1.3 学会自我保护-2025-2026学年七年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

课间休息，小红弯腰捡掉在地上的笔，这时小明从她身后走过，突然…… 小明是开玩笑，还是越界？ 你的身体，谁说了算？ 游戏：同桌拍一拍 游戏准备：学生两人一组，与同桌配对；教师准备指令卡片（或口头指令） 游戏规则：所有动作必须轻柔、短暂，且随时可以停止 “请轻轻拍一下同桌的手臂” “请和同桌击掌一次” “请拍拍同桌的后背” “请摸摸同桌的头发” “如果同桌开玩笑掀你帽子” “如果同桌一直盯着你身体看” 议一议：哪些触碰让你感到安全？哪些让你不安？ 当你拒绝时，对方应该如何回应？ 如果对方不停止，你可以怎么做？ 1.3 学会自我保护 总议题：如何构建身心安全的自我防线？ 1.获取性知识的必要性？ 2.获取性知识的正确途径？ 3.如何学会自我保护？ 自主预习 环节一：为何要学性知识？ 小明和小红发生的课间片段，可能就是我们青春期中会遇到的真实情境。下面是一份来自同龄人的匿名问卷调查： 议一议：1. 在这些数据中，你发现了什么？ 2. 我们为什么要了解“性”知识？ 你对青春期性知识有了解吗？ 你对青春期性知识有了解吗？ 完全了解 比较了解 一般 不太了解 0.07 0.14 0.4 0.39 你知道什么是性行为吗？ 你知道什么是性行为吗？ 非常了解 了解 不太 了解 完全不了解 0.04 0.09 0.34 0.53 当你对性知识产生困惑时，你会寻求谁的帮助？ 销售额 生物老师 心理健康老师 家长 其他 0.25 0.15 0.3 0.3 1.获取性知识的必要性 P9 随着身体的发育，我们逐渐走向成熟。这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。 笔记 环节二：性知识如何获取？ 那你能告诉小明和同学们，我们可以从哪些途径了解性知识吗？ 活动规则:1.以小组为单位，进行抢答； 2.并且说明途径的可信度，从 到 ； 3.回答内容不可重复。 参观青春期教育展览 上生物课 阅读相关书籍 听专家讲座 和父母沟通 2.获取性知识的正规途径 P9 我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识，还可以向父母、老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。 笔记 环节三：自我保护怎么做？ 假设你是“安全小卫士”，接下来请你带领小明/小红一起完成”我的身体我做主“的安全闯关游戏！ 第一关 第二关 第三关 第一关：绘制我的身体安全边界图 要求：每人画一个人体轮廓图（中性） 任务一：用绿色标出“陌生人可以接触的部位”（如握手时的手） 任务二：用黄色标出“朋友、父母才能接触的部位”（如安慰时拍肩膀） 任务三：用红色标出“隐私部位，任何人不得随意触碰” 议一议：1.为什么“红色区域”的规则绝对不可以打破？ 2.每个人的“黄灯区”可能不同，这告诉我们关于边界最重要的原则是什么？ 我们应当自尊自爱，言谈举止不越界。 原因：青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。 第一关 第二关 第三关 第二关：法律护盾—识别与应对 情景6：有人在你面前展示淫秽图片或视频。 情景1： 同学总是讲黄色笑话。 情景2：亲戚过分亲昵地搂抱、亲吻你。 情景3：网友索要你的私人照片。 情景4：体育老师单独留你“加练”，有身体接触。 情景5：公交车上有陌生人故意靠近、蹭碰。 《未成年人保护法》第五十四条 ：禁止拐卖、绑架、虐待、非法收养未成年人，禁止对未成年人实施性侵害、性骚扰。 抽取情景盲盒判断抽取到的情景是否构成性骚扰或性侵害，并说明你判断的依据（如《未成年人保护法》）和相应的应对措施。 ？ ？ ？ ？ ②我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会用法律的武器维护自己的合法权益。 第二关 第三关 第三关：案例诊疗室 议一议：1.影片中男生的行为是什么违法行为？ 2.为了守护自己与他人身心健康，我们应如何与异性正确交往？ ③与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。 3.学会自我保护的具体做法 P10-11 ①我们应当自尊自爱，言谈举止不越界。 原因：青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。 ②我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。 做法：我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会用法律的武器维护自己的合法权益。 ③与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。 笔记 画一画：绘制我的安全求助网 步骤 1.在纸的中央，画一个图案代表“我”，保护自己是你最根本的责任。 2.围绕“我”画出离你最近的第一圈。想一想：平时生活中遇到麻烦事你最先想到的是谁？ 3.绘制第二圈：这里是你学习和社交生活的核心，包括 “老师”和“朋友”，写下1-2位可信任的老师，和1-2位可深度信赖的朋友。 4.绘制第三圈：请你写下保护我们的法律、制度和机构。 12345 12355 未成年人保护热线 课堂小结 1.获取性知识的必要性 2.获取性知识的正确途径 3.如何自我保护 ①我们应当自重自爱，言谈举止不越界 ②我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰和性侵害的能力 ③我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范 学会自我保护 科学的性知识不是羞耻，而是照亮成长之路的光；身体自主权不是概念，而是守护尊严的盾。真正的强大，源于清醒的认知、明确的界限、以及在困境中勇于求助的智慧。请记住，法律是你最坚实的铠甲，信任你的人是你最温暖的后盾。愿我们都能带着这份对自己的珍爱与责任，成长为更挺拔、更自信的模样。 随堂练习 1.（2026年·七下·全国课后练）《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，禁止对未成年人实施性侵害、性骚扰。作为未成年人，我们应该（　　） ①正视性别差异，懂得保护自己的身体隐私 ②遭遇性侵害、性骚扰时，善于用法律维护自身合法权益 ③提高自我保护意识，防患于未然 ④远离异性成年人，避免接触 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ ④错误，我们要学会和异性成年人交往，增强自我保护保护意识。 A 2.（2026年·七下·全国课后练）王某多次向中学生小丹发送不雅视频，给小丹的学习和生活造成严重干扰和不良影响，小丹选择报警，最终王某受到了法律的制裁。王某的行为警示我们（　　） ①触碰道德底线的事情坚决不做 ②违反法律的事情坚决不做 ③应自重自爱，言谈举止不越界 ④应通过正规途径获取性知识 A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ B 材料主要警示我们要自重自爱，言谈举止不越界，并未体现“正规途径获取性知识”，④不符合题意。 3.（2026年·七下·全国课后练）教育部最新的《未成年人学校保护规定》指出，学校要树立以生命关怀为核心的教育理念，有针对性地开展青春期教育、性教育。以下做法中有利于开展以上教育的有（　　） ①观看青春期性教育科普影视作品 ②通过班会课了解生理健康的知识 ③通过讲座，了解发生的表现形式 ④通过互联网，了解所有的性知识 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A ④错误，互联网的信息并不都是健康、积极的。 4.（2026年·七下·全国课后练）生物课上，老师讲人的生殖系统、生殖过程，有的同学羞涩地低下了头。对此，我们应该（　　） ①树立正确的性观念②通过正规途径获取性知识 ③回避此课程④增强自我保护意识 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ A ③错误；材料中未体现增强自我保护意识，④不符合题意。 $ 1.3 学会自我保护（导学案） 姓名： 班级： 课题 1.3 学会自我保护 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 （1）健全人格：通过了解性知识的必要性和正确获取途径，认识身体自主权与隐私边界，树立自尊自爱、尊重他人的性观念，学会在人际交往中维护自身身心安全，形成清晰的自我保护和边界意识。 （2）道德修养：在识别、分析与应对性骚扰、性侵害等情境的议学活动中，学会辨别是非、遵守法律、尊重他人身体与人格尊严，形成文明、健康、负责任的行为习惯，提升道德判断与行为选择能力。 （3）责任意识：通过构建“安全求助网”、学习相关法律知识与求助途径，增强自我保护的责任感与行动力，树立在风险情境中勇于求助、善于依法维权的意识，培养对自身与他人安全负责的担当精神。 重点 理解为什么要通过正确的途径了解性知识，树立正确的性观念。 难点 了解性骚扰，性侵害的可能方式，掌握预防的方法。 课前案 自主预习：标划出课本中关于性知识获取、自我保护方法的重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 基础知识点 1. 获取性知识的必要性？（P9） 随着身体的发育，我们逐渐走向成熟，会对性产生__________和__________，这就要求我们了解性知识，树立__________。 2. 获取性知识的正确途径？（P9） 我们可以从__________、__________、__________中了解相关知识，还可以向__________、__________等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。 3. 如何学会自我保护？（P10-11） ① 我们应当__________，言谈举止不越界。 ② 我们应当增强__________，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力，学会用__________维护自己的合法权益。 ③ 与异性交往时，我们应当树立正确的__________和牢固的__________，遵守中学生日常行为规范。 （二）交流合作→共享共长 【学习任务一】环节一：为何要学性知识？ 议学情境：某中学对七年级学生开展匿名问卷调查，部分结果如下：82%的学生对青春期身体变化有困惑；75%的学生不知道如何获取科学的性知识；68%的学生遇到身体隐私相关问题时选择沉默。 议一议：（1）从调查数据中，你发现了什么问题？ （2）结合小明、小红的经历，说说我们为什么要主动了解性知识？ 【学习任务二】环节二：性知识如何获取？ 议学活动：“性知识获取途径大比拼” 活动规则： 1. 以小组为单位抢答获取性知识的途径； 2. 说明该途径的可信度； 3. 禁止重复回答。 【学习任务三】环节三：自我保护怎么做？ 议学情境1：绘制“我的身体安全边界图” 要求：每人画一个中性人体轮廓图，分别用绿、黄、红三种颜色标出对应的安全区域、敏感区域、隐私部位。 议一议：（1）为什么“红灯区域”的规则绝对不能打破？ （2） 每个人的“黄灯区域”可能不同，这告诉我们关于边界最重要的原则是什么？ 议学情境2：“情景卡片判断与应对” 议一议：（1）以上情景中哪些属于侵权行为？请说明判断依据。 （2）面对这些情景，你会采取哪些具体措施保护自己？ 议学情境3：案例诊疗室 议一议：（1）影片中男生的行为是什么违法行为？ （2）为了守护自己与他人身心健康，应如何与异性正确交往？ 议学延伸：绘制“我的安全求助网” 步骤：1. 在纸中央画一个图案代表“我”； 3. 第一圈写下最先想到的求助者（如父母）； 3. 第二圈写下可信任的老师和朋友（各1-2位）； 4. 第三圈写下保护未成年人的法律、机构或热线（如12355未成年人保护热线）。 （三）归纳凝练→内化升华 1. （2026年·七下·全国课后练）《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，禁止对未成年人实施性侵害、性骚扰。作为未成年人，我们应该（ ） ①正视性别差异，懂得保护自己的身体隐私 ② 遭遇性侵害、性骚扰时，善于用法律维护自身合法权益 ③ 提高自我保护意识，防患于未然 ④ 远离异性成年人，避免接触 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 2. （2026年·七下·全国课后练）王某多次向中学生小丹发送不雅视频，给小丹的学习和生活造成严重干扰，小丹选择报警，最终王某受到法律制裁。王某的行为警示我们（ ） ① 触碰道德底线的事情坚决不做 ② 违反法律的事情坚决不做 ③ 应自重自爱，言谈举止不越界 ④ 应通过正规途径获取性知识 A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④ 3. （2026年·七下·全国课后练）教育部《未成年人学校保护规定》指出，学校要针对性开展青春期教育、性教育。以下做法有利于开展该教育的是（ ） ① 观看青春期性教育科普影视作品 ② 通过班会课了解生理健康知识 ③ 参加青少年性教育法治讲座 ④ 通过互联网搜索所有性相关信息 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4.（2026年·七下·全国课后练）生物课上，老师讲人的生殖系统、生殖过程，有的同学羞涩地低下了头。对此，我们应该（　　） ①树立正确的性观念②通过正规途径获取性知识 ③回避此课程④增强自我保护意识 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ 参考答案 1、 基础知识 1. 好奇；困惑；正确的性观念 2. 课堂；教材；科普读物；父母；老师 3. 自尊自爱；自我保护意识；法律武器；道德观念；法律意识 2、 内化运用 1. A（解析：④错误，我们应学会与异性成年人正常交往，关键是增强自我保护意识，而非远离） 2.B（解析：④与材料无关，材料警示的是不做触碰道德和法律底线的行为，自重自爱） 3. A（解析：④错误，互联网信息良莠不齐，不能通过网络搜索所有性相关信息，应选择正规途径） 4. A(解析：③错误；材料中未体现增强自我保护意识，④不符合题意。） 学科网（北京）股份有限公司 $你干嘛？为什么拍我？这太没礼貌了。拍一下怎么了，开玩笑而已。 通过详细说一遍，我们只是谈恋爱，都是自愿的。数据显示，性侵未成年人犯罪案件中超四成加害人存在法律认知误区。小雨，我好喜欢你。小杰，我也是，我感觉和你在一起好开心。谢谢这个未成年保护法，你看过没？我又没办法，我看他干嘛，走吧，我送你回家去。17岁男孩和13岁女孩被。今天我爸妈不在家，我一个人在家比较害怕。那我去你家陪你这样，那我们出去找个地方住。那好吧。每一次漠视法律的冲动背后，都藏着巨大危险和沉重代价。小雨，我们到了啊。小姐，我们真的。要这样吗？没事的，小姐。怎么了？小雨，我怎么了？我怀孕了。妈，我现在好难受，宝贝。不要怕，妈妈会在身边陪着你的。能不能小丽在妇产科医院多看看小疫苗，去给我们做治疗。妈，我不想上学了。学校里面人都在议论我，我真的待不下去了。你们到底怎么教育孩子的？你知道我女儿。受了多少罪吗？小姨、妈妈、小姨妈，对不起，你知不知道他才13岁？对不起，我所有的费用我们都会承担的。我不会要你的钱的，我要报警，我要让你们付出代价。我们都是自愿的，怎么就犯罪了？因为小雨是不满14周岁的幼女，是没有性承诺的能力的，即使她是自愿的，发生关系后也构成强奸犯罪，应当负。刑事责任。我以为这是爱情，没想到毁了他，也毁了自己。现在我妈还躺在医院，我却不能照顾她，我对不起我，对不起她她。 人反希青出领社 学会自我保护 生活观察 进入青春期，身体和心理会发生一些变化，我们也会对性产生一些困惑。我 们可以通过多种途径了解性知识。 参观青春期教育展览 上生物课 地慕 和父母沟通 阅读相关书籍 听专家讲座 随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我 们了解性知遇撵鹤姓感时，我们还可以通过哪些途径了解相关知识、解决 我们橱姜逼题正规途径获取性知识。我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识，还可以 向父母，老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。 获取性知识的必要性和正规途径？2点 1.必要性随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。这时我们会 对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知 识，树立正确的性观念。 2.途径我们应当通过正规途径获取性知识。我们可以从课 堂、教材、科普读物中了解相关知识，还可以向父母、 老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。 第一单元珍惜青春时光9 人尾嘉清出颜社 人民系青出领社 8两 探究与分享 有的同学喜欢用不雅语言和别人开玩笑。对此，同学们有不同看法。 他的话让我感到不舒服， 这些话不文明，会伤 害他人，不应该讲。 用不雅语言和别人开玩笑的做法错误。文明有礼是一个人 立身处世的前提；文明有礼促进社会和谐融洽；文明有礼体 现国家形象。做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明：要 。针对他们的观点，说说你的看法。仪表整洁，举止端庄等。 必背：涉及性的问题上需要主义什么？2点 1我们应当自重自爱，言谈举止不越界。青少年身心发 展尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性的问题上尤其要注 意边界和规则，否则会伤害自己和他人。 【课本案例：言谈举止不越界】 探究与分享 在公交车上，小丹和小倩发现有个男青年不停地往她们身上挤。她们感到 害怕，不断往旁边躲避，男青年随即又挤了过来。小丹不知所措。小倩鼓起勇 气，严厉地呵斥对方：“你想干什么？再这样我就报警！”男青年灰溜溜地下车 走了。 。评析这两位女生的做法。 。遇到类似的情况，我们该如何保护自己？ 我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。 我们是自己身体的主人，如果有人试图越过身体的警戒线，我们要敢于和善于保护自己在日常生活中 我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会运用法律武器维护自己的 合法权益。 10道德与法治七年级下册 人风嘉有怀社 人反居育出领 必背：学会自我保护的具体做法？ 我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚 扰、性侵害的能力。我们是自已身体的主人，如果有人试 图越过身体的“警戒线”，我们要敢于和善于保护自己。 在日常生活中，我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等 行为，掌握有效的应对方法和策略，学会运用法律武器维 护自己的合法权益。 【课本案例：学会自我保护】 方法与技能 自我保护小贴士 保护身体的隐私部位。不让他人看或者触碰隐私部位。在体检等 必要的情况下，可以请信任的成年人陪伴。 拒绝黄色笑话。他人讲黄色笑话就是在侵犯我们享受干净空间的 权利。 快速离开危险。遇到性骚扰、性侵害等危险时快速离开，去安全 的地方。 勇于说“不”。对侵害行为严厉拒绝，明确说“不”。坚定地拒 绝，有可能会让加害者停止侵害行为。 寻求帮助。如果发生侵害事件，要相信自己没有错，同时愿意把 事件说出来让信任的成年人协助处理；要及时报警，学会用法律 武器保护自己。 2.与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的 法律意识，遵守中学生日常行为规范。在任何时候，触碰 道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 第一单元珍惜青春时光11 人尾嘉清出颜社 人质嘉有领社 启思导行 课堂上，同学们就“进入青春期，我们是否已经长大”开展辩论活动。 正 反方 观点 观点 我们还是孩子，各方面 我们已经长大了，不应该 还不够成熟。 再被当成孩子对待。 。与同学分组论，归纳双方的论据并写下你的思考。 正方 反方 论据 论据 我的思考 12道德与法治七年级下册 人及嘉有出领社 单元教学设计 单元名称 七年级下册第一单元《珍惜青春时光》 1.单元教学设计说明 本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册“生命安全与健康教育” 的核心理念，以“珍惜青春时光” 为主题，构建“身心成长—情绪管理—价值追求” 的逻辑脉络，由“青春正当时”和“做情绪情感的主人”两课组成。单元内容紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2025 年版）》“生命安全与健康教育” 学习主题要求，聚焦初中生青春期身心发展关键期的核心需求，既关注身体发育、心理变化等具象成长议题，也重视情绪调控、情感培育、性别交往、自我保护等深层发展任务。 “青春正当时”一课以“青春的邀约”为切入点，引导学生认识青春期生理与心理的双重变化，学会接纳自我、化解矛盾；进而延伸至性别差异认知、异性交往原则与自我保护能力培养，帮助学生建立健康的性别观念与边界意识。“做情绪情感的主人”一课则承接青春期心理发展特点，从情绪的识别、表达、调控，到情感的品味、创造、传递，层层递进引导学生驾驭情绪、丰富情感世界，将负面体验转化为成长动力。 本单元的核心素养培育聚焦三大维度：在道德修养上，通过引导学生尊重自我与他人的身心发展差异，养成健康文明的生活方式，树立珍爱生命、负责任的人生态度；在健全人格上，助力学生形成清晰的自我认知，提升情绪调控能力与人际沟通能力，培育积极乐观、坚韧豁达的心理品质；在责任意识上，强化学生对自身成长的责任担当，引导其在人际交往中尊重他人、关爱他人，在社会实践中传递情感正能量，培养亲社会行为。 从学情来看，七年级学生正步入青春期，身体外形、生理机能与心理状态均发生剧烈变化：生理上出现身高猛增、性发育等特征，心理上表现出独立与依赖并存、闭锁与开放交织的矛盾状态，情绪波动大且易受同辈影响，对异性交往充满好奇又存在困惑，部分学生因身心变化产生焦虑、自卑等负面情绪，缺乏科学的应对方法与自我保护意识。 基于此，本单元教学设计以 “体验式、互动式、探究式” 为核心，通过沙龙分享、实践活动、情境探究等形式，将抽象的知识转化为可感知的体验，帮助学生在自主探索与合作交流中破解成长困惑，为其终身发展奠定坚实的身心基础与价值根基。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025）年版》的相应部分是： 以“生命安全与健康教育”为学习主题 ①了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼； ②掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；​ ③提高预防性骚扰和性侵害的能力。 （2）核心素养发展的价值： 道德修养：​ 养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。 健全人格： 具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。 责任意识：​ 具备正确的自我认知，积极的思想品质和健康的生活态度 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于道德修养的内容：​ 通过介绍青春期生理和心理的变化，男女生性别的差异，如何自我保护等内容，引导学生学会尊重自己和他人，培养学生健康的性别观念和自我认同，帮助学生掌握基本的自我保护知识和技能，增强学生自我保护意识，从而增强其道德修养。 关于健全人格的内容：​ 通过了解、认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动地建立良好的人际关系。 关于责任意识的内容：​ 通过介绍情绪，情感的种类和表达方式，引导学生学会识别和管理自己的情绪，欣赏和表达美好情感，培养学生积极向上的生活态度和健康的审美情趣，培养学生健全的人格，增强学生与人交往的责任意识。 （4）学业质量 能够认识青春期的身心特征，了解个体生理及心理特点的差异； 能够初步体会到青春期的美好，学会克服青春期烦恼； 能够认识建立同学间友谊的重要性，把握与异性交往的尺度； 能够识别生活中的性骚扰和性侵害，并知道如何加以预防； 能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系； 能够养成自尊自信的人生态度，在生活中磨练意志，拥有较好的抗挫折能力。（5）教学设计与实践的理论基础： 本单元“珍惜青春时光”充分展示了正处于青春期的中学生的青春风采，引导学生珍惜青春，把握青春，为他们的整个人生奠定基础。本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色，统领全册各个单元。本单元内容聚焦“青春”，基于却不局限于青春期，视青春期为人生经历的一段重要时光。着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，而且注重从“身体心理精神”的整体状态来认识和看待初中生的生命成长，同时强调情绪情感的培育，立足学生健康成长，落实课标的要求，为学生的发展奠定良好的基础。 （6）学情依据： 七年级学生正处于身体，心理，思维和性别意识快速发展的特殊时期，内心极其敏感且易受挫折。他们想要借助青春迸发出的能量来证明自己，渴望在生活中获得力量感，胜任感和成就感。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们的独立性和成人感的发展需求。当愿望得不到满足时，学生们很容易陷入失落，挫败中，变得敏感，脆弱和自卑，甚至有意识逃避或者出现攻击行为。他们注重在同辈群体中的归属感，也渴望在老师，家长群体中获得认可和尊重。但是基于青春期情绪特点，七年级学生往往不会合理表达情绪，一些小事也可能会让他们出现情绪波动，这会影响他们的身心健康，人际交往以及学习生活。因此，需要特别注意引导他们学会认识，接纳与调节自己的情绪，学会关心他人，养成互助精神；同时，在品味情感过程中，不断丰富自己的精神世界，传递情感正能量，养成亲社会行为，培养社会责任感。 2.单元目标与重点难点 单元目标： （1）能够感受青春期的变化，体会青春的力量。正确认识青春期的心理萌动，掌握与异性交往的尺度，学会自我保护，提高预防性骚扰和性侵害的能力。 （2）正确认识情绪情感对自身生命成长的重要价值，掌握调节情绪的方法，自觉投身社会实践，在实践中获取积极情感体验，并在实践中提升情感境界。 单元重难点： （1）重点：悦纳自己的生理和心理变化；学会正确对待男生女生的性别差异和性别优势，学会自我保护的方法。掌握调节情绪的方法；厘清情绪情感的关系；学会将负面情感转化为成长助力；认识到情绪情感对自身生命成长的重要价值。 （2）难点：学会解决生理变化带来的烦恼，化解心理矛盾；正确认识和对待青春期的异性情感。知道情绪表达对人际关系的影响，学会表达并调节自己的情绪，将负面感受转化为成长的动力，用热情和行动影响环境；能够在实践中提升情感境界。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 1.3 学会自我保护 1. 教学内容分析 本课《学会自我保护》是七年级下册第一单元《珍惜青春时光》相关主题的重要内容，承接《青春的邀约》中青春期生理和心理变化的认知，聚焦青春期身心安全防护核心，针对青少年在性知识认知、身体边界界定、性骚扰与性侵害应对等方面的困惑与风险，构建“认知－途径－实践”的完整教学逻辑。通过系统教学，帮助学生树立正确的性观念和自我保护意识，掌握具体防护方法与求助技巧，培育健全人格、法律意识和责任意识，为安全度过青春期筑牢防线。 2.学情分析 七年级学生正处于青春期，身体发育带来性意识的觉醒，对 “性” 相关知识充满好奇但又存在认知盲区，易受网络虚假信息误导；同时心理上渴望独立但社会阅历不足，自我保护能力薄弱，面对身体接触边界模糊、性骚扰等场景时，常出现困惑、恐惧或不知所措的情况。部分学生因传统观念影响，对性知识存在羞耻感，不愿主动求助，需要通过贴近生活的情境、互动性强的活动引导其敞开心扉，主动学习自我保护知识。 3.核心素养目标 （1）健全人格：通过了解性知识的必要性和正确获取途径，认识身体自主权与隐私边界，树立自尊自爱、尊重他人的性观念，学会在人际交往中维护自身身心安全，形成清晰的自我保护和边界意识。 （2）道德修养：在识别、分析与应对性骚扰、性侵害等情境的议学活动中，学会辨别是非、遵守法律、尊重他人身体与人格尊严，形成文明、健康、负责任的行为习惯，提升道德判断与行为选择能力。 （3）责任意识：通过构建“安全求助网”、学习相关法律知识与求助途径，增强自我保护的责任感与行动力，树立在风险情境中勇于求助、善于依法维权的意识，培养对自身与他人安全负责的担当精神。 4.学习重点难点 重点：理解为什么要通过正确的途径了解性知识，树立正确的性观念。 难点：了解性骚扰，性侵害的可能方式，掌握预防的方法。 5.学习活动设计 导入：教师出示AI视频：课间休息，小红弯腰捡掉在地上的笔，这时小明从她身后走过，突然…… 游戏：同桌拍一拍 游戏准备：学生两人一组，与同桌配对；教师准备指令卡片（或口头指令） 游戏规则：所有动作必须轻柔、短暂，且随时可以停止 议一议：哪些触碰让你感到安全？哪些让你不安？ 当你拒绝时，对方应该如何回应？ 如果对方不停止，你可以怎么做？ 环节一：为何要学性知识？ 教师活动： 教师：呈现匿名问卷调查数据，引导学生讨论。 议一议：1. 在这些数据中，你发现了什么？ 2. 我们为什么要了解“性”知识？ 议学小结：1.获取性知识的必要性 随着身体的发育，我们逐渐走向成熟。这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。 学生活动： 1. 联系自身经历分享感受与困惑。 2. 参与小组讨论，分析问卷调查数据，发表对性知识学习的看法。 设计意图：从贴近学生生活的案例切入，降低认知门槛，激发表达欲；通过问卷调查数据增强问题的真实性和紧迫性，帮助学生消除对性知识的抵触心理，理解学习的必要性。 环节二：性知识如何获取？ 教师活动： 议学活动 “性知识途径大比拼”：组织小组抢答，要求说明获取性知识的途径及可信度，引导学生筛选正规途径。 归纳：总结课堂、教材、科普读物、父母老师咨询、专家讲座等正规途径，强调远离网络不良信息。 议学小结：2.获取性知识的正规途径 我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识，还可以向父母、老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。 学生活动 1. 小组抢答，分享已知的性知识获取途径，辨析其可信度。 2. 参与课堂问答与归纳。 设计意图：通过抢答活动激发竞争意识，强化对正规途径的记忆。 环节三：自我保护怎么做？ 教师活动： 第一关：绘制我的身体安全边界图 1. 明确任务：引导学生绘画人体轮廓图，讲解绿、黄、红三色区域的定义及标注要求，举例说明不同区域的典型接触场景（如握手、拍肩膀）。 2. 组织实践：引导学生独立完成边界图绘制，鼓励学生结合自身感受界定绿、黄、红灯区，在巡视过程中解答学生疑问。 3. 开展研讨：议一议：为什么“红色区域”的规则绝对不可以打破？每个人的“黄灯区”可能不同，这告诉我们关于边界最重要的原则是什么？ 议学小结：①我们应当自尊自爱，言谈举止不越界。原因：青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。 第二关：法律护盾 - 识别与应对 教师活动 ： 1.普法铺垫：解读《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条，明确性骚扰、性侵害的法律界定，强调法律对未成年人的特殊保护。 2.情境投放：呈现 “同学讲黄色笑话”“网友索要私人照片”“公交车上陌生人故意蹭碰” 等情景盲盒，引导学生逐一分析。 3.议学活动：要求小组合作判断情景性质，梳理判断依据，并讨论具体应对措施，鼓励学生模拟应对场景。 议学小结：②我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会用法律的武器维护自己的合法权益。 第三关：案例诊疗室 + 绘制我的安全求助网 教师活动： 1.案例呈现：播放相关案例影片，引导学生认真观察情节，梳理事件经过与关键信息。 2.组织诊疗：抛出研讨问题：影片中男生的行为是什么违法行为？为了守护自己与他人身心健康，我们应如何与异性正确交往？ 引导学生小组讨论案例中的违法行为性质，结合经验及所学提出具体行动改变建议。 3.指导绘制：讲解安全求助网的绘制步骤，引导学生分层梳理求助对象，明确各圈层的求助场景与方式。 归纳：③与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。 议学小结：3.学会自我保护的具体做法P10-11 ①我们应当自尊自爱，言谈举止不越界。 原因：青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。 ②我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。 做法：我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会用法律的武器维护自己的合法权益。 ③与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。 学生活动 第一关： 1.聆听要求，结合自身认知独立绘制身体安全边界图。 2.参与小组讨论，分享自己理解，倾听同伴观点。 第二关： 1.每组随机抽取一份情景卡，组内讨论该行为是否构成性骚扰/性侵害，并简述理由。 2.根据本组情景，讨论并设计2-3句拒绝话术或应对措施。 第三关： 1.观看案例影片，提取关键信息。 2.参与小组讨论，分析违法行为性质，提出行动改变建议。 3.聆听绘制要求，分层梳理求助对象，完成安全求助网绘制。 4.倾听总结，明确求助网的使用场景与作用。 设计意图：在闯关中构建闭环式安全防护逻辑 三关内容层层递进、环环相扣，从“认知边界”到“识别风险”，再到“依法应对”，最终延伸至“绘制安全求助网”，形成“认知—识别—应对—求助”全流程闭环。学生在完成闯关的过程中，同步整合了自尊自爱、法治观念、责任意识等核心素养，系统筑牢身心安全防线。 6.板书设计 增强保护意识 提高应对能力 树立 道德法律意识 遵守行为规范 学会自我保护 自尊自爱，言行不越界 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色学习资源 （1）真实情境案例视频：含“异性同学之间的触碰”“同桌拍一拍” 等场景，用于导入与辨析，强化现实关联。 （2）身体安全边界图模板：中性人体轮廓图 + 三色标注任务卡，让抽象边界可视化、可操作。 （3）情景盲盒：性骚扰 / 性侵害相关情景，提升法律意识与应对能力。 （4）安全求助网指导图：分层框架（自我 — 亲近圈 — 师生圈 — 制度圈），助力构建个人安全支持系统。 技术手段应用说明 （1）多媒体 PPT：动态呈现案例、数据、规则与法律条文，串联环节，提升信息传递效率。 （2）音视频嵌入：“案例诊疗室” 播放短视频，营造沉浸式氛围，激发共鸣。 （3）互动工具：通过希沃投屏 / 屏幕共享展示学生边界图、求助网作品，强化互动点评，巩固正确认知。 8.教学反思与改进 亮点：以真实情境导入，引发共鸣；采用“闯关游戏”模式，活动丰富，学生参与度高；资源多样，技术融合有效。 改进：需进一步把控小组活动时间；加强对个别学生的隐性关怀；法律解读可更贴近生活实例；可设计课后延伸任务，促进长效学习。 9.学习评价设计 过程性评价：观察课堂参与、合作表现，检查“身体边界图”“安全求助网”等作品质量。 结果性评价：通过随堂练习、案例分析与观点陈述，检测知识掌握与应用能力。 素养评价：综合评价学生在健全人格（自尊自爱）、道德修养（明辨是非）、责任意识（规划求助）等方面的表现与发展。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $