（期中）第1-4单元课内阅读精选练习-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 聚焦五年级下册期中课内阅读，以经典文本为载体，系统整合文本理解、语言赏析、情感把握等方法，构建“题型-方法-素养”递进逻辑。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|----|----|----| |文本理解|5题（如《月是故乡明》第5-6题）|联系上下文定位关键句，抓高频词归纳|从词语含义到内容概括，夯实基础理解| |语言赏析|4题（如《祖父的园子》第2题）|修辞识别（拟人/反复）+表达效果分析|从语言形式到情感内涵，培养审美创造| |情感与手法|6题（如《草船借箭》第13题）|人物对比+情感关键词提取，写作手法（对比/侧面描写）作用分析|从手法识别到情感体悟，提升思维能力| |拓展运用|2题（如仿写、课本剧设计）|模仿文本句式结构，结合生活经验迁移|从课内学到课外用，强化语言运用|

（期中）第1-4单元课内阅读精选练习-2025-2026学年语文五年级下册统编版 课内阅读 祖父的园子（节选） 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 1．在作者笔下，园子里的一切都是自由的。请用“____”画出文中具体描写“自由”的句子。 2．选段中反复出现“愿意……就……”的句式，这样写有什么好处？ _____________________________________________ 3．选段表达了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________ 4．仿照选段的写法，写一写你眼中的景物。 ___________________________________________ 阅读《月是故乡明》选段，完成下面的题。 原文选段： ①每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。 ②我小的时候，从来没有见过海，也没有见过山，只在村边有个苇坑，坑边有几株柳树。到了夏天，柳树成荫，苇叶青青，水面上浮着一层薄薄的雾气。到了晚上，月亮升起来，照在水面上，苇坑里就显得格外清亮。我常常在月光下，和小伙伴们在苇坑边玩耍，捉迷藏，讲故事。 ③现在我住的地方，抬头就能看见山，山上有个月亮，很大很圆。可是我总觉得，这山上的月亮，不如故乡苇坑里的月亮那么亲切，那么让人怀念。 题目： 5．文中“事情大概就是这个样子”中的“这样子”指的是什么？ ________________________________ 6．作者小时候在故乡的苇坑边做过哪些事情？请列举出来。 ________________________________ 7．为什么作者觉得“山上的月亮，不如故乡苇坑里的月亮那么亲切”？ ________________________________ 8．文中运用了什么写作手法来表达对故乡的思念之情？请简要分析。 ________________________________ 9．结合生活实际，谈谈你对“月是故乡明”这句话的理解。 _________________________________ 阅读下面的文章，完成后面的练习。 草船借箭（节选） ①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。 ②现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事，”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他，诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 10．选段节选自《草船借箭》，叙述的是故事的起因，请你将起因概括出来：__________。 11．选段中加点的“公事”指的是_____。周瑜把这件事交给诸葛亮，实际上是在逼迫他，此时周瑜的心里可能会想：_________________。 12．听到诸葛亮的话后，周瑜很高兴的原因是（　　）。 A．他为诸葛亮解决了军中缺箭的问题而高兴。 B．他为能假借造箭来陷害诸葛亮而高兴。 C．他为能证明诸葛亮的才干不如自己而高兴。 13．从选段中可以看出，诸葛亮是一个_________的人，周瑜是一个________的人。 阅读课文片段，完成练习。 ①那酒店里主人摇着头，自进店里去了。这武松提了哨棒，大着步自过景阳冈来。约行了四五里路，来到冈子下，见一大树，刮去了皮，一片白，上写两行字。武松也颇识几字，抬头看时，上面写道：“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。”武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”横拖着梢棒，便上冈子来。那时已有申牌时分。这轮红日，厌厌地相傍下山。武松乘着酒兴，只管走上冈子来…… ②武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。 14．该选段出自《景阳冈》一文。这篇课文按照故事的发展顺序主要写了___________（绰号）武松“喝酒→___________→___________→___________”四个情节。 15．联系上下文，可以猜出文中加点词语的意思。“请勿自误”是__________，“印信”的意思是__________，“榜文”指的是___________。 16．文中画线句子是对武松的___________描写，突出了他_____________的性格特点，也为下文___________这一精彩情节作了铺垫。 17．同学们要把这一段排演成课本剧，如果让你给武松做形象设计，你打算如何做？想一想，填一填。 道具准备：____________________________________ 服饰设计：____________________________________ 阅读《猴王出世》选段，完成练习。 众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个（　　）盆（　　）碗，（　　）灶（　　）床，（　　）过来，（　　）过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。 18．将下列动词还原到文中。 占 争 抢 夺 搬 移 19．写出下面词语的意思。 力倦神疲：_________。 20．文中加下划线的句子用了____________的修辞手法。 21．用你自己的话说说“人而无信，不知其可”的意思。 _________________ 22．众猴只顾戏耍玩闹，可石猴却讲出那番话，说明了石猴_________，从中可以看出石猴_____________。 课内阅读 “星”和“凤”有共同的特点：它们（原  元）来都是象形字，有着（先  鲜）明的图画文字特征。（汉  汗）字毕（竟  竞）不是绘画，而是文字符号，字形经过演变， 象形的特征一（但  旦）弱化，就不容易（辨  辩）认出来了。因此， 古人在象形字的基础上增加声符，创造了新的形声字。 23．用“√”画出文段括号内正确的字。 24．象形字有什么特点？ ________________________ 25．简单说说形声字是怎么创造出来的？ ________________________ 课内阅读。 青山处处埋忠骨（节选） ①从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 …… ②第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ③青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 26．阅读选文，我们能感受到毛主席的内心是____的。因此，在朗读这段话时，我们应该用___（高亢激情 低缓沉重）的语气。 27．阅读并思考，完成下列问题。 （1）“毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。”他的脑海里可能浮现出____的画面。 （2）“岸英！岸英！”当毛主席呼喊儿子的名字时，心里可能在想___________。 28．阅读选文，自选角度赏析画线句。 ____________ 29．毛主席最后的决定是什么？他为什么这样决定？你从中体会到什么？ ______________ 阅读《军神》选段，完成练习。 ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ④“七十二刀。” ⑤沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 30．写出下列词语的近义词。 从容——( )    由衷——( ) 担心——( )    颤抖——( ) 31．从文段①可以看出，以前沃克医生在手术时是______________，这次手术时却_____________，沃克医生一反常态的原因是_____________。写沃克医生是为了从__________（选填：正面  侧面）来写刘伯承将军。 32．文段②主要运用了__________描写，从加点部分我们可以感受到刘伯承此时__________________。 33．“崭新的白床单居然被抓破了。”句子中的“居然”能换成“果然”吗？为什么？ __________________ 34．文段③中的“勉力一笑”能删掉吗？为什么？ __________________ 35．读文段⑤中画横线的句子，完成练习。 （1）把这句话改为转述句。 _________________ （2）这句话运用了__________的修辞手法，赞美了刘伯承________________的特点。朗读时，应该用__________（A．平静舒缓  B．震惊赞叹）（填序号）的语气。 （3）对沃克医生称刘伯承为“军神”的原因分析有误的一项是( ) A．刘伯承为了能再次全身心的投入革命中，拒绝使用麻醉剂。 B．刘伯承在手术中展现出了非同一般的钢铁般的意志，这是沃克医生对他的高度赞扬。 C．沃克医生已经知道刘伯承是一个用兵如神的军人，以此来表达对他的敬佩。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《（期中）第1-4单元课内阅读精选练习-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 2．运用反复和拟人的修辞手法，强调了园子里植物生长的无拘无束，突出了“自由”的主题，也表达了作者对园子的喜爱和对自由生活的向往。 3．表达了作者对童年自由、快乐生活的怀念，对祖父的园子的深深眷恋，以及对自由、快乐生活的向往。 4．小草绿了，就像偷偷换上新衣似的。蜻蜓飞来了，就像来逛花园似的。青蛙叫了，就像在唱歌似的。一切都活了，要做什么，就做什么。南瓜愿意爬满篱笆就爬满篱笆，愿意结多大的瓜就结多大的瓜。向日葵愿意朝太阳就朝太阳，愿意低着头就低着头。蝴蝶愿意停在月季上就停在月季上，愿意飞到菜地里就飞到菜地里，也没有人管它。 【导语】这段节选自萧红《祖父的园子》，以孩童视角写园中景物，风格清新灵动，满是浑然天成的稚气。作者用拟人铺陈加反复句式，把园中万物的自在鲜活写得跃然纸上，无雕琢痕迹，将记忆里无拘无束的童年感揉进景物，淡笔里藏着柔软的怀念，质朴却极具感染力。 1．结合“倭瓜愿意爬上架就爬上架……一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶”可知，这些句子都通过“愿意……就……”的句式，写出了植物、昆虫的生长和行动完全不受限制，生动体现了园子里万物的“自由”。因此，画出这段话即可。 2．因为要分析“愿意……就……”句式的好处，所以先明确该句式的特点，再结合文段中事物的自由状态，从表达效果、情感传递等角度思考。 1、突出“自由”的核心特点：用“愿意……就……”的反复句式，把园子里动植物的状态写得毫无束缚——倭瓜想爬哪里就爬哪里，黄瓜想开花就开花、不想结果就不结果，玉米想长多高就长多高。这种直白的表达，把“自由”具体化、形象化，让读者一眼就能感受到园子的自在氛围。 2、传递童真的情感：这种句式像孩子的口吻，带着天真烂漫的语气，和作者童年视角完全贴合，能直接传递出“我”在园子里感受到的轻松、快乐与无拘无束，也暗含着对这种自由生活的喜爱。 3、增强语言的节奏感：反复的句式形成了轻快、活泼的节奏，读起来朗朗上口，像儿歌一样充满童趣，让文字更有感染力，也让“自由”的氛围更强烈。 3．因为要把握作者的思想感情，所以先结合文段中对园子自由氛围的描写，联系作者的生活背景，推导作者蕴含的情感。 选段表达了三层递进的情感： ①对祖父的园子的喜爱与眷恋：作者笔下的园子万物都充满生机、自由自在，字里行间都是对这个童年乐园的喜爱； ②对童年无拘无束生活的怀念：园子的自由，其实是作者童年生活的写照——在祖父的呵护下，她不用受约束，可以随心所欲地玩耍。写园子的自由，本质上是写自己童年的自由； ③对自由、快乐生活的向往：作者通过描写万物的自在，传递出对这种不受束缚、无忧无虑的生活的向往。 4．仿写的关键是抓住“景物+自由的状态 +‘愿意…… 就……’句式”，既模仿原文的语言节奏，又写出自己观察到的景物，传递出轻松自在的氛围。 示例：小鱼愿意游到水面就游到水面，愿意沉到水底就沉到水底。小鸟愿意站在枝头唱歌就唱歌，愿意飞到云朵上休息就休息。柳树愿意长出长枝条就长出长枝条，愿意垂到水面上照镜子就垂到水面上照镜子。一切都是随心所欲的，自由自在的。 5．“这样子”指的是每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮。 6．作者小时候在故乡的苇坑边做过的事情有：在月光下玩耍、捉迷藏、讲故事。 7．因为故乡的月亮承载着作者童年的美好回忆和对故乡的深深思念，所以感觉更亲切。 8．运用了对比的写作手法。通过对比山上的月亮和故乡苇坑里的月亮，突出了作者对故乡的思念之情。 9．这句话表达了人们对故乡的特殊情感。即使其他地方的月亮同样明亮，但在游子心中，故乡的月亮总是最明亮、最亲切的，因为它承载着对家乡的思念和美好的童年回忆。 【导语】这篇《月是故乡明》选段以“月”为情感载体，语言质朴浅白，将故乡苇坑月下的童年趣事，与异乡望月的感受对照，以日常细碎小事寄寓深切乡愁，以小见大，不事雕琢却情感真挚，把游子对故乡的眷恋写得细腻动人，极富共情力。 5．从文中第①段“每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子”可知，“这样子”指的就是前文提到的“每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮”。 6．从文中第②段“我常常在月光下，和小伙伴们在苇坑边玩耍，捉迷藏，讲故事”可知，作者小时候在故乡苇坑边做过在月光下玩耍、捉迷藏、讲故事这些事。 7．从文中第③段“可是我总觉得，这山上的月亮，不如故乡苇坑里的月亮那么亲切，那么让人怀念”可知，故乡苇坑的月亮与作者童年生活紧密相连，承载着欢乐记忆，故而比山上月亮更显亲切，令人怀念。 8．从文中第③段“可是我总觉得，这山上的月亮，不如故乡苇坑里的月亮那么亲切，那么让人怀念”可知，作者将“山上的月亮”与“故乡苇坑里的月亮”对比，运用了对比的写作手法，突出故乡月亮承载的独特情感，强化了对故乡的深切思念。 9．结合短文内容可知，“月是故乡明”并非说故乡的月亮真的比别处更明亮，而是一种饱含深情的主观感受。月亮本是同一轮，可在人们心中，故乡的月亮承载着童年回忆、亲人牵挂与故土温情，就像文中作者觉得故乡苇坑的月亮比他乡山上的月亮更亲切。结合生活实际，游子离开家乡后，会发现他乡的风景再好，也比不上家乡熟悉的一草一木；别处的月色再美，也少了家乡的温暖与安心。这句话道出了人们对故乡深深的眷恋与思念，是游子心中浓浓的乡愁。 10．周瑜以军中缺箭为由，要求诸葛亮在十天内赶造十万支箭，诸葛亮却立下军令状，承诺三天造好。 11． 赶造十万支箭 十天都造不好十万支箭，诸葛亮竟说三天能造好？他这是自寻死路！等他完不成任务，我就能名正言顺地治他的罪，除掉这个心腹大患了。 12．B 13． 胸有成竹、神机妙算 心胸狭隘、嫉贤妒能 【导语】这篇《草船借箭》节选作为故事开篇，以紧凑的言语交锋铺展核心矛盾，短短篇幅内，周瑜步步设局的试探、诸葛亮从容应局的笃定尽显。文字全靠对话塑造人物，周瑜的阴险妒才、诸葛亮的胸有成竹都在一来一往中立住，既埋下后续借箭的伏笔，也牢牢勾住读者，叙事精炼老道。 10．题目明确说明选段是故事起因，抓住核心人物、核心事件即可，梳理核心矛盾：周瑜因妒忌诸葛亮，用造箭的难题设圈套陷害他，诸葛亮立军令状三天造好弓箭，整理即可得到答案。 11．第一空可直接从原文第②段“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事”可知公事是指“赶造十万支箭”；第二空结合周瑜想要陷害诸葛亮的目的，合理推测他的心理即可。 示例：三天根本造不出十万支箭，你主动立下军令状，这下我就能名正言顺除掉你了。 12．周瑜并不是真心为解决缺箭问题，也不只是要证明诸葛亮才干不如自己，他是想假借造箭设下圈套，名正言顺陷害诸葛亮，诸葛亮主动立军令状正中他下怀，因此选B。 13．诸葛亮明知是陷阱仍敢接下三天造箭的任务，体现出他胸有成竹、神机妙算的特点；周瑜因妒忌设计陷害诸葛亮，体现出他心胸狭隘、嫉贤妒能的特点。 14． 行者 上冈 打虎 下冈 15． 请不要自己耽误了自己 官府的印章 官府张贴的文告 16． 心理 心高气傲、好面子 打虎 17． 道具准备：一根木棒、一个毡笠儿 服装设计：上身穿对襟短褂，下身穿利落的裤子，腰间系一条腰带，且裤脚收紧，脚蹬一双平底布鞋。 【导语】这个《景阳冈》选段节选自古典名著《水浒传》，聚焦武松过冈前的言行与心理：先写武松不信店家警示，乘酒兴执意上冈，再写他看清官方榜文后，碍于好汉名声不肯折返。寥寥笔墨就刻画出武松豪放好胜的特质，层层蓄势为后文打虎高潮做足铺垫，叙事张弛有致，极具感染力。 14．武松因遭陷害逃亡，后遇张青、孙二娘，被打扮成带发修行的头陀，“行者”是其经典绰号，也是课文中对他的核心称呼。 武松先在酒店喝了十八碗酒，店家告知景阳冈有虎、禁止独自过冈，他不听劝阻→执意上冈→走到冈上遇到老虎，展开激烈搏斗→打死猛虎→最后拖着疲惫的身体下冈。 整体按“喝酒→上冈→打虎→下冈”的故事发展顺序展开，完整还原核心情节。 15．“请勿自误”：结合上下文，店家看到武松要独自过冈，赶紧提醒他景阳冈有大虫伤人，“勿”是“不要” 的意思，“自误”指“耽误/伤害自己”，因此整体意思是劝武松不要冒险，否则会害了自己。 “印信”：从“印”（印章）和“信”（凭证）的字面意思，结合古代文书常识，指官府用来证明文书真实有效的官方印章，也可代指官府凭证。 “榜文”：古代官府常用“榜”张贴公告，“榜文”即官府向百姓发布的正式文书，文中是官府告知百姓景阳冈有虎的官方通知。 16．第②段画线句中“寻思道”“存想了一回”“说道”都是人物内心思考、自我对话的表述，属于心理描写； 武松想回酒店又怕被店家耻笑，觉得“不是好汉”，体现了自尊心强、好面子；明知冈上有虎，却不愿因怕被耻笑而退缩，执意上冈，突出了倔强、勇敢无畏的性格。 这段心理描写解释了武松为何明知有危险仍坚持上冈，为后文他在冈上遭遇老虎、不得不打虎的核心情节做了逻辑铺垫，让情节发展更合理。 17．道具：紧扣文中“梢棒”“毡笠儿”等关键物品，还原场景真实感； 服饰：突出古代好汉“短打、绑腿”的实用特点，同时通过深色、腰带等细节，体现武松粗犷、勇猛的性格，适配课本剧的表演需求。 示例：道具准备：一根梢棒（哨棒）、一顶毡笠儿。 服饰设计：上身穿短打布衣，下身穿宽松长裤 + 绑腿，腰间系一条腰带，脚蹬一双平底布鞋。 18．抢  夺  占  争  搬  移 19．形容非常疲倦，没有力气 20．反问 21．一个人如果没有信用，不知道他还能做成什么事。 22． 有主见、有担当 聪明机智、信守承诺、有领导力 【导语】这段文字生动描绘了石猴称王的场景，通过对比众猴的顽劣与石猴的沉稳，凸显了主角的非凡特质。作者运用动作描写（“瞑目蹲身”“抓耳挠腮”）和语言描写（“人而无信”），塑造出石猴胆识过人、善于把握时机的形象。文中连用六个动词填空的设计，巧妙呼应了猴群喧闹的动态画面。整体语言风格兼具古典白话的简练与民间故事的活泼，既展现了猴群的天性，又暗含了"信义立身"的传统价值观，为后文孙悟空形象的发展埋下伏笔。 18．本题考查选词填空。 结合上下文“猴性顽劣，再无一个宁时”可知，此处描写的是众猴进入洞中后争抢、移动物品的情景。 占：据有，用强力取得。夺：强取；争先取到。搬：移动，迁移。移：挪动。 “抢”意为夺，硬拿，体现众猴争先恐后获取物品的状态；“夺”指强取，抢，与“抢”搭配，进一步表现猴群的顽劣；“占”有占据、占有之意，写出众猴对物品的占有欲；“争”表示力求获得或达到，表现众猴对物品的争夺；“搬”指移动较重或较大的物体，符合“过来”“过去”移动物品的动作；“移”意为挪动，与“搬”搭配，准确描述众猴移动物品的行为。 因此，依次填入的动词为抢、夺、占、争、搬、移。 19．本题考查词语理解。 阅读文本可知，“只搬得力倦神疲方止”一句中，“力倦神疲”描述了众猴搬东西后疲惫的状态，其中“力倦”指身体疲倦，“神疲”指精神疲惫，故“力倦神疲”指太累了而全身无力，精神不好。 20．本题考查修辞手法辨析。 文中画线句子为“我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”。反问是一种用疑问句式表达肯定或否定意思的修辞手法，其特点是答案蕴含在问句之中，不需要对方回答。此句以“何不拜我为王”这一疑问形式，实际表达的是“应该拜我为王”的肯定意思，符合反问修辞手法的特征，故答案为反问。 21．本题考查句子含义理解。 “人而无信，不知其可”出自《论语·为政》，是孔子所说。其中“信”指信用，“其”是代词，指代“人”，“可”意为可以、行。整句话的意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。石猴引用此句，是为了强调信用的重要性，为自己提出拜他为王的要求提供依据，体现了他懂得道理、有心计的特点。 22．本题考查人物形象分析。 众猴只顾戏耍玩闹，而石猴却能主动提出“你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王”，并引用“人而无信，不知其可”来强调信用，说明他聪明、机敏、坦率，不隐瞒自己的想法。他不仅完成了进洞出洞的任务，还为众猴寻得洞天，主动提出拜他为王，体现出他做事有心计，能够抓住机会，具备领导才能，是天生做首领、头目的材料。 23．原   鲜   汉   竟   旦   辨 24．象形字有着鲜明的图画文字特征。 25．古人在象形字的基础上增加声符，创造了新的形声字。 【解析】23．本题考查对字音识别以及字形书写的掌握，注重每个单元的读读写写和读读记记，每个单元学完之后有个全面的听写，没有掌握的及时记牢固，功在平时。 原来，有结果是；证明是、过去一向、在最初的时候。开始的时候；从前、表示发现真实情况（情形）、原本；未改动过等的意思。 鲜明，①（颜色）明亮。②分明而确定，一点也不含糊。 汉字，又称中文、中国字，别称方块字，是汉语的记录符号，属于表意文字的词素音节文字。 毕竟，意思为究竟；终归；到底。 一旦，意思是不确定的时间，一天之间，表示在非常短的时间内。 辨认，意思是指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 24．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。 “它们原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征”，可以概括出象形字有着鲜明的图画文字特征。 25．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。 “ 象形的特征一旦弱化，就不容易辨认出来了。因此， 古人在象形字的基础上增加声符，创造了新的形声字”，可以概括出形声字是古人在象形字的基础上增加声符。 26． 悲痛 低缓沉重 27． 父子相聚 岸英为什么不能像从前一样平安归来？我多么希望他能活着回来！ 28．这句话运用了动作描写和神态描写。结合“按着”“紧锁的眉头”等具体动作与神态，精准刻画了毛主席在面对牺牲时的凝重与悲痛。这种细节描写不仅展现了他作为普通人对失去亲人的不舍，更通过这种压抑的深沉感，体现了他巨大的隐忍与坚强，让人物形象更加立体感人。 29．决定将岸英遗体留在朝鲜。因为毛主席认为不能搞特殊化，要与战士同等待遇。我体会到毛主席既有父亲的深情，更有领袖的胸怀。 【导语】《青山处处埋忠骨》（节选）讲述了毛主席收到爱子毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，强忍巨大悲痛，回忆与岸英的过往，最终做出将岸英遗骨安葬在朝鲜的决定的故事，既展现了毛主席作为父亲对儿子深沉的爱与丧子之痛，更体现了他以国家为重、不搞特殊、与战士同等待遇的博大胸怀与崇高领袖风范。 26．根据选文第①段“毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”“情不自禁地喃喃着”以及第②段“被泪水打湿的枕巾”等描写可知，毛主席此时沉浸在失去爱子的巨大悲痛中，内心是沉重、悲痛的。基于这种情感，朗读时的语气自然需要低缓沉重，而非高亢激情，以此契合人物此时压抑、痛苦的心境。 27．（1）根据第①段“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英……把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼”可知，毛主席此刻沉浸在悲痛中，脑海中自然会浮现出与儿子相关的成长、团聚的画面，这些回忆会让他更加痛苦。 （2）根据第①段“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……”的内心独白可知，毛主席此时无法接受儿子牺牲的事实，呼喊儿子名字时，心里满是不舍、遗憾与对儿子平安归来的渴望。 示例：我的儿子，你怎么就再也回不来了？爸爸多想再好好看看你啊！ 28．作答本题时需先确定赏析角度，如描写手法（语言、动作、神态）、修辞手法（反复）或关键词语的表达效果，再结合选文第①段中“岸英！岸英！的反复呼喊、“用食指按着紧锁的眉头”等具体语句分析内容，最后点明这样写所展现的人物情感与表达效果，围绕“析内容—明手法—悟情感”三个层面理解并组织答案。 示例：这句话运用了反复的修辞手法，“岸英！岸英！”的两次呼喊，是毛主席丧子之痛的直接爆发，再搭配“用食指按着紧锁的眉头”的动作、神态细节，把毛主席失去爱子的悲痛、不舍与难以置信刻画得淋漓尽致，让读者能深切感受到一位父亲的锥心之痛。 29．根据选文第③段“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句核心诗句，结合全文背景可知，这是毛主席最终做出的抉择：不把爱子的遗骨运回国，而是让他和千千万万牺牲在朝鲜的志愿军战士一样，安葬在朝鲜的土地上。 毛主席做出这个决定，原因有两点：①拒绝特殊化，与战士同等待遇：毛岸英是志愿军的一员，和其他牺牲在朝鲜的战士一样，都是为了保家卫国而牺牲的英雄。毛主席认为，不能因为自己是国家主席，就给儿子搞特殊，把他的遗骨单独运回国内，必须和所有牺牲的战士同等待遇，这是对所有志愿军烈士的尊重。②践行“青山处处埋忠骨”的家国情怀：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思是，英勇阵亡的将士，青山连绵处处都可以安葬忠烈的尸骨，何必一定要用马革裹着尸体运回家乡安葬。毛主席用这句诗表明了自己的态度：既然儿子为国家、为人民牺牲，就应当长眠在他战斗过的朝鲜土地上，无需归葬故土。 从中我们能深刻体会到毛主席双重身份下的伟大品格： ①作为父亲：他对儿子有着深沉、浓烈的爱，从第①段“整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”“情不自禁地喃喃着‘岸英！岸英！’”，第②段“被泪水打湿的枕巾”等细节，能感受到他失去爱子的巨大悲痛、撕心裂肺的不舍，他是一个普通的、深爱孩子的父亲。 ②作为国家领袖：他始终以国家、人民的利益为重，大公无私、不搞特殊化，哪怕承受着丧子之痛，也绝不利用自己的权力为儿子谋特殊，用行动践行了“与战士同甘共苦、以大局为重”的领袖担当，展现出了博大的胸怀和崇高的革命精神。 30． 镇定 真心 担忧 发抖 31． 从容镇定 双手颤抖、汗珠滚滚 刘伯承拒绝使用麻醉剂，要承受常人无法想象的痛苦，沃克医生十分紧张 侧面 32． 动作 正承受着巨大的痛苦，有着钢铁般坚强的意志 33．不能换。“居然”表示出乎意料，突出了刘伯承承受的痛苦远超预期，更能体现他意志的顽强；“果然”指事情在预料之中，不符合文意。 34．不能删掉。“勉力一笑”说明刘伯承术后身体极度虚弱，连微笑都十分费力，即便如此他仍保持镇定，更能突出刘伯承坚毅乐观的品质，删掉后没有这个表达效果。 35． 沃克医生惊呆了，大声嚷道，刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！刘伯承堪称军神！ 比喻 拥有钢铁般的坚强意志 B C 【导语】这个《军神》选段叙事紧凑，写人技巧十分高明。开篇以沃克医生手术时的反常状态做铺垫，用侧面烘托主人公，再以细节正面刻画刘伯承强忍剧痛的状态，层层推进。最后以沃克医生的惊呼点题“军神”，情感迸发自然，于细节张力中尽显刘伯承钢铁般的意志，感染力极强。 30．从容：不慌不忙；镇静；沉着。近义词有：镇定、沉着、冷静。 由衷：出于本心；发自内心。近义词有：衷心、真心、真诚。 担心：心中有顾虑；不放心。近义词有：担忧、忧虑、操心。 颤抖：哆嗦；发抖。近义词有：发抖、哆嗦、颤动。 31．第一空：原文直接写了“一向从容镇定的沃克医生”，这是他平时手术时的状态，体现他医术高超、经验丰富。 第二空：“这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”，和平时的“从容镇定”形成鲜明对比，写出了他的反常表现。 第三空：结合课文背景，刘伯承为了不影响脑神经，拒绝使用麻醉剂。沃克医生知道这种手术的痛苦有多剧烈，既担心病人的身体，又被这种勇气所震撼，所以才会一反常态。 第四空：文中通过描写沃克医生的紧张、震撼，来衬托刘伯承的坚强意志，这种通过描写次要人物来突出主要人物的写法，叫做侧面描写。 32．结合第②段中“双手紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“床单被抓破”，这些都是对刘伯承的动作和状态的刻画，属于动作描写；加点字“手背青筋暴起，汗如雨下”说明他正承受着极度的疼痛，而“居然被抓破”，则体现了他用惊人的意志对抗痛苦，展现了他钢铁般的军人意志。 33．结合句子“崭新的白床单居然被抓破了。”可知，“居然”表示出乎意料，在这里突出了刘伯承在剧痛中用力之猛，超出了常人的想象，更能体现他钢铁般的意志；而“果然”表示事情和预想的一样，无法体现这种意外和震撼的效果，所以不能替换。 34．结合第③段“病人脸色苍白。他勉力一笑”可知，“勉力一笑”指刘伯承在身体极度虚弱的情况下，努力挤出笑容；手术刚刚结束，刘伯承“脸色苍白”，身体承受了巨大的消耗，此时的笑是非常吃力的；这个神态描写，既体现了他刚经历剧痛后的虚弱，又表现了他面对痛苦的从容镇定，以及作为军人的乐观与坚韧，让人物形象更丰满；如果删掉，就无法体现刘伯承在虚弱状态下的从容，削弱了人物的感染力。故不能删掉。 35．（1）引述句改成转述句的方法：冒号改为逗号；句中双引号去掉；双引号中的人称根据语境进行对应转换。 完成此题时，题干句子中的冒号改为逗号，双引号去掉，引语中的第二人称“你”改为“刘伯承”。 改为：沃克医生惊呆了，大声嚷道，刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！刘伯承堪称军神！ （2）结合“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”可知，把刘伯承比作“一块会说话的钢板”，用了比喻的手法，突出了他意志的坚韧、不可摧毁，赞美了刘伯承钢铁般的意志，面对痛苦毫不退缩的军人精神。这句话是沃克医生震惊后发出的赞叹，因此选B。 （3）C．沃克医生此时还不知道刘伯承的真实身份，更没有提前知道他用兵如神，称他为“军神”是赞叹他超凡的意志，故“已经知道刘伯承是一个用兵如神的军人”说法错误。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $