精品解析：2026年陕西省西安市灞桥区滨河中学中考考前模拟语文试题

2025-2026-2单元学情调查（四） 九年级语文 （总分：120分 时长：140分钟） 一、语言运用·参加实践活动（24分） 我校文学社正在筹备 “青春·励志” 主题专刊，请你参与并完成以下准备工作。 【积蓄力量】栏目一《力量》 请解决《力量》导语中的语言文字问题。 青春，不只有热血沸腾的勇跃，更需在沉静中孕育破土的力量。如同山峦，在扎根土壤前必先经历漫长的积累，方能傲然矗立；如同河流，在奔赴大海前必先经历婉蜒的积淀，方能冲破险阻。成长路上，我们既要敢于发声，也要懂得在关键时刻保持缄默，聆听内心的回响。这份动静之间的智慧，终将引领我们穿越迷雾，抵达广阔的远方。 1. 请确认导语中加点字的读音。 （1）矗立（A.chù B.zhù）_______ （2）缄默（A.xiān B.jiān）_______ 2. 校对导语时发现其中有错别字，请改正。 （1）勇跃_______ （2）婉蜒_______ 【砥砺前行】栏目二《情怀》 3. 请补充诗文名句，完成《情怀》的寄语。 时光跌跌撞撞，季节来来往往。所得，不得，皆如“人间烟火”。在学习、生活的道路上，我们难免遇到各种各样的困难。有人虽逢困境却乐观进取，把（1）“长风破浪会有时，_________”（李白《行路难》）当座右铭来激励自己；有人身陷迷惘却心向光明，拿（2）“__________，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的哲理开导自己；有人屡遭挫败却不受外物影响，以（3）“__________，__________”（范仲淹《岳阳楼记》）作为精神支柱超越自己；有人历经磨难也始终坚守信念，以（4）“__________，__________”（李商隐《无题》）的执着奉献砥砺自己；有人与亲人天各一方却祝福满满，持（5）“__________，__________”（苏轼《水调歌头》）的美好祝愿温暖自己…… 【拥抱时代】栏目三《时代》 下面是《时代》专刊中的一段文字，请完成编辑任务。 ①时代造就青年，青年也形塑时代。②青春的力量，应流淌在创新创造里。③数不胜数的时代青年，正在祖国广袤的大地上，开垦人生的旷野。④一代人有一代人的青春，每一代青春都必将开出绚丽的花朵。⑤当代青年将个人选择融入时代洪流，他们以奋斗为笔墨书写的文字，激扬着时代新风，充溢着青春之气。⑥从实验室里的彻夜攻关，到乡村振兴的田间地头，处处可见青年奋斗的身影。⑦他们用汗水浇灌梦想，用行动诠释担当，让青春在祖国最需要的地方闪光。 4. 请提取第②句主干，写在下面的横线上。 5. 语段第⑤句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 6. 下列选项中正确的一项是（） A. “造就青年”“广袤的大地”“乡村振兴”分别是动宾短语、偏正短语、主谓短语。 B. “形塑”“旷野”“充溢”分别是形容词、名词、动词。 C. “青春的力量，应流淌在创新创造里”运用了拟人的修辞手法。 D. “他们以奋斗为笔墨书写的文字”一句中，“以奋斗为笔墨”充当定语成分。 【追求光华】 7. 班级开展名著《钢铁是怎样炼成的》的阅读推荐活动。 请从下面的关键词中选择一个角度，结合主人公保尔的相关情节写一段推荐语。 引路人 信仰转变 钢铁精神 人生意义 二、综合阅读· 提升思维品质（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①陕西作为历史文化遗产资源丰厚的大省，是中国天然历史博物馆，其历史文化遗存丰富。历史古迹呈现密度大、数量多、等级高的特点，拥有中国各个历史时期具有代表性的文物古迹。黄帝陵、秦始皇陵、乾陵、碑刻、西周青铜器等等具有代表性的历史文物，都蕴含着陕西历史文化发展的清晰脉络，也彰显着陕西这座历史文化大省的优势。陕西几千年的文化史和文明史，共同构筑了陕西历史自信和文化自信的基石。 ②近年来，随着旅游开发步伐加快，陕西历史文化遗产在新时代焕发生机，绽放异彩，传承历史文化遗产，应当切实做到在保护中发展，在发展中保护，更好地提炼中华优秀传统文化的精神标识，并将其融入到陕西历史文化与红色文化交相辉映的人民群众的时代生活中，不断增强谱写陕西高质量发展新篇章的精神力量。 （摘自李娇杨《树立文化自信，助力陕西文化强省建设》） 【材料二】 民俗文化是人类社会在长期发展过程中产生并传承下来的宝贵精神财富。传统的民俗文化因受到地域和时空限制，传播渠道有限，传播形式单一，传承效率较低。随着物质经济基础的提升，信息网络等技术的发展催生并开启了新媒体时代，由此也为民俗文化的传播提供了机遇。传统媒体时代，囿于观念与媒介整体发展水平，陕西的民俗文化传播在国内并不领先。比如陕西的社火、秦腔等民俗表演活动，因宣传力度不够而受众知之甚少，逐步呈现颓败之势。 （摘自王宏昌《陕西民俗文化的当代传播》） 【材料三】 ①陕西民俗文化对外传播必须跨越语言和文化的隔阂以及差异，才能获得良好的传播效果。针对目前民俗文化传播在翻译维度遇到的各种问题，有必要采取措施进行优化与规范，务必要以统一、规范的翻译向海外友人传递文化内涵。地方政府需要加大引导和监管力度，重视专业翻译队伍的建设，打造一支既懂地方民俗文化又具备专业翻译能力的优秀队伍，稳步推进翻译工作，逐渐清除不规范的翻译，统一景区、文化作品等翻译。例如，曲江寒窑遗址项目的英译便需充分参考项目工作人员的意见，由具备英语知识、丰富翻译经验的人员负责，根据实际情况合理应用生态翻译理论，确保翻译既能体现传统民俗文化内涵特点，又要信、达、雅地完成翻译并贴合目标语言读者的语言习惯。 ②互联网背景下，陕西需要全面加强对外译介传播，通过详细而精准的翻译向外国受众传递陕西民俗文化的内涵、特点等。准确把握陕西民俗文化本身的地域性、独特性、文化背景性等特点，充分发挥“一带一路”优势与价值，合理应用翻译归化与异化策略，利用新媒体进行多元化传播，借助新型科学技术、跨界文化产品，更好地支持民俗文化译介。 （摘自郭江虹《携手陕西民俗，助力文化传播》） 【材料四】 ①虚拟数字人技术在文化传播中展现出诸多优势。虚拟数字人具有高度的互动性，可以与观众进行实时交流，增强用户参与感和体验感。目前，虚拟数字人技术在陕西文化传播中发挥着巨大的作用。 ②虚拟导游和讲解员是虚拟数字人技术在陕西文化传播中的重要应用形式之一。通过虚拟导游技术，游客可以在参观陕西的历史遗址和博物馆时，享受到更加生动和带有互动的讲解服务。例如，在秦始皇兵马俑博物馆，虚拟导游可以提供多语言讲解，并通过3D动画还原历史场景，帮助游客更好地理解文物的背景和故事。这种技术不仅提升了游客的参观体验，也为陕西文化遗产的保护和传播提供了新的路径。 ③虚拟数字人技术还可以应用于陕西文化的虚拟演出和活动中，极大丰富文化传播的形式和内容。例如，通过虚拟数字人技术，可以重现秦腔和华阴老腔等传统戏曲的经典表演，使这些非物质文化遗产焕发新的生机。虚拟演出不仅可以在剧院进行，还可以通过互联网平台进行全球直播，让更多观众欣赏到陕西的传统艺术。此外，虚拟数字人还可以参与到陕西的文化节庆活动中，例如：端午节的龙舟赛、春节的庙会等，通过虚拟角色的互动和表演，增加活动的趣味性和观赏性。虚拟数字人技术的应用，使得文化演出和活动可以突破时间和空间的限制，吸引更多的观众参与，提升文化传播的效果。 ④虚拟数字人技术在陕西文化IP的打造和虚拟偶像的塑造方面也具有巨大潜力。陕西拥有丰富的历史文化资源，可以通过虚拟数字人技术，将这些文化元素融入虚拟偶像的形象和故事中，打造具有陕西特色的文化IP。例如，可以根据历史人物或传说故事，创作虚拟偶像，进行动画、漫画和游戏等多媒体内容的开发，吸引年轻人的关注。此外，虚拟偶像还可以参与到线下活动中，如演唱会、签名会等，进一步提升其影响力和号召力。通过虚拟数字人技术，陕西的文化IP和虚拟偶像可以实现跨界融合，推动文化产业的发展。 （摘自吴凡等《虚拟数字人技术在陕西文化传播中的应用》） 8. 请结合材料四，说一说虚拟数字人技术在陕西文化传播中发挥着怎样的作用？ 9. 近日，校团委发出“讲好陕西历史文化故事，增强三秦文明的影响力和传播力”的倡议。你作为一名志愿者，综合以上四则材料，为“提升陕西历史文化影响力”提出几条建议。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 几千年的陕西文化史和文明史，共同构筑了陕西历史自信和文化自信的基石 B. 囿于观念与媒介整体发展水平，陕西文化传播在国内并不领先。 C. 互联网背景下，陕西应该通过详细而精准的翻译向外国受众传递陕西民俗文化的内涵、特点等。 D. 虚拟导游和讲解员，不仅提升了游客的参观体验，也为陕西文化遗产的保护和传播提供了新的路径。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 无言的军号 郭竞预 ①一把锈迹斑斑的军号，静静地躺在军事博物馆的玻璃柜里。吹管上的红色绸带泛出褐色，喇叭口凸凹不平。一位老人站在柜前，垂首肃穆，眼睛直视号角，眼角泛出泪花。 ②寒风凛冽，雪花如铺天盖地的柳絮。又是一阵风，战壕里响起了摩拳擦掌声。虎子也跟着搓起手来，并不时跺一跺脚，短暂的温热使被寒风侵蚀彻底的战士们获得了极大的满足感。虎子笑了起来，露出两颗可爱的小虎牙，小小的鼻头被冻得通红。刀子般的风刺得人脸生疼生疼的，战士们裹了裹单薄的棉衣，可狡猾的寒风仍不断地从领口、从袖口、从脚踝窜了进去。 ③风愈刮愈烈，严冬早已深入朝鲜大地。 ④“电报！电报！师长，电报！”电报员挥舞着双手，高呼着朝虎子他们这边跑来。师长猛地睁开紧闭的双眼，接电报的双手颤抖起来。十三天了，整整十三天了——他的部队已经跟敌人打了十三天的拉锯战。近万人的队伍如今只剩下千把人，还有很多是伤员，阵地也是白天丢了晚上再夺、晚上夺了白天再丢。但是没有得到撤退的命令，他就必须坚守下去。这是关乎全局的阵地，司令部早已下了死命令。他一连几天发出的请求支援的电报都杳无音信，现在终于有了回音。寒风贪婪地啃食着他的双手，他眼眶湿润，嘴角哆嗦着读着电报：“支援部队途中遇袭，暂无法及时支援，望继续固守待援。”顷刻间，满心的希望被大雪湮灭。“望继续固守待援。”他又重读一遍。只有死拼了！ ⑤“师长，这仗咱还继续打吗？”一位战士轻声问道。“打！”师长还没说话，虎子就抢着说。他稚嫩的脸庞洋溢着对未来的向往，眨巴眨巴眼睛继续说道：“打！怎么不打？咱抗美援朝是要保家卫国哩！”师长不说话，看着虎子，像是看着自己的孩子，眼睛里流露出少有的柔情。 ⑥大雪无止无休地下着，天地一片静默。夜悄悄爬上了山头，寒风仍如野兽般乱窜。小小的帐篷里，师长和政委、参谋长几个人对着作战地图研究了几个小时才陆续下达作战指令。 ⑦夜漆黑如墨。 ⑧师长趴在雪地里，其他战士也都借助大雪伪装好了自己。虎子背着军号，趴在土沿上，低声问道：“师长，外头一个人也没有，咱打谁去啊？”虎子的话打破了战壕里的死寂，却没有打破师长的沉默。师长紧闭的双眼虽没有睁开，大脑却飞速地转着。根据获取的情报，他知道，今晚必定是场鏖战。他不知道能不能让战士们继续活下去，但是这场仗绝不能退缩。想到这里，他的心剧烈抖了一下。他转过头，叮嘱：“虎子，等一会儿冲锋的时候你躲在部队后面，使劲地吹号，不要站到高地上，知道了吗？”虎子刚要说话，师长严厉地说道：“照我说的做。”虎子低下头，轻轻地“哦”了一声。 ⑨“人！师长，有人！”虎子突然惊异地叫了起来。没错，人，敌人，借助雪的光亮，他看到了乌泱泱的敌人、看不清数量的敌人。师长的判断没错，敌人会在黎明的时候偷袭。他睁开眼，死盯着前面这数倍于己方的魔鬼，他们拥有坚船利炮，却野心勃勃地想要侵略别人的家园。师长强压愤怒，又不动声色地看向了身边的战士，坚毅的目光如同划破天际的长矛利剑。受到感染的战士们也目光如电，准备着出击。“手榴弹——准备——扔！”随着师长的命令，几百颗手榴弹同时扔向天空，如同瞬间惊飞的乌鸦，在漫天雪花中画着弧线落在了敌人中间，绽放出耀眼的光芒。敌人做梦也想不到雪地里竟然有埋伏。人群中迅速腾起了阵阵烟雾，飞溅的血污在空中伴着雪花肆意抛洒，染红了整个天地。气势汹汹的敌人瞬间乱了阵脚，一个个仓皇逃窜。敌人的咒骂声、哀嚎声，汽车的鸣笛声，伴随着手榴弹的爆炸声，此起彼伏。 ⑩雪停了。下过雪的高地上，一片洁白覆盖在虎子身上。他看着狼狈的敌人，听到师长的命令后，激动地站了起来，右手紧紧攥住号角，鼓起腮帮子，用尽全力吹响了冲锋号。号声冲破云霄，震撼天地。战士们驱逐疲倦，一跃而起，奋勇向敌人冲去。 ⑪师长冲在队伍的最前面，战士们紧随其后追击敌人。虎子吹得更起劲了，小小的身躯在白雪的映衬下绽放着坚毅的光芒。这是胜利的曙光，更是中华民族神圣不可侵犯的精神之光。 ⑫红旗在天空下随风飘扬，虽残破不堪，却依然猎猎作响。 ⑬虎子倒下了，鲜血在身下流淌，汇聚到号角旁边，紧紧簇拥着号角。 ⑭战士一冲锋，他就不顾师长的叮嘱，冲上了前方的高地，他想让所有人都听到自己的号声，他想用号角激励战士们奋勇杀敌。可敌人火力依然很猛烈…… ⑮群山不言，万籁俱寂。 ⑯“领导，俺今年十八岁，俺爹娘都被日本人杀害了，是乡亲们把我养大的。俺要跟着你，保家卫国。”浑身血污的师长拎着冲锋枪，凝视着那把闪着金光的号角，一只手缓缓抚摸着虎子青春的脸庞，回想着虎子参军时的情景，心情异常沉重。“虎子，你怎么那么不听话呢？怎么不听话呢？”师长老泪纵横，浸染了片片雪花。 ⑰硝烟散尽，灯火万家。 ⑱军号在柜里静静地躺着，无言地诉说过往，垂首肃立的老人缓缓抬手，庄重地敬了一个军礼。 11. 小说围绕抗美援朝战争讲述了一个动人的故事，请结合小说内容，补全表格。 情节 人物心理 （1）________ 师长：希望落空、坚定 师长叮嘱虎子，冲锋时躲在部队后面吹号 师长：（2）________ 黎明时分敌人偷袭，虎子吹响号角 师长：坚毅、沉着 虎子：（3）________ （4）________ 师长：沉重，怀念 12. 阅读下面的句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）刀子般的风刺得人脸生疼生疼的，战士们裹了裹单薄的棉衣，可狡猾的寒风仍不断地从领口、从袖口、从脚踝窜了进去。（赏析加点词语的表达效果） （2）他稚嫩的脸庞洋溢着对未来的向往，眨巴眨巴眼睛继续说道：“打！怎么不打？咱抗美援朝是要保家卫国哩！”（从人物描写角度赏析） 13. 本文的环境描写极具特色。多处环境描写独立成段，意蕴丰富，增强了文章的表达效果，请结合第⑫段，进行分析。 14. 军号无音，精神永续。小说中的军号贯穿全文，承载着作者的创作情怀与深层思考。请结合全文，谈谈作者借“军号”，表达了哪些深沉的情感？ 【古诗文阅读】（16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 大将军卫青，七击匈奴，功冠天下。元朔五年，青率铁骑出朔方，夜袭右贤王庭，俘获万五千，富产百万。捷书至，武帝大说，使使者持大将军印绶至军中拜之，益封八千七百户，并封其三子皆为列侯。青闻诏，伏地固辞曰：“臣幸得待罪戎伍，赖陛下威灵，军获大捷，此皆诸校尉力战之功。臣子尚于襁褓，无尺寸劳于国，陛下幸而裂土封之，非惟臣心难安，亦恐塞将士效命之途。”使者三反，青叩首流涕曰：“陛下加恩愈厚，则臣惧愈深。古之贤将辞第，今臣请效之，愿陛下录诸将微劳，则三军感奋矣。”帝乃悟，大封从征诸校尉者十余。 青既贵，愈恭谨，每朝议，恂恂①如不能言。苏建尝劝其养士，青叹曰：“人臣奉法守职而已，招贤任能，人主之权也。魏其、武安之祸②，可不戒哉！”故终身无过失，天下称其长者。 （节选自《汉书·卫青传》，有删改） 注释：①恂恂（xún）：恭谨的样子。②“魏其、武安之祸”是西汉初年汉武帝在位初期，外戚势力之间的一场残酷内斗，最终以两位权臣魏其侯窦婴、武安侯田蚡和一位将军三败俱伤的悲剧收场。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解 释 武帝大说 课内迁移法：不亦说乎 （1）________ 亦恐塞将士效命之途 成语推断法：闭目塞耳 （2）________ 今臣请效之 语法分析法：〈今〉臣〈请〉效之 （3）________ 青闻诏，伏地固辞曰 查阅字典法：①讼辞、口供。②言辞、文辞。 ③推辞、不接受。④告别。 （4）________ 16. 下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 并封其三子皆为列侯 或异二者之为 B. 陛下加恩愈厚，则臣惧愈深 万钟则不辩礼义而受之 C. 而年又最高 执策而临之 D. 帝乃悟，大封从征诸校尉者十余 亚夫乃传言开壁门 17. 请将文中划画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愿陛下录诸将微劳，则三军感奋矣。 （2）故终其身无过失，天下称其长者。 18. 卫青身居高位却有“谦谨”品质。试列举两例。 （四）（4分） 阅读下面诗歌，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 19. 下列关于诗歌语言风格、诗人形象的描述，与本诗最相符合的一项是（ ） A. 细腻婉约、多愁善感 B. 豪迈洒脱、乐观旷达 C. 沉郁顿挫、忧国忧民 D. 清新自然、恬淡闲适 20. 本诗与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同为送别诗，请从抒情方式的角度，简要分析两首诗在表达情感上的不同。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，完成写作任务。 榜样，是黑暗中照亮前路的一束光，是迷茫时指引方向的一座灯塔。它或许是危难时刻挺身而出的英雄，或许是平凡岗位上默默坚守的普通人；或许是历史长河中不朽的名人，也可能就是我们身边朝夕相伴的师长、同学、家人。榜样从不遥远，他们用一言一行诠释着善良、勇敢、坚持与担当。这种无形却有力的精神，会在心底生根发芽，激励我们向上向善，勇敢前行。 请以《榜样的力量》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③ 不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026-2单元学情调查（四） 九年级语文 （总分：120分 时长：140分钟） 一、语言运用·参加实践活动（24分） 我校文学社正在筹备 “青春·励志” 主题专刊，请你参与并完成以下准备工作。 【积蓄力量】栏目一《力量》 请解决《力量》导语中的语言文字问题。 青春，不只有热血沸腾的勇跃，更需在沉静中孕育破土的力量。如同山峦，在扎根土壤前必先经历漫长的积累，方能傲然矗立；如同河流，在奔赴大海前必先经历婉蜒的积淀，方能冲破险阻。成长路上，我们既要敢于发声，也要懂得在关键时刻保持缄默，聆听内心的回响。这份动静之间的智慧，终将引领我们穿越迷雾，抵达广阔的远方。 1. 请确认导语中加点字的读音。 （1）矗立（A.chù B.zhù）_______ （2）缄默（A.xiān B.jiān）_______ 2. 校对导语时发现其中有错别字，请改正。 （1）勇跃_______ （2）婉蜒_______ 【答案】1. ①. A ②. B 2. ①. 踊跃 ②. 蜿蜒 【解析】 【1题详解】 注意“矗、缄”的字音。 【2题详解】 注意“踊、蜿”的偏旁。 【砥砺前行】栏目二《情怀》 3. 请补充诗文名句，完成《情怀》的寄语。 时光跌跌撞撞，季节来来往往。所得，不得，皆如“人间烟火”。在学习、生活的道路上，我们难免遇到各种各样的困难。有人虽逢困境却乐观进取，把（1）“长风破浪会有时，_________”（李白《行路难》）当座右铭来激励自己；有人身陷迷惘却心向光明，拿（2）“__________，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的哲理开导自己；有人屡遭挫败却不受外物影响，以（3）“__________，__________”（范仲淹《岳阳楼记》）作为精神支柱超越自己；有人历经磨难也始终坚守信念，以（4）“__________，__________”（李商隐《无题》）的执着奉献砥砺自己；有人与亲人天各一方却祝福满满，持（5）“__________，__________”（苏轼《水调歌头》）的美好祝愿温暖自己…… 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 不以物喜 ④. 不以己悲 ⑤. 春蚕到死丝方尽 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题中的“沧、畔、蜡炬、婵娟”等字词容易写错。 【拥抱时代】栏目三《时代》 下面是《时代》专刊中的一段文字，请完成编辑任务。 ①时代造就青年，青年也形塑时代。②青春的力量，应流淌在创新创造里。③数不胜数的时代青年，正在祖国广袤的大地上，开垦人生的旷野。④一代人有一代人的青春，每一代青春都必将开出绚丽的花朵。⑤当代青年将个人选择融入时代洪流，他们以奋斗为笔墨书写的文字，激扬着时代新风，充溢着青春之气。⑥从实验室里的彻夜攻关，到乡村振兴的田间地头，处处可见青年奋斗的身影。⑦他们用汗水浇灌梦想，用行动诠释担当，让青春在祖国最需要的地方闪光。 4. 请提取第②句主干，写在下面的横线上。 5. 语段第⑤句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 6. 下列选项中正确的一项是（） A. “造就青年”“广袤的大地”“乡村振兴”分别是动宾短语、偏正短语、主谓短语。 B. “形塑”“旷野”“充溢”分别是形容词、名词、动词。 C. “青春的力量，应流淌在创新创造里”运用了拟人的修辞手法。 D. “他们以奋斗为笔墨书写的文字”一句中，“以奋斗为笔墨”充当定语成分。 【答案】4. 力量流淌 5. 他们以奋斗为笔墨，书写充溢着青春之气，激扬着时代新风的文字。 6. A 【解析】 【4题详解】 句子主干指主语、谓语、宾语，定语、状语、补语为修饰成分，提取主干时需删去。“青春的”是定语，“应”是状语，“在创新创造里”是补语，均删去。主语中心语为“力量”，谓语是“流淌”。 【5题详解】 原句存在句式杂糅与语序不当的问题。前半句主语为“他们”，后半句暗中更换主语为“文字”，一句话内主语混乱，造成句式杂糅；同时“激扬着时代新风，充溢着青春之气”语序不当，应先体现青春特质，再上升到时代层面。统一主语并调整语序后，语句表意清晰、逻辑严谨。 故修改意见：他们以奋斗为笔墨，书写充溢着青春之气，激扬着时代新风的文字。 【6题详解】 B.“形塑”是动词，并非形容词，“旷野”是名词，“充溢”是动词，该选项错误； C.“青春的力量，应流淌在创新创造里”没有赋予事物人的动作情态，未使用拟人修辞，该选项错误； D.“他们以奋斗为笔墨书写的文字”一句中，“以奋斗为笔墨”充当状语，并非定语，该选项错误。 【追求光华】 7. 班级开展名著《钢铁是怎样炼成的》的阅读推荐活动。 请从下面的关键词中选择一个角度，结合主人公保尔的相关情节写一段推荐语。 引路人 信仰转变 钢铁精神 人生意义 【答案】示例（钢铁精神角度）： 保尔身上有着永不屈服的钢铁精神。他在战场上奋勇杀敌，在工地上艰苦筑路，即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器坚持写作，用生命践行理想。这种向苦难宣战、永不言败的精神，激励我们勇敢面对成长的挑战，值得每一位青年阅读学习。 【解析】 【详解】完成这道名著推荐语写作题，需遵循“选角度—联情节—谈价值”的思路。首先，从“引路人”“信仰转变”“钢铁精神”“人生意义”四个关键词中选定一个角度，明确推荐语的核心主题。其次，结合主人公保尔的相关情节展开阐述，如选“引路人”可关联朱赫来对保尔的革命启蒙，选“信仰转变”可梳理保尔从底层少年到革命战士的成长轨迹，选“钢铁精神”可聚焦保尔在伤病中坚持写作的情节，选“人生意义”可引用保尔关于生命价值的经典独白，让推荐语有具体情节支撑。最后，升华主题，点明该角度对读者的启示意义，说明推荐《钢铁是怎样炼成的》的理由，语言需简洁有力，富有感染力。 示例一（引路人角度）： 朱赫来是保尔革命道路上的关键引路人。他借住在保尔家时，不仅教保尔打拳强健体魄，更向保尔讲述革命道理，点燃了他心中的革命火种。正是朱赫来的启蒙，让保尔从懵懂少年转变为坚定的革命者，勇敢投身为人类解放而斗争的事业。这本书让我们看到引路人对成长的重要性，值得青年细细品读。 示例二（信仰转变角度）： 保尔的信仰转变贯穿全书。他起初只是反抗神父的压迫、痛恨不公的社会，在结识朱赫来后接触革命思想，因解救朱赫来入狱后彻底走上革命道路。从自发反抗到自觉为信仰奋斗，保尔的转变展现了理想的力量。阅读这本书，能让我们理解信仰如何塑造人生，找到成长的方向。 示例三（人生意义角度）： 保尔用一生诠释了人生的真正意义。他说过：“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”从战场杀敌到病榻写作，他始终将生命献给人类解放事业。这种超越个人得失的人生追求，为我们指明了成长的价值所在，这本书值得每一位思考人生意义的读者阅读。 二、综合阅读· 提升思维品质（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①陕西作为历史文化遗产资源丰厚的大省，是中国天然历史博物馆，其历史文化遗存丰富。历史古迹呈现密度大、数量多、等级高的特点，拥有中国各个历史时期具有代表性的文物古迹。黄帝陵、秦始皇陵、乾陵、碑刻、西周青铜器等等具有代表性的历史文物，都蕴含着陕西历史文化发展的清晰脉络，也彰显着陕西这座历史文化大省的优势。陕西几千年的文化史和文明史，共同构筑了陕西历史自信和文化自信的基石。 ②近年来，随着旅游开发步伐加快，陕西历史文化遗产在新时代焕发生机，绽放异彩，传承历史文化遗产，应当切实做到在保护中发展，在发展中保护，更好地提炼中华优秀传统文化的精神标识，并将其融入到陕西历史文化与红色文化交相辉映的人民群众的时代生活中，不断增强谱写陕西高质量发展新篇章的精神力量。 （摘自李娇杨《树立文化自信，助力陕西文化强省建设》） 【材料二】 民俗文化是人类社会在长期发展过程中产生并传承下来的宝贵精神财富。传统的民俗文化因受到地域和时空限制，传播渠道有限，传播形式单一，传承效率较低。随着物质经济基础的提升，信息网络等技术的发展催生并开启了新媒体时代，由此也为民俗文化的传播提供了机遇。传统媒体时代，囿于观念与媒介整体发展水平，陕西的民俗文化传播在国内并不领先。比如陕西的社火、秦腔等民俗表演活动，因宣传力度不够而受众知之甚少，逐步呈现颓败之势。 （摘自王宏昌《陕西民俗文化的当代传播》） 【材料三】 ①陕西民俗文化对外传播必须跨越语言和文化的隔阂以及差异，才能获得良好的传播效果。针对目前民俗文化传播在翻译维度遇到的各种问题，有必要采取措施进行优化与规范，务必要以统一、规范的翻译向海外友人传递文化内涵。地方政府需要加大引导和监管力度，重视专业翻译队伍的建设，打造一支既懂地方民俗文化又具备专业翻译能力的优秀队伍，稳步推进翻译工作，逐渐清除不规范的翻译，统一景区、文化作品等翻译。例如，曲江寒窑遗址项目的英译便需充分参考项目工作人员的意见，由具备英语知识、丰富翻译经验的人员负责，根据实际情况合理应用生态翻译理论，确保翻译既能体现传统民俗文化内涵特点，又要信、达、雅地完成翻译并贴合目标语言读者的语言习惯。 ②互联网背景下，陕西需要全面加强对外译介传播，通过详细而精准的翻译向外国受众传递陕西民俗文化的内涵、特点等。准确把握陕西民俗文化本身的地域性、独特性、文化背景性等特点，充分发挥“一带一路”优势与价值，合理应用翻译归化与异化策略，利用新媒体进行多元化传播，借助新型科学技术、跨界文化产品，更好地支持民俗文化译介。 （摘自郭江虹《携手陕西民俗，助力文化传播》） 【材料四】 ①虚拟数字人技术在文化传播中展现出诸多优势。虚拟数字人具有高度的互动性，可以与观众进行实时交流，增强用户参与感和体验感。目前，虚拟数字人技术在陕西文化传播中发挥着巨大的作用。 ②虚拟导游和讲解员是虚拟数字人技术在陕西文化传播中的重要应用形式之一。通过虚拟导游技术，游客可以在参观陕西的历史遗址和博物馆时，享受到更加生动和带有互动的讲解服务。例如，在秦始皇兵马俑博物馆，虚拟导游可以提供多语言讲解，并通过3D动画还原历史场景，帮助游客更好地理解文物的背景和故事。这种技术不仅提升了游客的参观体验，也为陕西文化遗产的保护和传播提供了新的路径。 ③虚拟数字人技术还可以应用于陕西文化的虚拟演出和活动中，极大丰富文化传播的形式和内容。例如，通过虚拟数字人技术，可以重现秦腔和华阴老腔等传统戏曲的经典表演，使这些非物质文化遗产焕发新的生机。虚拟演出不仅可以在剧院进行，还可以通过互联网平台进行全球直播，让更多观众欣赏到陕西的传统艺术。此外，虚拟数字人还可以参与到陕西的文化节庆活动中，例如：端午节的龙舟赛、春节的庙会等，通过虚拟角色的互动和表演，增加活动的趣味性和观赏性。虚拟数字人技术的应用，使得文化演出和活动可以突破时间和空间的限制，吸引更多的观众参与，提升文化传播的效果。 ④虚拟数字人技术在陕西文化IP的打造和虚拟偶像的塑造方面也具有巨大潜力。陕西拥有丰富的历史文化资源，可以通过虚拟数字人技术，将这些文化元素融入虚拟偶像的形象和故事中，打造具有陕西特色的文化IP。例如，可以根据历史人物或传说故事，创作虚拟偶像，进行动画、漫画和游戏等多媒体内容的开发，吸引年轻人的关注。此外，虚拟偶像还可以参与到线下活动中，如演唱会、签名会等，进一步提升其影响力和号召力。通过虚拟数字人技术，陕西的文化IP和虚拟偶像可以实现跨界融合，推动文化产业的发展。 （摘自吴凡等《虚拟数字人技术在陕西文化传播中的应用》） 8. 请结合材料四，说一说虚拟数字人技术在陕西文化传播中发挥着怎样的作用？ 9. 近日，校团委发出“讲好陕西历史文化故事，增强三秦文明的影响力和传播力”的倡议。你作为一名志愿者，综合以上四则材料，为“提升陕西历史文化影响力”提出几条建议。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 几千年的陕西文化史和文明史，共同构筑了陕西历史自信和文化自信的基石 B. 囿于观念与媒介整体发展水平，陕西文化传播在国内并不领先。 C. 互联网背景下，陕西应该通过详细而精准的翻译向外国受众传递陕西民俗文化的内涵、特点等。 D. 虚拟导游和讲解员，不仅提升了游客的参观体验，也为陕西文化遗产的保护和传播提供了新的路径。 【答案】8. ①作为虚拟导游/讲解员，提供多语言互动讲解、3D动画还原历史场景，提升游客参观体验，为陕西文化遗产的保护和传播开辟新路径； ②应用于虚拟演出和文化活动，重现传统戏曲等非遗经典，突破时空限制，吸引更多参观者参与，提升文化传播效果。 ③打造陕西特色文化IP与虚拟偶像，创作多媒体内容吸引年轻人关注，推动文化产业跨界融合发展。 9. ①坚持文化遗产保护与发展并重，在保护中传承、在发展中创新，提炼优秀传统文化精神，融入时代生活，增强文化自信；②借助新媒体拓宽民俗文化传播渠道，打破地域与时空限制，解决传统传播渠道单一、效率低的问题；③规范民俗文化对外翻译，建设专业翻译队伍，统一翻译标准，精准传递文化内涵，助力陕西文化走向世界；④运用虚拟数字人等新技术，创新文化传播形式，打造特色文化IP，吸引年轻群体，推动文化产业发展。 10. B 【解析】 【导语】这组阅读材料聚焦陕西本土文化传播与发展，选题贴合当代文化建设热点，兼具鲜明地域特色与现实关照。内容从陕西文化资源禀赋谈起，梳理传统民俗传播的现存问题，继而从规范译介、数字技术应用等维度提出可行路径，逻辑清晰层层递进，兼具文化价值与实践意义。 【8题详解】 根据材料四第②段内容可知，虚拟导游和讲解员在陕西文化传播中起着重要作用，虚拟导游可以提供多语言互动讲解、3D动画还原历史场景，可以更好地阐释文物的背景和故事，提升游客参观体验，为陕西文化遗产的保护和传播开辟新路径； 根据材料四第③段内容可知，虚拟数字人技术应用于虚拟演出和文化活动，丰富了文化传播的形式和内容，重现传统戏曲等非遗经典，增加活动的趣味性和观赏性，突破时空限制，吸引更多参观者参与，提升文化传播效果； 根据材料四第④段内容可知，虚拟数字人技术打造陕西特色文化IP与虚拟偶像，虚拟偶像可以参与到线下活动中，实现跨界融合，创作多媒体内容吸引年轻人关注，推动文化产业跨界融合发展。 【9题详解】 根据材料一第①段话第一句话可知，陕西历史文化遗产资源丰厚；根据材料一第②段可知，传承历史文化遗产，在保护中发展，在发展中保护，更好地提炼中华优秀传统文化的精神标识；因此，可建议坚持在保护中发展陕西历史文化遗产，提炼优秀传统文化精神，将其融入当代群众生活，筑牢文化自信根基； 根据材料二可知，传统民俗文化传播渠道、形式、效率都有待提高，因此，可建议借助新媒体拓宽民俗文化传播渠道，打破地域与时空限制，解决传统传播渠道单一、效率低的问题； 根据材料三第①段可知陕西民俗文化对外传播必须跨越语言的障碍，因此，可建议规范民俗文化对外翻译，建设专业翻译队伍，统一翻译标准，精准传递文化内涵，助力陕西文化走向世界； 根据材料四第①段内容可知，虚拟数字人技术在陕西文化传播中发挥着巨大的作用；根据第④段最后一句话可知，运用通过虚拟数字人技术可以推动文化产业发展，因此，可建议运用虚拟数字人等新技术，创新文化传播形式，打造特色文化IP，吸引年轻群体，推动文化产业发展。 【10题详解】 B.有误，材料二第四句话明确说明是传统媒体时代，陕西民俗文化传播在国内不领先，而并不代表所有时期，陕西民俗文化传播在国内不领先。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 无言的军号 郭竞预 ①一把锈迹斑斑的军号，静静地躺在军事博物馆的玻璃柜里。吹管上的红色绸带泛出褐色，喇叭口凸凹不平。一位老人站在柜前，垂首肃穆，眼睛直视号角，眼角泛出泪花。 ②寒风凛冽，雪花如铺天盖地的柳絮。又是一阵风，战壕里响起了摩拳擦掌声。虎子也跟着搓起手来，并不时跺一跺脚，短暂的温热使被寒风侵蚀彻底的战士们获得了极大的满足感。虎子笑了起来，露出两颗可爱的小虎牙，小小的鼻头被冻得通红。刀子般的风刺得人脸生疼生疼的，战士们裹了裹单薄的棉衣，可狡猾的寒风仍不断地从领口、从袖口、从脚踝窜了进去。 ③风愈刮愈烈，严冬早已深入朝鲜大地。 ④“电报！电报！师长，电报！”电报员挥舞着双手，高呼着朝虎子他们这边跑来。师长猛地睁开紧闭的双眼，接电报的双手颤抖起来。十三天了，整整十三天了——他的部队已经跟敌人打了十三天的拉锯战。近万人的队伍如今只剩下千把人，还有很多是伤员，阵地也是白天丢了晚上再夺、晚上夺了白天再丢。但是没有得到撤退的命令，他就必须坚守下去。这是关乎全局的阵地，司令部早已下了死命令。他一连几天发出的请求支援的电报都杳无音信，现在终于有了回音。寒风贪婪地啃食着他的双手，他眼眶湿润，嘴角哆嗦着读着电报：“支援部队途中遇袭，暂无法及时支援，望继续固守待援。”顷刻间，满心的希望被大雪湮灭。“望继续固守待援。”他又重读一遍。只有死拼了！ ⑤“师长，这仗咱还继续打吗？”一位战士轻声问道。“打！”师长还没说话，虎子就抢着说。他稚嫩的脸庞洋溢着对未来的向往，眨巴眨巴眼睛继续说道：“打！怎么不打？咱抗美援朝是要保家卫国哩！”师长不说话，看着虎子，像是看着自己的孩子，眼睛里流露出少有的柔情。 ⑥大雪无止无休地下着，天地一片静默。夜悄悄爬上了山头，寒风仍如野兽般乱窜。小小的帐篷里，师长和政委、参谋长几个人对着作战地图研究了几个小时才陆续下达作战指令。 ⑦夜漆黑如墨。 ⑧师长趴在雪地里，其他战士也都借助大雪伪装好了自己。虎子背着军号，趴在土沿上，低声问道：“师长，外头一个人也没有，咱打谁去啊？”虎子的话打破了战壕里的死寂，却没有打破师长的沉默。师长紧闭的双眼虽没有睁开，大脑却飞速地转着。根据获取的情报，他知道，今晚必定是场鏖战。他不知道能不能让战士们继续活下去，但是这场仗绝不能退缩。想到这里，他的心剧烈抖了一下。他转过头，叮嘱：“虎子，等一会儿冲锋的时候你躲在部队后面，使劲地吹号，不要站到高地上，知道了吗？”虎子刚要说话，师长严厉地说道：“照我说的做。”虎子低下头，轻轻地“哦”了一声。 ⑨“人！师长，有人！”虎子突然惊异地叫了起来。没错，人，敌人，借助雪的光亮，他看到了乌泱泱的敌人、看不清数量的敌人。师长的判断没错，敌人会在黎明的时候偷袭。他睁开眼，死盯着前面这数倍于己方的魔鬼，他们拥有坚船利炮，却野心勃勃地想要侵略别人的家园。师长强压愤怒，又不动声色地看向了身边的战士，坚毅的目光如同划破天际的长矛利剑。受到感染的战士们也目光如电，准备着出击。“手榴弹——准备——扔！”随着师长的命令，几百颗手榴弹同时扔向天空，如同瞬间惊飞的乌鸦，在漫天雪花中画着弧线落在了敌人中间，绽放出耀眼的光芒。敌人做梦也想不到雪地里竟然有埋伏。人群中迅速腾起了阵阵烟雾，飞溅的血污在空中伴着雪花肆意抛洒，染红了整个天地。气势汹汹的敌人瞬间乱了阵脚，一个个仓皇逃窜。敌人的咒骂声、哀嚎声，汽车的鸣笛声，伴随着手榴弹的爆炸声，此起彼伏。 ⑩雪停了。下过雪的高地上，一片洁白覆盖在虎子身上。他看着狼狈的敌人，听到师长的命令后，激动地站了起来，右手紧紧攥住号角，鼓起腮帮子，用尽全力吹响了冲锋号。号声冲破云霄，震撼天地。战士们驱逐疲倦，一跃而起，奋勇向敌人冲去。 ⑪师长冲在队伍的最前面，战士们紧随其后追击敌人。虎子吹得更起劲了，小小的身躯在白雪的映衬下绽放着坚毅的光芒。这是胜利的曙光，更是中华民族神圣不可侵犯的精神之光。 ⑫红旗在天空下随风飘扬，虽残破不堪，却依然猎猎作响。 ⑬虎子倒下了，鲜血在身下流淌，汇聚到号角旁边，紧紧簇拥着号角。 ⑭战士一冲锋，他就不顾师长的叮嘱，冲上了前方的高地，他想让所有人都听到自己的号声，他想用号角激励战士们奋勇杀敌。可敌人火力依然很猛烈…… ⑮群山不言，万籁俱寂。 ⑯“领导，俺今年十八岁，俺爹娘都被日本人杀害了，是乡亲们把我养大的。俺要跟着你，保家卫国。”浑身血污的师长拎着冲锋枪，凝视着那把闪着金光的号角，一只手缓缓抚摸着虎子青春的脸庞，回想着虎子参军时的情景，心情异常沉重。“虎子，你怎么那么不听话呢？怎么不听话呢？”师长老泪纵横，浸染了片片雪花。 ⑰硝烟散尽，灯火万家。 ⑱军号在柜里静静地躺着，无言地诉说过往，垂首肃立的老人缓缓抬手，庄重地敬了一个军礼。 11. 小说围绕抗美援朝战争讲述了一个动人的故事，请结合小说内容，补全表格。 情节 人物心理 （1）________ 师长：希望落空、坚定 师长叮嘱虎子，冲锋时躲在部队后面吹号 师长：（2）________ 黎明时分敌人偷袭，虎子吹响号角 师长：坚毅、沉着 虎子：（3）________ （4）________ 师长：沉重，怀念 12. 阅读下面的句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）刀子般的风刺得人脸生疼生疼的，战士们裹了裹单薄的棉衣，可狡猾的寒风仍不断地从领口、从袖口、从脚踝窜了进去。（赏析加点词语的表达效果） （2）他稚嫩的脸庞洋溢着对未来的向往，眨巴眨巴眼睛继续说道：“打！怎么不打？咱抗美援朝是要保家卫国哩！”（从人物描写角度赏析） 13. 本文的环境描写极具特色。多处环境描写独立成段，意蕴丰富，增强了文章的表达效果，请结合第⑫段，进行分析。 14. 军号无音，精神永续。小说中的军号贯穿全文，承载着作者的创作情怀与深层思考。请结合全文，谈谈作者借“军号”，表达了哪些深沉的情感？ 【答案】11. ①. 接到支援部队遇袭、需固守待援的电报，希望破灭 ②. 疼爱、担忧、不舍 ③. 坚定、英勇、无畏 ④. 虎子违抗师长命令，冲上高地吹冲锋号，壮烈牺牲 12. （1）“窜”是动词，生动形象地写出寒风无孔不入、迅猛刺骨的特点，突出朝鲜战场环境的极端恶劣，烘托出志愿军战士坚守阵地的坚毅与顽强，反衬出战士们的革命意志。 （2） 运用神态、语言描写，“稚嫩”“向往”写出虎子的纯真与年轻，坚定的语言则表现出他保家卫国的决心与爱国情怀，塑造了一个英勇无畏、热爱祖国的小战士形象。 13. ①象征意义：残破却飘扬的红旗，象征志愿军战士不屈的战斗意志与保家卫国的爱国精神，是民族精神的化身；②结构作用：独立成段，突出画面感，渲染庄严悲壮的氛围；③主题作用：升华文章主旨，赞美志愿军精神永存，成为民族的精神丰碑；④情感作用：寄托对先烈的缅怀与崇敬。 14. ①象征虎子的英勇无畏与牺牲精神，是虎子生命与信仰的载体；②象征志愿军冲锋陷阵、保家卫国的坚定信念，是军队精神的象征；③寄托对革命先烈的深切缅怀与崇高敬意；④象征中华民族不屈不挠、永不言败的精神丰碑，传承红色基因。 【解析】 【导语】本文以锈迹斑斑的军号为线索，串联起抗美援朝战场上的鏖战与牺牲，用环境描写烘托悲壮氛围，通过虎子的天真与坚毅、师长的隐忍与担当，刻画了战士们保家卫国的赤忱。语言凝练，情感深沉，以“无言”军号承载厚重历史与英雄精神，余味悠长。 【11题详解】 第一空，结合原文第④段第2句至段尾可知，这一情节可概括为：支援部队途中遇袭，无法及时支援，师长决定固守待援（死拼）。 第二空，结合原文第⑧段末尾可知，师长反复叮嘱、语气严厉，是怕虎子牺牲，体现了对虎子的担忧、疼爱与不舍。 第三空，结合原文第⑩段可知，虎子“激动地站起来”“用尽全力吹号”，体现了他激动、振奋、渴望杀敌、坚毅无畏的心理。 第四空，结合原文第⑬段、第⑭段、第⑯段可知，这一情节是虎子牺牲，师长抚摸虎子脸庞，回忆他参军的场景。 【12题详解】 （1）“窜”字本义是乱跑、乱逃，这里将寒风人格化，生动地写出了寒风的无孔不入、迅猛刺骨，突出了朝鲜战场天气的极度严寒，侧面烘托出战士们在恶劣环境中坚守阵地的艰苦与不易，也为后文的战斗场景渲染了悲壮的氛围。 （2）这句话运用了神态、动作与语言描写。“稚嫩的脸庞洋溢着向往”是神态描写，凸显虎子的少年稚气；“眨巴眨巴眼睛”是动作描写，表现其天真可爱；连用两个反问的语言描写，语气坚定，既刻画出他渴望保家卫国的信念，也展现出少年战士勇敢无畏、深明大义的形象。 【13题详解】 第⑫段是一处独立成段的环境描写，意蕴丰富，极具表达效果。从表层意象来看，“残破不堪”的红旗直观展现了战场的惨烈与环境的艰苦，而“猎猎作响”则生动描绘出红旗在风中不屈不挠的姿态；从深层意蕴来看，这面红旗不仅是战场上的景物，更是志愿军战士绝不屈服的战斗意志与崇高精神的象征，既呼应了前文师长的坚毅指挥、虎子的无畏冲锋，也为后文虎子牺牲的悲壮情节铺垫了情感基调，以凝练的语言营造出庄严而悲壮的氛围，深化了文章的爱国主题，让独立成段的文字成为情感与精神的聚焦点，增强了文本的感染力。 【14题详解】 结合第①段第1句、第⑱段第1句可知，军号是历史的见证者，承载着作者对革命先烈的缅怀与崇敬之情，串联起峥嵘岁月与当下，传递出对英雄牺牲的铭记与对历史的敬畏。 结合第⑧段第2句、第⑩段第3句可知，军号是战斗的信号与精神的旗帜，承载着作者对志愿军战士英勇无畏、保家卫国精神的赞美，彰显了战士们的崇高信仰与不屈意志。 结合第⑬段、第⑭段第1句可知，军号是生命与精神的载体，承载着作者对少年英雄虎子的痛惜与怀念，寄寓着对年轻战士用热血诠释家国情怀的动容与敬意。 结合全文首尾呼应的军号意象可知，军号虽“无言”，却承载着作者对革命精神永续传承的坚定信念，传递出英雄精神永不磨灭、代代相传的深沉期许。 【古诗文阅读】（16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 大将军卫青，七击匈奴，功冠天下。元朔五年，青率铁骑出朔方，夜袭右贤王庭，俘获万五千，富产百万。捷书至，武帝大说，使使者持大将军印绶至军中拜之，益封八千七百户，并封其三子皆为列侯。青闻诏，伏地固辞曰：“臣幸得待罪戎伍，赖陛下威灵，军获大捷，此皆诸校尉力战之功。臣子尚于襁褓，无尺寸劳于国，陛下幸而裂土封之，非惟臣心难安，亦恐塞将士效命之途。”使者三反，青叩首流涕曰：“陛下加恩愈厚，则臣惧愈深。古之贤将辞第，今臣请效之，愿陛下录诸将微劳，则三军感奋矣。”帝乃悟，大封从征诸校尉者十余。 青既贵，愈恭谨，每朝议，恂恂①如不能言。苏建尝劝其养士，青叹曰：“人臣奉法守职而已，招贤任能，人主之权也。魏其、武安之祸②，可不戒哉！”故终身无过失，天下称其长者。 （节选自《汉书·卫青传》，有删改） 注释：①恂恂（xún）：恭谨的样子。②“魏其、武安之祸”是西汉初年汉武帝在位初期，外戚势力之间的一场残酷内斗，最终以两位权臣魏其侯窦婴、武安侯田蚡和一位将军三败俱伤的悲剧收场。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解 释 武帝大说 课内迁移法：不亦说乎 （1）________ 亦恐塞将士效命之途 成语推断法：闭目塞耳 （2）________ 今臣请效之 语法分析法：〈今〉臣〈请〉效之 （3）________ 青闻诏，伏地固辞曰 查阅字典法：①讼辞、口供。②言辞、文辞。 ③推辞、不接受。④告别。 （4）________ 16. 下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 并封其三子皆为列侯 或异二者之为 B. 陛下加恩愈厚，则臣惧愈深 万钟则不辩礼义而受之 C. 而年又最高 执策而临之 D. 帝乃悟，大封从征诸校尉者十余 亚夫乃传言开壁门 17. 请将文中划画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愿陛下录诸将微劳，则三军感奋矣。 （2）故终其身无过失，天下称其长者。 18. 卫青身居高位却有“谦谨”品质。试列举两例。 【答案】15. ①. 同“悦”，高兴 ②. 堵塞，阻碍 ③. 效仿，学习 ④. 推辞、不接受 16. D 17. （1） 希望陛下记录各位将领的微小功劳，那么全军就会感动振奋。 （2） 所以他一生没有过失，天下人称赞他是忠厚长者。 18. ① 武帝封赏他与三个儿子，他坚决推辞，请求封赏将士，认为功劳属于诸将； ② 为人恭谨，不养士，坚守臣子本分，不结党营私； ③ 每次朝议，都恭敬谨慎，像不会说话一样，低调谦逊。 【解析】 【导语】这篇节选自《汉书》的短文，选材凝练，以小见人，仅选取卫青辞封拒赏、不纳养士之议两件小事，就鲜活刻画出人物特质。文中借卫青言行，辅以魏其武安外戚争权的背景衬照，凸显卫青不居功、知进退、守本分的谦谨品格，行文简洁干净，史笔传风神，寥寥数百字便将这位西汉名将的过人格局写得立体可感。 【15题详解】 （1）联系课文解释，“不亦说乎”句意：不也是很愉快吗。说，同“悦”，高兴。据此可知，“武帝大说”中的“说”理解为“同‘悦’，高兴”。句意：汉武帝非常高兴。 （2）联系词语解释，闭目塞耳：闭住眼睛，堵住耳朵。塞，堵塞、阻碍。据此可知，“亦恐塞将士效命之途”中的“塞”理解为“堵塞、阻碍”。句意：也恐怕会堵塞将士们舍命报效的道路。 （3）根据语法分析法，“今臣请效之”中“效”作动词，意为效仿、学习。据此可知，“今臣请效之”中的“效”理解为“效仿、学习”。句意：现在我请求效仿他们。 （4）根据查阅字典法可确定选③推辞、不接受。句意：卫青听到诏令，趴在地上坚决推辞说。 【16题详解】 A.动词，成为/名词，心情； B.连词，表顺承，就/连词，表转折，却； C.连词，表递进，而且/连词，表修饰，不译； D.都是副词，于是、就。 【17题详解】 注意重点字词： （1）愿，希望；录，记录；微劳，微小的功劳；三军，全军；感奋，感动振奋。 （2）故，所以；终其身，一生；称，称赞；长者，忠厚有德的人。 【18题详解】 卫青在获得朝廷重赏时主动辞让，不贪图个人与家人的封赏，坚持将战功归于部下将士，充分体现他谦逊不居功的品格； 他恪守臣子本分，拒绝招揽门客、结党营私，时刻坚守礼法与职责，进一步凸显他谨慎自律、不越权争权的处世原则； 他身居高位却始终低调内敛，在朝堂议事时态度恭敬谦和，从不骄纵炫耀，展现出恭谨稳重的行事作风。 【点睛】参考译文： 大将军卫青，七次攻打匈奴，功劳天下第一。元朔五年，卫青率领精锐骑兵从朔方郡出兵，趁夜袭击右贤王的王庭，俘虏一万五千人，缴获的财物数以百万计。捷报传到京城，汉武帝十分高兴，派使者拿着大将军的印信到军中任命卫青，加封八千七百户，同时封他的三个儿子都为列侯。卫青接到诏令，趴在地上坚决推辞说：“我侥幸能够在军队中任职，仰仗陛下的神威，军队取得大胜，这都是各位校尉奋力作战的功劳。我的儿子还在襁褓之中，对国家没有丝毫功劳，陛下却分割土地封他们为侯，这不仅让我内心难安，也恐怕会堵塞将士们舍命报效国家的道路。”使者多次往返传达旨意，卫青叩头流泪说：“陛下施加的恩宠越厚重，我内心的恐惧就越深。古代贤明的将领推辞皇上的赏赐，现在我请求效仿他们，希望陛下记录各位将领的微小功劳，那么全军就会感动振奋了。”汉武帝这才醒悟，大力封赏跟随出征的校尉十多人。 卫青地位显贵以后，更加恭敬谨慎，每次上朝议论政事，都恭恭敬敬，好像不会说话一样。苏建曾经劝他招揽供养贤士，卫青感叹说：“臣子只要奉公守法、恪尽职守就够了，招纳贤才、任用能人，是君主的权力。魏其侯、武安侯的灾祸，难道不引以为戒吗！”所以他一生没有过失，天下人都称赞他是忠厚有德的长者。 （四）（4分） 阅读下面诗歌，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 19. 下列关于诗歌语言风格、诗人形象的描述，与本诗最相符合的一项是（ ） A. 细腻婉约、多愁善感 B. 豪迈洒脱、乐观旷达 C. 沉郁顿挫、忧国忧民 D. 清新自然、恬淡闲适 20. 本诗与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同为送别诗，请从抒情方式的角度，简要分析两首诗在表达情感上的不同。 【答案】19. B 20. 《送杜少府之任蜀州》：直抒胸臆，直接表达“海内存知己，天涯若比邻”的豁达送别之情，乐观旷达；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：借景抒情（托物言志），借明月寄托对友人的牵挂、同情与关怀，情感含蓄深沉。 【解析】 【导语】这是王勃初唐时期的经典送别诗，一扫前代送别诗的悲切缠绵，以开阔雄浑的意境、豁达爽朗的语调，抒发知己相惜的情谊，跳出离愁窠臼，尽显初唐少年的昂扬气度与开阔襟怀。 【19题详解】 《送杜少府之任蜀州》是王勃的经典送别诗。传统送别诗多写离愁别绪、缠绵伤感，但这首诗一反常态：开篇以壮阔的地理景象起笔，意境开阔；颈联更是千古名句，打破了空间的阻隔，将离别写得豁达昂扬；尾联劝慰友人不要像小儿女般哭哭啼啼，要洒脱面对离别。全诗情感昂扬向上，毫无悲切之感。 A.细腻婉约、多愁善感：这是晚唐婉约派、闺怨诗或传统伤感送别诗的风格，与本诗的开阔豁达完全不符； B.豪迈洒脱、乐观旷达：本诗以壮阔之景写送别，以豁达之语慰友人，“海内存知己，天涯若比邻”尽显豪迈，“无为在歧路，儿女共沾巾”尽显洒脱，完全契合本诗风格与诗人形象，正确； C.沉郁顿挫、忧国忧民：这是杜甫诗歌的典型风格，本诗无家国之悲、身世之叹； D.清新自然、恬淡闲适：这是山水田园诗（如王维、孟浩然）的风格，本诗是送别诗，情感昂扬，并非恬淡闲适，排除。 【20题详解】 王勃的诗运用直抒胸臆的抒情方式，“海内存知己，天涯若比邻”直接抒发豁达的离别观，打破空间阻隔；“无为在歧路，儿女共沾巾”直接劝慰友人，不要做小儿女态，洒脱面对离别。全诗情感豪迈洒脱、乐观旷达，一反传统送别诗的离愁别绪，以昂扬的态度鼓励友人。 李白的诗运用借景抒情的抒情方式，开篇以“杨花落尽子规啼”的暮春凄凉之景（杨花漂泊、子规哀啼），烘托友人被贬的凄凉处境，寄托牵挂；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将明月拟人化，把自己的愁心托付给明月，借明月传递牵挂。全诗情感深沉真挚、缠绵牵挂，满含对友人被贬的同情与担忧，以含蓄的方式抒发离愁。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，完成写作任务。 榜样，是黑暗中照亮前路的一束光，是迷茫时指引方向的一座灯塔。它或许是危难时刻挺身而出的英雄，或许是平凡岗位上默默坚守的普通人；或许是历史长河中不朽的名人，也可能就是我们身边朝夕相伴的师长、同学、家人。榜样从不遥远，他们用一言一行诠释着善良、勇敢、坚持与担当。这种无形却有力的精神，会在心底生根发芽，激励我们向上向善，勇敢前行。 请以《榜样的力量》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③ 不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】 例文： 榜样的力量 榜样是黑暗中的灯塔，是前行路上的星辰。孔子有言：“三人行，必有我师焉。”真正的榜样，从不在于声名显赫，而在于以言行垂范世人，用精神感召后来者。榜样的力量，穿越时光、直抵人心，激励我们向善、向上、向光明，在成长之路上步履铿锵。 榜样的力量，是坚守理想、矢志不渝的信念之光。北宋范仲淹自幼立志报国，寒窗苦读，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为毕生追求。他为官清廉，心系百姓，即便屡遭贬谪，仍不改忧国忧民之心。这种以天下为己任的担当，成为千百年来读书人心中的标杆。正是这份坚定的理想，让榜样跨越岁月依旧熠熠生辉，让我们在迷茫时找准方向，在浮躁中守住初心。 榜样的力量，是躬身力行、无私奉献的责任之光。“中国肝胆外科之父”吴孟超，从医七十余载，始终站在手术台前，以精湛医术挽救上万患者生命，九十多岁高龄仍坚持查房、做手术。他不求名利，只愿护佑苍生，用一生践行“医者仁心”的誓言。平凡铸就伟大，坚守成就不凡。吴孟超院士以行动告诉我们，责任不在豪言壮语里，而在日复一日的付出中。这种默默奉献、恪尽职守的精神，鼓舞我们勇担使命、脚踏实地。 榜样的力量，是迎难而上、自强不息的奋进之光。古人云：“天行健，君子以自强不息。”古有祖逖闻鸡起舞，苦练本领，立志报国；今有无数青年学子挑灯苦读，追逐梦想。他们面对困难不退缩，面对挫折不放弃，用奋斗书写青春答卷。榜样的力量，让我们明白：人生从无捷径，唯有自强不息，方能抵达远方。 榜样如炬，照亮征途；榜样如旗，引领前行。他们以信念为骨，以奉献为魂，以奋斗为翼，给予我们最坚实的精神支撑。愿我们以榜样为镜，向榜样看齐，将感动化为行动，将力量化为脚步，在追光中成为光，在前行中传递光，让榜样的力量生生不息，照亮人生更辽阔的远方。 【解析】 【详解】第一，审题立意。材料说“榜样”是黑暗中的光、迷茫时的灯塔，是危难中挺身而出者、平凡中坚守者，是身边师长、同学、家人，也可以是历史名人与时代英雄，这告诉我们榜样并非遥不可及，其言行中蕴含善良、勇敢、坚持、担当，能给予人方向、信念与动力。立意可写榜样给予我前行力量；可写平凡亦可为榜样，微光亦可照征途；可写以榜样为镜，向优秀看齐；也可写汲取榜样力量，成就更好自我等。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以生活场景或成长感悟入题，用遇到挫折、陷入迷茫的经历引出榜样的话题；中间选取典型事例，可写身边老师坚守岗位、耐心育人，同学勤奋自律、乐于助人，家人默默付出、勇于担当，详写过程、细节与心理变化，写出榜样如何影响自己、如何给予力量、如何促使自己改变与成长，展现榜样力量带来的蜕变；结尾点明榜样的意义，升华主旨。若写成议论文，开篇点明中心论点，如“榜样是前行的灯塔，赋予我们奋进的力量”；中间分层论证，第一层讲榜样给予方向，让我们在迷茫中坚定目标；第二层讲榜样传递精神，让我们在困境中坚守初心；第三层讲榜样激励行动，让我们在成长中勇于担当，可用典型事例与名言支撑，如古之圣贤修身立德、今之楷模无私奉献、平凡人物坚守微光；结尾升华，呼吁我们以榜样为标杆，汲取力量、砥砺前行，在追光中成为光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $