17 短文两篇-【初中必刷题】2025-2026学年七年级下册语文同步课件(统编版 五四制·新教材)
2026-04-29
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教辅
摘要：
该初中语文课件聚焦《陋室铭》《爱莲说》，涵盖文言基础（字音、词语、句式）、内容理解及文化内涵。以教材积累为起点，通过课内阅读、课内外联读及课外古文拓展，构建由基础到提升的学习支架，帮助学生逐步掌握文言知识与修身精神。
其亮点是分层设计“刷教材、阅读、素养”模块，融入中考真题与知识拓展（如“之”字用法归纳），通过课内外联读（《爱莲说》与《芙蕖》）培养语言运用和思维能力，结合漫画分析等综合性学习提升审美创造。教师可高效利用资源教学，学生能夯实基础并深化文化自信。
内容正文：
语 文
七年级下册
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第四单元 人文主题：修身正己
17 短文两篇
4
刷教材积累
刷阅读鉴赏
刷学科素养
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5
教材积累
1.给下列加点字注音。
德馨( ) 苔痕( ) 案牍( )
蕃( ) 淤泥( ) 西蜀( )
濯( ) 清涟( ) 亵玩( )
xīn
tái
dú
fán
yū
shǔ
zhuó
lián
xiè
【解析】本题考查识记重点字音的能力。注意对形近字字音的识记，如“馨”与
“罄”，“牍”与“赎”等。
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2.下列对句中加点词的解释不正确的一项是( )
C
A.可远观而不可亵玩焉 亵:亲近而不庄重
B.宜乎众矣 宜：应当
C.不蔓不枝 枝：枝茎
D.亭亭净植 植：竖立
【解析】本题考查理解文言词语含义的能力。C项，枝，名词用作动词，旁生枝茎。
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3.下列句子中，加点字“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )
例句：水陆草木之花
C
A.无丝竹之乱耳 B.牡丹之爱，宜乎众矣
C.花之隐逸者也 D.久之，目似瞑
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【解析】本题考查理解文言词语的意义和用法的能力。C项中的“之”和例句中的
“之”都是结构助词，的。A项，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。B项，
宾语前置的标志，不译。D项，语气助词，补足音节，不译。
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知识拓展
“之”字在文言文中的常见用法
（1）用作代词，分为以下几种情况：①可以代人、事、物，译为“他（他们）”
“她（她们）”“它（它们）”，作宾语或兼语，不作主语；②指示代词，表近
指，可译为“这”。
（2）用作助词，分为以下几种情况：①结构助词，定语的标志，用在定语和中心
语之间，可译为“的”；②结构助词，宾语前置的标志，用在被前置的宾语之后、
谓语之前，不译；③结构助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，不译；
④音节助词，无实义，不译。
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4.下列对加点词语的解释有误的一项是( )
A
A.可以调素琴 素：雅致的 B.无案牍之劳形 形：形体、躯体
C.香远益清 益：更加 D.陶后鲜有闻 鲜：少
【解析】本题考查理解文言词语的含义的能力。A项，素，不加装饰的。
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5.下列句子中朗读停顿划分有误的一项是( )
A
A.山不/在高，有仙/则名 B.苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青
C.无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形 D.南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭
【解析】本题考查划分句子朗读停顿的能力。A项，正确的朗读停顿为“山/不在
高，有仙/则名”。
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6.下列说法有误的一项是( )
C
A.《陋室铭》的作者是刘禹锡，字梦得，唐代文学家，人称“诗豪”。
B.《爱莲说》的作者是周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等。
C.“说”这种文体多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，是偏重于抒情的
一种文体。
D.周敦颐在《爱莲说》中道：“莲，花之君子者也。”人们常说的“花中四君子”
是指梅、兰、竹、菊。
【解析】本题考查识记文学、文化常识的能力。C项，“说”是偏重于议论的一种
文体。
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7.名句默写。
（1）刘禹锡在《陋室铭》中，以类比的方式开头，引出“__________，________
___”的主旨。
（2）【2025山西中考】发现幸福·与自然对话：刘禹锡《陋室铭》中的“苔痕上
阶绿，____________”两句描写了清幽宁静的环境。
（3）《爱莲说》中，周敦颐认为，牡丹是“花之富贵者也”，而莲是“________
_______”。
斯是陋室
惟吾德馨
草色入帘青
花之君
子者也
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（4） 情境任务型 【2024湖南长沙中考改编】班级准备制作义卖诗画书签，
请你根据画面和寓意匹配名句。
画 面 寓 意 名 句
一朵洁净的
莲花 虽处浊世，亦保持
高洁 ______________，______________。
（周敦颐《爱莲说》）
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
（5）【2024山东烟台质检】周敦颐的《爱莲说》中写君子志洁行廉、仪态端庄、
令人敬重而不敢轻侮的语句是“__________，____________________”。
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
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8.下列对文章内容理解有误的一项是( )
B
A.《陋室铭》通过对陋室情景的描绘，说明陋室不陋，表达了作者甘愿淡泊、不
为物役的高尚情操。
B.《陋室铭》从多方面突出了陋室“雅”的特征，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”
的景色之雅，“可以调素琴，阅金经”的交往之雅，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”
的生活情趣之雅。
C.《爱莲说》通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而
表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。
D.《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益
清，亭亭净植”几句，突出了莲的洁净、单纯、雅致；语言精练，一气呵成。
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【解析】本题考查理解文章内容的能力。B项，应该是“‘可以调素琴，阅金经’
的生活情趣之雅，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’的交往之雅”。
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9.下列对文章赏析有误的一项是( )
D
A.《陋室铭》善于运用类比的写作手法。作者用古代名贤之室类比自己的“陋
室”，即以古代名贤自况，表明自己也有古代名贤的志趣和抱负。
B.《爱莲说》善于运用衬托的写作手法。写菊和牡丹是为了衬莲，写菊为正衬，
写牡丹为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗之弊。
C.两文都运用了托物言志的手法。《陋室铭》借“陋室”表达自己的高洁志趣。
《爱莲说》中作者则赋予莲花丰富的象征意味，莲的形象就是作者心目中的君子
形象。
D.两篇文章语言骈散侧重点不同：《陋室铭》以散句为主，句式长短相间，错落
有致；《爱莲说》以骈句为主，句式整齐，节奏分明。
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【解析】本题考查赏析文章的能力。D项，应该是“《陋室铭》以骈句为主，句式
整齐，节奏分明；《爱莲说》以散句为主，句式长短相间，错落有致”。
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二 课内外古文联读
【2024山东威海中考改编】
【甲】爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭
亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊
之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。#1.1.3
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【乙】芙蕖
李 渔
芙蕖与草本诸花似觉稍异，然有根无树，一岁一生，其性同也。《谱》云：
“产于水者曰草芙蓉，产于陆者曰旱莲。”则谓非草本不得矣。予夏季倚此为命
者，非故效颦于茂叔而袭成说 ① 于前人也。以芙蕖之可人，其事不一而足，请备
述之。
群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然，
自荷钱出水之日，便为点缀绿波。及其茎叶既生，则又日高一日，日上日妍。有
风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。
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迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂 ② 秋，此时在花为分内之事，在人
为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，
亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可
目者也。
可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。
至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐而互芬齿颊者也。
只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。
是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。
（选自《闲情偶寄》，有删改）
【注释】①成说：通行的说法。②徂（cú）：到。#1.3
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10.下列句中加点词语意思相同的一项是( )（2分）
D
A.濯清涟而不妖 香远益清 B.香远益清 可远观而不可亵玩焉
C.予谓菊，花之隐逸者也 权谓吕蒙曰 D.亦可告无罪于主人矣 乐亦在其中矣
【解析】本题考查辨析文言词语含义的能力。A项，清澈/清芬。B项，远闻/从远
处。C项，认为/对某人说。D项，也。
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11.下列句中加点词语意义与用法相同的一项是( )（2分）
A
A.予独爱莲之出淤泥而不染而两狼之并驱如故
B.可远观而不可亵玩焉三人行，必有我师焉
C.乃摘而藏之予独爱莲之出淤泥而不染
D.亦可告无罪于主人矣乃取一葫芦置于地
【解析】本题考查辨析文言词语含义和用法的能力。A项，助词，用于主谓之间，
取消句子独立性，不译。B项，语气词，表示感叹/于此。C项，连词，表顺承/连
词，表转折。D项，介词，对、向/介词，在。
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12.下列表述有误的一项是( )（2分）
D
A.中通外直，不蔓不枝。 （“蔓”，名词用作动词）
B.此皆言其可目者也。（该句是判断句）
C.则莲实与藕，皆并列盘餐而互芬齿颊者也。（“芬”，这里是使动用法）
D.乙文按照时间顺序说明了芙蕖“无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家
常之用”的特点。
【解析】本题考查理解分析文言文内容的能力。D项有误，乙文第2段在“可目”
方面，特别强调了芙蕖的美观和观赏价值，按照时间的先后顺序，描述了芙蕖从
荷叶出水到花朵绽放，再到果实成熟的整个过程。从全文来看，作者从可目、可
鼻、可口、可用四个方面，写出芙蕖的“可人”之处。最后从“适耳目之观”
“备家常之用”两个方面总结。故全文采用的并非时间顺序。
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13.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）
（1）莲之爱，同予者何人？
_________________________________________________
对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（2分）
【解析】句重点词：予，我。
（2）不至白露为霜而能事不已。
___________________________________________________________
不到白露节下霜的时候，（它所）擅长的本领不会停止。（2分）
【解析】句重点词：至，到。
【解析】本题考查翻译文言语句的能力。
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14.请分别概括甲、乙两文作者爱莲的主要原因。（2分）
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________
甲文的作者爱莲洁身自好、质朴、正直、庄重的品质，（1分）乙文的作者喜欢莲有可目、可鼻、可口、可用的观赏价值和实用价值。（1分）
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【解析】本题考查理解文章内容的能力。甲文，首先，作者被莲花的高洁品质所
吸引。莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这描绘了莲花身处污泥之中，却
能保持纤尘不染以及不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神。其次，
莲花“中通外直，不蔓不枝”的特性也受到了作者的赞赏。这形容了莲花内部空
心且外表挺直，象征着一种质朴、正直的品质。此外，作者还提到“可远观而不
可亵玩”，强调了莲花的高贵和不可侵犯性，就像一位庄重、傲然不群的君子，
凛然不可侵犯。“莲，花之君子者也。”将莲花比作君子，通过托物言志的方式，
表达了作者对于君子品格的向往和追求。乙文，第2段重点写芙蕖的“可目”，第
3~5段分别介绍芙蕖的可鼻、可口、可用的特点。第6段总括莲花兼具“耳目之观
（观赏价值）”与“家常之用（实用价值）”。综上，作者从可目、可鼻、可口、
可用四个方面，写出芙蕖的“可人”之处。
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知识拓展
运用托物言志手法的文章的特点：用某一事物来比拟或象征某种精神、品格、思
想、情感等。要写好这样的文章，就要掌握好“物”与“志向”“感情”等的内
在联系。首先，物的主要特点要与志向、意愿等有某种相同点或相似点。其次，
描述时，要以物的特点来表达志向、意愿等。
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参考译文
【乙】芙蕖和草本诸多花卉（相比），好像感觉稍有不同，但（它们）有根
没有树，一年生一次，这些性质是相同的。《花谱》中说：“在水中生长的叫草
芙蓉，在陆地上生长的叫旱莲。”那么这就不能说芙蕖不是草本花卉了。我之所
以在夏季靠这花才能活下去，不是故意效仿周敦颐，沿袭前人通行的说法。因为
芙蕖称人心意，它的长处不止一种，请（允许我）详细讲述它。
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各种花的最佳观赏时节，只在开花的那几天，在此以前、以后都属于（人们）
经过（它）也不过问的时候。芙蕖却不是这样，自从荷钱出水那一天，便为
（池塘的）水波点缀碧绿。等到它的茎和叶已经长出，则又一天一天地高起来，
一天比一天美丽。有风时就呈现出随风飘荡的姿态，没风时也呈现出轻盈柔美的
风姿，这样我们在花没开的时候，先享受（它那）无穷的逸致情趣了。等到花苞
成了花，其姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）相继开放，从夏天（开）到秋天，
这对于花来说是它的分内之事，对于人来说是应该得到的享受。等到花朵不久后
凋谢，也可以说无愧于主人了，于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝
枝独立，还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起高擎（于水面），不到白露节下
霜的时候，（它所）擅长的本领不会停止。这都是说它适于观赏的方面。
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（说到它给人）嗅觉的享受，则有荷叶的清香和荷花特异的香气，（以它来）
避暑，暑气就因它而减退；（以它来）纳凉，凉气就追逐它而产生。
至于它可口的地方，就是莲子与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，争相将
芬芳留于（食客的）齿颊之间。
只是有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好像成了被遗弃的废物，但
是把它摘下贮藏起来，又可以准备明年用来裹东西。
（这样看来，）芙蕖这种东西，没有一时一刻不适于人们观赏的，没有一物
一丝不能供家常日用的。
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三 课外古文阅读
体裁：记 作者：陈继儒#1
选篇理由：下面的选文和《陋室铭》在精神层面上不谋而合，均体现了“安贫
乐道”的文人情怀。#1.1
【2024山东泰安期末】
筑室数楹，编槿为篱，结茅为亭。以三亩荫竹树栽花果，二亩种蔬菜。四壁
清旷，空诸所有，蓄山童灌园薙草，置二三胡床着亭下，挟书剑以伴孤寂携琴弈
以迟良友此亦可以娱老。
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吾斋之中，不尚虚礼。凡入此斋，均为知己。随分 ① 款留，忘形笑语。不言
是非，不侈 ②荣利。闲谈古今，静玩山水。清茶好酒，以适幽趣。臭味 ③ 之交，
如斯而已。
（选自《小窗幽记》，有删改）
【注释】①随分：随意。②侈：显扬。③臭（xiù）味：比喻同类。此处指志
趣相投。#1.1.5
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15.用“/”给文中画波浪线的文字断句。（限两处）（2分）
挟 书 剑 以 伴 孤 寂 携 琴 弈 以 迟 良 友 此 亦 可 以 娱 老
【答案】挟书剑以伴孤寂/携琴弈以迟良友/此亦可以娱老（2分）
【解析】本题考查文言文断句的能力。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，
然后结合语法断句。句意为：带着书剑来伴（我）打发孤寂，携着琴棋来等待好
友，这也可以欢度晚年。“挟书剑以伴孤寂”与“携琴弈以迟良友”是两个并列
关系的分句，其间需要断开；“此亦可以娱老”与前两句构成内容上的承接，
“此”表示上文中的两种行为，是一个完整的主谓句。据此断句即可。
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16.写出文中加点词语在句中的意思。（4分）
（1）筑室数楹 数：______
（2）置二三胡床着亭下 置：______
（3）不尚虚礼 尚：_______
几
放置
崇尚
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（4）随分款留 款：____________
款待，招待
【解析】方法总结
解释文言词语含义的方法
①平时注意积累并掌握常见的文言词语，尤其是课下注释中的词语；②灵活记忆，
可以通过记例句的释义来记词语的含义，也可以将同一个词的几个含义进行对比
记忆；③解题时可以采用语境推断法，要有整体意识，结合上下文（可以是一句
话或一段话）去推断文言词语的含义。
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17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）凡入此斋，均为知己。
_________________________________________________________
但凡进入这间书斋的（人），都是（我）知心的朋友。（2分）
【解析】句重点词：凡，但凡；入，进入；均，都。
（2）臭味之交，如斯而已。
_____________________________________
志趣相投的交情，像这样罢了。（2分）
【解析】句重点词：斯，代词，这样；而已，罢了。
【解析】本题考查翻译文言语句的能力。
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18. 回归教材 回顾我们学过的《陋室铭》，再看看本文，请用简洁的语言
概括出“吾斋”与“陋室”的相似之处。（至少写出三点）（3分）
_______________________________________________________________________
______________________________________
【示例】①房舍简陋；②环境清幽宁静；③室主人交往之人不俗；④生活情趣高
雅。（每点1分，任答三点即可，共3分）
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【解析】本题考查比较阅读和理解文章内容的能力。结合《陋室铭》内容可知，
陋室的房舍简陋，但居住环境很清幽，与“我”交往的人都是大儒，“调素琴，
阅金经”，“我”的生活情趣很高雅。结合选文第1段“筑室数楹，编槿为篱，结
茅为亭……蓄山童灌园 草，置二三胡床着亭下……此亦可以娱老”，第2段“随
分款留，忘形笑语。不言是非，不侈荣利。闲谈古今，静玩山水。清茶好酒，以
适幽趣”可知，此文作者建造几间居室，用木槿编成篱笆，用茅草搭成亭子，栽
种竹树、花果、蔬菜，屋内却四壁空旷；蓄养山童灌溉园圃除草，将两三个胡床
放在亭子下；生活中以书、剑来自娱，与好友一起弹琴下棋；随意招待停留，没
有拘束地谈笑；不谈论是非，不显扬荣华富贵；闲谈古今天下大事，静赏山水美
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景；（喝）清茶好酒，来契合（内心）幽雅的情趣。由此看来，“吾斋”很简陋，
周围环境很幽雅，室主人交往的都是志趣高雅的人，室主人的生活富有情趣。由
此概括作答即可。
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参考译文
建造几间居室，用木槿编成篱笆，用茅草搭成亭子。用三亩竹林余荫处栽种
花果，两亩地种上蔬菜。（家中）四壁清贫空旷，没有什么储存，蓄养山童灌溉
园圃除草，将两三个胡床放在亭子下，带着书剑来伴（我）打发孤寂，携着琴棋
来等待好友，这也可以欢度晚年。
我的书斋之中，不崇尚虚礼。但凡进入这间书斋的（人），都是（我）知心
的朋友。随意招待停留，没有拘束地谈笑。不谈论是非，不显扬荣华富贵。闲谈
古今天下大事，静赏山水美景。（喝）清茶好酒，来契合（内心）幽雅的情趣。
志趣相投的交情，像这样罢了。
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学科素养
四 综合性学习
19.核心素养 语言运用【2024山东泰安期末】观察下面
的漫画《新官不理旧账》，按要求做题。（6分）
（1）用简洁的话描述漫画的主要内容，不超过40个字。
（4分）
_________________________________________________
____________________________________________
【示例】左边一人来“讨薪”，右边的新官一手握着官
印，一手伸出，说：“这是前任的事。”（4分）
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（2）写出漫画的寓意，不超过30个字。（2分）
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【示例】该漫画讽刺了某些领导懒政、怠政、不作为的不良现象。（2分）
【解析】方法总结
揭示寓意的方法：①仔细观察画面中矛盾、夸张的地方；②联系生活、社会实际，
由“实”及“虚”，由表及里，挖掘画面中隐含的信息；③找出漫画讽刺、颂扬
的对象或行为（有标题的，注意标题）。
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