精品解析：2026年山东德州市宁津县九年级下学期第一次练兵质量检测语文试题

九年级语文质量检测试题 （试卷满分150分 考试时间为120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（33分） 我国科技自立自强成果举世瞩目，学校将举办“中国智造·走向未来”科技文化周，请你参与完成下列任务。 任务一：文字审校·润色解说（8分） 从北斗卫星导航系统织就“天网”、惠及全球，到C919大型客机划破长空、（遨 翱）翔云天；从“九章”量子计算机展现超算神力，到人工智能技术赋能千行百业……这一项项闪耀着智慧光芒的“中国智造”，如同一颗颗璀璨的星辰，共同勾勒出新时代中国昂首挺进的壮阔画卷。 每一项令世界瞩目的成就背后，是无数科技工作者，将毕生心血浇灌为探索的炬火。在实验室里，他们为一个数据的精准而（惮 殚）精竭虑，反复验证；在生产线上，他们为一道工艺的优化锲而不舍，精益求精。从青丝到白发，他们将青春献给漫漫攻关路，才最终铸就了托举大国崛起的硬核力量。 这力量，是穿透黑暗的海底之光，是巡弋寰宇的北斗之眼，是____________________。它源自对创新最炽热的渴望，更源自一个民族迈向伟大复兴的深沉自信与磅礴力量。 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. 翱 càn 殚 zhù B. 翱 chán 殚 zhǔ C. 遨 càn 惮 zhù D. 遨 chán 惮 zhǔ 2. 下列加横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 勾勒 B. 浇灌 C. 锲而不舍 D. 磅礴 3. 请联系上下文在波浪线上补写一句话。 【答案】1. A 2. B 3. 是直冲云霄的大飞机之翼 【解析】 【1题详解】 翱翔、璀璨（càn）、殚精竭虑、铸就（zhù）。 【2题详解】 A.勾勒：用线条描画轮廓。这里形容“中国智造”呈现出的时代景象，使用恰当； B.浇灌：本指灌溉。这里指将心血化作探索的炬火，动词与宾语“炬火”搭配不当，使用不恰当； C.锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。这里形容科技工作者对工艺优化的执着精神，使用恰当； D.磅礴：形容气势盛大。这里形容民族复兴的力量宏大，使用恰当。 【3题详解】 仿写句要和前句的结构一致，符合“是+四字修饰语+的+具象化科技/大国重器喻体”的格式，内容需贴合前文“中国硬核力量”的语境，要选取有代表性的“中国智造”或大国重器作为喻体，与前文两个分句共同构成排比，体现国家发展的成就与力量。可以从航空、基建、民生科技等角度构思。 示例：是连通山海的高铁之脊。 任务二：诗意表达·寄语未来（10分） 4. 在“智慧中国”展区，有一段介绍我国新一代人工智能发展的文字，句子顺序被打乱。请选出排序最恰当的一项（ ） ①为此，科研团队坚持自主创新，持续攻关，最终突破了大模型优化、智算融合等关键核心技术。 ②人工智能在早期发展中，曾面临数据壁垒、算力不足、场景落地困难等一系列现实难题。 ③如今，我国人工智能已实现从基础研究到产业应用的全面跃升，迈入高质量发展新阶段。 ④随着这些突破，技术瓶颈被有效破解，人工智能真正走进了社会生活与各行各业。 ⑤新一代人工智能正成为新质生产力的重要引擎，不断推动经济社会转型升级。 A. ③①②④⑤ B. ③①④②⑤ C. ①③②④⑤ D. ②①④③⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】②句首先点明人工智能早期发展遇到的各类难题，是整段文字的起始句，适合放在开头。 ①句以“为此”承接②句的难题，说明科研团队为解决困难自主攻关、突破核心技术，紧承②句。 ④句用“随着这些突破”承接①句的技术攻关成果，说明瓶颈被破解、技术投入实际应用，衔接自然。 ③句时间转到“如今”，介绍我国人工智能整体发展实现跃升，进入新阶段，是承接技术突破后的整体现状概括，应在④后。 ⑤句进一步升华，点明新一代人工智能作为发展引擎，推动经济社会转型，作为结尾总结意义。 正确顺序：②①④③⑤。 5. 默写填空。 时代的号角已经吹响，中国智造的宏伟蓝图期待我辈青年挥洒汗水，贡献智慧。我们当坚守修身之本，领悟诸葛亮《诫子书》中“非淡泊无以明志，①_________”的人生智慧；怀龚自珍“落红不是无情物，②_________”的奉献情怀；守陆游《卜算子·咏梅》中“③_________，只有香如故”的坚贞品格；存《孟子》所言“④_________，贫贱不能移，威武不能屈”的刚正气节；更要有王安石《登飞来峰》中“⑤_________，_________”的高远境界与坚定信念；纵使世事变迁，亦当怀刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，⑥_________”的豁达胸襟，以青春之我，展昂扬之姿，在奋斗路上勇毅前行。 【答案】 ①. 非宁静无以致远 ②. 化作春泥更护花 ③. 零落成泥碾作尘 ④. 富贵不能淫 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“碾”“淫”“缘”等字词的写法。 任务三：数字赋能·经典新声（15分） 材料一： 如今，数字技术正让阅读经典变得触手可及。听《西游记》有声书，伴着音效感受取经之路；翻开AR版《海底两万里》，神秘“鹦鹉螺号”立体呈现。直播间里，主播深情解读，让《骆驼祥子》的风土人情打动人心。技术搭建桥梁，降低阅读门槛，增添沉浸乐趣，让厚重名著变得鲜活可亲。 材料二： 在我校“数字读书节”上，技术成为读懂经典的得力助手。语文课上，我们用AI工具模拟采访《儒林外史》中的范进，在问答间体会科举制度下人物的悲喜。课后，兴趣小组用VR重建名著场景，同学们走进虚拟世界，品味作者匠心。这些尝试让我们明白：技术不只是炫酷工具，更能带我们穿越时空，与书中人物、故事深度对话，生发新的思考。 6. （1）活动设计示例：AI人物访谈——和孙悟空线上对话，聊聊取经路上的真心话。请参考示例，结合材料中提到的不同数字技术（如AR、VR、直播、AI等），再设计两个富有创意的“数字读经典”活动。 （2）有人说“技术让阅读变浅了”，也有人说“技术让经典离我们更近了”。你怎么看？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。 7. 如果用VR技术带人“穿越”进名著里的一个场景，你会选哪一个？请写出书名、场景，并简要说明适合VR体验的原因。 （备选书目：《西游记》 《骆驼祥子》 《儒林外史》 《海底两万里》） 8. 数字时代信息纷杂，人心易躁。经典作品中的人物，常展现出一种可贵的“定力”——在困境中坚守内心。请从上面四本名著中任选一个具体人物，说说他/她所坚守的“定力”是什么，以及这种精神对当代青少年的启发。 【答案】6. （1）示例：①AR深海探秘——登上鹦鹉螺号，跟随尼摩船长参观潜艇，探索海底奇观。②VR市井漫游——走进老北京胡同，跟着祥子体验拉车生活，感受北平风土。 （2）示例：我认为技术让经典离我们更近了。材料中提到数字技术能降低阅读门槛，增添沉浸乐趣，让厚重名著变得鲜活可亲。就像生活中，很多有声书平台的名著专辑，能让我们在通勤、做家务时利用碎片化时间聆听经典；AI工具还能帮助我们梳理名著人物关系、解读晦涩内容，让原本难以读懂的经典变得易懂。虽然有人担心技术会让阅读变浅，但只要我们合理利用技术，借助它打开经典的大门后再进行深度阅读，就能兼顾便捷与深度，让经典更好地融入我们的生活。 7. 示例1：书名：《海底两万里》 场景：尼摩船长驾驶鹦鹉螺号在南极冰盖下探险航行。适合VR体验的原因：VR技术可以还原南极冰下幽闭寒冷、冰崩随时可能发生的惊险环境，让体验者身临其境感受深海探险的紧张刺激，切身感受到凡尔纳科幻作品的奇幻魅力，比文字阅读更有沉浸感。 示例2：书名：《西游记》 场景：孙悟空三打白骨精。适合VR体验的原因：VR技术可以还原白虎岭的阴森山林、白骨精三次变幻的形象，让读者以旁观者视角亲历师徒间的误会与冲突，沉浸式感受孙悟空的火眼金睛与唐僧的慈悲迂腐，直观体会人物间的张力与情节的紧张感。 示例3：书名：《骆驼祥子》 场景：祥子在暴雨中拉车。VR技术能还原老北京胡同的雨天街景，瓢泼大雨、泥泞的道路、祥子在风雨中挣扎的身影，让读者身临其境感受底层劳动者的艰辛，体会祥子在生存困境中的绝望与挣扎，更深刻理解时代对个体的压迫。 示例4：书名：《儒林外史》 场景：范进中举发疯。VR可以还原胡屠户家的庭院场景，呈现范进中举后喜极而疯、众人围观的混乱场面，让读者近距离观察范进的癫狂、胡屠户前倨后恭的丑态，直观感受科举制度对人性的扭曲，体会讽刺文学的张力。 8. 示例1：我选《西游记》中的唐僧。唐僧坚守的定力，是对西天取经初心的至死不渝。他一路上历经九九八十一难，无论是妖怪索命、美色诱惑还是行路困穷，从未动摇过前往西天求取真经、普度众生的目标。唐僧的定力告诉我们：要明确自己的方向，坚守初心，不被诱惑和困难打倒，才能最终实现自己的追求。 示例2：我选《骆驼祥子》中的祥子。祥子前期的定力，是靠双手劳动改变命运的朴素信念。他从农村来到北平，认准了拉车这一行，省吃俭用三年买了第一辆属于自己的车，哪怕车被大兵抢走、钱被孙侦探敲诈，也没有放弃买车的希望。祥子前期的坚守告诉我们：无论出身如何，都要靠自己的努力去争取想要的生活，用双手创造价值。哪怕遇到暂时的挫折，也不能轻易放弃对生活的希望。 示例3：我选《儒林外史》中的王冕。王冕的定力，是不慕功名利禄、坚守本心的清高与淡泊。他出身贫寒，靠放牛、画画为生，却不愿结交权贵，更不愿参加科举做官。面对知县的邀请、朝廷的征辟，他都断然拒绝，选择隐居山林，过着清贫却自由的生活。王冕的定力告诉我们，不必盲目追随世俗的成功标准，要找到自己真正热爱的事情，守住内心的节奏。面对外界的诱惑与浮躁，不随波逐流，坚守自己的人格底线与精神追求，才能活得从容自在。 示例4：我选《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩船长的定力，是对压迫的反抗与对自由、正义的坚守。他曾是被压迫的贵族，却选择建造鹦鹉螺号，潜入海底，用自己的方式反抗殖民压迫，救助被压迫的人民，同时坚守着对科学探索的热爱与对海洋的敬畏。尼摩船长的定力告诉我们，面对不公与压迫，不能一味妥协，要敢于坚守正义，用自己的力量帮助他人。同时，他对科学与未知的探索精神，也激励着我们在学习中保持好奇心与求知欲，做一个有理想、有担当的人。 【解析】 【6题详解】 （1）本题核心是“数字技术+经典阅读”的融合设计，解题需遵循“技术匹配—内容锚定—创意表达”三步逻辑。首先，需结合材料提及的AR、VR、直播、AI四类数字技术，且形式需参考示例“技术形式+破折号+活动内容+核心体验”的结构；其次，匹配技术与经典元素，AR的核心功能是“立体呈现”，适配《海底两万里》鹦鹉螺号、《西游记》花果山等场景；VR的核心功能是“沉浸式场景重建”，适配《骆驼祥子》老北京胡同、《儒林外史》范进中举现场等情节；直播、AI则适配互动解读、人物对话类活动。如“AR深海探秘——登上鹦鹉螺号，跟随尼摩船长参观潜艇，探索海底奇观”，既利用了AR“立体呈现”的技术特点，又紧扣《海底两万里》的核心场景，让抽象的科幻描写变得可感可触；“VR市井漫游——走进老北京胡同，跟着祥子体验拉车生活，感受北平风土”，借助VR的沉浸式体验，还原了《骆驼祥子》的时代背景，让读者直观感受祥子的生存环境。两个活动均实现了技术功能与经典文本的深度融合，既体现了创意性，又贴合“数字读经典”的主题，完美呼应了材料中“让厚重名著变得鲜活可亲”的目标。 示例：①直播主题解读——主播带我们“云逛”老北京，边看胡同实景边解读《骆驼祥子》里的风土人情与祥子的悲剧命运。②AR名著场景解锁——打开AR版《西游记》，在教室还原花果山、水帘洞场景，让孙悟空“跃然眼前”，沉浸式感受他大闹天宫的威风。 （2）本题的核心是辩证看待数字技术对经典阅读的影响，解题需遵循“亮明观点—材料佐证—生活结合—回应争议”四步逻辑。首先，需明确立场，题干中“技术让阅读变浅了”与“技术让经典离我们更近了”是一组辩证关系，结合材料一第四句的表述，应优先选择支持“技术让经典离我们更近了”的观点；其次，材料佐证部分，需紧扣材料一、二的核心观点，“降低阅读门槛，增添沉浸乐趣”“带我们穿越时空，与书中人物、故事深度对话”；再次，生活实际部分，需补充有声书、AI解读等真实场景，体现技术对日常阅读的帮助；最后，需回应“阅读变浅”的争议，提出“技术是敲门砖，而非终点”的辩证看法，让论述更严谨。 示例：我认为技术让经典离我们更近了：材料一中提到数字技术降低了经典阅读门槛，用有声书、AR、VR等形式让厚重名著变得鲜活，增添沉浸乐趣，能吸引更多原本觉得经典晦涩的人接触经典；数字技术还能帮助我们深度解读经典，比如AI模拟访谈、VR重建场景，能让我们和书中人物深度对话，生发新思考；生活中我常利用碎片时间听经典有声书，很多同学也因为主播的解读对经典产生兴趣，进而去阅读全本。只要不满足于碎片化浅读，主动深入阅读，技术就是连接我们和经典的桥梁。 【7题详解】 本题核心是实现“名著场景特点”与“VR技术优势”的精准匹配。首先，需从指定的四部名著中，选择一个场景，说明该场景为何适合用VR体验，本质是论证“场景与技术的适配性”；其次，优先选择具有强烈视觉冲击力、沉浸式体验潜力、文本描写具象化的场景。这类场景通常空间感鲜明、情节张力强，如《海底两万里》的南极冰下探险、《西游记》的三打白骨精、《骆驼祥子》的暴雨拉车、《儒林外史》的范进中举，这些场景的画面感、氛围感在文本中被重点刻画，具备VR还原的基础；然后，结合技术特点论证。VR技术的核心优势是“沉浸式还原、第一视角体验、感官氛围营造”，论证时需将场景的特点与这些优势对应。比如《海底两万里》的冰下场景，VR能还原幽闭寒冷的环境，让读者直观感受探险的紧张感；《骆驼祥子》的暴雨拉车场景，VR能还原瓢泼大雨与泥泞道路，让读者身临其境体会底层劳动者的艰辛，从而深化对名著主题的理解。 【8题详解】 本题的核心是解读人物的“定力”（困境中坚守的内心准则），并关联当代青少年的成长，解题需遵循三步逻辑。首先，明确核心概念：“定力”指人物在困境中始终坚守的信念、原则或精神追求，是人物形象的核心特质，也是文本主题的集中体现。其次，锚定人物与核心特质：从四部名著中选择典型人物，精准提炼其“定力”的内涵：唐僧的定力是取经初心、祥子前期的定力是靠劳动改变命运的信念、王冕的定力是不慕名利的淡泊、尼摩船长的定力是反抗压迫与坚守正义。提炼时需结合人物的关键情节，避免脱离文本空谈。然后，关联现实启发。将人物的“定力”转化为对当代青少年的启示，如坚守初心、不放弃希望、不随波逐流、坚守正义等，让分析既有文本依据，又有现实意义。 二、阅读与鉴赏（57分） （一）（9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋晚登城望南园 杜牧 秋晚登城望南园，野田荒草接郊烟。 溪云压树埋山色，崖雪凝寒咽水泉。 菊暗荷枯香寂寞，雁高鸿远影联翩。 可怜节物催年老，又向西风忆故园。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时间、地点和场景，“秋晚”“登城”“南园”勾勒出一幅秋日傍晚登城远眺的画面，“野田荒草”营造出苍凉的氛围。 B. 颔联写景虚实结合、动静结合，“溪云压树埋山色”是动态描写，“崖雪凝寒咽水泉”是静态描写，二者结合，描绘出深秋时节山水苍茫的景象。 C. 颈联选取“菊”“荷”“雁”“鸿”等秋日意象，“菊暗荷枯”写近景，“雁高鸿远”写远景，远近结合，意境深远。 D. 全诗情景交融，诗人通过描写秋景，抒发了对故园的思念之情。 10. 这首诗的尾联“可怜节物催年老，又向西风忆故园”情感真挚，请结合全诗简要赏析。 【答案】9. B 10. ①前六句通过描绘“野田荒草”“溪云压树”等一系列萧瑟的秋景，为尾联的抒情营造了苍凉、伤感的氛围，使情感的流露自然而深刻。②“催”字点明时序变迁，抒发了诗人漂泊在外、年华虚度的感伤；“又”字说明思乡之情早已反复萦绕心头，更突出了思乡的深切。③诗歌情由景生，情景交融，将伤时叹老之感与羁旅思乡之情融为一体，情感质朴真挚，意蕴悠长。 【解析】 【导语】这首《秋晚登城望南园》是杜牧登高感怀之作，以苍凉秋景起笔，从郊野荒田到云树山泉，再到枯菊残荷与远飞雁鸿，层层铺染深秋萧瑟之境。尾联触景生情，由节物变迁叹年华渐老，借西风寄故园之思，情景交融，将秋景的凄清与身世的怅惘、乡思的深切融为一体，意蕴深沉。 【9题详解】 B.颔联两句都是诗人登城远眺的实景描写，没有虚写，不存在“虚实结合”。“溪云压树”是云雾笼罩树木、遮蔽山色的静态画面，并非是动态描写；“崖雪凝寒咽水泉”中，泉水因寒冻水流滞涩、鸣声幽咽，属于动态描写，并非静态，选项将二者的动静属性判断颠倒，此项表述有误。 【10题详解】 （1）由首联可知，秋日傍晚登城远眺，南园附近的田野长满荒草，与郊外的烟雾相连，“荒草”“郊烟”直接点出秋景的荒芜，奠定苍凉的基调；由颔联可知，溪边的云压在树上，掩埋了山色；崖上的雪凝结着寒气，水泉仿佛在低声呜咽。“溪云”“山色”“崖雪”“水泉”的组合，进一步强化了秋景的萧瑟；由颈联可知，“菊暗荷枯”是近景的衰败，“雁高鸿远”是远景的辽阔，远近结合，将秋景的萧瑟推向极致。这些秋景共同营造了一种苍凉、伤感的氛围，为尾联“催年老”“忆故园”的抒情提供了情感基础——秋景的衰败自然引发诗人对时光流逝、年华老去的感慨，也触发对故园的思念。尾联是全诗的核心，“催年老”意为节令的变化催促着诗人老去。 （2）“催”字将“节物”拟人化，仿佛秋景在主动催促诗人衰老，突出了时光流逝的无情。诗人看到秋景的衰败，自然联想到自己的年华老去，“催”字将这种感慨强化，抒发了漂泊在外、年华虚度的伤怀。“又向西风忆故园”中的“又”字，说明诗人并非第一次在秋风中思念故园，而是反复萦绕心头。“又”字突出了思乡之情的深切与持久，结合“西风”（秋风的代称，常与思乡关联），进一步强化了秋景与思乡的联系。 （3）全诗前六句写景，尾联抒情，情景交融。秋景的苍凉（“野田荒草”“菊暗荷枯”）与诗人的伤感（“催年老”“忆故园”）相互呼应，将伤时叹老之感（年华老去）与羁旅思乡之情（思念故园）融为一体。尾联的“可怜”“催”“又”等词语，情感质朴真挚，没有夸张的修饰，却因景物的铺垫而显得深刻悠长。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冷公传 ①冷应徵，字公定，南宋宝庆元年进士，授庐陵主薄，以廉能闻。 ②时岁饥，道有弃婴，啼声甚哀。应徵恻然，令里正遍告：“民有收养者，官给粟帛：父母不得复素。”全活甚众。迁静江府司录参军，治狱平恕，多所平反。转运使范应铃奇其才，荐知万载县。 ③万载地僻民悍，豪猾①舞文。应徵至，明约束，均赋役，民始知有法。会峒獠②为乱，前守姑息，酿成大患。应徵单骑赴营距城六十里召首豪谕以祸福皆感泣愿改过。独渠魁③某负固，应徵密遣壮士夜擒之，余党遂定。僚属请诛其首，应徵曰：“弭乱在安人心，岂在多杀？”竞杖而释之，一境帖然。 ④改知德庆府。府有积逋④，民不堪命。应徵为立期约，视输送先后为赏罚，不逾月而课足。尝曰：“治官事如家事，惜官物如己物。今国步艰难，吾辈受厚恩，安得清谈自高以误世耶？” ⑤论曰：冷公起州县，所至有惠爱。其治乱以德，驭众以诚，虽古良吏何以加焉？当宋室播迁⑤之际，保境安民，功尤难矣。 〖注〗①豪猾：强横狡猾不守法纪的人。②峒獠：古代对西南地区部分少数民族的泛称。③渠魁：大头目，首领。④积逋：累积拖欠的赋税。⑤播迁：流离，迁徙。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 闻，出名，与《送东阳马生序》中“故余虽愚，卒获有所闻”的“闻”，意思不相同。 B. 复，再、又，与《邹忌讽齐王纳谏》的“忌不自信，而复问其妾”的“复”，意思相同。 C. 奇，与陶渊明《桃花源记》“渔人甚异之”的“异”都是形容词的意动用法，属于词类活用。 D. 堪，能忍受，与《<论语>十二章》“人不堪其忧”的“堪”，意思不相同。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 冷应徵在饥荒时下令百姓收养弃婴，并由官府给予资助，体现了他仁爱百姓的为政理念。 B. 冷应徵在万载县明令法度、均平赋役，使彪悍的民风得以改变，豪强不再玩法弄权。 C. 治理德庆府时，面对长期拖欠的赋税，冷应徵体恤民艰，最终奏请朝廷免除了这些积欠，使百姓得以喘息。 D. 冷应徵认为治理公务要像处理家事一样尽心，珍惜公物要如珍惜私物。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请完成问题。 应徵单骑A赴营B距城六十里C召首豪D谕以E祸福F皆感泣原改过 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今国步艰难，吾辈受厚恩，安得清谈自高以误世耶？ 15. 冷应徵处理“弃婴”一事，与《曹刿论战》中鲁庄公对待“狱讼”，都取得了“民服”的效果。请结合两文内容，分析他们能够赢得民心的共同原因。 【答案】11. D 12. C 13. 应徵单骑A赴营B/距城六十里C/召首豪D谕以E祸福F/皆感泣愿改过 14. 如今国家局势艰难，我们身受朝廷厚恩，怎么能空谈清高，耽误天下大事呢？ 15. 共同原因是二者都体恤民情，真心为百姓利益着想，实心办事：冷应徵处理弃婴问题时，不仅鼓励百姓收养，还出台官府供给奖赏、亲生父母不得反悔要回的政策，解决了收养者的后顾之忧，切实帮百姓解决难题；鲁庄公处理大小狱讼，都能依照实情公平处置，不敷衍徇私。二者都站在百姓角度办实事，因此赢得民心。 【解析】 【导语】《冷公传》以简洁笔墨刻画南宋廉吏冷应徵的形象。他赈济弃婴、平反冤狱、单骑平乱、清理积欠，以仁德理政、以诚驭众，尽显爱民之心与担当精神。文末论赞点出其在乱世中保境安民的功绩，凸显了一位清廉实干、心系百姓的良吏形象，传递出为政以德的价值追求。 【11题详解】 D.“民不堪命”的“堪”意为“能忍受”；《<论语>十二章》“人不堪其忧”的“堪”也是“能忍受”的意思，二者意思相同，此项中“意思不相同”的表述有误。 【12题详解】 C.由第④段第三句可知，冷应徵通过“立期约、赏罚分明”让百姓主动缴税，而非“奏请朝廷免除了这些积欠”，故此项表述有误。 【13题详解】 句意：冷应徵单人匹马前往距离县城六十里的叛军营寨，召集叛军首领，用祸福的道理晓谕他们，这些人都感动落泪，愿意改过自新。 “应徵单骑赴营”是完整的主谓结构，说明人物的行为，应在此处断开；“距城六十里”是地点状语，补充说明营寨的位置，应在此处断开；“召首豪谕以祸福”动作连贯，召见首领并陈述厉害，应在此处断开；“皆感泣愿改过”是结果，描述众人的反应。正确断句为：应徵单骑A赴营B/距城六十里C/召首豪D谕以E祸福F/皆感泣愿改过。 【14题详解】 重点词有： 步：指处境；吾辈：指我们这些人；安得：怎么能；清谈自高：空谈清高；误世：指耽误天下大事。 【15题详解】 根据第②段第二句可知，面对饥荒中的弃婴危机，冷应徵没有空喊口号，而是出台了两项务实政策：一是官府供给粟帛，为收养者提供物质保障；二是明确“父母不得复素”，杜绝亲生父母事后反悔认领的问题，彻底解决了百姓收养弃婴的后顾之忧。这一举措直击百姓痛点，以实际行动保全了大量婴儿的生命，体现了对百姓的真切关怀，因此赢得了民心。 《曹刿论战》中鲁庄公所言“小大之狱，虽不能察，必以情”，说明他处理大大小小的案件时，即使无法一一明察，也一定依据实情、秉持公平公正的原则处置，不徇私、不敷衍。这一做法保障了百姓的合法权益，让百姓感受到了公平与公正，因此得到了百姓的拥护，成为“可以一战”的民心基础。 无论是冷应徵救助弃婴，还是鲁庄公处理狱讼，核心都在于不搞形式主义，以百姓的实际利益为出发点，用公平务实的举措解决百姓的困难，因此都赢得了民心。 【点睛】参考译文： 冷应徵，字公定，是南宋宝庆元年的进士，被授予庐陵主簿一职，凭借清廉能干而闻名。 当时遇上荒年，道路上有被遗弃的婴儿，哭声十分哀切。冷应徵十分怜悯，下令里正四处宣告：“百姓中有愿意收养弃婴的，官府供给粮食和布匹；弃婴的亲生父母不能再认领回去。”靠这个办法保全存活的婴儿非常多。后来他升任静江府司录参军，审理案件秉持公平宽恕的原则，平反了许多冤假错案。转运使范应铃认为他才干出众，举荐他担任万载县知县。 万载县地处偏僻，民风剽悍，当地强横狡猾的人常玩弄法令条文为非作歹。冷应徵到任后，明确制定规章约束，平均分配赋税徭役，百姓才开始懂得要遵守法令。恰逢峒獠发动叛乱，前任太守对他们姑息纵容，最终酿成了大祸。冷应徵单人匹马前往距离县城六十里的叛军营寨，召集叛军首领，用祸福的道理晓谕他们，这些人都感动落泪，愿意改过自新。只有大头目某负隅顽抗，冷应徵秘密派遣勇士趁夜擒获了他，其余党羽随即平定。下属官员请求处死这个首领，冷应徵说：“平定叛乱关键在于安定人心，哪里在于多杀人呢？”最终只是用杖刑责罚后就释放了他，整个县境都安定太平。 后来冷应徵改任德庆府知府。府里有累积拖欠的赋税，百姓不堪承受。冷应徵为百姓定下缴纳期限和约定，根据输送赋税的先后给予奖赏或惩罚，不到一个月就完成了赋税征收。他曾说：“处理公家的事务要像处理家事一样尽心，爱惜公家的财物要像爱惜自己的财物一样。如今国家处境艰难，我们这些人蒙受朝廷厚恩，怎么能只顾清高空谈而耽误国家大事呢？” （三）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，才能取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 （选自《解放军报》，有删改） 材料二： 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如攻城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 16. 梳理材料一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 17. 下列对材料一和材料二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一第③段通过植树选种的道理，意在论证读书要广泛涉猎，追求多多益善。 B. 材料一第④段将读书比作植树，论证了读书既要广泛涉猎“读厚”，也要凝练精华“读薄”。 C. 材料二采用并列式结构，清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”，其中“攻读法”最为重要。 D. 材料一和材料二都明确提倡在读书时要勇于质疑权威，指出错误，批判书本中的“糟粕”。 18. 下面哪一则材料能作为材料二第①自然段的论据？为什么？ [材料甲] 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ——鲁迅《致颜黎民》 [材料乙] 读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽。科学有险阻，苦战能过关。 ——叶剑英《攻关》 19. 针对“读书多却写不好作文”的现象，小文认为：“问题在于只‘输入’不‘输出’，应该多模仿、多练习，光讲究读书方法没用。”小语则认为：“还是因为书没读透，方法不对，只要用对方法读透了，写作自然能提高。”请你结合材料一和材料二的内容，任选一个观点进行评析。 【答案】16. ①读书要有选择、有重点（“博观约取”）；②植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）；③读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”；④比喻论证（类比论证）。 17. B 18. 选择材料乙。材料二第一自然段围绕攻读法展开，强调读书要迎难而上、攻克难点、深究弄懂。材料乙以攻坚斩棘比喻读书学习，契合本段论点。材料甲侧重广泛阅读积累，无法支撑本段内容。 19. 示例一：小文的观点存在片面性。写作离不开模仿练习与动笔输出，长期只读书不练笔，确实会造成知识无法转化运用。但完全否定读书方法的价值并不合理。恰当的读书方式可以夯实学识基础，梳理行文逻辑，积累优质语言与写作思路。缺少深度阅读的沉淀，单纯模仿只会生硬刻板，很难写出有内涵的文字，想要提升写作能力，读书方法与动笔练习缺一不可。 示例二：小语的看法切中问题关键，但并不完整。多数人读书只求数量、不求甚解，浅尝辄止的阅读，无法完成知识的内化与吸收。掌握科学的读书方法，深耕文本、提炼精华、边读边思，能够不断丰富认知、打磨语感、习得写作章法，是提升写作的根本前提。但完全忽略动笔练习，积累的内容就无法灵活运用，读写结合，才是提升写作的完整路径。 【解析】 【导语】两组材料围绕读书方法展开论述，材料一以“学如植树”为喻，层层递进，借植树之理类比读书惜时、择书、夯实根基、持之以恒的道理。材料二分列谢觉哉攻读、补读、思读三种读书之法，说理务实。两文论证通俗恳切，比喻贴切，结构清晰，兼具指导性与哲理性。 【16题详解】 （1）“植树选好树种很重要”对应材料一第③段。故内容对应材料一第③段。根据材料一第③段第二句第三句可知，作者以植树选种类比读书，强调读书需结合自身需求，有选择、有重点地阅读，故可填写：读书要有选择、有重点（“博观约取”）。 （2）“选取树种很重要”对应材料一第③段；“需要长期培育”对应材料一第⑤段。所填内容对应之间段落：材料一第④段。根据材料一第④段第一句可知，植树在选好树种、长期培育之间，关键环节是深挖坑、厚植土、浇定根水，为树木打牢根基，故可填写：植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）。 （3）“植树要深挖坑、厚植土、浇定根水”对应段落：材料一第④段。故所填内容对应材料一第④段。根据材料一第④段第二句第三句可知，作者以植树的关键步骤类比读书的方法，强调读书要循序渐进，既要广泛涉猎“读厚”，又要凝练精华“读薄”，故可填写：读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”。 （4）根据材料一全文可知，文章开篇直接提出“读书如同植树”的核心观点，随后将植树的完整流程（需要空间、选好树种、深挖坑厚植土、长期培育）与读书的方法要求（需要时间、有选择地阅读、循序渐进读厚读薄、持之以恒）一一对应类比，把抽象的读书道理转化为形象可感的植树过程，既让论证通俗易懂，又贯穿了全文的论证逻辑，这种以具体事物的特点来阐明抽象道理的论证方法，就是比喻论证（类比论证），故可填写：比喻论证（类比论证）。 【17题详解】 A.根据材料一第③段可知，植树选种要适配环境，类比读书需“博观约取”、有选择地阅读，而非“追求多多益善”，表述与原文不符； C.材料二虽为并列式结构阐述“读书三法”，但未提及“攻读法”最为重要，属于无中生有，表述与原文不符； D.仅材料二提到攻读法要“排除其糟粕”，材料一未涉及质疑权威、批判糟粕的内容，表述与原文不符。 【18题详解】 根据材料二第①段可知，文段的“攻读法”是把读书比作垦地、击城，主张对待难懂的知识要主动攻克，遇到疑问不轻易放过，坚持钻研探究，做到完全理解吸收。根据材料乙“读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽”可知，句子以形象的比喻，突出学习读书需要迎难而上、直面困难、刻苦钻研，与材料二第①段攻读法的核心内涵高度契合，能够有力佐证段落观点。根据材料甲可知，这句话以蜜蜂采花为喻，重在说明读书需要广泛涉猎、多方汲取养分，侧重阅读范围的拓展，和材料二第①段攻克难点、深究细读的论述方向不符，因此不能作为本段论据。 【19题详解】 如选小文观点： 材料一第④段强调读书需要夯实根基，循序渐进，既要广泛拓展学识，又要凝练文章精华，扎实的阅读沉淀是提升理解与表达能力的根本。 材料二第①段提出攻读法，倡导读书深入钻研、深究疑点，认真吸收文本精华，拒绝敷衍潦草的浅阅读。 材料二第③段提倡思读法，要求读书伴随思考，联系实际消化内容，让所学知识真正内化于心。 小文只看到动笔输出、模仿练习的作用，片面认为读书方法没有用处。单纯依靠机械练笔，没有科学阅读带来的逻辑积累、语言沉淀、思路借鉴，写作只会局限于套路模板，内容空洞浅薄。合理的读书方式能够从根源丰富素养，为写作提供内容与技法支撑，因此不能割裂阅读方法与写作提升的联系。 如选小语观点： 材料一第③段表明，读书要有取舍、有侧重，结合自身需求选择性阅读，拒绝盲目贪多，点明浅泛阅读的弊端。 材料一第⑤段提出学习需要长久坚持，端正阅读态度，拒绝浮躁懈怠，才能持续积累学识。 材料二第②段的补读法，提醒人们持续补充新知、完善学识，让知识体系更加完备，为写作储备多元素材。 小语认清了浅阅读、无效阅读的弊端，明白读书浅薄、不得方法，是写作薄弱的重要原因，重视深度阅读与阅读方法，符合两则材料的核心主张。但一味依靠读书研读，从不动笔书写、实践练习，脑海中的积累无法转化为书面文字，思维与表达不能同步锻炼，依旧难以改善写作短板。只有读书得法加上勤写多练，双向配合，才能真正解决问题。 示例一（针对小文观点）：过度看重仿写与实操输出，轻视科学读书的作用，观点较为片面。动笔练习是表达的必要途径，但若缺少得当的阅读方法做支撑，积累零散浅薄，模仿写出的文章会缺少内涵，唯有读写兼顾，方可长效进步。 示例二（针对小语观点）：该观点精准点出低效阅读的弊病，重视读书方法十分可取。认真研读文本、悟透读书技巧，能够内化写作思维与表达能力。不过写作重在实践落地，只读书不练笔，积累难以转化，读练结合才是最优方式。 （四）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 黄河走了那么远的路 高昌 ①世界上有会流动的土地吗？有会生长的土地吗？当然有啦，到山东东营就能见到。 ②我在东营黄河入海口的岸边漫步，身边是连天的芦苇。九月的风从远方吹来，带着水汽和柽柳花特有的清新。 ③我见过青海三江源的黄河，清冽如雪山融化的醇醪；见过隆务黄河大桥下碧玉一样的静水，美得就像一个沉醉的梦；见过包头河段开凌时冰排相撞的壮阔；见过三门峡黄河的温顺清秀；见过桃花峪黄河中下游分界线的激荡飞扬，但眼前这条河，它走了5464公里，终于停下来，要在这里歇歇脚了。 ④站在这片会生长的土地上，最先感受到的，便是那股热腾腾、活泼泼的生命活力。你看那漫野的青碧，层层叠叠的，何尝肯停下来静上一刻？清风一起，便漾开了，摇成一片片青绿的旗帜。本地的诗友教我辨认芦与荻：芦苇的穗子沉沉地垂着，像沉思的诗人；荻花可就活泼多了，散开几绺细密的穗子，绒绒的，恰如少女头顶软软的小辫子。芦苇的茎是空心的，一掐即断；荻的茎呢，是实心的，韧得很。 ⑤沿着木栈道往深处走，这用樟子松木铺就的栈道，曲折迂回地伸向黄河三角洲的腹地。脚踩在木板上，发出咚咚的回响。栈道下边是引出来的黄河水，已经过滤处理，十分清澈。我正闷头贪看那群探头探脑的小刀鱼，忽然脚下一滑，整个人向前扑去。慌乱中伸手想抓住什么，膝盖却已不轻不重地撞上了木板。 ⑥友人赶忙来扶。我摆摆手，索性在栈道上坐下，揉着发疼的膝盖笑说：“是黄河让我倾倒啊。”其实不是玩笑，在这片正在生长的土地面前，谁能不心生敬畏、不想要顶礼膜拜？有意外，也有缘分。如此亲密接触，连淡淡的疼痛，都成了美好的回忆。 ⑦栈道边，河岸上，开满小花的柽柳随处可见。或疏疏地三两株立在水边，影影绰绰的；或密匝匝地连成一片，在风里晃摇着，漾开一团团粉红的霞。昨天台风才过，雨也下透了，柽柳花开得格外热闹。路上还时见枝条轻柔的馒头柳，果然就像一个个绿色的小馒头，顶着蘑菇头站立在湿地中间，萌萌的，憨憨的，非常可爱。而一丛丛野大豆也摇动着纤细的青枝，殷勤地擎出来一串串扁圆的荚果。罗布麻则高举着淡紫的花朵，争先恐后地赶来迎接，让我的心里也开出一片绚丽。 ⑧随后乘船行黄河。水面呈扇面形，已是愈发开阔了。我觉出，这里的河水，仿佛并非在流淌，而是浑然一体地、沉沉地结伴向前推涌。俨然一个行过万里长路的旅人，沉默着，隐忍着，只是笃定地、一寸一寸地，挪向那片苍茫的大海。渐渐地，前方出现了一条线。线的那边是碧蓝，线的这边是浑黄。不用说，这就是河海分界线。果然名不虚传，黄河水与渤海水就这样相拥相迎却又相撞相击，形成壮观的、巨长的黄蓝波纹。 ⑨回到码头，检点诗囊里拥挤的诗情，静静站在平整的滩涂上，欣赏长河落日。黄河在夕阳下变得更加金黄，就像流动的金潮，缓缓涌向远方。旷、奇、新、野，这景象让我想起“黄河入海口”地标石碑背面的那首诗：“东观沧海共天长，西望九曲擎夕阳。两水蓝黄白云伴，千秋惠泽大无疆。”诗不算工整，第二句的平仄似乎还有些问题。可在这般景象面前，什么样的诗句不显得苍白呢？ ⑩“看，东方白鹳！”友人指着远处惊呼。东方白鹳是吉祥鸟，展开翅膀有两米左右，飞起来身姿煞是好看。顺着友人手指的方向用望远镜遥望，还看到水泥电线杆顶端的喇叭形巢穴里，一对白鹳正在梳理羽毛。友人说，这是保护区特意为它们搭建的人工巢。开始它们喜欢在电线塔上筑巢，电力部门怕它们触电，就给电杆、电塔都加了防护平台。现在它们年年都回来，居然还能准确找到去年的故巢。 ⑪这话让我心头一暖。黄河故道少有高大乔木，白鹳只好在光秃秃的电线杆上筑巢。几乎每根电线杆上都有一个鹳巢，有的是它们自己搭建的，有的则是人帮它们搭建的——那些擎着“大巢”的电线杆，成为湿地保护区的一道独特风景。 ⑫黄昏更浓了，身边响起各种虫鸣和鸟叫。除了悠闲的白鹳、野鸭、黑嘴鸥，还有成对的鸳鸯、灵动的勺嘴鹬、优雅的卷羽鹈鹕，以及其他许多不知名的飞鸟，它们翩然起落，在天地间留下自在而迷人的倩影。“这儿就像一座鸟类的国际机场，每年有600万只候鸟在这里‘转机’。”友人笑道。 ⑬黄河走了那么远的路，终于“奔流到海”，缓缓停下跋涉的脚步。身边躺着的是安恬的土地，正悄声细语地诉说着关于沧海和桑田的种种神秘细节。 ⑭明天，当太阳继续升起，新的土地也会继续向着大海前进。而芦荻与柽柳，仍将继续披着绿梦，谦卑地婆娑摇曳，白鹳和黑嘴鸥，也将继续倔强地把蔚蓝色的想象，驮向更远的远方…… ⑮这就是黄河入海口，能够亲眼看见土地生长的地方。在这里，每一个日子都是生动的，蓬勃的，壮丽的。 （选自《中国文化报》有删改） 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以作者的行踪为线索，定点观景，从岸边漫步到栈道穿行，再到乘船行河、码头赏景，描绘黄河入海口的独特风光。 B. 第③段作者回忆各地黄河的不同风貌，衬托东营黄河入海口作为黄河终点的独特韵味，突出此地黄河的沉静与厚重。 C. 第⑥段中“是黄河让我倾倒啊”一句，既指作者实际的摔倒，又表达了对黄河入海口景色的由衷折服，一语双关。 D. 文章语言生动形象，兼具描写与抒情，既刻画了自然景物之美，又蕴含着对黄河、对这片土地的热爱与敬畏。 21. 对文中的景物描写和语言表达，分析不准确的一项是（ ） A. 第④段用“热腾腾、活泼泼”叠词形容土地的生命活力，既生动形象，又富有音韵美。 B. 第⑦段写柽柳“影影绰绰”“密匝匝”，从视觉角度写出其不同的生长形态，画面感强。 C. 第⑧段用“沉默着，隐忍着”等词写黄河水，运用拟人和夸张，既写出河水推涌的状态，又赋予黄河历经万里的沉稳、笃定的特质，暗含作者的敬佩。 D. 第⑨段引用石碑上的诗句，既契合黄河入海口的壮阔景象，又增添了文章的文化韵味。 22. 文章第⑩—⑫段花费大量笔墨描写东方白鹳等鸟类，这样安排有何作用？请结合文章简要分析。 23. 文章结尾写道“在这里，每一个日子都是生动的，蓬勃的，壮丽的”，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】20. A 21. C 22. ①丰富写景内容，拓宽描写层次，凸显湿地物种多样、生态繁盛的特点，呼应前文土地的生命活力； ②融入人类护鸟举措，凸显人与自然和谐共生的人文内涵，丰富文章情感层次； ③印证诗句内涵，深化礼赞黄河、赞美河口大地的主旨，升华文章立意。 23. 这句话是作者对黄河入海口特质的高度凝练概括：“生动”是指此地草木多姿、飞鸟翩跹，万物灵动鲜活，自然景致富有情趣；“蓬勃”是指土地不断生长扩张，动植物生生不息，湿地生态充满无限生机与活力；“壮丽”是指黄河千里奔涌底蕴深厚，河海交汇、长河落日景致壮阔，兼具人与自然和谐共生的人文底色，格局开阔雄浑。这句话饱含作者对河口风物的喜爱，对蓬勃生命的赞叹，以及对万里黄河与这片土地的敬畏与深情赞美。 【解析】 【导语】本文以游踪为线索，移步换景描绘黄河入海口风光，对比多地黄河风貌，凸显此地独有的沉静厚重。文笔清新细腻，修辞丰富，既绘草木河海之景，又写群鸟栖息、人鸟共生的温情，融写景、抒情与感悟于一体，赞美新生湿地的蓬勃生机，抒发对黄河与大地的敬畏之情。 【20题详解】 A.结合全文游览内容可知，第②段写岸边漫步，第⑤段开始沿着栈道往深处走，第⑧段乘船行黄河，第⑨段到码头观景，这是移步换景的游览顺序，并非选项中的“定点观景”。 【21题详解】 C.结合第⑧段“俨然一个行过万里长路的旅人，沉默着，隐忍着，只是笃定地向前推涌”可知，句子只运用拟人修辞，赋予黄河人的情态，无夸张手法。 【22题详解】 ①从内容来看：前文侧重描写黄河入海口的自然风光，第⑩—⑫段转而刻画生态场景。第⑩⑪段描写东方白鹳身姿优美、定居筑巢；第⑫段描绘虫鸣鸟语交织，各种各样的飞鸟翩然起落，每年有600万只候鸟在此中转栖息。跳出草木、河水的写景局限，拓宽了景物描写层次，凸显了湿地物种多样、生态繁盛的特点，同时呼应第④段“热腾腾、活泼泼的生命活力”这一核心特质； ②从人文角度来看：第⑩⑪段写保护区为东方白鹳搭建人工巢、电力部门增设防护设施等保护举措。文章以鸟类描写为载体，融入人类主动保护生态的行为，凸显人与自然和谐共生的人文内涵，让文章的情感层次更饱满； ③从文章主旨来看：第⑩—⑫段刻画鸟类自在生存、繁衍生息的状态，印证了第⑨段诗句“千秋惠泽大无疆”的内涵。黄河不仅冲积孕育出新生土地，还滋养了湿地万千生灵，进而深化礼赞黄河、赞美河口大地的核心主旨，升华了文章立意。 【23题详解】 这句话是作者对黄河入海口特质的高度凝练概括，句中三个形容词分别对应文中不同的内容维度： ①生动：结合第④段芦与荻形态各异、随风摇曳，第⑦段柽柳、馒头柳、野大豆等草木姿态灵动鲜活，第⑩段白鹳舒展翱翔的身姿，以及第⑫段黄昏时分百鸟翩然起落、虫鸣鸟语交织的画面，可知此地动植物各具情态，充盈着鲜活的生命气息，日常景致灵动优美。因此日子是“生动”的，也抒发了作者对河口自然万物灵动之美的喜爱与赞叹； ②蓬勃：结合第①段黄河入海口是“会生长的土地”，第④段草木繁茂葱郁、生机盎然，第⑩—⑫段众多飞鸟在此翩飞，600万只候鸟在此栖息繁衍、年年往复，动植物生生不息；第⑭段写新生土地不断向大海延伸，可见这片土地动态生长，湿地万物蓬勃生长、生生不止，处处彰显旺盛的生命力。因此日子是“蓬勃”的，饱含作者对这片土地生生不息生命力的由衷赞美； ③壮丽：结合第③段黄河跋涉5464公里奔流入海的厚重底蕴，第⑧段河海交汇、黄蓝相拥的壮阔景观，第⑨段长河落日的雄浑意境，及第⑩⑪段人与自然和谐共生的宏大美好格局，可看出此地既有自然景观的磅礴大气，又兼具黄河深厚的历史底蕴与人文之美。因此日子是“壮丽”的，寄寓着作者对黄河气魄、河口大地的敬畏与深情称颂。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们总会遇到各种各样的问题与困境。面对难题，有人选择迎难而上，主动破解；也有人选择适时避让，积蓄力量。清醒地直面生活中的问题，运用智慧在困境中突围，能让我们不断了解自己，超越自己。 上述材料引发你怎样的联想和思考？请联系现实，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 墨痕里的“进”与“退” 我练废的宣纸已摞了半尺高，每张纸上的“之”字都写得歪歪扭扭，要么撇得软塌塌，要么捺得像块硬木头。为了下周的书法比赛，我死磕这个字快一周了，还是没有任何进步。最后一笔落下又晕成一团墨渍时，我把狼毫笔轻轻搁在砚边，指尖捏得发僵。妈妈端着放了桂花的绿豆汤进来，碰了碰我的手背：“别跟字较劲儿了，去后院休息一会儿吧。” 檐下的雨已经飘了小半天，瓦当滴下来的水砸在青石板上，没溅起多大的水花，反倒顺着石缝慢慢渗进去，把浅灰色的石头洇成深润的墨色。院角的竹子被风压得弯了腰，等风势弱了就轻轻弹回原状，叶尖的水珠滚下来，落在我手背上凉丝丝的。我盯着那片湿痕看了半天，没多想什么，回去捏起笔还是写不顺。 爸爸靠在桌边看我磨墨，忽然伸手按住我握墨锭的手腕：“推得太急了。你试试——推三下，往回带一下。”我愣了愣，试着松了手，推三下墨锭就往回轻带一下。没一会儿砚台里的墨就亮得像浸了光，原来往回带的那一下不是偷懒的“退”，是把墨磨匀的必要步骤。从前写“之”字的捺脚，我总铆劲儿想硬写出笔锋，这次按到最实处没硬压，反倒轻轻往上提了半分，笔锋顺着就出来了。墨痕淡开的弧度，跟青石板上的雨痕一模一样。 后来，我慢慢把这法子用到了别处：做几何题死磕半小时找不到辅助线，没硬熬，放下笔去磨两圈墨，回来翻笔记时突然就想起老师讲过的中线规律，一下子就通了；校运会跑800米到了极点，我腿沉得抬不动，本来想像以前那样咬牙猛跨两步，突然想起“握笔”要松力，就刻意放慢了二十米的步频，调顺呼吸最后冲刺时，反而超了两个正岔气的同学，拿了第五名。 书法比赛我最后拿了二等奖，我把那张写得最顺的“之”字裁下来贴在书桌边。现在写作业累了抬头就能看见，墨痕淡得恰到好处。 原来真正有力的“进”，不是一直攥紧拳头往前撞，而是知道什么时候该松手、退半步。等墨磨匀了，力气攒够了，那一笔送出去，才是稳稳当当的前进。 【解析】 【详解】一、审题立意。这道题的核心是辩证看待困境中的“进”与“退”，切忌将两种选择对立。首先要抓住材料的最终导向：无论选择“迎难而上”还是“适时避让”，本质都是清醒直面问题，用智慧突围，最终指向自我认知的完善与自我能力的超越。审题时要避免两个误区：一是只片面强调“迎难而上”的正确性，否定灵活避让的价值；二是把“适时避让”等同于消极逃避，忽略其“积蓄力量”的核心目的。立意可落脚于“进退皆为成长路径”，明确选择的判断标准是自身能力边界、目标的长期价值，可结合当下社会对“内卷”“躺平”的讨论凸显现实关照，最终落点回到个人成长、社会发展的正向价值上。 二、选材构思。选材可覆盖个人、群体、社会多个维度，让论证更有层次。个人层面可选取自己学习、技能提升中遇到瓶颈的经历：比如练英语听力死磕难题卷却卡在及格线，退回去精听课本核心课文磨耳朵，反而快速突破瓶颈；也可选取苏翊鸣等运动员调整训练策略、规避伤病后取得佳绩的案例。社会层面可选取华为在芯片受限后，没有盲目投入短期难以突破的高端制造，而是转向鸿蒙生态、算力布局的典型案例，还可搭配部分年轻人盲目裸辞、硬闯不适合的行业最终受挫的反例。结构上可采用“引入场景-分论勇气与智慧的价值-辩证统一两者的关系-落脚现实启发”的框架，开头可用日常遇到堵车时是硬等还是绕路的小场景切入，拉近和读者的距离。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文质量检测试题 （试卷满分150分 考试时间为120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（33分） 我国科技自立自强成果举世瞩目，学校将举办“中国智造·走向未来”科技文化周，请你参与完成下列任务。 任务一：文字审校·润色解说（8分） 从北斗卫星导航系统织就“天网”、惠及全球，到C919大型客机划破长空、（遨 翱）翔云天；从“九章”量子计算机展现超算神力，到人工智能技术赋能千行百业……这一项项闪耀着智慧光芒的“中国智造”，如同一颗颗璀璨的星辰，共同勾勒出新时代中国昂首挺进的壮阔画卷。 每一项令世界瞩目的成就背后，是无数科技工作者，将毕生心血浇灌为探索的炬火。在实验室里，他们为一个数据的精准而（惮 殚）精竭虑，反复验证；在生产线上，他们为一道工艺的优化锲而不舍，精益求精。从青丝到白发，他们将青春献给漫漫攻关路，才最终铸就了托举大国崛起的硬核力量。 这力量，是穿透黑暗的海底之光，是巡弋寰宇的北斗之眼，是____________________。它源自对创新最炽热的渴望，更源自一个民族迈向伟大复兴的深沉自信与磅礴力量。 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. 翱 càn 殚 zhù B. 翱 chán 殚 zhǔ C. 遨 càn 惮 zhù D. 遨 chán 惮 zhǔ 2. 下列加横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 勾勒 B. 浇灌 C. 锲而不舍 D. 磅礴 3. 请联系上下文在波浪线上补写一句话。 任务二：诗意表达·寄语未来（10分） 4. 在“智慧中国”展区，有一段介绍我国新一代人工智能发展的文字，句子顺序被打乱。请选出排序最恰当的一项（ ） ①为此，科研团队坚持自主创新，持续攻关，最终突破了大模型优化、智算融合等关键核心技术。 ②人工智能在早期发展中，曾面临数据壁垒、算力不足、场景落地困难等一系列现实难题。 ③如今，我国人工智能已实现从基础研究到产业应用的全面跃升，迈入高质量发展新阶段。 ④随着这些突破，技术瓶颈被有效破解，人工智能真正走进了社会生活与各行各业。 ⑤新一代人工智能正成为新质生产力的重要引擎，不断推动经济社会转型升级。 A. ③①②④⑤ B. ③①④②⑤ C. ①③②④⑤ D. ②①④③⑤ 5. 默写填空。 时代的号角已经吹响，中国智造的宏伟蓝图期待我辈青年挥洒汗水，贡献智慧。我们当坚守修身之本，领悟诸葛亮《诫子书》中“非淡泊无以明志，①_________”的人生智慧；怀龚自珍“落红不是无情物，②_________”的奉献情怀；守陆游《卜算子·咏梅》中“③_________，只有香如故”的坚贞品格；存《孟子》所言“④_________，贫贱不能移，威武不能屈”的刚正气节；更要有王安石《登飞来峰》中“⑤_________，_________”的高远境界与坚定信念；纵使世事变迁，亦当怀刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，⑥_________”的豁达胸襟，以青春之我，展昂扬之姿，在奋斗路上勇毅前行。 任务三：数字赋能·经典新声（15分） 材料一： 如今，数字技术正让阅读经典变得触手可及。听《西游记》有声书，伴着音效感受取经之路；翻开AR版《海底两万里》，神秘“鹦鹉螺号”立体呈现。直播间里，主播深情解读，让《骆驼祥子》的风土人情打动人心。技术搭建桥梁，降低阅读门槛，增添沉浸乐趣，让厚重名著变得鲜活可亲。 材料二： 在我校“数字读书节”上，技术成为读懂经典的得力助手。语文课上，我们用AI工具模拟采访《儒林外史》中的范进，在问答间体会科举制度下人物的悲喜。课后，兴趣小组用VR重建名著场景，同学们走进虚拟世界，品味作者匠心。这些尝试让我们明白：技术不只是炫酷工具，更能带我们穿越时空，与书中人物、故事深度对话，生发新的思考。 6. （1）活动设计示例：AI人物访谈——和孙悟空线上对话，聊聊取经路上的真心话。请参考示例，结合材料中提到的不同数字技术（如AR、VR、直播、AI等），再设计两个富有创意的“数字读经典”活动。 （2）有人说“技术让阅读变浅了”，也有人说“技术让经典离我们更近了”。你怎么看？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。 7. 如果用VR技术带人“穿越”进名著里的一个场景，你会选哪一个？请写出书名、场景，并简要说明适合VR体验的原因。 （备选书目：《西游记》 《骆驼祥子》 《儒林外史》 《海底两万里》） 8. 数字时代信息纷杂，人心易躁。经典作品中的人物，常展现出一种可贵的“定力”——在困境中坚守内心。请从上面四本名著中任选一个具体人物，说说他/她所坚守的“定力”是什么，以及这种精神对当代青少年的启发。 二、阅读与鉴赏（57分） （一）（9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋晚登城望南园 杜牧 秋晚登城望南园，野田荒草接郊烟。 溪云压树埋山色，崖雪凝寒咽水泉。 菊暗荷枯香寂寞，雁高鸿远影联翩。 可怜节物催年老，又向西风忆故园。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时间、地点和场景，“秋晚”“登城”“南园”勾勒出一幅秋日傍晚登城远眺的画面，“野田荒草”营造出苍凉的氛围。 B. 颔联写景虚实结合、动静结合，“溪云压树埋山色”是动态描写，“崖雪凝寒咽水泉”是静态描写，二者结合，描绘出深秋时节山水苍茫的景象。 C. 颈联选取“菊”“荷”“雁”“鸿”等秋日意象，“菊暗荷枯”写近景，“雁高鸿远”写远景，远近结合，意境深远。 D. 全诗情景交融，诗人通过描写秋景，抒发了对故园的思念之情。 10. 这首诗的尾联“可怜节物催年老，又向西风忆故园”情感真挚，请结合全诗简要赏析。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冷公传 ①冷应徵，字公定，南宋宝庆元年进士，授庐陵主薄，以廉能闻。 ②时岁饥，道有弃婴，啼声甚哀。应徵恻然，令里正遍告：“民有收养者，官给粟帛：父母不得复素。”全活甚众。迁静江府司录参军，治狱平恕，多所平反。转运使范应铃奇其才，荐知万载县。 ③万载地僻民悍，豪猾①舞文。应徵至，明约束，均赋役，民始知有法。会峒獠②为乱，前守姑息，酿成大患。应徵单骑赴营距城六十里召首豪谕以祸福皆感泣愿改过。独渠魁③某负固，应徵密遣壮士夜擒之，余党遂定。僚属请诛其首，应徵曰：“弭乱在安人心，岂在多杀？”竞杖而释之，一境帖然。 ④改知德庆府。府有积逋④，民不堪命。应徵为立期约，视输送先后为赏罚，不逾月而课足。尝曰：“治官事如家事，惜官物如己物。今国步艰难，吾辈受厚恩，安得清谈自高以误世耶？” ⑤论曰：冷公起州县，所至有惠爱。其治乱以德，驭众以诚，虽古良吏何以加焉？当宋室播迁⑤之际，保境安民，功尤难矣。 〖注〗①豪猾：强横狡猾不守法纪的人。②峒獠：古代对西南地区部分少数民族的泛称。③渠魁：大头目，首领。④积逋：累积拖欠的赋税。⑤播迁：流离，迁徙。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 闻，出名，与《送东阳马生序》中“故余虽愚，卒获有所闻”的“闻”，意思不相同。 B. 复，再、又，与《邹忌讽齐王纳谏》的“忌不自信，而复问其妾”的“复”，意思相同。 C. 奇，与陶渊明《桃花源记》“渔人甚异之”的“异”都是形容词的意动用法，属于词类活用。 D. 堪，能忍受，与《<论语>十二章》“人不堪其忧”的“堪”，意思不相同。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 冷应徵在饥荒时下令百姓收养弃婴，并由官府给予资助，体现了他仁爱百姓的为政理念。 B. 冷应徵在万载县明令法度、均平赋役，使彪悍的民风得以改变，豪强不再玩法弄权。 C. 治理德庆府时，面对长期拖欠的赋税，冷应徵体恤民艰，最终奏请朝廷免除了这些积欠，使百姓得以喘息。 D. 冷应徵认为治理公务要像处理家事一样尽心，珍惜公物要如珍惜私物。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请完成问题。 应徵单骑A赴营B距城六十里C召首豪D谕以E祸福F皆感泣原改过 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今国步艰难，吾辈受厚恩，安得清谈自高以误世耶？ 15. 冷应徵处理“弃婴”一事，与《曹刿论战》中鲁庄公对待“狱讼”，都取得了“民服”的效果。请结合两文内容，分析他们能够赢得民心的共同原因。 （三）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，才能取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 （选自《解放军报》，有删改） 材料二： 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如攻城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 16. 梳理材料一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 17. 下列对材料一和材料二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一第③段通过植树选种的道理，意在论证读书要广泛涉猎，追求多多益善。 B. 材料一第④段将读书比作植树，论证了读书既要广泛涉猎“读厚”，也要凝练精华“读薄”。 C. 材料二采用并列式结构，清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”，其中“攻读法”最为重要。 D. 材料一和材料二都明确提倡在读书时要勇于质疑权威，指出错误，批判书本中的“糟粕”。 18. 下面哪一则材料能作为材料二第①自然段的论据？为什么？ [材料甲] 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ——鲁迅《致颜黎民》 [材料乙] 读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽。科学有险阻，苦战能过关。 ——叶剑英《攻关》 19. 针对“读书多却写不好作文”的现象，小文认为：“问题在于只‘输入’不‘输出’，应该多模仿、多练习，光讲究读书方法没用。”小语则认为：“还是因为书没读透，方法不对，只要用对方法读透了，写作自然能提高。”请你结合材料一和材料二的内容，任选一个观点进行评析。 （四）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 黄河走了那么远的路 高昌 ①世界上有会流动的土地吗？有会生长的土地吗？当然有啦，到山东东营就能见到。 ②我在东营黄河入海口的岸边漫步，身边是连天的芦苇。九月的风从远方吹来，带着水汽和柽柳花特有的清新。 ③我见过青海三江源的黄河，清冽如雪山融化的醇醪；见过隆务黄河大桥下碧玉一样的静水，美得就像一个沉醉的梦；见过包头河段开凌时冰排相撞的壮阔；见过三门峡黄河的温顺清秀；见过桃花峪黄河中下游分界线的激荡飞扬，但眼前这条河，它走了5464公里，终于停下来，要在这里歇歇脚了。 ④站在这片会生长的土地上，最先感受到的，便是那股热腾腾、活泼泼的生命活力。你看那漫野的青碧，层层叠叠的，何尝肯停下来静上一刻？清风一起，便漾开了，摇成一片片青绿的旗帜。本地的诗友教我辨认芦与荻：芦苇的穗子沉沉地垂着，像沉思的诗人；荻花可就活泼多了，散开几绺细密的穗子，绒绒的，恰如少女头顶软软的小辫子。芦苇的茎是空心的，一掐即断；荻的茎呢，是实心的，韧得很。 ⑤沿着木栈道往深处走，这用樟子松木铺就的栈道，曲折迂回地伸向黄河三角洲的腹地。脚踩在木板上，发出咚咚的回响。栈道下边是引出来的黄河水，已经过滤处理，十分清澈。我正闷头贪看那群探头探脑的小刀鱼，忽然脚下一滑，整个人向前扑去。慌乱中伸手想抓住什么，膝盖却已不轻不重地撞上了木板。 ⑥友人赶忙来扶。我摆摆手，索性在栈道上坐下，揉着发疼的膝盖笑说：“是黄河让我倾倒啊。”其实不是玩笑，在这片正在生长的土地面前，谁能不心生敬畏、不想要顶礼膜拜？有意外，也有缘分。如此亲密接触，连淡淡的疼痛，都成了美好的回忆。 ⑦栈道边，河岸上，开满小花的柽柳随处可见。或疏疏地三两株立在水边，影影绰绰的；或密匝匝地连成一片，在风里晃摇着，漾开一团团粉红的霞。昨天台风才过，雨也下透了，柽柳花开得格外热闹。路上还时见枝条轻柔的馒头柳，果然就像一个个绿色的小馒头，顶着蘑菇头站立在湿地中间，萌萌的，憨憨的，非常可爱。而一丛丛野大豆也摇动着纤细的青枝，殷勤地擎出来一串串扁圆的荚果。罗布麻则高举着淡紫的花朵，争先恐后地赶来迎接，让我的心里也开出一片绚丽。 ⑧随后乘船行黄河。水面呈扇面形，已是愈发开阔了。我觉出，这里的河水，仿佛并非在流淌，而是浑然一体地、沉沉地结伴向前推涌。俨然一个行过万里长路的旅人，沉默着，隐忍着，只是笃定地、一寸一寸地，挪向那片苍茫的大海。渐渐地，前方出现了一条线。线的那边是碧蓝，线的这边是浑黄。不用说，这就是河海分界线。果然名不虚传，黄河水与渤海水就这样相拥相迎却又相撞相击，形成壮观的、巨长的黄蓝波纹。 ⑨回到码头，检点诗囊里拥挤的诗情，静静站在平整的滩涂上，欣赏长河落日。黄河在夕阳下变得更加金黄，就像流动的金潮，缓缓涌向远方。旷、奇、新、野，这景象让我想起“黄河入海口”地标石碑背面的那首诗：“东观沧海共天长，西望九曲擎夕阳。两水蓝黄白云伴，千秋惠泽大无疆。”诗不算工整，第二句的平仄似乎还有些问题。可在这般景象面前，什么样的诗句不显得苍白呢？ ⑩“看，东方白鹳！”友人指着远处惊呼。东方白鹳是吉祥鸟，展开翅膀有两米左右，飞起来身姿煞是好看。顺着友人手指的方向用望远镜遥望，还看到水泥电线杆顶端的喇叭形巢穴里，一对白鹳正在梳理羽毛。友人说，这是保护区特意为它们搭建的人工巢。开始它们喜欢在电线塔上筑巢，电力部门怕它们触电，就给电杆、电塔都加了防护平台。现在它们年年都回来，居然还能准确找到去年的故巢。 ⑪这话让我心头一暖。黄河故道少有高大乔木，白鹳只好在光秃秃的电线杆上筑巢。几乎每根电线杆上都有一个鹳巢，有的是它们自己搭建的，有的则是人帮它们搭建的——那些擎着“大巢”的电线杆，成为湿地保护区的一道独特风景。 ⑫黄昏更浓了，身边响起各种虫鸣和鸟叫。除了悠闲的白鹳、野鸭、黑嘴鸥，还有成对的鸳鸯、灵动的勺嘴鹬、优雅的卷羽鹈鹕，以及其他许多不知名的飞鸟，它们翩然起落，在天地间留下自在而迷人的倩影。“这儿就像一座鸟类的国际机场，每年有600万只候鸟在这里‘转机’。”友人笑道。 ⑬黄河走了那么远的路，终于“奔流到海”，缓缓停下跋涉的脚步。身边躺着的是安恬的土地，正悄声细语地诉说着关于沧海和桑田的种种神秘细节。 ⑭明天，当太阳继续升起，新的土地也会继续向着大海前进。而芦荻与柽柳，仍将继续披着绿梦，谦卑地婆娑摇曳，白鹳和黑嘴鸥，也将继续倔强地把蔚蓝色的想象，驮向更远的远方…… ⑮这就是黄河入海口，能够亲眼看见土地生长的地方。在这里，每一个日子都是生动的，蓬勃的，壮丽的。 （选自《中国文化报》有删改） 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以作者的行踪为线索，定点观景，从岸边漫步到栈道穿行，再到乘船行河、码头赏景，描绘黄河入海口的独特风光。 B. 第③段作者回忆各地黄河的不同风貌，衬托东营黄河入海口作为黄河终点的独特韵味，突出此地黄河的沉静与厚重。 C. 第⑥段中“是黄河让我倾倒啊”一句，既指作者实际的摔倒，又表达了对黄河入海口景色的由衷折服，一语双关。 D. 文章语言生动形象，兼具描写与抒情，既刻画了自然景物之美，又蕴含着对黄河、对这片土地的热爱与敬畏。 21. 对文中的景物描写和语言表达，分析不准确的一项是（ ） A. 第④段用“热腾腾、活泼泼”叠词形容土地的生命活力，既生动形象，又富有音韵美。 B. 第⑦段写柽柳“影影绰绰”“密匝匝”，从视觉角度写出其不同的生长形态，画面感强。 C. 第⑧段用“沉默着，隐忍着”等词写黄河水，运用拟人和夸张，既写出河水推涌的状态，又赋予黄河历经万里的沉稳、笃定的特质，暗含作者的敬佩。 D. 第⑨段引用石碑上的诗句，既契合黄河入海口的壮阔景象，又增添了文章的文化韵味。 22. 文章第⑩—⑫段花费大量笔墨描写东方白鹳等鸟类，这样安排有何作用？请结合文章简要分析。 23. 文章结尾写道“在这里，每一个日子都是生动的，蓬勃的，壮丽的”，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们总会遇到各种各样的问题与困境。面对难题，有人选择迎难而上，主动破解；也有人选择适时避让，积蓄力量。清醒地直面生活中的问题，运用智慧在困境中突围，能让我们不断了解自己，超越自己。 上述材料引发你怎样的联想和思考？请联系现实，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $