20.第二部分 专题七 第2讲 理清事理-【中考导学案】2026年湖北武汉中考语文讲义本配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦作文“理清事理”核心考点，对接中考要求，通过2025武汉中考题、2024元调题等真题分析，梳理事理逻辑构建、核心词内涵厘清等考点权重，归纳记叙文叙事支撑、议论文观点论证等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点为“真题精讲+逻辑梳理+迁移演练”模式，如以2025中考题示范“是什么-为什么-怎么样”思维链条搭建，培养思维能力；结合元调题解析“主动付出”内涵，指导语言运用。提供“思维脚手架”等突破方法，助学生掌握审题立意技巧，教师可依此设计复习，提升备考效率。

专题七　作文 第二部分　表　达 （第2讲　理清事理） 《中考导学案》 2026武汉语文 1 目 录 2 3 1 2 考点精讲 迁移演练 2 考点综述 考点精讲 01 3 (2025·武汉中考)阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 在以“演讲”为主题的“活动·探究”单元学习中，班级将举办演讲比赛。 赛前，小凌说：“老师，我刚写了一篇很好的议论文，正好用来演讲，您觉得合适吗?”老师微笑着说：“欲知，且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。” 赛后，小凌找到老师：“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了，演讲稿不同于议论文，心中要有听众，才会有说服力和感染力。 真题呈现 真题精选 考情把握 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 4 另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。” 老师欣慰地说：“你看，真知还是要靠实践得来。这一试，还让你有了新的收获。” 试一试，方能获得真知。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整.体.语.意.立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 本题的题意是：试一试，方能获得真知。在审准题意的基础上，还应梳理清楚题意中蕴含的事理逻辑。写作的本质是写作者与读者进行认知的交流。认知的核心应该是我们在写作中要表达的事理。 审题引导 研读文本 探究文题 　　▶所谓事理，即人们从具体的现象和实际的经验中觉悟到，并抽象、提炼出来的，能指导人们认识世界、思考问题、处理事务的价值观或方法论。而题意是命题人通过各种命题形式下达的写作任务，即让考生在文章中表达对社会、对人生的认识和思考，表达具有时代特征的相关思想、观点和情感。因此，题意必然蕴含一定的事理逻辑。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 6 写作时，无论是记叙性文章的事件，还是议论性文章的材料，与所表达的题意(观点、思考等)都有着内在逻辑的一致性，支撑的内容要能具体表现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。 逻辑性是按客观事物存在和发展的内在规律表现出来的特性。其表现为：或前因后果，或由表及里，或由个性到共性，或由特殊到一般，或范围由小到大、程度由浅及深等等。对某一问题的思考，一般可从是什么、为什么、怎么样三个角度，将内在的逻辑梳理清楚。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 7 例如本题题意的表述可从“是什么”的角度入手，探究“试一试”的价值。 　　示例：①小凌最初认为议论文可直接作为演讲稿，却在实践中发现演讲稿不同于议论文，“心中要有听众”，演讲稿才会有说服力和感染力；此外，小凌还在实践过程中摸索出了新方法、新技巧，有了不少感悟。②原本认为辞藻华丽就是好作文，但写出的作文并不能打动人，于是明白了写作要将真情实感融入其中。③误认为多晒太阳，植物才能生长得快。亲自种植植物后，发现有些植物喜阴。于是，认识到植物的生长习性各有不同。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 8 那么，如何具体梳理清楚题意“试一试，方能获得真知”中的事理逻辑呢? ▶遵循基本的思维方式。对事物/事理的认知一般会有“是什么——为什么——怎么样”的基本逻辑。 因此，首先要明确“是什么”，即准确理解题意内涵。 　　注意：根据第一讲，我们已知道如何厘清核心词的内涵。本题核心词是“试一试”，即以完善认知为目的的实践；“真知”，即通过实践 解题引导 信息提取 精准作答 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 9 检验后获得的相对完善的认知，包括纠正错误的认知，完善片面的认知，确立正确的认知，或者此前未知，通过摸索获得新知。“真知”不仅是对事的认知，也可以是对人(包括自己)的认知。 其次，搭建思维的脚手架，探究“为什么”或“怎么样”。作文题的事理中往往包含多个核心概念。比如核心概念A、B、C中，A是这个话题的前提，B是过程，C是结果。那么，就要思考：在A这个前提下是如何达到B的?在B的过程中还有没有需要补充的环节?而B又是怎样达到C这一结果的?……每个缺失的环节都需要我们搭建好“脚手架”，在不断追问中给出自己的答案，将思维的两端连接起来，让思维的链条环环相扣。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 10 　　示例：此题应论述“试一试，获得真知”的事理逻辑。可以从“怎么做”这个角度展开，探究“试一试”的价值意义。可以列出以下思维逻辑链：起始的认知是什么?——怎么尝试(实践)?——认知如何改变?——获得哪些真知?由此理清其中的事理逻辑。尤其是要明白本题强调的是“试”的价值——或辨明已知，或探索未知。为了体现这一价值，需明确“试”的具体行为和“试”的过程带来的认知转变。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 11 考点综述 迁移演练 02 12 (2024·武汉元调) 阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 有一个心理小实验：带着老虎、猴子、孔雀、大象和狗五种动物到森林去探险，由于环境中危险重重，探险中不得不放弃一些动物，你将先后放弃哪个动物? 实验过程中出现了一种现象：一些人选择的是首先放弃孔雀，因为孔雀没有用处，在危险中无法帮到自己。而我的一位很有爱心的朋友却坚持要将孔雀留到最后，他说：“我有责任保护最需要保护的孔雀。” 这种现象让我们发现：人生道路上面临选择的时候，我们往往考虑得较多的是别人对自己的付出，而不是自己对别人的付出。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 13 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整.体.语.意.立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 14 本题的题意是：____________________________________________ _________________________________  1.首先，厘清核心词的内涵，解决“是什么”的问题。 依据材料，核心词为“__________________”，即“主动为他人付出”。理解核心词的内涵，我们还要考虑其背景的条件，即“________ ____________”——危难时刻，自身利益和他人利益相冲突时，必须面临的利己还是利他的选择。这是“主动为他人付出”的重要条件。“主 解题引导 人生面临选择的时候，我们要主动考虑他人(弱势) 的需求，懂得为别人付出。 自己对别人的付出 面临选 择的时候 首页 目录 考点精讲 迁移演练 15 动为他人付出”，就是在明确自己有可能会面临牺牲、利益受到损害的情况下，从更弱势对象的需求出发，考虑对方的需求，而做出选择的行为表现。这是一种利他的行为，体现出人物无私、敢于担当、善良等优秀品质，彰显人格的高尚。  2.其次，搭建思维的脚手架，探究“为什么”或“怎么样”。 材料主要阐释的是为什么要“主动为他人付出”。需要把“主动为他人付出”和“带来的结果”的事理说清楚。可以先列出事理逻辑链： 　　面临什么选择?——__________________________——为什么主动付出?——带来的结果是什么?  他人(弱势)的需求是什么? 首页 目录 考点精讲 迁移演练 16 从“为什么”角度，可提出以下观点： 　　面对他人的需求，主动为他人付出，这是一种担当——推动社会的发展。 面对他人的需求，主动为他人付出，这是无私奉献精神——提升社会文明的高度。 面对他人的需求，主动为他人付出，这是伟大人格的展现——传递着温暖与爱。 …… 通过搭建思维的“脚手架”，用逻辑链条串起来，从而理清核心语意之间的事理关系，将论述引向深处。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 17 本讲内容结束 18 $