《10000以内数的认识》教学设计-2025-2026学年二年级下册数学人教版

《10000以内数的认识》第一课时教学设计 一、教材内容 10000以内数的认识（第一课时） 二、教学目标 （一）核心素养目标 1. 数感：认识计数单位“万”，理解10个一千是一万，建立万以内数的直观表象，能合理估计大数。 2. 符号意识：掌握万以内数的数位顺序（个、十、百、千、万），理解位值意义；能正确读写万以内的数，掌握中间、末尾有0的数的读写规则。 3. 运算能力：会按要求数数，突破9999→10000等连续进位的拐弯数数难点。 4. 应用意识：感受大数在生活中的应用，培养合作探究与动手操作能力。 （二）教学重难点 重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的数位顺序与数的组成。 难点：理解“10个一千是一万”的十进制关系；突破连续进位的拐弯数数（如999→1000、1999→2000）。 三、教学准备 教具：课件（含生活大数情境）、带万位的大计数器、1000个方块组成的大正方体模型（10个）、数位顺序表。 学具：带万位的小计数器、练习单、彩笔。 4、 教学过程 （一）情境导入，唤醒旧知 1. 复习旧知：- 师：“我们已经认识了1000以内的数，谁能来说说10个一百是多少？”（生：10个一百是一千） 师：“在计数器上，千位上的9个珠子表示多少？再添1个呢？”（引发认知冲突，引出新课） 2. 情境激趣：- 课件出示：南京长江大桥公路桥长4589米、铁路桥长6772米，这些数都比1000大，是万以内的数。 师：“这些数怎么读？它们比1000大得多，今天我们就来认识万以内的数！”（板书课题：10000以内数的认识） （二）操作探究，建构新知 1. 认识计数单位“万”，理解十进制 活动1：数方块，建表象- 师：“一个大正方体有1000个小方块，我们一起数：1000、2000…9000、10000！”（课件动态演示，学生跟着数） 师：“10个一千是多少？”（生：一万！）板书：10个一千是一万。 师：“‘万’和我们学过的‘个、十、百、千’一样，也是计数单位，它和千之间的进率是10。” 活动2：拨计数器，认识数位- 师：“在计数器上，千位的9个珠子表示9000，再添1个珠子，会发生什么？”（生：满十进一，要向更高的数位进1！） 师：“我们在计数器上增加一个新的数位——万位，千位满十就向万位进1。”（板书数位顺序：万位 千位 百位 十位 个位） 生操作：在计数器上拨出10000，说说它的组成。 2. 万以内数的组成与读写 活动1：数星星，理解数的组成- 课件出示星星图：2个一千、4个一百、5个十、8个一。 师：“先圈出1000个，这里有2个一千就是二千，4个一百是四百，5个十是五十，8个一是八，合起来是二千四百五十八。” 师：“这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？”（生：2个千、4个百、5个十、8个一） 活动2：拨计数器，学习读写- 师：“把二千四百五十八拨在计数器上，千位拨2，百位拨4，十位拨5，个位拨8，写作2458，读作二千四百五十八。” 师：“看这几个数，谁来读一读、写一写？”（出示3069、4500、7008）- 3069：3个千、0个百、6个十、9个一，读作三千零六十九（强调中间有一个0要读） 4500：4个千、5个百、0个十、0个一，读作四千五百（强调末尾的0不读） 7008：7个千、0个百、0个十、8个一，读作七千零八（强调中间连续两个0只读一个零） 小结读写规则：从高位读/写，哪一位上是几就读/写几；中间有一个或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 3. 突破难点：拐弯数数 活动：数数闯关游戏- 第一关：一个一个数，从9995数到10000（重点突破9999→10000，连续进位） 第二关：一十一十数，从1980数到2020（重点突破1990→2000） 第三关：一百一百数，从8600数到9200（重点突破8900→9000） 同桌互拨计数器，边拨边数，指名上台展示，纠错强化。 （三）巩固练习，分层提升 1. 基础关 ① 填一填：10个一千是（ ），一万里面有（ ）个一千。 5678由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成。 ② 读写数：- 写作：六千零三十（ ），八千九百（ ） 读作：4005（ ），7200（ ） 2. 提升关 ① 数数：从9989数到10000，说说每一步的进位过程。 ② 拨一拨：用计数器表示3007、5800，说说组成并读写。 3. 拓展关 用3、0、0、7组成四位数：- 只读一个零的：（ ）、（ ） 一个零也不读的：（ ）、（ ） （四）课堂小结，梳理升华 师：“今天你认识了哪个新朋友？（万）知道了什么？”- 10个一千是一万，认识了万位。 会读写万以内的数，中间有0读一个零，末尾有0不读。 会拐弯数数，连续进位要细心。 口诀总结：万以内数很好认，数位顺序要记清；从高到低读写准，0的读法要留心；中间有0读一个，末尾有0不用认；拐弯数数别慌张，满十进一要记牢！ （五）作业布置 1. 基础作业：完成教材练习十七第1-4题。 2. 实践作业：回家找一个万以内的数（如家里的电话号码、门牌号、家电价格），和家长说说它的组成，并用计数器拨出来。 3. 拓展作业：制作一张“万以内数位顺序表”，并写出3个你喜欢的万以内的数，读一读、写一写。 五、板书设计 10000以内数的认识 1. 计数单位： 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万（万） 2. 数位顺序（从右往左）： 万位 千位 百位 十位 个位 3. 读写示例： 2458：读作二千四百五十八，写作2458 3069：读作三千零六十九，写作3069 4500：读作四千五百，写作4500 7008：读作七千零八，写作7008 口诀：从高到低，0要留心；满十进一，拐弯细心 六、教学反思 亮点：以操作活动为主线，通过数方块、拨计数器等活动，帮助学生建立“万”的直观表象，突破连续进位的难点；读写规则通过对比总结，学生易理解；口诀记忆降低了学习难度。 不足：个别学生对中间连续两个0的读法仍易混淆，拐弯数数的熟练度需要加强。 改进：课后设计“拐弯数数小游戏”和“0的读写专项对比练习”，让学生在趣味练习中巩固知识。 学科网（北京）股份有限公司 $