内蒙古赤峰市翁牛特旗2026年4月七年级知识自查清单道德与法治

**基本信息** 以青春期成长为核心，融合校园健康、心理服务等社会热点，通过苏翊鸣等榜样事迹，考查道德修养、健全人格与责任意识，适配七年级期中自查需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|10/20|青春期身心变化、自我保护、情绪特点|结合校园健康行动情境，考查法治观念与道德判断| |非选择题|4/30|情绪调节、异性交往、榜样精神|以植树分组、情绪表达评析等生活化问题，融合政治认同与责任意识，设行动宣言提升实践力|

2026年4月七年级道法知识自查清单 注意事项：1．道德与法治试卷共4页，满分50分。 2．作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 道德与法治 一、选择题（共10小题，每小题2分，共20分。每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1．步入青春期，有的同学发现自己身高猛增、体力充沛，对新鲜事物充满探索欲；有的同学开始有了自己的小想法，不愿事事听从父母安排，渴望拥有独立的空间和自主的权利。面对这样的成长变化，你想对他们说 ( ) A.我们跨入青春期的大门，生理和心理都发生了巨大变化 B.青春期是身体发育和心理发展的加速期，更多让我们感到迷茫 C.身体发育主要表现在身体外形的变化，让我们的身体充满能量 D.进入青春期，我们的心理变化具有相同的特点，不必烦恼 2．近年来，多地教育部门持续推进校园健康关爱行动，要求中小学全面融入生命安全与心理健康教育，常态化开展青春期引导、自我防护等专题课程与讲座，帮助学生科学认识身心变化，增强安全防范意识。这一举措 ( ) A.可以让未成年人免受性骚扰和性侵害 B.有助于增强未成年人的自我保护意识 C.能够有效地丰富学生的精神文化生活 D.解决了学生在青春期遇到的烦恼和问题 3．青春期是自我意识觉醒的关键时期，我们既要学会坦然与他人友好交往，又要牢牢守护自身安全，做自己身体的主人。面对可能存在的性侵害风险，守住身体“警戒线”，守护自身身心健康，需要我们做到 ( ) ①自重自爱，规范自身言谈举止，不逾越交往边界 ②提高自我保护意识，杜绝与异性成年人交往 ③异性交往坚守道德底线，严格遵守法律规定 ④敏锐识别身边潜在危险信号，遇到危险快速脱离 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 4．小宇是七年级学生，近期在校园生活中情绪起伏明显：在校运动会上，他奋力拼搏为班级夺得荣誉，听到同学们的欢呼和老师的表扬，内心满是喜悦与自豪；在班级小组合作学习中，他因和组员 学科网（北京）股份有限公司 意见存在分歧产生了矛盾，又觉得自己的想法不被理解，一整天都闷闷不乐，甚至不想参与小组活动。我们从中可以看出 ( ) ①人的情绪是复杂多样的 ②情绪是人的内心世界的“晴雨表” ③人的情绪总体来说消极多于积极 ④情绪会影响人的观念和行动 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 5．在社区志愿服务中，有人主动帮扶老人、清理公共区域垃圾；在校园里，同学们互帮互助、友善相待；在网络上，大家为凡人善举点赞、传播温暖故事。点滴善意汇聚成暖流，美好情感让生活更有温度。这启示我们 ( ) ①要用自己的行动来影响环境 ②要被动地接受外部环境的影响 ③要主动传递情感正能量 ④学会在关爱他人中创造美好情感 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 6．习近平总书记寄语青年：“广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。”这激励我们 ( ) A.追求独特个性，无惧青春挑战 B.树立底线意识，塑造完美人格 C.培养良好品德，焕发青春活力 D.注重物质享受，放松自我要求 7．各地陆续推出青少年公益心理服务平台，整合专业心理咨询师资源，免费为广大青少年提供线上心理疏导、情绪倾诉、心理状态评估、一对一预约咨询等服务，针对性帮助青少年排解成长烦恼、缓解心理压力、疏导不良情绪。该服务平台的推出有利于 ( ) ①及时掌握青少年心理状况，关注青少年成长需求 ②倾听青少年心声，缓解其成长中的心理压力 ③调节情绪，让所有青少年彻底远离各类心理问题 ④助力青少年保持心理健康，全面提升文化课成绩 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 8．“行己有耻”是中华优秀传统文化中的重要修身智慧，也是新时代青少年修身立德的重要准则。下列对这一准则内涵理解正确的是 ( ) A.青春的我们肆意放纵，为所欲为 B.青春的我们乐于实践，敢于尝试 C.一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做 D.一个人要有自尊，要尊重他人 9．在校园生活中，有的同学课间追逐打闹、扰乱公共秩序，有的同学值日敷衍了事、逃避责任，当被老师提醒和批评时，却认为老师不尊重自己、伤害了自己的自尊。想要劝说这些同学，下列观点最为合适的是 ( ) A.自尊的人能认可自己 B.自尊的人能肯定自己的价值 C.自尊的人不爱慕虚荣 D.自尊的人能够约束自己的行为 学科网（北京）股份有限公司 10．为建设文明有序、团结友善的班集体，某班记录了班级存在的不文明现象： 校园集会时，部分同学在队伍中大声喧哗、随意打闹； 日常交往中，个别同学给他人起侮辱性绰号，不尊重同学； 遇到来访老师及校外人员时，有的同学视而不见，不讲基本礼仪。 针对上述行为，下列恰当的改善建议是 ( ) A.正确处理冲突，建立和谐关系 B.提升道德素养，学会尊重他人 C.欣赏他人优点，掩饰自身缺点 D.发掘生命力量，绽放青春光彩 二、非选择题（共4小题，共30分） 11．阅读材料，完成下列要求。 进入七年级，同学们步入了青春期，在成长过程中陆续遭遇了诸多烦恼。部分同学过度关注自身的体态与容貌，因身高不及同龄人、外貌不够出众而心生自卑；部分同学面对学习和生活中的困难时，极易产生失落、焦虑、难过等负面情绪，且难以自行排解；还有同学萌生了对异性的朦胧情感，渴望获得异性的认可与接纳，却常常事与愿违，平添更多困惑。在老师的耐心疏导和自身积极调节下，同学们的烦恼得以有效解决，在克服困惑的过程中持续成长，不断走向成熟。结合上述材料，谈谈同学们应如何正确应对青春期烦恼，实现健康成长。（5分） 12．阅读材料，完成下列要求。 在校园劳动实践中，七年级（1）班开展集体植树活动。全班需要分成若干小组完成挖坑、扶苗、填土、浇冰等任务。在讨论分组方式时，同学们产生了不同想法：有的同学主张男生单独一组、女生单独一组，有的同学则建议男女生混合编组，大家意见不一，争论不休。 假如你是本次活动的小组策划者，你会设计怎样的分组方案？请阐述你的理由。（5分） 13．阅读材料，完成下列要求。 喜、慦、哀、惧是个人的情绪。对此，小明和小红有不同的看法。 小明说：“喜、怒、哀、惧是我自己的情绪，跟别人没关系，我想怎么表达就怎么表达，想笑就笑，想哭就哭。” 小红则回应：“喜、怒、哀、惧虽然是个人情绪，但表达时总要考虑身边人的感受吧。” 学科网（北京）股份有限公司 请你挑选其中一位同学的观点，运用所学知识进行评析。（7分） 14．在学习第二单元《焕发青春活力》的内容后，七年级（1）班同学搜集了各行各业的青春榜样事迹，请你完成下列任务。（13分） 材料一 苏翊鸣，年少时立志深耕单板滑雪领域，日复一日刻苦训练，不惧训练伤痛、突破动作极限，以自信拼搏的姿态，在冬奥赛场勇夺金牌，书写中国少年的冰雪传奇；徐梦桃，坚守冰雪赛场二十余载，历经多次伤病与赛场失利，却从未放弃追梦，凭借自强与坚持，终在冬奥赛场圆梦夺冠，绽放属于自己的青春光芒······他们朝气蓬勃，披光前行。 材料二 江梦南，半岁失聪却从未向命运低头，以坚韧意志刻苦求学，克服听力障碍一路奋进，考入清华攻读博士，用奋斗改写人生；陆鸿，年少时因病致残，却不甘平庸，自强自立、勇于创业，带领身边人增收致富，用双手创造出彩人生······他们心怀热爱，笃行不怠，向阳逐梦。 （1）这些榜样人物，不同的是，相同的是＿。请你结合两则材料和所学知识，将句子续写完整，答出两点即可。（4分） （2）结合材料中榜样的青春事迹，为本次班级活动拟定一个活动主题并设计一项具体的活动形式。（3分） （3）青春充满力量，青春充满渴望，青春充满理想。请你以“自信自强”为核心主题，撰写一份青春行动宣言。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $2026年4月七年级道德与法治知识自查清单 参考答案 一、选择题（共10小题，每小题2分，共20分。每小题给出的四个选项中，只有 一项符合题目要求) 1.【课标要求】了解青春期生理和心理发展的主要变化，学会接纳自身的成长改 变，以积极的心态面对青春期的发展变化。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第一课《青 春正当时》 【评分说明】 命题立意：通过设置贴近学生成长场景的情境，考查学生对青春期生理、心理双 重变化知识点的掌握，引导学生正视青春期身心变化，树立正确的自我成长认知。 评分标准：本题为单项选择题，正确答案A,选对得2分，选错、不选、多选均不 得分。 【作答示例】 正确答案：A 解析：先阅读题干材料，提取“身高猛增、体力充沛”（生理变化）和“有了自 己的小想法、渴望拥有独立的空间”（心理变化）两个关键信息，明确材料核心 是青春期生理和心理均发生变化；再逐一分析选项，A选项全面涵盖身心变化， 符合题意；B选项片面强调迷茫、C选项缩小生理变化范围、D选项否认心理变 化的差异性，均存在错误，因此选择A。 2.【课标要求】认识自己的生理、心理特点，增强自我保护意识和能力，树立安 全意识和生命至上观念。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》 【评分说明】 命题立意：考查学生对青春期教育、自我保护、未成年人保护等知识的理解，增 强学生安全意识与自我保护观念。 评分标准：本题为单项选择题，正确答案B,选对得2分，选错、不选、多选均 不得分。 【作答示例】 正确答案：B 解析：材料强调中小学要开展青春期教育、自我保护教育，目的是帮助学生提高 防护意识。A、D两项使用了“免受”“解决了”等绝对化词语，不符合现实；C 项与材料主题无关。只有B准确说明了此类教育的作用，因此选B。 3.【课标要求】了解青少年自我保护的重要性，明确与异性交往的准则，知道防 范性侵害的具体举措；树立自我保护意识，增强防范性侵害的安全观念。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第一课《青 春正当时》第三框《学会自我保护》 【评分说明】 命题立意：本题以青少年青春期交往与自我保护为命题背景，考查学生对自尊自 爱、异性交往准则、自我保护方法等知识的理解与运用。引导学生树立正确的异 性交往观，培养学生的自我保护意识。 评分标准：本题为单项选择题，正确答案C,选对得2分，选错、不选、多选均 不得分。 【作答示例】 正确答案：C 解析：①正确，自尊自爱是青少年的立身之本，日常言谈举止规范、不越界，是 守住身体边界、预防性侵害的基础，体现了对自身的尊重与保护；②错误，提高 自我保护意识并非杜绝与异性成年人交往，正常的异性交往是社会生活的必要组 成部分，杜绝交往会影响正常的社交与成长，该说法过于绝对，不符合实际交往 需求；③正确，道德与法律是人际交往的基本准则，与异性交往严守道德底线、 遵守法律规定，能从行为层面规范交往行为，有效规避性侵害风险，维护自身权 益；④正确，学会识别危险信号、快速离开危险环境，是应对潜在性侵害风险的 关键实操方法，能帮助青少年及时规避伤害，守护自身安全。综上，①③④符合 预防性侵害、守住身体“警戒线”的要求，故答案选C。 4.【课标要求】认识情绪的多样性、复杂性，理解情绪对个人观念与行动的影响， 客观看待情绪变化。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第二课《做 情绪情感的主人》 【评分说明】 命题立意：本题以学生真实校园情境为素材，考查学生对情绪多样性、情绪反映 内心世界、情绪影响行为等知识的理解与判断。 评分标准：本题为单项选择题，正确答案B,选对得2分，选错、不选、多选均 不得分。 【作答示例】 正确答案：B 解析：①正确，小宇既感到喜悦与自豪，又感到低落与郁闷，体现情绪复杂多样； ②正确，不同事件引发不同情绪，反映内心状态，说明情绪是内心世界的“晴雨 表”；③错误，情绪有积极也有消极，不能片面认为消极情绪多于积极情绪，表 述绝对化；④正确，小宇因和组员意见存在分歧产生了矛盾，感到闷闷不乐、不 想参与小组活动，体现情绪影响人的观念和行动。因此①②④正确，选B。 5.【课标要求】感受生活中的美好情感，养成积极乐观的生活态度；学会通过主 动行动创造美好情感体验，传递情感正能量。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第二课《做 情绪情感的主人》 【评分说明】 命题立意：本题以社区、校园、网络中的现实善举为情境，考查学生对“传递情 感正能量”的理解。引导学生认识到个人可以通过实际行动影响环境、创造美好 情感，拒绝被动适应环境，树立主动向善、关爱他人、服务集体与社会的价值观 念。 评分标准：本题为单项选择题，正确答案C,选对得2分，选错、不选、多选均 不得分。 【作答示例】 正确答案：C 解析：①正确，材料中人们用实际行动传递温暖，说明我们可以用自身行动影响 环境；②错误，我们不应被动接受外部环境的影响，而应主动创造和传递美好情 感；③正确，点滴善举汇聚暖流，启示我们要主动传递情感正能量；④正确，帮 扶老人、互帮互助等行为，是在关爱他人中创造和体验美好情感。因此①③④正 确，选C。 6.【课标要求】感知青春的可贵，懂得青春时光需要修身立德、涵养品格；能够 以真善美要求自己，不断提升道德境界。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》 【评分说明】 命题立意：本题以习近平总书记对青年的寄语为情境，考查对青春应涵养品德、 追求至善的理解。引导学生认识到青春需要用真善美雕琢自己，自觉培养良好品 德，树立积极向上的青春价值追求。 评分标准：本题为单项选择题，正确答案C,选对得2分，选错、不选、多选均 不得分。 【作答示例】 正确答案：C 解析：C正确，材料核心是用真善美雕琢自己，培养高洁操行，强调青少年要培 养良好品德，焕发青春活力，与题意高度契合；A不符合题意，题干强调品德修 养，并非追求独特个性；B表述不当，“完美人格”说法过于绝对，且材料未强 调底线意识；D错误，注重物质享受、放松自我与修身立德、追求高尚的要求相 悖。 7.【课标要求】认识青春期身心发展的特点，了解心理健康对成长的重要意义； 关注自身身心健康，增强自我保护与自我调节意识，学会合理疏解情绪，促进身 心健康发展。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第一课《青 春正当时》、第二课《做情绪情感的主人》 【评分说明】 命题立意：本题以青少年公益心理服务平台为情境，考查学生对青少年心理健康 意义的理解，引导学生认识心理健康的重要性，了解专业心理服务的价值。 评分标准：本题为单项选择题，正确答案A,选对得2分，选错、不选、多选均 不得分。 【作答示例】 正确答案：A 解析：①正确，青少年公益心理服务平台通过心理状态评估、一对一预约咨询等 服务，能够及时了解青少年的心理状况，精准把握其成长需求，体现了推出该平 台的积极意义；②正确，平台提供心理疏导、情绪倾诉服务，能够倾听青少年的 内心想法，有效缓解他们在学习、成长中遇到的心理压力和情绪困扰，符合题意； ③错误，专业心理服务可以帮助青少年调节情绪、减少心理问题，但无法让所有 青少年彻底远离各类心理问题，不符合客观实际，故排除；④错误，平台的核心 作用是助力青少年保持心理健康，而心理健康与文化课成绩的提升没有必然联系， 该表述片面夸大了平台的作用，故排除。综上，①②正确，本题选A。 8.【课标要求】感知青春成长需要道德约束，懂得自尊自爱、明辨是非；理解 “行己有耻”的内涵，树立底线意识，遵守道德与法律规则。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第二单元《焕发青春活力》 【评分说明】 命题立意：本题以中华优秀传统文化为背景，考查学生对“行己有耻”内涵的理 解，引导学生树立知廉耻、懂荣辱、有所为有所不为的道德观念。 评分标准：本题为单项选择题，正确答案C,选对得2分，选错、不选、多选均 不得分。 【作答示例】 正确答案：C 解析：C选项正确，“行己有耻”的基本含义就是一个人行事，凡是自己认为可 耻的事情就坚决不去做，符合题意；A选项错误，肆意放纵、为所欲为是缺乏规 则意识、不知廉耻的表现，与“行己有耻”完全相反；B选项不符合题意，乐于 实践、敢于尝试是青春活力的体现，与“行己有耻”的内涵无关；D选项不符合 题意，自尊和尊重他人属于交往品德，不是“行己有耻”的核心定义。 9.【课标要求】理解自尊的重要价值，学会正确对待批评，做到自尊自爱，遵守 规则，对自己的行为负责。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第二单元《焕发青春活力》第三课《人 贵自尊》 【评分说明】 命题立意：本题以校园中常见的违纪行为与错误自尊观为真实情境，引导学生辨 析真正的自尊不是放纵任性、拒绝批评，而是懂得自我约束、遵守规则，树立正 确的自尊观念，做到知耻自律。 评分标准：本题为单项选择题，正确答案D,选对得2分，选错、不选、多选均不 得分。 【作答示例】 正确答案：D 解析：D正确，真正的自尊，要求我们懂得规范自身言行、约束不当行为，自觉 遵守纪律、承担责任，而不是放纵自己、拒绝批评；A、B不符合题意，认可自 己、肯定自身价值，与材料中“不守纪律却认为老师伤害了自己的自尊”的情境 不符；C不符合题意，材料不涉及爱慕虚荣的内容，与题意无关。 10.【课标要求】懂得尊重是交往的起点，学会尊重他人、平等待人、以礼待人： 遵守公共秩序，提高道德修养，养成文明有礼的行为习惯。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第二单元《焕发青春活力》 【评分说明】 命题立意：本题以班级日常不文明情境为载体，聚焦学生在公共秩序、人际交往、 文明礼仪方面的行为问题，引导学生认识尊重他人、遵守秩序、礼貌待人的重要 性，提升自身道德修养。 评分标准：本题为单项选择题，正确答案B,选对得2分，选错、不选、多选均不 得分。 【作答示例】 正确答案：B 解析：B选项正确，材料中在校园集会时喧哗打闹、给同学起侮辱性绰号、对待 师长缺乏礼仪，都是道德素养不足、不尊重他人、文明意识淡薄的表现，提升道 德素养、学会尊重他人，有助于解决这些问题；A选项不符合题意，材料并未体 现同学之间发生冲突；C选项错误，我们要正视并积极改正自身缺点，而非掩饰 自身缺点；D选项不符合题意，发掘生命力量是增强生命韧性、应对挫折的做法， 与本题情境无关。 二、非选择题（共4小题，共30分） 11.【课标要求】了解青春期生理和心理发展的变化，掌握调节青春期矛盾心理 的方法；学会正确认识、接纳与欣赏自己；掌握调节情绪的有效方法，能够合理 应对负面情绪，保持积极心态；正确认识青春期异性情感，学会理智、慎重地处 理异性交往问题： 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第一课《青 春正当时》、第二课《做情绪情感的主人》 【评分说明】 命题立意：本题以七年级学生真实的成长烦恼为情境，考查学生对青春期身心变 化、情绪调节、异性交往等知识的掌握程度，引导学生正视青春期烦恼，掌握科 学的应对策略。 评分标准：本题满分5分，可围绕生理、心理情绪、异性交往、自我成长、外部 支持几个维度作答，答出以下任意3点即可得满分。 1.悦纳青春期生理变化，正确对待青春期心理烦恼，掌握化解烦恼的方法； 2.正确认识自己，学会接纳和欣赏自己； 3.学会调节不良情绪，做情绪的主人，保持积极乐观的心态； 4.培养面对困难的勇气和坚强意志，学会战胜挫折； 5.面对生活中可能出现的朦胧情感，做到慎重对待、理智处理； 6.补充：若答出主动寻求老师等人的帮助，积极自我调整，可替代上述任意一点 得分；作答内容意思相近、表述不同可酌情给分，偏离题意、内容空洞不得分。 【作答示例】 ①悦纳自己的生理变化，正确对待青春期的心理烦恼，掌握化解烦恼的方法； ②正确认识自己，接纳和欣赏自己； ③做情绪的主人，学会调节不良情绪，保持积极乐观的心态； ④培养自己面对困难的勇气和坚强的意志，学会战胜挫折； ⑤面对异性情感要慎重对待，理智处理； ⑥积极寻求他人帮助等 12.【课标要求】正确认识男生女生的性别差异，懂得欣赏对方的优势，学会优 势互补，共同进步；树立正确的异性交往观念，学会与异性同学自然、适度交往， 促进身心健康发展；积极参与集体活动，学会合作共处，增强集体意识和责任 意识。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第一课《青 春正当时》第一框《青春的邀约》、第二框《男生女生》 【评分说明】 命题立意：本题以班级植树劳动实践为情境，贴近学生校园生活，考查学生对男 女性别优势、异性正常交往、集体合作等知识的理解与运用能力，引导学生树立 科学的性别观念，学会在集体中合理协作，提升解决实际问题的能力。 评分标准：本题满分5分，分组方案合理即可得分，理由围绕性别优势、劳动效 率、集体合作、异性交往等角度阐述，意思相近、表述合理均可酌情给分。 1.分组方案（1分) 方案一：男女生混合分组，每组人员搭配均衡合理，得1分； 方案二：男生单独一组、女生单独一组，分组清晰、人数合理，得1分。 2.理由阐述（4分) (1)若选择男女生混合分组： ①男生女生拥有各自的性别优势，混合编组能够实现优势互补，提高劳动效率， 更好完成植树任务，得2分； ②有利于男女生正常健康交往，增进相互理解与信任，得1分； ③有利于培养团队合作精神，增强集体意识与责任意识，得1分。 （2)若选择男女生分开编组： ①男生体力优势明显，可高效完成挖坑等重体力任务，女生细致耐心，适合从事 扶苗、浇水等细致工作，能发挥各自特长，保障劳动有序开展，得2分； ②可以减少分组争议，便于统一组织管理，提升活动效率，得1分； ③有利于增强同性别同学间的协作配合，培养集体荣誉感，得1分。 其他符合题意、逻辑合理的答案可酌情给分，总分不超过5分。 【作答示例】 示例一： 方案：我会采用男女生混合分组的方式，每组人员搭配均衡。 理由：①男生女生各有性别优势，混合编组可以优势互补，提高植树效率； ②有利于促进男女生正常交往，增进彼此了解；③能够培养团队合作意识，增强 集体责任感。 示例二： 方案：我会采用男生单独一组、女生单独一组的方式分组，合理分配人数。 理由：①男生体力充沛，适合完成挖坑等任务，女生细心认真，适合扶苗、浇水， 这样分组能充分发挥各自优势；②分组方式简单明确，方便统一安排和管理； ③可以增强小组内的协作配合，提升集体凝聚力，顺利完成劳动任务。 13.【课标要求】认识情绪的多样性和复杂性，理解情绪的感染性特征，知道情 绪表达的方式会对人际交往产生影响；学会以恰当的方式表达情绪，掌握情绪调 节的基本方法；在人际交往中学会换位思考，尊重他人的情感体验。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第二课《做 情绪情感的主人》 【评分说明】 命题立意：本题贴近学生日常情绪表达的生活实际，考查学生对情绪感染性、情 绪表达的影响及正确表达方法的理解与运用，引导学生学会合理表达情绪、尊重 他人感受，提升情绪管理和人际交往能力。 评分标准：1.判断观点（1分) 准确判断小明观点不正确/小红观点正确，得1分；判断错误，不得分。 2.分析理由（4分) 答出“情绪具有相互感染性，个人情绪会影响周围人”，得2分； 答出“情绪表达与自身身心健康有关，且关乎人际交往”，得2分。 3.总结做法（2分) 答出“要在合适场合、用合理方式表达情绪，考虑他人感受”，得2分。 【作答示例】 小明的观点是不正确的。 ①人的情绪具有相互感染性，我们的情绪表达会不经意间影响到身边的人。 ②情绪的表达不只是个人的事情，它不仅关系到我们自身的身心健康，也会影响 人际交往。不顾他人感受的情绪表达，容易引发同学间的矛盾和隔阂。 ③所以，我们要学会控制自己的情绪，在合适的场合、用合理的方式表达。难过 时可以找阴友私下倾诉，而不是在公共场合肆意哭闹，要多考虑身边人的感受。 14.【课标要求】理解自信、自强对个人成长的重要意义，养成自信自立、自强 不息的生活态度，能够正确面对成长中的困难与挫折，学会磨砺意志；感悟榜样 的示范引领作用，汲取榜样力量，践行自信自强的要求。 【涉及教材】《道德与法治》七年级下册第二单元《焕发青春活力》第四课《自 信给人力量》、第五课《人生当自强》 【评分说明】 命题立意：本题以苏翊鸣、徐梦桃、江梦南、陆鸿的青春榜样事迹为情境，考查 学生对自信自强核心知识的理解与运用，引导学生学习榜样身上自信自强的优秀 品质，树立直面困难、拼搏奋进的意识，以昂扬姿态助力青春成长。 评分标准：1.第（1)问(4分) 写出不同点，如成长境遇、职业、年龄、追梦方向等；写出两点相同点，围绕自 信自强、直面挫折、意志坚强、实现价值等角度作答，每点2分，共4分。 2.第（2)问（3分) 拟定一个贴合青春、自信自强、榜样主题的活动主题，语言简洁、对仗工整并设 计一项贴合校园实际、可操作性强的活动形式，符合要求且表述清晰，可得3 分；主题或形式偏离核心立意，表述杂乱无章，不得分。 3.第(3)问(6分) 本题共6分，要求紧扣“自信自强”，具体给分标准如下： ①自信行动（2分) 核心：树立信心，正视潜能。 满分表述：克服自卑，相信自我，敢于在学习和生活中尝试挑战、展现自我。 ②自强磨砺（2分) 核心：直面挫折，永不言弃。 满分表述：磨砺坚强意志，面对困难不退缩，培养吃苦耐劳、坚持不懈的精神。 ③实干成长(2分) 核心：勤奋学习，落实行动。 ·满分表述：脚踏实地，努力学习科学文化知识，用实际行动践行自信自强，不 负青春。 ④扣分：仅喊口号（如“我要努力奋斗”）但无具体内涵，得12分；完全偏离 主题，不得分。 【作答示例】 (1)不同的是成长境遇、职业领域、追梦路径，相同的是都拥有自信自强的优 秀品质、保持昂扬向上的人生态度；都树立了远大理想，勇于直面挫折与困难， 拥有坚韧不拔的意志；都将个人奋斗融入人生追求，在拼搏中实现自身价值，传 递青春正能量；都能以乐观心态面对困境，在坚守与努力中成就自我。 (2)活动主题：致敬青春榜样，争做自信自强少年；激扬青春活力，追逐青春 梦想。活动形式：“青春榜样，砥砺前行”主题班会；“自信自强，不负韶华”演 讲比赛。 (3)①要树立自信，克服自卑怯懦，相信自身潜能，勇敢直面成长挑战；②要 涵养自强品格，磨砺坚强意志，直面挫折、永不言弃；③要勤奋学习、充实自我， 开阔视野、增长才干，筑牢自信自强的能力根基；④要找准自身定位，扬长避短， 脚踏实地、积极行动；⑤要勇于探索突破，不惧困难阻碍，在奋斗中锤炼自信、 砥砺自强；⑥要以榜样为标杆，将自信自强融入青春追梦之路，奋力绽放青春光 彩。