福建省厦门市湖里区江头片区2025-2026学年第二学期四年级语文学科学情自测

**基本信息** 以“语文悦读成长季”为情境主线，融合基础积累、实践探究与审美鉴赏，通过校园生活、科学科普、经典美文等素材，全面考查四年级语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与应用|3题/38分|汉字书写、字音字形、词语运用、古诗文积累|情境化基础考查，如“校园书香”主题词语书写、《繁星》《绿》等诗文理解| |综合性学习|3题/6分|活动规划、语言表达、小诗仿写|实践任务驱动，如诗集创编步骤、降温下雨通知转述，培养生活应用能力| |阅读与鉴赏|2篇/24分|科普文分析（面包制作原理）、散文赏析（西湖绿）|跨文本阅读，含实验观察、词句辨析、情感理解，提升思维与审美| |表达与交流|1题/32分|状物习作（动植物朋友）|结合校园生活，要求写清特点、故事与情感，落实语言运用与审美创造|

( 学校 　　　　 班级　 姓名 　　　　　 考号 　 ――――――――――――― - ― 密 ―――――――――― 封 ――――――――― 线 ―――――――――――――――――――――――― )江头片区2025-2026学年第二学期四年级语文学科期中综合练习 （练习时长：80分钟 满分100分） 春日校园开启“语文悦读成长季”，我们徜徉文字天地，夯实知识基础、参与趣味实践、品读经典美文、书写生活美好，在语文学习中收获本领与成长！ 第一部分：积累与应用 （38分） 情境一：走进语文基础充电站，认读字音、书写汉字、积累词句、活用诗文，夯实语文基本功，积攒满满的文字能量！ 一、根据拼音规范、端正地书写词语。（8分） 1.我们的校园处处充满书香。图书馆的wū yán（ ）下，聚集了许多“小书虫”，他们或捧着书dūn（ ）坐在一起，或埋头苦读，或cù xī（ ）而谈，仿佛在享受阅读美cān（ ）。阅读可以带领我们穿梭于时空suì dào（ ），可以漫步在méng lóng（ ）的月色中，可以聆听世界hé xié（ ）的声音。在我心中，书如一抹xiá（ ）光，为生活xiù（ ）上美的花纹；也如耀眼繁星，闪shuò（ ）着人类对美好的向往；又如老yīng（ ）的翅膀，带我到蓝天翱翔。 二、按要求选择一项正确答案，在括号中填入序号。（20分） 2.下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 一瞥 (piě) 仲夏 (zhòng) B. 徜徉 (cháng) 琥珀 (pò ) C. 衍生 (yǎn) 枝折花落 (zhé) D. 篱笆 (lí) 锄头 (cú ) 3.下列词语书写全部正确的一项是（    ） A．拂试  断绝  凌空  预防 B.病灶  翅膀  松脂  波涛 C．膨大  乎唤 潇洒  解闷 D.高傲  教练  脾气  侍侯 4.根据汉字构字规律，“氰 （qíng）” 字的意思最可能与（ ）有关 A. 青草 B. 月亮 C. 气体 D. 方向 5.下列词语中，“漫”与 “漫步”的 “漫”意思相同的是（ ） A. 漫谈 B. 水漫出来 C. 漫山遍野 D. 大雾弥漫 6.下列加点词语使用错误的一项是（ ）。 A.旅游季节，每天到故宫游览的人成千上万。 B.有些人喜欢夸夸其谈，其实肚子里却是空空如也。 C.听到这个消息，他生气勃勃，头也不回地走了。 D.她什么也没说就扬长而去了，留下一脸茫然的我们。 7.下列句子中，冒号作用与其他三句不一样的一项是（ ）     A.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 B.它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。 C.什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕警告鸡雏要马上集合到它身边。 D.我的同桌特别粗心：写字缺胳膊少腿儿，计算把加号看成减号，上次考试甚至忘记写名字。 8.下列句子中，没有语病的一项是（　 　） A．通过这次语文综合性学习，使我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。 B．从小学到现在，你一定有过被精彩的小说情节深深吸引的时候。 C．晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 D．当今时代，科学技术已推动生产力发展的巨大动力。 9.下列句子中介绍事物的方法与其他三句不同的一项是（ ） A.这棵大树比三层楼还要高。 B.有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。 C.火箭宛若一条巨龙，划出一道绚丽的曲线。 D.我们人体内所含水分的比重和嫩黄瓜所含水分的比重相差无几。 10.四年级的同学们在一起讨论了对于课文内容的看法，下列说法中有误的一项是（   ） A．《乡下人家》一文展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，画面感十足。 B．《绿》这首诗以绿为线索，表达了作者对大自然的喜爱和赞美。 C．琥珀是一种化石，它的形成要经历漫长的时间。 D．范仲淹、杜甫、戴望舒、陶渊明都是我国古代著名的文人，留下了许多经典作品。 11.将下面的句子插入语段中最恰当的位置是（ ） 脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪， ①它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。②见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。③一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。④嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。 A ①之前 B ①和②之间 C ②和③之间 D ③和④之间 三、根据情境填空。（10分） 12.自然景色真美啊！杨万里写出了乡村景色之美：“篱落疏疏一径深， ”；在杜甫的眼中，它是桃花盛放之美：“桃花一簇开无主， ？”毛泽东写出了梅花的高洁乐观之美：“ ，她在丛中笑。” 13.诗歌表达了诗人丰富的情感。在《繁星》（一三一）“大海啊！哪一颗星没有光？ ？ ，没有你波涛的清响？”用三个反问句，表达了对大海深沉的爱。 14.把握诗歌朗读节奏，才能感受到诗歌的音韵美，正如朱光潜所说的：“ ， 。” 15.说到科普读物，就一定会提到苏联作家米·伊林写的《____________》，他在书中带着我们进行屋内旅行。我国也有很多优秀的科普作品，例如李四光的《____________》。 第二部分：综合性学习（6分） 情境二：踏入诗意春天实践坊，参与诗集创编，学习活动规划，练好转述表达，在趣味实践中感受语文的生活之美！ 4、 四（1）班开展了主题为“诗意春天”的综合性学习活动，班上准备编写一本诗集，请你参与。 16.制作诗集的步骤是 （ ） ①给诗集取名 ②给诗歌分类 ③搜集诗歌 ④装订成册 A.① ② ④ ③ B. ③ ② ① ④ C. ③ ① ② ④ D. ② ③ ① ④ 17.四（1）班准备开展仿写小诗活动，请你也来写一首，一起编进诗集里。 春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，愉悦的心情。 18.周五下午3点，班主任将组织全班同学去参加“现代诗集展览会”。据天气预报，周五会降温，下小雨。如果你是班长，请你向同学们转述通知，并给出温馨提示。 第三部分：阅读与鉴赏（24分） 情境三：畅游经典美文悦读馆，品读生动语段、赏析优美篇章，读懂文字内涵、习得阅读方法，在阅读中汲取成长智慧！ 5、 阅读《面包里的 “小问号”》，完成练习。(2+2+3+2+3) 【材料一】面包的皮是从哪里来的？ 我们用面粉做面包，而不是用马铃薯粉。因为面粉里也含有大量的淀粉，所以烘烤后的面包表面也会结一层硬皮。 如何确定面粉里一定含有淀粉呢？接下来我们就来做个实验。我们用一块布包着一块已经和好的生面团，再把包着面团的布放进装有水的盆里不停地揉搓，过一会儿，盆里的水就变白了。让水静置一段时间，你会在盆底看到一些白色的沉淀物，这些白色沉淀物和我们在马铃薯里取出的淀粉并没有任何区别。这就是面粉中的淀粉。 【材料二】陈面包为什么发硬？ 我们把一些面粉用一块布包起来，放在水里反复冲洗，直到布里面只剩一些黏性非常强、柔韧性非常好的东西为止，那些就是面筋。面筋如果放置的时间长了，会变得又硬又脆。陈面包会发硬的原因就是面粉里的面筋发生了变化。 【材料三】面团里加入酵母为什么会发起来？ 加入酵母的面团会发起来，就像橡皮球充气后会膨胀，这二者是相同的道理。但它们之间不同的是：在面团里，面筋就像是橡皮球，而二氧化碳就是空气。 做面包的过程中，你可以把一小块面团放进一个比较密闭的小罐里。第二天我们试着把一根点燃的火柴放进去，火柴立刻就熄灭了。这是由于罐里充满了二氧化碳，也正是有了这些二氧化碳，面团才可以膨胀。 当把酵母加入面团里，酵母菌分解面粉中的淀粉时就会释放出大量的二氧化碳，面团就会被二氧化碳气泡撑起来，变得比原来大几倍。一群酵母菌就好比是一个释放二氧化碳的小工厂。 【材料四】面包芯里的小孔是从哪里来的？ 我们把发好的面团放进烤箱里，面筋遇高温就会变得松软干燥。二氧化碳气泡受到高温就会冲破约束着它们的面筋溜到外面。二氧化碳气泡冲出来之后，面包芯里还留着这些气泡的痕迹，所以面包有很多小孔。 19. 下列关于四则材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 陈面包会发硬，是因为淀粉放置久后变得又硬又脆 B. 酵母菌分解淀粉，会释放大量二氧化碳使面团膨胀 C. 面包芯里的小孔，是淀粉遇高温后直接形成的孔洞 D. 面团发酵后产生的气体，能让点燃的火柴迅速熄灭 20.阅读【材料三】，关于酵母和二氧化碳，下面表述错误的一项是（ ） A. 发面团放入密闭的小罐，是为阻止空气中氧气进入 B. 点燃火柴放入罐中熄灭，说明罐内有充足二氧化碳 C. 酵母菌可分解面粉中淀粉，且释放出大量二氧化碳 D. 酵母菌群形象地来说，就像释放二氧化碳的小工厂 21.一个小小的面包中包含着如此多的学问，请你针对文章或结合生活实际，提出一个小问题，然后寻求解决方法，并将结论记录下来。 ( 第 2 页 共 4 页 ) ( 第 3 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 22.为了确定面粉里是否含有淀粉，“我们” 做了一个实验。阅读【材料一】，用简洁的语言将实验观察表补充完整。 22. 为了确定面粉里是否含有淀粉，“我们” 做了一个实验。 23. 【材料一】中写道：“这些白色沉淀物和我们在马铃薯里取出的淀粉并没有任何区别。”句中的 “并没有任何区别” 能不能改成“差不多”？请说说你的理由。 六、阅读《西湖漫笔（节选）》，完成练习。(2+2+2+2+2+2) ①西湖胜景很多，各有不同的佳处，即便是一个绿色，也各有千秋。 ②雨中探访灵隐，这里的绿是 。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深沉极了，浓厚极了；有的绿得发蓝，纯粹极了，明亮极了。峰下曲折的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水淙淙流淌，溪平静处像是一块碧澄澄的美玉；湍急处，似一串串珍珠飞溅，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ③漫步苏堤，会发现苏堤的绿很是 。两边都是淡绿的湖水，远水如烟，近水着了微雨，绿中竟然泛起一层银白的颜色。堤旁的树给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样水灵，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云朵，有的整片看来，布局宛然如同一幅山水画作。 ④在花港观鱼，看到了又一种 的绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的活力，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春细软的杨柳枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎踮着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，满池荷叶简直都要裙摆飞扬，翩然起舞了。 ⑤还有那黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲……西湖的茶，西湖的绿，真是说不尽道不完，还是带上一份好心情亲身去体会、去感受吧！ 24.短文是围绕第 段写的，主要写了 、 和 这三处景点的景色。 25.联系上下文，选择恰当的词语填在文中横线上。（ ） ① 生机勃勃 ② 浓郁深厚 ③ 神奇有趣 A. ②③① B. ③②① C. ②①③ 26.作者描写西湖各处不同的绿，主要表达的情感是（ ） A.西湖雨天偏多，会影响人们出行游玩 B.西湖绿意优美，让人由衷喜爱和赞美 C.西湖林木过密，看上去杂乱且无章法 D.西湖景点繁多，游玩时容易迷失方向 27.作者写灵隐 “遍体生凉，心旷神怡”，主要是因为（ ） A. 大雨倾盆而下，天气格外寒冷 B. 绿意浓郁清幽，环境宁静舒适 C. 溪水湍急奔腾，声响嘈杂喧闹 D. 山路曲折难行，行走耗费体力 28.第3自然段加点的词语“绿茸茸”“绿荫荫”能否互换？理解正确的一项是（ ） A. 能，两词都写绿色，意思相近，互换后语句自然 B. 能，两词结构相同，都是ABB式，在文中可任意替换 C. 不能，对象与特点不相同，前者写青苔鲜嫩细密，后者写树木阴凉浓郁 D. 不能，场景与范围不相同，前者只用于描写颜色，后者只用于描写光线 29.读文中画线句子：绿色，本来是生命的颜色。请结合上下文，说说你对这句话的理解，以及作者借此表达了怎样的情感。 第四部分：表达与交流（30+2分） 情境四：关爱小动物、亲近小植物，是校园里最温暖的话题。可爱的小动物、鲜活的小植物，都是我们温柔又特别的朋友。 请你以这位特别的“朋友”为内容，写一篇习作。可以写小动物，也可以写小植物。写清楚它的样子、特点和生活习性，再写写你和它之间发生的有趣故事、温暖瞬间，记录下你们相伴的快乐时光。 要求：题目自拟，语句通顺，内容具体，感情真实；书写工整，正确使用标点符号；字数不少于 400 字。文中不得出现真实的人名、校名。 江头片区2025-2026学年第二学期四年级语文学科期中综合练习 参考答案及评卷标准 第一部分 积累与应用（38 分） 一、看拼音写词语（一个字0.5分） 屋檐 蹲 促膝 餐 隧道 朦胧 和谐 霞 绣 烁 鹰 二、选择题（每题2分） 2.B 3.B 4.C 5.A 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.B 三、根据情境填空（错2～3个字0.5分，4个字扣1分。没有学过的字，拼音写正确不扣分，拼音出错 按错字扣。） 12.树头新绿未成阴；可爱深红爱浅红；待到山花烂漫时 13.哪一朵花没有香；哪一次我的思潮里 14. 诗和音乐一样，生命全在节奏 15.十万个为什么；看看我们的地球 第二部分 综合性学习（6 分） 16.B（2分） 17.（共2分） 示例 1.秋天的黄昏，怎样的迷人呢！飞舞的落叶，淡淡的夕阳，宁静的心事。 2.夏天的午后，怎样的惬意呢！清凉的树荫，清脆的蝉鸣，悠闲的时光。 3.冬天的清晨，怎样的温馨呢！暖暖的阳光，软软的棉袄，甜甜的微笑。 评价标准： 得 2 分（完全符合要求）：句式与例句完全一致，语句通顺、用词恰当。 得 1 分（基本符合要求）：句式大致相同，但用词不够准确，语句通顺，无明显错误。 得 0 分（不符合要求）：句式完全不同，语句不通顺、跑题。 18.（共2分） 参考示例： 同学们，班主任将组织大家在周五下午 3 点去参加 “现代诗集展览会”。周五会降温下雨，请大家注意保暖，带好雨具。 评卷标准： 转述通知（1 分）： 说清核心信息（时间：周五下午 3 点、人物：全班同学、事件：参加现代诗集展览会、组织者：班主任），得 1 分；遗漏 1 个核心信息，扣0.5分； 温馨提示（1分） 正确提示天气并给出合理建议得1 分，未提及天气，或未给出任何提示，得 0 分 补充说明：语句通顺、表达清楚即可；语病较多、表达混乱，酌情扣 0.5 分。 第三部分 阅读与鉴赏（24 分） 五、《面包里的 “小问号”》（12分） 19.B（2分） 20.A（2分） 21.（共3分） 参考示例： 评卷标准（分层给分）： 问题合理（贴合文本或生活实际）：1 分 解决方法可行（如查资料、做实验、联系文本等）：1 分 结论科学准确、表述通顺：1 分 语病较多、表达混乱，酌情扣 0.5 分。 补充说明：意对即可，不局限于示例，只要逻辑自洽、符合科学原理即可得分。 22. （共2分） 参考示例： 23.（共3分） 参考答案： 不能改（0.5 分）。“并没有任何区别” 是肯定的表述，准确说明面粉中的沉淀物和马铃薯淀粉完全一致，体现了说明文语言的准确性、严谨性（1分）；“差不多” 表示大致相近，存在不确定性，不符合科学事实，也违背了说明文语言的规范性（1分）。 补充说明：意对即可，核心要点答全即可得分。语言不通顺或较混乱可适当扣0.5 分。 六、《西湖漫笔（节选）》（13） 24.第①段；灵隐；苏堤；花港 （1空0.5分） 25.A（2分） 27.B（2分） 28.B（2分） 29.C（2分） 30.（共2分） 参考示例 理解：绿色象征着生机与活力，西湖的草木都充满蓬勃、旺盛的生命力。 情感：表达了作者对西湖绿色美景的喜爱，以及对大自然生命力的赞美之情。 评分标准 理解部分：点出 “绿色代表生命力、生机、活力”，得1分； 情感部分：答出 “喜爱西湖、赞美西湖、赞美生命力”，得1 分； 补充说明：语句通顺、意思对即可，不要求一字不差。 第四部分 表达与交流（30+2分） 一、习作评分参考： 一类文（26—30 分） 题目恰当，内容具体，能清楚地写出动物 / 植物的样子、特点和有趣的事。 语句通顺流畅，用词准确，描写生动，有画面感。 感情真实自然，能表达出对 “朋友” 的喜爱。 书写工整，标点正确，错别字极少，不少于 400 字。 二类文（21—25 分） 题目合适，内容较具体，能写出样子、特点和一件事。 语句通顺，用词基本准确，有少量描写。 有真情实感，表达清楚。 书写较工整，标点正确，有少量错别字。 三类文（18—20 分） 有题目，内容基本完整，能写出大致样子和简单事件。 语句基本通顺，有少量不通顺或用词不当。 感情较平淡，表达基本清楚。 书写一般，标点有错误，错别字较多。 四类文（18 分及以下） 内容不完整，条理不清，没有写出重点。 语句不通顺，语病较多，难以读懂。 没有真情实感，篇幅较短，未达到要求。 书写潦草，标点混乱，错别字多。 五类文（12 分及以下） 内容残缺，跑题严重，几乎没有完整段落。 语句混乱，无法理解意思。 篇幅过短，未完成写作。 书写非常潦草，难以辨认。 二、书写分（2分） 大部分送分，部分涂改严重、字迹实在夸张，扣0.5—1分。 作文空白的，2分全扣。 $