2026年天津市十二区重点学校高三毕业班联考（二） 语文试卷

2026年天津市十二区重点学校高三毕业班联考（二） 语文试卷 本试卷分第I卷（选择题)和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共150分，考试时间150分钟。 请将I、Ⅱ卷的答案填涂或写在答题卡上。答题时请按题号位置，在规定区域作答。考试结束后， 将答题卡交回。 第卷（选择题每小题3分，共33分） 一、(9分) 阅读下面一段文字，完成1~2题。 情绪文旅，一般是指不局限于观光游览，而是重在满足游客情感需求的旅游方式。总而言之， 就是通过场景渲染、文化共鸣与个性化服务，给足游客情绪价值。通常来说，旅游属于典型的休 闲活动，而休闲本就包括情绪的放松。从“清晖能娱人，游子檐忘归”，到（甲），正所谓“()”， 旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展。从这个意义上，说一切旅行都是“情绪文旅”也未尝 不可。 既然如此，为何还要专门创造出一个“情绪文旅”的说法呢？一些传统的旅游“变了味”。 或是上车睡觉、下车拍照式的走马观花，或是（丙）的商业项目，满怀期待的“诗和远方”不 仅谈不上散心，还可能糟心。另一方面，身处“快餐”时代，人们的情绪需求也在变化。深山徒 步的疗愈、沉浸式演出的解压，这些文旅新模式，情绪本身就是服务的“第一要义”，即时的正 反馈更具吸引力。 说到底，痛，点即机遇。文化研究学者亨利·詹金斯曾以“情感经济”来概括人们在消费决策 中的情感因素。通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。情绪文旅的 兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。有数据显示，中国情绪消费市场规模将 突破2万亿元，其中蕴藏着巨大经济价值」 1.下列填入甲、乙、丙三处的内容，最贴切的一项是 A.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 心旷神怡 琳琅满目 B.“半壁见海日，空中闻天鸡” 踌躇满志 千篇一律 C.“山光悦鸟性，潭影空人心” 游目骋怀 不胜其烦 D.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草” 心有灵犀 味同嚼蜡 2.文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.通过参与这些情绪文旅活动，年轻人找到了释放压力的有效途径。情绪文旅的兴起不仅 是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。 B.通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。情绪文旅的兴起不 仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子。 高三语文试卷第1页/共11页 C.参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。情绪文旅的兴起不是产 业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。 D.通过参与这些情绪文旅活动，年轻人找到了释放压力的有效途径。情绪文旅的兴起不仅 是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子。 3.下面表格中的内容，表述正确的一项是 时间 作者 篇目 语句 A 秦代 李斯 《谏逐客书》 “河海不择细流，故能就其深” B 唐代 李白 《梦游天姥吟留别》 “问君西游何时还？” C 当代 史铁生 《我与地坛》 “我也像超出了平常的自己” D 英国 海明威 《老人与海》 “一个人可以被毁灭，但不能被打败” 二、(9分) 阅读下面的文字，完成4~6题。 材料一： 在全球竞争格局重塑与国内能源低碳转型推进的背景下，能源安全内涵正从“供给能否满足 需求”转向“体系能否持续协调”。传统能源安全聚焦资源供给的稳定性与可获得性，核心是保 障经济增长所需能源总量；而当下，能源安全关键已转向结构层面的“协调之安全”和制度层面 的“持续之安全”。 未来十年是中国能源体系从阶段性安全保障向系统性安全治理转型的关键期，需应对新挑战 与新冲击。新挑战源于供给侧结构性矛盾与外部环境不确定性：我国“富煤、贫油、少气”的资 源禀赋短期难改，新能源虽然发展迅速但储能、系统灵活性等尚不完善：全球能源供应链因地缘 冲突加速碎片化，绿色补贴、碳边境调节机制成为国际竞争新工具。新冲击则由需求侧技术革命 触发，人工智能带来的能源负荷密度与用电峰值压力，让能源需求的稳定性、灵活性成为安全体 系的关键考验。 应对挑战需构建面向2035年的能源安全新格局，通过“源一网一荷一储一算”一体化布局， 推动市场化改革、科技产业升级等深度融合。唯有以制度保障为基础，以科技创新为驱动，以全 球协作为支撑，才能在应对外部不确定性和内部结构性约束的同时，实现安全、绿色、高效、智 能、开放的能源体系转型。 (摘编自《面向2035年的能源安全：新挑战、新冲击与新格局》) 材料二： 2025年7月，国务院国资委组建中国雅江集团，列入央企名单第22位，其工程电力以外送 消纳为主，·兼顾西藏本地自用。雅江工程的启示深远：其一，能源工程“战略属性”优先于“经 济属性”，它并非单纯商业项目，而是能源安全与区域安全的双重体现。在能源领域，当经济账 与战略账冲突时，战略价值永远是首要考量。其二，“能源+基建”协同是战略落地关键，能源 项目为基建提供投资载体，基建为能源项目提供支撑，形成“1+1>2”效应，为边疆发展提供新 高三语文试卷第2页/共11页 路径。其三，大国工程需兼顾“硬实力”与“软实力”，硬实力是投资、装备与技术，软实力是 人类命运共同体理念、跨境合作诚意与民生初心，两者兼备力能实现长远价值。 （摘编自《解读1.2万亿雅江超级能源工程》) 材料三： 雅鲁藏布江下游水电工程位于西藏林芝，采取截弯取直、隧洞引水方式，建设5座梯级电站， 总投资约1.2万亿元。在水资源安全上，作为跨境河流，该工程是我国行使水资源开发权的体现， 强化了对流域水资源的管辖，维护了跨境水资源利用主权。在能源安全上，工程建成后年发电量 约2000亿千瓦时，相当于3个多三峡电站，可代替8000万吨标准煤或4000万吨石油的能量， 其数量相当于我国年进口石油7100万吨的56%，能降低外部能源依赖，完善“西电东送”网络， 提升能源体系抗风险能力。在社会经济上，可推动西藏工业化、城镇化，改善民生，增强边疆稳 定性，筑牢国家安全地理屏障。 (摘编自《新华网》) 4.下列对三则材料的理解，不正确的一项是 A.当下能源安全的核心已不再是单纯保障能源总量供给，而是转向结构协调与制度持续， 这与全球格局和国内转型的背景密切相关。 B.我国新能源虽快速发展，但储能、系统灵活性等仍有不足，短期内难以完全替代传统能 源，这是供给侧面临的主要结构性矛盾之一。 C.雅江工程的电力主要用于外送消纳，兼顾西藏本地需求，体现了能源开发与区域发展兼 顾的思路。 D.雅鲁藏布江水电工程建成后，年发电量与3个多三峡水电站的电量相当，能替代我国进 口石油7100万吨，大幅提升我国能源自给能力。 5.下列对材料的分析：正确的一项是 A.材料一先阐述了能源安全内涵的转变，再依次火需求侧与供给侧两个维度分析面临的新 挑战与新冲击，最后提出构建能源安全新格局的应对策略，逻辑层次清晰。 B.材料二以雅江工程为例，从战略属性、协同效应、软硬实力三个层面提炼启示，目的是 强调雅江工程的商业价值远超战略价值， C。材料三从水资源安全、能源安全、社会经济三个维度，具体阐释雅鲁藏布江水电工程的 价值，同时指出了工程存在的潜在间题。 D.三则材料均围绕“能源安全”展开，材料一侧重宏观格局与应对策略，材料二、三侧重 具体实践与价值体现。 6.根据文意，以下对材料的理解与推断正确的一项是 A.完善新能源储能能力与市场机制，优化全球能源供应链协作，就能解决我国能源安全面 临的新挑战。 B.雅江工程“能源+基建”的协同模式，可为我国其他边疆地区借助重大能源工程带动区域 发展提供借鉴。 高三语文试卷第3页/共11页 C.我国“富煤、贫油、少气”的资源禀赋短期内难以改变，这直接导致人工智能带来的能 源需求压力成为当前最主要的安全挑战。 D.大国工程需要投资、装备与技术等硬实力，也需要人类命运共同体理念等软实力，优先 考虑软实力才能实现长远价值。 三、（15分) 阅读下面的文言文，完成7~11题。 材料一： 周道微，不幸而有秦，君臣莫知屈己以学，而乐于自用，其所建立悖矣。而恶夫非之者，乃 烧《诗》《书》，杀学士，扫除天下之庠序，然后非之者愈多，而终于不胜。何哉？先王之道德 出于性命之理，而性命之理出于人心。《诗》《书》能循而达之，非能夺其所有而予之以其所无 也。经虽亡，出于人心者犹在，则亦安能使我舍己之昭昭，而从我于聋昏哉？然是心非特秦也， 当孔子时，既有欲毁乡校者矣。盖上失其政，人自为义，不务出至善以胜之，而患乎有为之难， 则是心非特秦也。墨子区区，不知失者在此，而发“尚同”之论，彼其为愚，亦独何异于秦？ (节选自王安石《虔州学记》) 材料二： 熹窃观古昔圣贤，所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推以及人。非徒 欲其务记览，为词章，以钓声名取利禄而已也。今人之为学者，则既反是矣。然圣贤所以教人之 法，具存于经，有志之士，固当熟读深思而问辨之。苟知其理之当然，而责其身以必然，则夫规 矩禁防之具，岂待他人设之，而后有所持循哉。近世于学有规，其待学者为已浅矣，而其为法， 又未必古人之意也。故今不复以施于此堂，而特取凡圣贤所以教人为学之大端，条列于上，而揭 之楣间。诸君其相与讲明遵守，而责之于身焉。 (节选自朱熹《白鹿洞书院揭示》) 材料三： 开禧二年秋八月，临邛魏了翁请郡西还，即又三锌聘召，遂得迁延岁月丘园之乐者累年。 先庐枕山，与古白鹤岗阜属连。山之巅，则修竹缘坡，循坡而上，草木胶葛：又上焉，则荆 棘之所于也。一日，与家人穷隮”，颇爱面前喂支一峰，欲即之而不得。则除剪其荆棘蒙犯虺蜴 聚足而上则其地平袤衡广二百尽纵数黑。无复侧峻凹凸，殆天閎②而地藏者。偎支中峰，复屹主 其前，如有巨人端士色授面承欤？遂卜室贮书其上，与朋友共焉。会居心制，未即功。 嘉定三年春，诏郡国聘士，邛之预宾贡者，比屋相望，未有讲肆之所。会鹤山书院落成，乃 授之馆。其秋，试于有司，士自首选而下，拔十得八，书室俄空焉，人竞传为美谈。了翁曰：“是 不过务记览为文词，以规取利禄云尔。学云学云，记览文词云乎哉？”则又取友于四方，与之共 学。负笈而至者襁属不绝。乃增广前后各为一堂二内，廊庑门牖，以次毕具。 (节选自魏了翁《书鹤山书院始末》，有删改) 【注】①啼[T],登上。②閎，b1躲藏。 高三语文试卷第4页/共11页 7.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是 A.然是心非特秦也 特：只是 B.而责其身以必然 责：要求 C.邛之预宾贡者 预：预先 D.未有讲肄之所 肄：学习 8.下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是 A.乃烧《诗》《书》 项伯乃夜驰之沛公军 B.则既反是矣 则刘病日笃 C.诸君其相与讲明遵守 贼其君者也 D.负笈而至者襁属不绝 余扃牖而居 9.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是 A.则除剪其荆棘/蒙犯虺蜴聚足/而上则其地/平袤衡广/二百尺/纵数里 B.则除剪其荆棘/蒙犯虺蜴/聚足而上/则其地平袤/衡广二百尺/纵数里 C.则除剪其荆棘蒙犯/虺蜴聚足而上/则其地平袤衡广/二百尺纵数里 D.则除剪其荆棘/蒙犯虺蜴/聚足而上/则其地平袤衡广/二百尺纵数里 10.下列对文中加点词语涉及的文学文化常识的解说，正确的一项是 A.庠序，与“辟雍”“太学”等不同，是古代的地方学校，后也泛称学校。殷商时叫“庠”， 周代叫“序”。 B.墨子，名翟，春秋战国之际思想家、政治家，墨家的创始人。其学说在当时影响很大，与 道家并称“显学”。 C.嘉定，南宋宁宗使用的年号。年号，帝王用以纪年的名称，如“永和”“宣德”“淳熙”， 始于汉光武帝时。 D.馆，即书塾，旧时教学的地方，如蒙馆、坐馆等词都是此义。其本义是接待宾客的房屋， 如驿馆、候馆。 11.下列对选文的理解与分析，不正确的一项是 A.王安石在文中表达了这样的看法：秦朝烧书籍、杀学士、毁学校的暴行导致了更多人进行 反对，但他们的抵抗没有成功。 B.朱熹进行古今对比，批评了“今人”求学的意图，对“近世”学校的做法提出异议，主张 以古代圣贤的教育方法为指导。 C.魏了翁最初所建并非教育书院、因给考生使用，考中者众多，他生发出传播治学理念的想 法，于是广招学生，求学者络绎不绝。 D,材料一作者阐明观点，以议论为主：材料二作者不仅阐明观点，还针对现实给出了应对办 法；材料三以叙述为主，间有议论。 高三语文试卷第5页/共11页 第1卷（非选择题共117分） 四、(26分) 12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)彼其为愚，亦独何异于秦？(2分) (2)非徒欲其务记览，为词章，以钓声名取利禄而已也。(3分) (3)颇爱面前隈支一峰，欲即之而不得。(3分) 13.材料中王安石和朱熹对古代的“经”都有自己的看法，请简要概括，再谈一谈你对“经”的 认识。(3分) 14.阅读下面这首诗，按要求作答。（9分) 出塞曲 [近代]吴兆麟@ 万里烽烟照戍楼，一腔孤愤付吴钩。 宁为玉碎酬家国，不做金瓯覆寇仇。 寒雪埋峰思破敌，长风砺剑欲安州。 男儿到此存肝胆，岂肯低眉事敌酋。 【注】①吴兆麟：近代抗日爱国将领，此诗写于抗日战争时期。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首联以“万里烽烟”勾勒出抗战形势的危急，“一腔孤愤付吴钩”直抒胸臆，表达了诗 人将内心愤懑，寄托于手中兵器，准备上阵杀敌的决心 B.颔联以“玉碎”喻守节身死，以“金瓯”喻国家山河完整：以“宁为”“不做”表明态 度，明确取舍，表达了诗人守护家国、绝不向敌人屈膝投降的气节。 C.颈联“寒雪”“长风”等意象营造出苍凉悲壮的氛围，“思破敌”“欲安州”直接抒发 诗人渴望击败敌寇、安定家国的心愿。 D。全诗语言雄健，情感炽烈，以抗敌报国为核心，与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 的悲叹身世、壮志难酬的情感内涵一致。 (2)本诗与统编版高中教材中屈原的《离骚》（节选）均为爱国题材诗作，其中蕴含的情 感有同有异，，请简要分析。(6分) 15.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)乌云沉沉，山雨欲来，湖面水波荡漾，烟雾笼罩，小明把眼前景色拍了照片，并配上 李白《梦游天姥吟留别》中的“ ”两句发到朋友圈，获得不少人的 点赞。 高三语文试卷第6页/共11页 (2)读史以明鉴，前朝灭亡的教训往往给后世深刻的启示。例如，杜牧《阿房宫赋》中的 ”一针见血地指出条国的灭亡完全是咎由自取：苏洵在《大国论》中警告统治者 ”,否则国力日渐亏损终至灭亡。 (3)“行百里者半九十。”普通人常在接近成功的时候失败，《<老子>四章》给出建议 ”,告诫人们，要不忘初心，不改始终，不到最后的胜利，绝不 放松。 五、(21分) 阅读下面的文章，完成16~20题。 像黄河，永远向前流淌 刘元举 我又一次站在兰州的黄河铁桥上，凝视脚下的河水。黄河，自流出青海，流向黄土高原那一 刻起，便流成了一条沉重的大河。而人的生命，不过是河水卷腾吞没的一粒细沙。 我是为了一场与黄河有关的音乐会而来。我将聆听的是一个键盘上的传奇：一个东北汉子用 他超凡的意志，含泪泣血地将破碎不堪的残肢败躯重新铸造，在25年的沉寂与挣扎后，惊人地 重现舞台，并以职业演奏家的风范，演绎了钢琴协奏曲《黄河》。 壹 方弋出车祸那晚，夜深到就连星星都困得眨起了眼睛，突然间天崩地裂，他的脑袋成了血葫 芦，浑身多处骨折。 25年后，他信誓旦旦地说，车祸发生瞬间，他感到灵魂出了窍，仿佛看到了车辆破碎扭曲 的残体，看到了月光下的松花江，江水变了颜色，浊黄的河面越来越宽，像黄河托载着泥沙，缓 缓地往前移动着…方弋并没有见过真实的黄河，虽然他喜欢钢琴协奏曲《黄河》。 在手术室里，方弋的脑袋被缝了三百多针，而他的右臂肘关节骨头已经破碎，医生断言：右 臂能保住就是万幸，至于弹琴，绝无可能！然而，这个出身音乐世家、从小练就钢琴技艺的年轻 人，断然不能接受这样的判决。对他来说，不能弹琴，毋宁死。 因当地医疗条件有限，方弋来到北京大医院进行二次手术。他选择了右臂的局部麻醉，医生 先将坏掉的肱三头肌切除，再用电钻把象牙化了的肱骨打得血肉模糊，并且重新安上支架、打上 螺丝。由于手术时间过长，麻药已失效，他几乎是在恢复知觉的情况下忍痛完成手术的，这剧痛 不亚于关云长“刮骨疗毒”。 最要命的是他遭遇粉碎性骨析的右臂。从X光片看，三条“铁蜈蚣”吸附在肱骨上，而承载 右臂伸收移动的肱三头肌被切掉了大部分。为了让右手能左右伸收起来，方弋在钢琴两侧分别立 起一根柱子，架起滑轮，将绳子绑在右手腕部，每天花6个小时反复练习用左手去牵拉右手的动 作。由于无数次拉拽，他的手已是血肉模糊。令他痛苦的不仅是皮肉，更是心中希望的烛光在一 点点熄灭一6个月了，仍然无法“唤醒”右手。 式贰 没有人知道方弋流过多少血泪。不知又过了多少天，他的右手腕在长出新的皮肉时，渐渐有 高三语文试卷第7页/共11页 了感觉。他便试着弹起了年轻时喜欢的《悲怆》，但此时他无法弹出内心的音乐，那熟悉的旋律 也被他的右手切割得零零碎碎。他依然没有停下。父亲心痛不已，他提醒儿子，再这样练下去会 把残臂练散架，一旦散了，整条胳膊就要截肢。然而父亲不会想到，儿子已经铁了心，要是胳膊 练散架，大不了再次用电钻敲开，再安几块钢板。 2025年4月5日，在蛰伏了25年后，他惊醒了冰城：方弋要在哈尔滨音乐厅举行复出独奏 音乐会。演出消息不径而走，如江风劲摇两岸柳絮。方弋的重出江湖，引来无数惊讶与疑惑。蓝 色钻石造型的音乐厅，那一晚灯火通明，座无虚席。方弋在哈尔滨音乐厅与哈尔滨交响乐团成功 合作，首次完整演奏了《黄河》。 叁 2025年10月19日。兰州音乐厅。椭圆形的空间，上下分层的观众席，人声顶沸。有银发 老人，也有带孩子的年轻家长。方弋在热烈掌声中登上了兰州音乐厅的舞台。他沉稳端坐在钢琴 前，与指挥默契对视后，奋力弹响了第一串音符。 《黄河船夫曲》以密集的八度，快速音阶模拟惊涛骇浪，需要坚实的手臂力量与精准的触键。 这对方弋带着3块钢板的右臂、有着寸许长伤疤的右手背来说，是一场难以想象的艰辛跋涉。既 要有对力量的控制，又要有音色层次的精细处理，那是超越常人千百倍的付出啊！这种坚忍，让 他更加贴近了黄河纤夫的踉跄脚步。第一乐章结束后，方弋就冒汗了。他的触键方式独具特色， 每一个重音，都在诉说着生命最深刻的力量。 最让人感动的是第二乐章《黄河颂》。方弋的弹奏，给人以翻越万重峰峦、大河豁然开阔之 感。旋律之美，在他的指下尽情绽放，内心深层的涟漪，坦荡拥吻着黄河两岸秀丽的倒影。我深 知这种对曲子层次精准的控制能力，不仅来自方弋超过常人的技术锤炼，更源于他对生命复杂性 的艰深理解。 方弋的演奏进入《黄河愤》，他对琴键有着更宽阔丰沛的驾驭。而与他合作的指挥，也让乐 队进入佳境。 《黄河》的第四乐章，是高潮部分。那段震撼天地的“东方红”，每次听来都让人血脉贵张。 他越弹越好。在指挥期待的注视下，当最后一个音符落下，方弋刚劲有力的右手从键盘上猛地朝 上方扬起。那一瞬间，我顿觉那只不屈的右臂迎着风浪，像一面高挂的云帆。生命的冲动与激情， 像滚滚黄河，穿山破壁，再沉重的泥沙，也无法阻挡奔流。方弋的内心，从来不曾泯灭黄河的壮 阔涛声。 掌声如雷，经久不息。我看见方弋缓缓站起身，汗水已经浸透了他的演出服。他演奏的《黄 河》则穿墙破壁，让我强烈感受到了黄河已经与他的键盘融为一体：旋涡，波涌，静流，久久无 法平复。 肆 演出结束后，我在后台见到了方弋。与我握手时，我感觉到那只手的重量一不仅是3块钢 板的重量，更是他25年坚持的重量。 高三语文试卷第8页/共11页 我问：“你此前从未见过黄河，为什么能如此深刻地理解这首作品？” 他沉默片刻，回答：“于我而言，黄河不是一条具体的地理河流，而是生命本身的象征。它 有时温顺，有时狂暴，有时清澈，有时浑浊，但永远向前流淌。这就像我的音乐生涯，虽然经历 了断裂与重组，但依然在继续。” 我又问他：“听说你在车祸时感觉灵魂出窍，俯瞰江水变色，变成了黄河，会不会是你大脑 受伤导致陷入幻觉，抑或昼夜不分，把梦境当作了现实？” 他断然摇头：“不会的。我看得真真切切！”他撩起衬衫袖子，给我看手臂上那道纵贯的伤 疤。“这三块钢板，曾经是我的恶梦，现在却成了我音乐的一部分。就像黄河里的泥沙，看似是 杂质，实际上却是造就黄河本色的重要组成。” 离开音乐厅时，夜色中的黄河在眼前静默，我分不清是在流淌还是停顿喘息。这条古老的河 流不仅流淌在中华大地上，更流淌在每个中国人的血脉里。无论你来自松花江畔还是长江岸边， 无论你身体是否完整，只要你心中怀着对生命的敬畏与热爱，你就能理解黄河，演绎黄河，融入 黄河。 也许，这就是黄河最深刻的神性。而在方弋的琴声里，我听见了这种神性的回响一那是一 个灵魂历经磨难后的涅槃，是一个艺术家用生命谱写的永恒礼赞。 那一夜，我在最贴近黄河的酒店下榻，枕着河水声入梦。恍惚间，那个28岁的年轻人，在 血与泪的洗礼中，站在床头喃喃自语：我确实看见了松花江变成了黄河，那不是幻觉，绝对不是。 哦，我信了。那是命运的预示，是一个灵魂在生死关头对生命真谛的顿悟。25年的坚持， 就是为了证明：生命可以破碎，但精神永远完整；肉体可以伤残，但梦想永远鲜活。 这就是黄河的回响，在每一个不屈的生命中，永恒回荡。 (选自《光明日报》，2026年3月，有删改) 16.下面文中加点的字音、字形完全正确的一项是(3分) A.卷腾(tng)胳膊(bo) 拉拽(zhuai)悲怆(chuang) 不径(jing)而走 B.涟漪(yT) 俯瞰(kan)刚劲(jin)肱（gong)骨 人声顶(ding)沸 C.撩(Iiao)起模(mó)糊毋(wu)宁锤（chui)炼 惊涛骇(hai)浪 D.旋(xun)涡震撼(han)截(jié)肢 恶（è）梦 血脉贲(ben)张 17.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是(4分) A.文章开篇将“人的生命”比作“河水卷腾吞没的一粒细沙”，意在强调个体在历史与自 然面前的渺小与无力，奠定了全文低沉悲观的基调， B.文中描写方弋右臂手术后“三条‘铁蜈蚣’吸附在肱骨上”，运用比喻形象写出钢板的 狰狞与身体承受的创伤，突出了他承受的痛苦之重。 C.文章将方弋演奏《黄河》的过程与黄河的相关意象紧密交织，如黄河纤夫、“旋涡、波 涌、静流”等，既呈现音乐的结构，也隐喻其生命经历的起伏与坚韧。 D.文章以“我”的视角讲述方弋遭遇车祸、康复训练、音乐会演奏等经历过程，使文章更 具客观性现场感，同时便于抒发对黄河精神的感悟。 高三语文试卷第9页/共11页 E.文章以黄河为线索，将个人命运、音乐艺术与民族精神相融，语言深情厚重，兼具文学 性与思想性，主旨鲜明深刻。 18.文章在叙述方弋车祸及康复过程时，穿插了大量细节描写，如“血肉模糊”“电钻敲开”“无 数次拉拽”等。请从艺术效果的角度，分析这些细节描写的作用。(4分) 19.请赏析文中画线句子。(4分) 20.文章结尾写道：“这就是黄河的回响，在每一个不屈的生命中，永恒回荡。”请结合全文， 谈谈你对这句话的理解。(6分) 六、(10分) 21.下图为高中某班学生数学学习调查的曲线图，请仔细观察后回答下面的问题。(4分) 高中某班学生数学学习冯度曲战图 120 78 10 20 30 40 50 60 70 数子培超竖理与复盘天数 (1)简要概括数学计算能力测试成绩变化的两个特点。(2分) (2)就数学学习而言，你从此图得到了哪些启示？(2分) 22.同学们，你有没有过学习疲惫、注意力不集中的时候？当你感觉被疲惫感“裹挟”时，你有 什么快速恢复状态的好办法？有科学研究表明，每天进行15分钟的正念呼吸练习，能有效缓解 大脑疲劳，提升专注力。这一简单方法被称为“15分钟正念疗愈法”。 某学校学生会想面向全校学生征集主题为“静下来，15分钟唤醒专注力量”的宣传海报， 倡导同学们合理利用碎片时间，舒缓疲惫、提升状态。 请你作为投稿人拟写一份主题明确、有号召力的宜传海报，要求运用一种修辞手法，字数不 超过150字。(6分) 高三语文试卷第10页/共11页 七、(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方。 纪晓岚《阅微草堂笔记》 周虽旧邦，其命维新。 《诗经》 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 一列夫·托尔斯泰 不忘本来，方能开辟未来。 一习近平 以上材料引发你怎样的联想与思考？请结合现实生活，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征明显： ③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。 高三语文试卷第11页/共11页 2026年天津市十二区重点学校高三毕业班联考（二） 语文试卷答案 一、(9分) 1.C【解析】甲处前面的诗句“清晖能娱人，游子憺忘归”，表达自然之美带来愉悦，所 以此处需要一句与类似、体现旅行精神价值的诗句。“山光悦鸟性，潭影空人心”，描写山水净 化心灵，最贴合语境。乙处需一个总结性短语，呼应“旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展”。 “游目骋怀”，意为纵目四望、胸怀开阔，直接体现精神舒展。既能照应“旅行”，又能表现精 神的舒展。“心旷神怡”，心情愉快，精神舒畅，不能照应“旅行”。“踌躇满志”，形容对自 己取得的成就心满意足，句中没有“成就”不合语境。“心有灵犀”是指双方心意相通，与旅行 心境无关。丙处需负面形容词，描述“变了味”的商业项目，与“上车睡觉、下车拍照式的走马 观花”并列。“不胜其烦”，意为令人厌烦，恰当表达负面体验。“琳琅满目”比喻面前美好的 东西很多（多指书籍或工艺品），意思上不合语境。“味同嚼蜡”形容像吃蜡一样，形容文章语 言无味，毫无文采，不合语境。“千篇一律”，原指一千篇文章都一个样，现指文章公式化：比 喻办事按一个格式，非常机械；泛指事物形式陈旧呆板、呆滞，不符合变了味的商业项目这个语 境。 2.D【解析】原句两处语病：一是成分残缺，“通过…”这一介词短语作状语，导致“让 年轻人…”这一分句缺少了主语，删掉“通过”或“让”。二是关联词“不仅是”和“而是” 搭配不当，把表并列关系的“而是”改为表示递进关系的“而且是”或“更是”“还是”等。 3.A【解析】B项，“问君西游何时还？”出自李白《蜀道难》；C项，“我也像超出了平 常的自己”，出自朱自清的《荷塘月色》；D项，海明威是美国。 二、(9分) 4.D【解析】D项，范围扩大，材料三明确工程年发电量“相当于我国年进口石油7100万 吨的56%”，并非“替代我国进口石油的全部”。 5.D【解析】A项，顺序颠倒，依次从供给侧和需求侧：B项，曲解文意，原文“其一，能 源工程‘战略属性’优先于‘经济属性’，它并非单纯商业项目，而是能源安全与区域安全的双 重体现。选项表述为“强调雅江工程的商业价值远超战略价值”与原文意思相相悖；C项，于文 无据，材料三未提及工程潜在问题。 6.B【解析】A项，“就能解决”推断绝对，完善相关机制只能缓解部分挑战；C项，一是 强加因果，资源禀赋≠人工智能能源压力的原因；二是绝对化表述：原文未认定其为“最主要 挑战”。D项，“优先考虑软实力”不当，原文是“两者兼备才能实现长远价值”。 三、(15分) 7.C【解析】“预”，参与。 8.C【解析】C项，副词，表期望；代词，他的。A项，副词，于是。B项，连词，表转折， 却。D项，连词，表修饰。 9.B【解析】“除剪其荆棘”、“蒙犯虺蜴”，结构一致；“其地平袤”，主谓结构，“衡 广二百尺”与“纵数里”结构一致。 句意：于是剪除荆棘，冒着蛇虫之险，一步步攀登而上，发现山顶平坦开阔，宽约二百尺， 长有数里。 高三语文答案第1页共5页 10.D【解析】A项，应为殷商时叫“序”，周代叫“庠”。B项，“与道家并称‘显学’” 错，应是与儒家并称“显学”。C项，“始于汉光武帝时”错，应为始于汉武帝时。 11.A【解析】“但他们的抵抗没有成功”错。依据原文“而终于不胜。何哉？”之后的文 句，王安石的意思是，秦最终没有取得胜利（没能保有天下）。 四、(26分) 12.(1)他是愚笨的，难道和秦有什么区别？ 【评分细则：①独，难道、又、究竟等表反问语气的词：②“何异于秦”，状语后置。每点 1分，共2分】 (2)不是只让他们致力于记诵阅览、写文章，来谋取名声、获取功名利禄罢了。 【评分细则：①徒，副词，“只、仅仅”；②务，动词，“致力于”：③钓，动词，“谋取、 获取”。每点1分，共3分】 (3)极喜爱眼前的隈支一峰，想登上去却不能够（登上）。 【评分细则：①颇，极/非常/很/十分；②即，靠近（登上）；③得，能够/可以。每点1 分，共3分】 13.(1)王安石：“经”是遵循人心的，经书虽然被销毁了，但是存于人心的性命之理还在。 (2)朱熹：古代圣贤教育方法在“经”中详细存在，后人要深加学习和利用（或落实、遵 循)。 【评分细则：以上两点每点1分，抄原文不给分。第一点意思对即可，第二点必须落实到“深 加学习利用”，答全才可得分】 (3)理解示例： ①要善于从古代经中学习有用的知识，更重要的是自己的内心要主动追求真理。 ②古代的经是中华文化的瑰宝，我们要取其精华，古为今用。 【评分细则：写出一点就行，言之成理即可】 【参考译文】 材料一： 周王朝衰落之后，不幸的是有了秦朝，君臣不知道虚心学习，却乐于刚愎自用，因而它所行 政令违背正道。（秦)讨厌那些指责他们的人，于是就烧毁了《诗》《书》，杀有学问的人，拆 除全国的学校，这样以后，指责秦的人更多了，秦终于没有长久保有天下。为什么呢？先王所说 的治国的道德，是从性命的本真中提炼出来的。而性命的本真来自人心。《诗》《书》能够遵循 这种本真并发扬光大，而不是剥夺百姓拥有的东西，然后把他们缺少的东西赐给他们。经书虽然 没有了，但出于人心的东西还在。怎么能让我舍弃自己明白的道理来顺从糊涂的理念呢？可是这 种想法不仅仅秦人有。处在孔子的时代，就已经有想毁坏乡校的人。大概是上层（上级)施政有 过失，人们就按照自己的意志做事，不追求拿出至善的道理来胜过错误，却担心有所作为的艰难， 这种想法不仅仅存在于秦朝啊。墨子见识浅陋，不懂错在这里，却发出“尚同”的言论，他是愚 笨的，难道和秦有什么区别？ 材料二： 我朱熹私下观察古代圣贤教导人学习的最终目的，无非是让他们讲明道义与道理，以此修养 自身品德，之后再去影响他人；不是只让他们致力于记诵阅览、写文章，来谋取名声、获取功名 高三语文答案第2页共5页 利禄罢了。但现在的人学习，却已经与此相反了。然而圣贤教育人的方法，完备地保存在儒家经 典里。有志向的士人，本来就应该熟读经典、深入思考并加以询问辨析：如果明白了其中理应如 此的道理，再督促自身去践行这些必须做到的事，那么那些规范行为、约束举止的准则，难道还 需要等别人制定出来，才有所遵循吗！近世学堂皆有校规，但对学生要求却不严，而且做法也不 完全符合古人的教诲。所以这些内容就不在这里重复了，特地将古圣先贤教人为学的大要，列在 这里，并将其贴在门上。希望大家相互讲明并遵守，落实在自己身上。 材料三： 开禧二年(1206年)秋八月，临邛人魏了翁请求外调，辞官西归故乡；之后又多次推辞朝 廷征召，因此能在田园山林中悠闲度日多年。 老家房屋依山而建，与古时的白鹤冈相连。山顶上，修竹沿坡生长；顺坡往上，草木杂乱缠 绕：再往上，便是荆棘丛生之地。一天，我与家人登山，极喜爱眼前的隈支一峰，想登上去却不 能够（登上)。于是剪除荆棘，冒着蛇虫之险，一步步攀登而上，发现山顶平坦开阔，宽约二百 尺，长有数里，没有陡峭凹凸，简直是天地秘藏的宝地。喂支中峰矗立在前，如同巨人正士，神 色庄重，仿佛当面相接。我便想在此建屋藏书，与朋友共同研习。恰逢为父守孝，未能立即动工。 嘉定三年（1210年)春，朝廷下诏各郡荐举人才，邛州应举者很多，却没有讲学的地方。 正好鹤山书院落成，便用来作为讲学馆舍。当年秋天，官府考试，学生十人中录取八人，书院一 时空荡，人们传为美谈。我却说：“这不过是追求记诵、写文章，以谋求功名利禄罢了。学习啊 学习，难道只是记诵文章吗？”于是又广招四方学者，共同治学，背着书箱前来求学的人络绎不 绝。我便扩建书院，前后各建一堂二内，回廊、侧屋、门墙依次建成。 14.(1)D【解析】“与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的悲叹身世、壮志难酬的情感 内涵一致”错误。本诗抒发的是主动投身抗敌、守护家国的赤诚与决心，无悲叹身世之情；《永 遇乐·京口北固亭怀古》则借古讽今，抒发了词人壮志难酬、报国无门的悲愤与无奈，二者情感 内涵均不同。 (2)相同：两诗都抒发了诗人对国家命运的深切关怀、坚守家国大义的赤诚之心，(1分) 以及宁死不屈、坚守理想信念的崇高气节。(1分) 相异：①吴诗写于抗日战争时期，聚焦抗敌报国，在抒发爱国之情的同时，更体现了主动奔 赴战场、扫灭敌寇、收复河山的豪迈与担当，(1分)以及对家国安宁、天下太平的期盼。(1 分)②《离骚》（节选）则借香草美人等意象，抒发了诗人对奸佞当道、报国无门的愤速(1分) 以及虽遭贬滴却始终坚守清白、追求政治理想的执着之情。(1分) 【评分细则：每一点写出关键信息即可，意思对即可。】 15.(1)云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟 (2)族秦者秦也为国者无使为积威之所劫哉 (3)慎终如始，则无败事 【评分细则：6分，一空1分】 五、(21分) 16.c【解析】A项，“不径而走”应为“不胫而走”；B项，“刚劲”应读(jig),“人 声顶沸”应为“人声鼎沸”；D项，“恶梦”应为“噩梦”。 高三语文答案第3页共5页 17.AE【解析】A项，开篇虽提到生命如“细沙”，但并非“低沉悲观”，而是为后文方 弋以不屈意志战胜命运、奏响生命强音作铺垫，全文整体基调是昂扬向上的：E项，“以黄河为 线索”表述有误，文章以方弋的人生经历为叙事线索。 18.①增强真实感和冲击力，让读者直观感受到方弋所承受的肉体和精神痛苦：②突出人物 形象，表现方弋坚韧不拔、为音乐不惜一切代价的坚毅的意志品质；③为后文他成功演奏《黄河》 曲目做情感铺垫，使方弋的艺术成就更具震撼力：④深化主题，表现对方弋顽强坚毅精神以及对 音乐无限热爱精神的赞美。【评分细则：每一点1分，意思对即可。】 19.运用比喻（或象征）修辞，将右臂比作云帆，喻指他在命运风浪中奋勇前行的不屈精神： 将生命激情比作奔涌黄河，突出其不可遏制的力量感：“沉重的泥沙无法阻挡奔流”象征生命中 的苦难、伤痛和阻碍无法摧毁梦想，生动形象，富有画面感(2分)（写出一种手法加分析，即 可得2分)；生动形象地写出方弋不屈的生命力量与昂扬斗志(1分)；赞美他历经磨难仍奋勇 向前的精神，升华了文章主台。(1分) 20.①“黄河的回响”，不仅指《黄河》这首曲目的音乐旋律，(1分)也指黄河历经坎坷、 裹挟泥沙却永远向前奔流的坚韧品格（或者指方弋用生命演奏《黄河》所传递出的顽强不屈、涅 槃重生的精神力量)(1分)。②这种精神不仅属于方弋，也属于所有在逆境中坚守梦想的人， 具有普遍的生命启示意义，它告诉我们当人生陷入困境甚至走入绝境时，不向命运低头，顽强的 意志会带你冲出重围。(2分)③点明、升华主旨：将个体命运与民族精神、自然象征融为一体， 增强文章的感染力，礼赞顽强不屈的黄河精神。(2分) 【评分细则：每点2分，意思对即可。】 六、(10分) 21.(1)成绩变化特点：①整体呈稳步上升趋势。②提升过程存在阶段性波动。 【评分细则：每点1分，答出2点即可得满分，意思对即可。】 (2)数学学习启示：①坚持长期错题整理与复盘是提升数学能力的关键。②理性看待学习 中的阶段性波动。③重视学习的积累效应。 【评分细则：每点1分，答出其中任意两点即可得满分，意思对即可。】 22.参考答案一：静下来，赴一场15分钟的正念之约！不必追求完美，不必刻意强求，找 一处校园角落，闭目深呼吸，卸下学习疲惫，唤醒专注力量。（2分)15分钟，远离喧嚣、舒缓 身心，让每一次呼吸都成为治愈的星光，让每一刻独处都盛满向上的力量，(2分)愿我们都能 在正念中，找回最佳状态，不负时光、向阳生长！(2分) 参考答案二：学习如长跑，难免身心俱疲。不妨给自己15分钟，与正念相伴。放慢呼吸， 放空思绪，让烦躁随风散去，让疲惫悄悄消融。(2分)这短暂的独处，是心灵的充电站，是专 注的唤醒器。(2分)愿我们都能在一呼一吸间调整状态，以更清醒的头脑、更饱满的热情，奔 赴每一段求知之路。(2分) 【评分细则：主题明确2分；有号召力2分：修辞手法1分；语言通顺1分。超字数扣分。】 七、(60分) 23. 参考2025年天津高考作文阅卷细则 高三语文答案第4页共5页 、等级 一等 二等 三等 四等 类别 (20~17分) (1612分) (11~7分) (6~0分) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 (20分) 内容充实 内容较充实 内容单薄 没有什么内容 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假或不健康 符合文体要求 大体符合文体要求 符合基本文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整语言 结构混乱 (20分) 语言流畅 语言流畅 基本流畅字迹清楚 语言不通顺，语病多 字体工整 字体较工整 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 个别语句有点深刻 无明显特征 特征 丰富 较丰富 个别细节例子很好 (20分) 有文采 较有文采 个别语句较生动 有创意 较有创意 略显个性 无标题、错别字多、字数不足、标点错误减分 【参考立意】 ①守正为基，创新为翼： ②在传承中突破，在创新中发展； ③以创新求活力，在继承中谋发展。 【评分标准】 切入分45分。 1.能正确理解“守正”与“创新”的内涵，体现二者关系，不低于45分。 2.辩证把握“守正”与“创新”的关系，既要守住根本，又要勇于创新，结合现实谈二者如 何相互促进，推动个人、文化、社会的发展，不低于48分。 3.只写一方面，不超过38分。 4.与材料脱节，完全另起炉灶，不超过36分。 减分项： 1.无标题扣2分：每3个错别字扣1分，重复的不计：不足字数的，每少50字扣1分；标 点错误，酌情扣分。 2.不到400字，不考虑字数，只给内容分，最高20分，100字7、8分。 3.确认为抄袭的作文，“内容”“表达”在第四等之内评分，“特征”不给分。 高三语文答案第5页共5页