》）中先民对理想的追寻，也是孟子“________________，________________”（《鱼我所欲也》）中回答生命与道义关系时坚定的抉择；它是杜甫白露时“_______________，_______________”（《月夜忆舍弟》）的家园之思，也是李清照“________________。风休住，________________”（《渔家傲》）乘风高飞的梦想；它是文天祥“________________？________________”（《过零丁洋》）的浩然正气，也是民族危亡之际的白杨树：“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，________________！”（《白杨礼赞》）这些经典名句，如璀璨星辰，照亮我们的精神长河。 【答案】白露为霜 所谓伊人 二者不可得兼 舍生而取义者也 露从今夜白 月是故乡明 九万里风鹏正举 蓬舟吹取三山去 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 它是树中的伟丈夫 【详解】本题考查名句默写。 注意易错字：霜、谓、兼、鹏、蓬、汗青。 ☆题组六 （2025·四川乐山·中考真题）山川之美，古来共谈。学校诗社举办“江山如此多娇”朗诵活动，小嘉整理了相关古诗文辑录，请你帮他补充完善。 登山则情满于山，观海则意溢于海。曹操登上碣石山，望见“水何澹澹，_____________”（《观沧海》），感叹大海的辽阔与威严。杜甫登临泰山，“荡胸生曾云，________”（《望岳》），蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。白居易漫步钱塘湖边，春和景明、流连忘返，“________，_______”（《钱塘湖春行》），诗人余兴未阑，陶醉在这秀美的湖光山色之中。柳宗元探访小石潭，潭水清澈澄净，游鱼“往来翕忽，________”（《小石潭记》），活泼灵动，共享山水。范仲淹想象自己登上岳阳楼，俯瞰洞庭湖“________，_______，浩浩汤汤，横无际涯”（《岳阳楼记》），感受湖面的壮阔和水势的浩瀚。李白仗剑去蜀，渡过荆门，以“________，江入大荒流”（《渡荆门送别》）两句咏叹中华山川的壮美。 【答案】山岛竦峙 决眦入归鸟 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 似与游者相乐 衔远山 吞长江 山随平野尽 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、眦、堤、衔、随”等字词容易写错。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 1．（2026·广东广州·一模）默写。 （1）小文整理了与“马”相关的诗文，请补写完整。（六句只选四句） ①乱花渐欲迷人眼，________。（白居易《钱塘湖春行》） ②________，谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风波》） ③终古高云簇此城，________。（谭嗣同《潼关》） ④________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ⑤其真无马邪?________。（韩愈《马说》） ⑥________，从此替爷征。（北朝民歌《木兰诗》） （2）小文根据课文内容，以“书中马”为关键词做了古诗词整理，请根据批注，帮小文完成表格。 诗句 批注 出处 ①________，________。 战马奔腾，弦音裂云。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ②________，________。 风雨惊梦，铁马入怀。 陆游《十一月四日风雨大作》 山回路转不见君，雪上空留马行处。 山雪掩踪，空留马迹。 岑参《白雪歌送武判官归京》 【答案】浅草才能没马蹄 竹杖芒鞋轻胜马 秋风吹散马蹄声 老骥伏枥 其真不知马也 愿为市鞍马 马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 【详解】注意易错字“骥、枥、鞍、霹、雳、阑”的写法。 2．（2026·河南开封·一模）学校开展"汇聚奋进力量，宣传航天精神"语文专题学习活动，为致敬“神舟”飞船逐梦苍穹，你引用古诗文里含“舟”的语句，写成下面一段话，请将空缺处补充完整。 中国的“神舟”承载了古诗文千年的浪漫。“舟”带王湾远涉山水，“___________，行舟绿水前”，蕴藏游子羁旅的情思（《次北固山下》）；“舟”帮李白走出失意，“___________，___________”，表达要像姜尚、伊尹般被重用的愿望（《行路难（其一）》）；“舟”助刘禹锡抛开悲苦，“___________，___________”，感叹新陈代谢的活力（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；“舟”伴张岱独往西湖，“余拏一小舟，___________，___________”，寄寓怀念故国的深情（《湖心亭看雪》）；“舟”让李清照心怀壮志，“风休住，___________”，追求神奇美好的境界（《渔家傲·天接云涛连晓雾》）。从千年诗舟到万里星河，中华儿女始终恪守初心与风骨，奔赴远方。 【答案】客路青山外 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 拥毳衣炉火 独往湖心亭看雪 蓬舟吹取三山去 【详解】注意“钓、溪、畔、毳、蓬”等字词的写法。 3．（2026·河南信阳·一模）小豫发现很多古诗文蕴含了古人对物候现象的观察，请你在横线处补写恰当的诗文名句，进行梳理。 物候诗文承载着丰富的自然观察信息。白居易用“①________，②________”（《钱塘湖春行》），写出了早春鸟儿向阳而栖、衔泥筑巢的现象；欧阳修用“③________，④________”（《醉翁亭记》），描摹了春夏之季花木繁茂的景象；王湾以“⑤________，⑥________”（《次北固山下》），道出昼夜更迭、季节流转的自然规律；晏殊以“⑦________，⑧________”（《浣溪沙》）书写季节轮回、候鸟来去的变化。这些诗句，都体现了古人对自然现象细腻的观察。 【答案】几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 海日生残夜 江春入旧年 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 【详解】注意易错字：莺、暖、燕、啄、幽、繁。 4．（2026·山东东营·模拟预测）马年春晚《贺花神》唯美的舞台设计与浓厚的文化氛围让观众如沐春风。下面是关于该节目的知识整理，请你补充其中的诗句。 月份 月令花 花神原型 相关诗文及作者（出处） 其他相关作品 正月 梅花 林逋 疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏。 \ 二月 杏花 陆游 小楼一夜听春雨， 深巷明朝卖杏花。 ①箫鼓追随春社近，_________。（《游山西村》） 三月 桃花 息夫人 桃之夭夭，灼灼其华。（《诗经》） ②关关雎鸠，_________。（《关雎》） 四月 芍药 杨玉环 云想衣裳花想容， 春风拂槛露华浓。（李白） \ 五月 榴花 张骞 张骞使西域还，得安石榴、胡桃、蒲桃。（《博物志》） \ 六月 荷花 周敦颐 ③予独爱________，________。《爱莲说》 \ 七月 蜀葵 徐渭 丹心托向谁？画里向阳枝。 \ 八月 桂花 李清照 何须浅碧深红色， 自是花中第一流。 ④_________。风休住。蓬舟吹取三山去。（《渔家傲》） 九月 菊花 陶渊明 ⑤________，_________。（《饮酒》） \ 十月 芙蓉 王昭君 有女同车，颜如舜华。 将翱将翔，佩玉琼琚。（《诗经》） \ 冬月 山茶 白居易 醉为海榴开。 ⑥_________，________。 （写出白居易的任意两句诗） 腊月 水仙 洛神 翩若惊鸿，婉若游龙。凌波微步，罗袜生尘。（《洛神赋》） \ 【答案】衣冠简朴古风存 在河之洲 莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 九万里风鹏正举 采菊东篱下 悠然见南山 示例：可怜身上衣正单 示例：心忧炭贱愿天寒 【详解】注意“淤”“濯”“篱”等字词写法。 ⑧⑨空可选取白居易的任意两句诗。 示例：⑧乱花渐欲迷人眼⑨浅草才能没马蹄 5．（2026·山东德州·一模）小文认为可以从古诗文中汲取力量，请你帮他将古诗文展板补充完整。 自强不息，是穿越千年的精神底色。曹操暮年仍壮心不已，吟咏“①________，志在千里”；辛弃疾心怀家国，矢志建功，高唱“②_______，赢得生前身后名”；周敦颐洁身自好，坚守本心，赞叹“③_______，④_______”；李贺以身许国，誓死报国，直言“⑤_______，提携玉龙为君死”；孟子坚守大丈夫气节，不为外物动摇，告诫我们“⑥_______，贫贱不能移、威武不能屈”；杜甫身处困境仍心怀天下，呐喊”安得广厦千万间，⑦_______”；苏轼历经坎坷仍豁达乐观，抒怀“⑧_______，谁怕？一蓑烟雨任平生”，品读这些千古诗文，我们能够从中汲取力量，涵养自强不息的精神。 【答案】老骥伏枥 了却君王天下事 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 报君黄金台上意 富贵不能淫 大庇天下寒士俱欢颜 竹杖芒鞋轻胜马 【详解】注意“骥、淤、濯、涟”等易错字。 6．（2026·河北邯郸·一模）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 征战沙场，报效国家是中国人的远大抱负。《木兰诗》中“_________，关山度若飞”写出木兰奔赴沙场的矫健身影。李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，_________”写出了诗人忠君报国，视死如归的决心。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“  _______，弓如霹雳弦惊”回忆了紧张激烈的战斗场面。曹刿以平民之身参战，为鲁国赢得了胜利，并总结了作战比拼的是勇气的观点，他说“夫战，勇气也。_________，再而衰，三而竭”。《孟子》提出了战争中“得道者多助，_________”的观点，强调作战的关键是民心向背。 当然不义战争也给人民带来了深重的灾难。“十五从军征，_________”这是汉代一位回乡老兵的血泪控诉。“兴，百姓苦；_________”这是元代张养浩对封建社会改朝换代本质做出的理性思考，并对人民寄予的深切同情。 【答案】万里赴戎机 提携玉龙为君死 马作的卢飞快 一鼓作气 失道者寡助 八十始得归 亡，百姓苦 【详解】注意“戎机、提携、寡”等字词的书写。 7．（2026·广西桂林·一模）为装点文化长廊，班级计划制作“笃行致远”主题手抄报，请按要求填写相关的内容，完善手抄报。 古往今来，“笃行”始终是文人墨客倾心咏赞的精神内核。王安石在《登飞来峰》中以“不畏浮云遮望眼，①_______”传递高瞻远瞩、笃定前行的信念；《〈论语〉十二章》中“②_______，匹夫不可夺志也”成为君子牢记初心、矢志不渝的座右铭；③_______（作者）在《赠从弟（其二）》中以“岂不罹凝寒？④_______”彰显松柏坚韧不拔、固守本心的品格；文天祥在《过零丁洋》中以掷地有声之笔，书写舍生忘死、坚守气节的千古名句：“⑤_______？⑥_______。”这些经典名句，蕴含着奋进的力量，也指引着我们以少年之志，赴笃行之约。 【答案】自缘身在最高层 三军可夺帅也 刘桢 松柏有本性 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【详解】注意“缘”“柏”“汗”等字词的写法。 （3）《赠从弟三首》是汉末三国时期诗人刘桢的组诗作品。这三首诗运用比兴之法，分咏蘋藻、松柏、凤凰三物，诗人以蘋藻、松柏、凤凰高洁、坚贞的品性、远大的怀抱，勉励其堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，亦以自勉。 8．（2026·辽宁鞍山·一模）2026年是红军长征胜利90周年，班级举办“诗韵长征·致敬英雄”主题活动，请你用所学的古诗文名句，为英雄献上赞歌。 面对生死，无数红军战士万里迢迢，奔往战场，正如《木兰诗》中所写的（1）“________，________”；抗击敌人，他们英勇无畏，尽显英雄气概，正如苏轼在《江城子·密州出猎》中所写的（2）“________，西北望，射天狼”；历经艰险，他们始终坚信革命必胜，正如李白在《行路难》中所写的（3）“________，________”；选择面前，他们用生命捍卫信仰，正如孟子在《鱼我所欲也》中所写的（4）“________”。 【答案】万里赴戎机 关山度若飞 会挽雕弓如满月 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 舍生而取义者也 【详解】本题中的“戎、雕、沧海”等字词容易写错。 9．（2026·山东济宁·一模）长征精神是穿越时空的精神火炬，照亮新时代的奋进之路。齐鲁儿女自古就有坚韧不拔、家国担当的品格，这些精神与长征精神一脉相承。请在下文横线处填写相应的古诗文名句，使语意完整连贯，凸显“miǎn huái革命先烈，传承红色基因”主题共鸣。 红色基因，藏在千古诗文的血脉中。面对长征般的艰难险阻，我们当有李白“①________，直挂云帆济沧海”的执着信念；遭遇挫折坎坷时，当效刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，②________”的豁达胸襟；胸怀家国大义，当怀杜甫登临泰山时“会当凌绝顶，③________”的凌云壮志；坚守初心、不改赤诚，当仿文天祥“人生自古谁无死，④________”的爱国气节；传承先烈奉献精神，当记范仲淹任职山东青州时“先天下之忧而忧，⑤________”的博大胸襟；践行青春誓言、勇毅前行，当学陆游“山重水复疑无路，⑥________”的坚韧品格——这些诗句，正是长征精神与齐鲁文化的生动写照。 【答案】长风破浪会有时 病树前头万木春 一览众山小 留取丹心照汗青 后天下之乐而乐 柳暗花明又一村 【详解】注意“览、汗”等字形。 10．（2026·河南开封·模拟预测）“太极与山水”学习活动小组成员围绕“太极与山水”活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 山水景物，成就诗文精彩。有的包含如太极一般的哲理，如“沉舟侧畔千帆过，①________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）揭示了新事物必将代替旧事物的道理；“②________，③________”（陆游《游山西村》）写在困境中坚持探索，往往会迎来豁然开朗的新局面；有的充满对比映衬之趣，如“潭中鱼可百许头，_________”（柳宗元《小石潭记》）以鱼儿游动侧面衬托潭水清澈透明；“⑤________，隐天蔽日”（郦道元《三峡》）借天空太阳凸显山高峡长；有的抒写远大的理想抱负，如“⑥________，⑦________”（杜甫《望岳》）表达诗人不畏艰难、敢于攀登绝顶的雄心壮志；“长风破浪会有时，⑧________”[李白《行路难》（其一）]抒写战胜困难和挑战的乐观和豪迈。 【答案】病树前头万木春 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 皆若空游无所依 重岩叠嶂 会当凌绝顶 一览众山小 直挂云帆济沧海 【详解】注意“暗”“嶂”“凌”“绝”“沧”等字的写法。 倒计时14天 诗藏万象，词寄初心；以诗润心，以赏提分。 古诗词鉴赏 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：以简答、选择为主，分值 4–6 分，高频考查意象意境、炼字赏析、手法技巧、情感主旨四大题型，选材以课内古诗词 + 课外浅易诗词为主。 ►中考前沿：2026 年强化情境化、对比阅读考查，融入传统文化内涵，侧重画面描绘与情感体悟，弱化机械套路考查。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   意象意境赏析（注：古诗词鉴赏题考查重点） 常考角度 景物意象抓取、画面描绘、意境氛围概括。 解题妙招 1.抓意象：找出诗中景物（月、柳、酒等），明确其常见象征义（思乡、离别）。 2.描画面：用简练语言翻译意象组合，还原图景（“夕阳西下，断肠人在天涯”）。 3.概括意境：用双音节词（雄浑、凄凉、恬淡）总结氛围特点。 4.析情感：结合意象与意境，点明诗人寄托的情感或哲理。 终极考点2   诗眼炼字赏析（注：古诗词鉴赏题易错考点） 常考角度 动词、形容词、副词的妙用与表达效果。 解题妙招 1.找准诗眼：全诗情感或主旨凝聚的字（动词、形容词），如“闹”“空”。 2.解释本义：指出该字在句中的含义，还原语境。 3.描摹画面：展开联想，描绘该字所呈现的景象。 4.点明手法：如拟人、通感等。 5.品析效果：从精准传神、烘托意境、强化情感等方面作答。 终极考点3   表达技巧辨析（注：古诗词鉴赏题高频考点） 常考角度 借景抒情、托物言志、用典、对比、虚实结合。 解题妙招 1.识手法类型：修辞（比喻、拟人）、表现手法（借景抒情、对比、用典）、描写（动静、虚实）。 2.结合诗句析：摘引关键词，说明手法如何体现。 3.点明效果：生动形象、突出特征、强化情感或深化意境。 4.避免术语堆砌：精准判断一种主要手法，分步作答（手法+分析+作用）。 终极考点4   思想情感理解（注：古诗词鉴赏题高频考点） 常考角度 送别、思乡、爱国、怀古、隐逸、哲理类情感。 解题妙招 1.看标题注释：标题提示题材（送别、咏史），注释点明背景或遭遇，助判情感基调。 2.抓情语意象：直接找“愁”“独”“泪”等词；间接析“月”“柳”“雁”等典型意象。 3.联作者生平：知人论世，如杜甫沉郁、苏轼旷达，推知常见情感。 4.分类型作答：忧国、思乡、怀才不遇等，结合诗句用“表达了…之情”句式规范表述。 真题精研--复盘经典 把握规律 临考速记 中考古诗词高频意象（一） 一、草木类 【柳】惜别、离愁、思乡（谐音“留”）（渭城朝雨浥轻尘——王维《送元二使安西》） 【菊】高洁、淡泊、隐逸、不慕名利（采菊东篱下——陶渊明《饮酒（其五）》） 【梅花】坚贞、高洁、傲骨、不畏艰难（零落成泥碾作尘——陆游《卜算子·咏梅》） 【芳草/春草】离愁、思念、漂泊（芳草萋萋鹦鹉洲——崔颢《黄鹤楼》） 【落花（残红）】时光易逝、青春不再、伤感（无可奈何花落去——晏殊《浣溪沙》） 二、天象类（月/日/风/霜/云） 【明月】思乡、怀人、孤寂、盼团圆（但愿人长久，千里共婵娟——苏轼《水调歌头》） 【夕阳/落日】羁旅愁、怀古伤今、落寞（夕阳西下——马致远《天净沙·秋思》） 【秋风/西风】悲凉、年华老去、羁旅苦（俄顷风定云墨色——杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【霜】凄冷、思乡、岁月沧桑（人迹板桥霜——温庭筠《商山早行》） 【浮云】游子漂泊、身世不定、隐逸（浮云游子意——李白《送友人》） 三、动物类 【归雁/鸿雁】思乡、家书、羁旅漂泊（归雁洛阳边——王湾《次北固山下》） 【子规（杜鹃）】哀怨、离愁、思乡、悲凄（杨花落尽子规啼——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【燕】春光、物是人非、盛衰变迁（似曾相识燕归来——晏殊《浣溪沙》） 【猿啼】凄清、愁苦、悲凉（猿鸣三声泪沾裳——郦道元《三峡》） ☆题组一 （2025·四川广安·中考真题） 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 1．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 2．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 【答案】1．营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。（答到两点，言之有理即可） 2．示例1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。 示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。 【导语】此诗以飒飒青枫、凄凄秋雨起兴，勾勒出萧瑟迷离的楚地秋色。后两句笔锋一转，以孤舟逐客与白云相送的虚实对照，将诗人对友人的不舍与牵挂，化作超越时空的深情陪伴，意境空灵而情韵悠长。 1．本题考查意象、画面与意境。 “青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”的意思是阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响，遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。“青枫”与“雨”是描写送别地自然风物的，交代了送别的时间和天气状况，营造了凄凉冷清的送别氛围。“飒飒”“凄凄”描写风雨声的，这种凄清的天气也奠定了全诗忧愁感伤的基调。有情人见秋色，必生离别之情，增添了人生别离感伤的愁绪。 2．本题考查表现手法。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。 “谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”的意思是有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。诗人李攀龙以白云“相送”的形式描述，将白云人格化，赋予它人的情感和动作。这种手法使得原本无生命的白云仿佛有了灵性，能够主动陪伴明卿，直至大江西。这种拟人化的手法不仅增强了诗歌的抒情性，也使得情感表达更加含蓄而深沉。同时，也表达了诗人对友人的不舍之情。 因此，从表现手法上看，这两句诗都运用了借景抒情和拟人的表现手法，寄情于景，把明月、白云人格化，借明月、白云送朋友，表达了对朋友的不舍之情。据此回答即可。 临考速记 中考古诗词高频意象（二） 四、边塞 & 山河类 【大漠、孤烟、长河】边塞风光、雄浑苍凉、戍边（大漠孤烟直——王维《使至塞上》） 【烽火、狼烟】战乱、家国忧、边防战事（烽火连三月——杜甫《春望》） 【流水】时光流逝、离愁、世事变迁（山重水复疑无路——陆游《游山西村》） 【孤城、边塞】边疆孤寂、将士思乡、国土忧（长烟落日孤城闭——范仲淹《渔家傲》） 五、器物 & 特殊意象 【酒】消愁、送别、壮志难酬、漂泊苦（浊酒一杯家万里——范仲淹《渔家傲》） 【羌笛、芦管】边塞乡愁、孤寂、征人思乡（不知何处吹芦管——李益《夜上受降城闻笛》） 【梧桐】凄清、离愁、落寞（无言独上西楼，月如钩——李煜《相见欢》） 【高楼、亭台】望远、思亲友、怀古（独上高楼，望断天涯路——晏殊《蝶恋花》） ☆题组二 （2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 [唐]孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。 日夕望京口，烟波愁我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。 不见少微星，星霜劳夜吟。[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 1．颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。 2．颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。 3．“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。 【答案】1．羁旅（或“思乡”），壮志难酬，思念友人。 2．驰，向往；极，尽、穷尽，这里指尽目力远望。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园的心愿。 3．运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。 【导语】孟浩然此诗以扬子津为背景，通过“愁”“驰”“极”等字眼，展现了对隐士友人的深切思念。诗中大江、烟波、枫林等意象交织，营造出苍茫悠远的意境。“欲往大江深”与《蒹葭》异曲同工，皆以阻隔喻求之不得，凸显诗人向往隐逸而不得的惆怅心境。 1．本题考查诗歌内容理解。 根据诗歌颔联“日夕望京口，烟波愁我心”的内容可知，诗人“日夕”都在眺望京口方向，可他却被浩渺的烟波所阻隔。一方面，诗人身处扬子津，远离家乡或心中向往的地方，有着羁旅在外的漂泊之感；另一方面，结合首联“所思在建业，欲往大江深”，诗人本想去建业建立功业，可“大江深”又暗示着前路的艰难，这种渴望建功却又前路迷茫的状态，再加上对远方的思念，多种情绪交织，使得“烟波”之景都染上了愁绪，所以诗人会因羁旅漂泊、壮志难酬、思念友人（或故乡等）而心生愁情。 2．本题考查词句赏析。 根据诗歌颈联“心驰茅山洞，目极枫树林”的内容可知， “驰”是“向往、奔赴”的意思，体现诗人内心对茅山洞的向往；“极”是“尽目力远望”的意思，表现诗人用尽目力眺望枫树林的状态。再结合诗歌标题《宿扬子津寄润州长史刘隐士》可知，“茅山洞”“枫树林”很可能是刘隐士的隐居之地，因此颈联传达出诗人渴望见到刘隐士（或向往其隐居之地）、与友人相聚的心愿。 3．本题考查对比阅读。 根据本诗可知，“大江深”象征着诗人想要前往建业建立功业的道路，那幽深的大江，暗示着这条建功之路充满了艰难险阻；而《蒹葭》中的“道阻且长”，则象征着主人公追求心中“伊人”的道路是多么艰难漫长。二者都借助对自然景物（大江、道路）的描写，含蓄地表达出追求目标过程中的坎坷与不易。综上所述，“欲往大江深”以及《蒹葭》中的“溯洄从之，道阻且长”，二者写法相似之处在于都运用了比喻（象征）的手法。 临考速记 中考古诗词常见的思想感情 1.忧国伤时： ①揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽； ②边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦； ③对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧； ④昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀。 2.人生志向： ①建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹； ②宦海浮沉、仕途失意的苦闷； ③洁身自好、不与当权者合作； ④理想不为人知的愁苦心情； ⑤寄情田园之乐、归隐山林之志。 3.人生感受： ①伤春悲秋之情； ②人生短暂、青春易逝的伤感； ③世事多变、沧海桑田； ④告慰平生的喜悦。 4.思乡怀人：①羁旅愁思； ②思亲念友； ③边关思乡； ④闺中怀人。 5.长亭送别：①依依不舍的留恋； ②情深意长的勉励； ③坦陈心志的告白。 ☆题组三 （2025·湖南长沙·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 柳梢青·春感 刘辰翁① 铁马蒙毡②，银花洒泪③，春入愁城。笛里番腔④，街头戏鼓，不是歌声⑤。 那堪独坐青灯，想故国高台月明⑥。辇下风光⑦，山中岁月，海上⑧心情。 【注释】①刘辰翁，宋末词人。1276年，元兵攻陷宋京临安，词人避居庐陵山中。1277年元宵节，词人创作此词，以寄托自己的情感。“柳梢青”为词牌名。②铁马蒙毡（zhān）：指侵入杭州的蒙古骑兵。③银花洒泪：（元宵的）花灯似落泪。④笛里番腔：笛子吹出了外族的腔调。⑤不是歌声：不再是熟悉的故国戏鼓声。⑥高台月明：借指京城的繁华与美好。⑦辇（niǎn）下风光：故国的京城风光。辇下，指京城。⑧海上：临安沦陷后，南宋的爱国志士多逃亡至福建、广东沿海一带，参加抗元复国的事业。 1．下列对这首词的理解或赏析不正确的一项是（   ） A．这首词是作者隐居山中时于元宵节有感而作，题名“春感”，抒发了作者的亡国之痛和故国之思。 B．“铁马蒙毡”“银花洒泪”“春入愁城”共同营造出一种深沉的哀愁氛围，奠定了全词的感情基调。 C．词人通过昔日欢乐的歌声与如今街头戏鼓、横笛吹奏的蒙古腔调的对比，表达了对外来文化的鄙视和对一些人乐于做亡国奴的愤怒。 D．“辇下风光，山中岁月，海上心情”写出了词人对故都风光的怀念、隐居山林的寂寞以及对沿海抗元志士的关切。 2．请赏析“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中对比手法的表达效果。 【答案】1．C 2．这两句中将眼前山中独坐、青灯一盏的孤独凄凉之景与记忆中故国繁华热闹、温馨美好的景象作对比，形成了强烈的反差。这种反差更突出体现了词人对故国的深切怀念。 【导语】这首《柳梢青·春感》以元宵节为背景，通过“铁马蒙毡”“银花洒泪”等意象，构建出亡国后的凄凉图景。上阕写实，下阕抒情，将异族统治下的压抑与故国记忆形成强烈反差。“青灯”“月明”的对比尤为动人，既写出遗民独处的孤寂，又暗含对故国繁华的追念。全词沉郁顿挫，在简练的语言中寄托了深切的故国之思和亡国之痛。 1．本题考查理解诗句。 C.词中“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声”表达的是对故国文化的怀念和山河易主的悲痛，并非“鄙视外来文化”或“愤怒于亡国奴”。注释⑤强调“不再是熟悉的故国戏鼓声”，侧重亡国之痛，而非对外来文化的批判。故选C。 2．本题考查诗歌的诗句的写法。 “那堪独坐青灯，想故国高台月明”中的“独坐青灯”指自己在故乡庐陵山中，独自面对青灯，体现诗人现实中孤寂凄清的场景。“想故国”表现诗人在家中回忆故国旧都往日的繁华，那里高台宫殿在明月中显得繁华辉煌的盛景。诗人通过当下孤寂黯淡与往昔繁华明丽进行对比，突出诗人的亡国之痛，凸显国土沦丧的巨大悲痛； 体现词人对故国的深切眷恋与无力回天的哀伤。 临考速记 中考古诗词常考语言风格（一） 一、清新自然 【特点】语言质朴通俗，意境清新，多写山水田园，无华丽辞藻，亲切自然。 【诗人】陶渊明、王维、孟浩然、韦应物 【例句】采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒（其五）》 二、雄浑壮阔 【特点】气势磅礴、意境开阔，语言刚健，多写边塞、山河盛景，抒发豪迈情怀或家国志。 【诗人】王维（边塞诗）、岑参、李贺 【例句】大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》 三、婉约含蓄 【特点】语言细腻委婉，情感含蓄，多抒发离愁别绪，表达不直白，耐人寻味。 【诗人】李清照、晏殊、柳永、秦观 【例句】无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》 ☆题组四 （2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 元稹（唐） 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 1．诗中哪些画面能体现立夏时节的生机？请用自己的语言简要概括。 2．这首诗表达了作者哪些情感？ 【答案】1．示例：蚯蚓破土而出，展现大自然的活力。王瓜藤蔓自然生长，绿意盎然。春蚕结茧，如帘幕般呈现丰收迹象。林间鸟儿啼鸣，忙于哺育幼雏。云雾缭绕山峰，细雨徐徐洒落，滋润万物。 2．示例：通过描绘蚯蚓、王瓜、蚕茧、雏鸟等意象，展现万物生长的活力，表达对自然变化的欣赏，体现诗人漫步云峰细雨中的悠然心境，暗含对恬淡生活的向往。 【导语】元稹此诗以“仲吕启朱明”破题，精准点明立夏时序。后四句择蚯蚓出土、王瓜生长、春蚕呈茧、林鸟哺雏等物候，融视觉与听觉，勾勒生机图景。末句“云峰带雨”转至闲赏，于自然意趣中藏恬淡心境，语浅味浓，尽显时节之美与诗人闲情。 1．本题考查意象画面。 结合“蚯蚓谁教出”可知，诗句以疑问的语气提及蚯蚓，暗示立夏时节气温升高、土壤变得湿润松软，原本蛰伏的蚯蚓开始破土而出活动。由此可知，蚯蚓破土而出的画面，展现出立夏时节大自然苏醒的活力，体现了此时的生机。 结合“王菰自合生”可知，“王菰”即王瓜，“自合生”表明立夏时节气候条件适宜，王瓜无需外力干预，便能自然地生长、蔓延，展现出旺盛的生命力。可见王瓜自然生长的画面，以植物的蓬勃长势体现了立夏时节的生机。 结合“帘蚕呈茧样”可知，诗句描绘出春蚕在立夏时节已完成生长，开始吐丝结茧，茧的形态整齐排列，如同帘幕一般。春蚕结茧的画面，既体现了蚕的生长成果，也暗示了立夏时节动植物生长周期的有序推进，充满生机与收获的希望。 结合“林鸟哺雏声”可知，诗句聚焦林间的鸟儿，通过“哺雏声”这一听觉描写，展现出立夏时节鸟儿已孵化出幼雏，亲鸟正忙着喂食幼雏的场景。林鸟哺育幼雏的画面，以生物繁衍的动态场景，体现了立夏时节生命延续的生机。 由“渐觉云峰好，徐徐带雨行”可知，诗句描写立夏时节山间云雾缭绕，山峰在云雾中若隐若现，随后细雨缓缓洒落。云峰带雨的画面，细雨滋润大地，为万物生长提供了充足水分，营造出湿润、充满生机的立夏氛围。 2．本题考查情感主旨理解。 结合“蚯蚓谁教出，王菰自合生”可知，诗句描绘了立夏时节蚯蚓破土、王瓜自然生长的景象，诗人以细腻的笔触捕捉到动植物顺应时节、蓬勃生长的状态，暗含对自然万物生长规律的关注。诗人通过这些充满生机的自然意象，表达出对立夏时节自然变化的欣赏与喜爱之情。 结合“帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声”可知，诗句展现了春蚕结茧、林鸟哺雏的生活场景，既有蚕生长成熟的丰收迹象，也有鸟类繁衍的温情画面，充满了生活的鲜活气息。诗人对这些日常且富有生机的场景的描绘，体现出他对当下生活细节的关注与热爱，暗含对恬淡生活的喜爱。 结合“渐觉云峰好，徐徐带雨行”可知，诗句描写诗人在立夏时节，逐渐感受到云峰的秀丽美好，并伴着徐徐细雨前行的情景，“渐觉”“徐徐”等词营造出舒缓、闲适的氛围，体现出诗人悠然自在的状态。这一画面直接展现了诗人漫步雨中赏景的悠然心境，进一步表达出他对这种恬淡、自在生活的向往。 临考速记 中考古诗词常考语言风格（二） 四、豪放洒脱 【特点】语言刚劲豪放、洒脱，情感奔放，多抒发壮志、报国情怀或旷达心境。 【诗人】苏轼、辛弃疾、李白 【例句】会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——苏轼《江城子·密州出猎》 五、沉郁顿挫 【特点】语言深沉凝重，情感悲怆，多抒发忧国忧民、身世悲凉之情，基调沉郁。 【诗人】杜甫（最典型）、文天祥 【例句】国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》 六、质朴直白 【特点】语言朴实无华、通俗，不事雕琢，多反映民生、日常，情感真挚直白。 【诗人】白居易、元稹、聂夷中 【例句】卖炭翁，伐薪烧炭南山中。——白居易《卖炭翁》 七、苍凉悲壮 【特点】语言苍凉沉郁，意境悲壮，多写边塞征战、家国衰败，抒发悲壮情感。 【诗人】范仲淹、辛弃疾、文天祥、岑参 【例句】浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹《渔家傲·秋思》 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·北京西城·一模）阅读《渔家傲》，完成以下题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 1．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 本词开篇描绘了词人梦中所见海天相接的图景。继而叙写她与①________的对话，一个“②________”字道尽词人空有才华而遭逢不幸的苦闷。最后化用③________的典故和“三山”的神话传说，富于浪漫色彩。 2．梁启超评论这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”意思是这首词与苏轼、辛弃疾的词风相近，不像李清照《漱玉集》的婉约风格。结合本词中的语句，联系苏轼或辛弃疾的词句（本试卷中出现的除外），说说你对该评论的理解。 【答案】1．天帝 谩 大鹏高飞 2．示例：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了海天苍茫、星河涌动、千帆竞发的壮美景象，境界开阔。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”渲染出热烈豪迈的军营氛围。二者词风相近，都体现出豪放特点，与婉约风格不同。 【导语】这首《渔家傲》打破了李清照一贯的婉约风调，借海天幻境、仙阙奇遇，糅合身世之叹与浪漫想象，气魄雄放，别具刚健飘逸之致。 1．第一空，从原文“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”可知，词人梦中魂归天帝居所，与天帝对话，因此对话对象是“天帝”。 第二空，从原文“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”可知，“谩”是“空、徒然”的意思，直接点出词人空有满腹才华、惊人诗句，却在现实中无用武之地，道尽了她遭逢不幸、怀才不遇的苦闷与无奈。因此第②空应为“谩”。 第三空，从原文“九万里风鹏正举”可知，此句化用《庄子·逍遥游》中大鹏“抟扶摇而上者九万里”的典故，结合“三山”神话，充满浪漫主义色彩，因此第③空填“大鹏高飞”。 2．首先，我们需要明确梁启超评价的意思是：这首词打破了李清照一贯的婉约细腻、柔媚清丽的风格，呈现出与苏轼、辛弃疾相近的豪放开阔、雄奇浪漫的特点。 从本词来看，开篇“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，描绘了海天相接、云涛翻涌、星河转动的壮阔景象，画面宏大辽远，笔力雄浑奔放，完全不同于她以往“寻寻觅觅，冷冷清清”的柔婉。结尾“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”，化用《逍遥游》中大鹏的典故，想象奇崛，以大鹏乘风高飞的意象抒发挣脱现实束缚的豪情，气势磅礴，充满浪漫主义色彩；再联系苏轼或辛弃疾的豪放词句，找风格上的共性，比如同样的壮阔意境、同样的借典故抒怀、同样的豪迈气势，最后回扣评价，说明这首词为什么“像苏辛派”。 示例：苏轼、辛弃疾是宋代豪放词代表，风格雄浑大气、气概豪迈，而李清照一贯是婉约词风，多写柔细私情。这首《渔家傲》中“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”“九万里风鹏正举”，描辽阔海天、写凌云气概，意境恢宏雄奇，充满浪漫豪放的气质，和李清照一贯的婉约风格截然不同。正如苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，同样格调开阔、豪情奔放，因此梁启超评价这首词“绝似苏辛派”。 （二）（2026·河南许昌·一模）阅读下面两首词，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。 俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 蝶恋花·出塞① 纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈②，青冢黄昏路③。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 【注释】①这首词是纳兰性德于康熙二十一年（1682年）八月奉命出塞远赴梭龙（今黑龙江一带）途中，行经塞外古战场，面对荒凉景象与历史遗迹时所作。②铁马金戈：化用辛弃疾词句，代指战争。③青冢：王昭君墓，借和亲典故代表和平。 1．对以上两首词的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．秋瑾词上片描写中秋明丽之景，以乐景衬哀情，反衬词人内心的苦闷与不甘。 B．秋瑾词中“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”直抒胸臆，表达词人不甘被当作普通女子、渴望冲破束缚的豪情。 C．秋瑾词中“四面歌残终破楚”“青衫湿”都是化用的典故。 D．纳兰性德词中“一往情深深几许？深山夕照深秋雨”也是直抒胸臆的抒情方式。 2．文学作品的情感基调是作者希望传递给读者的基本情感态度和总体情感氛围。这两首词情感基调明显不同，请简要概括。 【答案】1．D 2．秋瑾《满江红》的情感基调：慷慨激昂、悲壮刚烈； 纳兰性德《蝶恋花·出塞》的情感基调：沉郁感伤、苍凉悠远。 【导语】两首词风格迥异，秋瑾《满江红》以豪放笔调，抒巾帼冲破束缚的报国豪情，风骨刚烈；纳兰性德《蝶恋花·出塞》以苍凉笔触，寄塞外怀古的兴亡幽思，意境沉远。 1．D.根据纳兰性德《蝶恋花·出塞》“一往情深深几许？深山夕照深秋雨”可知，这句话的意思是：这份怀古伤今的深情究竟有多深沉？就像夕阳笼罩的深山，深秋时节连绵不绝的冷雨。这句话没有直接抒发内心情感，而是以景结情，用深山夕照、深秋冷雨的凄清苍凉之景，含蓄寄托了词人对历史兴亡的感慨、对战争与和平的思索，以及内心的沉郁怅惘，属于间接抒情，并非直抒胸臆的抒情方式。 2．秋瑾《满江红》的情感基调：结合“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热”“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”可知，这首词以豪放刚健的笔调，直抒胸臆，既抒发了自己被世俗偏见束缚、知音难觅的悲愤，更表达了不输男儿的豪情壮志、投身革命的满腔热血，以及以身报国的坚定决心。哪怕有失意苦闷，也始终透着昂扬的斗争精神与不屈的风骨，因此整体情感基调是慷慨激昂、悲壮刚烈。 纳兰性德《蝶恋花·出塞》的情感基调：结合“今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树”，以及注释中“这首词是纳兰性德奉命出塞，途经塞外古战场时所作”可知，这首词以荒凉萧瑟的塞外秋景为依托，勾勒了古战场的苍茫寂寥，抒发了对江山更迭、历史兴亡的无限感慨，以及对战争与和平的深沉思索。结尾以景结情，更让全词满是怀古的幽思与挥之不去的怅惘，因此整体情感基调是沉郁感伤、苍凉悠远。 （三）（2026·陕西西安·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 《定风波·莫听穿林打叶声》 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 1．请简要说说“一蓑烟雨任平生”中的“任”为何不能替换为“度”。 2．词前小序说“已而遂晴，故作此词”，但词中内容却主要写雨中之行。请说说“雨”与“晴”在词中分别营造了怎样的意境，其内在联系又是什么？ 【答案】1．“任”字，不仅有“任凭”的洒脱，还有“肩负”的豪情；“度”字则平平，只有被动承受命运之风雨的感觉。一个“任”字，正是苏轼豁达与乐观的人格精神所在，远非一个略显消极平淡的“度”字所能及。 2．“雨”的意境：是词人当下所处的现实环境，同时也象征着人生路上的坎坷、挫折与压力。词人在此境中“吟啸且徐行”，体现了其虽处困顿，却依然从容不迫的独特意境。 “晴”的意境：是天气转晴的现实，也是词人心中期待的豁然开朗之境，体现了作者此时心境的澄明。 内在联系：“雨”与“晴”不仅是自然现象的对比，更是词人内心世界的写照。最终的“也无风雨也无晴”超越了二者，不仅达到了物我两忘、不因外物而悲喜的至高意境，也是全词主旨的升华。 【导语】这首词借沙湖道中遇雨之事，以小见大，将自然风雨与人生风雨相融。上片写雨中“吟啸徐行”，以“竹杖芒鞋”的从容，尽显词人旷达洒脱；下片写雨后“斜照却相迎”，以“也无风雨也无晴”的哲思，道出宠辱不惊、超然物外的心境。全词语言浅白却意蕴深远，是苏轼逆境中坚守乐观、超越得失的精神写照。 1．“任”字在“一蓑烟雨任平生”中，既包含“任凭”的洒脱之意，又有“肩负”的豪情。它体现出苏轼面对人生风雨时，主动选择以豁达乐观的心态去承受、去面对，是一种积极的人生态度的彰显，是主动面对困境的态度。而“度”字则较为平淡，仅表示“度过”，只能体现出被动承受命运安排的意味，缺乏“任”字所蕴含的那种主动担当、潇洒从容的精神内涵。苏轼的人格精神是豁达乐观的，“任”字恰好能精准传达出他不惧风雨、笑对人生的旷达情怀，而“度”字无法达到这种表达效果，所以不能替换。 2．从现实层面看，“雨”是词人当下所处的自然环境，即“沙湖道中遇雨”；从象征层面看，“雨”象征着人生路上的坎坷、挫折与压力。在这样的“雨”的环境中，词人“吟啸且徐行”，他没有因为风雨的侵袭而慌乱、沮丧，反而吟咏着诗词，慢慢前行，体现出一种虽处困顿、逆境之中，却依然能够从容不迫、乐观豁达的独特意境，展现出他面对人生困境时的坚韧与洒脱。 “已而遂晴”一方面是指天气转晴的现实情况，另一方面也象征着词人心中所期待的困境解除、豁然开朗的人生境界，体现出作者此时心境的澄明、释然。 “雨”与“晴”首先是自然现象的对比，风雨过后天晴，这是自然规律；但更重要的是，它们是词人内心世界的写照，代表着人生中的困境与顺境。“也无风雨也无晴”这句词，表明词人最终超越了“雨”（困境）与“晴”（顺境）的区分，达到了一种物我两忘、不因外界环境（无论是困境还是顺境）的变化而产生过度悲喜的至高境界，这也是全词主旨的升华，体现出苏轼超脱旷达的人生态度。 （四）（2026·山东济宁·一模）阅读诗歌，完成各题。 登兖州城楼 杜  甫 东郡趋庭日，南楼纵目初。浮云连海岱，平野入青徐。 孤嶂秦碑在，荒城鲁殿馀。从来多古意，临眺独踌躇。 【注释】①兖州：唐代州名，在今山东省。杜甫的父亲杜闲曾任兖州司马。②趋庭：指承受父教，典出《论语》。③海岱：指东海与泰山。④青徐：青州和徐州，均在山东及附近地区。⑤秦碑：指秦始皇东巡时在峄山所立碑石。⑥鲁殿：指鲁灵光殿，汉代鲁恭王所建，遗址在今曲阜。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联交代登楼缘由，诗人因探望父亲来到兖州，初次登楼远眺。 B．颔联写登楼所见，浮云、平野等意象展现出齐鲁大地的壮阔气象。 C．颈联由自然景物转向人文古迹，“孤”“荒”二字透出沧桑之感。 D．尾联直抒胸臆，“独踌躇”表现出诗人独自登临的喜悦之情。 2．本诗与杜甫的《望岳》都写到了山东的风物，但表达的情感有所不同。请结合具体诗句简要分析。 【答案】1．D 2．《登兖州城楼》颈联借残破古迹寄寓对历史兴衰的感慨，尾联直抒怀古惆怅，情感沉郁苍凉。《望岳》尾联借泰山的雄伟，抒发青年杜甫勇攀高峰、俯视一切的壮志豪情，情感昂扬奋发。 【导语】此诗为杜甫早年登楼怀古之作，先叙省亲纵目之由，再绘海岱青徐壮阔之景，后抚秦碑鲁殿而生思古幽情。意境雄浑苍茫，情思沉郁内敛，炼字精严，已显杜诗沉郁顿挫之雏形。 1．D.尾联“从来多古意，临眺独踌躇”中，“踌躇”意为徘徊、惆怅，表达的是诗人面对古迹而生的怀古幽思与感慨，而非“喜悦之情”，理解错误。 2．《登兖州城楼》写于诗人赴兖州探望父亲、初次登楼纵目之时，诗中既勾勒了“浮云连海岱，平野入青徐”的齐鲁辽阔山河，更聚焦“孤嶂秦碑在，荒城鲁殿馀”的人文古迹，以“孤”“荒”二字点出岁月侵蚀下遗迹的衰败荒凉。尾联“从来多古意，临眺独踌躇”直抒胸臆，将对历史兴衰、世事变迁的怅惘与怀古幽思融入登临所见，情感沉郁内敛，带着初涉世事的青年对历史沧桑的敏感体察。 而同期所作的《望岳》，则以泰山为核心意象，“齐鲁青未了”“造化钟神秀，阴阳割昏晓”勾勒出泰山横跨齐鲁、雄奇巍峨的磅礴气象，彼时诗人心怀远大抱负，尚未经历人生坎坷，面对山河盛景，并未沉湎怀古，反而借景抒怀，以“会当凌绝顶，一览众山小”的壮语，寄寓勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志，情感昂扬奋发，满是蓬勃朝气与理想追求。两首诗一以残破古迹寄寓怀古之思，一以雄奇山河抒发凌云之志，前者沉郁苍凉，后者昂扬豪迈，展现了青年杜甫面对相似地域风物时，因心境与视角不同而生出的多元情感。 （五）（2026·山东青岛·一模） 古风·其十九 唐·李白 西上莲花山，迢迢见明星①。素手把芙蓉，虚步蹑太清。 霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿②。 恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵③。 流血涂野草，豺狼尽冠缨④。 【注】①明星：神话中华山仙女名。②卫叔卿：成仙后在华山活动。③胡兵：指安禄山叛军。④冠缨：官员穿戴。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗中“素手把芙蓉”中的“把”字，与范仲淹《岳阳楼记》中“把酒临风”的“把”字意义相同，均表示“手持”，刻画出仙女用素洁的手掌持握芙蓉的娴静姿态。 B．诗中“霓裳曳广带，飘拂升天行”与苏轼《水调歌头》中“我欲乘风归去”都借“乘风飞天”的浪漫想象，表现诗人渴望超脱世俗的美好心愿。 C．诗中“邀我登云台，高揖卫叔卿”与李清照《渔家傲》中“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”，都抒发了诗人对理想境界的追求。 D．诗中“恍恍与之去”中的“恍恍”与李白《行路难》中“拔剑四顾心茫然”的“茫然”，都描绘了诗人仕途失意时的迷茫心境，体现诗人不愿同流合污的高洁情操。 2．这首诗是李白在安史之乱时期的作品，后人评价其“游仙笔意下藏着忧国真心”，请结合诗歌后四句谈谈你对这个评价的理解。 【答案】1．D 2．后四句写诗人从仙境俯视人间，展现安史之乱时，洛阳被叛军占领，百姓惨遭杀戮，叛党身居高位的惨状。诗人先用游仙笔意铺垫，再抒发对百姓的同情、对叛军的痛恨、对国家命运的担忧，体现出“游仙笔意下藏着忧国真心”。 【导语】本诗是李白安史之乱时期的经典游仙诗作，前半勾勒缥缈出尘的仙境，寄寓着诗人对超脱俗世的向往，后半陡转直写洛阳乱局，仙游的浪漫畅想撞入满目疮痍的现实，出世闲意难掩深沉的忧国忧民的滚烫赤诚。 1．D.“恍恍与之去”中的“恍恍”，是诗人沉浸在游仙幻想中、跟随仙人飞升时的迷离恍惚之感，并非“仕途失意时的迷茫心境”；而《行路难》中“拔剑四顾心茫然”的“茫然”，才是诗人仕途受阻、前路无措的失意状态。且“恍恍”更多体现游仙场景的缥缈感，并未直接体现“不愿同流合污的高洁情操”，因此该项理解错误。 2．由后四句的第一句可知，诗人视角从云端仙境骤然转向洛阳大地，打破了游仙的超脱氛围，为后文抒怀埋下伏笔。 由后四句的第二句可知，诗人以“茫茫”写出叛军横行中原的混乱景象，洛阳沦为战乱之地，现实击碎了游仙幻想，初露忧国之心。 由后四句的第三句可知，诗人以“流血涂野草”的惨状，写出百姓遭屠戮的悲剧，藏着对受难民众的深切同情。 由后四句的第四句可知，诗人用“豺狼”比喻叛军，讽刺恶人窃居高位的黑暗现实，满含对叛军的痛恨与对国运的忧虑。 整体来看，诗人以仙境反衬乱世，层层递进展现战乱惨状，抒发对百姓的同情、对叛军的痛恨与对国运的担忧，完美诠释了“游仙笔意下藏着忧国真心”的评价。 （六）（2026·江苏南通·二模） 【甲】 戚将军赠宝剑歌 王世贞〔明代〕 曾向沧流剸怒鲸，酒阑分手赠书生。 芙蓉涩尽鱼鳞老，总为人间事转平。 【乙】 吴县朱良性 海瑞〔明代〕 批鳞玉阙丈夫奇，正是风雷示变时。万死一生千古事，孤忠独立寸心知。 神飞琼海乾坤老，泪满江南草木悲。幸有圣明公道在，会看殊典敕名祠。 【丙】 樱花 宋濂〔明代〕 赏樱日本盛于唐，如被牡丹兼海棠。 恐是赵昌所难画，春风才起雪吹香。 【丁】 沁园春·万里封侯 刘基〔明代〕 万里封侯，八珍鼎食，何如故乡。奈狐狸夜啸，腥风满地，蛟螭昼舞，平陆沉江。 中泽哀鸿，苞荆隼鸨，软尽平生铁石肠。凭栏看，但云霓明灭，烟草苍茫。 不须踽踽凉凉，盖世功名百战场。笑扬雄寂寞，刘伶沉湎，嵇生纵诞，贺老清狂。 江左夷吾，隆中诸葛，济弱扶危计甚长。桑榆外，有轻阴乍起，未是斜阳。 1．【甲】【丁】这两首诗感情基调差不多，请你结合两诗说说。 2．【甲】【乙】两首诗歌都是明朝中后期的，与明初的诗歌（丙、丁两首诗歌均为明初）所表达的意象有很大不同，说说你的理解 【答案】1．两首作品均饱经世事沧桑，情感由豪壮转向沉郁苍凉，最终归于平和沉静，整体基调沉郁平缓。【甲】以“曾向沧流剸怒鲸”显昔日豪壮，“芙蓉涩尽鱼鳞老”写沧桑沉郁，“总为人间事转平”归于平和；【丁】以“万里封侯”“济弱扶危”显壮志豪雄，“狐狸夜啸”“腥风满地”显沉郁忧世，下阕以“济弱扶危”再显豪情，“未是斜阳”归于从容沉静，二者情感脉络与基调高度相近。 2．明初诗歌（丙、丁）选用牡丹、海棠、樱花、春风、万里封侯、隆中诸葛、济弱扶危等清新明丽、宏大功业的意象，情感昂扬自信、开阔豪迈，体现王朝初建、士人积极入世的蓬勃气象； 明中后期诗歌（甲、乙）选用芙蓉涩尽、鱼鳞老、乾坤老、草木悲、孤忠独立、泪满江南等衰老衰败、凄苦悲凉的意象，情感沉郁悲慨、内敛深沉，反映王朝衰落、士人理想受挫的忧患与无奈。 时代国运的兴衰变化，直接导致诗歌意象与精神内核存在巨大差异。 【导语】四首明诗各有侧重：甲诗藏壮志沉郁，乙诗颂孤忠刚直，丙诗赞樱花清丽，丁诗抒怀才报国之志。明初诗多意气与雅致，中后期诗更见沉郁与孤忠，兼具风骨与情韵，尽显明代诗人不同境遇下的情怀与追求。 1．【甲】“曾向沧流剸怒鲸”意思是：宝剑曾经在沧海之中劈斩怒鲸，气势威猛；展现诗人早年壮志凌云、豪迈雄健的情感。 “芙蓉涩尽鱼鳞老”意思是：宝剑上的纹饰黯淡、剑身苍老斑驳，锋芒早已消磨；体现世事变迁、壮志消退的沉郁苍凉。 “总为人间事转平”意思是：世间万事终究归于平淡安稳；情感最终归于平和沉静、看淡世事。 【丁】万里封侯，八珍鼎食，何如故乡”意思是：纵然建功封侯、享受富贵，也不如心系天下与故土；体现胸怀高远、不慕虚名的豪迈气度。 “狐狸夜啸，腥风满地，蛟螭昼舞，平陆沉江”意思是：奸邪当道，天下动荡，生灵涂炭；抒发世道混乱、忧国伤时的沉郁悲凉。 “中泽哀鸿，苞荆隼鸨，软尽平生铁石肠”意思是：百姓困苦流离，让一向刚毅的内心充满悲悯；进一步加深沉郁感伤、忧民之痛。 “盖世功名百战场”“济弱扶危计甚长”意思是：身经百战建立功名，胸怀安定天下、救助危难的长远谋略；再一次彰显济世安民、豪迈壮阔的志向。 “笑扬雄寂寞，刘伶沉湎，嵇生纵诞，贺老清狂”意思是：嘲笑那些消极避世、放纵自我的人，表明自己不愿归隐避世，仍心怀担当；强化积极入世、壮志未泯的豪壮。 “未是斜阳”意思是：时局虽有阴云，但并非日暮途穷，仍存希望与从容；使情感最终归于淡定旷达、平和沉静。 综上，两首作品情感均遵循豪壮→沉郁苍凉→平和沉静的脉络，整体基调沉郁平缓，因此感情基调极为相近。 2．【丙】“如被牡丹兼海棠”意思是：樱花的美丽堪比牡丹与海棠；“春风才起雪吹香”意思是：春风吹拂，樱花如雪纷飞，香气弥漫；以牡丹、海棠、樱花、春风等新生美好、明丽清雅的意象，格调平和明朗，情感从容雅致，展现明初昂扬、自信、开阔的时代精神。 【丁】“万里封侯”“隆中诸葛”“济弱扶危计甚长”意思是：渴望建功立业，以古代贤相自比，胸怀安定天下、济世救民的远大抱负；以万里封侯、隆中诸葛、济弱扶危等宏大功业意象，抒发豪迈进取、胸怀天下的豪情，体现明初士人积极有为的精神内核。 【甲】“芙蓉涩尽鱼鳞老”意思是：宝剑纹饰枯涩消尽，剑身苍老斑驳，锋芒消磨殆尽； 以芙蓉涩尽、鱼鳞老等衰老器物意象，抒发世事沧桑、壮志消退的沉郁苍凉，折射王朝渐衰的现实。 【乙】“乾坤老”意思是：天地岁月苍老，世道衰败；“草木悲”意思是：草木也为之哀伤；“孤忠独立”“泪满江南”意思是：孤身坚守忠义，内心悲愤难平；以乾坤老、草木悲、孤忠独立、泪满江南等衰败凄苦意象，抒发世道沉沦、忠臣孤寂的深沉悲慨，体现王朝衰落时士人的忧患与无力感。 （七）（2026·江苏南通·一模） 狼山①晚眺寄乡思 （宋） 陆宸 狼峰叠翠浸江光，远浦潮生带晚凉。渔笛一声飘野岸，雁行千点过沧茫。 遥思故宅临濠水②，暗忆归帆渡浅塘。独倚危栏怀故里，半生羁旅③鬓添霜。 【注释】①狼山：位于南通，自古为江海名峰，是南通标志性景观，宋代时屹立于长江之中，兼具雄奇与清雅之态。②濠水：此处指南通濠河一带，诗人故乡所在地，是南通古城区的母亲河，承载着诗人的童年记忆。③羁旅：长久漂泊他乡。 1．请赏析“狼峰叠翠浸江光”中“浸”字的妙处。 2．诗歌颔联“渔笛一声飘野岸，雁行千点过沧茫”展现了怎样的画面？请结合诗句简要分析。 3．这首诗蕴含着诗人哪些情感？请结合全诗内容简要概括。 【答案】1．“浸”是浸泡、映照的意思，生动写出青翠的狼峰倒影沉浸在粼粼江水中，江光山色浑然交融的景象，赋予静态山影灵动湿润的质感，营造出空明阔大的意境，暗含诗人对眼前美景的陶醉。 2．颔联展现了一幅苍茫辽远、清寂悠远的江天晚景图：傍晚时分，一声悠扬的渔笛从野岸飘来，清越的笛声在空旷的江面上回荡；一行大雁如千点墨痕，掠过苍茫无际的江面，向着远方飞去。诗句以声衬静，用“渔笛一声”的清响，反衬出江野的空旷寂寥；以“雁行千点”的渺小，凸显出天地的苍茫辽阔，画面动静结合，意境苍凉悠远。 3．①对故乡的深切思念；②对半生羁旅漂泊、年华老去的感慨与惆怅；③羁旅异乡的孤寂落寞之情。 【导语】这是一首宋代羁旅怀乡之作，诗人登狼山晚眺，先绘江天清旷苍凉的晚景，再由景引情，将望中江山牵系故园之思，半生漂泊的怅惘融于景语，淡远深沉，乡愁自然流露。 1．“浸”的本义是“浸泡、浸润”，诗句“狼峰叠翠浸江光”意为层层叠叠的翠绿狼山，仿佛浸润在长江的波光之中。从画面上看，“浸”字将静态的山峦与动态的江光融为一体，化静为动，写出了山色的鲜润、江光的浩渺，让山水交融的画面更具立体感与灵动感；从意境上看，“浸”字营造出空灵秀雅、清冷悠远的江景氛围，契合“晚眺”的时间背景。 2．“渔笛一声飘野岸”以一声悠扬的渔笛，打破了江野的寂静，以声衬静，用清越的笛声，反衬出江天晚景的空旷寂寥，让画面更具层次感；“雁行千点过沧茫”将一行大雁比作“千点”，以渺小的雁影，反衬出江面的苍茫辽阔、天地的浩渺无边，画面动静结合，雁群飞过的动态，为静态的江景增添了生机，也让苍茫的意境更显苍凉悠远。从整体画面来看，傍晚的江面上，野岸空旷，渔笛悠扬，雁群远逝，天地苍茫，构成了一幅清寂、辽远、苍凉的江天晚景图，既写出了狼山晚眺的壮阔之美，也为诗人的思乡之情营造了氛围。 示例：这两句描绘了一幅清寂辽远的暮江晚眺图，傍晚晚风里，一声凄清悠扬的渔笛，悠悠飘落到空旷的野岸；浩茫的江天上，千点大雁排成队列，飞过茫茫江面。诗句从听觉到视觉，以渔笛的细碎声响，对比雁过沧茫的阔大空间，勾勒出空旷清冷、悠远淡雅的黄昏江景。 3．首联一句，诗人细致描绘狼山晚眺的秀美江景，字里行间流露出对狼山晚景的美丽；而颈联一句，诗人由眼前江景，遥思故乡濠水的故宅，暗忆归帆渡塘的场景，直接抒发了对故乡的深切思念；尾联中，“独倚危栏”写出诗人羁旅异乡的孤寂落寞，“半生羁旅”点明漂泊生涯，“鬓添霜”写出年华老去，抒发了对半生漂泊、岁月流逝的感慨与惆怅。结合标题可知，全诗以景衬情，江景的苍茫辽远，烘托出诗人羁旅的孤寂，思乡的深情贯穿始终，情感层层递进，真挚动人。 （八）（2026·河南周口·一模）辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》运用了借古讽今的手法，小豫感觉李涉的这首诗也有类似写法，请结合本诗的内容为他讲解。 登北固山亭 [唐]李涉 海绕重山①江抱城，隋家宫苑②此分明。 居人不觉三吴③恨，却笑关河④又战争。 【注释】①重山：重叠的山峰，指北固山临江而立的地势。②宫苑：隋炀帝在镇江修建的离宫别馆遗址。③三吴：古代指吴郡、吴兴、会稽地区，即今江浙一带。④关河：函谷关与黄河的并称，代指军事要地。 【答案】以前朝“隋家宫苑”的历史遗迹，暗指隋朝灭亡的历史。写当地居人淡然笑谈“关河又战争”来呼应历史，讽刺当时社会遗忘历史教训、不关心时局安危，警示当权者应以史为鉴，居安思危。 【导语】这首诗登北固山亭即景抒怀，以江山形胜起笔，海绕重山、江抱城郭的壮阔之景，与隋代宫苑遗址相映，景中融历史沧桑。后两句转写当下，江南百姓安于太平不觉历史之恨，还笑关外战事，以对比见深意，暗含对时局的隐忧与对世人麻木的慨叹，语浅意深，寄慨遥深。 【详解】根据诗中“隋家宫苑此分明”一句可知，诗人登临北固山见隋朝宫苑遗迹，以隋朝灭亡的历史为鉴，借古事埋下讽喻的伏笔；再结合三、四句可知，诗人以当下江南百姓对历史兴亡毫无痛感，还淡然笑谈边关战事的现状，与隋朝覆灭的历史形成呼应，讽刺世人遗忘历史教训、对时局安危麻木不仁的状态；诗人将历史兴亡与当下现实相联结，以借古讽今的手法，暗含对当朝者的警示，劝诫其铭记历史、居安思危，切勿重蹈前朝覆辙。 （九）（2026·湖北孝感·一模） 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【注】庆历三年（1043），范仲淹因提出“十事疏”，主张推行新政，庆历四年（1044）受到朝中保守派的反对，被排斥出朝廷，被贬至陕西任四路宣抚使，主持防御西夏的军事。这首词作于此间。 1．同样是“泪”，“化作相思泪”是范仲淹的__________之泪，而《春望》中“感时花溅泪”是杜甫的__________之泪。 2．“苏幕遮”是词牌名，本词的题目有两个版本，一个版本是《怀旧》，另一个是《秋词》，你认同哪一种？为什么？ 【答案】1．思乡怀人 忧国忧民 2．示例一：认同《怀旧》。本词抒发了作者被贬外任、羁旅漂泊时对故乡亲人的思念愁绪，“怀旧”直接点明了本词思乡怀人的核心主旨，贴合词作内容。 示例二：认同《秋词》。本词上阕浓墨重彩描绘苍茫秋日景象，下阕借秋景抒发贬谪羁旅的愁思，全词以秋为依托写景抒情，《秋词》点明了词作的描写内容，贴合词作特点。 【导语】范仲淹此词以碧云天、黄叶地铺展辽远秋景，融壮阔与凄清于一体，借秋景抒羁旅乡思与贬谪孤愁。上阕写景雄浑苍茫，下阕抒情沉郁缠绵，将家国之思与个人失意相融，刚柔并济，尽显宋代士大夫的家国情怀与文人风骨。 1．第一空：结合注释与《苏幕遮》下阕可知，范仲淹此时被贬边塞，远离家乡与朝廷，词中“乡魂”“旅思”直接点明了羁旅之愁与思乡之苦，“相思泪”是他羁旅思乡、怀人念家的泪水，承载着贬谪途中的孤愁与对故土的牵挂。 第二空：结合《春望》内容和写作背景可知，诗作于安史之乱长安沦陷时期，杜甫目睹国都破碎、山河飘摇，以花鸟拟人，将自身的家国之痛投射于景物，“感时花溅泪”是他忧国伤时、悲国悯民的泪水，饱含对国家命运的忧虑、对战乱流离的悲痛。 2．认同《怀旧》：结合《苏幕遮》下阕以及范仲淹被贬边塞、远离家国的背景，全词核心情感是羁旅怀乡、思念故土与亲友，“怀旧”直接点明了词作“怀念旧乡、追思旧情”的主旨，精准概括了下阕的思乡怀人之情，与范仲淹贬谪途中的心境高度契合，以情感为核心命名，贴合词作抒情本质。 示例：认同《怀旧》。理由：全词以羁旅思乡为核心情感，“怀旧”直接点明怀念旧乡、追思亲友的主旨，精准概括词作抒情内核，契合范仲淹贬谪边塞的怀乡心境。 认同《秋词》：结合《苏幕遮》上阕可知，全词以秋景开篇、以秋景衬愁情，上阕以壮阔苍茫的秋景铺陈，“碧云天、黄叶地”是典型的秋景意象，全词以秋景起兴、借秋景抒羁旅愁思，秋景是全词的情感载体与氛围基调，“秋词”以题材为核心命名，精准概括了词作“秋日感怀、借秋抒情”的内容，贴合词作写景抒情的结构。 示例：认同《秋词》。理由：全词以壮阔秋景开篇，借秋景抒发羁旅愁思，秋景是全词的情感载体与氛围基调，“秋词”精准概括了词作“秋日感怀、借秋抒情”的题材内容，贴合词作写景抒情的结构。 （十）（2026·湖南长沙·一模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 骢  马① 万  楚② 金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。君能一饮长城窟③，为报天山行路难④。 【注】①《骢马》，又作《骢马驱》，原属《乐府·横吹曲辞》，主要写“关塞征役之事”。万楚这首《骢马》诗与乐府旧题不同，是一首借马抒怀、咏物言志的律诗。②万楚，唐代诗人。开元（713—741）年间进士。③长城窟：为古乐府《饮马长城窟行》的简写，原属《相和歌·瑟调曲》。相传长城有泉窟，可以饮马。④行路难：原属《乐府·杂曲歌辞》。即“备言世路艰难及离别悲伤之意”（《乐府解题》）。 1．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（    ） A．首联中“金络”“青骢”“白玉鞍”几个词在色彩的调配上富丽堂皇，突出了骢马的高贵、气度不凡。 B．颔联“朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑”这两句运用夸张的手法表现骢马奔跑之快，所用时间之短。 C．颈联表现了骢马征战沙场、出生入死、昂扬向上的精神以及百折不挠的坚强意志，气势豪迈，读后令人精神振奋。 D．这首诗从马的才能写到马的华饰再突出马的品质和德行。诗歌格调沉郁顿挫，引人深思，明为赞马，实为喻人。 2．诗歌尾联“君能一饮长城窟，为报天山行路难”巧用典故，请赏析其表达效果。 【答案】1．D 2．(示例)尾联化用“长城窟”“行路难”两个乐府典故，写骢马甘愿奔赴长城饮马、勇闯天山险途，诗人借马自喻，托物言志，抒发了自己为国效力、立功边陲的雄心壮志与昂扬奋发的进取精神。 【导语】《骢马》咏物言志，先绘骏马华贵身姿，再写其日行千里、驰骋边塞，又赞其不畏苦寒、忠诚坚毅。全诗托马喻人，借骢马形象寄托诗人报国情怀，格调豪迈刚健，意境雄浑，意蕴深远。 1．D.结合“金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘”可知，诗歌先写马的华美装饰，再写其行速与品格，并非先写才能再写华饰。由全诗内容可知，诗歌风格豪迈昂扬、气势刚健，并非“沉郁顿挫”。 2．这一句巧妙化用“长城窟”“行路难”两个乐府典故，“长城窟”关联边塞饮马的场景，暗指边陲征战之地，“天山行路难”点出边塞路途的艰险；诗句表面写骢马甘愿奔赴长城饮马，不惧天山险途、勇担重任，实则将骢马的无畏与诗人自身的情怀相连。由此可知诗人以马自喻、托物言志，借骢马不畏艰险、甘愿赴边的形象，含蓄抒发了自己渴望奔赴边塞、为国效力、建功立业的雄心壮志，以及面对艰难险阻依然昂扬奋发的进取精神，既贴合咏物诗的特点，又让情感表达更含蓄深沉、富有意蕴。 倒计时13天 积文言之识，通古今之文；字字深耕，句句得分。 文言文阅读（词语、翻译、节奏） 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：选择 + 填空 + 简答综合考查，分值 5–7 分，聚焦实词虚词、断句节奏、重点句子翻译，课内打基础、课外迁移考运用。 ►中考前沿：2026 年加大课内外对比考查，强化断句朗读节奏，翻译侧重关键词得分点，重视语法综合运用。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   文言实词释义（注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 一词多义、古今异义、词类活用、通假字 解题妙招 1.语境推断：结合上下文意，推测词义，如“走”古义“跑”。 2.课内迁移：联想教材相同字词释义，如“及”可推“赶得上”。 3.组词法：单字扩双字，选符合语境义。 4.语法分析：根据词性（名、动、形）定义。 5.通假与古今：识记常见通假字（“说”通“悦”）及古今异义（“妻子”）。 临考速记 中考文言文20个高频实词 【去】①离开：太丘舍去《陈太丘与友期行》】②距离：日始出时去人近《两小儿辩日》 【故】①所以：故渔者歌曰《三峡》②旧的：温故而知新《论语》 【从】①跟随：一狼仍从《狼》②听从：民弗从也《曹刿论战》 【见】①看见：细察纹理《童趣》②拜见：曹刿请见《曹刿论战》 【许】①答应：安陵君其许寡人《唐雎不辱使命》②约数：高可二黍许《核舟记》 【若】①像：关山度若飞《木兰诗》②如果：若有作奸犯科《出师表》 【闻】①听见：闻水声《小石潭记》②听说：闻寡人之耳《邹忌讽齐王纳谏》 【食】①吃：肉食者谋之《曹刿论战》②喂养：食马者《马说》 【安】①怎么：安求其能千里《马说》②安稳：风雨不动安如山《茅屋为秋风所破歌》 【会】①适逢：会天大雨《陈涉世家》②聚集：多会于此《岳阳楼记》 【临】①靠近：临溪而渔《醉翁亭记》②将要：临崩寄臣《出师表》 【负】①背：负二山《愚公移山》②凭借：负势竞上《与朱元思书》 【顾】①回头看：入门不顾《陈太丘与友期行》②拜访：三顾茅庐《出师表》 【或】①有时：而或长烟一空《岳阳楼记》②有人：或以为死《陈涉世家》 【道】①道路：伐竹取道《小石潭记》②说：不足为外人道《桃花源记》 【益】①更加：香远益清《爱莲说》②增加：曾益其所不能《生于忧患》 【数】①屡次：数谏故《陈涉世家》②计算：历历数也《核舟记》 【及】①等到：及鲁肃过寻阳《孙权劝学》②比得上：徐公何能及君《邹忌讽齐王纳谏》 【卒】①最终：卒获有所闻《送东阳马生序》②士兵：卒买鱼烹食《陈涉世家》 【属】①类：忠之属也《曹刿论战》②嘱托：属予作文《岳阳楼记》 终极考点2   文言虚词辨析（注：文言文阅读题易错考点） 常考角度 之、其、而、以、于、为六大必考虚词用法。 解题妙招 1.语境代入法：将常见义项(如“之”的“的/代/取独/宾语前置/主谓间)代入句子，看通顺与否。 2.辨语法位置：虚词在句中位置决定作用，如“而”在句首表因果/转折，连接两动则表顺承/并列。 3.记教材例句：熟记典型虚词用法(如“以”作“因为、用、来”)，举一反三。 4.排除干扰项：分清连词与介词、代词与助词，避免混滑。 临考速记 中考文言文15个高频虚词 【之】①的：三里之城《得道多助，失道寡助》②代词，代人/物：呼尔而与之《鱼我所欲也》 【其】①他的、他们的：其乡人曰《曹刿论战》②那、那个：其岸势犬牙差互《小石潭记》 【而】①表承接，就、然后：学而时习之；②表转折，却、但是：人不知而不愠 【以】①用、拿：以衾拥覆《送东阳马生序》②因为：不以物喜《岳阳楼记》 【于】①在：战于长勺《曹刿论战》②比：皆以美于徐公《邹忌讽齐王纳谏》 【者】①……的人：得道者多助；②……的事物/情况：知之者不如好之者 【所】①……的地方：见渔人，乃大惊，问所从来《桃花源记》②与动词搭配，构成“所”字结构：所恶有甚于死者《鱼我所欲也》 【乃】①于是、就：乃入见《曹刿论战》②竟然、却：乃不知有汉《桃花源记》 【则】①就、便：居庙堂之高则忧其民《岳阳楼记》②却、可是：则有去国怀乡《岳阳楼记》 【且】①况且、并且：且焉置土石《愚公移山》②将近：年且九十《愚公移山》 【遂】①于是、就：遂迷，不复得路《桃花源记》②最终：遂许先帝以驱驰《出师表》 【焉】①兼词，于之、于此：三人行，必有我师焉；②语气词，不译：可远观而不可亵玩焉《爱莲说》 【虽】①虽然：故虽有名马《马说》②即使：虽不能察《曹刿论战》 【然】①这样、如此：然后知生于忧患《生于忧患，死于安乐》②……的样子：欣然规往《桃花源记》 【为】①做、担任：为宫室之美《鱼我所欲也》②被：士卒多为用者《陈涉世家》 终极考点3   文言节奏断句（注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 语句朗读停顿、语法断句、语意分层划分。 解题妙招 1.依主谓宾断句：主谓间、动宾间可停顿，如“先帝/不以臣卑鄙”。 2.辨发语与关联词：“夫、盖、若夫”前断，“然、故、则”前常断。 3.按对话标志：“曰、云”后断，但引文中内容不碎断。 4.察句式与对称：排比、对偶句结构相同处断开；固定结构（如“得无……乎”）不断。 临考速记 中考文言文停顿方法 1. 主谓之间（主语较长或需要强调时） 例：臣/诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》） 例：此/庸夫之怒也，非/士之怒也（《唐雎不辱使命》） 注意：主语是单字代词时一般不停，如“我/知之”不必要。 2. 动宾之间（宾语较长或需强调） 例：乃重修/岳阳楼（《岳阳楼记》） 例：又患/无硕师名人与游（《送东阳马生序》） 3. 句中虚词前（后）停顿 常见虚词如“而、以、则、于、者、也、乎、矣、焉”等。 ⑴ “而”字：表转折、递进、承接时，通常在“而”前停顿。 例：人不知/而不愠（《论语》） 例：学而不思/则罔（若“而”后内容短，也可在“而”后停？一般前停） 辨别技巧：若“而”连接两个动作或状态，且前后字数较多，则在“而”前停；若“而”后是一个双音节词且与前面关系紧密，也可不停。中考常用“而/”前停。 ⑵ “以”字：作“用来”“因为”等时，多在“以”前停。 例：属予作文/以记之（《岳阳楼记》） ⑶ 发语词“夫、盖、若夫、至若”：其后停顿。 例：夫/战，勇气也（《曹刿论战》） 例：若夫/淫雨霏霏（《岳阳楼记》） ⑷ 句尾语气词“也、矣、乎、哉”：其后停顿（但要注意不是所有“也”都在句尾，有的在句中表停顿）。 例：此诚危急存亡之秋也/然侍卫之臣不懈于内（《出师表》）——这里“也”后停。 4. 根据修辞与结构停顿 ⑴ 对偶、排比：相同结构处停顿。 例：居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君（《岳阳楼记》） ⑵ 顶针：重复的词之间停顿。 例：从前有座山/山上有座庙（文言中少见，但原理相同） 5. 固定句式中的停顿 ⑴ “如……何”“奈……何”：中间不停。例：如太行王屋何（不应断成“如太行/王屋何”） ⑵ “何……之有”：常在“何”后停。例：何/陋之有（《陋室铭》） ⑶ “不亦……乎”：常在“不亦”后停。例：不亦/君子乎（《论语》） 终极考点4   重点句子翻译 （注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 特殊句式、省略句、关键词句直译。 解题妙招 1.逐字对译：以单音节词扩双音节词，保留原结构，如“妻子”译“妻子儿女”。 2.调补省略：调整倒装语序（宾语前置、状语后置），补出省略的主语、宾语。 3.留删专名：年号、人名、地名等保留不译；无义虚词删去。 4.信达为要：语句通顺，符合现代汉语习惯，不改变原意。 临考速记 中考文言文翻译六字诀 1. 留：保留人名、地名、官名、书名、年号、朝代、度量衡等专有名词，不翻译。 示例：“庆历四年春” → “庆历四年的春天” 2.补：补充省略的成分，如主语、谓语、宾语、介词等。 示例：“一鼓作气，再而衰” → “第一次击鼓能鼓起士气，第二次（击鼓）就衰减了” 3.调：调整语序，如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，使符合现代汉语习惯。 示例：“何陋之有” → “有什么简陋的呢” 4.换：用现代双音词替换古代单音词，或把通假字、古今异义词换成今义。 示例：“吾” → “我”；“孰” → “谁”；“反”通“返” → “返回” 5.删：删除无实在意义的虚词，如发语词、音节助词、偏义复词的衬字等。 示例：“夫战，勇气也” → “作战，靠的是勇气”（删“夫”“也”） 6.贯：运用修辞、典故或无法直译时，用意译贯通前后。 示例：“秋毫不敢有所近” → “连秋天动物刚长出的细毛都不敢靠近”（指丝毫不侵犯） 真题精研--复盘经典 把握规律 ☆题组一 （2025·北京·中考真题）阅读下面一则《论语》，完成下面小题。 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 1．“吾日三省吾身”中的“日”与下列词语中加点的“日”，意思相同的一项是（   ） A．日月同辉 B．日新月异 C．来日方长 D．夜以继日 2．下列对“传不习乎”的理解，正确的一项是（   ） A．对老师传授的知识应该经常复习。 B．传授给别人的知识应该准确无误。 C．要经常温习史传文字记载的内容。 D．要不断学习流传后世的经典著作。 3．联系上面一则《论语》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。 交游之间，最宜审慎。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也；其谄谀轻薄，导人为恶者，损友也。以此求之，百无所失矣。但须克己修身，痛加检点。若自己偏僻卑污，不能从善，则益友日远，损友日近也。 （取材于朱熹《与长子受之》） 曾子反省自己“与朋友交”是否做到诚信；朱熹认为要交到“_____”的朋友，也须从自身出发“_____”，保持品行高洁，否则“益友日远，损友日近”。 【答案】1．B 2．A 3．敦厚忠信，能攻吾过 克己修身，痛加检点 【导语】这篇阅读材料以儒家经典《论语》为核心，通过曾子“三省吾身”的修身之道，展现了儒家重视自省、诚信的伦理思想。朱熹的补充材料则深化了交友之道，强调“敦厚忠信”的择友标准与“克己修身”的内在要求。两则文本形成互补：前者侧重个人修养的内省维度，后者拓展到人际交往的外向维度，共同构建了“内修外治”的儒家道德体系。选文编排合理，由浅入深，既传承经典又联系实际，具有鲜明的教育意义。 1．本题考查一词多义。“吾日三省吾身”中的“日”，意思是“每天”； A.“日月同辉”，意思是日月的光芒交相辉映，或者太阳和月亮同时出现。其中“日”指太阳； B.“日新月异”，意思是指每天都在更新，每月都有变化。形容发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。其中“日”指每天； C.“来日方长”，意思是未来的日子还很长，表示事有可为，或劝人不必急于做某事。其中“日”指日子； D.“夜以继日”，意思是夜晚接上白天，后形容日夜不停，加紧工作或学习。其中“日”指白天； 故选B。 2．本题考查内容理解。 “传不习乎”，意思是“老师传授的知识是否复习了呢”。这句话强调了复习的重要性，即对老师传授的知识应该经常复习，以巩固记忆和理解。 A.对老师传授的知识应该经常复习，与“传不习乎”的意思相符； B.传授给别人的知识应该准确无误，这句话强调的是传授知识的准确性，与“传不习乎”的意思不符； C.要经常温习史传文字记载的内容，这句话强调的是温习史传文字，而“传不习乎”中的“传”指的是老师传授的知识，与史传文字不完全一致，因此与“传不习乎”的意思不符； D.要不断学习流传后世的经典著作，这句话强调的是学习经典著作，而“传不习乎”强调的是复习老师传授的知识，因此与“传不习乎”的意思不符； 故选A。 3．本题考查内容理解和概括。 曾子在《论语》中反省自己“与朋友交而不信乎”，即反省自己与朋友交往时是否做到诚信；而朱熹在材料中明确指出“大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也”，这表明他认为应该交到敦厚忠信，能攻吾过的朋友，这样的朋友才是益友。同时，朱熹也强调“但须克己修身，痛加检点”，即要从自身出发，克己修身，痛加检点，保持品行高洁。如果自己偏僻卑污，不能从善，那么益友就会日渐远离，损友则会日渐接近。 因此，本题应填写的内容为：（1）敦厚忠信，能攻吾过；（2）克己修身，痛加检点。 ☆题组二 （2025·四川·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 送东阳马生序 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （有删节） 1．对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．无从致书以观         致：得到 B．走送之               走：跑 C．父母岁有裘葛之遗 遗：给予、赠送 D．假诸人而后见也 假：假如 2．下列句子中，加点词的用法和意义相同的一组是（   ） A．以是人多以书假余  以其境过清 B．益慕圣贤之道 燕雀安知鸿鹄之志哉 C．或遇其叱咄 其真无马邪 D．求而不得者也 中峨冠而多髯者为东坡 3．下列对文章内容及写法的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．选文讲述自己求学过程中克服了种种困难，用以告诫后辈应当勤勉治学，虚心好问。 B．作者非常重视向学问渊博的名师学习，敢于提出问题，但最后只以老师的意见为准。 C．选文把自身学习条件与诸生对比，表达出对诸生中养尊处优却学无所成者的遗憾。 D．文中作者现身说法，寓理于事，针对性强，语重心长，对当今求学者仍有启发意义。 【答案】1．D 2．B 3．B 【导语】本文以自身求学艰辛与太学生优渥条件对比，情真意切，说理透彻。作者叙借书抄录、冒寒求学、恭谨问师诸事，细节动人，尽显勤学苦读之态。后文铺陈太学之优，反衬用心专一的重要，不空谈道理，以经历育人，质朴恳切。语言平易流畅，叙议结合，既含自勉，又寓劝勉，情理兼备，感人至深，堪称劝学名篇。 1．D.句意：向别人借来才能看到。假：借，不是“假如”。 2．A.介词，把/介词，因为； B.都是结构助词，的； C.代词，他（指先达）/副词，表示反问，难道； D.连词，表转折，却/连词，表并列。 3．B.文中写作者向先达请教时“俯身倾耳以请”“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，突出其谦逊有礼、专心求学的态度，并非“只以老师意见为准”。作者是主动质疑、认真求教，最终学有所获，并非盲从老师，因此该句理解错误。 ☆题组三 （2025·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《左传·庄公十年》） 【乙】 番禺许君，既起家，顾不屑自封殖①。曰：“粤天下雄也，纾②朝廷南顾，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得船。”尚书百文敏公，方锐茹群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾首尾自卫曰燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军于珠光里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百数。粤遂平。 （节选自《龚自珍全集·卷七》） [注]①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上隐患。④珠光里：地名。 【丙】 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （节选自《木兰诗》） 1．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ） A．“道”，方法，与《〈礼记〉二则》“大道之行也”的“道”意思不相同。 B．“疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾”意思相同。 C．“军”，军队，与【甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师”意思相同。 D．“将”有带领、将要等义项，据语境推测，“而自将之”的“将”意为带领。 2．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（  ） 龙首鱼A身燕尾B首尾C自卫D曰燕尾船 3．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）忠之属也。 （2）吾当身任之。 4．【甲】【乙】两文都体现了战前准备的重要性。请列举两文提到了哪些准备。 5．【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：忠勇、担当……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。 【答案】1．C 2．BD 3．（1）（这是）尽职分之类的事情。（2）我应当亲自承担这件事。 4．甲文：取信于民（公正断案、分衣食、诚实祭祀）。 乙文：组建船队（红单船、燕尾船）、招募乡军、自筹资金。 5．示例：围绕“担当”分析：曹刿主动请战，分析战前准备，体现为国担当；许君自筹船队、军队平定海患，体现守土担当；木兰代父从军、十年征战，体现家庭与国家的双重担当。 【导语】这三篇诗文展现了不同历史背景下的忠勇与担当。【甲】文曹刿以民为本的远谋，【乙】文许君身任海防的果决，【丙】文木兰代父从军的壮举，皆通过战前准备与实际行动，凸显了“忠之属也”的精神内核。文字简练而张力十足，人物形象在对话与行动中跃然纸上，共同构建了中华文化中“天下兴亡，匹夫有责”的价值认同。 1．本题考查词语的含义以及文章内容。 C.“军于珠光里意为“在珠光里驻扎”，“军”在此为动词，指“驻扎、驻军”；甲文“齐师伐我”中“师”指“军队”，为名词。二者词性与含义均不同；故选C。 2．本题考查文言句子断句。 句意：（船的形制为）龙头、鱼身、燕尾，首尾能够相互护卫，（这种船）名叫燕尾船。 “龙首鱼身燕尾”是对船外形的并列描述，构成整体主语；“首尾自卫”描述船的功能，主谓结构独立成句；“曰燕尾船”为判断句式，解释船的名称。 故断句为：龙首鱼身燕尾/首尾自卫/曰燕尾船；故选BD。 3．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：忠，尽力做好本分的事；属，类。 （2）重点词语：当，应当；身，亲自；任，承担；之，代指“治理海防”一事。 4．本题考查对文章主要内容的概括。 根据甲文“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战。’”“衣食所安，弗敢专也，必以分人”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”可知，鲁庄公做了三类准备：分衣食给臣子、诚实祭祀、公正断案。曹刿认为前两者未能遍施恩惠或取信神明，唯有“以情断案”属于“忠之属”，能取信于民，是作战的根本。故取信于民是核心准备，分衣食、诚祭祀是次要的准备。 根据乙文“退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾，首尾自卫，曰燕尾船”；“立募潮少年万人为乡军，军于珠光里，而自将之，日散千金，自为守”可知，许君自筹资金打造“红单船”“燕尾船”，组建快速船队；招募万名潮州少年组成乡军，亲自率领并驻扎防守，每日耗费千金保障军需。故乙文的准备是：组建特殊船队（红单船、燕尾船）、招募训练乡军、自筹军费物资。 5．本题考查对人物形象的比较概括。 开放性试题，选择“忠勇”或者“担当”或者其他词语均可。结合文章内容，故事情节，归纳人物的共同点。 （1）选择“担当”，从三篇诗文中可清晰看到人物对责任的主动承担。 根据甲文“曹刿请见”“战则请从”可知，曹刿作为平民，在齐国伐鲁时不顾乡人的劝阻，主动介入战事。这一过程中，他打破“不在其位不谋其政”的常规，以“位卑未敢忘忧国”的自觉，从谋划到参与全程担当，是对国家安危的主动担责。 根据乙文“吾当身任之”“退而自具舟”“立募潮少年万人为乡军”可知，许君出仕后不屑聚敛财富，主动以“纾朝廷南顾”为己任。他亲自设计“红单船”“燕尾船”，招募万名潮州少年组成乡军，每日自耗千金驻守珠光里，最终平定广东海患。其行动中，“自具舟”“自将之”等细节表明，他并非被动受命，而是自请承担守土之责，甚至放弃个人财富投入海防，以实干诠释了对国家的担当。 根据丙诗“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”可知，木兰为替父从军，跨越万里奔赴战场，在“朔气传金柝”的苦寒中征战十年。她以女性身份承担本属于父亲的兵役，既履行了“孝亲”的家庭责任，又以“壮士”之姿投身保家卫国，在“百战死”的残酷中坚守使命。这种对家庭与国家的双重承担，是超越性别的担当体现。 （2）围绕“忠勇”分析三篇诗文人物共同点： 根据甲文“忠之属也。可以一战”可知，曹刿认可庄公“小大之狱，虽不能察，必以情”的做法，认为这是“忠”的体现。而他本人主动请见，在庄公列数“分衣食”“信祭祀”等准备时，直言其不足，最终以“战则请从”的行动，将对国家的忠诚转化为参与战事的勇气。他不因身份低微而退缩，反以“远谋”纠正“肉食者鄙”，是忠于心、勇于行的表现。 根据乙文“粤天下雄也，纾朝廷南顾，其海氛呼！吾当身任之”可知，许君将广东视为“天下雄”之地，以解除朝廷南方忧虑为己任。他“自具舟”时“神机鬼式”，造疾于飓风的红单船与首尾自卫的燕尾船，募军后“自为守”，在大洋败贼、迫盗魁自缚。其“忠”在于以朝廷安危为念，“勇”则体现在亲自设计军备、领兵作战的果敢，甚至不惜散尽千金，展现出忠君护土的勇毅。 根据丙诗“朔气传金柝，寒光照铁衣”可知，木兰在北方战场忍受严寒，身披铁甲征战。“将军百战死”暗示战争残酷，而她“十年归”的结局，证明其在长期征战中以勇武著称。她“万里赴戎机”的决绝，源于对家庭的忠诚）与对国家的忠诚，将“忠”融入“关山度若飞”的勇毅行动中，既忠且勇，超越了性别界限。 示例一：曹刿忠勇双全，以肉食者鄙破常规请见庄公，直言小惠未遍、小信未孚，力挺以情断狱为战基，更请从作战，以智谋与勇气诠释对国家的忠诚；许君忠护南疆，自募乡军、造神妙战船，散千金守海疆，败贼平盗；木兰忠孝从军，万里赴战，寒光照甲十年，以勇武担家国之责。 示例二：曹刿主动担当，弃肉食者谋之旧念，问战庄公，辨“小惠”“小信”之弊，明“忠之属”可战，从谋划到参战全程尽责；许君自任海防，造红单、燕尾船，募万乡军，自耗千金驻守，平粤海氛；木兰代父担当，跨关山、历百战，以女儿身承家庭与国家双重责任，十年征战归。 ☆题组四 （2025·河南·中考真题）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 草木之有花，浮冶①而易坏，非正人达士之所好也。然余尝观屈原之为文，香草龙凤，以比忠正，而菊同为所取②。而陶渊明以松名配菊，连语而称之③。夫屈原、渊明，皆正人达士之流，至于菊，犹贵重之如此，是菊虽以花为名，固与浮冶易坏之物不可同年而语也。凡花皆以春盛，而菊独以秋花悦茂④于风霜摇落之时。草木有花叶者，花未必可食；花可食者，根叶未必可食。夫菊以一草之微，自本至末，无非⑤可食，有功于人者。古人配之以岁寒之操，夫岂独然而已哉！ （摘选自刘蒙《刘氏菊谱》） 【注释】①浮冶：轻浮艳丽。②同为所取：一同被他选择。③连语而称之：这里指将“松菊”连在一起说。④悦茂：茂盛的样子。⑤无非：无不。 1．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ） A．可爱者甚蕃 潭中鱼可百许头（《小石潭记》） B．陶后鲜有闻 芳草鲜美（《桃花源记》） C．非正人达士之所好也 好鸟相鸣，嘤嘤成韵（《与朱元思书》） D．然余尝观屈原之为文 家贫，无从致书以观（《送东阳马生序》） 2．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 莲之爱，同予者何人？ 3．乙文中的菊有哪些特点？请简要概括出两点。 4．甲、乙两文都写到了陶渊明，目的有何不同？请结合文段内容简要分析。 【答案】1．D 2．对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ 3．①秋季开花，不畏风霜；②全身可食，有功于人。 4．甲文以陶渊明爱菊衬托自己爱莲，表明不慕名利的志向；乙文借陶渊明将松菊并提，强调菊与浮冶之花不同，突出其“岁寒之操”，论证菊为正人达士所好。 【导语】这篇阅读材料选取了周敦颐《爱莲说》和刘蒙《刘氏菊谱》两个文段，通过对比莲与菊的象征意义，展现了古代文人对高洁品格的追求。甲文以莲喻君子，强调其“出淤泥而不染”的特质；乙文则突出菊的“岁寒之操”与实用价值。两文均提及陶渊明，但甲文借其爱菊反衬莲之独特，乙文则通过屈原、陶渊明的推崇，强化菊的文化内涵。全文体现了托物言志的写作手法，彰显了文人雅士的精神追求。 1．本题考查一词多义。 A．值得＼大约；B．少，很少＼鲜艳；C．喜爱，爱好＼美好的，美丽的；D．看＼看；故选D。 2．本题考查译句。重点词语： 之，宾语前置的标志，不译；予，我。何人，什么人。 3．本题考查内容理解。 耐寒坚韧，于风霜中绽放：文中指出“凡花皆以春盛，而菊独以秋花悦茂于风霜摇落之时”，通过与其他花卉的对比，凸显菊在肃杀秋季依然繁茂的特性，暗合“岁寒之操”的坚韧品质。 全身可食，有功于人：文中提到“夫菊以一草之微，自本至末，无非可食”，强调菊从根到茎（“本至末”）皆可食用，体现其“有功于人”的实用性，区别于其他“花未必可食”“根叶未必可食”的草木。 4．本题考查对比阅读。 甲文里，周敦颐写下“晋陶渊明独爱菊”，在文中构建出“菊-隐逸者”的关联，紧接着阐述自己“独爱莲之出淤泥而不染……”。借陶渊明对菊的偏爱，先给菊贴上“隐逸”标签，再拿莲与菊对比、与牡丹对照，用菊的隐逸来类比，凸显莲如君子般不与世俗同流合污的高洁品性，借此清晰传递出自己对莲的欣赏，更将这份情感升华为对君子品格的尊崇与追求，让读者能透过菊的影子，更深刻领会莲所代表的精神境界。 乙文提及“陶渊明以松名配菊，连语而称之”，再联系后文“屈原、渊明，皆正人达士之流，至于菊，犹贵重之如此”。作者借陶渊明身为正人达士却看重菊这一事实，把菊和正人达士的品味相绑定，有力佐证“菊虽以花为名，固与浮冶易坏之物不可同年而语”，强调菊具备超越普通花卉的价值，不只是外在美丽，更有内在值得挖掘的可贵品质，借助陶渊明的推崇，让菊的独特与珍贵更具说服力，也深化了对菊的赞美。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·北京·一模）阅读文言短文，完成下面小题。 桃花源记（节选） 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 1．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．缘溪行 无缘无故 缘木求鱼 B．具答之 别具匠心 具体而微 C．咸来问讯 咸与维新 老少咸宜 D．不足为外人道也 微不足道 不足挂齿 2．文段中有些语句已凝练为成语沿用至今，对下列语句的理解和成语释义不正确的一项是( ) 【甲】忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 理解：描绘了桃花林繁花似锦、生机盎然的景象，为后文桃花源的出现埋下伏笔。 成语释义：落英缤纷，形容落花纷纷飘落的美丽情景。 【乙】复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然 理解：写渔人进入桃花源后的所见，由狭窄幽暗突然变得开阔明亮，突出桃花源的独特。 成语释义：豁然开朗，比喻突然领悟了一个道理。 【丙】阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人 理解：描绘了桃花源中安宁和谐、自给自足的生活场景，体现了作者的向往之情。 成语释义：鸡犬相闻，指人烟稠密，邻里之间能相互听到鸡犬的叫声。 3．“宜居”是古今人们共同的生活追求，结合《桃花源记》节选和下面两则材料，用自己的话说说桃花源、《礼记》中描述的理想社会、范仲淹笔下的苏州，分别体现了怎样的“宜居”特点。 材料一 古者圣王之治天下也，必先公，公则天下平矣。……故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 （取材于《礼记・礼运》） 材料二 范文正公守苏州，始欲为范公堤，未就。后知杭州，岁饥，发廪振民，并分谷于诸佛寺，纵民竞渡，与僚属日宴湖上，自春至夏，居民空巷出游。监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节。公乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。 （取材于《梦溪笔谈》） 【答案】1．C 2．乙 3．桃花源的宜居特点：自然环境优美、生活安宁和谐、人们怡然自乐；范仲淹笔下苏州的宜居特点：政府体恤百姓、百姓能维持生计、社会安定、百姓生活有保障。 【导语】《桃花源记》节选以渔人行踪为线索，描绘了一幅安宁美好的理想社会图景。文章先写桃花林之奇美，营造出清幽神秘的意境；再写桃花源内土地肥沃、民风淳朴、百姓安乐；最后写村人避世隐居、不问世事。语言朴素自然，叙事流畅，虚实相生，既寄托了作者对和平美好生活的向往，也暗含对现实社会的不满。全文意境悠远，意蕴深厚，是古代田园散文中的经典之作。 1．本题考查一词多义辨析。 A.动词，沿着、顺着/名词，原因/动词，攀援、爬； B.副词，详细/动词，具有/动词，具备； C.副词，都/副词，全、都/副词，都； D.动词，值得/动词，够得上/动词，值得； 故选C。 2．本题考查文言语句理解与成语释义辨析。 乙.语句描写渔人进入桃花源后环境突然变得开阔明亮，成语“豁然开朗”在文中本义是形容由狭窄幽暗变为开阔明亮，选项只解释了比喻义，未贴合原文语境，理解和释义不正确。故选乙。 3．本题考查内容分析与概括。 根据《桃花源记》“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可知，桃花源自然环境优美。根据“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”“不足为外人道也”可知，桃花源生活安宁和谐，人们怡然自乐，与世隔绝。 根据材料一“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养”可知，理想社会里人人相互关爱。根据材料一“男有分，女有归”“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”可知，理想社会中人们安居乐业，社会没有纷争。 根据材料二“发廪振民，并分谷于诸佛寺”“皆欲以发有余之财，以惠贫者”可知，范仲淹治理下的地方政府体恤百姓，帮扶贫民。根据材料二“贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者，日无虑数万人”可知，百姓能够谋生，民生富足，生活安定幸福。 【点睛】参考译文： 东晋太元年间，有个武陵人把捕鱼当作职业。他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前走，想要走到林子的尽头。 桃花林的尽头就是溪水的发源地，于是出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人便下了船，从洞口走进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。渔人又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和桃花源以外的世人一样。老人和小孩们，都安闲快乐。 那里的人看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的其他人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“这里的事不值得对外边的人说啊。” 【材料一】古代圣明的君主治理天下，一定把公正放在首位，做到公正天下就会太平了。……所以人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女；使老年人能安享晚年，壮年人能为社会效力，幼童能顺利成长，老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子、残疾的人都能得到供养。男子有职分，女子有归宿。财物，厌恶被扔在地上，但不一定藏在自己身上；力气，厌恶不从自己身上使出来，但不一定是为了自己。因此，奸诈之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事不会发生，所以门从外面带上而不关闭。这就叫作大同社会。 【材料二】范仲淹做苏州知州时，原本想修建范公堤，没有完成。后来他担任杭州知州，遇上饥荒年景，就打开官仓赈济百姓，同时分发谷物给各座佛寺，鼓励百姓举行划船比赛，他还和下属官员天天在西湖上宴饮游乐，从春天到夏天，百姓都走出街巷出游。监察官员上奏弹劾范仲淹不体恤荒年政务，游乐没有节制。范仲淹于是分条陈述宴游和兴建工程的原因，都是想要调动富余的财物，来救济贫民。从事贸易、餐饮、手工技艺、出卖劳力的人，依靠官府和百姓谋生的，每天不少于几万人。救济饥荒的措施，没有比这更重要的了。 （二）（2026·江苏苏州·一模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 甲 小桃红·江岸水灯 [元]盍西村 万家灯火闹春桥，十里光相照。舞凤翔鸾①势绝妙，可怜宵，波间涌出蓬莱岛②。香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上玉楼腰。 [注释]①舞凤翔鸾：指元宵灯会中用纸扎的凤凰和鸾鸟灯笼。②蓬莱岛：神话传说中的神山。 乙 春江水灯记 [清]王义祖 富春四围俱山，而一江介乎其中。七月之晦，天光向暮，明星莹莹，江无刚风，水波澄澈。有小灯若紫金盏者百余从苋浦出浮于江。顷之，鹿山之湾，光熊熊然，蜿蜒而来者，其势若游龙。又顷之，而上下水门，红焰一派，竟出至江心，回环映射，无虑百千万万。沿沙岸，列洲溆，光照数十里，明如昼焉。 邑之人扶老携幼、相聚而观之，乐何如乎？而不但此也，其时，江气沸腾，人声甚嚣，舴艋驰逐如飞，率以绛灯标于桅以为识。江上有护灯者，有吹画角巡逻者，有爆竹助喧者，有束蒿草而焚之者，有奏箫管、击钲铙者，有燃灯如球自能矗霄汉而起者，有结灯棚为塔而涌出江上者，有以小筏叠九叶莲灯百十架往来其中者，忽离忽合，忽东忽西，终宵未已。是胡为者？邑之人曰：“是为水灯，春江故事也。”呜呼，盛哉！ 邑有良吏，民皆长寿；时和岁美，年丰谷多。而能乐其乐以垂久远，使世世子孙习焉而弗替，谓非太平风俗也耶？ 1．用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处） 有  小  灯  若  紫 金  盏  者  百  余  从  苋  浦  出  浮  于  江 2．参考表格提示的方法，解释乙文中的加点词。 文言词句 方法 解释 竟出至江心 查阅字典法：①完毕；②最终；③竟然。 （1）______（填序号） 舴艋驰逐如飞 造字法推断：“江”是形声字，从水工声，表示与江水有关。 （2）____________ 终宵未已 参考成语法：鞠躬尽瘁，死而后已 （3）____________ 而能乐其乐以垂久远 课内迁移法：而不知太守之乐其乐也。（《醉翁亭记》） （4）____________ 3．用现代汉语写出文中画横线句的意思。 邑之人扶老携幼，相聚而观之，乐何如乎？ 4．下面对【甲】曲和【乙】文内容的理解，有误的一项是（    ） A．【甲】曲“可怜宵”中的“可怜”意为“可爱”，表达词人对元宵夜景的喜爱与赞叹之情。 B．【甲】曲“笙歌喧闹，飞上玉楼腰”运用通感手法，将听觉的“笙歌”转化为视觉的“飞上玉楼腰”，生动表现歌声的悠扬与欢快。 C．【乙】文在描写水灯盛况时，先写“小灯浮江”蜿蜒如游龙的远景，再写“上下水门”水灯红焰四射的近景，最后写“舴艋驰逐”“吹画角”“奏箫管”等人物活动远景，由景及人，层次分明。 D．【乙】文采用正侧结合的手法展现水灯盛会景色之美好，其中写水灯的形态与数量属于正面描写，写“人声甚嚣”的热闹场景属于侧面描写。 5．【甲】曲描写元宵的水灯景象，它与【乙】文中“顷之，鹿山之湾，光熊熊然，蜿蜒而来者，其势若游龙”描写的水灯景象有何相似之处？请结合文本从内容和手法两个角度分析。 6．【乙】文结尾说“谓非太平风俗也耶”，意思是这难道不是太平盛世的风俗吗？请结合【甲】曲和【乙】文，说说你对“太平风俗”的理解。 【答案】1．有小灯若紫金盏者/百余从苋浦出/浮于江 2．② 小船 停止 以……为乐 3．当地的百姓扶老携幼，聚集在一起观赏，这是多么快乐啊！ 4．C 5．内容：都写出水灯绵延江面、灯光璀璨灵动、场面盛大壮观的特点。手法：都运用比喻修辞，且化静为动，生动展现出水灯流动的动态美感。 6．太平风俗指政通人和、年丰岁稳，百姓安居乐业，传统民俗得以传承延续，全民同享安乐的美好社会风貌。 【导语】元曲《小桃红·江岸水灯》以凝练笔墨勾勒元宵灯市盛景，万家灯火、舞凤翔鸾、笙歌喧阗，将人间烟火与仙境意象相融，尽显热闹欢腾。清文《春江水灯记》以细腻笔触铺展富春江灯会，从水光灯影的壮阔，到百姓游乐的鲜活，再到太平风俗的赞叹，由景及人、由事入理，层次分明。一散曲一散文，一元宵一春江，同写水灯盛事，各有千秋，既展现传统民俗之美，也传递出古人对盛世安乐的向往。 1．句意：有百余盏像紫金盏一样的小灯，从苋浦驶出，漂浮在江面上。“有小灯若紫金盏者”是总写，点明灯的形态，与后文断开；“百余从苋浦出”点明灯的数量与出发地，断开；“浮于江”点明灯的状态与位置，与前文断开。 2．（1）查阅字典法：“竟”在字典中有“完毕、最终、竟然”等义项，结合“竟出至江心”的语境，此处“竟”表示“最终”，对应义项②“最终”，句意为：（灯火）最终一直涌到江心。 （2）造字法推断：“舴艋”二字均为形声字，形旁为“舟”，与船有关，结合“舴艋驰逐如飞”的语境，可推断“舴艋”指小船，句意为：小船飞驰追逐，快如飞鸟。 （3）参考成语法：成语“死而后已”中“已”指停止，据此推断“终宵未已”中的“已”同样表示“停止”，句意为：整夜都没有停止。 （4）课内迁移法：课内《醉翁亭记》中“而不知太守之乐其乐也”，第一个“乐”为意动用法，意思是“以……为乐”，据此推断课外材料中“而能乐其乐以垂久远”的第一个“乐”意思是“以……为乐”，句意为：并且能让百姓以他们的快乐为乐，使这份欢乐长久流传。 3．注意下列重点字词：邑之人：当地的百姓；扶老携幼：搀扶老人，带领小孩。相聚：聚集在一起；观：观赏；乐何如乎：多么快乐啊（“何如”，怎么样，此处表感叹）。 4．C.乙文描写顺序为：先写“小灯浮江”的近景，再写“上下水门”的远景，最后写“舴艋驰逐等人物活动的近景，并非“先远景、再近景、最后人物远景”。 5．（1）内容角度分析： 根据甲曲“万家灯火闹春桥，十里光相照”可知，水灯数量众多，绵延十里，与灯火交相映照；结合“波间涌出蓬莱岛”的意境，能直观感受到水灯光芒璀璨、场面盛大的视觉效果。根据乙文“光熊熊然，蜿蜒而来者，其势若游龙”可知，水灯光焰旺盛，且顺着江水蜿蜒流淌，呈现出绵延不绝的动态画面，同样体现了水灯数量多、场面宏大的特点。二者均从视觉层面展现了水灯铺展江面、恢弘盛大的景象。 （2）手法角度分析： 甲曲将水灯映照下的江面景象比作“蓬莱岛”，乙文把蜿蜒而来的水灯比作“游龙”，都运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了水灯光芒的璀璨与形态的灵动。同时，二者还运用了化静为动的手法，甲曲中灯火“十里光相照”仿佛连成一片动态的光影，乙文“蜿蜒而来”将静止的灯火转化为流动的景象，二者均赋予静态的灯火以动态感，精准展现出水灯流动的美感，增强了画面的感染力。 6．甲曲中元宵灯会“万家灯火闹春桥，十里光相照”，百姓沉浸在笙歌喧闹的节日欢乐中；乙文里富春江放水灯，百姓“扶老携幼、相聚而观之”，船只往来、百戏纷呈，彻夜欢腾。这些热闹的民俗盛景，本质是百姓安居乐业、生活富足的直接体现，是太平风俗最鲜活的注脚。 乙文结尾明确点出“邑有良吏，民皆长寿；时和岁美，年丰谷多”，点明太平风俗的深层支撑：政治清明、官吏贤良，才能让百姓安心享乐；年岁丰饶、风调雨顺，才能让民俗活动代代传承。甲曲元宵灯会的盛大，同样离不开社会安定、秩序井然的环境，二者共同印证了“太平”是民俗兴盛的前提。 无论是甲曲的元宵水灯，还是乙文的春江放水灯，都是流传已久的传统民俗。“太平风俗”不仅是当下的欢乐，更是“使世世子孙习焉而弗替”的文化传承，是盛世之下，民俗文化与民生安乐相互成就、生生不息的美好社会风貌。 【点睛】参考译文： 【乙】富春四周群山环绕，一条大江横亘其间。七月的傍晚，天色将晚，明星闪闪发亮，江上没有狂风，水波清澈澄澈。百余盏像紫金盏一样的小灯从苋浦驶出，浮在江面上。片刻之间，鹿山的水湾处，灯火熊熊，蜿蜒而来，那气势如同游龙。又过了一会儿，上下水门，一片红火，最终一直涌到江心，光影回环映照，不计其数，有成百上千万盏。沿着沙岸，排列在洲渚水湾，光亮绵延数十里，明亮得如同白昼。 当地的百姓扶老携幼，聚集在一起观赏，这是何等的快乐啊！还不止如此，当时，江面上水汽蒸腾，人声鼎沸，船只飞驰追逐，大多用彩色的灯标在桅杆上作为标识。江上有守护灯盏的人，有吹着画角巡逻的人，有燃放爆竹助兴的人，有捆起蒿草点燃的人，有吹奏箫管、敲击钲铙的人，有像球一样的明灯自行腾空而起的人，有搭起灯棚像塔一样涌到江面上的人，有在小筏子上叠放百十架九叶莲灯往来穿梭的人，忽分忽合，忽东忽西，整夜都没有停歇。这是在做什么呢？当地人说：“这是水灯，是春江的旧俗。”啊，真是盛大啊！ 当地有贤良的官吏，百姓都长寿；时节和顺，年岁丰饶，粮食充足。并且能让百姓享受这份欢乐，长久流传，让世世代代的子孙沿袭而不废止，这难道不是太平盛世的风俗吗？ （三）（2026·四川内江·一模）阅读《送东阳马生序》《孙权劝学》，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．下列句子中，对加点字解释有误的一项是（    ） A．蒙辞以军中多务（推托） B．无从致书以观（得到） C．腰白玉之环（腰间） D．援疑质理（提出） 2．下列各组句中加点字的意义和用法相同的一项是（    ） A．益慕圣贤之道   大兄何见事之晚乎 B．以衾拥覆       蒙辞以军中多务 C．久而乃和       蒙乃始就学 D．结友而别       足肤皲裂而不知 3．下列对文章内容理解不正确的一项是（    ） A．劝学主题相近，均强调学习的重要性。宋濂以自身求学之艰劝勉后生勤学，孙权以自身读书之益劝导吕蒙向学。 B．劝学方式不同，【甲】文以叙述为主，通过自身经历的细节描写凸显勤学之理；【乙】文以对话为主，通过人物语言展现劝学过程。 C．人物形象鲜明，【甲】文的宋濂谦逊恭谨、勤学苦读；【乙】文的孙权善循循善诱，吕蒙能知错就改，鲁肃善识人善交。 D．表达效果不同，【甲】文原文以抒情收尾，直抒胸臆表达对后生的期望；【乙】文以行动收尾，用鲁肃“拜蒙母，结友而别”侧面凸显劝学效果。 4．用现代汉语翻译下列句子。 ①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ②士别三日，即更刮目相待。 【答案】1．C 2．B 3．D 4．①因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 ②读书人分别几天，就要用新的眼光看待他。 【导语】两篇均围绕“劝学”展开，核心都指向学习的重要价值。《送东阳马生序》中宋濂以自身贫寒苦学的经历现身说法，劝勉后生专心向学，彰显安贫乐道的求学志趣。《孙权劝学》以简短对话记事，展现吕蒙学有所成的转变，点明开卷有益的道理，两篇都传递出：学习不受条件限制，肯用功就能有所收获。 1．C.“腰白玉之环”句意：在腰间佩戴白玉环。腰：用作动词，在腰间佩戴。 2．A.结构助词，的/结构助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义； B.介词，用/介词，用； C.副词，才/副词，于是、就； D.连词，表顺承/连词，表转折关系。 3．D.“【甲】文以抒情收尾、直抒胸臆”的理解不正确，甲文以总结式陈述收束，用“盖余之勤且艰若此”一句，收束前文对自己少时求学、从师吃苦经历的叙述，收拢前文零散叙事，让文段逻辑清晰、结构完整严谨，凝练概括了自己求学成功的核心特质，将亲身经历提炼为可借鉴的经验，暗含对后辈学子的劝勉之意，以自身经历说理平实恳切，说服力极强。 4．注意重点字词： ①以：因为；足：值得；口体之奉：指吃穿的供给；不若：不如。 ②士：读书人；别：分别；更：另，另外；刮目相待：拭目相待，用新的眼光看待。 【点睛】 参考译文： 【甲】我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑没有大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话，等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 （四）（2026·广东佛山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ③己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (选自欧阳修《醉翁亭记》) 1．解释文中画线词语的意思。 ①云归而岩穴暝  ______ ②杂然而前陈者 ____ ③而不知太守之乐其乐也 ___ 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 ②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 【乙】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 3．解释文中加点词语的意思。 （1）心乐之 （2）俶尔远逝 （3）以其境过清 4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 （2）斗折蛇行，明灭可见。 【丙】 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆②可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓③石五丈，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水崖④有巨人迹⑤数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬⑥弄珠壁。到家二鼓，复与过饮酒，食馀甘⑦煮菜顾影颓然不复甚寐书以付过。东坡翁。 （选自《东坡志林•游白水书付过》） 【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②殆：大概。③磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子 系石投入水中，是测水深的方法。④崖：边。⑤巨人迹：巨大的脚印。⑥掬（jū）：捧。⑦馀甘：橄榄。 5．下列加点词语意思相同的一项是（   ） A．为坻，为屿 不足为外人道也 B．乃记之而去 停数日，辞去 C．其源殆可熟物 高可二黍许 D．书以付过 家书十二卷 6．用“/”给下面的语句断句。 食 馀 甘 煮 菜 顾 影 颓 然 不 复 甚 寐 书 以 付 过 7．【乙】【丙】两文都作于作者被贬谪之后，分别主要表达了怎样的思想感情？ 【答案】1．暝：昏暗。 陈：陈列，摆开。 乐其乐：以游人的快乐为快乐。 2．①野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。 ②醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。 3．（1）以……为乐（2）忽然（3）凄清 4．（1）砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。 （2）溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见， 一段看不见。 5．B 6．食馀甘/煮菜/顾影颓然/不复甚寐/书以付过 7．【乙】文抒发了作者被贬后的失意和孤凄之情，【丙】文表达了作者对自然的亲近和热爱之情，同时也表达了孤独失意之情。 【导语】这组选文选录了三位唐宋文人贬谪时期的山水游记，以山水摹写承载个人情志，是很经典的古文群文阅读素材。柳宗元借小石潭幽寂写贬谪后难以排遣的凄寒，欧阳修在琅琊山四时风物中寄放与民同乐的襟怀，苏轼在白水游览中藏贬居后随性释然的心境，可窥见古代失意文人不同的精神面向。 1．①句意为：烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。暝：昏暗。 ②句意为：杂七杂八的摆放在面前的。陈：陈列，摆开。 ③句意为：却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。乐其乐：以游人的快乐为快乐。 2．重点词语： ①芳，花；秀，茂盛。 ②同其乐，和百姓一同享受快乐；以，用。 3．（1）句意为：心里为之高兴。乐：以……为乐。 （2）句意为：忽然间(又)向远处游去了。俶尔：忽然。 （3）句意为：因为这里的环境太凄清。清：凄清。 4．重点词语： （1）伐，砍伐；取，开辟；下，向下；见，发现；尤，格外。 （2）斗，名词作状语，像北斗七星一样；蛇，名词作状语，像蛇一样；明灭，时隐时现。 5．A.为：成为/对，向；B.去：都是“离开”的意思；C.可：可以/大约；D.书：书写/书信。 6．句意为：（我与苏过）吃着橄榄菜，回头看自己的月下的影子，凄凉之感涌上心头就再难安眠。写下这些文字交给过儿。 “食馀甘”“煮菜”同属谓语，应从中间断开；“顾影颓然“不复甚寐”“书以付过”这三个短句的主语都是苏东坡，所以这三个句子是连续性的动作，故需要断开；故断为：食馀甘/煮菜/顾影颓然/不复甚寐/书以付过。 7．【乙】文，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇。“凄神寒骨，悄怆幽邃”“以其境过清”从中可以感受到作者被贬后的失意和孤凄悲凉之感； 【丙】文，是一篇写得非常优美的游记，描述自己和小儿子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历，根据【丙】文“浴于汤池，热甚，其源殆可熟物”“雪溅雷怒，可喜可畏”“观山烧火”“掬弄珠壁”等句子可知，苏轼不因贬谪而消沉，反而能在平凡的生活中发现美好，可见东坡的闲情逸致，以及随遇而安、豁达乐观的人生态度。从文中可以感受到作者对自然的亲近和热爱之情。同时，根据“顾影颓然，不复甚寐”这两句，可以看出山水之乐与身世之悲在苏轼内心的交织，所以说文中也流露出作者孤独失意之情。 【丙】绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山路向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八十丈。山路有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用绳子拴住石头从上往下送入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又惊又喜。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚时我们顺来路返回，欣赏山上的火烧云，十分的壮观。穿过几处山谷，到了江边，此时月亮从山后面出来，我们在江心划船，用手拨弄水中玉碧明珠似的月影。回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的月下的影子，凄凉之感涌上心头就再难安眠。写下这些文字交给过儿。苏东坡记。 （五）（2026·山东东营·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①柳宗元，字子厚，河东人，少聪警绝众，下笔构思，与古为侔①。精裁密致，璨若珠贝。当时流辈咸推之。登进士第，应举宏辞②，授校书郎、蓝田尉。贞元十九年，为监察御史。 ②顺宗继位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。与监察吕温密引禁中，与之图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，（   ）同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道③，再贬为永州司马。 ③元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请（   ）柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 ④柳州土俗，以男女质钱④，过期（  ）没入钱主，宗元革其乡法。其以没者，仍出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者不远千里随宗元师法凡经其门必为名士。著述之盛，名动于时，时号“柳州”云。有文集四十卷。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还（   ）京师，时人义之。 ——（选自《旧唐书·柳宗元传》，有删改） [注]①侔：相等，齐等。②应举宏辞：参加博学宏辞科的考试。③在道：赴任途中。④质钱：抵押换钱。 1．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（   ） A．“当时流辈咸推之”与《桃花源记》中“咸来问讯”中的“咸”，意义不同。 B．“为监察御史”与《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“为”均是“因为”的意思。 C．“元和十年”中的“元和”与“自康乐以来，未复有能与其奇者”中的“康乐”均为年号。 D．“时人义之”的“义”与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者”的“美”都可作意动用法，译为“认为……怎么样”。 2．本文四处括号处需要补充虚词，下列填补最恰切的一项是（   ） A．与  以  则  于 B．以  与  则  于 C．于  以  则  与 D．则  于  以  与 3．文中画波浪线的句子有三处需要断句，请用“/”进行划分。 江 岭 间 为 进 士 者 不 远 千 里 随 宗 元 师 法 凡 经 其 门 必 为 名 士。 4．请将文中画横线的句子译成现代汉语。 吾与禹锡执友，何忍见其若是？ 5．导演想把柳宗元的故事改编成戏剧片段搬上春晚舞台，请你完成探究任务。 原文 剧本 探究任务 少聪警绝众，下笔构思，与古为侔。 地点  书斋。 少年柳宗元伏案挥毫，笔走龙蛇。 友人（面露惊叹之色）：子厚之才，可追古人！ 柳宗元（拱手一笑）：兄台谬赞！ 概括此处表现的人物品质：①_____ 宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马。 地点  永州小石潭边。 友人；这永州山水可解君之烦忧？ 柳宗元（②_____）：流连山水固然美好，却终究敌不过惨淡现实。 设计括号处的舞台说明。 即草奏章，自往播。 地点  好友刘禹锡家中。 ③_____ 根据场景设计戏剧情节或人物台词。 【答案】1．D 2．A 3．江岭间为进士者/不远千里随宗元师法/凡经其门/必为名士。 4．我和禹锡是志同道合的朋友，怎么忍心见他像这样（痛苦）？ 5．才华横溢  为人谦逊 长叹一声，面容悲戚 示例：刘禹锡手执柳宗元的书信，眼含热泪，感叹：“子厚仁善！” 【导语】本文以简练叙事勾勒出柳宗元一生关键轨迹。选文既写其少时才学出众、仕途起伏坎坷，又记他为友请易任职、革除柳州陋俗、私钱赎人等善政，更述其教化一方、文名卓著。文字质朴谨严，于史实中见品格，多维展现了柳宗元才华卓异、重情重义、勤政爱民的形象，也暗含乱世文人的命运沉浮，读来真切厚重。 1．A.“当时流辈咸推之”句意：当时的文人同辈都推崇他。咸：都、全。“咸来问讯”句意：都来打听消息。咸：都、全。两句中的“咸”意思相同。 B.“为监察御史”句意：担任监察御史。为：担任。“孤岂欲卿治经为博士邪”句意：我难道想要你研究儒家经典，担任学官吗？为：担任、做。两句都不是“因为”。 C.“元和十年”中“元和”是皇帝年号。“自康乐以来，未复有能与其奇者”句意：自从康乐公以来，不再有能欣赏这种奇丽景色的人了。“康乐”指南朝宋山水诗人谢灵运，不是年号。 D.“时人义之”句意：当时的人都认为他很有道义。义：认为……有道义，意动用法。“吾妻之美我者”句意：我的妻子认为我美。美：认为……美，意动用法。 2．第一空：上下文讲王叔文失败，柳宗元受牵连。句子想表达他和同辈一起被贬。语境需要一个表示“和、同”的连词，因此用“与”。 第二空：句意是柳宗元主动请求把柳州换给刘禹锡，自己去更偏远的地方。语境需要表示“把”的介词，引出处置对象，因此用“以”。 第三空：前面说抵押子女借钱，后面是结果：一到期就被没收。语境需要表示顺承关系的连词，因此用“则”。 第四空：句子意思是护送灵柩和家人回到京城。语境需要表示“到”的介词，引出地点，因此用“于”。 3．句意：长江、五岭之间想考进士的读书人，不远千里都来跟随柳宗元求学；凡是经他指点的人，一定会成为名士。 从内容看，“江岭间为进士者”是交代求学的人群范围，表意完整；“不远千里随宗元师法”是写这些人的求学行为，独立表意；“凡经其门”是说凡是受过他教诲的人，表意完整；“必为名士”是写最终的结果。依据句子不同表意层次，故断句为：江岭间为进士者/不远千里随宗元师法/凡经其门/必为名士。 4．注意下列重点字词： 何：怎么，哪里；若是：像这样。 5．第一空：由“少聪警绝众，下笔构思，与古为侔”可知，柳宗元年少时聪慧过人，文才出众，文章水平可与古人比肩。表现出他天资聪颖、才华横溢的品质。由剧本中他对友人说“兄台谬赞”可知，他面对夸赞并不自傲。 第二空：由“叔文败，与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马”可知，柳宗元接连被贬，仕途受挫，内心愁苦抑郁。由剧本中“敌不过惨淡现实”一句可知，他身处山水之间仍无法排遣心中苦闷。由以上分析写舞台说明。 示例：神色黯淡，轻叹一声，目光望向远方，满含落寞与愁绪。 第三空：由第③段第②③句可知，刘禹锡得播州刺史，难以携母同行，处境艰难；由第③段第④句可知，柳宗元主动为友分忧，请求互换任职地。 根据分析设计情节。 示例：柳宗元手持草拟好的奏章，神色凝重地走入刘禹锡家中，主动上前表明要与刘禹锡调换任职地点的想法。 由第③段第②③句可知，柳宗元心疼挚友母子分离；由“何忍见其若是”可知，他内心不忍，情义深重。 根据分析设计台词。 示例：梦得，播州偏远艰险，你母亲年事已高，怎能万里随行？我已上奏朝廷，愿与你互换任职之地！ 【点睛】参考译文： 柳宗元，字子厚，是河东人。小时候就聪慧过人，机灵敏捷，超出众人，写文章构思立意，能和古人比肩。他精心剪裁，结构严谨细密，文辞璀璨如同珍珠贝壳。当时的文人同辈都推崇他。后来考中进士，又参加宏辞科考试被录取，被授予校书郎、蓝田县尉的职务。贞元十九年，担任监察御史。 唐顺宗即位后，王叔文、韦执谊执掌朝政，格外器重柳宗元。他和监察御史吕温一起被秘密召入宫中，一起商讨国家大事。柳宗元转任尚书礼部员外郎。王叔文想要重用他，恰逢任职不久，王叔文革新失败，柳宗元和同辈七人一起被贬官。柳宗元被贬为邵州刺史，在赴任途中，又再次被贬为永州司马。 元和十年，柳宗元按惯例调任柳州刺史。当时朗州司马刘禹锡被任命为播州刺史，诏令下达后，柳宗元对亲近的人说：“刘禹锡有年迈的母亲，如今要去偏远蛮荒的播州任职，西南是与世隔绝的地方，往返路途万里，他怎么能带着老母亲一同前去呢？如果母子两人分隔两地，就会成为永别。我和刘禹锡是挚友，怎么忍心看他落到这种地步？”他立即草拟奏章，请求把柳州授给刘禹锡，自己前往播州。裴度也上奏此事，刘禹锡最终改任连州刺史。 柳州当地有风俗，用男女作为抵押借钱，超过期限不偿还，就会被债主没收为奴仆。柳宗元废除了这种陋俗。对那些已经被没收的人，他还拿出自己的钱把他们赎回来，送还给他们的父母。长江、五岭之间想考进士的读书人，不远千里都来跟随柳宗元求学；凡是经他指点的人，一定会成为名士。柳宗元著述很多，名声震动当时，世人称他为“柳州”。他有文集四十卷。元和十四年十月五日去世，终年四十七岁。观察使裴行立帮他料理丧事，并护送他的灵柩和妻子儿女返回京城，当时的人都认为他很有道义。 倒计时12天 明理以悟道，读文以修身；深读文本，洞悉要义。 文言文阅读（理解、分析、拓展） 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：主观简答为主，搭配选择辨析和填空题，分值 4–6 分，考查内容概括、人物分析、主旨理解、拓展感悟四大核心题型。 ►中考前沿：2026 年侧重文本思辨探究，结合现实生活拓展迁移，人物评价、道理启示成为高频热点题型。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   内容梳理与概括（注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 事件梳理、段落大意、文章主要内容概括。 解题妙招 1.通读圈画：快速浏览，圈出时间、地点、人物、事件及观点句。 2.分层归纳：按情节发展或论证层次划分段落，逐层概括大意。 3.要素提取：记叙文抓“何人何事何果”；议论文抓“观点+论据”。 4.语言精练：用主谓短句概括，删去修饰与重复，不掺杂个人评价。 终极考点2   人物形象分析（注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 结合言行事件，概括人物品质、性格特点。 解题妙招 1.析典型事件：关注人物所做之事，如“凿壁偷光”见勤奋。 2.抓言行描写：直接摘引原文对话或动作，如“杖剑而起”显勇武。 3.察侧面烘托：通过他人评价或环境反衬，如“百姓泣送”见爱民。 4.辨褒贬词语：留意作者用词（“忠”“诈”），概括性格特征，分点作答。 临考速记 中考课内文言文经典人物形象 （一）君主类——知人善任与虚心纳谏 1. 孙权——《孙权劝学》 ⑴ 形象：直言不讳、赏识人才、善于开发他人潜力、贤明。 ⑵ 分析：孙权作为吴国君主，主动劝吕蒙读书学习，体现了对人才的重视和培养。他言辞恳切而有说服力：“卿今当涂掌事，不可不学！”既不居高临下，又有理有据，展现出善于沟通的贤君风范。对于吕蒙的学习成果，他由衷高兴，体现出对部属成长的期许与欣慰。孙权形象的关键词是“重视学习”和“善于培养人才”。 2. 齐威王——《邹忌讽齐王纳谏》 ⑴ 形象：虚心纳谏、修明政治、革除弊政、从善如流。 ⑵ 分析：齐威王的最大亮点是“纳谏如流”。听了邹忌讽谏后，他不仅没有动怒，反而下令“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏”，并最终实现了“战胜于朝廷”的政治局面。反映了他作为君主的胸怀与政治智慧，“善纳谏”是高频考点。 3. 鲁庄公——《曹刿论战》 ⑴ 形象：两面性——政治上见识浅陋、军事上轻率 + 礼贤下士、知人善用、虚怀若谷。 ⑵ 分析：鲁庄公是一个典型的“成长型”君主形象，中考常考其两面性。 一方面，他对战争的认识浅薄——“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，被曹刿批评为“小惠未遍”； 另一方面，他能够虚心听取曹刿的建议，在战场上果断采纳意见，战后主动请教取胜原因，展现了知人善用和虚怀若谷的君主风范。 4. 汉文帝——《周亚夫军细柳》 ⑴ 形象：贤明、知人善任、识大体、深明大义。 ⑵ 分析：汉文帝亲自劳军，却在细柳营屡屡“碰壁”——被挡在营门外、在营中不得驱驰、面对甲胄在身的周亚夫无法按常礼接受跪拜。换作昏君早已勃然大怒，但文帝却说：“此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”不仅不追究周亚夫的“无礼”，反而大加赞赏。其深明大义和知人善任的形象贯穿全文。 5. 安陵君——《唐雎不辱使命》 ⑴ 形象：敏于应对、绵里藏针、柔里带刚。 ⑵ 分析：面对秦王“五百里之地易安陵”的强大压力，安陵君的回答既坚守立场又留有分寸：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”他的“柔”体现在对秦王的礼貌和表面顺从，“刚”体现在坚守底线的决心，展现了小国君主在强权面前的外交智慧。 （二）臣子类——忠勇智谋并重 1. 曹刿——《曹刿论战》（高频五星） ⑴ 形象：卓越军事智谋、沉稳果敢、爱国热忱、以天下为己任。 ⑵ 分析：中考文言文人物形象题中的“王牌”人物。分析曹刿形象有三条主线： 爱国担当：国家危难之际，不顾身份主动请战； 卓越军事才能：提出“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”的著名论断，准确把握反击和追击的时机； 沉稳谨慎：战胜后“视其辙，登轼而望之”，确保万无一失才下令追击。 曹刿是“肉食者鄙，未能远谋”的反衬——他不“鄙”，恰恰是那个有远谋的人。 2. 邹忌——《邹忌讽齐王纳谏》（高频五星） ⑴ 形象：敢于进谏、有勇有谋、善于思考、讽谏方法得当。 ⑵ 分析：邹忌的突出特点在于“讽”的艺术——不直说，而用自身经历设喻。 他由“吾与徐公孰美”这件日常小事引申出“王之蔽甚矣”的深刻道理，以小见大、环环相扣，体现了善于思考和高超的说话艺术。 同时，敢于直面国君进谏，也展现了作为臣子的责任与勇气。 3. 诸葛亮——《出师表》 ⑴ 形象：忠君爱国、鞠躬尽瘁、政治远见、忧国忧民、知恩图报。 ⑵ 分析：诸葛亮形象可从两个层面把握： 政治才能层面，他在《出师表》中提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三大主张，展现了深谋远虑的政治家眼光； 忠诚情怀层面，“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”和“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言，体现了以身许国的赤诚之心。 4. 周亚夫——《周亚夫军细柳》（高频四星） ⑴ 形象：治军严明、恪尽职守、刚正不阿、“真将军”。 ⑵ 分析：周亚夫的“真”体现在三个方面。 军纪严明——军队“被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，始终保持高度战备状态； 刚正不阿——面对天子，坚持“介胄之士不拜，请以军礼见”，不谄媚、不逢迎； 不畏权贵——未持符节一律不得入营，连文帝也得遵守军规。 5. 唐雎——《唐雎不辱使命》（高频四星） ⑴ 形象：有胆有识、英勇无畏、不畏强秦、敢于斗争。 ⑵ 分析：唐雎是“士”精神的典型代表。面对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的威胁，唐雎针锋相对：“此庸夫之怒也，非士之怒也……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”随即“挺剑而起”，以死相拼。展现了历史上“士”作为特殊阶层所特有的舍生取义和不畏强权的精神品格-。 6. 陈胜——《陈涉世家》 ⑴ 形象：洞察时局、组织领导才干、非凡抱负、果敢机智。 ⑵ 分析：陈胜是中国历史上第一次农民起义的领袖。分析他可从两个角度切入。未雨绸缪的洞察力——“天下苦秦久矣”，精准抓住了秦朝统治的薄弱点，并利用鱼腹藏书、篝火狐鸣等手段制造舆论，为起义造势；领袖风采——以“王侯将相宁有种乎”的呐喊，激励了被压迫者的觉醒，同时善于团结众人，展现出卓越的组织领导才干。 7. 吴广——《陈涉世家》 ⑴ 形象：有勇有谋、善于抓住时机。 ⑵ 分析：吴广是陈胜起义的重要搭档。他对时机的把握异常精准——“尉醉，广故数言欲亡”，诱使将尉激怒并最终将其斩杀。他的行动与陈胜相互配合，两人组成性格互补的完美搭档，共同成就了这场划时代的农民起义。吴广的形象关键词是“胆识”与“机智”。 （三）平民及特殊才能类——技艺与德行 1. 卖油翁——《卖油翁》 ⑴ 形象：技艺高超、谦虚低调、不卑不亢、沉着睿智。 ⑵ 分析：卖油翁是七下课文中的经典“小人物”形象。他的“傲”体现在面对陈尧咨“当世无双”的箭术只“睨之”，明显流露出不以为然；但他的“谦”又体现在用“无他，惟手熟尔”一句话揭穿一切技艺背后的本质——反复练习。卖油翁不卑不亢、从容不迫的态度，让一向骄傲的陈尧咨不得不“笑而遣之”-。越是平凡的劳动者，越拥有大智慧。 2. 愚公——《愚公移山》 ⑴ 形象：坚韧不拔、志向远大、不畏艰难。 ⑵ 分析：愚公是 “人定胜天” 精神的化身。教材中聚室而谋、“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”、智叟的嘲讽与愚公的坚定反驳——“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，这三个环节将愚公不畏艰难而又宏大的志向淋漓尽致地展现了出来。他不仅是移山者，更是用行动证明毅力和决心可以创造奇迹的精神符号。 （四）文人及少年类——才华与智慧 1. 谢道韫——《咏雪》 ⑴ 形象：才学过人、善于观察、文学天赋。 ⑵ 分析：谢道韫一句“未若柳絮因风起”，将纷飞的白雪比作轻盈舞蹈的柳絮，不仅生动传神，更增添了冬去春来的季节感。这一比喻远远超越了“撒盐空中”的写实描述，显示出她过人的文学天赋和敏锐的美感。谢道韫是“才女”形象在初中语文课本中的代表。 2. 陈元方——《陈太丘与友期行》 ⑴ 形象：聪明机智、明白事理、方正有礼。 ⑵ 分析：面对客人的无理指责——“非人哉！与人期行，相委而去”，年仅七岁的陈元方从容不迫地辩驳：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”随后“入门不顾”，既不卑不亢，又坚守原则，展现了超出年龄的成熟与聪慧。中考常将其作为“良方正、讲礼数、守信用”的正气少年典型。 终极考点3   主旨与情感分析（注：文言文阅读题高频考点） 常考角度 作者观点、文章寓意、思想情感提炼。 解题妙招 1.抓关键句：首尾段议论句（“故曰…”）、感叹句（“悲夫！”）多为主旨。 2.联作者背景：结合写作目的（劝谏、自勉、讽喻），推知情感倾向。 3.析事件结局：成功或失败暗含褒贬，如“国灭”见痛惜。 4.概括规范：用“通过…表达了…（赞美/批判/启示）”句式，分点陈述。 临考速记 中考文言文三大高频主题 1. 家国情怀 ⑴ 内涵解读：士人“以天下为己任”的担当与忧乐观。诸葛亮“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，范仲淹“先忧后乐”的博大胸怀都属于此。 ⑵ 关联篇目：《岳阳楼记》《茅屋为秋风所破歌》《过零丁洋》《出师表》《曹刿论战》 2.立德修身 ⑴ 内涵解读：探讨个人品德修养与安身立命之道。具体包括： ① 君子品格：如莲之“出淤泥而不染”的洁身自好，陋室主人的安贫乐道。 ② 勤学苦读：古人刻苦向学的精神，如宋濂“负箧曳屣行深山巨谷中”。 ③ 家风家训：选文常涉及家庭教育。 ⑵ 关联篇目：《爱莲说》《陋室铭》《论语》十二章、《送东阳马生序》《孙权劝学》 ⑶ 备考提醒：重点关注物象（如“莲”“兰”）与品格的联系。 3.劝谏艺术 ⑴ 内涵解读：古人“以理服人”的说话艺术与策略。 ① 类比说理：邹忌以切身经历类比，委婉劝谏齐王。 ② 正反对比：出师表中诸葛亮以“亲贤臣，远小人”对比。 ③ 巧用比喻：以浅显事物阐明深刻道理，如《公输》。 ⑵ 关联篇目：《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《公输》 ⑶ 备考提醒：此类文本常将《邹忌讽齐王纳谏》与《触龙说赵太后》等课外选段进行对比阅读。 终极考点4   拓展感悟与迁移 （注：文言文阅读题近年热点） 常考角度 结合文本谈启示、联系生活谈理解、异同对比。 解题妙招 1.立足原文：提炼核心观点或人物品质，避免脱离文本空谈。 2.联系现实：结合自身经历或社会现象，谈启发与借鉴。 3.观点明确：积极向上，用“我们要…”句式，忌模棱两可。 4.语言精练：先点明感悟，再简要分析，控制在50字内，保持逻辑清晰。 真题精研--复盘经典 把握规律 临考谨记 ☆题组一 （2025·河南·中考真题）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 草木之有花，浮冶①而易坏，非正人达士之所好也。然余尝观屈原之为文，香草龙凤，以比忠正，而菊同为所取②。而陶渊明以松名配菊，连语而称之③。夫屈原、渊明，皆正人达士之流，至于菊，犹贵重之如此，是菊虽以花为名，固与浮冶易坏之物不可同年而语也。凡花皆以春盛，而菊独以秋花悦茂④于风霜摇落之时。草木有花叶者，花未必可食；花可食者，根叶未必可食。夫菊以一草之微，自本至末，无非⑤可食，有功于人者。古人配之以岁寒之操，夫岂独然而已哉！ （摘选自刘蒙《刘氏菊谱》） 【注释】①浮冶：轻浮艳丽。②同为所取：一同被他选择。③连语而称之：这里指将“松菊”连在一起说。④悦茂：茂盛的样子。⑤无非：无不。 1．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ） A．可爱者甚蕃                            潭中鱼可百许头（《小石潭记》） B．陶后鲜有闻                            芳草鲜美（《桃花源记》） C．非正人达士之所好也                    好鸟相鸣，嘤嘤成韵（《与朱元思书》） D．然余尝观屈原之为文                    家贫，无从致书以观（《送东阳马生序》） 2．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 莲之爱，同予者何人？ 3．乙文中的菊有哪些特点？请简要概括出两点。 4．甲、乙两文都写到了陶渊明，目的有何不同？请结合文段内容简要分析。 【答案】1．D 2．对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ 3．①秋季开花，不畏风霜；②全身可食，有功于人。 4．甲文以陶渊明爱菊衬托自己爱莲，表明不慕名利的志向；乙文借陶渊明将松菊并提，强调菊与浮冶之花不同，突出其“岁寒之操”，论证菊为正人达士所好。 【导语】这篇阅读材料选取了周敦颐《爱莲说》和刘蒙《刘氏菊谱》两个文段，通过对比莲与菊的象征意义，展现了古代文人对高洁品格的追求。甲文以莲喻君子，强调其“出淤泥而不染”的特质；乙文则突出菊的“岁寒之操”与实用价值。两文均提及陶渊明，但甲文借其爱菊反衬莲之独特，乙文则通过屈原、陶渊明的推崇，强化菊的文化内涵。全文体现了托物言志的写作手法，彰显了文人雅士的精神追求。 1．本题考查一词多义。 A．值得＼大约；B．少，很少＼鲜艳；C．喜爱，爱好＼美好的，美丽的；D．看＼看；故选D。 2．本题考查译句。重点词语： 之，宾语前置的标志，不译；予，我。何人，什么人。 3．本题考查内容理解。 耐寒坚韧，于风霜中绽放：文中指出“凡花皆以春盛，而菊独以秋花悦茂于风霜摇落之时”，通过与其他花卉的对比，凸显菊在肃杀秋季依然繁茂的特性，暗合“岁寒之操”的坚韧品质。 全身可食，有功于人：文中提到“夫菊以一草之微，自本至末，无非可食”，强调菊从根到茎（“本至末”）皆可食用，体现其“有功于人”的实用性，区别于其他“花未必可食”“根叶未必可食”的草木。 4．本题考查对比阅读。 甲文里，周敦颐写下“晋陶渊明独爱菊”，在文中构建出“菊-隐逸者”的关联，紧接着阐述自己“独爱莲之出淤泥而不染……”。借陶渊明对菊的偏爱，先给菊贴上“隐逸”标签，再拿莲与菊对比、与牡丹对照，用菊的隐逸来类比，凸显莲如君子般不与世俗同流合污的高洁品性，借此清晰传递出自己对莲的欣赏，更将这份情感升华为对君子品格的尊崇与追求，让读者能透过菊的影子，更深刻领会莲所代表的精神境界。 乙文提及“陶渊明以松名配菊，连语而称之”，再联系后文“屈原、渊明，皆正人达士之流，至于菊，犹贵重之如此”。作者借陶渊明身为正人达士却看重菊这一事实，把菊和正人达士的品味相绑定，有力佐证“菊虽以花为名，固与浮冶易坏之物不可同年而语”，强调菊具备超越普通花卉的价值，不只是外在美丽，更有内在值得挖掘的可贵品质，借助陶渊明的推崇，让菊的独特与珍贵更具说服力，也深化了对菊的赞美。 ☆题组二 （2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面文言文选段，完成下面小题。 四年四月，兀术①入寇，回至镇江。韩世忠②已提兵驻扬子江焦山以邀③之。时敌众数万，世忠战士才八千。敌遣使与世忠约日会战。 世忠募海船百余艘，进泊金山下。仍植一旗，书姓名表其上。预命工锻铁相联为长绠④，贯一大钩，遍授诸军之强健者。平旦⑤，敌拥千舟噪而前。比合战，世忠分海船为两道出其背。每缒⑥一绠则曳一舟而入。敌不得渡，复遣使愿还所掠及献马五千。 江之南北两岸皆敌众，而世忠据中流与之相持。敌以轻舸绝⑦江而遁。世忠曰：“穷寇勿追。”先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德⑧以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸，遣人于中望之，戒曰：“闻江中鼓声，岸下人先入，庙中人继出。”数日敌至，果有五骑趋龙王庙。庙中之伏闻鼓声而出，五骑者振策以驰，仅得其二。有人红袍白马既坠而跳驰得脱。诘二人者，云：“即兀术也。”是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重⑨山积，又获龙虎大王舟千余艘。 （节选自《嘉定镇江志》，[宋]庐宪撰，江苏大学出版社2014年12月版，有删减）[注释]①兀术：金兀术，金军将领。②韩世忠：南宋著名将领。③邀：拦击。④绠：绳子。⑤平旦：清晨。⑥缒：系上绳子放下去。⑦绝：横渡。⑧苏德：人名。⑨辎重：部队携带的物资。 1．解释下列句子中加点的词。 （1）仍植一旗：______ （2）比合战：______ （3）五骑者振策以驰：______ （4）敌所遗辎重山积：______ 2．用现代汉语写出下列两个句子的意思。 （1）敌遣使与世忠约日会战。 （2）有人红袍白马既坠而跳驰得脱。 3．选文表现韩世忠将军的“智”与“勇”，其中①______、______等事件展现他军事上的智慧，而文中②“______”一句表明敌众我寡，但世忠依然“邀之”，则体现了他的勇气。此外，还通过描述③______，从侧面烘托其英雄形象。 【答案】1．竖立 等到 马鞭 像山一样 2．（1）敌军派遣使者与韩世忠约定会战的日期。 （2）有一个穿着红袍骑着白马的人，坠落后又跳上马飞奔，得以逃脱。 3．江上阻敌（或“分兵包抄”，或“铁钩拖地”） 龙王庙设伏 时敌众数万，世忠战士才八千 敌军主动赔偿或“敌人留下大量物资” 【导语】这篇文言文选段生动展现了南宋名将韩世忠的军事才能与英雄气概。文章通过“焦山设伏”“铁钩战术”“龙王庙埋伏”等典型战例，以对比手法凸显其以少胜多的军事智慧；“敌众数万，世忠战士才八千”的悬殊兵力对比，则彰显其非凡胆识。叙事上采用“战前部署-战斗过程-战后结果”的线性结构，配合细节描写，成功塑造了一位智勇双全的儒将形象。 1．本题考查文言实词的含义。 （1）句意：还竖起一面旗帜。植：竖立。 （2）句意：等到双方交战时。比：等到。 （3）句意：那五名骑兵急忙挥鞭催马逃跑。策：马鞭。 （4）句意：金军遗留下的军用物资堆积得像山一样。山：名词作状语，像山一样。 2．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）使：使者。约：约定。 （2）红袍：身穿红袍。坠：坠落。驰：奔驰。脱：逃脱。 3．本题考查文言内容理解。 第一空：根据第一段“韩世忠已提兵驻扬子江焦山以邀之”可知，韩世忠率兵驻守扬子江焦山拦击金军，体现“江上阻敌”的军事智慧。根据第二段“比合战，世忠分海船为两道出其背”可知，韩世忠将海船分两路从金军战船背后包抄，体现“分兵包抄”的智谋。根据第二段“预命工锻铁相联为长绠，贯一大钩……每缒一绠则曳一舟而入”可知，韩世忠让士兵用带铁钩的长绳拖拽金军战船，使金军无法渡江，体现“铁钩拖船”的智谋。故此空填写江上阻敌（或“分兵包抄”，或“铁钩拖地”）。 第二空：根据第三段“先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸……”可知，韩世忠预判金军会登龙王庙侦察，提前派军在庙中、江岸设伏，体现其智谋。故此空填写龙王庙设伏。 第三空：根据第一段“时敌众数万，世忠战士才八千”可知，金军有数万人，韩世忠战士仅八千人，敌我兵力悬殊但他仍“邀之”，体现其勇气。故此空填写时敌众数万，世忠战士才八千。 第四空：根据第三段“是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重山积”可知，金军遗留下的军用物资堆积如山，从侧面烘托韩世忠的英雄形象。故此空填写敌军主动赔偿或“敌人留下大量物资”。 ☆题组三 （2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文言文，完成小题。 李梦周传 ①李梦周，字希道，海门人。幼颖敏嗜学，为文援笔立就。嘉靖癸未，赐进士出身，授江西宁都知县。 ②宁都素称梗治①。初莅官，首决疑狱数事，悉为昭雪，名彻邻郡。凡抱冤讼者，咸愿赴宁都。贼寇突兴，侵扰百姓，巡抚檄周御之，设奇力剿，不旬月平焉。豪户隐丁，匿税自肥，贫者输②重赋，弱民不堪命，周乃剔除宿弊，赋税遂均。 ③民俗好鬼，尝市子女代牲③。有五王庙者，尤为崇异④。周乃火其庙，其俗遂改。以其故材，筑学官，构书院，集诸生讲习其中，亲为指授。世人谓李宁都火五王庙、革子女代牲之俗，有西门豹⑤绝河伯娶妇功。 ④有势家⑥子横中，豪夺民田。周怒，绳之以峻法，归其所夺田于民，遂为势家所倾⑦。周叹曰：“予本东海布衣，幸得从诸进士，后为天子治百里，奈何去乡与不逞者⑧斗？”遂纳印而归。 ⑤居广陵郡城中，杜门谢客，唯一意教子读书，饮酒弃棋以自娱，门外事一切不问。为人孝友，刚方正直。周居官廉甚，家无余资，及死，诸子鬻⑨产以裹⑩葬事。 （选自《万历〈通州志〉》，有删改） [注释]①梗治：难以治理。②输：缴纳。③牲：祭祀用的牛、羊、猪等。④异：于子女代牲等怪异之事。⑤西门豹：战国一官吏，曾破除“河伯娶妻”迷信。⑥势家：地方豪强。⑦倾：排挤，倾轧。⑧不逞者：不法之徒。⑨鬻：卖。⑩裹：办成。 1．用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处） 后 为 天 子 治 百 里 2．写出下列句子中加点词的意思。 （1）宁都素称梗治：________ （2）咸愿赴宁都：________ （3）周乃火其庙：________ （4）居广陵郡城中：________ 3．用现代汉语写出文中画线句的意思。 幼颖敏嗜学，为文援笔立就。 4．“奈何”在文中表示反问语气。“奈何去乡与不逞者斗”表达了李梦周怎样的情感？请结合内容简要分析。 5．读完本文后，同学们展开讨论。请结合内容，完成对话。 小语：本文收录在《万历（通州志）》的“名臣”一项中，但我觉得收录在“隐逸”中更妥当。 小文：我不同意你的看法，还是收录在“名臣”中合适。 你：我认为________，因为________________ 【答案】1．后/为天子/治百里 2．向来 都 用火烧，焚毁 居住，定居 3．（李梦周）自幼聪明好学，写文章提笔就能立刻完成。 4．表达了李梦周对官场黑暗、豪强欺压的不满和无奈，他本欲为民请命，却遭地方豪强排挤，反问中透露出愤懑、失望以及不屑与恶势力纠缠的清高态度。 5．示例：应归入“名臣” 他为官时铲除弊政、平定贼寇、改革陋俗，政绩卓著，虽最终辞官，但其主要贡献在仕途而非隐逸。 【导语】这篇《李梦周传》以简洁笔墨塑造清官形象，叙事脉络清晰：先写其断狱剿寇、均赋革俗的治政实绩，凸显刚正为民；再写遭势家排挤辞官，及归乡后清廉自守的生活。全文以“为官”“归乡”双线，既赞其“名臣”担当（如比之西门豹），也显其超脱风骨。语言质朴却有力，通过具体政事与言行，让人物形象立体，尽显传统士大夫的责任与气节。 1．本题考查文言断句。 句意为：后来替天子治理方圆百里的地方。“后”时间状语，其后应停顿；“为天子”是介宾短语，作动宾短语“治百里”的状语，其后应停顿。 故正确停顿应为：后/为天子/治百里。 2．本题考查文言实词。 （1）句意为：宁都一向被说是难以治理。素，向来。 （2）句意为：都愿意到宁都来。咸，都。 （3）句意为：李梦周就放火烧了那座庙。火，用火烧，焚毁。 （4）句意为：居住在广陵郡城中。居，居住，定居。 3．本题考查文言翻译。重点词语： 嗜，爱好；援，提；就，完成。 4．本题考查对文章内容的理解和分析。 “奈何去乡与不逞者斗”的意思是：何必远离故乡与这些不法之徒争斗呢？根据第④段“予本东海布衣，幸得从诸进士，后为天子治百里”的内容可知，李梦周本为“东海布衣”，凭才华任官，想为民请命。但结合“绳之以峻法，归其所夺田于民，遂为势家所倾”的内容可知，他因严惩势家子、归还民田，遭豪强排挤倾轧，他话中“奈何”的反问暗含了他内心对“自己远离家乡，却要与不法之徒争斗”的困惑，并非畏惧争斗，而是不满官场因正直遭打压的不公；既流露对理想与现实落差的无奈，也藏着不愿为迎合权贵放弃原则的清醒，最终“纳印而归”的选择，也印证了这份情感背后的坚守。这句话表达了李梦周对官场黑暗的无奈、对自身坚守的疲惫，以及不愿同流合污的愤懑与超脱。 5．本题考查对文章内容的探究。 应选择归入“名臣”，结合他的政绩，如“周乃剔除宿弊，赋税遂均”“李宁都火五王庙、革子女代牲之俗”等内容，分析为官清正、为民造福的担当，虽他最终辞官后“杜门谢客，教子读书，不问门外事”，确实有“隐逸”的闲适与超脱，只是人生的后半段遭排挤后无奈的选择。 示例：我认为应归入“名臣”。因为李梦周任宁都知县时，有诸多“名臣”之举：他断疑狱、昭雪冤案，让百姓信服；剿贼寇、保百姓平安；均赋税、革除“豪户隐丁”的宿弊；烧五王庙、改“子女代牲”的陋习，还建书院教化百姓，这些都体现了他为官清正、为民造福的“名臣”担当。虽然后来因遭排挤辞官，但“居官廉甚、刚方正直”的核心特质，符合“名臣”对“政绩与德行”的定义，“隐逸”仅体现他辞官后的状态，无法涵盖其为官时的核心贡献。 ☆题组四 （2025·江苏宿迁·中考真题）阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 陶公①少时作鱼梁吏，尝以一坩鲊饷母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。”母封鲊付使反书，责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也。” （选自刘义庆《世说新语·贤媛》，中华书局2016年版） 【乙】 顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。吾今日之俸岂能常有？身岂能常存？一旦异于今日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？呜呼！大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也；言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道②速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。” （节选自司马光《司马文正文集·训俭示康》，江苏古籍出版社1996年版） 【丙】 飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰③，岂大将安乐时？”却不受。玠益敬服。 帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。” （选自《二十五史·宋史》，上海古籍出版社1986年版，有删节） 【注】①陶公：陶侃，东晋名将。②枉道：不按正道行事。③宵旰：指昼夜烦忧。 1．乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（超出三处不可）。 夫A俭则寡B欲C君子D寡欲E则不役F于物G可以H直道而行 2．根据方法提示解释加点的字。 文中词句 方法提示 解释 必致失所 【语境推断】不能顿俭，必致失所 （1）______ 小人寡欲 【成语关联】孤陋寡闻 （2）______ 吴玠素服飞 【课内迁移】吴广素爱人（《陈涉世家》） （3）______ 却不受 【查工具书】①退，使退；②推辞，拒绝；③止息；④表转折 （4）__（填序号） 3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）非惟不益，乃增吾忧也。 （2）大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！ 4．习近平总书记指出，“家风是社会风气的重要组成部分”，“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会”。探究以上选文中有哪些好的家风，并谈谈其当下价值。 【答案】1．CEG 2．导致 少 向来 ② 3．（1）这不但没有好处，反而增添我的忧虑。 （2）这些大贤者的深谋远虑，哪里是平庸的人所能比得上的呢！ 4．（1）选文中的好家风：甲文宣扬的是廉洁自律。乙文体现的是崇尚节俭的好家风。丙文强调的是忠孝报国的好家风。 （2）当下价值：廉洁自律能从家庭源头抵制腐败，培养清廉价值观。勤俭节约，反对铺张浪费，助力可持续发展。忠孝报国能将家庭责任与社会担当结合，涵养家国情怀。 【导语】三则选文以“家风”为核心，通过陶母退鲊、司马光训俭、岳飞拒贿等典型事例，构建了清廉、俭朴、忠孝的传统家风谱系。甲文突显“慎微”，乙文强调“守常”，丙文彰显“克己”，共同形成中国古代士大夫的精神坐标，对当代家风建设仍有借鉴意义。文言表达凝练典雅，事理结合，具有强烈的道德感召力。 1．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：节俭则欲望少，君子欲望少，就不会被外物役使，可以正直行事。“夫俭则寡欲”这是阐述俭朴的好处，为完整的句子，应断开；“君子寡欲”是完整的主谓句，应断开；“则不役于物”“可以直道而行”这是体现“君子寡欲的好处”应断开；故断为：夫俭则寡欲/君子寡欲/则不役于物/可以直道而行； 故选CEG。 2．本题考查文言文实词。 （1）根据语境推测可知，这是假设有一天“我”家的生活条件变差了，而家人习惯奢侈的生活，不能立刻节俭起来，那就会导致“我”的家人流离失所。据此推测，“不能顿俭，必致失所”的“致”理解为“导致”，“不能顿俭，必致失所”句意：不能立刻节俭起来，一定会导致流离失所。 （2）根据成语关联法：“孤陋寡闻”句意：学识浅陋，见闻不广，对世事了解不多。寡：少。据此推断，“小人寡欲”的“寡”理解为“少”，“小人寡欲”句意：普通人欲望少。 （3）联系课内迁移法：“吴广素爱人”句意：吴广向来爱护士卒。素：向来。据此可知，“吴玠素服飞”中的“素”理解为“向来”，“吴玠素服飞”句意：吴玠向来佩服岳飞。 （4）根据“查阅词典法”确定选②。“却不受”句意：推辞没有接受。却：推辞，拒绝。 3．本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）不益：没有好处；乃：反而；增：增添。 （2）贤：贤者；岂：难道；及：达到。 4．本题考查探究文章主题。 第一问： 根据甲文“陶公少时作鱼梁吏，尝以一坩鲊饷母”“母封鲊付使反书，责侃曰：‘汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也。’”分析，陶侃年轻时，曾经托人送一些公府的腌鱼给母亲，遭到母亲拒绝，母亲教育他要清廉自律，不能贪图公家的物资，这体现的廉洁自律的家风教育。 根据乙文“吾今日之俸岂能常有？身岂能常存？一旦异于今日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？呜呼！大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉”“夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家”“侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身”分析，司马光教育儿子要崇尚简朴，不要追求奢侈的生活，强调节俭是美德，奢侈会招致祸患。这体现的是崇尚节俭的家风。 根据丙文第一段“母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日”“飞曰：‘主上宵旰，岂大将安乐时？’却不受。玠益敬服”，第二段“帝初为飞营第，飞辞曰：‘敌未灭，何以家为？’”分析，岳飞用心孝敬母亲，侍奉母亲，拒绝奢靡享乐的生活，以天下为己任。这体现的孝顺长辈，忠于国家的家国情怀。 第二问：本小题为开放性作答的题目，可结合文本中的家风特点谈及其对当下的社会的意义，体现“家风”对“社会风气”的影响。 示例： 甲文体现出来的“清廉自律”，这对当代反腐倡廉有积极作用，警示公职人员廉洁奉公，做到公私分明，不占公家便宜。 乙文中的“节俭持家”的家风。这与当下提倡的可持续发展理念，反对铺张浪费的理念相契合，体现以俭立德，远离奢侈的风气。 丙文中的“忠孝报国”的家风，强调家国情怀，鼓励青年担当社会责任；体现现代人要将家庭责任与社会担当结合，涵养家国情怀。由此可见，传统家风是构建和谐社会、培育正确价值观的文化基石。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·北京海淀·模拟预测）阅读下面材料，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进：期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【丙】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡：而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《唐雎不辱使命》） 【丁】 ①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰、后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自《出师表》） 1．下列加点词语意思相同的一项是（    ） A．又何间焉    时时而间进     亲密无间 B．未尝不叹息痛恨于桓、灵也   未尝稍降辞色    予尝求古仁人之心 C．衣食所安    燕雀安知鸿鹄之志哉     安居而天下熄 D．王之蔽甚矣  受任于败军之际    愿陛下亲之信之 2．下列对人物形象理解不正确的一项是（    ） A．【甲】段，曹刿与乡人的对话让我们看到了曹刿赤诚的爱国精神，与庄公的对话体现出曹刿颇具政治眼光。 B．【乙】段，邹忌进入朝堂，面见威王，娓娓道来。他进谏的坦然离不开他的善于思考，更离不开他的家国担当和责任意识。 C．【丙】段，“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”这句写出了唐雎面对秦王不畏强暴、敢于抗争。 D．【丁】段，诸葛亮躲避乱世，亲自耕种田地，不求做官出名，体现他身份低微、见识短浅，故而对刘备三顾茅庐的知遇之恩感念不已。 3．几个选段中的英雄人物不仅心怀家国，言语艺术也很高超。同学们研读发现：曹刿以发问的方式，层层深入，启发引导鲁庄公，让他认识到①_____是作战取胜的先决条件：邹忌用②_____的方式向齐威王进谏，意在得出“王之蔽甚矣”的结论；唐雎善用外交辞令，列举专诸、聂政、要离三位刺客的史实，以区分“庸夫之怒”与“③______”暗示自己将成为第四个刺客：诸葛亮临行时对后主刘禅进谏，情理兼顾地提出三条建议——广开言路、赏罚分明、 ④___，这些既是安定后方的措施，也是施政正理。 【答案】1．B 2．D 3．取信于民 类比说理 士之怒 亲贤远佞 【导语】这组文言文阅读选文颇具巧思，四篇均出自经典古文，核心围绕古代士人的家国担当展开：从战场筹谋、朝堂进谏，到外交争锋、辅君陈情，不同场景凸显了士人对家国的责任感，也展现出古人各具特色的说理进言艺术，主题统一，考察指向清晰，能引导读者感受传统士人的精神品格。 1．A.参与/间或、偶尔/隔阂； B.均是：曾经； C.安身/怎么/安定； D.主谓之间取消句子独立性，不译/的/代指贤臣。 2．D.根据丁文第②段第①句可知，诸葛亮隐居是为了在乱世中保全性命，并非没有才干；再结合第②段第②句理解，先帝不嫌弃我身份低微、见识浅陋，降低身份三次到草庐来拜访我。可知，这里诸葛亮自称“卑鄙”是臣下对君王的谦辞，并非说他真的见识短浅。 3．①由甲文可知，鲁庄公提出自己能公正处理大大小小的案件，做到依据实情判断。曹刿对此表示认可，认为这是尽心为民、忠于职守的表现。只有君主做到公正断案、体恤百姓，才能获得百姓的支持与拥护。因此，取信于民是作战取胜的先决条件。 ②由乙文第①段可知，邹忌先从自己与徐公比美的生活小事说起，分析自己受蒙蔽的原因；他将自己的家事与齐王的国事进行类比，指出齐王同样会受到身边人的蒙蔽。因此，邹忌用类比说理的方式委婉进谏，自然得出“王之蔽甚矣”的结论。 ③由丙文第⑥句可知，唐雎先反驳秦王对平民发怒的错误认知，明确区分两种不同的愤怒；同时他列举三位勇士的壮举，是为了彰显士之怒的果敢与决绝，以此震慑秦王，暗示自己也将效仿三人，行士之怒；因此，他列举史实是为了区分“庸夫之怒”与“士之怒”。 ④由丁文第①段第①②句可知，诸葛亮用先汉兴盛、后汉衰败的历史教训进行对比；再由丁文第①段第④句可知，他反复强调了人才的重要性。从他建议陛下要“亲之信之”可以看出，诸葛亮提出的第三条建议是亲贤远佞。 【点睛】参考译文： 甲：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类安身的东西，我不敢独自享用，一定把它分给身边的人。”曹刿回答说：“这种小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定做到诚实可信。”曹刿回答说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能一一明察，但一定根据实情判断。”曹刿回答说：“这是尽了本职一类的事。可以凭借这个条件打一仗。作战时请允许我跟从您去。” 乙：在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的，朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的，全国的百姓，没有不有求于大王的；由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。” 齐威王说：“说得好。”于是下达命令：“大小官吏和百姓，能够当面指责我的过错的，给予上等奖赏；上书直言规劝我的，给予中等奖赏；能够在公众场所指责讥刺我的过失，并传到我耳朵里的，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还偶尔有人进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。 丙：秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，会倒下百万人的尸体，血流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆，现在，专诸、聂政、要离，加上我，将成为四个人了。如果有才能有胆识的人一定要发怒，倒下的尸体只有两具，血流不过五步远，天下百姓都要穿丧服，今天就是这样，”说完，唐雎拔剑站起身。秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡；但安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生您啊。” 丁：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓帝、灵帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆，就指日可待了。 我本来是平民，在南阳亲自耕田，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯中扬名显达。先帝不嫌弃我身份低微、见识浅陋，委屈自己，降低身份，三次到草庐中来拜访我，拿当代的国家大事来询问我，我因此感奋激发，就答应为先帝奔走效劳、后来遇到兵败，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉行使命，从那时以来，已经二十一年了。 （二）（2026·江苏南京·模拟预测）小文发现探寻古人情绪智慧，亦可助力身心健康。 【甲】 【乙】 时范文正公①知开封府，每进见，辄论时政得失。宰相恶之，斥守饶州。欧阳公②见谏官高若讷，若讷诋诮范公，以为当黜。欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。明年，移乾德令，复为武成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使，辟欧阳公掌书记③，欧阳公笑曰：“吾论范公，岂以为利□？同其退不同其进可也。”辞不就。 （节选自苏辙《欧阳文忠公神道碑》，中华书局2004版） 【注释】①范文正公：范仲淹，后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。②欧阳公：指欧阳修。③辟：征召来授予官职。掌书记：官名。 【丙】 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱④在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时无以自遣因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 （节选自《宋史•欧阳修传》，中华书局点校版） 【注释】④机阱：比喻坑害人的圈套。 1．根据【甲】图信息，下列对欧阳修心境变化的分析不正确的一项是（   ） A．欧阳修被贬夷陵途中，途经白居易送客的琵琶亭时，感同身受，抒发同病相怜的悲怆。 B．抵达夷陵后，欧阳修感叹“惟有山川为胜绝”，通过欣赏自然美景来排遣内心的苦闷。 C．欧阳修第二次被贬滁州时，借雁寄情，写出羁旅漂泊之感。 D．到滁州后，他写下“醉翁之意不在酒”，完全沉浸于山水之间，实现了心境的超脱。 2．小文想分析人物形象，请你帮助他整理下面的学习单。 人物 解释关键字词 方法提示 解释 人物评价 范仲淹 辄论时政得失 【联系课内法】示例：饮少辄醉（《醉翁亭记》） （1）____ 可以看出范仲淹（5）____的性格特点。 宰相恶之 【多音字辨析法】示例：好之者不如乐之者（《论语·雍也》） （2）____ 欧阳修 不可胜数 【查阅字典法】 ①能承担，能承受。 ②尽。 ③胜过，超过。 ④优美的。 （3）____（填序号） 可以看出欧阳修（6）____的性格特点。 遇事不敢忽也 【组词法】示例：前人之述备矣（《岳阳楼记》） （4）____ 3．请为文中画波浪线的句子断句。（限断2处） 方 贬 夷 陵 时 无 以 自 遣 因 取 旧 案 反 覆 观 之 4．结合材料，给【乙】文方框处选择合适的选项并说明理由。 A．也    B．哉    C．者 ( )_______ 5．结合上述材料，阅读知识小卡片，探究欧阳修谥号为“文忠”的原因。 “谥号”知识小卡片 文：博闻多见曰文；忠信接礼曰文；敏而好学曰文；坚强不暴曰文。 忠：危身利国曰忠；廉方公正曰忠；事君尽节曰忠；世笃勤劳曰忠。 （摘选自《逸周书•谥法解》） 【答案】1．D 2．就 厌恶，讨厌 ② 疏忽 关心国事，直言敢谏 刚正不阿，做事认真 3．方贬夷陵时/无以自遣/因取旧案反覆观之 4．B “哉”是语气词，表示反问，可翻译为“呢、吗”。“岂……哉”意思是“难道……吗？” 5．称“文”的原因： ①敏而好学，博闻多见：欧阳修被贬谪时仍坚持创作，写下诸多《醉翁亭记》等名篇，展现出他的广博学识与勤勉好学。 ②忠信接礼：他为正直蒙冤的范仲淹仗义执言，坚守道义与信义；贬谪夷陵后作《寄梅圣俞》，与友人分享山川胜景，重情重义、待人有礼。 ③坚强不暴：他虽多次被贬流放、历经坎坷，却“志气自若也”，始终坚守本心，性格刚正坚毅；《醉翁亭记》中寄情滁州山水，调适心态，不偏激暴戾。 称“忠”的原因： ①危身利国：他不顾自身被贬风险，写信斥责诋毁范仲淹的高若讷，维护朝堂公正，甘愿以身涉险；贬谪夷陵时，翻阅旧案发现无数冤假错案，此后遇事不敢疏忽，以民生社稷为重。 ②廉方公正：他为范仲淹发声不图私利，范仲淹被起用后征召他做官，他坚决推辞，不攀附权贵；夷陵任上纠正冤假错案，为官方正无私、廉洁奉公。 ③事君尽节：他天资刚劲，见义勇为，即便前方有陷害圈套，也敢于直言进谏，坚守臣子气节。 ④世笃勤劳：他在贬谪途中与任上坚持创作，勤勉治学；他贬官夷陵时，反复查阅旧案、纠正冤错，处理政事不敢疏忽，为官勤恳尽责。 【导语】这组材料围绕北宋名臣欧阳修的政治遭际与精神成长展开：甲以图片的形式呈现了他两次重要贬谪的行程轨迹与沿途诗作；乙文侧重于记述欧阳修的政治操守，凸显了其见义勇为、公私分明、不趋炎附势的刚直品格；丙文则深入其内心世界与为官之道，展现了他在屡遭放逐的逆境中，如何将个人的不幸转化为高度责任感与务实精神。 1．D.欧阳修到滁州后，虽然寄情山水，在《醉翁亭记》中表现出对山水之乐的喜爱，但他并非“完全沉浸于山水之间，实现了心境的超脱”，他只是暂时借山水排遣愁绪，本质仍是施行仁政、与民同乐。 2．（1）联系课文解释：“饮少辄醉”意思是“喝得很少就醉了”。辄：就。据此可知“辄论时政得失”中的“辄”理解为“就”。“辄论时政得失”句意：就谈论当时政治措施的得失。 （2）“恶”有两个读音：读è，形容词，意思是凶恶、不好的；读wù，动词，意思是厌恶、讨厌。据此可知“宰相恶之”中的“恶”理解为“厌恶，讨厌”。“宰相恶之”句意：宰相厌恶他。 （3）根据查阅字典法确定选②。“不可胜数”句意：数不尽。胜：尽。 （4）“忽”可组词“疏忽”“忽视”。结合语境，欧阳修从此以后遇到事情就不敢疏忽大意了，可知“忽”理解为“疏忽”。“遇事不敢忽也”句意：他遇到事情就不敢疏忽大意了。 （5）由乙文可知，范仲淹每次朝见皇上，就议论当前政治的得失，他主动关注国家大事，敢于直言朝政问题，时刻把国家政事放在心上。宰相厌恶他并将他贬官，他也没有停止议论时政，可见他关心国事，直言敢谏。 （6）由乙文可知，欧阳修因为范仲淹被贬而写信斥责奸佞的谏官，即使自己因此被贬也毫不畏惧，面对权贵与陷害也坚持正义，体现他刚正不阿。由丙文可知，欧阳修看到旧案中冤假错案数不胜数，从此处理事情不敢有一点疏忽，对待政务谨慎细致、一丝不苟，可见其做事认真。 3．句意：他刚被贬到夷陵时，没有什么来自我排遣，就取来旧时的案卷反复察看。 “方贬夷陵时”是一个时间状语，应独立断开以示强调；“无以自遣”与“因取旧案反覆观之”是顺承关系，分别写了内心苦闷，需要排解的困境和因此采取的具体行动，中间应断开； 故断句为：方贬夷陵时/无以自遣/因取旧案反覆观之。 4．这句话是欧阳修面对范仲淹征召时做出的回应，表达的是一种坚定而有力的反问语气。“岂”是文言文中典型的反问词，意思是“难道”，后面需要搭配一个能够加强反问语气、表达强烈态度的句末语气词。 A.“也”通常用于陈述语气或者判断语气，放在句末只能起到平缓停顿的作用，无法表达反问的意味，不符合语境； B.“哉”用于反问句、感叹句，常与“岂”搭配使用，构成“岂……哉”的固定结构，翻译为“难道……吗”，能够准确表达欧阳修心中的坚定立场，说明自己当初为范仲淹发声，完全不是为了私利； C.“者”一般用作代词或者句中停顿助词，不用于反问句的句末，也不能构成完整的语气。 5．由丙文以及甲图《醉翁亭记》等众多作品可知，欧阳修一生勤奋好学，博览群书，学识渊博，创作了大量流传后世的经典诗文，在文学、史学、散文方面都有极高成就，完全符合“博闻多见曰文”“敏而好学曰文”的标准。他在多次被贬的困境中依然坚持读书写作，不断提升自己的学识与修养，从未放弃对学问的追求。 由乙文可知，欧阳修因为坚守道义、为正直之人仗义执言而被贬，他重信义、守礼节，待人真诚，与友人交往始终秉持忠信之道，符合“忠信接礼曰文”。 由丙文可知，欧阳修性格刚毅坚定，面对困境和打击从不妥协，也不偏激暴躁，始终保持平和端正的心态，即使遭遇不公也不怨天尤人，符合“坚强不暴曰文”。 这些品行共同构成了他谥号为“文”的充分理由。 由乙文可知，欧阳修不顾个人安危，敢于冒犯权贵，为受冤的范仲淹主持公道，即使自己被贬谪也毫不后悔，他把国家公正放在个人利益之上，甘愿牺牲自身前途来维护正义，符合“危身利国曰忠”。 由丙文可知，欧阳修在地方任职时认真查阅旧案，发现大量冤假错案后心生警醒，从此处理政事更加谨慎细致，绝不疏忽，一心为百姓公平公正处理事务，为官清廉正直，不徇私情，符合“廉方公正曰忠”。 由乙文欧阳修在范仲淹重新被起用并征召他做官时，坚决推辞不接受可知，他当初相助不是为了日后的富贵升迁，而是出于道义本心，不攀附、不谋私，始终坚守公正立场。由丙文可知，欧阳修不畏处理案件的艰难，坚守臣子的节操与责任，一心为公，符合“事君尽节曰忠”。 他一生多次被贬却始终勤勉为国、心系百姓，做事认真负责，从不懈怠，符合“世笃勤劳曰忠”。 这些品行共同说明欧阳修完全符合谥号为“忠”的标准。 【点睛】参考译文： 【乙】当时范文正公（范仲淹）主管开封府，每次进宫觐见，就谈论当时政治措施的得失。宰相厌恶他，把他贬斥到饶州做太守。欧阳修去拜访谏官高若讷，高若讷却诋毁讥讽范仲淹，认为应当罢免他。欧阳修写信责备高若讷，（结果）获罪被贬为峡州夷陵县令。第二年，转任乾德县令，后又复职担任武成军节度判官。康定初年，范仲淹被起用担任陕西经略招讨安抚使，征召欧阳修担任掌书记（一职），欧阳修笑着说：“我议论范公（被贬），难道是为了求取私利吗？既然当初同他一起退隐，就不必同他一起晋升了。”于是推辞不去就任。 【丙】欧阳修当初在滁州任职，自号“醉翁”，晚年改号为“六一居士”。他天性刚直刚毅，见义勇为，即使前面有陷阱圈套，一触发就顾不上利害去行动。他屡次被流放驱逐，志气却依然如故。他刚被贬到夷陵时，没有什么来自我排遣，就取来旧时的案卷反复察看，发现那里面冤屈错误的案件数不尽，于是仰天长叹说：“（夷陵）这样一个偏远荒凉的小城尚且像这样，天下的（弊端）本来就可以知道了。”从此以后，他遇到事情就不敢疏忽大意了。 （三）（2026·浙江杭州·模拟预测）阅读下面古诗文，完成任务。 材料一： 钱王祠 （明）张岱 ①钱镠①，临安石鉴乡人，骁勇有谋略。壮而微，贩盐自活。 ②唐僖宗时，平浙寇王仙芝，拒黄巢，灭董昌，积功自显。梁开平元年，封镠为吴越王。有讽镠拒梁命者，镠笑曰：“吾岂失一孙仲谋耶！”遂受之。改其乡为临安县，军为锦衣军。是年，省茔垄②，延故老，旌钺鼓吹，振耀山谷。自昔游钓之所，尽蒙以锦绣，或树石至有封官爵者，旧贸盐担，亦裁锦韬之。 ③一邻媪，九十余，携壶泉迎于道左，镠下车亟拜。媪抚其背，以小字呼之曰：“钱婆留，喜汝长成。”盖初生时光怪满室父惧将沉于了溪。此媪苦留之，遂字焉。为牛酒③大陈，以饮乡人；别张蜀锦为广幄，以饮乡妇。年上八十者饮金爵，百岁者饮玉爵。镠起劝酒，自唱还乡歌以娱宾，曰：“玉节还乡兮挂锦衣，父老远近来相随。斗牛光起天无欺，吴越一王驷马归。”时将筑宫殿，望气者④言：“因故府大之，不过百年；填西湖之半，可得千年。”武肃笑曰：“焉有千年而其中不出真主者乎？奈何困吾民为！”遂弗改造。 （张岱《西湖梦寻·卷四》） 【注释】①钱镠：五代吴越国的开创者。②省茔垄：祭扫祖坟。③牛酒：牛和酒，古代用来犒劳、祭祀。④望气者：观测云气占卜的人。 材料二： 钱王祠 （明）张岱 扼定东南十四州，五王①并不事兜鍪。 英雄球马②朝天子，带砺山河③拥冕旒。 大树千株被锦绂，钱塘万弩射潮头。 五胡纷扰中华地，歌舞西湖近百秋。 【注释】①五王：指吴越国三世五王（武肃王钱镠、文穆王钱元瓘、忠献王钱弘佐、忠逊王钱弘倧、忠懿王钱弘俶），共历72年（907-978）。②球马：同“毬马”，指骑射、骏马，形容英武豪迈、气度不凡。③带砺山河：典出《史记·高祖功臣侯者年表》，“河如带，泰山若砺”，比喻江山永固、国祚绵长。 【活动一：初识钱王】 1．钱镠是五代吴越国的开创者。下列选项中选出“镠”字读音正确的一项，从文中找出支持这一读音的依据，并简要说明。 A．miù    B．liú    C．lù 2．根据语境，推断下列加点词的含义。 （1）是年，省茔垄，延故老，旌钺鼓吹，振耀山谷。 课内迁移：余人各复延至其家（《桃花源记》） 推断含义：___________ （2）一邻媪，九十余，携壶泉迎于道左，镠下车亟拜。 查阅字典：①赶快，急忙；②屡次，频频 结合语境：___________（填序号） 【活动二：品读逸事】 3．文中画横线的部分有三处需要断句，从下列A—F中选出正确的三处。 盖A初生时B光怪C满室D父惧E将沉F于了溪。 4．材料一中说“钱镠，临安石鉴乡人，骁勇有谋略”，材料二诗中哪一句最能体现钱镠“骁勇”或者“有谋略”特点，请阐述理由。 【活动三：感悟情怀（感悟太平）】 5．文中两处写到钱镠的“笑”，但一“受”一“弗”，结果不同。请任选一处，结合加点词分析钱镠的形象特点。 A有讽镠拒梁命者，镠笑曰：“吾岂失一孙仲谋耶！”遂受之。 B武肃笑曰：“焉有千年而其中不出真主者乎？奈何困吾民为！”遂弗改造。 6．钱镠统治时期，吴越国相对安定，史称“保境安民”。请结合材料一和材料二，从以下角度中任选一个，分析钱镠对“太平”的贡献。 【角度一】对待百姓的态度 【角度二】处理权力的方式 【角度三】治国理政的理念 【答案】1．选B；“镠”正确读音应为liú（第二声），文中说“媪抚其背，以小字呼之曰：‘钱婆留，喜汝长成。’”“此媪苦留之，遂字焉”，与其乳名“婆留”中的“留”字谐音相关。 2．邀请 ① 3．BDE 4．示例一：“钱塘万弩射潮头”体现“骁勇”：诗句运用典故，写钱镠命士兵用强弩射退汹涌的钱塘江潮水。这一夸张的描写，既展现了他面对自然伟力时的无畏勇气，也暗含其凭借武力保境安民的强悍气魄。 示例二：“扼定东南十四州”体现“谋略”：“扼定”二字，写出了钱镠凭借战略眼光和治国方略，牢牢掌控东南十四州的局势，在五代十国纷乱中为吴越国奠定了稳固的基业。 5．示例一：我选【A】。分析：面对有人劝他拒绝后梁册封的建议，钱镠以“笑”回应，反问“吾岂失一孙仲谋耶”，将自己比作三国时审时度势、最终成就霸业的孙权。“笑”中透着自信与通达，“受”字则体现他审时度势的政治智慧——接受册封并非懦弱，而是为保境安民作出的务实选择。这一笑一受，塑造了一位自信通达、清醒务实、以民为本的政治家形象。 示例二：我选【B】。分析：面对望气者“填西湖之半，可得千年”的建议，钱镠以“笑”回应，反问“焉有千年而其中不出真主者乎”，直言王朝更迭是历史必然。“笑”中含着清醒与超然，“弗”字则体现他宁可放弃“千年”基业，也不愿“困吾民”的仁爱之心。这一笑一弗，塑造了一位不慕虚名、体恤百姓的仁君形象。 6．示例一：我选【角度一】对待百姓的态度。钱镠对“太平”的追求，首先体现在他体恤百姓、不忘根本的仁爱之心上。文中多处细节可以印证：一是他回乡祭扫时，“延故老”“为牛酒大陈”“饮乡妇”，亲自“起劝酒”，对九十岁邻媪“下车亟拜”，可见他对乡民的尊重与亲近；二是面对“填西湖之半，可得千年”的建议，他断然拒绝，直言“奈何困吾民为”，宁可放弃所谓“千年基业”，也不愿因大兴土木而劳民伤财。这种“民为邦本”的思想，正是“保境安民”、追求太平的生动体现。诗中所言“歌舞西湖近百秋”，正是这种仁政带来的百姓安乐、一方太平的真实写照。 示例二：我选【角度二】处理权力的方式。钱镠对“太平”的追求，还体现在他处理权力时的清醒与务实上。面对有人劝他拒绝后梁册封，他以孙权自比，笑而受之。这一选择看似“屈身事大”，实则是一种高明的政治智慧——他深知在五代十国纷争的乱世，吴越国小力弱，若贸然称帝对抗，只会招致战火、祸及百姓。接受册封、保境安民，正是以最小的代价换取一方太平。这种不慕虚名、以民为本的务实态度，正是他治国理政的核心。诗中“扼定东南十四州”的“扼定”二字，正是对他以谋略稳据一方、保一方太平的精准概括。 示例三：我选【角度三】治国理政的理念。钱镠治国理政的核心理念可以概括为“务实安民”。这一理念在文中多处体现：政治选择上，他接受后梁册封而不称帝，避免战祸；对待百姓上，他回乡“延故老”“饮乡妇”，礼敬有加；重大决策上，他拒绝“填西湖”的“千年”诱惑，直言“奈何困吾民为”，宁可放弃虚妄的“千年”愿景，也要保全百姓的安宁生活。诗中所言“钱塘万弩射潮头”，既是其“骁勇”的写照，也暗含他以武力保境安民的理念；“歌舞西湖近百秋”则是对这一理念成果的礼赞——正是因为有了钱镠的务实安民，才有了吴越国近百年的太平盛世。 【导语】本文由张岱《钱王祠》的文、诗两部分构成，以五代吴越王钱镠为核心，铺展其传奇人生。文以叙事，写钱镠起于贩盐、平乱封王、荣归故里、拒筑宫殿的仁厚与远见；诗以咏怀，颂其定疆土、保民生、护山河的功业，盛赞吴越百年安定的盛世。文诗互证，既见钱镠的英雄本色与民本情怀，亦藏张岱对故国山河的追思，笔力雄健，意蕴深沉。 1．结合材料一第③段可知，钱镠出生时因家中出现异象，父亲欲将其沉于溪中，幸得这位邻家老妇苦苦“留”之，因此取小字为“婆留”。古人名与字常存在语音关联，“镠”（liú）与“留”（liú）读音完全相同，契合古人“名与字相协”的命名传统。 2．（1）根据课内迁移法：“余人各复延至其家”译为：其余的人各自又邀请渔人到自己家中；延：邀请。据此可知，“是年，省茔垄，延故老，旌钺鼓吹，振耀山谷”中“延”解释为“邀请”。“是年，省茔垄，延故老，旌钺鼓吹，振耀山谷”句意：这一年，（钱镠）回乡祭扫祖墓，邀请父老乡亲，旌旗、锣鼓、鼓吹齐鸣，声震山谷。 （2）根据查阅字典法确定选①。“一邻媪，九十余，携壶泉迎于道左，镠下车亟拜”句意：有一位邻家老妇，九十多岁，提着壶泉在道路左边迎接，钱镠下车急忙下拜；亟：赶快，急忙。 3．句意：原来钱镠出生时，满室奇异的红光，父亲害怕，打算把他扔到溪里淹死。 “盖初生时”“盖”为发语词，引出原因，“初生时”点明时间，是独立的时间状语，需断开；“光怪满室”描述出生时的景象，独立表意；“父惧”“将沉于了溪”写父亲的反应与行为，二者间需断开； 故断句为：盖初生时/光怪满室/父惧/将沉于了溪。 4．体现“骁勇”： “钱塘万弩射潮头”意思是：在钱塘江边，成千上万的强弓劲弩一齐射向汹涌澎湃的潮头。这里的“射潮头”并非实指真的去攻击潮水，而是运用了神话典故（传说钱镠曾射潮以退水患），通过这种极具画面感的描写，展现钱镠治理水患、镇服自然的壮举。诗句用“万弩”这一夸张的说法极言军威之盛，用“射潮头”这一极具挑战性的行为，生动刻画出钱镠面对自然界不可抗拒的伟力（潮水）时，毫不退缩、敢于对抗的无畏气魄。这句诗不仅是写他射退潮水，更是暗喻他凭借武力与胆识，震慑四方，保境安民。他敢于用武力解决自然与社会的危机，这种强悍的执行力正是“骁勇”的直接体现。 示例：“钱塘万弩射潮头”体现了钱镠的“骁勇”。通过描写钱镠以强弩射退钱江潮的宏大场面，既展现了他直面自然伟力的无畏勇气，也凸显了他保境安民、强悍果敢的“骁勇”特质。 体现“谋略”： “扼定东南十四州”意思是：钱镠凭借卓越的统治手段，牢牢掌控住了东南地区广大的疆土与局势。“扼定”是核心，它不是简单的“占领”，而是包含了战略控制、政治平衡的意味。这暗示钱镠并非单纯靠蛮力征服，而是通过高超的战略眼光，在五代十国群雄割据的混乱局面中，精准把控局势，稳固了东南一方的统治。 示例：“扼定东南十四州”体现了钱镠的“谋略”。这句诗精准刻画了钱镠凭借高超的战略眼光与治国方略，在乱世中牢牢掌控东南局势、稳固基业的深谋远虑，体现了其“有谋略”的政治家风范。 5．以A为例： 句意：有人讥讽钱镠不该接受后梁的任命，钱镠笑着说：“我难道会失去做第二个孙仲谋的机会吗！”于是接受了封号。 结合材料一第②段可知，“笑”是钱镠对讥讽者的委婉回应，他以孙仲谋自比，清醒认识到五代十国乱世中，拒绝梁的册封只会引发战乱，危及吴越百姓。接受册封并非妥协，而是审时度势的选择——既保全吴越的独立发展，又避免战火蔓延，体现出他不贪虚名、务实通透的政治智慧。因此，这一“笑”凸显了钱镠审时度势、胸怀大局、以民为本的政治家形象，他以理性决策守护吴越安宁，不为虚名所困。 示例：我选A。钱镠的“笑”是通透务实的笑，他以孙仲谋自比，看穿拒命自立的隐患，选择接受册封，既避免战乱，又保全吴越。这一笑体现了钱镠审时度势、胸怀大局的政治家智慧，彰显其以民为本、务实通透的形象。 以B为例： 句意：钱镠笑着说：“哪有千年国运而其中不出真命天子的？怎么能让我的百姓受苦呢！”于是没有改造宫殿、填西湖。 结合材料一第③段可知，这个“笑”是仁厚爱民、远见卓识的笑，是对迷信天命的不屑，更是对百姓疾苦的体恤。钱镠一眼看穿“填西湖得千年国运”的虚妄：国运兴衰不在风水，而在民心；即便有千年国运，也不可能不出真命天子，强行填湖只会劳民伤财、动摇国本。这一笑，是他对“以民为本”治国理念的坚守，是对“不困吾民”的承诺，更是超越时代的远见。钱镠是以民为本、远见卓识、仁厚爱民的君主，不迷信天命、不滥用权力，始终将百姓福祉放在首位。 示例：我选B。此处的“笑”是钱镠仁厚爱民的笑。面对望气者“填西湖求千年国运”的提议，他笑着拒绝，直言“奈何困吾民为”，宁可不求所谓国运，也绝不劳民伤财。这一笑，尽显钱镠以民为本、远见卓识的君主风范，体现了他体恤百姓、不徇私欲的形象特点。 6．以【角度一】为例： 结合材料一第③段和材料二尾联可知，钱镠对待百姓始终心怀敬重与体恤——荣归故里时，宴请父老、下拜老妇，厚待乡邻；面对劳民伤财的提议，断然拒绝，直言“不困吾民”。他的这些举动，让百姓感受到体恤与关怀，也让吴越在乱世中得以安定，最终成就“歌舞西湖近百秋”的太平局面。钱镠以敬重、体恤的态度对待百姓，坚守以民为本，是吴越实现“保境安民”、百姓安享太平的核心原因。 示例：我选角度一。材料一中钱镠回乡“延故老”“下车亟拜”九十岁邻媪，宴请乡邻，还拒绝填西湖，直言“奈何困吾民为”；材料二也写到吴越“歌舞西湖近百秋”。钱镠始终体恤、敬重百姓，不劳民伤财，用仁心对待乡邻，让百姓得以安居乐业。正是钱镠以民为本的态度，守护了吴越的太平，成就了“保境安民”的盛世。 以【角度二】为例： 结合材料一第②段、第③段和材料二颔联可知，钱镠处理权力克制而理性——面对中原册封，他不贪帝王虚名，接受封号以换和平，避免战乱；面对“填西湖求国运”的诱惑，他不滥用权力劳民伤财，坚守底线；他以权力守护百姓、稳固疆土，而非满足一己私欲，用理性的权力运作，为吴越争取了稳定的发展环境。钱镠以审时度势、克制自律的方式处理权力，不恃权骄纵、不滥用职权，为吴越“保境安民”的太平局面奠定了政治基础。 示例：我选角度二。材料一中钱镠接受梁的册封，“遂受之”；拒绝填西湖扩建宫殿，“遂弗改造”；材料二也写到他“英雄球马朝天子”，以朝贡换和平。钱镠处理权力理性克制，不贪虚名、不劳民伤财，用权力守护百姓与疆土，避免战乱。正是这种理性的权力运作，让吴越得以安定，实现了“保境安民”的太平。 以【角度三】为例： 结合材料一第②段、第③段和材料二首联与尾联可知，钱镠的治国理念核心是“保境安民、以民为本”——他以武力平定叛乱，稳固疆土，为太平奠定基础；以务实外交接受册封，避免战乱；以仁心拒绝劳民，坚守百姓至上。这种“武能定乱、仁能守土”的理念，让吴越在五代十国的乱世中独善其身，百姓得以安享百年太平。因此，钱镠秉持“保境安民、以民为本”的治国理念，文武并用、务实不惑，是吴越实现太平、成就“保境安民”盛世的关键。 示例：我选角度三。材料一中钱镠“平浙寇王仙芝，拒黄巢”，平定战乱；接受梁的册封，避免战火；拒绝填西湖，“奈何困吾民为”；材料二写到吴越“歌舞西湖近百秋”。钱镠秉持“保境安民、以民为本”的理念，武能定乱、仁能守土，务实治国、不迷信天命。这一治国理念，让吴越在乱世中得以安定，成就了“保境安民”的太平局面。 【点睛】参考译文： 材料一：钱镠，是临安石鉴乡人，骁勇果敢，有谋略。壮年时家境贫寒，靠贩卖盐维持生计。 唐僖宗时，他平定叛乱王仙芝，击退黄巢，消灭董昌，累积战功，声名显扬。梁开平元年，封钱镠为吴越王。有人讥讽钱镠拒绝梁的命令，钱镠笑着说：“我难道会失去一个孙仲谋吗！”于是接受了封号。他把自己的家乡改名为临安县，军队改名为锦衣军。这一年，他回乡祭扫祖墓，宴请父老乡亲，旌旗、锣鼓、鼓吹齐鸣，声震山谷。从自己当年钓鱼的地方，全都用锦绣覆盖，就连树木、石头上有封官爵的，昔日的盐担也都用锦缎覆盖。 有一位邻家老妇，九十多岁，提着壶泉在道路左边迎接，钱镠下车立刻下拜。老妇抚摸他的背，用小字喊他：“钱婆留，很高兴你长大成人。”原来钱镠出生时，满室红光，父亲害怕，打算把他扔到溪里淹死，这位老妇苦苦挽留，于是给他取了“婆留”这个小字。钱镠安排了牛酒大宴，宴请乡人；另外摆开蜀锦做的大帐，宴请乡妇。年满八十岁的用金爵饮酒，百岁的用玉爵饮酒。钱镠起身劝酒，自己唱还乡歌来娱乐宾客，歌道：“玉节还乡兮挂锦衣，父老远近来相随。斗牛光起天无欺，吴越一王驷马归。”当时有人要修筑宫殿，望气的人说：“在原来的府第基础上扩建，不超过百年；填掉半个西湖，能得千年国运。”钱镠笑着说：“哪有千年国运而其中不出真命天子的？怎么能困苦我的百姓！”于是没有改造。 （四）（2026·河南郑州·一模）阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 予入山，与诸子前行数十步，辄①有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜。 既至山麓，则其境益奇，阴森蔚荟，才通小径，不能受舆②骑，率皆舍而徒步矣。前后梅花多至百许树，香气蓊勃③，落英缤纷。 稍北折而上，望见山半累石数十，或偃或仰，小者可几，大者可席。于是遂往，列坐其地，俯窥旁瞩，曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭，无一非梅者。加又有微云弄白，轻烟缭青，水天浩溔④，苍翠错互。 惜乎！地深且远，莫有治庐⑤其址者，故不能信宿⑥于此，以穷其幽，尽其变，此则予之恨也。 （节选自汪琬《游马驾山记》，有删减） 【注释】①辄：就。②舆：轿子。③蓊勃：浓郁。④浩溔（yǎo）：大水无边无际的样子。⑤治庐：修建房屋。⑥信宿：指连住两夜。 1．理解古文的词义可借助多种方法，请你根据表中提示的方法解释文中划线字。 文言词句 方法 释义 斗折蛇行 词类活用：犬坐于前 蛇： ①________ 既至山麓 课内迁移法：既克，公问其故 既： ②________ 此则予之恨也 字典查阅法：①遗憾；②不满意；③与“怨”连用，表仇恨。 恨： ③________ 2．用现代汉语翻译下面的句子。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 3．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明澄澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。 B．甲文中，作者说“寂寥无人”并不是说此处真的没有人，而是因为作者沉浸在寂寥无人的心境之下，故有此说。 C．乙文作者写梅林之境恍若仙境，梅林成片在山中绵延，如雪般梦幻，更有云烟、澄湖、绿树，将层层叠叠的梅花映衬得格外秀美。 D．甲、乙两文都先采用了定点观察的手法，描写了自己发现的别具特色的自然一角，再采用移步换景的手法，描写了自己徒步寻觅到的小石潭与梅岭云海的绝妙胜景。 4．甲、乙两文同为游记，两位作者都表达了在游览之初的喜悦之情，但在游览末时两位却产生了不一样的心绪，请结合甲乙两文具体内容，分析两人在游览结束时的情感有何不同。 【答案】1．像蛇一样 已经 遗憾 2．青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 3．D 4．甲文作者柳宗元游览结束时，因小石潭环境过于清冷幽寂，触景生情，内心生出凄神寒骨、悄怆幽邃的悲凉之情，这种情感也蕴含着他被贬后的孤寂与苦闷；乙文作者汪琬游览结束时，因马驾山地深且远，无人在此修建房屋，无法在此多住几日穷尽这里的幽静和景致变化，心中充满了遗憾之情。 【导语】这两篇都是古典山水游记，以游踪串起景致，融情入景，各有韵味。《小石潭记》写小石潭的清寂幽邃，将柳宗元贬谪后内心的孤凄悲凉，完全融入山光水色，情景交融浑然无痕。《游马驾山记》摹马驾山梅林的秀奇空灵，字里行间满是对胜景的喜爱，不能久居赏玩的怅惘淡远真挚，尽显古代游记“因景生情”的特点。 1．（1）根据词类活用法，“犬坐于前”句意：像狗一样蹲坐在前面。犬，名词作状语，像狗一样。据此可知，“斗折蛇行”中的“蛇”是名词作状语，理解为“像蛇一样”。句意：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。 （2）根据课内迁移法，“既克，公问其故”句意：已经战胜了，鲁庄公问他取胜的原因。既，已经。据此可知，“既至山麓”中的“既”理解为“已经”。句意：已经到达山脚。 （3）根据查阅字典查阅法可确定选①遗憾。句意：这就是我的遗憾啊。 2．注意重点字词：蒙络，蒙盖缠绕；摇缀，摇曳牵连；参差，长短高低不齐；披拂，随风飘拂。 3．D.甲文先移步换景找到小石潭，再定点观察潭中与周围景色；乙文也是先行走寻觅，再驻足观赏。 4．甲文作者在小石潭游玩时，起初听到水声心生喜悦，但坐在潭边时，被四周竹林环绕、寂静冷清的环境所触动，感到心神凄凉、寒气透骨，内心满是忧伤深沉。这种凄凉孤寂的情绪，正是作者被贬谪后内心压抑、苦闷落寞的真实流露。 乙文作者沉醉于马驾山梅花盛开、清幽秀丽的美景之中，却因为这里位置偏远、没有房舍可以停留，无法连住两夜尽情赏玩，不能彻底领略山中的幽深与景致的变幻，因此心中充满了惋惜与遗憾。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境过于凄清，不可以长久停留，就记下这番景致离开了。 同去的人：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【乙】我进入山中，和同行的诸位向前走几十步，就出现了一片平坦的土地，曲折的山涧回旋流淌，倒映着景物，清澈得可以看见水底，我的心情渐渐高兴起来。 到了山脚之后，这里的景色更加奇特，树木茂密浓绿，只容得下一条小路，容不下车马和轿子，大家都放弃乘车骑马，改为徒步前行。前后的梅花有一百多棵，香气浓郁，飘落的花瓣繁多而杂乱。 稍微向北转弯向上走，看见半山腰堆叠着几十块石头，有的仰卧，有的仰起，小的可以当茶几，大的可以当坐席。于是我们便前往那里，在石头上依次坐下，低头观看，向旁眺望，梅花像白色的长绸带，又像凝固的白雪，连绵的山谷、横跨的山岭，没有一处不是梅花。再加上有淡淡的白云显出白色，轻柔的烟雾缭绕着青山，水面天空辽阔无边，青翠的山色相互交错。 可惜啊！这里地处幽深又遥远，没有人在这个地方修建房屋，所以不能在这里连住两夜，来穷尽它的清幽，赏尽它的景致变化，这就是我的遗憾啊。 （五）（2026·广东珠海·一模）阅读下面的文字，完成小题 【甲】 ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益；进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ③愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 （节选自《出师表》）【乙】 ①狄仁杰，字怀英，并州太原人也。公为子，极于孝，为臣，极于忠。太后问仁杰：“朕欲得一佳士用之，谁可者？”仁杰曰：“未审陛下欲何所用之？”太后曰：“欲用为将相。”仁杰对曰：“文学缊藉①，则苏味道、李峤固其选矣。必欲取卓荦②奇才，则有荆州长史张柬之，其人虽老。宰相才也。”太后擢柬之为洛州司马。 ②数日，又问仁杰，对曰：“前荐柬之，尚可用也。”太后曰“已迁矣。” 对曰：“臣所荐者可为宰相，非司马也。”乃迁秋官侍郎久之卒用为相。 ③仁杰又尝荐夏官侍郎姚元崇、监察御史曲阿桓彦范、太州刺史敬晖等数十人，皆为名臣。或谓仁杰曰：“天下桃李，悉在公门矣。”仁杰曰：“荐贤为国，非为私也。” （选自《资治通鉴・唐纪》，有删改） 【注释】①缊藉（yùn jiè）：含蓄宽容。②卓荦（zhuó luò）：超绝出众。 【丙】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 1．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（   ） A．“为”，做，与《小石潭记》“为坻，为屿，为嵁，为岩”的 “为”，意思相同。 B．“才”，才能，与韩愈（马说》中“才美不外见”的“才”，意思不同。 C．“谓”，对……说，与周敦颐《爱莲说》中“予谓菊”的“谓”，意思相同。 D．“悉”，全，都，与陶渊明《桃花源记》中“悉如外人”的“悉”，意思相同。 2．乙文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( ) 乃迁A秋官侍郎B久之C卒用D为相 3．把甲乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 ②荐贤为国，非为私也。 4．甲乙两文都体现了劝谏的艺术，请简要概括诸葛亮与狄仁杰在劝谏方式上有何不同？ 5．结合甲乙丙三文，分别概括诸葛亮、狄仁杰、文天祥三人“忠”的具体表现。 【答案】1．D 2．BC 3．（1）先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。（2）推荐贤才是为了国家，不是为了个人私利。 4．诸葛亮：以情动人，陈情寓谏。先叙身世经历与先帝恩遇，剖白自身忠诚与职责，在抒发感恩、尽忠之情中委婉劝谏，情感真挚恳切，寓劝谏于自述与表志之中。狄仁杰：直言务实，就事论谏。直接围绕朝廷用人、举荐贤才展开劝谏，观点明确、言辞简练，有理有据地陈述用人主张，公私分明，不尚私情，重在务实献策。 5．诸葛亮：忠君报国，知恩图报。感念先帝知遇之恩，临危受命、鞠躬尽瘁，立志北定中原、兴复汉室，并主动承担讨贼兴复之责，尽心辅佐后主。 狄仁杰：公心为国，举贤任能。一心为朝廷举荐栋梁之才，不谋私利，直言敢谏，坚持唯才是举，全力为国家选拔任用贤能官员。 文天祥：忠贞守节，舍生取义。身处国破家亡、兵败被俘的绝境，坚守民族气节，宁死不屈，愿以一片丹心留照史册，誓死忠于国家。 【导语】这组文言阅读以“忠”为核心绾合三篇，选篇精巧：诸葛亮鞠躬尽瘁的报君之忠、狄仁杰举贤为国的公忠、文天祥舍生取义的民族忠烈，内核统一。考点由浅入深，既考查文言基础能力，又引导读者体悟传统士大夫的家国情怀，兼顾语文工具性与人文性，设计得当。 1．A.欲用为将相：想任用他担任将相。为：做。为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、成为屿、成为嵁、成为岩。为：成为。两个“为”意思不同； B.必欲取卓荦奇才：如果一定要选拔超绝出众的奇才。才：才能。才美不外见：才能和美好的素质不显现出来。才：才能。两个“才”意思相同； C.或谓仁杰曰：人对狄仁杰说。谓：对……说。予谓菊：我认为菊花。谓：认为。两个“谓”意思不同。 2．句意：太后于是又升任张柬之为秋官侍郎；过了很久，最终任用他做了宰相。 “乃迁秋官侍郎”写职位变动，“久之”写时间，“卒用为相”写又一次职位变动，故分别断开。 故断句：乃迁秋官侍郎/久之/卒用为相。 3．重点词语： （1）知：了解；故：所以；临崩：临终；寄：托付。 （2）荐：举荐；贤：贤才；为：为了；非：不是；私：私利、私人。 4．结合甲文可知，诸葛亮在劝谏时并未直接提出要求，而是先回顾自己布衣出身、先帝三顾茅庐的知遇之恩，又叙写临危受命、先帝托孤的重任，抒发对先帝的感激与对蜀汉的忠诚，同时表明北定中原、兴复汉室的决心，以此打动后主。在充分抒发真情、表明心迹之后，才顺势提出咨诹善道、察纳雅言、严明赏罚等劝谏内容，将劝谏之意融入真挚情感之中，语气委婉恳切，让人易于接受。 结合乙文可知，狄仁杰的劝谏始终围绕太后选拔人才的需求展开，方式直接务实。太后询问可用之才，他便根据“将相”的任用目标，直接区分文才与奇才，明确举荐张柬之；当太后任命不当，他又直言点明所荐之人堪任宰相而非司马，不隐晦、不迂回。同时他还公开表明举荐贤才是为国家而非为私利，劝谏始终紧扣国事，观点清晰、依据充分，不掺杂私情，以理直言，务实高效。 5．结合甲文可知，诸葛亮自述出身布衣，因先帝三顾茅庐而感激效忠，在兵败危难之际接受重任，又受先帝托孤之重，夙夜忧叹、深入不毛平定南方，之后主动请求北定中原、兴复汉室，还立下军令状愿以罪责承担讨贼成效，始终鞠躬尽瘁、尽心辅佐后主，其“忠”体现为对先帝的感恩、对蜀汉政权的尽心竭力与兴复汉室的使命担当。 结合乙文可知，狄仁杰面对太后寻求将相之才的询问，精准举荐张柬之等奇才，在太后任命官职不当时敢于直言进谏，坚持让人才得到恰当重用，还陆续举荐数十位贤臣，皆成为国之重臣，并明确表明“荐贤为国，非为私也”，其“忠”体现为一心为公、唯才是举，为朝廷选拔人才、稳固江山的公忠之心。 结合丙文可知，文天祥一生历经战乱艰辛，面对山河破碎、身世浮沉的绝境，在惶恐滩与零丁洋中历经危难却始终坚守气节，发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的誓言，宁死不向敌人屈服，其“忠”体现为对国家民族的赤诚坚守，宁死不屈、舍生取义的民族大义与忠贞气节。 【点睛】参考译文： 【甲】我本来是一介平民，在南阳亲自耕田，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不嫌弃我身份低微、见识浅陋，不惜降低身份、委屈自己，三次到草庐中来探望我，向我询问当代的天下大事，我因此十分感奋激发，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，我在战事失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，从那时到现在已经二十一年了。 先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月率兵渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵器装备已经充足，应当勉励并统率三军，向北平定中原，希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都城洛阳。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务托付给我；如果没有成效，就惩治我的罪过，来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的忠言，那就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失。陛下也应该自行谋划，征询治国的良策，明察并采纳正确的言论，深切追念先帝的遗诏。我就受恩感激不尽了。现在我就要辞别远行，面对奏表热泪纵横，不知道该说些什么。 【乙】狄仁杰，字怀英，是并州太原人。他作为儿子，极为孝顺；作为臣子，极为忠诚。武则天太后问狄仁杰：“我想要得到一位优秀的人才任用，谁可以担任呢？”狄仁杰说：“不知道陛下想任用他做什么事？”太后说：“想任用他担任将相。”狄仁杰回答说：“如果是文采学识深厚、为人含蓄宽容，那么苏味道、李峤本来就是合适的人选。如果一定要选拔超绝出众的奇才，那就有荆州长史张柬之，这个人虽然年纪大了，却是宰相之才。”太后于是提拔张柬之担任洛州司马。 过了几天，太后又问狄仁杰（举荐人才的事），狄仁杰回答说：“我之前举荐的张柬之，还可以重用。”太后说：“我已经给他升官了。”狄仁杰回答说：“我所举荐的人可以担任宰相，而不是司马。”太后于是又升任张柬之为秋官侍郎；过了很久，最终任用他做了宰相。 狄仁杰还曾经举荐夏官侍郎姚元崇、监察御史曲阿人桓彦范、太州刺史敬晖等几十人，这些人后来都成为名臣。有人对狄仁杰说：“天下的贤才，都出自您的门下了。”狄仁杰说：“举荐贤才是为了国家，不是为了私人私利。” 倒计时11天 博览经典润底色，整本阅读增素养；书香致远，落笔生辉。 整本书阅读 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：选择 + 填空 + 简答结合，分值 4–8 分，考查名著常识、经典情节、人物形象、主题感悟，以课标必读名著为核心。 ►中考前沿：2026 年全面落实整本书考查，摒弃碎片化情节，侧重人物成长、价值内涵、跨名著对比探究。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   名著常识积累（注：整本书阅读题基础考点） 常考角度 作者、朝代、作品背景、体裁、关键篇目。 解题妙招 1.列表记忆：按书名、作者、朝代/国籍、主要人物、主题、经典情节整理。 2.抓关键细节：人物绰号（“及时雨”宋江）、兵器、标志性语言及典型事件。 3.对比区分：避免情节张冠李戴，如《西游记》与《封神演义》。 4.结合导读：利用教材“名著导读”及历年真题高频考点强化背诵。 临考速记 中考名著常识积累 序号 书名 作者+朝代 体裁 主旨 关键考点 1 西游记 吴承恩，明代 章回体神魔小说 不畏艰险、惩恶扬善、执着追梦、团结协作 大闹天宫、三打白骨精、三借芭蕉扇 2 水浒传 施耐庵，元末明初 章回体白话小说 歌颂反抗精神，批判封建腐朽，诠释忠义内涵 人物：林冲、武松、鲁智深； 情节：智取生辰纲、风雪山神庙 3 儒林外史 吴敬梓，清代 讽刺小说 讽刺科举弊端、世态炎凉，批判虚伪功利的士人风气 人物：范进、严监生、王冕 4 朝花夕拾 鲁迅，现代 回忆性散文集 怀念亲友师长，批判封建礼教与旧教育制度 篇目：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》 5 骆驼祥子 老舍，现代 长篇现实主义小说 揭露旧社会黑暗，控诉阶级压迫，展现小人物悲剧 内容：祥子三起三落，由勤劳上进走向麻木堕落 6 艾青诗选 艾青，现代 现代诗歌选集 热爱祖国土地、同情底层百姓、向往光明与自由 经典篇目：《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》； 核心意象：土地、太阳、火把、黎明 7 傅雷家书 傅雷，现代 书信体散文集 教子修身立德，涵养艺术情操，饱含家国情怀 核心：生活叮嘱、艺术指导、人格教育、家国情怀 8 经典常谈 朱自清，现代 国学普及散文 通俗解读国学典籍，普及传统文化，传承经典文化 内容：解读《诗经》《史记》、诸子、史书等经典 9 红岩 罗广斌、杨益言，当代 革命现实主义长篇小说 歌颂革命先烈坚贞不屈、信仰坚定、视死如归的爱国精神 人物：江姐、许云峰、华子良 10 简·爱 夏洛蒂·勃朗特，英国 长篇现实主义小说 追求人格独立、自尊自爱、平等自由，反抗偏见与压迫 人物：简·爱、罗切斯特 11 海底两万里 儒勒·凡尔纳，法国 科幻小说 赞美探索精神、敬畏自然，反对殖民压迫 人物：尼摩船长、阿龙纳斯 12 昆虫记 法布尔 法国 科普文学散文集 尊重生命、热爱自然，兼具科学性与文学性 特点：科学性与文学性结合，语言生动拟人 13 钢铁是怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基，苏联 自传体长篇小说 磨砺意志、坚守理想、无私奉献、顽强拼搏 核心人物：保尔·柯察金 14 红星照耀中国 埃德加·斯诺，美国 纪实报告文学 真实记录红色革命，展现红军与革命领袖风貌 关键人物：毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等 终极考点2   经典情节识记（注：整本书阅读题基础考点） 常考角度 标志性事件、关键情节起因经过结果。 解题妙招 1.串联故事线：按起因→经过→结果梳理情节，如“三打祝家庄”中打的原因、三次过程、结局。 2.抓独特细节：记关键动作、对话或道具，如“林冲风雪山神庙”中的“挑枪葫芦”。 3.辨人物关联：明确情节涉及的主要人物及其关系，防张冠李戴。 4.结合回目：章回体小说利用回目概括情节，如“尸魔三戏唐三藏”。 5.复述训练：口头或书面简练复述，强化记忆。 终极考点3   经典人物赏析（注：整本书阅读题高频考点） 常考角度 核心人物性格、形象特点、人物命运分析。 解题妙招 1.知身份定位：明确人物出处、身份及在书中的作用。 2.析典型事件：选择2-3个核心情节，展现性格（如“武松打虎”显勇猛）。 3.抓言行细节：摘引原文动作、语言，如“祥子三起三落”显坚韧与堕落。 4.辨多面性：避免脸谱化，如曹操“雄才与奸诈”。 5.结合作者态度：从褒贬词或结局，总结人物形象意义。 临考速记 中考名著人物成长梳理 一、中国古代名著 1.《西游记》 ⑴ 人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧 ⑵ 成长： ① 悟空→桀骜不驯、大闹天宫 → 知错能改、虔诚取经、懂得责任与感恩 ② 师徒四人→矛盾不断、各有缺点 → 凝心聚力、克服磨难、修行成熟 ⑶ 成长本质：历经磨难，修身向善，意志蜕变 2.《水浒传》 ⑴ 人物：林冲（典型成长） ⑵ 成长： 前期→安分守己、隐忍退让、逆来顺受 ② 后期→家破人亡、认清现实 → 奋起反抗、果敢刚烈 成长本质：被逼觉醒，从妥协到反抗 3.《儒林外史》 ①范进：穷困卑微、热衷功名、迂腐麻木 → 中举后名利加身、虚伪市侩 ②王冕：淡泊质朴、厌恶科举 → 坚守本心、高洁自持、不慕权贵 成长本质：科举扭曲人性，本心方能坚守自我 二、中国现当代名著 4.《朝花夕拾》 ⑴ 人物：鲁迅（自我成长） ⑵ 成长： ① 童年→天真烂漫、好奇单纯 ② 青年→见识黑暗、饱受压抑、清醒反思 ⑶ 成长本质：从懵懂童真到思想觉醒，批判现实 5.《骆驼祥子》 ⑴ 人物：祥子（反向成长 / 堕落） ⑵ 成长： ① 前期→勤劳朴实、正直上进、怀揣梦想、吃苦耐劳 ② 后期→屡遭打击、麻木潦倒、狡猾懒惰、自暴自弃 ⑶ 成长本质：旧社会压迫下，好人被现实摧毁 6.《艾青诗选》 ⑴ 人物：艾青（思想成长） ⑵ 成长： ① 早期→悲伤忧郁、同情苦难底层 ② 后期→坚定爱国、向往光明、呼唤民族觉醒 ⑶ 成长本质：个人悲愁上升为家国大爱 三、外国名著 7.《简・爱》 ⑴ 人物：简・爱 ⑵ 成长： ① 童年→自卑弱小、受尽欺凌、孤独敏感 ② 成年→自尊独立、勇敢反抗、追求平等、理智清醒 ⑶ 成长本质：摆脱自卑，实现人格独立与精神自由 8.《钢铁是怎样炼成的》 ⑴ 人物：保尔・柯察金 ⑵ 成长： ① 少年→顽皮叛逆、懵懂无知 ② 青年→投身革命、顽强拼搏 ③ 晚年→身残志坚、坚守理想、无私奉献 ⑶ 成长本质：苦难磨砺意志，理想铸就人生 14.《红星照耀中国》 ⑴ 人物：红军战士、革命领袖 ⑵ 成长： ① 普通农民 / 士兵→思想落后、愚昧麻木 ② 革命淬炼→信念坚定、团结自律、胸怀家国 ⑶ 成长本质：革命洗礼，思想觉醒，集体意识觉醒 终极考点4   主题感悟与评价 （注：整本书阅读题高频考点） 常考角度 作品主旨、时代意义、阅读启示、个性化评价。 解题妙招 1.提炼主题：概括作品核心思想（如反抗、成长、批判），避免空泛。 2.文本支撑：结合关键情节、人物命运或典型语句，做到有理有据。 3.联系现实：从作品延伸至自身或社会，体现积极价值观。 4.辩证评价：分析作品成就或局限，用“我认为…”表达独立见解，语言精练。 临考速记 中考14本名著主题梳理 一、中国古代 1. 《西游记》：历经磨难、不忘初心；歌颂执着坚定、团结协作；惩恶扬善，追求理想与自我修行。 2. 《水浒传》：揭露北宋社会黑暗、官逼民反；歌颂反抗精神与侠义忠义；批判封建统治腐朽。 3. 《儒林外史》：讽刺封建科举制度的腐朽僵化；批判文人追名逐利、虚伪冷漠；赞美淡泊名利的高洁品格。 二、中国现当代 4. 《朝花夕拾》：回忆往事，怀念亲友师长；批判封建礼教、旧教育与社会弊病；反思人性与国民劣根性。 5. 《骆驼祥子》：揭露旧社会底层人民的苦难；批判黑暗剥削的社会制度；控诉时代对人性的摧残。 6. 《艾青诗选》：饱含深沉家国情怀；同情底层苦难人民；眷恋土地祖国，追求光明、自由与民族希望。 7. 《傅雷家书》：修身立德，教子成人；推崇艺术修养；传递家国情怀、谦逊感恩与人生修养。 8. 《经典常谈》：普及国学经典，梳理传统文化脉络；传承中华文脉；引导理性看待经典，增强文化自信。 9. 《红岩》：歌颂革命先烈坚定信仰、忠贞爱国；赞美坚贞不屈、视死如归的革命英雄主义精神。 三、外国名著 10. 《简・爱》：追求人格独立、自尊自爱；倡导人人平等、反抗压迫偏见；歌颂纯粹真挚的爱情与独立人格。 11. 《海底两万里》：赞美科学探索与冒险精神；热爱自然、敬畏海洋；反对殖民压迫，向往自由与正义。 12. 《昆虫记》：赞美生命、热爱自然；体现严谨求实的科学精神；以人文视角尊重万物生灵。 13. 《钢铁是怎样炼成的》：歌颂顽强意志与崇高理想；赞美无私奉献、艰苦奋斗；诠释生命价值与人生信仰。 14. 《红星照耀中国》：真实记录红色革命历程；赞扬红军艰苦奋斗、廉洁自律；赞美革命领袖的理想与担当。 真题精研--复盘经典 把握规律 ☆题组一 （2025·山东滨州·中考真题）你和小齐阅读了以下三本书，请共同完成阅读任务。 原文在线 阅读任务 甲：只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。 甲文段作者是（1）_____________，文中“行者”还有其他称谓，请写出任意一个（2）_____________。 乙：在这里红军又损失了一些牲口和人。有许多人沉没于这种湿草的沼泽里，在他们的同志还没有来得及拯救的时候，他们已经没入水草看不见了。 乙文段出自（3）《_____________》，这是写（4）_____________的故事。 丙：“你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！……因为我们本来就是平等的！” 丙文段中的“我”是（5）_____________，从这段文字中，可以看出“我”具有（6）_____________的性格特点。 【答案】吴承恩 孙悟空（或美猴王、齐天大圣等） 红星照耀中国 红军过草地（或过草地） 简•爱 自尊自爱（或有反抗意识、追求平等） 【详解】本题考查名著阅读识记与分析。 第一空，根据甲选段“行者”“火眼金睛”“认得那女子是个妖精”“掣铁棒”等典型特征，可判断其出自吴承恩创作的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”，写孙悟空识破白骨精伪装、棒打妖精的内容。 第二空，“行者”即指孙悟空，是唐僧在收服孙悟空时为他起的，他还有诸多称谓，如美猴王（他在花果山自封的称号）、齐天大圣（他大闹天宫时自封的名号）、弼马温（天庭授予他的官职）等，任选一个即可。 第三、四空，根据乙文段中“红军”“湿草的沼泽”等关键信息，可知其出自埃德加·斯诺的《红星照耀中国》，是一部纪实文学作品，又名《西行漫记》。1936年他深入陕北苏区，采访毛泽东、周恩来等红军领袖，记录下红军生活、长征壮举及苏区社会风貌，真实报道了红色中国的情况，打破了国民党新闻封锁，向世界展现了中国共产党和红军的真实形象，是研究中国革命的经典之作。 第五、六空，根据丙文段中“贫穷、低微、不美、矮小”“我们本来就是平等的”等标志性语句，可判断其出自夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，文段的“我”是简•爱，这是《简·爱》中简·爱与罗切斯特的经典对话场景：此时罗切斯特以贵族身份试探、贬低简·爱，认为她因身份低微不配拥有情感。简·爱在此刻直面回击，以“贫穷、低微、不美、矮小”自嘲式地列举自身外在处境，却以强烈的语气宣告自己灵魂与心灵的独立，强调精神层面与对方的平等，展现出她不愿屈从于世俗等级、追求人格平等的态度。这段内容是简·爱自尊自爱、反抗意识与平等观念的集中体现。 ☆题组二 （2025·江苏镇江·中考真题）班级开展“读名著·谈智慧”主题活动。小江以三个片段为论据，发表了对“智慧”的看法。请将发言内容补充完整。 我讲话的题目是《读经典名著，启智慧人生》。 《西游记》中有这样的对话：“八戒道：‘师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。’行者道：‘兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。’”孙悟空没使用“①______”的本领去辨识，而是根据②______判定“老妇”是妖怪所变，启示我们拥有基本常识，是做智慧人的前提。 其实每个人都有智慧，紧急关头，极易被激发。《水浒传》中有这样的情节：“鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。……拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会。’一头骂，一头大踏步去了。”此时，平常看似③______的鲁提辖，以“骂”掩饰镇关西已被打死的现状，可谓④______。 不过，在生活中，我们决不能把“奸诈”当成“智慧”。比如《儒林外史》对话场面：“掌舵的吓了，陪着笑脸道：‘小的刚才吃的甜甜的，不知道是药，只说是云片糕。’严贡生道：‘还说是云片糕！再说云片糕，先打你几个嘴巴！’”严贡生⑤______的行为，被揭穿后还恼羞成怒，这哪是智慧，这是活脱脱的无耻！ 【答案】火眼金睛 年龄差距 粗鲁莽撞 急中生智 用云片糕冒充药物，抵赖船费 【详解】本题考查情节概括与人物形象分析。 第一空：在《西游记》中，孙悟空因在太上老君的八卦炉中被炼过，拥有了能识别妖魔鬼怪的“火眼金睛”这一本领。所以此处应填火眼金睛。 第二空：根据文本中孙悟空的话语“那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？”可以看出，他是依据女子和老妇的年龄差距不符合正常生育规律这一基本常识，来判定“老妇”是妖怪所变的。 第三空：鲁提辖（鲁智深）在《水浒传》里，平常的行事风格比较莽撞、粗鲁，比如他拳打镇关西之前，也是直接冲动地上前，所以此处可填粗鲁莽撞。 第四空：当镇关西被打死，鲁提辖“回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会。’一头骂，一头大踏步去了”，他用“骂”来掩饰郑屠已死的现状，从而为自己争取离开的时间，这一行为体现出他在紧急关头的机智，所以此处可填急中生智。 第五空：在《儒林外史》的这段情节里，严贡生实际上是想用云片糕冒充药物来抵赖船费。他明知云片糕只是普通食品，却故意声称是珍贵药物，还借口被掌舵的等人“偷吃”，以此讹诈，企图赖掉应该支付的船费。这种行为是典型的狡诈、无赖之举，完全是为了谋取不正当利益而进行的欺骗，并非真正的智慧，所以此处体现的是严贡生用云片糕冒充药物，抵赖船费的狡诈行为。 ☆题组三 （2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之经典引领”读书交流活动，围绕经典作品中的人物形象展开，请你参与。 (1)【人物选择】在围绕主题选择榜样人物时，下面两人未能入选，请任选其中一位说说理由。 A．祥子（《骆驼祥子》）                B．匡超人（《儒林外史》） (2)【话题辩论】针对孙悟空是否该入选榜样人物，反方认为他性情急躁、行为鲁莽，缺乏团队精神，不能入选。作为正方代表，你怎么辩驳？ (3)【心得分享】“有责任有担当，青春才会闪光。”请从下面入选的人物形象中任选一个，仿照示例，谈谈他（们）对你的影响。 示例：《朝花夕拾》中的鲁迅，在“看电影”事件后，决定弃医从文，承担起从精神上唤醒国人的重任。我要学习他的精神，肩负起振兴中华的使命，无畏向前，彰显青年人应有的闯劲、锐气和担当。 A．“红小鬼”（《红星照耀中国》） B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】(1)示例一：选A.祥子最初勤劳善良，但经历多次打击后变得自私堕落，缺乏责任担当。他的人生轨迹是一个在旧社会压迫下从勤劳上进走向自私堕落的悲剧，最终失去了所有正面品质，无法起到积极的榜样示范作用。 示例二：选B.匡超人初期是一个纯朴孝顺的农村青年，但在受到景兰江等假名士的影响后，开始追名逐利，变得虚荣、忘恩负义。因此，他不适合作为责任担当的榜样人物。 (2)示例：孙悟空虽性情急躁，但取经途中逐渐成长，学会团队合作，一路降妖除魔、保护师父，最终修成正果，体现了对使命的担当。 (3)示例一：选A.《红星照耀中国》中的“红小鬼”，在行军艰苦、物资匮乏的条件下，始终保持高昂的斗志，对工作认真负责，对革命信念坚定不移。我要学习他们积极乐观、坚忍顽强的精神，现在努力学习科学文化知识，将来为振兴中华贡献力量，彰显新时代青年的责任和担当。 示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，在全身瘫痪、双目失明后仍坚持写作，展现了钢铁般的意志和对革命事业的无限忠诚。我要学习他坚韧不拔的精神，勇于面对挫折，肩负起新一代青年人的责任和担当，为祖国的建设贡献力量。 【详解】（1）本题考查人物形象。 题干围绕“责任·担当之经典引领”读书交流活动展开，核心需求是分析人物“未能入选榜样”的原因，需先明确活动语境下“责任·担当”的核心指向——不仅是对个人目标的坚持，更强调对他人（家庭、朋友、群体）、对道义、对社会的主动承担，且需具备稳定的道德底线，能在困境或诱惑中坚守责任，起到“引领”作用。 祥子18岁进城拉车，凭努力买了新车，却因战乱被军阀抢车抓差。他卖骆驼换钱，回到人和车厂，得名“骆驼祥子”，并把钱寄存在刘四爷处，想再买车。在杨家拉包月，祥子不堪折磨四天就辞职，后到曹家拉包月，曹先生一家对他很好。但虎妞使计骗祥子与其发生关系，还假称怀孕逼他结婚，祥子苦恼不已。祸不单行，孙侦探又敲诈走他买车的积蓄。无奈之下，祥子与虎妞成婚，虎妞给他买了车。可婚后虎妞好吃懒做，还因嫉妒刁难小福子。虎妞难产死后，祥子卖车葬妻。此时，小福子表示愿与祥子一起生活，却因家人阻碍未能如愿。此后，祥子遭遇诸多打击，与夏太太发生关系还染病，小福子也自杀身亡。一系列变故让祥子彻底堕落，从勤劳善良有梦想的青年，变成自私懒惰、吃喝嫖赌、靠送殡度日的行尸走肉。 祥子未能入选“责任·担$