第七辑综合探究二：坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年高二政治必修四议题式精品课件教案全集（统编版2019）

坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义 综合探究二 从“家史”看“国史” —— 为什么我们不能忘记“爷爷辈的故事”？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1 议学导入 据统计：“我国现存革命家书10万封，但70%的青少年不知祖辈参与过国家重大历史事件” 思考：当爷爷的故事被遗忘，会对我们认识家国历史产生怎样的影响？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2 子议题 壹 家国血脉何处寻？ ——历史唯物主义的基本观点和价值 贰 记忆暗流谁解构？ ——历史虚无主义的表现、本质及危害 叁 薪火何以代代传？ ——正确看待历史上的人和事 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 学会运用历史唯物主义观点观察和处理问题，反对历史虚无主义。 课程标准 学习目标 1.政治认同：通过了解家史与国史的联系，能够增强对国家发展历程的政治认同，坚定历史唯物主义立场。 2.科学精神：通过辨析历史虚无主义，能够树立科学精神，学会用唯物史观分析历史现象。 3.公共参与：通过参与家史记录、传承等活动，能够提升公共参与意识，主动承担守护历史记忆的责任。 课程标准及学习目标 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 4 壹 家国血脉何处寻？ ——历史唯物主义的基本观点和价值 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 5 议学情境 “爷爷的回忆录” 赵爷爷的回忆录：“1956 年，我所在的小作坊并入了集体工厂，大家齐心协力搞生产，机器一响，心里就亮堂。那时候就觉得，跟着集体走，日子准能越过越红火。” 孙爷爷的日记摘选：“1978 年，村里开始搞家庭联产承包责任制，我家分到了几亩地，自己说了算，干劲儿十足，当年粮食就多收了不少。这政策，真是说到了咱农民的心坎里。” 刘爷爷的口述记录：“2008 年，我作为志愿者参与了北京奥运会的服务工作，看着来自世界各地的朋友，看着奥运圣火熊熊燃烧，那种身为中国人的自豪，这辈子都忘不了。” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 6 【议学问题】 1.爷爷们的故事体现了历史唯物主义的哪些基本观点？其价值体现在哪里？ 2.从这些 “家史” 片段中，你能感受到 “家国血脉” 体现在哪些方面？ 议学任务一 学生分组，每组选取一位爷爷的故事，结合历史唯物主义原理，分析其对于我们认识特定历史时期国家发展的价值，即如何帮助我们客观理解历史事件的来龙去脉，并派代表发言。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 7 议学提示 （1）赵爷爷的小作坊并入集体工厂，体现生产关系适应生产力发展的观点，集体化生产推动了当时生产力进步；孙爷爷经历的家庭联产承包责任制，反映社会存在决定社会意识，政策调整带来农民思想和干劲的变化；刘爷爷参与奥运服务，体现人民群众是历史的创造者，普通个体的实践汇聚成国家发展的力量。 这些故事和资料表明，历史唯物主义的价值在于提供了科学视角：它让我们从个体经历看到社会发展规律，如生产关系变革对生产力的影响；通过家史细节印证国史进程，让宏大历史变得具体可感，帮助我们客观理解历史变迁。 （2）“家国血脉” 体现在个人命运与国家发展的紧密相连：赵爷爷的生产生活与社会主义改造同频，孙爷爷的收成与改革开放同步，刘爷爷的自豪与国家强盛共鸣。家史是国史的微观注脚，爷爷辈的经历串联起个人奋斗与国家进步，展现出家国一体的深厚联结。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 8 1.历史唯物主义的基本观点 1.生产方式是社会历史发展的决定力量，决定着人们的政治生活、社会生活和经济生活。不是社会意识决定社会存在，而是社会存在决定社会意识。 2.生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的矛盾，构成了社会基本矛盾，是社会发展的根本动力。 3.社会历史是人民群众活动的历史，人民群众是社会历史的主体，是历史的书写者和创造者。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 9 2.历史唯物主义的当代价值 使人们看到了资本主义社会的产生、发展和灭亡的必然性，看到了社会主义、共产主义取代资本主义的必然性，使社会主义学说由空想变成科学。 1 实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一，克服了形而上学不彻底性的缺陷，使马克思主义哲学成为完备的、彻底的唯物主义哲学。 2 为各门具体科学提供一般的世界观和方法论的指导。 3 为无产阶级及其政党提供了根本的指导思想。 4 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 10 贰 记忆暗流谁解构？ ——历史虚无主义的表现、本质及危害 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 11 议学情境 部分学生言论： 学生小明：“我爷爷总说他当年为国家建设付出了多少，我觉得都是夸张了，那时候的事儿，谁还说得清真假。”​ 学生小华：“可不是嘛，我爷爷讲的那些奋斗故事，我听着就像编的，哪有那么伟大，估计就是想让我们佩服他。”​ 学生小刚：“现在都什么年代了，还老提过去，那些老故事对现在一点用都没有。”​ 网友言论：“所谓的历史传承都是刻意包装的，爷爷辈的故事根本证明不了什么。” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 12 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 【议学问题】 1.上述对话和言论中，体现了历史虚无主义的哪些表现？这些观点的本质是什么？​ 2.这种对爷爷辈故事的解构和否定，会带来哪些危害？ 议学任务二 学生分组，归纳其中历史虚无主义的表现和本质特征，深入探讨这些观点为何是错误的，并讨论这种解构和否定行为带来的危害，并举例说明。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 14 议学提示 （1）对话和言论否定爷爷辈故事的真实性，歪曲历史事实，割裂个人经历与国家历史的联系，忽视人民群众在历史中的贡献。这些观点的本质是唯心主义历史观的体现，违背了历史发展的客观规律，企图消解历史的真实性和严肃性。 （2）这种对 “家史” 记忆的解构和否定，会让人们尤其是年轻人对历史产生错误认知，淡忘先辈的奋斗历程，削弱民族的凝聚力和向心力，不利于我们从历史中汲取智慧和力量，对个人成长、民族发展和国家进步都有着极大的危害。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 15 1.历史虚无主义的表现 1、否定历史和真相：否认历史、否认过去、否认传统，甚至否定历史文化，否定民族文化、民族传统、民族精神，带有反对一切历史的特点； 2、过分强调人的主体作用，认为历史是人臆想出来的，忽视历史的客观性； 3、抹黑英雄歪曲历史：严重歪曲历史事实，甚至恶搞历史事实，亵渎历史。（肆意歪曲、丑化、亵渎、否定英雄，混淆民众视听、抹黑英雄人物形象） 以重评重写为幌子 以臆想推测为根据 以言论自由为旗号 以学术面貌为外衣 以娱乐文化为面具 以网络传播为重点 六重面具 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 16 2.历史虚无主义的本质 就是秉持虚无主义历史观来认识、分析和解释历史现象。 其根源是唯心史观，主要手法是混淆历史的支流与主流、现象与本质； 其要害是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。 欲知大道，必先为史。 灭人之国，必先去其史。 一个有希望的民族不能没有英雄， 一个有前途的国家不能没有先锋！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 17 3.历史虚无主义的危害 否定 党的 领导 否定 指导 思想 危害 祖国 统一 干扰 文化 发展 否定党执政的历史依据，动摇党的群众基础和执政基础。 挫伤民族自尊心、自信心、自豪感，动摇马克思主义在意识形态领域的指导地位，破坏中华民族团结奋斗的共同思想基础。 颠覆基本共识，影响政治稳定，制造社会分裂，危害祖国统一。 干扰我国哲学社会科学正确发展方向，搞乱哲学社会科学，影响到中国哲学社会科学的构建。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 18 4.反对历史虚无主义 1、要坚持马克思主义辩证唯物主义与历史历史唯物主义，用辩证的、历史的、实践的观点正确对待历史，从客观的历史事实出发，以实事求是的态度对待历史。 2、要深刻理解历史是整体的，而不是片面的，是必然的，而不是偶然的，是人民创造的，而不是个别人所选择的等理论观点，把历史结论建立在翔实准确的史料支撑与深入细致的研究分析基础上。 历史就是历史 事实就是事实 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 19 叁 薪火何以代代传？ ——正确看待历史上的人和事 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 20 议学情境 “卫生援外薪火代代相传” 中南大学湘雅医院妇产科医生张友明是其中一员。她的子女后来在她的日记中看到这样一段话：“我舍弃自己家的团圆，为异国的人民解决了痛苦，让其过上幸福生活，我内心也感到一种满足感和幸福感，感受到人生不一样的价值。” 在此后的60年来，我国累计向非洲等76个国家和地区派遣医疗队员3万人次，诊治患者2.9亿人次，赢得广泛赞誉。 中国卫生援外事业代代传承，援助方式也日趋多样，既给越来越多国家的民众送去健康福音，更为受援国医疗卫生服务能力的提升作出了贡献。 1963年，我国派出首支援外医疗队赴阿尔及利亚。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 21 【议学问题】 1.根据情境材料，谈谈我们应该如何正确看待历史上的人和事的？ 2.作为高中生，在传承 “家史”、连接 “国史” 方面，能采取哪些具体行动？ 议学任务三 结合张友明医生的日记及中国卫生援外60年的历程，从“尊重事实”“辩证看待”“传承精神”三个维度，提炼正确看待历史人物与事件的具体方法。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 22 议学提示 （1）应坚持历史唯物主义，客观全面看待。既看到张友明医生舍家援外的个人奉献，也认识到这是国家担当的体现；既肯定 60 年援外的成就，也关注援助方式随时代的发展，从历史背景出发理解人和事，传承其精神内核。 （2）可采访家中参与过公共事务的长辈，记录其经历并关联国家政策；整理老物件背后的故事，制作 “家史 — 国史” 手账；在班级开展 “先辈故事分享会”，用短视频等形式传播，让家史中的国史印记被看见、被传承。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 23 必须坚持阶级分析方法，深入了解他们所代表的的那个阶级。 必须坚持用必然性和偶然性辩证统一的观点来分析杰出人物的历史作用。 必须坚持历史主义原则，深入了解他们所处的历史要件。 必须坚持用全面分析与评价的原则，既不能肯定一切，也不能否定一切。 科学、客观、实事求是地评价历史人物 总之：坚持历史唯物主义，要坚持群众观点和群众路线，辩证理解普通个人和历史人物的关系，科学、客观、实事求是地评价历史人物。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 24 课堂小结 坚持历史唯物主义反对历史虚无主义 历史虚无主义的表现、本质和危害 正确看待历史上的人和事 历史唯物主义的基本观点和当代价值 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 25 总结升华 国 家史是国史的细胞，祖辈的足迹铭刻着唯物史观的真理——个体命运与时代齿轮咬合共生。 当历史虚无主义的暗流企图割裂记忆血脉，青年当以辩证的炬火穿透迷雾： 在爷爷皱纹里读懂共和国的年轮，于苦难辉煌中守护民族的精神脊梁。 不忘来路，方知复兴何往！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 26 课后作业 “家史中的国史印记” 记录 采访家中长辈（如爷爷、奶奶），记录一则与国家重大历史事件相关的家庭故事，标注故事发生的时间、背景，分析其中体现的历史唯物主义观点（200 字左右）。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 27 课堂训练 1.“春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟哢春声。”千百年前，古人把一醉方休的酣畅、初遇难离的情思，镌刻在瓷器生坯上，用釉涂、拿火烤，使其留传至今，让今人得以思接千载、情通古今。这从一个侧面表明 ①社会意识具有相对独立性，能影响社会存在的发展 ②社会意识的存在和发生作用离不开社会存在 ③古人借助诗词创造性反映存在，肆意挥洒万千情愫 ④情真意切的诗词是对作者内心丰沛情感的如实反映 A.①③　　　B.①④　　　C.②③　　　D.②④ C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 28 课堂训练 2.“要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，澄清对一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，更好地正本清源、固本培元。”这表明反对历史虚无主义 ①要坚持辩证否定的观点，对于外来文化要“扬弃” ②要用联系的观点看问题，看到前后相继的历史联系 ③要认清历史虚无主义的本质是歪曲历史，否认历史 ④要坚持从唯物史观出发，批驳各种歪曲历史的言论 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 29 课堂训练 3.第十四届全国人民代表大会常务委员会第二次会议通过《中华人民共和国青藏高原生态保护法》。制定青藏高原生态保护法，是保障国家生态安全、加强生态风险防控的客观要求，是解决青藏高原生态保护特殊问题、回应青藏高原人民群众新期待的现实需要，对促进经济社会可持续发展、实现人与自然和谐共生，具有重要意义。该法律的出台 ①体现了以人民为中心的发展思想 ②是调整上层建筑以适应经济基础状况 ③是调整生产关系以适应生产力状况 ④有利于消除社会基本矛盾，促进共同发展 A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④ A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 30 感谢观看 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 31 $ 《坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义》教学设计 一、教学内容分析 本节课以 “从‘家史’看‘国史’” 为切入点，聚焦《坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义》综合探究。通过爷爷辈经历、卫生援外等案例，解析历史唯物主义基本观点与价值，揭示历史虚无主义的表现、本质及危害，引导学生正确看待历史。教学将理论融入生活场景，衔接家史与国史，助力学生筑牢历史认知根基。 2、 教学思路 从“家史”看“国史”—— 为什么我们不能忘记“爷爷辈的故事”？ 任务链 议题链 问题链 知识链 子议题一：家国血脉何处寻？——历史唯物主义的基本观点和价值 子议题二：记忆暗流谁解构？——历史虚无主义的表现、本质及危害 子议题三：薪火何以代代传？——正确看待历史上的人和事 1.学生分组，每组选取一位爷爷的故事，结合历史唯物主义原理，分析其对于我们认识特定历史时期国家发展的价值，即如何帮助我们客观理解历史事件的来龙去脉，并派代表发言。 2.学生分组，归纳其中历史虚无主义的表现和本质特征，深入探讨这些观点为何是错误的，并讨论这种解构和否定行为带来的危害，并举例说明。3.结合张友明医生的日记及中国卫生援外60年的历程，从“尊重事实”“辩证看待”“传承精神”三个维度，提炼正确看待历史人物与事件的具体方法。 1.爷爷们的故事体现了历史唯物主义的哪些基本观点？其价值体现在哪里？ 2.从这些 “家史” 片段中，你能感受到 “家国血脉” 体现在哪些方面？ 3.上述对话和言论中，体现了历史虚无主义的哪些表现？这些观点的本质是什么？​ 4.这种对爷爷辈故事的解构和否定，会带来哪些危害？ 5.根据情境材料，谈谈我们应该如何正确看待历史上的人和事的？ 6.作为高中生，在传承 “家史”、连接 “国史” 方面，能采取哪些具体行动？ 1.历史唯物主义的基本观点和价值 2.历史虚无主义的表现、本质及危害 3.正确看待历史上的人和事 三、学情分析 高中生对家史有一定感性认知，但对家史与国史关联认识模糊。对历史唯物主义原理理解抽象，易受历史虚无主义言论影响。具备一定探究能力，需通过具体案例引导其将理论与生活结合，树立正确历史观。 四、素养目标 1.政治认同：通过了解家史与国史的联系，能够增强对国家发展历程的政治认同，坚定历史唯物主义立场。 2.科学精神：通过辨析历史虚无主义，能够树立科学精神，学会用唯物史观分析历史现象。 3.公共参与：通过参与家史记录、传承等活动，能够提升公共参与意识，主动承担守护历史记忆的责任。 五、教学重难点 重点：理解历史唯物主义基本观点，认清历史虚无主义的表现与本质。 难点：将历史唯物主义原理用于分析家史与国史的联系，践行反对历史虚无主义的行动。 六、教学方法 合作探究法，议题式教学法，情境教学法 七、教学过程 总议题：从“家史”看“国史” —— 为什么我们不能忘记“爷爷辈的故事”？ 【导入语】泛黄的族谱记载着家族脉络，老照片定格着祖辈身影，革命家书中满是赤诚担当。我国现存 10 万封革命家书，可 70% 的青少年竟不知祖辈参与过国家重大历史事件。当这些记忆被尘封，家国历史会不会变成断线的风筝？我们怎能读懂 “从哪里来” 的答案？今天，就让我们循着这些老物件，探寻爷爷的故事里藏着的历史密码。 【子议题一】家国血脉何处寻？——历史唯物主义的基本观点和价值 【议学情境】 呈现三份 “爷爷的回忆录” 片段：​ 赵爷爷的回忆录：“1956 年，我所在的小作坊并入了集体工厂，大家齐心协力搞生产，机器一响，心里就亮堂。那时候就觉得，跟着集体走，日子准能越过越红火。” 孙爷爷的日记摘选：“1978 年，村里开始搞家庭联产承包责任制，我家分到了几亩地，自己说了算，干劲儿十足，当年粮食就多收了不少。这政策，真是说到了咱农民的心坎里。” 刘爷爷的口述记录：“2008 年，我作为志愿者参与了北京奥运会的服务工作，看着来自世界各地的朋友，看着奥运圣火熊熊燃烧，那种身为中国人的自豪，这辈子都忘不了。” 【议学问题】 1.爷爷们的故事体现了历史唯物主义的哪些基本观点？其价值体现在哪里？ 2.从这些 “家史” 片段中，你能感受到 “家国血脉” 体现在哪些方面？ 【议学任务一】 学生分组，每组选取一位爷爷的故事，结合历史唯物主义原理，分析其对于我们认识特定历史时期国家发展的价值，即如何帮助我们客观理解历史事件的来龙去脉，并派代表发言。 【议学提示】 （1）赵爷爷的小作坊并入集体工厂，体现生产关系适应生产力发展的观点，集体化生产推动了当时生产力进步；孙爷爷经历的家庭联产承包责任制，反映社会存在决定社会意识，政策调整带来农民思想和干劲的变化；刘爷爷参与奥运服务，体现人民群众是历史的创造者，普通个体的实践汇聚成国家发展的力量。 这些故事和资料表明，历史唯物主义的价值在于提供了科学视角：它让我们从个体经历看到社会发展规律，如生产关系变革对生产力的影响；通过家史细节印证国史进程，让宏大历史变得具体可感，帮助我们客观理解历史变迁。 （2）“家国血脉” 体现在个人命运与国家发展的紧密相连：赵爷爷的生产生活与社会主义改造同频，孙爷爷的收成与改革开放同步，刘爷爷的自豪与国家强盛共鸣。家史是国史的微观注脚，爷爷辈的经历串联起个人奋斗与国家进步，展现出家国一体的深厚联结。 【议学小结】 一、历史唯物主义的基本观点和价值 1.历史唯物主义的基本观点 （1）生产方式是社会历史发展的决定力量，决定着人们的政治生活、社会生活和经济生活。不是社会意识决定社会存在，而是社会存在决定社会意识。 （2）生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的矛盾，构成了社会基本矛盾，是社会发展的根本动力。 （3）社会历史是人民群众活动的历史，人民群众是社会历史的主体，是历史的书写者和创造者。 2.历史唯物主义的当代价值 （1）使人们看到了资本主义社会的产生、发展和灭亡的必然性，看到了社会主义、共产主义取代资本主义的必然性，使社会主义学说由空想变成科学。 （2）实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一，克服了形而上学不彻底性的缺陷，使马克思主义哲学成为完备的、彻底的唯物主义哲学。 （3）为各门具体科学提供一般的世界观和方法论的指导。 （4）为无产阶级及其政党提供了根本的指导思想。 【教师引导】 爷爷辈的故事生动体现了历史唯物主义的诸多基本观点，如社会存在的变化会引发社会意识的改变，生产关系的调整要适应生产力发展的需求，人民群众在历史进程中发挥着重要作用等。历史唯物主义的价值在于，它为我们提供了科学认识历史的工具，让我们能从 “家史” 的微观视角，看清 “国史” 的宏观脉络，理解国家发展的客观规律。“家史” 是 “国史” 的缩影，爷爷辈的经历串联起个人与国家的命运，让我们清晰地感受到家国血脉的延续，认识到个人成长与国家发展密不可分。 【子议题二】记忆暗流谁解构？——历史虚无主义的表现、本质及危害 【议学情境】 部分学生言论： 学生小明：“我爷爷总说他当年为国家建设付出了多少，我觉得都是夸张了，那时候的事儿，谁还说得清真假。”​ 学生小华：“可不是嘛，我爷爷讲的那些奋斗故事，我听着就像编的，哪有那么伟大，估计就是想让我们佩服他。”​ 学生小刚：“现在都什么年代了，还老提过去，那些老故事对现在一点用都没有。” 网友言论：“所谓的历史传承都是刻意包装的，爷爷辈的故事根本证明不了什么” 【议学问题】 1.上述对话和言论中，体现了历史虚无主义的哪些表现？这些观点的本质是什么？​ 2.这种对爷爷辈故事的解构和否定，会带来哪些危害？ 【议学任务二】 学生分组，归纳其中历史虚无主义的表现和本质特征，深入探讨这些观点为何是错误的，并讨论这种解构和否定行为带来的危害，并举例说明。 【议学提示】 （1）对话和言论否定爷爷辈故事的真实性，歪曲历史事实，割裂个人经历与国家历史的联系，忽视人民群众在历史中的贡献。这些观点的本质是唯心主义历史观的体现，违背了历史发展的客观规律，企图消解历史的真实性和严肃性。 （2）这种对 “家史” 记忆的解构和否定，会让人们尤其是年轻人对历史产生错误认知，淡忘先辈的奋斗历程，削弱民族的凝聚力和向心力，不利于我们从历史中汲取智慧和力量，对个人成长、民族发展和国家进步都有着极大的危害。 【议学小结】 二、历史虚无主义的表现、本质及危害 1.历史虚无主义的表现 （1）否定历史和真相：否认历史、否认过去、否认传统，甚至否定历史文化，否定民族文化、民族传统、民族精神，带有反对一切历史的特点； （2）过分强调人的主体作用，认为历史是人臆想出来的，忽视历史的客观性； （3）抹黑英雄歪曲历史：严重歪曲历史事实，甚至恶搞历史事实，亵渎历史。（肆意歪曲、丑化、亵渎、否定英雄，混淆民众视听、抹黑英雄人物形象） 2.历史虚无主义的本质 就是秉持虚无主义历史观来认识、分析和解释历史现象。 其根源是唯心史观，主要手法是混淆历史的支流与主流、现象与本质； 其要害是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。 3.历史虚无主义的危害 （1）否定党执政的历史依据，动摇党的群众基础和执政基础。 （2）挫伤民族自尊心、自信心、自豪感，动摇马克思主义在意识形态领域的指导地位，破坏中华民族团结奋斗的共同思想基础。 （3）颠覆基本共识，影响政治稳定，制造社会分裂，危害祖国统一。 （4）干扰我国哲学社会科学正确发展方向，搞乱哲学社会科学，影响到中国哲学社会科学的构建。 4.反对历史虚无主义 （1）要坚持马克思主义辩证唯物主义与历史历史唯物主义，用辩证的、历史的、实践的观点正确对待历史，从客观的历史事实出发，以实事求是的态度对待历史。 （2）要深刻理解历史是整体的，而不是片面的，是必然的，而不是偶然的，是人民创造的，而不是个别人所选择的等理论观点，把历史结论建立在翔实准确的史料支撑与深入细致的研究分析基础上。 【教师引导】 上述对话和言论清晰地展现了历史虚无主义的多种表现，它们否定爷爷辈故事的真实性，歪曲历史事实，割裂个人经历与国家历史的联系，忽视人民群众在历史中的贡献。这些观点的本质是唯心主义历史观的体现，违背了历史发展的客观规律，企图消解历史的真实性和严肃性。这种对 “家史” 记忆的解构和否定，会让人们尤其是年轻人对历史产生错误认知，淡忘先辈的奋斗历程，削弱民族的凝聚力和向心力，不利于我们从历史中汲取智慧和力量，对个人成长、民族发展和国家进步都有着极大的危害。 【子议题三】薪火何以代代传？——正确看待历史上的人和事 【议学情境】 卫生援外薪火代代相传 1963年，我国派出首支援外医疗队赴阿尔及利亚。 中南大学湘雅医院妇产科医生张友明是其中一员。她的子女后来在她的日记中看到这样一段话：“我舍弃自己家的团圆，为异国的人民解决了痛苦，让其过上幸福生活，我内心也感到一种满足感和幸福感，感受到人生不一样的价值。” 在此后的60年来，我国累计向非洲等76个国家和地区派遣医疗队员3万人次，诊治患者2.9亿人次，赢得广泛赞誉。 中国卫生援外事业代代传承，援助方式也日趋多样，既给越来越多国家的民众送去健康福音，更为受援国医疗卫生服务能力的提升作出了贡献。 【议学问题】 1.根据情境材料，谈谈我们应该如何正确看待历史上的人和事的？ 2.作为高中生，在传承 “家史”、连接 “国史” 方面，能采取哪些具体行动？ 【议学任务三】 结合张友明医生的日记及中国卫生援外60年的历程，从“尊重事实”“辩证看待”“传承精神”三个维度，提炼正确看待历史人物与事件的具体方法。 【议学提示】 （1）应坚持历史唯物主义，客观全面看待。既看到张友明医生舍家援外的个人奉献，也认识到这是国家担当的体现；既肯定 60 年援外的成就，也关注援助方式随时代的发展，从历史背景出发理解人和事，传承其精神内核。 （2）可采访家中参与过公共事务的长辈，记录其经历并关联国家政策；整理老物件背后的故事，制作 “家史 — 国史” 手账；在班级开展 “先辈故事分享会”，用短视频等形式传播，让家史中的国史印记被看见、被传承。 【议学小结】 科学、客观、实事求是地评价历史人物 1.必须坚持历史主义原则，深入了解他们所处的历史要件。 2.必须坚持阶级分析方法，深入了解他们所代表的的那个阶级。 3.必须坚持用必然性和偶然性辩证统一的观点来分析杰出人物的历史作用。 4.必须坚持用全面分析与评价的原则，既不能肯定一切，也不能否定一切。 总之：坚持历史唯物主义，要坚持群众观点和群众路线，辩证理解普通个人和历史人物的关系，科学、客观、实事求是地评价历史人物。 【教师引导】 我们应该尊重历史事实，全面、客观地看待爷爷辈的经历和历史事件，积极主动地传承和弘扬其中蕴含的精神财富。要抵制历史虚无主义，传承爷爷辈的故事，我们就必须坚持历史唯物主义，尊重历史的真实性和客观性，既要看到历史发展中的成就，也不回避历史中的曲折，全面、辩证地看待历史上的人和事。作为高中生，我们可以从身边小事做起，主动了解、记录和传播爷爷辈的故事，让 “家史” 中的 “国史” 记忆得以延续，让历史的薪火代代相传。 【课堂小结】 【总结升华】 家史是国史的细胞，祖辈的足迹铭刻着唯物史观的真理——个体命运与时代齿轮咬合共生。 当历史虚无主义的暗流企图割裂记忆血脉，青年当以辩证的炬火穿透迷雾：在爷爷皱纹里读懂共和国的年轮，于苦难辉煌中守护民族的精神脊梁。 不忘来路，方知复兴何往！ 【课后作业】 “家史中的国史印记” 记录 采访家中长辈（如爷爷、奶奶），记录一则与国家重大历史事件相关的家庭故事，标注故事发生的时间、背景，分析其中体现的历史唯物主义观点（200 字左右）。 【结束语】 家史是国史的鲜活注脚，爷爷辈的故事藏着民族的密码。用历史唯物主义观照过往，方能抵御虚无主义的迷雾，看清个人与家国的命运交织。课后的探寻，是将课堂所学化为行动的开始。愿我们都能成为历史的守护者，让家史的火种不灭，让国史的根基永固，在铭记中走向更远的未来。 1 学科网（北京）股份有限公司 $