Unit 2 Family rules Part B Part C（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计围绕“家庭规则”主题，聚焦房间类词汇（bedroom, kitchen等）和位置询问、规则表达句型（Where is…? Don’t… Be careful.）。通过歌曲《Rules at home》连贯导入，结合情景图、动作演示搭建学习支架，形成从词汇认读、句型操练到对话创编的知识脉络。 资料以情景化、游戏化教学为特色，融入录音、动画视频等资源，通过“快速警示游戏”“Guess and say小组活动”提升语言能力，借助“制定家规”“制作安全海报”培养文化意识与责任担当。既帮助学生在真实情境中运用语言，又为教师提供可操作的教学环节，提升课堂效率与学生综合素养。

Unit 2 Family rules Lesson 4 Part B Let’s talk 教学目标 1. 能听、说、认读单词bedroom, kitchen，掌握句型Where is…? She’s/He’s in … Don’t… Be careful.，发音准确、运用规范。 2. 能在模拟家庭情境中，熟练运用核心句型询问人物位置、提出家规禁令、做出安全提醒。 3. 理解家规的实际作用，树立居家安全意识，培养遵守家庭规则的责任感。 教学重点 掌握bedroom, kitchen两个核心词汇，熟练运用Where is…? Don’t… Be careful.核心句型。 教学难点 在真实家庭场景中，精准区分并灵活运用Don’t…（禁止行为）和Be careful.（提醒小心）。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1 Warm-up（3分钟） 播放歌曲Rules at home，学生跟唱并配合肢体动作：摆手表示禁止、轻声提醒的语气表达关切。 教师提问：What rules can you get from the song? 引导学生回答：Don’t run. Don’t shout. 导入新课：Today we’ll find family members’ places and learn more family safety rules. Step 2 Presentation（15分钟） 1. 情景图教学 出示课本情景图：图中爸爸在卧室睡觉，妈妈在厨房做饭，小男孩在厨房内跑动。 依次提问： Who are they?（Ss: Dad, Mum, a boy.） Where are they? 引导学生说出单词，教师板书bedroom, kitchen，领读、分组读、个别抽查，纠正发音。 2. 视听感知 播放Let’s talk录音与动画视频，学生整体感知对话内容，之后针对性提问： Where is Dad?（He’s in the bedroom.） Where is Mum?（She’s in the kitchen.） What is the boy doing?（He’s running in the kitchen.） 3. 句型讲解与板书 结合情景，逐一讲解并板书核心句型： 询问人物位置：—Where is Dad? —He’s in the bedroom. 表达禁止行为：Don’t run in the kitchen. 安全提醒：Be careful. 重点指导Be careful.的连读技巧和关切的语气，让学生模仿跟读。 4. 跟读模仿 播放课文录音，学生逐句跟读，规范语音、语调，重点强化句型的流畅表达。 Step 3 Practice（12分钟） 1. 结对角色扮演 两人一组，分别扮演家长和孩子，借助情景图表演对话，教师提供句型支架： Where is…? Don’t… Be careful. 2. 快速警示游戏 教师出示危险行为图片（在客厅跳、在浴室跑、触碰厨房刀具等），学生快速说出对应的Don’t…或Be careful.句型。 3. 小组展示 邀请2-3组上台表演对话，师生共同评价，鼓励学生大胆开口、语气到位。 Step 4 Summary（3分钟） 师生共同梳理本节课内容： 核心词汇：bedroom, kitchen 核心句型：询问位置Where is…? 禁令Don’t… 提醒Be careful. Step 5 Homework 1. 跟读课文对话3遍，做到发音准确、语气自然。 2. 绘制家中卧室或厨房简笔画，写上1句英文家规。 板书设计 Unit 2 Family rules Lesson 4 Let’s talk Words: bedroom kitchen Sentences: —Where is Dad? —He’s in the bedroom. Don’t run in the kitchen. Be careful. 教学反思 本课依托情景图展开教学，学生能快速理解词汇和句型含义，趣味游戏有效提升课堂参与度。部分学困生句型表达不够完整，角色扮演时语气生硬，后续需增加句型操练频次，提供更细致的表达支架，强化语气指导。 Lesson 5 Part B Let’s learn 教学目标 1. 能听、说、认读房间类词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom，发音准确、词义清晰。 2. 熟练掌握并运用句型： —Where is…? —She’s/He’s in the… —Is she/he in the…? —Yes, she/he is. / No, she/he isn’t. 3. 能在家庭情境中，运用核心句型进行人物位置问答，完成简单对话创编。 教学重点 掌握5个房间类词汇，熟练运用特殊疑问句和一般疑问句询问人物位置。 教学难点 自然运用一般疑问句进行位置猜测，规范表达完整答句。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1 Warm-up（3分钟） 播放歌曲Rules at home，师生互动问答： T: Where can we cook meals? T: Where do we sleep? 引导学生初步感知房间词汇，衔接上节课内容。 Step 2 Presentation（12分钟） 1. 词汇教学 出示课本主题图，逐图教学房间词汇，结合动作辅助记忆： - bedroom（bed-room）：做睡觉动作，板书领读 - study：做读书、写字动作 - living room：做看电视动作 - kitchen：做做饭动作 - bathroom：强调/θ/发音，拆分教学 开展闪卡抢答游戏，巩固单词认读。 2. 句型教学 结合图中人物，讲解并板书核心句型： - 特殊疑问句：—Where is Amy? —She’s in the bedroom. - 一般疑问句：—Is she in the study? —No, she isn’t. 替换人物和房间，进行师生问答操练，纠正答句书写与表达错误（杜绝Yes, she’s.错误写法）。 3. 跟读录音 播放Let’s learn录音，学生模仿标准语音语调，熟读单词与句型Step 3 Practice（15分钟） 1. 师生快速问答 教师交替使用特殊疑问句和一般疑问句，提问图中人物位置，学生快速应答。 2. 小组游戏：Guess and say 4人一组，一人选定人物和房间，其余组员用Is she/he in the…?猜测，猜对后轮换角色。 3. 房间侦探游戏 一名学生背对讲台，教师展示房间图片，全班用Where is…?提问，台上学生用一般疑问句猜测，全班作答，猜对即换人。 Step 4 Production（8分钟） 两人一组，结合家人和房间，创编简单对话，教师提供示范： A: Where is your dad? B: He’s in the kitchen. A: Is he cooking? B: Yes, he is. 邀请小组上台展示，教师点评指导。 Step 5 Summary（2分钟） 回顾5个房间词汇，梳理两类位置问答句型，强化完整表达。 Step 6 Homework 1. 跟读单词和句型录音，熟读成诵。 2. 向家人用英语介绍家中3个及以上房间。 3. 自编2组家人位置问答对话，下节课分享。 板书设计 Unit 2 Family rules Lesson 5 Let’s learn Words: bedroom study living room kitchen bathroom Sentences: —Where is Amy? —She’s in the bedroom. —Is she in the study? —No, she isn’t. 教学反思 词汇结合动作、图片教学，学生识记效果良好，课堂游戏充分调动学生积极性。部分学生对bathroom发音不准确，一般疑问句否定回答表达不熟练，后续需单独正音，增加针对性句型操练。 Lesson 6 Read and write & Part C 教学目标 1. 能读懂家规、校规相关短文，提取**Don’t…/Please…等规则类关键信息。 2. 能顺利完成Listen, tick and match、Read and write习题，准确作答。 3. 理解Reading time故事主题，树立遵守规则、居家安全的意识。 4. 能结合生活实际，创编简单的规则类对话。 教学重点 读懂规则类文本，区分家规与校规，掌握规则类句型。 教学难点 结合生活实际，合理创编符合场景的规则对话。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1 Warm-up（3分钟） 播放家庭规则、班级规则混剪图片，师生互动： T: What rules do you have at school? T: What rules do you have at home? 引导学生用Don’t…/Please…句型回答，导入新课。 Step 2 Presentation（15分钟） 1. Read and write教学 播放短文录音，学生圈出规则类短语；出示短文文本，提问： What are Tom’s family rules? What are Tom’s class rules? 讲解Please…（要求）和Don’t…（禁止）的用法，带领学生完成习题，核对答案并讲解易错点。 2. Listen, tick and match 播放录音，学生完成人物、房间、行为的匹配练习，教师逐题核对答案，并用位置句型追问巩固。 3. Reading time教学 播放故事动画，学生理解故事大意；提问：Why do we need family rules? 带领学生跟读故事，体会故事中安全提醒的语气。 Step 3 Practice（12分钟） 1. 小组活动：制定家规 每组讨论，写出3条合理家规，可用Don’t…/Please…句型，教师巡视指导。 每组派代表分享，教师板书优质句子。 2. 情景对话创编 提供句型支架，两人一组模仿故事创编对话，示范： A: Let’s jump on the sofa! B: Don’t jump. Be careful! A: OK. Let’s read books in the study. 邀请小组上台表演，师生评价。 Step 4 Summary（5分钟） 师生总结：规则能保障我们的安全，无论是家庭还是学校，都要自觉遵守规则，为他人着想。 Step 5 Homework 1. 给家人讲述Reading time的故事。 2. 制作“家庭安全规则”海报，写上2条英文家规。 板书设计 Unit 2 Family rules Lesson 6 Read and write & Part C Class rules Family rules Please listen. Don’t run in the kitchen. Don’t shout. Be careful. Rules keep us safe. 教学反思 本课教学环节紧凑，文本教学与习题练习结合紧密，学生能清晰区分家规与校规。部分学生创编规则脱离生活实际，后续需提供更多生活场景范例，细化句型支架，提升学生语言运用的实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $