广东深圳市宝安区2025-2026学年第二学期学情调研问卷九年级道德与法治

宝安区2025-2026学年第二学期学情调研问卷 九年级道德与法治 2026.4 说明： 1、考试形式为开卷考试，可查阅所带教科书等纸质资料，但不得相互讨 论和借阅资料；不得携带任何电子设备进入考场。 2、本试卷共4页，16题，满分50分，考试用时50分钟。 3、请在答题卡上写上学校、班级、姓名并填涂考生号，不得在其他地 方做任何标记。 4.作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题 目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂 其它答案；作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在 答题卡指定区域内；写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 5.考试结束后，请将答题卡交回。 一、填空题（每题1分，5题，共5分） 1. 是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的 最大优势。 2.《中华人民共和国生态环境法典》第一条指出，为全面推进美丽中国建 设..…实现中华民族永续发展，根据，制定本法。 3.社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准， 敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。 4.从小渔村发展为国际化大都市，深圳经济特区的发展历程充分证明了 是决定当代中国命运的关键一招。 5.面对全球性挑战，中国提出构建 理念，创造性描绘了持 久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的美好世界蓝图。 九年级道德与法治第1页共4页 二、单项选择题（每题2分，10题，共20分) 6.为落实教育部“健康第一”的教育理念，某校向学生发出以下健康生活 倡议。该倡议的主题最有可能是 健康生活倡导卡 合理膳食 同伴相约， 服务社区 (题6图) A.尽情享乐，享受美好青春 B.健康生活，增强身体素质 C.充盈生命，身心协调发展 D.关爱他人，承担社会责任 7.漫画（题7图）给青少年的启示是 A.提升媒介素养，抵制不良信息 栓Q B.专注学业发展，避免盲目跟风 C.增强防范意识，保护个人隐私 D.参与网络治理，整顿网络乱象 (题7图漫画来源：新华社) 8.“五一”假期前，小宇预订的酒店告知他：节假日房价上调，若不接受 新价格，订单将被取消。面对这种情况，小宇应该 A.自认倒霉，同意涨价 B.收集证据，依法维权 C.行政起诉，要求履约 D.上网发帖，威胁酒店 9.深圳有一家政府牵头、社会力量运营的“食物银行”。这里存放着爱心 人士捐赠的蔬菜、面包等物资，优先供给环卫工人、低保家庭、残障人 士等群体，剩余物资免费向市民发放。运营该银行是因为 ①政府以人民为中心发展思想 ②孝亲敬长是公民的法定义务 ③社会弘扬友善、助人的美德 ④我国以共同富裕为中心任务 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 九年级道德与法治第2页共4页 10.“张雪机车”依托国家制造产业链优势，坚持自主研发发动机，在顶 级国际赛事中打破国外品牌长期垄断，成为首个夺冠的中国摩托车品 牌。夺冠后，门店日订单量激增3倍，订单排至9月。这说明 A.自主创新是企业的市场制胜之道 B.对外开放是技术创新的首要前提 C.我国高端制造业已全面领先世界 D.诚实守信是企业宝贵的无形资产 11.2026年，各地不断创新禁毒宣传教育形式：浙江通过科学实验互动开 展“禁毒第一课”：深圳推出国风禁毒P“青蘅卫”宣传禁毒知识： 上海承办全国青少年禁毒知识竞赛。这旨在引导青少年 A.培养探究能力，提升科学素养 B.学习禁毒知识，远离毒品危害 C.主动承担责任，参与缉毒行动 D.丰富课余生活，缓解学习压力 12.5小时迁移“钉子树”，10小时修复“绊脚台”…政府通过“@深圳 -民意速办”平台实时监测民生诉求，主动立案，转派督办，推动市民 的“烦心事”高效化为“舒心事”。这说明 A.公民行使监督权，直接管理国家事务 B.政府执政为民，满足人民的生活需求 C.我国民主真实管用，政府做到权为民用 D.人大代表心系群众，切实为民排忧解困 13.2026年4月，深圳宝安举办西乡北帝三月三庙会。作为省级非遗活动， 本届庙会融合非遗展演、“粤桂赣”地区民俗文化展演，并以双语直 播向世界展示民俗文化。举办这类活动有利于 A.助推区域协调发展 B.弘扬优秀传统文化 C.满足人民物质需求 D.主导世界文化潮流 九年级道德与法治第3页共4页 14.刘松柏扎根农业科技研究一线十余年，潜心中华土鸡饲料营养技术攻 关，荣获2025年“大国工匠年度人物”称号。这激励我们 A.扎根农业，勇攀职业高峰 B.敬业奉献，秉持仁爱之心 C.自我省察，坚持特立独行 D.躬行实践，劳动创造价值 15.近日，一座形似“白色枕头”的充气设施亮相深圳。它利用智能风压 控制与高效降尘降噪技术将整个工地罩住，实现静音无尘施工，成为 绿色智慧工地新标杆。这体现了 A.科技创新推动绿色发展 B.坚持节约资源基本国策 C.美丽中国目标已经实现 D.绿水青山就是金山银山 三、材料分析题（共1题，25分) 近年来，我国持续推进法治社会建设，出台了一系列与未成年人密切 相关的法律法规： 《未成年人网络保护条例》要求网络平台设置“青少年模式”，限制 未成年人游戏时长与消费；《道路交通安全法》规定，未满12周岁不得骑 自行车上路，未满16周岁不得驾驶电动自行车。《全民阅读促进条例》要 求中小学开设阅读课程，并提供适合未成年人的读物：《体育法》规定学 生每天在校锻炼不少于一小时。这使学校教育的相关内容从“倡导”升级 为“法定责任”。 对此，有人认为：法治让未成年人不敢为，也让学校必须为。 (1)请结合材料，分析法治是如何通过“不敢为与必须为”促进未成年人 健康成长。（12分) 某校依法严禁初中生骑电动车上下学。15岁的小凡因家距离学校远、 父母没空接送，常偷偷骑电动车上学。面对学校的严查，他请求好友小明 替他隐瞒，说道：“我骑得很小心，不会有危险。你当我是朋友，就别管 这事。”为此，小明陷入了“两难”。 (2)请分析小明陷入“两难”的原因，并妥善回应小凡的请求。（13分) 九年级道德与法治第4页共4页宝安区2025-2026学年第二学期学情调研问卷 九年级道德与法治（开卷）参考答案 一、填空题（每题1分，5题，共5分） 1.中国共产党领导2.宪法3.爱国4.改革开放5.人类命运共同体 二、选择题（每题2分，10题，共20分） 题号 6 8 9 10 答案 A 2 B A 题号 11 12 13 14 15 答案 B C B D 三、主观题（共1题，25分） 16（1)12分【参考示例】 法律通过“不敢为”与“必须为”的双重路径，共同促进未成年人健康成长。 “不敢为”是指法律通过禁止性规定，为未成年人划定行为底线，体现法律的规 范与预防作用。例如，《未成年人网络保护条例》禁止网络欺凌、限制网络消费与游 戏时长，防治未成年人网络沉迷，保护其心理健康与财产安全。 “必须为”是指法律通过明确相关主体法定义务，要求其积极作为，体现法律的 保障与促进作用。例如，《全民阅读促进条例》规定学校应开设阅读课、建设书香校 园，提供文化滋养，有利于未成年人充盈精神世界，健康成长。 综上，我国通过完善法律体系，织密未成年人保护网。“不敢为”筑牢底线，“必 须为”托举高度，既引导未成年人敬畏规则，又推动社会履行法定义务，共同护航未 成年人健康成长。 1 思考角度 法律的规范、保护、强制、指引作用等。 水平 分值 具体描述 层次 区间 因题目理解有误，导致无效作答。 水平一 0-1分 0分：空白、答非所问、价值观错误。 1分：仅简单、孤立地抄写题干或材料中的原句，未进行任何解释、 分析与组织。 能在水平一基础上，识别出问题中的一个有效信息点。 水平二 2-3分 例如：能说出“不敢为”或“必须为”其中一个维度是什么（概 念点)或能结合材料，说出一部法律的名称及其笼统的作用（如 “《未成年人网络保护条例》保护未成年人”，但无具体展开)。 能在水平二基础上，列举出与问题相关的多个信息点。例如： 4-5分：能分别说出“不敢为”和“必须为”是什么（两个概念点)。 水平三 4-7分 6-7分：只从“不敢为”或“必须为”中的一个维度列举法律，说 明其具体作用（如：《网保条例》防治沉迷；《阅读条例》促进 阅读)。 能在水平三基础上，建立起不同信息点之间的逻辑关系，形成连 贯论述。例如： 8-9分：清晰阐述两个概念，并结合材料，结合两个维度中涉及的 水平四 8-11分 法律的具体作用，完整说明“不敢为”如何“划底线、防侵害” 和“必须为”如何“明责任、促发展”。 10-11分：能在论述中或总结时，初步概括“不敢为”与“必须 为”之间的关系（如“共同保障”），并将其统一到“促进未成 年人健康成长”这一共同目标下。 在水平四的基础上，从法治体系的宏观角度说明对未成年人成长 水平五 12分 的保障。 12分：能从国家治理等高度进行整体论述，表达清晰，逻辑顺畅。 16(2)13分【参考示例】 小明陷入两难，首先是因为他深知友谊不能没有原则，答应小凡的请求，是纵容 朋友违规，但如果拒绝，又担心伤害情谊。其次，法律禁止做的坚决不做，《中华人 民共和国道路交通安全法》明确禁止未满16周岁的青少年驾驶电动车，协助隐瞒是 对规则的漠视，还可能使双方面临法律和安全风险。最后，生命价值高于一切，纵容 小凡危险的骑行行为，一旦发生意外，后果无法挽回。在珍惜友情、遵守法律和敬畏 2 生命之间，小明难以周全。 面对小凡的请求，小明应该明确不能替他隐瞒，守住底线。其次，讲清利害，理 性说服。向小凡说明违法骑行可能面临的法律处罚、学校处分及交通安全风险，帮他 消除侥幸心理。最后，积极协助，解决问题。主动帮小凡寻找合规的替代方案，如乘 坐公共交通解决困难。 总之，在原则与情义之间，我们要用智慧做出负责任的选择，让友谊在遵守规则 与敬畏生命中更加牢固。 思考角度 友谊不能没有原则；法律禁止的坚决不做；守护生命。 水平层次 分值区间 具体描述 因题目理解有误，导致无效应答。 水平一 0-1分 0分：空白，没有应答 1分：答非所问，或仅能重复材料，或价值观错误。 能对“两难原因”或“妥善回应”其中一个问题作单一角度的 分析。 水平二 2-3分 如：仅能提出某一个浅表原因（如“因为法律不允许”“因为 危险”“因为要珍惜友谊”)，或仅表明立场，无理由（如“应 该拒绝”或“应该帮忙”)。 在水平二的基础上，能对“两难原因”和“妥善回应”两个问 题分别做分析，但缺乏逻辑关系。 4-5分：能对“两难原因”和“妥善回应”两个问题做单一角 度分析。 水平三 4-10分 6-7分：能从法律、安全、友谊等多个角度写出“两难”的原 因或多角度妥善回应小凡的请求。 8-10分：能对“两难原因”和“妥善回应”两个问题，分别 做较为完整的分析，但缺乏逻辑关联。 在水平三的基础上，能够建立原因与回应的逻辑关联，并推导 水平四 11-12分 出解决小凡困境的具体建议。 在水平四的基础上，有价值观升华，展现出对复杂情境的深刻 水平五 13分 洞察和成熟的价值观。 如：我们要用智慧做出负责任的选择，让友谊在遵守规则与敬 畏生命中更加牢固。 3