《Unit 2 What time is it_ Part C Family rules》（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

《Unit 2 What time is it? Part C Family rules》教学设计-2025-2026学年[四年级英语学科][人教PEP版][下学期] 教材分析 本节课为人教PEP版四年级下册英语Unit 2 What time is it? Part C 综合拓展板块，依托单元“时间表达”核心主线，延伸“家庭作息规则”拓展话题，承接Part A、B的时间句型、日常行为词汇基础，聚焦祈使句（肯定/否定）的语境运用，以“制定家庭作息家规”为项目式任务，整合单元核心语言点，贴合《义务教育英语课程标准（2022年版）》小学中年级“在真实语境中运用简单句型交流、完成任务”的要求，兼顾语言运用与规则意识培养，难度贴合四年级学生认知水平，无超纲拓展。 一、教学目标（核心素养维度） （一）语言能力 · 巩固认读、运用family、rule、wash、tidy、homework、early、late等单元核心词汇，精准掌握肯定祈使句（Wash your hands.）、否定祈使句（Don't be late.）两类家规句型，理解句型表意、发音标准、认读无误。 · 能结合家庭作息场景，口头描述2-3条日常家规，完成小组问答、情景交流等口语任务，做到语句连贯、表意清晰。 · 能完成家规图文匹配、句型仿写等基础练习，规范书写核心句型，初步具备简单书面表达能力。 （二）文化意识 · 感知中西方家庭作息规则的共性，理解家规是规范作息、培养好习惯的重要方式，树立自觉遵守家庭规则的意识。 · 养成按时作息、整理内务、认真学习的良好习惯，渗透感恩家人、共建和谐家庭的情感态度。 （三）思维品质 · 通过分类梳理作息家规、辨析合理/不合理行为，培养归纳、对比的逻辑思维能力。 · 结合自身生活创编家规，提升发散思维与语言迁移能力，学会理性表达对家庭规则的看法。 （四）学习能力 · 掌握“情境激趣—旧知铺垫—任务驱动—学以致用”的英语学习方法，提升小组合作、自主探究能力。 · 养成大胆开口、主动纠错、规范书写的学习习惯，乐于参与英语课堂实践活动。 二、教学重难点 （一）教学重点 · 巩固家庭行为类核心词汇，精准运用肯定祈使句（Do...）、否定祈使句（Don't...）描述家庭作息规则。 · 完成课堂家规制定、口语展示任务，能结合时间话题流畅表达日常家规。 （二）教学难点 · 区分肯定、否定祈使句的结构差异（动词原形开头/Don't+动词原形），避免句型混用、语法错误。 · 结合真实生活场景创编个性化家规，克服口语表达胆怯心理，提升语言连贯性。 三、教学准备 · 教师准备：人教PEP四年级下册课本、多媒体课件（含家庭作息图片、单元音频、句型动画、错题辨析图）、词汇磁贴、句型卡片、空白家规作息表、奖励星贴、板书教具； · 学生准备：课本、英语练习本、铅笔、彩笔、提前记录1条自家日常作息规则。 四、教学过程（总时长：40分钟） （一）热身导入：旧知联动，情境激趣（5分钟） 师生互动设计： 1. 时间律动chant：教师带领学生齐唱Unit 2时间主题律动chant，配合钟表手势、拍手节奏，复习整点、半点表达，快速激活单元旧知。（2分钟） 2. 情景问答：出示起床、写作业、睡觉等家庭作息图片，提问“What time do you ...? What should you do at home?”，引导学生用简单短语作答，自然过渡到“家庭规则”话题。（2分钟） 3. 揭题导入：板书课题Unit 2 Part C Family rules，领读课题2遍，明确本节课任务——制作专属家庭作息家规表，激发学习兴趣。（1分钟） （二）新知整合：精讲点拨，夯实基础（15分钟） 师生互动设计： 1. 词汇闯关巩固：出示单元核心词汇卡，采用“教师领读—分组赛读—指名认读”三步法，重点纠正wash、tidy、early的发音，结合作息图片讲解词义，建立“词—图—境”联结。（3分钟） 2. 句型分层梳理：将句型分为“要求类（肯定）”“禁止类（否定）”两类，板书结构模板，教师示范朗读、逐句讲解用法；开展“短语换句型”操练，教师说“do homework”，学生快速输出“Do your homework.”，强化句型结构。（5分钟） 3. 教材音频感知：播放Part C原版音频2遍，第一遍闭眼静听抓核心，第二遍轻声跟读模仿语调；提问“What rules can you hear?”，指名学生反馈，核对教材原文句型。（4分钟） 4. 难点纠错突破：出示易错句型（如Don't late.），开展“小判官纠错”活动，引导学生总结“Don't+动词原形”的语法规则，现场纠错、巩固记忆。（3分钟） （三）巩固操练：合作探究，活用语言（12分钟） 师生互动设计（个性化原创环节）： 1. 家规配对小游戏：课件出示10组“作息行为+家规句型”图文，小组抢答配对，答对获得积分星贴，巩固词汇句型对应关系。（3分钟） 2. 小组创编家规表：4人一组发放空白作息家规表，结合时间话题，用本节课句型创编3条个性化作息家规（如Go to bed early. Don't watch TV too late.）；教师巡视，一对一辅导学困生完善句型、纠正语法。（6分钟） 3. 情景模拟展示：每组选派代表扮演“家庭小管家”，手持家规表上台介绍，教师用“Great! Perfect!”等鼓励性语言点评，全员鼓掌激励。（3分钟） （四）拓展提升：情感渗透，学以致用（5分钟） 师生互动设计： 1. 主题讨论：提问“Why do we have family rules?”，引导学生结合作息习惯发言，总结家规能帮助我们养成好习惯、让家庭更和谐。（2分钟） 2. 规范书写：学生在练习本上工整仿写2条核心家规句型，教师巡视批改，标注书写、语法错误，当场订正。（3分钟） （五）课堂小结：梳理收获，铺垫作业（3分钟） 师生互动设计： 1. 师生共梳：引导学生回顾本节课重点词汇、两类祈使句结构、家规创编方法，查漏补缺。（2分钟） 2. 评价激励：表扬积分领先小组、积极发言学生，明确分层作业要求。（1分钟） 五、板书设计 Unit 2 What time is it? Part C Family rules Words： family rule wash tidy early late homework Sentences： ✅ 肯定祈使句（要求）：V原+... Wash your hands. Tidy your room. Do your homework. ❌ 否定祈使句（禁止）：Don't + V原+... Don't be late. Don't watch TV too long. Motto：Good rules make good habits. 六、作业设计（分层原创·贴合学情） （一）基础必做作业（全员完成） · 跟读教材Part C音频3遍，背诵核心句型，家长签字确认。 · 规范抄写核心词汇（4遍）、句型（2遍），书写工整、无语法错误。 （二）提升选做作业（中等以上学生） · 装饰课堂制作的家规表，回家用英语向家人介绍2条作息家规。 （三）实践拓展作业（培优） · 和家人一起制定1条新的作息家规，用英语写在家规表上，下节课全班分享。 七、教学反思 （一）教学亮点 本节课紧扣教材单元主线，将时间话题与家庭规则拓展有机结合，任务设计贴合四年级学生好动、爱展示的特点，原创“小判官纠错”“家规表创编”环节提升课堂参与度；严格对标2022版课标，语言点精讲精练、无超纲，分层作业兼顾学困生与优等生，实现因材施教；同时渗透习惯养成教育，达成语言学习与德育培养双目标。 （二）存在不足 课堂口语展示环节，少数内向学困生参与积极性不足，开口表达不够流畅；祈使句结构操练的针对性稍弱，个别学生仍存在Don't后漏加动词原形的错误；家规创编的场景拓展不足，部分学生表达较为单一。 （三）改进方向 后续增设“同桌结对互练”环节，降低学困生开口难度，给予更多个性化鼓励；设计专项句型辨析练习，强化语法规则记忆；提前布置生活观察任务，引导学生积累更多作息场景表达，拓宽创编思路，进一步提升语言运用的灵活性。 学科网（北京）股份有限公司 $