《城市广场》（教案）-2025-2026学年赣美版美术六年级下册

五、教学过程 (一)情境导入,唤醒生活认知 教师播放一段城市广场的短视频,画面呈现人们在广场休闲散步、跳广场舞、放风筝、参观展览的场景,随后展示本地城市广场的实景图片。 师:同学们,视频里大家活动的地方是什么场所?在我们的家乡,你们去过哪些城市广场?在广场上你们都做过什么? 生1:这是城市广场,我去过我们市中心的文化广场,那里有很大的雕塑,还有喷泉。 生2:我去过市政广场,那里很宽敞,有草坪和路灯,我和爸爸妈妈在那里放过风筝。 生3:我去过滨江广场,晚上有很多人跳舞,还有漂亮的灯光。 师:大家都有丰富的广场生活体验。城市广场是城市的“客厅”,是人们休闲、聚会、活动的公共场所,也是展现城市风貌与文化特色的重要窗口。今天,我们就一起走进城市广场,探索它的设计奥秘,亲手设计制作我们家乡的特色城市广场。 设计意图:通过生活化情境与师生对话,唤醒学生生活经验,激发学习兴趣,自然引出课题,初步感知城市广场的功能。 (二)欣赏探究,解析广场设计 1. 赏析经典广场,感知整体特征 教师展示国内外经典城市广场图片,包括北京天安门广场、大连星海广场、巴黎协和广场及本地文化广场,引导学生整体观察对比。 师:观察这些不同的城市广场,它们在整体上有什么共同特点?布局上有什么规律? 生1:都很宽敞、开阔,地面很平整,