17 中国有能力解决好吃饭问题-【初中必刷题】2025-2026学年六年级下册语文同步课件(统编版 五四制·新教材)

该初中语文课件聚焦“科技报国”主题，以“粮食安全守护者联盟”校园活动为导入，串联课内积累（字音字形、词语运用等）、阅读拓展（袁隆平行文分析）及学科素养（综合性学习），构建从基础到综合的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（如标语创作）、思维能力（段落作用分析）与文化自信（传承袁隆平科技报国精神），通过情境化任务（如劝说词写作）提升学生核心素养，为教师提供系统教学资源，助力高效教学。

语文 六年级下册 LJ 1 2 3 第五单元 人文主题：科技报国 17 中国有能力解决好吃饭问题 4 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 一 课内积累 【2024原创】为培养学生树立珍惜粮食、关注农业发展的意识，激发学生守 护粮食安全的责任感，学校特开展“粮食安全守护者联盟”校园主题活动，请你阅 读并完成第1~5题。 粮安天下，农稳社稷。①________（A.保障 B.保证）粮食安全既要看产量； 也要看粮食生产能力。这就要求我们②__________（A.必需 B.必须）打好种业翻 身仗。当前，我国种业已进入以自主创新为驱动力的发展新阶段。我们要保持优 势品种的竞争力，缩小玉米，大豆等品种与国际先进水平的差距，加快少数依赖 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6 型品种的选育。同时，还应打通销售、加工、生产等环节，促进产学研合力、育 繁推一体，完善种业产业链。只有这样，我们的粮食生产才能真正不受zhì于人!在 国际粮食市场中站稳脚跟。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 受zhì于人( ) 品种( ) 制 zhǒnɡ 【解析】 本题考查掌握重点字音字形的能力。“受制于人”指受到别人的控制。 “种”读作zhǒnɡ。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8 2.为文段的横线处选择最恰当的词语。 ①选___项 ②选___项 A B 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9 【解析】 本题考查正确运用词语的能力。第①空，“保证”指担保，担保做到；确 保既定的要求和标准，不打折扣；作为担保的事物。“保障”指保护（生命、财产、 权利等），使不受侵犯和破坏；起保障作用的事物。“保证”更多地侧重于一种口 头或书面的承诺。“保障”强调提供安全的条件和措施来维护事物的稳定、安全状 态。从语义上来看，“保障粮食安全”更合适。第②空，“必需”是动词，指一定 要有；不可少。“必须”是副词，表示事理上和情理上必要；一定要。在提到“打 好种业翻身仗”这一策略时，选择“必须”更为贴切，因为它是副词，修饰后面的 谓语动词“打好”，不仅表现出这一行动在事理上是保障粮食安全的必要之举，还 体现了这一行动在情理上对于提升我国种业竞争力的迫切需求。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 3.文段中画波浪线的语句有语病，请提出修改意见。 同时，还应打通销售、加工、生产等环节，促进产学研合力、育繁推一体， 完善种业产业链。 __________________________________________________ 将“销售、加工、生产”改为“生产、加工、销售”。 【解析】 本题考查修改病句的能力。画波浪线句子语序不当，产业流程正常是先 “生产”，后“加工”，最后“销售”，原句“销售、加工、生产”的顺序不符 合逻辑。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 4.作为“粮食安全守护者联盟”的一员，结合自身实际，谈谈你认为同学们可以 为粮食安全做些什么。至少提出两条可行建议。 _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【示例】①通过制作手抄报、举办小型展览等形式，向身边人宣传珍惜粮食的重要性。②利用假期或课余时间，积极参与农业实践活动，了解更多农业知识。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5.小语发现文段中有几处标点符号使用有误，下列修改不正确的一项是( ) B A.“粮食安全既要看产量；也要看粮食生产能力”中分号使用有误，应改为逗号。 B.“当前，我国种业已进入以自主创新为驱动力的发展新阶段”一句后的句号使 用有误，应改为逗号。 C.“缩小玉米，大豆等品种与国际先进水平的差距”中的逗号使用有误，应改为 顿号。 D.“只有这样，我们的粮食生产才能真正不受zhì于人！在国际粮食市场中站稳脚 跟”中感叹号使用错误，应改为逗号。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 【解析】本题考查辨析标点符号的能力。B项，“当前，我国种业已进入以自主创 新为驱动力的发展新阶段”是一个完整的句子，后面应该用句号。标点符号使用 正确，不用修改。故选B。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 14 二 核心考点训练 阅读《中国有能力解决好吃饭问题》，回答下列问题。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 15 6.文中提到“我的信念是：借助科技进步，中国完全能解决自己的吃饭问题，还 能帮助世界人民解决吃饭问题”，对这句话理解正确的一项是( ) B A.中国目前的科技水平已经足以轻松应对国内外的粮食需求。 B.科技进步是中国解决自身及世界粮食问题的关键力量，这句话体现袁隆平对科 技助力粮食安全的强大信心。 C.解决中国和世界的吃饭问题只能依靠科技进步。 D.作者认为只要实现科技进步，中国就能立刻解决世界人民的吃饭问题。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 16 【解析】本题考查理解重点语句的能力。A项有误，文中多处提到中国在种业等方 面面临的挑战，目前我国的科技水平还不能轻松应对国内外的粮食需求。C项有误， 文章指出保障粮食安全要靠政策、投入、科技的多方配合，解决中国和世界的吃 饭问题不能只依靠科技进步。D项有误，文中句子的意思为借助科技进步中国能够 解决自己的吃饭问题，并有信心帮助世界人民解决吃饭问题。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 17 7.下列理解不正确的一项是( ) C A.第2段通过具体的数据直观地呈现出世界人口增长趋势以及耕地面积减少的现状， 为后文强调粮食增产的紧迫性埋下伏笔。 B.第5段条理清晰地阐述了夺取水稻高产所需的关键要素及其相互关系，让读者一 目了然。 C.第6段通过举美国前十大种业公司所占全球市场份额的例子，突出了中国种业公 司在国际市场上的强大竞争力。 D.“发展杂交水稻，造福世界人民，是我一生的最大追求。”袁隆平将造福世界 人民作为自己一生的最大追求，这种精神跨越了国界和种族，体现出他高尚、无 私的情怀。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 18 【解析】本题考查理解文章内容的能力。第6段通过举美国前十大种业公司所占全球 市场份额的例子，突出了国际种业巨头的强大实力以及中国种业公司与之相比之下 的巨大差距，而非“突出了中国种业公司在国际市场上的强大竞争力”。故选C。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 19 阅读拓展 三 现代文阅读 体裁：散文 选篇理由:袁隆平曾说：“发展杂交水稻，造福世界人民，是我一生的最大追 求。”秉持着这个坚定信念，他整日与稻田为伴，一点点拼凑出粮食增产的希望 蓝图。他心中的“禾下乘凉梦”熠熠生辉，激励着后来者沿着他开辟的道路，接 续守护这来之不易的“稻穗希望”。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 20 【2024吉林四平期末改编】 禾下乘凉梦——一梦逐一生 ①他看起来平平无奇，却用自己不平凡的一生，解决了人们的温饱问题。在 我们的记忆中，他一直都是一位精神矍铄的老人，他是杂交水稻研究领域的开创 者和带头人，一生致力于杂交水稻的研究，被尊称为“杂交水稻之父”。 ②20世纪60年代初期，经历过饥饿和苦难的袁隆平决定，要努力发挥自己的 才智，用自己学习过的专业知识，尽快培育出水稻新品种，让粮食大幅度增产， 用农业科学技术战胜饥饿。在《袁隆平口述自传》一书中，先生说：“小时候目睹 了中国饱受日寇的欺凌，我深深感到中国应该强大起来。特别是新中国诞生后， 觉得中国人民真的是站起来了，我们也要做一番事业，为中国人争一口气，为自 己的国家作贡献，这是最大的心愿。所以，我感到自己肩上应该有担子。” 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 21 ③可是科研哪有这么容易，即便早有人发现了杂交水稻的技术原理，也因为培 育条件过于困难而没能研究下去。然而袁隆平依然选择了知难而进，将杂交水稻的 研发和培育视为自己一生最重要的课题。“吃饭是第一件大事，没有农民种田，就不 能生存。”他曾经这样说道。在这样的信念支撑下，他走进了水稻田的茫茫绿海。 ④功夫不负有心人，他发现了一株符合培育要求的“雄花花蕊不开裂、形状奇 特”的植株。从此他进行了长达十几年的攻坚战，没有一天不在努力，在国家的大 力扶持下，杂交水稻技术的难关终于被他成功攻破，并开始运用于水稻种植当中。 ⑤他吃过农民在田间操劳的苦，也见过天灾下受难的人民，他在童年时期经 历了动荡，却用汗水浇灌了无数人的童年。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 22 ⑥鲐背之年，他依旧活跃在科研的第一线。“你不能为了钱去努力奋斗，而是 为实现你的理想去奋斗。你真正有了成绩、有了贡献，会有回报的。”这是先生对 学生们的期许和叮嘱。凡事他都主张亲力亲为，他认为下田是研究课题的根本， 提出自己带研究生的条件：“你下不下田？你不下田我就不带。”每年一到冬天， 他都坚持要到海南南繁基地从事杂交水稻研究。 ⑦他说：“我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帚一 样大，稻谷像葡萄一样结得一串串，我和我的助手们一块儿在稻田里散步，在水 稻下面乘凉。” ⑧他的助手廖伏明曾感慨地说，袁老师有追求又能自在，是个幸福的人。袁 隆平先生，他一生奋斗，只为国人能吃饱、吃好。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 23 ⑨2021年5月22日，那个在我们心中一直健朗矍铄的老人与世长辞了。曾经我在 课文中看到的学者，以后也只存在于课文中了。他曾说，自己毕生的追求就是让所 有人远离饥饿。他为人民的温饱问题操劳了一生，无数次给我们带来具有突破性的 好消息，然而事迹不能简单概括他的生平，荣誉头衔也不能详细描绘他的伟大。 ⑩禾下乘凉梦，一梦逐一生。一稻济世，万家粮足。当风吹过稻田，田间还 留有他的足迹。他轻轻地走了，却留下稻米满仓。 （有删改） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 24 8.通读全文，第⑤段在文中起到了怎样的作用？（2分） _______________________________________________________________ 承上启下的过渡作用，同时也升华了袁隆平先生的人物形象。（2分） 【解析】 本题考查分析段落作用的能力。“他吃过农民在田间操劳的苦”承接了 前文袁隆平先生在田间科研的艰辛历程。“也见过天灾下受难的人民”开启了下 文对袁隆平先生胸怀天下、心系苍生的高尚品格的描述。这种过渡使得文章从描 述袁隆平先生个人的科研经历自然地转向对他伟大情怀的展现。“他在童年时期 经历了动荡，却用汗水浇灌了无数人的童年”进一步升华了袁隆平先生的形象。 他用自己的智慧和汗水，使无数人度过了能够吃饱饭的童年。这体现了袁隆平先 生的无私奉献精神，使他的形象更加高大。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 25 9.分析第⑥段画线句的描写方法及其作用。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 画线句运用语言描写，引用袁隆平说的话，使他的形象更加真实、生动，直 接展现了袁隆平的价值观，体现了他作为科研前辈和教育者对学生精神层面的引 导作用。（3分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 26 【解析】 本题考查分析描写方法及其作用的能力。画线句直接引用了袁隆平先生 的话，让读者仿佛能够亲耳听到袁隆平先生的教导，使他的形象更加真实、生动。 通过语言描写，我们可以看到袁隆平先生淡泊名利的高尚品质。他一生致力于杂 交水稻研究，不是为了个人的利益，而是为了实现让所有人远离饥饿的崇高理想。 同时，也表现出他注重培养学生的责任感和奉献精神，希望学生能够在科研道路 上坚守初心。 知识拓展 描写方法是记叙文中一种常见的写作手法。描写是把人或景的状貌、情态描绘出 来。根据描写对象,描写可分为人物描写（对人物的语言、动作、外貌、神态和心 理等方面的描写）和环境描写（对自然环境和社会环境的描写）。根据描写角度， 描写可分为正面描写、侧面描写和细节描写。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 27 10.请结合本文与链接材料说一说你对袁隆平“平平无奇”与“不平凡”的理解。 （4分） 链接材料： 生活中，对于吃穿，袁隆平一向不讲究。有一次遇见衣服打折，衬衫才10块 钱一件，他一下子买了十几件。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①从生活细节来看，袁隆平在生活中表现得非常质朴。这让他看起来和普通人没 有什么区别，体现了他“平平无奇”的一面。②袁隆平是杂交水稻研究领域的开 创者和带头人，被尊称为“杂交水稻之父”，他的科研成果是他“不平凡”的重 要体现。③他有着坚定的信念和使命感，一心想让所有人远离饥饿。这种强烈的 社会责任感和为理想奋斗终生的精神，使他区别于普通人，表现出他“不平凡” 的一面。（4分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 28 【解析】 本题考查理解人物形象特点的能力。链接材料中提到他对于吃穿不讲究， 遇到衬衫打折，一下子就买了十几件。这种在物质生活上的简单质朴，让他看起 来和普通人没有什么区别，就像身边一位平凡的长辈，没有因为自己的成就而追 求奢华的生活，这体现了他“平平无奇”的一面。文中提到他面对培育杂交水稻 条件极其困难的情况，依然知难而进，经过长达十几年的攻坚战，成功攻破杂交 水稻技术的难关，并应用于水稻种植。他对杂交水稻种植领域的卓越贡献和他为 理想而奋斗终生的献身精神，使他区别于普通人，显现出他“不平凡”的一面。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 29 学科素养 四 综合性学习 11.核心素养 语言运用六年级（1）班开展以“节约粮食，守护粮食安全”为主题 的综合性学习活动，请你参与并完成任务。（4分） （1）主题讨论会上，小文认为粮食安全是国家和政府该操心的事，离学生的生活 太过遥远，学生根本没必要也没能力去关注粮食安全。 作为小文的同桌，你打算 如何劝说他改变这种想法？请写一段劝说词。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】小文，你的想法是不对的。咱们每天吃的饭，都是农民辛苦种的， 浪费就是不尊重他们的劳动。从现在养成好习惯，将来我们才能真正担起守护粮 食安全的重任。（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 30 （2）本次活动需要同学们创作宣传标语。请你紧扣主题，创作一条简洁而有感染 力的宣传标语。（要求：需要用上至少一种修辞手法。）（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】 本题考查拟写宣传标语的能力。紧扣主题“节约粮食，守护粮食安全”， 突出节约粮食的重要性、紧迫性，发出呼吁，恰当运用一种或多种修辞手法，使 标语简洁而有感染力即可。 【示例一】米粒虽小，尤见礼义廉耻；节俭事大，可鉴家国情怀。（对偶） 【示例二】让每一粒粮食都能找到归宿，莫让它们在垃圾桶里“哭泣”。（拟人） 【示例三】节约粮食如植树造林，积攒点滴绿意；浪费粮食似水土流失，吞噬生 存根基。（对比、比喻）（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 31 $