七年级上册 第三单元 师长情谊-2026年中考道德与法治一轮复习必备资料

七上第三单元 师长情谊 总议题：于洁如何平衡滋养师生与亲子情谊？ 目录 01课标解读立导向 02考点脉络图明白 03核心考点精梳理 04易混易错强聚焦 05真题精练大通关 01 课标解读立导向 师生之间 亲情之爱 课标 标准 1.了解教师的职业特点，理解师生交往的良好状态。 2.学会正确对待老师的表扬与批评，建立亦师亦友的师生关系。 1.体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。 2.学会与父母有效沟通，化解亲子冲突，构建和谐家庭。 核心 素养 1.道德修养：尊重教师、主动关心理解老师，培养感恩意识。 2.健全人格：理性看待师生分歧，学会情绪管理与有效沟通。 1.道德修养：传承孝亲敬长的传统美德，增强家庭责任感。 2.健全人格：接纳家庭的不同，以积极心态面对家庭变化。 单元 主旨 1.引导学生认识师生关系的重要性，理解教师工作的价值，掌握与老师沟通的技巧，从而建立尊重、理解、互信的良好师生关系，促进自身健康成长； 2.帮助学生理解亲情的内涵，正视亲子冲突的产生原因，掌握与父母沟通的方法，增强家庭责任意识，共建共享温馨和睦的家庭。 核心考点 全国考情特征 1.教师的职业特点与作用 2.师生交往的良好状态 3.正确对待老师的表扬与批评 4.与老师有效沟通的方法 1.以选择题、情境题为主，常结合校园生活情境考查 2.侧重考查“正确对待老师的批评”“师生沟通技巧”等高频考点 3.有时会结合“尊师重教”的社会热点设置材料题 1.亲情的内涵与家庭的功能 2.孝亲敬长的传统美德与法律义务 3.亲子冲突的原因与化解方法 4.构建和谐家庭的要求 1.选择题、非选择题均有涉及，非选择题常以“亲子沟通”“家庭责任”为命题方向 2.注重结合生活场景考查学生的情感体验与实践能力 3.会结合“家风建设”“老龄化社会”等社会热点命题 02 考点脉络图明白 师长 亲子 师生 家 和 印象 交往 交流沟通 平等民主 教学相长 亦师亦友 职业特点 不同风格 生命的居所 中国人的“家” 体味亲情 爱的传递 爱的碰撞 爱 03 核心考点精梳理 环节一 以师者之心，滋养真挚师生情谊 于洁老师被学生们亲切地称为“于妈妈”，她坚持与学生共写日记，累计写了5000多本，一有空就批阅学生的“每日一记”，师生累计共同写下40万字，饱含着对学生的关爱。对于特殊学生，她更是关怀备至。比如，学生小鹏患有孤独症，经常在课堂上满地打滚、大喊大叫，于洁发现他对细节有着超乎常人的执着后，让他负责管理教室里的绿萝，还经常表扬他的付出，渐渐地，小鹏打开了心扉，减少了影响课堂秩序的行为。 议一议：结合议学情境，结合材料，说明于洁的行为体现了教师职业的哪些特点？这符合新时代好老师的哪些标准？ 一、走近老师 考点内容 教师职业的特点？P61 (1)教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 (2)在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 新时代好老师的标准是什么？P62 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 班里不少学生因科任老师教学风格差异难以适应：数学老师讲课节奏快、重思路点拨，部分学生跟不上记笔记；英语老师偏爱互动教学，内向学生因紧张不敢参与，逐渐失去兴趣。于洁老师主动搭建沟通桥梁：邀请数学老师录制重点题型讲解短视频，与英语老师沟通设置“书面预习反馈”“小组内轮流发言”等缓冲环节；同时开展“我眼中的老师闪光点”分享会，引导学生发现老师教学优势，化解抵触情绪。 议一议：结合所学，分析不同老师教学风格存在差异的原因？应如何适应不同风格的老师？ 一、走近老师 考点内容 为什么会有风格不同的老师？P63 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 如何面对风格不同的老师？P64 (1)我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。 (2)无论什么风格的老师都应该受到尊重。 于洁很关爱学生，会为贫困学生买毛衣作为奖品，既实用又保护了学生的自尊心。 在学校的班级文化评比中，小李同学积极参与筹备，班级获得了一等奖，于洁老师在日记中对他进行了表扬。小张同学因为作业中错别字太多被于洁老师批评后，心里有些不服气，刻意回避老师。于洁老师在与学生的交流中，也会不断反思自己，比如有一次她讲错了文言用法，在学生指出后，她当场向全班道歉更正。 议一议：结合议学情境，小组合作回答：1.于洁老师的行为如何体现“教学相长”？2.小张同学的做法反映了哪些师生交往的认知误区？3.于洁老师的做法对我们正确对待老师的表扬与批评有何启示？ 二、师生交往 考点内容 怎样理解“教学相长”？P66 ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②我们的学习离不开老师的引领和指导。 ③我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 教学相长的要求？P66-P67 （1）主动参与、勤学好问的态度，有助于我们与老师相互交流； （2）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解； （3）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 二、师生交往 考点内容 如何正确对待老师的表扬与批评？P67 （1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 （2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，弥补不足。 （3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 师生交往的良好状态是怎样的？P68 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进。 （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 （3）应该主动关心老师、理解老师。 如何建立亦师亦友的良好师生关系？P68-P69 环节二 以父母之爱，筑牢深厚亲子情谊 于洁说：“我在儿子成长时，习惯用漂亮信纸写好信放在他书桌，从不追问是否阅读。他的房间里没有电视和电脑，只在床头放上我读过的课外书，定期更换，从不下命令要求他阅读。直到大学他才有了自己的手机，面对他对 “与时代脱节” 的担忧，我保证他高三每周仍有两小时电脑时间，用来浏览新闻和下棋，也支持他踢球，这让他到大学第一天就组建了足球社。 我始终和儿子明确底线：不求成才，只求成人，身心健康第一，学习尽力就好，要分担家务、懂礼貌。作为老师，我没有虚荣心，从不苛求他考高分，只希望他能稳步成长。” 议一议：请结合 “家的意味” 相关知识点，分析于洁老师的做法如何体现“家是身心的寄居之所、心灵的港湾与生活共同体”。 三、家的意味 考点内容 家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 家庭的含义P76-P78 ①家是我们身心的寄居之所。我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 ②家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。 ③家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 家的重要性P76-P78 她常向学生传递“孝亲敬长藏于点滴”的理念，还组织“给长辈写家书”“陪长辈过传统节日”等实践活动。但因班主任工作繁忙、常年外出讲座，她对父母的尽孝多有遗憾：父亲退休后身患慢性病，日常照料多依赖母亲，她仅能周末抽空探望；母亲生日、家庭团聚等时刻，她也多次因工作缺席。更让她愧疚的是，父亲临终前仍牵挂她的学生，而她因安抚休学学生未能见上最后一面。这份遗憾让她格外注重引导儿子，在忙碌工作中兼顾对长辈的陪伴与关怀，传承家风。 议一议：1.结合材料，分析于洁组织孝亲实践活动的意义 ？2.于洁在孝亲敬长方面的不足与遗憾，给青少年践行孝亲敬长带来哪些启示？ 于洁出身教育世家，爷爷、父亲均为深耕讲台数十年的老教师，父亲坚守乡村教育的初心与责任心，深深影响了她的职业选择。 四、爱在家人间 考点内容 在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 为什么要孝亲敬长？P74 ①尽孝在当下。 ②尊敬。尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。 ③聆听，与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，聆听他们的心声。 ④感恩，感恩长辈并付诸行动，认真学习、体谅他们的辛劳，主动承担力所能及的家务劳动。 如何孝亲敬长？P74 于洁的儿子上高中时，面临学业压力与成长困惑，而于洁因频繁外出讲座、参与教师轮岗，与儿子相处时间极少，沟通多围绕学习展开，缺乏对其心理状态的关注。儿子曾对母亲的忙碌表示不解，认为母亲“对全国的老师和学生都有耐心，却没时间陪自己说说话”。有一次，儿子因模拟考试失利情绪低落，想向母亲倾诉，于洁却因当晚要准备网络分享，仅简单叮嘱“好好分析错题”便投入工作，母子间因此产生隔阂，儿子之后不愿再主动分享心事，亲子沟通陷入被动。 议一议：结合所学，分析此次亲子冲突产生的原因？请你帮于洁老师想想，可采取哪些做法化解冲突、助力构建和谐家庭？ 四、爱在家人间 考点内容 矛盾心理：①进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。（独立性）另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。（依赖性） 逆反心理：②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。 代际差异：③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。 为什么会产生亲子冲突？P79-P81 四、爱在家人间 考点内容 （1）积极影响：亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，也能够促进父母的改变与完善。 （2）消极影响：①过度、频发的亲子冲突，则具有巨大的隐患和消极作用。②如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 亲子冲突的影响？P80相关链接、P81 ①爱是需要呵护的。亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 ②互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，可以帮助双方缓解、化解矛盾，增进感情。 ③如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。 ④试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。 ⑤我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。 如何化解亲子冲突？P82 五、让家更美好 考点内容 ①现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。（小型化，二孩、三孩家庭逐渐增多） ②随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。 ③家庭氛围越来越平等、民主。 现代家庭发生了哪些变化？P83-P84 ①家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾与冲突。 ②家庭成员共同分担家务劳动、共同协作有助于营造良好的家庭氛围。 ③以良好的心态面对家庭发展中的变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。 如何构建和谐家庭？P85-P86 04 易混易错强聚焦 1.能够让学生取得好成绩的教师就是好教师。（ ） 纠正：教师在传授专业知识的同时，要言传身教，引导学生塑造良好品格，树立正确价值观。时代在发展，今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 2.老师的批评不利于学生的健康成长。（ ) 纠正：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 3.亦师亦友的师生关系意味着没有师生界限。（ ） 纠正：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 X X X 4.家庭结构发生变化了，亲情就不存在了。（ ） 纠正：家庭结构可能发生改变，但家中的亲情仍然存在，尽管它的表现形式可能会发生改变。 5.只有消除和父母的差异，才能化解亲子冲突。（ ） 纠正：作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。因此，消除和父母的所有差异是不现实的。亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 6.有人认为，“孝敬父母就是顺从父母、听从父母的所有意见。”( ) 纠正：孝顺父母不一定就得顺从父母，听从父母的所有意见，在遇到冲突的时候可以好好说话，好好沟通，彼此交流。 X X X 05 真题精练大通关 爆满 王者荣耀 抽奖区 换区 我已详细阅读并同意腾讯游戏用户协议和隐私保护指引 作为王者荣耀的硬核粉丝，同时作为一名PPT热爱者，本次推出的《王者荣耀》PPT系列将包含：长城守卫军+三国英雄+西游记+上古传说+一代帝王+峡谷柔情等众多系列，本文件仅仅是其中一个系列：长城守卫军，特此向王者荣耀致敬，届时将陆续把几个系列送达大家，希望各位PPT爱好者喜欢，我是大雄董军，让我们一起开启PPT王者世界 开始演示 S T A R T 开始演示 S T A R T 开始演示 S T A R T 1．（2025·山东济南·中考真题）“我的老师是太阳也是月亮！”这是新疆谢依特小学孩子们眼中的支教老师，他们用一行行板书、一句句教导，把知识与希望播撒在高原大地。这表明（   ） A．每个学生都珍惜享有的受教育权 B．做好分内事情是为了获得物质回报 C．彼此尊重是建立良好师生关系的开始 D．老师是学生学习的指导者和成长的引路人 D A：题干未体现所有学生都珍惜受教育权，且“每个”表述绝对，故A不符合题意； C：题干未直接涉及师生相互尊重的过程，故C不符合题意； B：支教老师的行为强调奉献而非物质回报，故B说法错误； 2．（2025·四川凉山·中考真题）2024年9月10日是我国第40个教师节。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。下列做法有助于建立良好师生关系的是（   ） A．尊重老师，接纳不同风格的老师 B．只和自己喜欢的老师打招呼 C．只接受老师表扬，面对批评不以为然 D．独立自主，有问题不必麻烦老师 A B：仅与自己喜欢的老师互动，会忽视对其他老师的尊重，不利于全面建立良好师生关系，故B错误； C：只接受表扬而忽视批评，属于不能正确对待老师的教育引导，易导致师生隔阂，故C错误； D：完全独立、不寻求老师帮助，可能阻碍师生间的沟通与信任，故D错误； 3．（2025·青海西宁·中考真题）每个人心目中都有自己好老师的形象。好老师没有统一的模式，可以各有千秋，但也有一些共同的特质。下列词语与“四有”好老师的特质匹配正确的是（   ） A．温良谦逊，严慈相济——有理想信念 B．德高为师，身正为范——有道德情操 C．廉洁自律，克己奉公——有扎实学识 D．勤学笃行，求是创新——有仁爱之心 B A：“温良谦逊，严慈相济”强调性格和教育方式，与“理想信念”无关，理想信念更侧重教育信仰，故A错误； C：“廉洁自律，克己奉公”属于职业道德范畴，与“扎实学识”无关，故C错误； D：“勤学笃行，求是创新”体现学习和钻研精神，应匹配“扎实学识”，而非“仁爱之心”，故D错误。 4．（2025·山东潍坊·中考真题）攒下零花钱给父母买礼物，却被他们指责“又贵又不实用”；和父母一起去旅游，他们抱怨“这有啥好看的”……诸如此类的扫兴话语，垒成了一堵高墙，横亘在父母和子女中间。面对“扫兴式父母”，我们应（   ） ①合理调控情绪，多与父母沟通交流 ②敢于质疑和挑战父母的言行 ③学会独立思考，消除青春心理变化 ④用父母能接受的方式表达爱 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B ②：质疑和挑战父母会激化冲突，不利于解决问题，故②说法错误； ③：青春期的心理变化是正常现象，无法“消除”，故③说法错误； 5．（2025·江苏常州·中考真题）小州写给妈妈的信：“亲爱的妈妈，您细心照顾我，抚养我长大。以前总惹您生气，现在我长大了，懂得了您的不易！以后，我要……”以下续写合适的有（   ） ①不辜负您的期望，认真学习 ②听取您的意见，不再坚持自我 ③体谅您的辛苦，分担家务劳动 ④理解您的想法，消除彼此差异 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ B ②：听取父母意见是必要的，但“不再坚持自我”否定了个体独立性，不利于独立人格的养成，故②说法错误； ④：亲子差异是客观存在的，应通过沟通相互理解，但“消除差异”不符合实际，故④说法错误； 6．（2025·山东烟台·中考真题）中华民族有一种美德叫“孝”。孝是人性，孝是根本，孝是至德。尽孝在当下，践行这一美德，我们应该（   ） ①知恩感恩，用心体味亲情之爱 ②亲近父母，倾听他们的心声 ③体谅父母的辛劳，用行动表达孝敬之心 ④对父母百依百顺，有求必应 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A ④：“百依百顺”属于愚孝，子女应理性对待父母的要求，故④说法错误； 7．（2025九年级·北京·真题）青少年在成长过程中，有时会遇到人际交往的困惑与烦恼。 运用所学知识，针对以上困惑与烦恼，提出合理建议。 【答案】 ①与父母沟通时，先冷静倾听需求，用平和语气表达感受，避免情绪化顶撞，事后主动道歉。 ②对待老师的批评，要理解是对学习的关心，课下诚恳认错，承诺遵守课堂纪律。 ③与同学发生矛盾时，主动坦诚交流，换位思考，若自己有误及时道歉，或请老师协调解决。 Lavf59.27.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.0.19 淘宝店铺：王者麻药 王者麻药 2017 Blues 2832.0 eng - 淘宝店铺：王者麻药 王者麻药 2017 Blues 8064.0 eng - 淘宝店铺：王者荣耀 淘宝店铺：王者麻药 王者麻药 2017 Blues 2736.0 eng - 淘宝店铺：王者麻药 王者麻药 2017 Blues 43464.0 eng - $只有50个人我有的时候不得不把精力去大量的用在那些容易调皮捣蛋的学生身上，但是我心里面一直装着你们。2023年9月，于杰又一次轮岗来到这所乡村中学苏州昆山市淀山湖中学任教。班主任工作辛苦而琐碎，很多老师望而却步，但于杰做了32年却热情不减。我越来越热爱这一个职业，我说一句话叫做热爱可抵岁月漫长。三十多年来我最大的一个感觉就是老革命一直遇到新问题，是因为每一个学生都是不同的，从来没有一种方法是去年能用，今年也能用。把自己当成一个新教室，不断的思考，不断的总结经验教训。为了和学生更好的沟通交流，2013年，于睫设计了家校之桥日记本，至今已积累了五千多本。日记本里是孩子们的青春记录，他们有苦恼自己上课走神，有的励志要为班级做更多贡献，有的满怀喜悦和老师分享私密事。每天于杰都要花2个小时回复孩子们的日记，和孩子进行心与心的交流。学生们很信任我，他们在日记当中可以跟我讲各种各样的心里话苦恼。所以一个知心大姐一个长辈或者一个引路人的身份，友善的给出我的一些意见和建议，以一种生活絮语的方式，而不是以那种好像站在道德层面的去进行说教。于婕被学生称为最懂他们，最欣赏他们的老师。我是一个不太爱讲话的人，于老师会给我很多次机会，让我去勇敢。的表现自己。他就像一汪水一样，说话的时候也像水一样细细长长，温温柔柔的。我们师生之间在用笔交流，有一种如沐春风的感觉。33年七本书四百多场讲座，于杰利用双休日和假日为国培班、省培班学员讲课，还在2012年发起于睫沙龙，每周三晚上8点到10点和来自全国各地的教师进行线上主题研讨。对我们也是就是无私奉献，相当于把他自己所会的那些经验都是毫无保留的传授给我们。受到从事教育行业的爷爷和父亲的影响，于婕少年时便立志成为一名人民教师，如今自己的儿子和儿媳也都是老师，可谓是三尺讲台四代传承的教育世家。我对教育家精神的理解就是敬业、爱岗、奉献，然后用专业的方式去从事教育教学，亦师亦友，渡人渡己。教师这个职业不仅仅是用来谋生的，他还是可以让你的人生境界渐趋圆满。 师长情谊（导学案） 姓名： 班级： 课题 师长情谊 课型 复习课 课时：1 学习目标 （一）道德修养 通过分析于洁老师的教育实践与家庭故事，体悟师生情谊的尊重、关爱特质与亲子情谊的孝亲、包容内涵，践行 “尊师重教”“孝亲敬长” 的传统美德，坚守师生交往与家庭相处的道德准则，摒弃 “忽视老师付出”“顶撞父母” 等不当行为观念。 （二）健全人格 结合师生交往中的风格差异、批评表扬，亲子相处中的冲突分歧等情境，培养辩证看待人际关系的思维，学会理性处理师生矛盾与亲子冲突，正确对待家庭变化与师生关系的动态发展，形成健康的交往心态与独立的判断能力。 （三）责任意识 认识到师生情谊需要师生共同呵护、亲子情谊需要主动担当，明确在师生交往中尊重老师、配合教学的责任，在家庭生活中孝敬长辈、关爱家人的责任，主动维护良好的师生关系与家庭氛围，自觉遵守师生交往与家庭相处的基本规范。 （四）政治认同 在师长情谊案例分析中感受传统美德与社会主义核心价值观对个人交往的引领作用，体会和谐师生关系、温馨亲子情谊对个人成长、校园和谐与家庭幸福的积极意义，增强对良好社会风尚的认同与践行意愿。 重点 教师的职业特点与新时代好老师的标准；师生交往的良好状态与有效沟通方法；正确对待老师的表扬与批评。 亲情的内涵与家庭的功能；孝亲敬长的传统美德与法律义务；亲子冲突的原因与化解方法；构建和谐家庭的要求。 难点 理解 “教学相长” 的内涵，学会在师生交往中实现双向成长；区分 “孝亲敬长” 与 “愚孝”，掌握理性孝顺的方法。 学会用辩证思维分析师生分歧与亲子冲突，区分不同情境下的沟通技巧，提升实际交往问题的解决能力。 1、 构建思维导图（3分钟） 二、（交流合作→共享共长） 【学习任务】环节一：以师者之心，滋养真挚师生情谊 议学情境：于洁老师被学生们亲切地称为 “于妈妈”，她坚持与学生共写日记，累计写了 5000 多本，一有空就批阅学生的 “每日一记”，师生累计共同写下 40 万字，饱含着对学生的关爱。对于特殊学生，她更是关怀备至。比如，学生小鹏患有孤独症，经常在课堂上满地打滚、大喊大叫，于洁发现他对细节有着超乎常人的执着后，让他负责管理教室里的绿萝，还经常表扬他的付出，渐渐地，小鹏打开了心扉，减少了影响课堂秩序的行为。 议一议：结合议学情境，结合材料，说明于洁的行为体现了教师职业的哪些特点？这符合新时代好老师的哪些标准？ 议学情境：班里不少学生因科任老师教学风格差异难以适应：数学老师讲课节奏快、重思路点拨，部分学生跟不上记笔记；英语老师偏爱互动教学，内向学生因紧张不敢参与，逐渐失去兴趣。于洁老师主动搭建沟通桥梁：邀请数学老师录制重点题型讲解短视频，与英语老师沟通设置“书面预习反馈”“小组内轮流发言”等缓冲环节；同时开展“我眼中的老师闪光点”分享会，引导学生发现老师教学优势，化解抵触情绪。 议一议：结合所学，分析不同老师教学风格存在差异的原因？应如何适应不同风格的老师？ 议学情境：于洁老师很关爱学生，会为贫困学生买毛衣作为奖品，既实用又保护了学生的自尊心。在学校的班级文化评比中，小李同学积极参与筹备，班级获得了一等奖，于洁老师在日记中对他进行了表扬。小张同学因为作业中错别字太多被于洁老师批评后，心里有些不服气，刻意回避老师。于洁老师在与学生的交流中，也会不断反思自己，比如有一次她讲错了文言用法，在学生指出后，她当场向全班道歉更正。 议一议：结合议学情境，小组合作回答：1.于洁老师的行为如何体现“教学相长”？2.小张同学的做法反映了哪些师生交往的认知误区？3.于洁老师的做法对我们正确对待老师的表扬与批评有何启示？ 【学习任务】环节二：以父母之爱，筑牢深厚亲子情谊 议学情境：于洁说：“我在儿子成长时，习惯用漂亮信纸写好信放在他书桌，从不追问是否阅读。他的房间里没有电视和电脑，只在床头放上我读过的课外书，定期更换，从不下命令要求他阅读。直到大学他才有了自己的手机，面对他对 “与时代脱节” 的担忧，我保证他高三每周仍有两小时电脑时间，用来浏览新闻和下棋，也支持他踢球，这让他到大学第一天就组建了足球社。 我始终和儿子明确底线：不求成才，只求成人，身心健康第一，学习尽力就好，要分担家务、懂礼貌。作为老师，我没有虚荣心，从不苛求他考高分，只希望他能稳步成长。” 议一议：请结合“家的意味”相关知识点，分析于洁老师的做法如何体现“家是身心的寄居之所、心灵的港湾与生活共同体”。 议学情境：于洁出身教育世家，爷爷、父亲均为深耕讲台数十年的老教师，父亲坚守乡村教育的初心与责任心，深深影响了她的职业选择。 她常向学生传递“孝亲敬长藏于点滴”的理念，还组织“给长辈写家书”“陪长辈过传统节日”等实践活动。但因班主任工作繁忙、常年外出讲座，她对父母的尽孝多有遗憾：父亲退休后身患慢性病，日常照料多依赖母亲，她仅能周末抽空探望；母亲生日、家庭团聚等时刻，她也多次因工作缺席。更让她愧疚的是，父亲临终前仍牵挂她的学生，而她因安抚休学学生未能见上最后一面。这份遗憾让她格外注重引导儿子，在忙碌工作中兼顾对长辈的陪伴与关怀，传承家风。 议一议：1.结合材料，分析于洁组织孝亲实践活动的意义 ？2.于洁在孝亲敬长方面的不足与遗憾，给青少年践行孝亲敬长带来哪些启示？ 议学情境：于洁的儿子上高中时，面临学业压力与成长困惑，而于洁因频繁外出讲座、参与教师轮岗，与儿子相处时间极少，沟通多围绕学习展开，缺乏对其心理状态的关注。儿子曾对母亲的忙碌表示不解，认为母亲“对全国的老师和学生都有耐心，却没时间陪自己说说话”。有一次，儿子因模拟考试失利情绪低落，想向母亲倾诉，于洁却因当晚要准备网络分享，仅简单叮嘱“好好分析错题”便投入工作，母子间因此产生隔阂，儿子之后不愿再主动分享心事，亲子沟通陷入被动。 议一议：结合所学，分析此次亲子冲突产生的原因？请你帮于洁老师想想，可采取哪些做法化解冲突、助力构建和谐家庭？ （四）易混易错强聚焦 1.能够让学生取得好成绩的教师就是好教师。 2．老师的批评不利于学生的健康成长。 3．亦师亦友的师生关系意味着没有师生界限。 4．家庭结构发生变化了，亲情就不存在了。 5．只有消除和父母的差异，才能化解亲子冲突。 6．孝亲敬长就是顺从父母、听从父母的所有意见。 （五）真题精练大通关 1．“我的老师是太阳也是月亮！”这是新疆谢依特小学孩子们眼中的支教老师，他们用一行行板书、一句句教导，把知识与希望播撒在高原大地。这表明（   ） A．每个学生都珍惜享有的受教育权 B．做好分内事情是为了获得物质回报 C．彼此尊重是建立良好师生关系的开始 D．老师是学生学习的指导者和成长的引路人 2．2024年9月10日是我国第40个教师节。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。下列做法有助于建立良好师生关系的是（   ） A．尊重老师，接纳不同风格的老师 B．只和自己喜欢的老师打招呼 C．只接受老师表扬，面对批评不以为然 D．独立自主，有问题不必麻烦老师 3．每个人心目中都有自己好老师的形象。好老师没有统一的模式，可以各有千秋，但也有一些共同的特质。下列词语与“四有”好老师的特质匹配正确的是（   ） A．温良谦逊，严慈相济——有理想信念 B．德高为师，身正为范——有道德情操 C．廉洁自律，克己奉公——有扎实学识 D．勤学笃行，求是创新——有仁爱之心 4．攒下零花钱给父母买礼物，却被他们指责“又贵又不实用”；和父母一起去旅游，他们抱怨“这有啥好看的”……诸如此类的扫兴话语，垒成了一堵高墙，横亘在父母和子女中间。面对“扫兴式父母”，我们应（   ） ①合理调控情绪，多与父母沟通交流 ②敢于质疑和挑战父母的言行 ③学会独立思考，消除青春心理变化 ④用父母能接受的方式表达爱 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．小州写给妈妈的信：“亲爱的妈妈，您细心照顾我，抚养我长大。以前总惹您生气，现在我长大了，懂得了您的不易！以后，我要……”以下续写合适的有（   ） ①不辜负您的期望，认真学习 ②听取您的意见，不再坚持自我 ③体谅您的辛苦，分担家务劳动 ④理解您的想法，消除彼此差异 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 6．中华民族有一种美德叫“孝”。孝是人性，孝是根本，孝是至德。尽孝在当下，践行这一美德，我们应该（   ） ①知恩感恩，用心体味亲情之爱②亲近父母，倾听他们的心声 ③体谅父母的辛劳，用行动表达孝敬之心④对父母百依百顺，有求必应 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 7．青少年在成长过程中，有时会遇到人际交往的困惑与烦恼。 运用所学知识，针对以上困惑与烦恼，提出合理建议。 （六）课后作业 1． 基础作业：完成单元核心考点默写（结合思维导图）； 2．提升作业：结合自身与老师或父母的相处经历，写一篇短文《我与师长的故事》，运用本单元知识点分析自己的交往体验； 3．实践作业：选择一位老师或家人，坦诚沟通一次，分享自己对师长情谊的理解，共同探讨如何更好地维护彼此的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元师长情谊 基础知识填空（学生版） “师生之间”主题 1.教学相长的含义？（如何理解教学相长？） ①教与学是师生 的过程。 ②一方面，我们的 离不开老师的 和 。 ③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进 。 2.如何建立“教学相长”的师生关系？ ①面对老师的引领和指导，要有主动 的态度。 ②真诚、恰当地向老师 和见解。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果。 ④正确对待老师的 。 3.怎样正确看待老师的表扬和批评？ ①老师的表扬意味着 ，激励我们更好地学习和发展。 ②老师的批评意味着 ，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上， 。 4.与老师发生矛盾怎么办？ ①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，主动关心。 5.师生交往的良好状态是什么？（新型的师生关系是怎样的？） 亦师亦友，学生乐于学习,老师寓教于乐。师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 6.如何建立“亦师亦友”的师生关系？ ① ，是我们与老师建立良好关系的开始。 ②在 的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 ③主动 。 ④正确化解与老师发生的矛盾。 7.如何建立良好的师生关系？（把第2题和第6题整合在一起） ① ，是我们与老师建立良好关系的开始。 ② 、相互促进，和老师成为朋友。主动关心、理解老师。 ③面对老师的引领和指导，要有 。 ④正确对待老师的表扬和批评。 8.为什么要尊重老师？ ①尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 ②教师是人类文明的主要传承者之一,承担教书育人的使命。 ③老师是我们知识学习的指导者和精神成长的引路人。 “家”主题 9.家的含义？ 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组合成的亲属生活组织。 10.家的意义（作用）？ ①家是我们 ； ②家是我们 。 ③家是 的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的 。 11.为什么要孝亲敬长？ ①我们的 的，我们的成长也离不开家庭的 。 ②在中国的家庭文化中， 。 ③孝亲敬长是中华民族的 ，也是每个中国公民的 。 12.如何孝亲敬长？ ①尽孝在当下。从现在开始，我们要 。 ②尊敬父母或者长辈，听取他们的意见和教导。 ③与双亲长辈 ，聆听父母或者长辈的心声。 ④学会感恩，用行动表达感恩之情。如：认真学习、关心体谅父母、主动承担家务等。 13. 为什么会发生亲子冲突（爱的碰撞）？ ①一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。（矛盾心理） ②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。（逆反心理） ③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。（代沟） 14.处理不好亲子冲突有什么危害？ 如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 15.如何处理亲子冲突？ ①既需要父母做出榜样，也需要 。 ②需要双方通过 来解决，掌握与父母沟通的技巧。 ③我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。 ④我们可以尝试让父母了解我们的 ，用他们能接受的方式表达我们的爱。 16.和父母沟通的技巧？ ①关注事实；②把握时机；③留意态度；④选择方式；⑤考虑环境 17.现代家庭结构的主要类型？ （1）主干家庭：（祖父母、父母与子女）/三代人以上 （2）核心家庭：（父母与子女）/只有两代人 18.现代家庭发生了哪些变化（特点）？ ①家庭结构的变化： ②家庭沟通方式的变化： ； ③家庭氛围的变化： ； ④家庭生活内容的变化： ； A.关心世界何国家大事；B. 探讨社会和人生问题； C.学习现代科学文化知识； D.创建学习型家庭； 19.为什么要重视家庭建设，创建和谐家庭？ ①家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件。P85 ②一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间在 等方面存在差异，这些差异可能带来家庭成员之间的矛盾和冲突。 ③补充：家是我们 ，是我们 ，重视和谐家庭的建设能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。 20.协调家庭矛盾，我们应怎么做？ ①帮助家庭成员舒缓情绪（倾听者） ②引导家庭成员看到对方的优点(引导者） ③明确自己是不偏不倚的中立者（中立者） ④帮助家庭成员走出“面子”困境（搭桥者） 21. 作为青少年，我们应如何为建设和谐家庭贡献力量？ ① ，家庭成员之间 ，可以增进理解，化解矛盾和冲突。 ② ，家庭成员要 ，共同协作，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭作贡献。 ③以 面对家庭发生的变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。 ④ ，做家庭的倾听者、中立者、引导者和搭桥者。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《师长情谊》教学设计 一、核心素养目标 （一）道德修养 通过分析于洁老师的教育实践与家庭故事，体悟师生情谊的尊重、关爱特质与亲子情谊的孝亲、包容内涵，践行 “尊师重教”“孝亲敬长” 的传统美德，坚守师生交往与家庭相处的道德准则，摒弃 “忽视老师付出”“顶撞父母” 等不当行为观念。 （二）健全人格 结合师生交往中的风格差异、批评表扬，亲子相处中的冲突分歧等情境，培养辩证看待人际关系的思维，学会理性处理师生矛盾与亲子冲突，正确对待家庭变化与师生关系的动态发展，形成健康的交往心态与独立的判断能力。 （三）责任意识 认识到师生情谊需要师生共同呵护、亲子情谊需要主动担当，明确在师生交往中尊重老师、配合教学的责任，在家庭生活中孝敬长辈、关爱家人的责任，主动维护良好的师生关系与家庭氛围，自觉遵守师生交往与家庭相处的基本规范。 （四）政治认同 在师长情谊案例分析中感受传统美德与社会主义核心价值观对个人交往的引领作用，体会和谐师生关系、温馨亲子情谊对个人成长、校园和谐与家庭幸福的积极意义，增强对良好社会风尚的认同与践行意愿。 二、学情分析 九年级学生处于学业冲刺与身心发展成熟的关键阶段，与师长的交往经历更为丰富，对 “师长情谊” 的理解已具备一定基础，但其认知呈现 “有积累但需系统整合” 的特点，且面临升学压力下的交往新挑战： 知识储备上 通过七、八年级的学习，已掌握师生、亲子关系的基础知识点，能结合自身经历说出与师长相处的片段，但对核心考点（如 “教学相长” 的深层内涵、亲子冲突的本质原因）缺乏系统梳理，知识体系零散，易混淆 “孝亲敬长” 与 “愚孝”、“亦师亦友” 与 “无界限相处” 等概念。 能力需求上 具备一定的逻辑分析和情感表达能力，能初步应对简单的师生、亲子矛盾，但在复杂情境（如多重压力下的亲子沟通、与风格差异显著的老师高效配合）中，缺乏结构化的解决方法，需要通过复习课强化考点应用与解题技巧。 认知特点上 目标导向明确，重视知识的中考适配性，对结合社会热点、生活实例的案例分析兴趣浓厚，排斥单纯的理论背诵，需通过真题演练、情境探究深化对知识的理解与应用。 误区短板上 仍存在 “老师的批评就是否定自己”“亲子冲突只能妥协或对抗”“家庭结构变化就会失去亲情” 等认知误区；部分学生因升学压力忽视师生、亲子关系维护，或在冲突中因情绪冲动处理不当，需针对性进行误区辨析与实践引导。 三、复习重难点 （一）教学重点 教师的职业特点与新时代好老师的标准；师生交往的良好状态与有效沟通方法；正确对待老师的表扬与批评。 亲情的内涵与家庭的功能；孝亲敬长的传统美德与法律义务；亲子冲突的原因与化解方法；构建和谐家庭的要求。 （二）教学难点 理解 “教学相长” 的内涵，学会在师生交往中实现双向成长；区分 “孝亲敬长” 与 “愚孝”，掌握理性孝顺的方法。 学会用辩证思维分析师生分歧与亲子冲突，区分不同情境下的沟通技巧，提升实际交往问题的解决能力。 四、教学过程 教师：播放视频。“热爱可抵岁月漫长”，全国模范教师于洁深耕教育一线30多年，既是学生眼中亲切的“于妈妈”，也是一位在亲子关系中不断成长的母亲。她用坚守与关爱滋养师生情谊，用反思与担当筑牢亲子情谊。今天，我们就以于洁老师的故事为线索，一起复习《师长情谊》，解锁与师长相处的智慧密码。 教师：结合课标要求和全国考情，本单元的核心考点可梳理为：1. 师生情谊（教师职业特点、师生交往、沟通技巧）；2. 亲子情谊（家的意味、孝亲敬长、亲子冲突化解）；3. 和谐师生关系与家庭的构建。接下来，请同学们自主搭建本单元的思维导图，梳理知识框架，之后我们结合案例深入探究。 （学生展示思维导图，教师点评并呈现完整知识脉络图） 教师：同学们的思维导图都能抓住核心知识点，有的还标注了自己与老师、父母相处的困惑，非常棒！接下来，我们就顺着于洁老师的故事，把这些知识点学深学透，真正学会用智慧经营师长情谊。 环节一：以师者之心，滋养真挚师生情谊 教师：于洁老师被学生们亲切地称为“于妈妈”，她坚持与学生共写日记，累计写了5000多本，一有空就批阅学生的“每日一记”，师生累计共同写下40万字，饱含着对学生的关爱。对于特殊学生，她更是关怀备至。比如，学生小鹏患有孤独症，经常在课堂上满地打滚、大喊大叫，于洁发现他对细节有着超乎常人的执着后，让他负责管理教室里的绿萝，还经常表扬他的付出，渐渐地，小鹏打开了心扉，减少了影响课堂秩序的行为。 议一议：结合议学情境，说明于洁的行为体现了教师职业的哪些特点？这符合新时代好老师的哪些标准？ 学生1：于老师批改日记、关爱特殊学生，体现了教师是人类文明的传承者之一，承担着教书育人的使命。 学生2：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。 教师：大家对问题核心把握的特别到位，那我们一起来看下这部分的核心内容。 教师：班里不少学生因科任老师教学风格差异难以适应：数学老师讲课节奏快、重思路点拨，部分学生跟不上记笔记；英语老师偏爱互动教学，内向学生因紧张不敢参与，逐渐失去兴趣。于洁老师主动搭建沟通桥梁：邀请数学老师录制重点题型讲解短视频，与英语老师沟通设置“书面预习反馈”“小组内轮流发言”等缓冲环节；同时开展“我眼中的老师闪光点”分享会，引导学生发现老师教学优势，化解抵触情绪。 议一议：结合所学，分析不同老师教学风格存在差异的原因？应如何适应不同风格的老师？ 学生1：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 学生2：(1)我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。 (2)无论什么风格的老师都应该受到尊重。 教师点评：每位老师风格不同，但都值得我们尊重！让我们一起复习核心考点： 教师：于洁老师很关爱学生，会为贫困学生买毛衣作为奖品，既实用又保护了学生的自尊心。在学校的班级文化评比中，小李同学积极参与筹备，班级获得了一等奖，于洁老师在日记中对他进行了表扬。小张同学因为作业中错别字太多被于洁老师批评后，心里有些不服气，刻意回避老师。于洁老师在与学生的交流中，也会不断反思自己，比如有一次她讲错了文言用法，在学生指出后，她当场向全班道歉更正。 议一议：结合议学情境，小组合作回答：1.于洁老师的行为如何体现“教学相长”？2.小张同学的做法反映了哪些师生交往的认知误区？3.于洁老师的做法对我们正确对待老师的表扬与批评有何启示？ 学生1：小张同学把老师的批评当成了对自己的否定，反映了 “老师的批评不利于自己成长”的认知误区。 学生2：于老师的做法启示我们，老师的表扬是肯定与鼓励，要继续保持；老师的批评是关心与劝诫，要关注批评的内容和用意，理解老师的良苦用心，不能回避。 教师点评：无论是表扬还是批评，我们都应该理性对待，思考如何能将表扬与批评化为成长道路上的动力。让我们一起来看知识点： 环节二：以父母之爱，筑牢深厚亲子情谊 教师：于洁说：“我在儿子成长时，习惯用漂亮信纸写好信放在他书桌，从不追问是否阅读。他的房间里没有电视和电脑，只在床头放上我读过的课外书，定期更换，从不下命令要求他阅读。直到大学他才有了自己的手机，面对他对 “与时代脱节” 的担忧，我保证他高三每周仍有两小时电脑时间，用来浏览新闻和下棋，也支持他踢球，这让他到大学第一天就组建了足球社。 我始终和儿子明确底线：不求成才，只求成人，身心健康第一，学习尽力就好，要分担家务、懂礼貌。作为老师，我没有虚荣心，从不苛求他考高分，只希望他能稳步成长。” 议一议：请结合 “家的意味” 相关知识点，分析于洁老师的做法如何体现“家是身心的寄居之所、心灵的港湾与生活共同体”。 学生：家是身心的寄居之所：于洁老师支持儿子踢球、保证娱乐时间，保障了儿子的身体健康，为他提供了成长的空间。家是心灵的港湾：于洁老师给儿子写信、不苛求高分、包容理解，让儿子感受到了亲情和温暖，获得了精神上的依靠。家是生活共同体：于洁老师要求儿子分担家务，体现了家庭成员共同分担、共同生活。 教师：同学们的分析很深刻！让我们一起复习家的含义： 教师：于洁出身教育世家，爷爷、父亲均为深耕讲台数十年的老教师，父亲坚守乡村教育的初心与责任心，深深影响了她的职业选择。 她常向学生传递“孝亲敬长藏于点滴”的理念，还组织“给长辈写家书”“陪长辈过传统节日”等实践活动。但因班主任工作繁忙、常年外出讲座，她对父母的尽孝多有遗憾：父亲退休后身患慢性病，日常照料多依赖母亲，她仅能周末抽空探望；母亲生日、家庭团聚等时刻，她也多次因工作缺席。更让她愧疚的是，父亲临终前仍牵挂她的学生，而她因安抚休学学生未能见上最后一面。这份遗憾让她格外注重引导儿子，在忙碌工作中兼顾对长辈的陪伴与关怀，传承家风。 议一议：1.结合材料，分析于洁组织孝亲实践活动的意义 ？2.于洁在孝亲敬长方面的不足与遗憾，给青少年践行孝亲敬长带来哪些启示？ 学生 1：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 学生 2：孝亲敬长要传承良好家风，于老师受父亲影响坚守教育初心，又引导儿子关爱长辈，启示我们要在家庭中传递孝亲的美德。 教师：非常好！这就是爱在家人间的核心智慧，我们一起梳理： 教师：于洁的儿子上高中时，面临学业压力与成长困惑，而于洁因频繁外出讲座、参与教师轮岗，与儿子相处时间极少，沟通多围绕学习展开，缺乏对其心理状态的关注。儿子曾对母亲的忙碌表示不解，认为母亲“对全国的老师和学生都有耐心，却没时间陪自己说说话”。有一次，儿子因模拟考试失利情绪低落，想向母亲倾诉，于洁却因当晚要准备网络分享，仅简单叮嘱“好好分析错题”便投入工作，母子间因此产生隔阂，儿子之后不愿再主动分享心事，亲子沟通陷入被动。 议一议：结合所学，分析此次亲子冲突产生的原因？请你帮于洁老师想想，可采取哪些做法化解冲突、助力构建和谐家庭？ 学生 1：冲突产生的原因是于老师忽略了儿子的情感需求，沟通只关注学习，而且母子相处时间少。 学生 2：化解冲突需要于老师多花时间陪伴儿子，主动倾听他的心声，不仅关注学业，也要关心心理状态，用平等的语气沟通。 教师点评：同学们的思考很全面！我们一起明确化解亲子交往冲突的核心要点： 教师：梳理完核心知识点，我们来揪出容易混淆的 “小陷阱”，这些易错点常是中考高频考点，一起辨清本质！ 1.能够让学生取得好成绩的教师就是好教师。 2．老师的批评不利于学生的健康成长。 3．亦师亦友的师生关系意味着没有师生界限。 4．家庭结构发生变化了，亲情就不存在了。 5．只有消除和父母的差异，才能化解亲子冲突。 6．孝亲敬长就是顺从父母、听从父母的所有意见。 教师：易错点已经 “排雷”，现在进入中考真题演练环节，通过真题巩固考点、总结答题技巧，看看咱们学得怎么样！ （见 PPT） 教师总结：本节课我们以于洁老师的故事为线索，梳理了师生情谊与亲子情谊的核心要点，明确了与师长交往的技巧和矛盾化解的方法。希望大家将所学运用到实际生活中，珍惜与老师、父母的情谊，用尊重、理解与沟通搭建起心灵的桥梁，让师长情谊成为成长路上最温暖的支撑。 教师： 1． 基础作业：完成单元核心考点默写（结合思维导图）； 2．提升作业：结合自身与老师或父母的相处经历，写一篇短文《我与师长的故事》，运用本单元知识点分析自己的交往体验； 3．实践作业：选择一位老师或家人，坦诚沟通一次，分享自己对师长情谊的理解，共同探讨如何更好地维护彼此的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $ 师长情谊 练习题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、判断题 1．学会正确对待老师的表扬和鼓励，是我们与老师建立良好关系的开始。( ) 2．师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。( ) 3．我们要承认老师间的差异，无论什么风格的老师都应受到尊重。( ) 4．彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。( ) 5．教师是学生学习的指导者，是人类文明的传承者。( ) 6．孝亲敬老既是中华民族的传统美德，也是公民的法定义务。( ) 7．“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨”，折射出“以和为贵”、“礼让为先”的优秀家风。( ) 8．老师和父母是我们成长中最重要的见证者和陪伴者。( ) 9．孝亲敬长是每个公民的法定义务，更彰显了中华文化的传统美德。( ) 10．现代家庭一般都是由婚姻关系、血缘关系或者收养关系结合成的亲属生活组织。( ) 二、单选题 11．下列关于师生交往的观点正确的是（   ） A．老师是学生学习的指导者、引领者、合作者 B．师生人格不平等，但是应彼此尊重 C．要相互利用，进行利益交换 D．要相互敬畏、远离 12．“Mg在CO2中燃烧生成MgO和C并放出耀眼的光芒，只要你投入足够的主动性，任何困难都抵挡不了你燃烧的火焰。”这是班主任陈老师为一位同学写的期末评语。你从中能感悟到（   ） ①老师对学生的鼓励与期待 ②师生亦敌亦友，亦师亦友 ③老师是学生成长的引路人 ④老师寓爱于教，浸润心灵 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 13．下列能说明下图中的人“最富有”理由的诗句是（   ） ①令公桃李满天下，何用堂前更种花 ②新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持 ③书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 ④千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 14．下面是小道同学分享的日记片段。从这段日记中，我们可以看出（   ） 我因社团活动落下了数学课的学习进度，心里满是焦虑。数学老师察觉到我的焦虑，课后主动帮我补习，耐心讲解每一个知识点，还不断鼓励我。后来，教师节时，我精心制作了一张写满感谢话语的贺卡。师生间的理解与关怀，让情谊在无声中升温。 A．学生应当主动与老师坦诚沟通交流 B．师生之间的相互理解可增进情谊 C．学生应当多理解老师的难处和不易 D．老师必须全身心地关心爱护学生 15．“疾学在于尊师。”意思是快速学得知识和才干与尊敬老师密不可分。可见，我们应该（   ） A．努力学习，为幸福生活奠基 B．尊敬老师、理解老师的用心 C．学会换位思考，对老师敬而远之 D．让老师主导我们精神的成长 16．2025年2月全国妇联联合教育部启动“最美孝心少年”推选活动。北京市中学生小林因坚持为患阿尔茨海默病的奶奶制作“记忆相册”、每日陪父母晨练打卡等事迹入选。这启示我们孝敬父母应做到（   ） A．主动分享校园趣事，消除亲子认知差异 B．遵循传统节日礼仪，恪守叩拜祭祀规范 C．承担全部家务劳动，减轻父母工作压力 D．关注长辈身心健康，践行日常细微关怀 17．某校开展“守好‘传家宝’，传承好家风”故事征集活动。 家风故事一 我的父母受其父辈影响，保持着勤俭持家、艰苦奋斗的生活作风。父亲把“俭约自守”作为人生座右铭，他常说时代在进步，但老祖宗的优良传统永远都不过时。 家风故事二 我的曾祖父是八路军战士，为抗击外敌、救国救民浴血奋战，献出了宝贵的生命。我们一家继承曾祖父的革命遗志，爱国爱家、无私奉献、勤奋敬业。 对以上两则家风故事的理解正确的是（   ） ①家是代代传承、血脉相连的生活共同体 ②现代家庭情况不同，这些家庭故事没必要宣传 ③优良家风促进我们向上向善，促进家庭幸福和谐 ④家庭氛围健康积极，每个家庭成员都会具有良好的道德品质 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 18．2025年2月1日《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《注重家庭，注重家教，注重家风》。正所谓“天下之本在家”，千家万户都好，国家才能好。对此理解正确的是（   ） ①家只是一所房子，避难之所 ②要减少与父母沟通，避免产生矛盾 ③家中有亲情，家是心灵依托之所在 ④弘扬中华传统美德，厚植家国情怀 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 19．一场以亲子关系为主题的辩论活动中，正方辩题是“化解亲子冲突，主要责任在父母”，反方辩题是“化解亲子冲突，主要责任在子女”。下列选项可以支持反方的有（   ） ①亲子冲突难以避免，处理不好会影响家庭和睦 ②处于青春期的我们，应当主动让父母了解我们的变化 ③接纳、理解父母，也是子女孝敬父母的表现 ④父母作为成年人，应主动理解青春期子女的心理变化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 20．家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师。作为家庭成员的我们应该（   ） ①完全顺从父母，建设美好家庭 ②感受亲情温暖，感恩父母关爱 ③传承优良家风，建立和谐关系 ④加强沟通交流，避免亲子冲突 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 三、材料题 21．【尊师重教健全人格】 阅读漫画，回答下列问题。 师生交往是我们成长的重要课题。良好的师生关系需要我们双向奔赴…… 结合漫画情境，运用所学，谈谈你的感悟。 22．在我们成长的历程中，父母、老师和朋友是重要的见证者和陪伴者。某校七年级（1）班开展“成长之路不孤单”主题班会，请你参与其中。 【交友问题，我帮忙】洋洋在交友的过程中遇到了问题，请帮洋洋找到正确的解决方法并说明理由。 问题 正确的解决方法 理由 ①洋洋察觉小州最近闷闷不乐，一直追问小州原因，却屡次被小州拒绝。 ②洋洋发现小州默写的时候偷看课本，小州说：“好朋友就要帮我保守秘密。” (1)请你按要求完成表格内容。 【师生情谊，我感悟】班长楠楠分享了她与语文徐老师之间的故事。 ○徐老师为楠楠打开了文学的大门，帮助她掌握了阅读、写作和语言表达的基本技能，还给她传授了高效学习的方法，为她的学习奠定了坚实的基础。 ○徐老师还通过言传身教的方式，教育楠楠要关爱他人、诚实守信、勤奋努力的品德，这些品德的塑造让楠楠在人际交往中更加得心应手，还让她在面对困难和挑战时能够保持积极向上的精神风貌。 (2)请运用所学知识，用一句话对楠楠的分享进行微点评。 《师长情谊 练习题》参考答案 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 A C A B B D B D C C 1．错误 【详解】本题考查师生交往。依据教材知识可知，彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。故题干说法错误。 2．正确 【详解】本题考查师生交往。依据教材知识，学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态，故题文说法正确。 3．正确 【详解】本题考查接纳风格不同的老师。结合所学知识，由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同，不同风格的老师都有值得我们学习的地方。故题文说法正确。 4．正确 【详解】本题考查师生交往理想状态的表现。依据教材知识，师生交往理想而美好的状态是彼此尊重、教学相长、携手共进，故题文中的说法正确。 5．正确 【详解】本题考查教师的作用，结合所学知识可知，教师是学生学习的指导者，是人类文明的传承者；故观点正确。 6．正确 【详解】本题考查孝亲敬长。 在中国，孝亲敬老是中华民族的传统美德，同时，根据法律规定，成年子女有赡养扶助父母的义务，这使得孝亲敬老也成为公民的法定义务。故正确。 7．正确 【详解】本题考查传承优良家风。题文中，“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨”，意思是寄来一封书信只是为了围墙争端，让他三尺又有什么关系，体现了宽容谦让的美德，折射出“以和为贵”、“礼让为先”的优秀家风，故题文观点正确。 8．错误 【详解】本题考查师生交往、构建和谐家庭。根据所学，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一；教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命；尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养；学会与家人相互理解、信任、体谅和包容；与家人有效交流和沟通，增进理解，化解矛盾和冲突；因此，老师和父母是我们成长中重要的见证者和陪伴者，而不是最重要，故题干错误。 9．正确 【详解】本题考查孝敬父母。依据教材知识，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民的法律义务，孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达尽孝之心。故题干说法正确。 10．正确 【详解】本题考查家庭的组成。依据教材知识可知，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，故题干说法正确。 11．A 【详解】本题考查师生交往。 A：老师不仅是学生知识学习的指导者，还应是引领者和合作者，这符合现代教育理念中师生平等互动的关系，故A说法正确； B：师生在人格上是完全平等的，应相互尊重，而非不平等，故B说法错误； C：师生交往应纯洁健康，相互利用和利益交换违背道德准则，故C说法错误； D：师生应亲近沟通而非相互敬畏、远离，故D说法错误； 故本题选A。 12．C 【详解】本题考查教师的职业意义的相关知识。 ①：评语中“只要你投入足够的主动性，任何困难都抵挡不了你燃烧的火焰”体现了老师对学生努力进取的鼓励与期待，故①说法正确； ②：评语强调老师的引导与关爱，未体现师生“亦敌亦友”的对抗关系，故②说法错误； ③：老师通过评语引导学生积极面对困难，发挥潜能，体现了教师作为学生成长引路人的角色，故③说法正确； ④：老师将化学现象转化为人生激励，寓关爱于教育中，起到浸润心灵的作用，故④说法正确； 故本题选C。 13．A 【详解】本题考查教师职业的特点。 ①②：图片中“最富有的人”为“最美人民教师”，其“富有”体现在培养了众多学生，体现教师教书育人、桃李满天下的价值。“令公桃李满天下，何用堂前更种花”形容教师培养的学生众多，遍布各地，与教师育人成果直接相关；“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，以新竹成长比喻学生成才离不开教师的培养，体现教师对学生的支持与奉献，①②符合题意； ③：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”强调学习需勤奋刻苦，与教师育人主题无关，③不符合题意； ④：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”赞美坚韧不拔的意志品质，与教师培养学生的内容无关，④不符合题意； 故本题选A。 14．B 【详解】本题考查师生交往的相关知识。 B：材料中老师主动帮助小道补习，小道在教师节制作贺卡表达感谢，体现了师生间的相互理解和关怀，从而增进了情谊，故B符合题意； A：材料未提及学生主动与老师沟通交流，故A不符合题意； C：材料强调老师理解学生的焦虑，而非学生理解老师的难处，故C不符合题意； D：“必须全身心地”表述过于绝对，不符合实际，故D说法错误； 故本题选B。 15．B 【详解】本题考查师生交往。    A：题干强调的是尊敬老师与学得知识才干的关系，而非“努力学习，为幸福生活奠基”，故A不符合题意； B：“疾学在于尊师”表明尊敬老师有助于快速学得知识才干，启示我们应该尊敬老师、理解老师的用心，故B符合题意； C：我们应亲近老师、主动沟通，而不是敬而远之，故C说法错误； D：我们应自主塑造精神成长，而非“让老师主导我们精神的成长”，故D说法错误；    故本题选B。 16．D 【详解】本题考查孝敬父母。 D：孝敬父母是中华民族的传统美德，也是法律规定公民应尽的义务。孝敬父母就要从生活中的小事做起,要做到尊重父母、理解父母、感恩父母。分析材料可知，北京市中学生小林的事迹,启示我们孝敬父母应做到关注长辈身心健康,践行日常细微关怀，故D说法符合题意； A：消除亲子认知的差异,不符合实际，故A说法错误； B：恪守叩拜祭祀规范，只是表面上的孝敬，无实际意义，故B说法错误； C：承担全部家务劳动，这不现实，故C说法错误； 故本题选D。 17．B 【详解】本题考查家庭和家风的相关知识。 ①：家风故事中父母和曾祖父的影响体现了家庭代代传承、血脉相连的特点，故①说法正确； ②：宣传优良家风有助于弘扬传统美德，无论家庭情况如何都有必要，故②说法错误； ③：勤俭、爱国等优良家风对个人和家庭的积极影响符合题意，故③说法正确； ④：“每个”表述过于绝对，家庭氛围健康积极并不能保证所有成员都具备良好品质，故④说法错误； 故本题选B。 18．D 【详解】本题考查家的意义、弘扬优良家风。 ①：家不仅是物理意义上的住所，更是情感的寄托，故①说法错误； ②：减少沟通不利于解决矛盾，应积极沟通，故②说法错误； ③：家庭承载亲情，是心灵的港湾，故③符合题意； ④：注重家庭建设与家国情怀紧密相关，故④符合题意； 故本题选D。 19．C 【详解】本题考查与父母沟通的方法。 ①：亲子冲突难以避免，但未明确责任主体，属于中性陈述，不能支持反方观点，故①不符合题意； ②：强调子女应主动让父母了解自身变化，体现子女在化解冲突中的主动性，故②符合题意； ③：指出子女接纳、理解父母是孝道表现，直接体现子女的责任，故③符合题意； ④：要求父母主动理解子女，属于正方的论据，故④不符合题意； 故本题选C。 20．C 【详解】本题考查构建和谐家庭的做法。 ②：感受亲情温暖并感恩父母关爱是孝亲敬长的体现，符合家庭伦理要求，故②说法正确； ③：传承优良家风有助于家庭文明建设，促进和谐关系，故③说法正确； ①：完全顺从父母忽略了子女的独立性和正确沟通的必要性，父母可能有错误，需理性沟通而非盲从，故①说法错误； ④：亲子冲突无法完全避免，应通过沟通化解而非强行避免，故④说法错误； 故本题选C。 21．①良好的师生状态是彼此尊重、相互关注、携手共进； ②建立良好的师生关系能促进教学相长，帮助我们反省自己，弥补不足，培养健全人格；增进师生互信；促进我们健康成长； ③我们要尊师重教，正确对待老师的批评教育；交流沟通，增进理解；换位思考；老师要关爱学生，宽容谅解；走进学生心里，在生活中关爱学生，等。 【分析】考点考查：尊重老师、正确对待老师的批评。 能力考查：分析和描述能力。 核心素养：健全人格。 【详解】第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为学生，需要调用尊重老师、正确对待老师的批评的有关知识，从道理说明类问题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：迟到后，面对老师的批评，认为自己有正当理由，老师不应该批评自己→联系良好的师生状态是彼此尊重、相互关注、携手共进； 关键词②：和老师发生口角之后，通过冷静思考，给老师道歉→联系建立良好的重要性；我们要尊师重教，正确对待老师的批评教育+与老师沟通的方法+老师要关爱学生，宽容谅解；走进学生心里，在生活中关爱学生，等。 第三步：整合信息，组织答案。 22．(1)①正确的解决方法：不再追问。理由：交友需要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸。②正确的解决方法：指出小州的做法是错误的，并劝小州认真学习（或答：告诉老师）。理由：交友需要讲原则，不能不加分辨地为朋友做任何事。 (2)老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 【分析】考点考查：友谊必须坚守原则、呵护友谊的方法、与老师平等相待、相互促进。 能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生，需要运用友谊必须坚守原则、呵护友谊的方法的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：洋洋察觉小州最近闷闷不乐，一直追问小州原因，却屡次被小州拒绝→可链接不再追问+交友需要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸。 关键词②：洋洋发现小州默写的时候偷看课本，小州说：好朋友就要帮我保守秘密→可链接指出小州的做法是错误的，并劝小州认真学习+交友需要讲原则，不能不加分辨地为朋友做任何事。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生，需要运用与老师平等相待、相互促进的有关知识，从认识类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：徐老师为楠楠打开了文学的大门、徐老师还通过言传身教的方式，教育楠楠要关爱他人、诚实守信、勤奋努力的品德→可链接老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 第三步：整合信息，组织答案。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元师长情谊 基础知识填空（教师版） “师生之间”主题 1.教学相长的含义？（如何理解教学相长？） ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。 ③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 2.如何建立“教学相长”的师生关系？ ①面对老师的引领和指导，要有主动参与、勤学好问的态度。 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果。 ④正确对待老师的表扬和批评。 3.怎样正确看待老师的表扬和批评？ ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 4.与老师发生矛盾怎么办？ ①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，主动关心。 5.师生交往的良好状态是什么？（新型的师生关系是怎样的？） 亦师亦友，学生乐于学习,老师寓教于乐。师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 6.如何建立“亦师亦友”的师生关系？ ①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 ③主动关心老师、理解老师。 ④正确化解与老师发生的矛盾。 7.如何建立良好的师生关系？（把第2题和第6题整合在一起） ①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ②平等相待、相互促进，和老师成为朋友。主动关心、理解老师。 ③面对老师的引领和指导，要有主动参与、勤学好问的态度。 ④正确对待老师的表扬和批评。 8.为什么要尊重老师？ ①尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 ②教师是人类文明的主要传承者之一,承担教书育人的使命。 ③老师是我们知识学习的指导者和精神成长的引路人。 “家”主题 9.家的含义？ 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组合成的亲属生活组织。 10.家的意义（作用）？ ①家是我们身心的寄居之所； ②家是我们心灵的港湾。 ③家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 11.为什么要孝亲敬长？ ①我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 ②在中国的家庭文化中，孝是重要的精神内涵。 ③孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 12.如何孝亲敬长？ ①尽孝在当下。从现在开始，我们要用行动表达孝敬之心。 ②尊敬父母或者长辈，听取他们的意见和教导。 ③与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，聆听父母或者长辈的心声。 ④学会感恩，用行动表达感恩之情。如：认真学习、关心体谅父母、主动承担家务等。 13. 为什么会发生亲子冲突（爱的碰撞）？ ①一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。（矛盾心理） ②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。（逆反心理） ③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。（代沟） 14.处理不好亲子冲突有什么危害？ 如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 15.如何处理亲子冲突？ ①既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。 ②需要双方通过良好的互动沟通来解决，掌握与父母沟通的技巧。 ③我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。 ④我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。 16.和父母沟通的技巧？ ①关注事实；②把握时机；③留意态度；④选择方式；⑤考虑环境 17.现代家庭结构的主要类型？ （1）主干家庭：（祖父母、父母与子女）/三代人以上 （2）核心家庭：（父母与子女）/只有两代人 18.现代家庭发生了哪些变化（特点）？ ①家庭结构的变化：趋向小型化； ②家庭沟通方式的变化：方便、快捷； ③家庭氛围的变化：民主、平等； ④家庭生活内容的变化：丰富、多样； A.关心世界何国家大事；B. 探讨社会和人生问题； C.学习现代科学文化知识； D.创建学习型家庭； 19.为什么要重视家庭建设，创建和谐家庭？ ①家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件。P85 ②一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间在价值观念和生活方式等方面存在差异，这些差异可能带来家庭成员之间的矛盾和冲突。 ③补充：家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾，重视和谐家庭的建设能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。 20.协调家庭矛盾，我们应怎么做？ ①帮助家庭成员舒缓情绪（倾听者） ②引导家庭成员看到对方的优点(引导者） ③明确自己是不偏不倚的中立者（中立者） ④帮助家庭成员走出“面子”困境（搭桥者） 21. 作为青少年，我们应如何为建设和谐家庭贡献力量？ ①家和万事兴，家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾和冲突。 ②家务我分担，家庭成员要共同分担家务劳动，共同协作，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭作贡献。 ③以良好的心态面对家庭发生的变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。 ④我们充当“黏合剂”，做家庭的倾听者、中立者、引导者和搭桥者。 学科网（北京）股份有限公司 $