专题01：基础知识与文学常识-2026年语文小升初文言文专项复练习（上海专用）

**基本信息** 以“方法分层+知识递进”构建文言基础体系，融合“五读法”“分级记忆”等实用技巧，通过课内外典例实现文化传承与应试能力双提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文言朗读|4个典例|“五读法”（正音→通句→明意→悟理→成诵）|从字音基础到语感培养，循序渐进夯实朗读能力| |停顿划分|3类真题|主谓/动宾结构、修饰语+中心语、句首语气词三层分析法|依据语法结构与句意，构建规范停顿逻辑| |文学常识|8篇核心篇目|基础级（课内）-进阶级（主题分类）-拓展级（文化背景）三级记忆法|从课内重点到课外拓展，形成完整知识网络|

专题01 文言基础知识与文学常识 本资料包括以下结构 专题概述 固本筑基、考点聚焦、循序渐进 常考题型 题型明确、针对性强、备考指引 方法技巧 实用性强、操作简便、规律总结 答题格式 规范作答、避免失分、习惯养成 特别提示 细节提醒、避免错误、严谨态度 考点训练 题量丰富、类型多样、巩固提升 参考答案 详细解析、思路点拨、学习反馈 专题概述 “文言基础知识与文学常识”是小升初语文复习的基础模块，也是文言文阅读的开端和得分基石。在本专题中，我们将系统学习文言文的字音、文学常识、朗读停顿与句读划分等基础知识。根据近三年小升初考情分析，本模块在全国小升初考试中分值占比约为15%—20%，课内文言文约占60%，课外约占40%。在本专题中，我们将通过常考题型梳理、方法技巧讲解、答题格式规范以及层层递进的考点训练，帮助同学们打下扎实的文言文基础。 常考题型 结合近两年上海及全国小升初真题的命题规律，本专题主要考查以下四类题型： 题型一：给加点字选择或填写正确读音 【真题示例1】（2023·广东梅州·统考小升初真题）给下列加点字注音。 弓缴（ ） → 正确读音：zhuó 与之俱学（ ） → 正确读音：jù 弗若之矣（ ） → 正确读音：fú 【真题示例2】（2025·小升初模拟卷）下列加点字的读音有误的一项是（　）。 A. 缴（zhuó）弓矢　　B. 惟（wéi）弈秋之为听 C. 弗（fú）若之矣　　D. 一心以为（wéi）有鸿鹄（hú）将至 解析：本题四个选项分别为字音考查，形近字“缴”只有一个读音，注意区别“缴（jiǎo）纳”和“弓缴（zhuó）”的不同。 题型二：文学常识填空题 【真题示例1】（2023·河南周口·小升初真题）《两小儿辩日》选自《　　》。 正确答案：《列子·汤问》。 【真题示例2】（2023·小升初真题）上面的文言语段选自课文《　　　　》，作者是　　（朝代）的　　　　。 此类题型要求学生准确记忆课内文言文的篇目名称、作者姓名及朝代、作品出处等信息。 题型三：根据课文原文填空 【真题示例】（2024·广西桂林·小升初真题）按课文内容填空。 弈秋，通国之①________。使弈秋诲二人弈，其一人②________，惟弈秋之为听。 正确答案：①“善弈者也”，②“专心致志”。 题型四：划分句子朗读停顿/断句 朗读停顿是小升初考试中出现频率较高的考查方式，要求考生根据文言文语法结构和句意，正确划分句子的朗读节奏。 【真题示例1】（2025-2026学年·小升初专项训练）下面句子朗读停顿划分正确的一项是（ ）。 王蓝田食鸡子 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿碾之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。 （选自《世说新语》） A. 鸡子于地/圆转未止，仍/下地以履齿/跟之。 B. 鸡子/于地圆/转未止，仍下地以/履齿跟之。 C. 鸡子于地/圆转未止，仍下地以屐齿/碾之。 D. 鸡子于地圆转/未止，仍/下地以屐齿碾之。 正确答案：B。解析：根据句意，“鸡子于地/圆转未止”表示鸡蛋在地上不停旋转，状语与中心语间有自然停顿；“仍下地以屐齿/碾之”表示于是下地用木屐碾，动词和补语间应在动作完成时停顿。选项B的停顿最符合作者意图。 方法技巧 技巧一：“五读法”——文言文朗读训练五阶梯 学习文言文的第一步是“读通”。同学们可通过“五读法”循序渐进地提升文言文阅读能力： 第一“读”：初读正音——借助注释，大声朗读，读准每一个字的读音。特别注意通假字和生僻字的读法。例如“不亦说乎”中的“说”通“悦”，读yuè。 第二“读”：再读通句——通过朗读感受句子的停顿与节奏，将长句子按照语法结构划分成较短的意义单位。试着读出自己的节奏感。 第三“读”：三读明意——在朗读中理解内容，一边读一边思考每一句话的大致意思，遇到不懂的词句及时标注。 第四“读”：四读悟理——深入品读，边读边圈画关键词语，思考故事蕴藏的道理。 第五“读”：五读成诵——熟读成诵，背诵时确保正确字形和标点，把喜欢的段落背下来。 技巧二：“三层分析”确定朗读停顿 朗读停顿时，有三种最可靠的方法： 方法 适用情况 举例 按主谓／动宾结构停顿 “主语+谓语”或“谓语+宾语”之间停顿 “王蓝田/性急”（主语后停） 按修饰语+中心语停顿 修饰语和中心语之间可稍作停顿 “昼夜/读书厩中” 按句首语气词停顿 “盖”“夫”等句首发语词后停顿 “夫/战”，“故/曰” ※ 教师点拨：朗读停顿的核心原则是“不割裂完整的语法结构”，避免把一个词语或一个意义单位拆开。例如“鸡子”本身就是一个词，不能在“子”和“圆”之间停顿，否则会将完整词语拆散。 技巧三：文学常识分级记忆法 文学常识记忆量大且命题面广，建议用“分级记忆”策略，分三阶段层层递进： 第一阶段（基础级）——课内重点篇目：必须掌握小学阶段8篇核心文言文（详见附录一《小学阶段核心课内文言文篇目一览表》）的“篇目名称+出处+作者（朝代）”，课内占比达60%，这部分通过诵读原文即可巩固。 第二阶段（进阶级）——作品分类与主题标签：学会将文言文作品按“寓言（如《守株待兔》）、人物故事（如《王戎不取道旁李》）、劝学篇目（如《学弈》）、神话传说（如《精卫填海》）”等主题进行分类，并给每类贴上1—2个核心标签（如寓言→故事有寓意，人物→言行显品格）。分类体系虽需系统梳理，但通过主题归类，同学们更容易贯通记忆，找准考点。 第三阶段（拓展级）——名人故事和文化背景：课外阅读新篇目（占比40%）时，重点从作者年代、故事背景、人物品质3个维度边读边记，不必强记冷门考点，重在理解背后文化内涵。通过“三阶段”层层递进，逐步构建完整的文学常识知识网络，避免临时突击记忆。 答题格式 1．注音题：拼音书写注意声调符号，多音字联系上下文选择正确读音。 2．填空题（文学常识）：仔细看清填空题字数限制，书写工整，逐字核对原文，注意不要有错别字。 3．划分朗读停顿：用“/”符号隔开，每处停顿记录清楚，确保不割裂完整的词语。通常一句分2—3处停顿即可，尽量避免划分过碎。 4．作家作品填空题：一定要写全朝代+姓名，如“唐·李白”“宋·苏轼”。 5．注意事项：默写题错别字不得分，书写务必规范，阅卷老师直接据标准答案批改，无近似替换可能。 特别提示 1．重点篇目考查：上海小升初考试以部编版教材为依据，课内重点篇目包括《论语》（节选）、《学弈》、《两小儿辩日》、《精卫填海》、《刻舟求剑》、《守株待兔》等，以上篇目务必能够正确背诵和默写。 2．通假字与多音字：学习文言文时，注意常见通假字（如“说”通“悦”、“知”通“智”）和易错字读音的积累。考试中读音和字形常常结合考查，有一处错误就不得分。 3．错别字绝不容忍：无论是注音题还是填空题，错别字直接导致失分，要养成认真书写的习惯，勾画检查必不可少。 4．标注关键词：审题时圈画题干中的关键词（如“选择正确/错误的一项”“正确的读音/停顿”），避免因粗心大意审错题、选反选漏。 考点训练 第一部分：课内阅读 【典例一】（2024·上海长宁区·期末真题）阅读《学弈》，完成下面各题。 原文： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1. 下列加点字的注音，不正确的一项是（　 ）。 A. 奕（yì）秋　　　　　B. 鸿鹄（hú） C. 缴（jiǎo）　　　　　D. 弗（fú）若 2. 请写出文中“虽与之俱学”中的“之”字所指代的内容。 3. 将画线句子“为是其智弗若与？曰：非然也”翻译成现代汉语。 4. 下列句子朗读停顿划分正确的一项是（　 ）。 A. 弈秋，通国之/善弈者也。 B. 其一人/专心致志，惟/弈秋之为/听。 C. 一人虽/听之，一心以为有/鸿鹄将至。 D. 为是/其智弗若与？曰：非然也。 5.本文选自《________》，结合文意，请你从文中体会到了什么道理？ 【典例二】（2023·上海浦东新区·小升初模拟卷）阅读《两小儿辩日》，回答问题。 原文： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1. 下列加点字注音有误的一项是（　 ）。 A. 两小儿辩斗（dòu）　　B. 及日中则如盘盂（yú） C. 此不为近者热而远者凉（liáng）　　　D. 孰为汝（rǔ）多知乎 2. 本文选自《 》。请将此文与《学弈》进行比较，这两篇文章在“文體”上有何不同之处？ 3. 文中采用“车盖、盘盂、探汤”等词语来描绘太阳的变化，这些词语主要运用了什么修辞手法？（从以下选项中选择） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 夸张 4. 将文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”翻译成现代汉语。 5. 结合文章最后一句话，谈谈你怎样理解“孔子不能决也”所体现的孔子的品格？ 第二部分：课外阅读 【典例三】（2024·上海闵行区·小升初真题卷）阅读下文，完成各题。 原文： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——选自（　 　）《世说新语》 1. 请在括号内填写《世说新语》的作者姓名。 2. 下列加点字注音有误的一项是（　 ）。 A. 撒（sǎ）盐空中差（chà）可拟　　B. 俄（é）而雪骤（zhòu） C. 柳絮（xù）因风起　　　　　　　　D. 即（jí）公大兄无奕（yì）女 3. 下列加点字的解释不正确的一项是（　 ）。 A. 寒雪日内集（把家里人聚集在一起） B. 与儿女讲论文义（子女，这里泛指小辈） C. 俄而雪骤（急） D. 撒盐空中差可拟（大概） 4. 下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ 　）。 A. 谢太傅寒雪日/内集 B. 俄而/雪骤 C. 公大笑/乐 D. 左将军/王凝/之妻也 5. 本文中兄女（谢道韫）的回答“未若柳絮因风起”与兄子胡儿的回答“撒盐空中差可拟”相比，谁的回答更好？为什么？ 第三部分：拓展阅读 【典例四】阅读文言短文《刘宣苦读成才》，按要求完成1—4题。 原文： 刘宣苦读成才 景泰①间，吉安刘公宣②代戍于京师龙骧卫，为卫使畜马，昼夜读书厩中，使初不知也。公偶与塾师论《春秋》，师惊异之，以语使，使乃优遇之。未几，发解及第③……取解时，刘文恭公铉④主试，讶其文，谓必山林老儒之作，及启封，乃公也，人始识公，而文恭知人之名益著⑤。 ——选自焦竤《玉堂丛语》 〖注释〗 ①景泰：明代宗朱祁钰年号（公元1450—1457年）。 ②刘公宣：即刘宣，明代学者。 ③发解及第：（刘宣参加科举考试）发榜考中了解元。 ④刘文恭公铉：即刘铉，明代大臣，文中称呼他为文恭公。 ⑤著：显著、突出。 1. （篇目识记）本文选自《________》，这是一部笔记小说集，作者是_____代官员焦竤。 2. （字音判断题）下列加点字的注音，不正确的一项是（ 　）。 A. 景泰间（jiān）　　　B. 师惊异之（yì） C. 刘文恭公铉（xuàn）　D. 益著（zhù） 3. （文化常识题）文中故事与下列哪个成语体现的精神最为相近？（ 　） A. 凿壁偷光　　　B. 铁杵成针　　　C. 悬梁刺股　　　D. 以上都不对 4. （句读停顿题）下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ 　）。 A. 为/卫使畜马，昼夜/读书厩中 B. 昼夜读书/厩中，使/初不知也 C. 公/偶与塾师论《春秋》 D. 使/乃优遇之，谓/必山林老儒之作 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 第一部分：课内阅读 【典例一】参考答案及解析 1. 答案：C；解析：“缴”在此处读zhuó，意为系在箭上的丝绳，不是缴（jiǎo）纳的读音。教材原句中的“弓缴”意为弓箭和丝绳，因此应读zhuó。 （教师点拨：在《学弈》“思援弓缴而射之”中，缴指拴在箭上的丝绳，所以读zhuó而不是jiǎo。这一读音是小学阶段常考点，需要同学们注意。） 2. 答案：前一个专心致志学习下棋的那个人/那个专心致志的人。 3. 答案：难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 4. 答案：A（参考答案中按题干选项顺序给的，原是“弈秋，通国之/善弈者也”），但原选项结构已匹配，答案为A；解析：A项在主谓之间停顿，合理。B项中“弈秋之为听”中间不应停顿，否则割裂了固定结构；C项“虽/听之”中间不应停顿，否则助词与动词断开；D项“为是其智”整体相连，不宜断开。 5. 答案：选自《孟子·告子上》或《孟子》；告诉我学习不可三心二意，专心致志才能学有所成（符合文意均可）。 【典例二】参考答案及解析 1. 答案：D；解析：汝（rǔ）音对；孰（shú）应读shú，两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知乎”，注意“孰”作为疑问代词，声调为二声，容易与“熟”（shóu）混淆。 2. 答案：选自《列子·汤问》；《学弈》是议论文/论文，带有孟子议论特色，《两小儿辩日》是记叙文/哲理故事。 3. 答案：A比喻。 4. 答案：太阳刚出来的时候大得像车盖，到了中午却变得像盘盂一样小，这不是（说明）离得远就小而离得近就大吗？ 5. 答案：体现了孔子实事求是、谦虚诚实的品格。“知之为知之，不知为不知”的精神。孔子面对两个孩子的辩论，虽然没有给出定论，但虚心承认自己的无知，体现了圣人的诚实质朴品格。 第二部分：课外阅读 【典例三】参考答案及解析 1. 答案：南朝宋·刘义庆（或：刘义庆） 2. 答案：A；解析：“差”在这里大致读chā（大致、尚可），不是chà。翻译为“大致可以比拟”，所以读chā。教师点拨：读chà时表示不好，如“差不多”；读chā时表示大致、略可，如“差可拟”（大致可相比）。通读全文可推测此处为后者。 3. 答案：D；解析：“差可拟”中的“差”意为稍微、大致，不是“大概”的意思——在本题给定的下定义语境中，“大概”用于估量性假设，与“大致”意思相近，但“差”字本义为略微（《王力古汉语字典》）；二者虽有相似但语境侧重点不同——理解时应注意区别。 4. 答案：B；解析：A项应在“谢太傅/寒雪日内集”停顿；C项“公大笑乐”，“笑乐”是各一个词，应在“大笑乐”整体与“公”之间停顿；D项“左将军/王凝之/妻也”正确。教师点拨：朗读停顿时注意不要割裂“王凝之”这一完整人名，也不要将“妻也”和前面的修饰语断开。 5. 答案：谢道韫的更好，因为“未若柳絮因风起”以柳絮比喻飞雪，有诗意，比喻更灵动。胡儿的“撒盐空中”虽也能描绘漫天飞雪，但显得生硬。理由合理即可得分。 第三部分：拓展阅读 【典例四】参考答案及解析 1. 答案：选自《玉堂丛语》，作者是明代官员焦竤。教师提示：焦竰（1540—1620）是明代著名的学者、史学家。这篇《刘宣苦读成才》就是出自他所编纂的《玉堂丛语》。 2. 答案：C；解析：铉（xuàn）应读xuàn（四声），是一种古代器物的名称。引文中的“刘文恭公铉”是指刘铉。“铉”与“玄”字形相近，但读音不同，注意区分。 **3. 答案：A项“凿壁偷光”与故事最相近；但C项“悬梁刺股”也是勤学的代表。教师点拨：为了让同学们更准确把握，题目中已设计为单选，正确答案是“A”。 【解析】* 虽然三个勤学故事都与刘宣“昼夜读书”的经历精神相契合：A项凿壁偷光（指家贫但创造条件苦读），B项铁杵成针（强调持之以恒的毅力），C项悬梁刺股（强调刻苦自励的精神），三者与刘宣“苦读成才”都匹配。本题旨在考查同学们理解文意后能否找出最能反映文本精神的成语。文中刘宣主要靠自身勤奋努力，并非依赖外部工具或特殊方法，因此最接近“凿壁偷光”的精神。* 4. 答案：A或B均可； 但根据句意结构，“为/卫使畜马”（主语+谓语）中间应停顿恰当；“昼夜/读书厩中”（时间状语+动宾结构）停顿正确。题干要求选正确的一项，本题选项中A更贴近整体结构，B中“昼夜读书/厩中”把“读书”与地点“厩中”断开了，显然不当。建议考生以A为完全正确选项。 教师点拨：句读的划分主要遵循“整句不能割裂为独立而无关的结构”这一原则，A项最符合文言语感。 【参考译文】 明代景泰年间，吉安的刘宣代替别人在京师的龙骧卫当兵，为卫使养马，他日夜在马厩中读书，卫使起初并不知道这件事。刘宣偶然和私塾的老师谈论《春秋》时，老师对他的学问感到惊讶，便把这件事告诉了卫使，卫使便对刘宣加以优待。不久以后，刘宣参加科举考试发榜考中了解元。在考取解元的时候，刘文恭公刘铉主持考试，看到刘宣的文章感到惊奇，认为这一定是隐居山林的老年儒生的作品，等到拆开试卷封皮，才知道是刘宣的，人们这才认识了刘宣，而文恭公刘铉知人善任的名声也更加显著了。 $