8.5黄土高原的生态保护和高质量发展 教学设计2025-2026学年湘教版地理八年级下册

黄土高原的生态保护和高质量发展（第一课时） 一、教学基本信息 1.课程名称：黄土高原的生态保护和高质量发展（第一课时） 2.教材版本：初中地理湘教版（2024）八年级下册 3.课时安排：1课时 4.授课对象：八年级学生 二、教学目标 1.人地协调观：黄土高原通过植树造林、修建梯田、淤地坝等措施治理水土流失，改善生态环境，实现了生态保护与农业生产的协调发展。发展特色农业（如苹果种植）、生态旅游等产业，将生态优势转化为经济优势，体现了“绿水青山就是金山银山”的理念，实现了环境保护与经济发展的双赢。 2.空间思维：从地理位置和范围入手，明确黄土高原的空间定位，分析其与黄河流域的空间联系。通过地图和资料，理解黄土高原千沟万壑的地形特征，以及这种地形对水土流失、人口分布、农业生产等的影响，培养空间认知和空间推理能力。 3.综合思维：综合考虑自然要素（地形、气候、土壤、植被）和人文要素（人口、农业、工业、交通），分析黄土高原生态问题的成因、危害及治理措施。探究生态保护与高质量发展之间的内在联系，如生态改善如何促进经济发展，经济发展又如何为生态保护提供支持，培养系统思考和综合分析问题的能力。 4.地理实践力：教材提到黄土高原的生态治理措施（如梯田建设、淤地坝修建等），可引导学生思考这些措施在实际中的应用和效果，培养解决实际问题的能力。组织学生收集黄土高原生态保护和发展的相关资料，进行分析整理，或开展模拟项目（如为某地区设计生态旅游方案），锻炼学生获取、处理地理信息和运用地理知识解决实际问题的实践能力。 三、教学重难点 1.教学重点：黄土高原的位置范围、自然地理特征；水土流失严重的原因与危害；PPT全部课堂活动。 2.教学难点：沟壑纵横的地形对生产生活的影响；水土流失成因的综合分析。 四、教学准备 1.多媒体课件：黄土高原位置图、地形图、气候图、河流分布图、地貌景观图、活动资料等PPT全部内容。 2.学习任务单：自然特征表、水土流失成因表、活动探究单。 3.分组准备：将学生分为4—6人小组，明确读图、讨论、记录、展示分工。 五、教学过程 （一）导入新课 1.情景导入：展示黄土高原信天游的相关资料，提问：“信天游为何‘只闻其声不见其人’？黄土高原地表为何千沟万壑？这里为何水土流失最严重？” 2.引出课题：“今天学习黄土高原第一课时——自然地理概况与文明起源。” 3.设计意图：激发学生学习兴趣，引出本节课核心主题，衔接PPT导入逻辑。 （二）新课讲授：自然地理概况 1.位置与范围 （1）教师活动： 展示黄土高原位置图，引导提问：①黄土高原大致北起哪里？南至哪里？西抵哪里？东到哪里？②黄土高原包括哪些省区？ （2） 学生活动：读图回答： ①大致北起长城，南至秦岭及渭河平原，西抵洮河及乌鞘岭，东到太行山脉。 ②包括山西省大部，陕西省北部，甘肃省中部、东部及宁夏回族自治区南部，河南省西部以及内蒙古、青海各一部分。 （3）教师总结 · 黄土高原是世界上黄土连续分布最广、厚度最大、形成时间最久的黄土区，其范围跨越大半个中国北方。 · 黄土高原位于黄河中游地区，是中华文明的重要发源地，其独特的地理位置使其成为黄河流域生态保护和高质量发展的关键区域。 2.地形地势 （1）教师活动 ①引导提问：❶黄土高原的平均海拔是多少？地势有什么特点？❷黄土覆盖厚度有什么特点？黄土结构有什么特征？ ②展示黄土塬、黄土墚、黄土峁图片，引导提问：这三种地貌形态各有什么特点？ ③展示“地上河”阅读材料，引导提问：黄河下游为什么形成“地上河”？ （2）学生活动 ①回答：❶平均海拔在1000～2000米，地势西北高、东南低。❷黄土覆盖厚度可达50～80米，部分地区可达150米。黄土结构疏松，垂直节理发育，裂隙较多，遇水容易塌陷。 ②回答：塬是指平坦的黄土高地，周围为沟谷所环绕，地势坦荡，有利于农业生产和交通运输。墚是指长条形的黄土高地，峁是指孤立的黄土丘，墚和峁通常是共生的，形成黄土丘陵，沟谷纵横，流水深切，不利于农业生产。 ③回答：黄河下游流经华北平原，坡度变小，流速缓慢。每年从黄土高原地区输往下游的泥沙平均约16亿吨，其中大约4亿吨淤积在下游河床中，使河床高出两岸河堤之外的平原，形成著名的“地上河”。 （3）教师总结 · 黄土高原地势西北高、东南低，黄土结构疏松、垂直节理发育，遇水容易塌陷，这是水土流失严重的自然基础。 · 长期的流水侵蚀和搬运，使地表呈现出沟壑纵横的状态，形成了独特的黄土塬、黄土墚、黄土峁等地貌类型，其中塬地势坦荡利于农业，墚、峁地形支离破碎不利于生产生活。 · 黄土高原是世界上水土流失最严重的地区，流经黄土高原的黄河也成为世界上含沙量最高的大河，每年大量泥沙在下游淤积，形成“地上河”，对下游地区构成严重威胁。 3.气候与河流 （1）教师活动 ①引导提问：❶黄土高原属于什么气候类型？有什么特点？❷降水主要集中在什么季节？有什么特点？ ②引导提问：黄土高原的主要河流有哪些？河流有什么水文特征？ （2）学生活动 ①回答：❶属于温带季风气候向温带大陆性气候过渡地带，大部分地区属温带季风气候，也是半湿润区向半干旱区过渡的地区，冬冷夏热，温差大。❷降水主要集中在夏季，多暴雨。 ②回答：主要有黄河及其支流（渭河、汾河等）。河流径流量小、含沙量大、有结冰期。 （3）教师总结 · 黄土高原位于温带季风气候向温带大陆性气候的过渡地带，降水集中在夏季且多暴雨，这种气候特点是水土流失严重的重要自然原因。 · 黄河及其支流流经黄土高原，由于土质疏松、植被稀少、降水集中，河流含沙量极大，黄河成为世界上含沙量最高的大河。 4.课堂活动：探究黄土高原水土流失严重的原因 （1）教师活动 ①展示活动❶内容，引导提问：黄土高原的水土流失以7—8月最为严重，其产沙量一般占年产沙量的80%以上，且往往又是几场暴雨造成的。想一想，这是为什么？ ②展示活动❷内容，引导提问：黄土高原的水土流失，既有自然原因，也有人为原因。议一议，黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区？ （2）学生活动： ①小组讨论后回答：7—8月黄土高原降水集中，且多暴雨。暴雨强度大，对地表的冲刷力极强，会迅速将疏松的黄土冲刷带走，所以这一时期水土流失严重，产沙量占比高。 ②小组讨论后回答： · 自然原因：黄土高原地形破碎，沟壑纵横，坡度较大，水流速度快，侵蚀作用强；黄土土质疏松，多孔隙，易被流水侵蚀；降水集中在夏季，且多暴雨，对地表冲刷力大；植被覆盖率低，保持水土能力弱。 · 人为原因：为了扩大耕地面积，大量开垦荒地，破坏了地表植被；过度放牧导致草地退化，植被遭到破坏；砍伐树木作为燃料等，使植被覆盖率进一步降低；修路、开矿等活动，破坏了地表结构，加剧了水土流失。 （3）教师总结 · 黄土高原水土流失具有“时间集中、暴雨主导”的特点：7—8月降水集中、多暴雨，暴雨冲刷力极强，产沙量占全年80%以上。 · 黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区，是自然原因和人为原因共同作用的结果：自然原因是地形破碎、土质疏松、降水集中、植被稀少；人为原因是毁林开荒、过度放牧、砍伐树木、开矿修路等。两者叠加，使水土流失日益加剧。 （三）新课讲授：文明的发源地 1.文明的发源地 （1）教师活动 ①引导提问：黄河流域在中华文明发展中有什么地位？黄土高原在中华民族发展史中有什么重要作用？ ②展示仰韶文化阅读材料，引导提问：仰韶文化有什么地位？ （2）学生活动 ①回答：黄河流域是中华文明的主要发源地，黄土高原作为黄河文明的重要载体，在中华民族孕育和发展的历史上有着十分重要的地位。早在160万年前就出现了早期人类，炎黄二帝在这里开创了中华文明的先河。从仰韶文化一直到周、秦、汉、唐，黄土高原一直是中华民族繁衍生息的核心区域。 ②回答：仰韶文化是黄河中游地区重要的新石器时代彩陶文化，是中国第一个通过考古发现认识的史前文化，填补了对新石器时代的认知空白，是中国文化的“主根主脉”。 （3）教师总结 · 黄土高原是中华文明的重要发源地，从160万年前的早期人类到仰韶文化，再到周、秦、汉、唐，一直是中华民族繁衍生息的核心区域，孕育了灿烂的华夏文明。 · 仰韶文化是中国文化的“主根主脉”，其发生、发展和繁荣的过程，正是华夏民族从“农业起源”到“城市革命”的早期文明化进程。 2.课堂活动：探究古气候与古地理环境 （1）教师活动 ①展示活动❶（文明的发源地）内容，引导提问：竹鼠主要栖息在非洲东部以及亚洲南部的热带和亚热带森林、竹林以及灌丛中，但距今6000多年的陕西省西安市半坡遗址和距今4000多年的山西省襄汾县陶寺遗址，都有竹鼠遗骸出土。因此，有人认为，当时的黄土高原部分地区的气候，接近长江以南的亚热带气候。你同意这样的观点吗？说出你的理由。 ②展示活动❷（文明的发源地）内容，引导提问：借助工具书，翻译文中文言语句。根据古诗文，推测该地当时的地理环境。 （2）学生活动 ①小组讨论后回答：同意。因为竹鼠主要栖息在热带和亚热带的森林、竹林环境中，而黄土高原的半坡遗址、陶寺遗址出土了竹鼠遗骸，说明当时这些地区的气候温暖湿润，植被类型适合竹鼠生存，接近长江以南的亚热带气候。 ②小组讨论后回答： · 翻译：后稷开始种庄稼，有帮助庄稼生长的方法。除去那茂密的野草，种下优良的黄茂谷物。 · 地理环境推测：当时邰地（今陕西武功县）植被茂密，有大量野草，且土壤肥沃，适合谷物种植，农业生产条件较好，说明当地气候较为温暖湿润，具备发展农业的自然基础。 （3）教师总结 · 半坡遗址和陶寺遗址出土竹鼠遗骸，为研究黄土高原古气候变化提供了重要证据，说明6000多年前该地区气候温暖湿润，接近亚热带气候特征。 · 《诗经》记载印证了当时黄土高原植被茂密、土壤肥沃、农业发达，与现在水土流失严重、生态环境脆弱的状况形成鲜明对比，体现了数千年人类活动对自然环境的影响。 六、课堂小结 1.教师引导：回顾黄土高原的位置、地形、气候、河流等自然地理特征，梳理水土流失的自然原因和人为原因，强化“人地协调”理念。 2.教师强调：黄土高原是中华文明的重要发源地，但水土流失严重，必须坚持生态保护与高质量发展相结合，实现“绿水青山就是金山银山”。 3.布置作业： （1）基础作业：完成课本配套习题，整理本节课笔记。 （2）拓展作业：绘制黄土高原“塬、墚、峁”地形示意图，或收集黄土高原水土流失治理的相关资料。 七、板书设计 八、教学反思 1.需关注学生对黄土高原水土流失原因的综合理解，对于基础薄弱的学生，应结合自然和人为因素分别讲解，帮助建立因果联系。 2.小组讨论环节需控制时间，提前明确讨论任务，确保讨论效率，避免出现冷场或偏离主题的情况。 3.可结合PPT中的多媒体资源（视频、图片、音频）进一步丰富教学形式，如播放信天游音频、黄土高原航拍视频等，提升学生参与度。 4.后续需通过作业反馈，强化学生对黄土高原自然地理特征与水土流失成因的综合理解，深化核心素养培养，引导学生树立人地协调观。 学科网（北京）股份有限公司 $ 黄土高原的生态保护和高质量发展（第二课时） 一、教学基本信息 1.课程名称：黄土高原的生态保护和高质量发展（第二课时） 2.教材版本：初中地理湘教版（2024）八年级下册 3.课时安排：1课时 4.授课对象：八年级学生 二、教学目标 1.人地协调观：黄土高原通过植树造林、修建梯田、淤地坝等措施治理水土流失，改善生态环境，实现了生态保护与农业生产的协调发展。发展特色农业（如苹果种植）、生态旅游等产业，将生态优势转化为经济优势，体现了“绿水青山就是金山银山”的理念，实现了环境保护与经济发展的双赢。 2.空间思维：从地理位置和范围入手，明确黄土高原的空间定位，分析其与黄河流域的空间联系。通过地图和资料，理解黄土高原千沟万壑的地形特征，以及这种地形对水土流失、人口分布、农业生产等的影响，培养空间认知和空间推理能力。 3.综合思维：综合考虑自然要素（地形、气候、土壤、植被）和人文要素（人口、农业、工业、交通），分析黄土高原生态问题的成因、危害及治理措施。探究生态保护与高质量发展之间的内在联系，如生态改善如何促进经济发展，经济发展又如何为生态保护提供支持，培养系统思考和综合分析问题的能力。 4.地理实践力：教材提到黄土高原的生态治理措施（如梯田建设、淤地坝修建等），可引导学生思考这些措施在实际中的应用和效果，培养解决实际问题的能力。组织学生收集黄土高原生态保护和发展的相关资料，进行分析整理，或开展模拟项目（如为某地区设计生态旅游方案），锻炼学生获取、处理地理信息和运用地理知识解决实际问题的实践能力。 三、教学重难点 1.教学重点：黄土高原生态治理的历程与措施；窑洞与自然环境的适应关系；特色文化传承；高质量发展路径；PPT全部课堂活动。 2.教学难点：不同治理措施的作用原理；生态优势转化为经济优势的逻辑；人地协调发展的实践路径。 四、教学准备 1.多媒体课件：黄土高原治理措施图、窑洞景观、文化图片、高西沟村案例、活动资料等PPT全部内容。 2.学习任务单：治理措施对比表、活动探究单、发展路径梳理表。 3.分组准备：将学生分为4—6人小组，明确读图、讨论、记录、展示分工。 五、教学过程 （一）导入新课 1.情景导入：播放黄土高原“荒山变绿、百姓致富”视频，提问：“曾经水土流失严重的黄土高原，如何实现生态与经济双赢？窑洞为何延续至今？当地文化如何走向全国？” 2.引出课题：“今天，我们继续走进黄土高原，探究它的生态保护与高质量发展。” 3.设计意图：激发学生学习兴趣，引出本节课核心主题，衔接PPT导入逻辑。 （二）新课讲授：生态保护与高质量发展 1.生态保护——治理历程与措施 （1）教师活动： ①引导提问：中华人民共和国成立以来，黄土高原生态环境治理经历了哪几个阶段？各阶段的主要措施是什么？ ②展示“拓展：黄土高原的治理措施”，引导提问：黄土高原的治理措施分为哪三类？各包括哪些具体做法？ ③展示高西沟村阅读材料，引导提问：高西沟村的治理模式经历了怎样的变化？从“三三制”到“三二一”模式说明了什么？ （2） 学生活动 ①回答：❶20世纪50—60年代，以坡面治理为主。❷20世纪60—70年代，大量修建淤地坝工程。❸20世纪80年代，开展小流域综合治理，进一步加强生物措施。❹21世纪以来，通过大规模退耕还林还草工程的实施、山水林田湖草沙系统治理，黄土高原植被覆盖率明显提高，入黄泥沙显著减少。黄土高原植被覆盖率已超过60%。 ②回答：工程措施——坡耕地改梯田，打坝淤地（蓄水拦泥，形成淤地，建设农田，发展农业生产，减轻黄河泥沙）；生物措施——退耕还林还草，植树造林、种草（保持水土，发展多种经营）；农业技术措施——科学施肥、选育良种、地膜覆盖、轮作套种（保持水土，提高土壤肥力）。 ③回答：从“三三制”（耕地、林地、草地各占三分之一）调整为“三二一”（三分林地、二分草地、一分耕地）。这说明当地更加注重生态效益与经济效益相结合，从追求数量平衡转向追求质量效益。 （3）教师总结 · 黄土高原生态治理经历了从坡面治理到淤地坝工程，再到小流域综合治理，最后到山水林田湖草沙系统治理的四个阶段，治理理念不断深化，治理成效显著，植被覆盖率已超过60%。 · 黄土高原治理措施可概括为“工程措施、生物措施、农业技术措施”三位一体：工程措施拦泥蓄水，生物措施恢复植被，农业技术措施提高土壤肥力，三者相互配合、缺一不可。 · 高西沟村从“三三制”到“三二一”模式的转变，体现了生态治理从“数量平衡”向“质量效益”的升级，是黄土高原生态建设从“绿起来”到“富起来”的典范。 2.高质量发展——生活改善与产业发展 （1）教师活动 ①引导提问：随着黄土高原生态环境的逐步改善，当地居民的生活发生了哪些变化？ ②展示窑洞阅读材料，引导提问：传统窑洞有什么特点？新式窑洞有哪些改进？ ③引导提问：黄土高原在国家能源格局中有什么地位？城市化进程如何？ （2）学生活动 ①回答：杂交玉米、高产马铃薯等粮食作物和优质苹果等经济果木得到推广种植，区域经济社会发展水平不断提高，人民的生活质量明显提升。越来越多的居民离开了老窑洞，或住进宽敞明亮的新窑洞，或搬到整洁舒适的高楼房。黄土高原上修建了许多铁路和公路，老百姓的出行逐渐方便起来。 ②回答：传统窑洞依山坡挖掘，以圆拱形为主，造价低廉，坚固耐用，冬暖夏凉，适宜居住，既不破坏生态，又不占用良田。新式窑洞采用新型建材，注重空间分隔，增设采光、通风装置，解决了阴暗潮湿问题，立面美观，富有现代气息。 ③回答：黄土高原地区是国家重要的能源基地。山西煤炭基地、陕北煤炭与油气基地在全国占据突出地位。2012年，兰州新区上升为国家级新区，黄土高原的城市化进程明显加快。 （3）教师总结 · 生态改善带来了高质量发展：特色农业推广种植，居民住房条件改善，交通基础设施完善，人民生活水平显著提升，实现了生态效益与经济效益的双赢。 · 窑洞是黄土高原人民适应自然环境的智慧结晶：传统窑洞冬暖夏凉、不破坏生态；新式窑洞在保留传统优点的基础上，通过技术创新解决了采光、通风、潮湿等问题，实现了传统与现代的融合。 · 黄土高原是国家重要的能源基地，山西煤炭、陕北油气在全国占据突出地位。随着兰州新区上升为国家级新区，黄土高原城市化进程加快，高质量发展的活力与脉动日益强劲。 （三）课堂活动 1.探究窑洞适宜居住的原因 （1）教师活动 展示活动❶内容，引导提问：根据黄土高原的自然环境特征，说一说，为什么窑洞是当地人民较适宜的居住选择？ （2）学生活动：小组讨论后回答： ①黄土高原夏季炎热、冬季寒冷，窑洞墙体厚、保温隔热性强，能实现“冬暖夏凉”，减少季节温差对居住的影响。 ②黄土高原沟壑纵横，黄土层深厚且直立性强，便于开挖窑洞；就地取材（黄土），建筑成本低，契合当地资源条件。 ③窑洞多依山而建，可阻挡冬季西北风侵袭；黄土结构稳定，相比土木建筑，更能抵御当地常见的风沙、暴雨等灾害。 （3）教师总结 · 窑洞是黄土高原人民适应自然环境的智慧结晶，其“冬暖夏凉”的特性完美应对了当地冬冷夏热的气候特点。 · 黄土高原深厚的黄土层和直立性强的特点为窑洞开凿提供了天然条件，就地取材、依山而建既降低了建筑成本，又不占用良田，体现了人与自然和谐共生的智慧。 2.介绍黄土高原的传统文化 （1）教师活动 展示活动❷内容，引导提问：随着时代的发展，当地的传统文化，诸如陕西剪纸、陕北腰鼓、秦腔等也走出了黄土高原，逐渐为世人知晓。查找相关资料，把你了解的内容介绍给同学。 （2）学生活动：小组讨论后回答： ①陕西剪纸：特征是以黄土风情为主题（如农耕、民俗、动物），色彩浓烈、造型粗犷，兼具装饰性与实用性（用于窗花、墙饰）。文化价值是当地民众表达生活愿景的载体，已被列入国家级非物质文化遗产，体现了黄土高原的民俗审美与文化传承。 ②陕北腰鼓：形式是多人集体表演，以鼓点节奏配合跳跃、旋转等动作，动作刚劲有力，常伴以呐喊，具有强烈的视觉与听觉冲击力。文化意义是源于古代军事演练、祭祀活动，如今是陕北民间节庆、庆典的核心表演形式，展现了当地民众豪爽、奔放的性格。 ③秦腔：特点是唱腔高亢激昂、节奏鲜明，伴奏以板胡、锣鼓为主，表演风格粗犷豪放，多反映黄土高原的生活场景与情感。地位是中国最古老的戏曲剧种之一，被誉为“中国戏曲活化石”，承载了关中及陕北地区的历史故事与文化记忆。 （3）教师总结 · 黄土高原传统文化丰富多彩，陕西剪纸、陕北腰鼓、秦腔等都具有鲜明的地域特色，是黄土高原人民精神生活的重要体现。 · 这些传统文化承载着黄土高原的历史记忆和民俗审美，已被列入国家级非物质文化遗产，是中华民族宝贵的文化财富，需要在发展中传承、在传承中创新。 3.为黄土高原“绿水青山”变“金山银山”建言献策 （1）教师活动 展示活动❸内容，引导提问：如何让黄土高原的“绿水青山”变成“金山银山”，把黄土高原建设成为“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的美丽家园？谈谈你的想法。 （2）学生活动：小组讨论后回答： ①推进“梯田+淤地坝+林草”综合治理，修复水土流失；将森林碳汇、生态产品纳入市场交易，让生态保护产生经济收益。 ②发展特色农业（如苹果、红枣、中药材），打造区域品牌；结合窑洞、民俗等资源，开发“生态+文旅+研学”业态；推进农产品深加工，延长产业链。 ③改造窑洞（保留风貌+完善设施），建设“黄土风情”宜居村落；推进垃圾、污水治理，配套基础设施，提升生活品质。 ④传承剪纸、腰鼓等非遗，融入乡村文化建设；开展生态教育，培育绿色生活理念，推动移风易俗。 ⑤以党建引领，激活村民自治（如积分制）；引入社会资本与技术支持，建立“合作社+农户”利益联结机制，保障共同富裕。 （3）教师总结 · 让“绿水青山”变成“金山银山”需要综合治理与产业发展相结合：持续推进水土流失治理，将生态产品纳入市场交易；发展特色农业和生态文旅，延长产业链；改造窑洞建设宜居村落。 · 实现乡村振兴需要“五个振兴”协同推进：产业振兴（特色农业、文旅）、人才振兴（引入技术）、文化振兴（传承非遗）、生态振兴（环境治理）、组织振兴（党建引领），最终建成产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的美丽家园。 六、课堂小结 1.教师引导：回顾黄土高原生态治理的历程、措施与成效，梳理“生态改善→生活提升→文化传承→高质量发展”的逻辑链条。 2.教师强调：黄土高原的实践证明了“绿水青山就是金山银山”，生态保护与高质量发展是辩证统一的，必须坚持人与自然和谐共生。 3.布置作业： （1）基础作业：完成课本配套习题，整理本节课笔记。 （2）拓展作业：以“我心目中的黄土高原”为题写一篇短文，或绘制黄土高原生态治理思维导图。 七、板书设计 八、教学反思 1.需关注学生对生态治理措施的理解深度，对于理解困难的学生，应结合具体案例（如高西沟村、淤地坝工程）加强讲解。 2.小组讨论环节需控制时间，提前明确讨论任务，确保讨论效率，避免出现冷场或偏离主题的情况。 3.可结合PPT中的多媒体资源（视频、图片、音频）进一步丰富教学形式，如播放陕北腰鼓视频、秦腔选段、剪纸制作过程等，提升学生参与度和文化认同感。 4.后续需通过作业反馈，强化学生对黄土高原生态保护与高质量发展的综合理解，深化核心素养培养，引导学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念。 学科网（北京）股份有限公司 $