山东菏泽市牡丹区2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文试题 B卷

高一语文试题(B) 2026.04 注意事项: 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。 2、答题前,考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题 卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题 的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 语言与观念是表里两面。语言是能表者,观念是所表者。依理论说,每一个能表者只该 与一个所表者相当,每一个所表者也只用得着一个能表者,这是所谓“语言的统一性”。 人造的语言都是趋向于语言统一性的,这足以间接地证明自然语言缺乏统一性。同是一 句话,既可以这样说,有时也可以那样说;同是一件事物,既可以这样称呼,有时也可以那 样称呼。换句话说,一个所表者有时也用得着许多能表者。在这许多能表者当中,必有一个 是族语原有的,拿服装来做譬喻,这可以叫做语言的常装。此外,或不是族语所原有,或虽 可算为原有而不是最普遍的说法,都可叫做语言的化装。至于文字,是所谓“书写的语言”, 所以文字里如果有这种情形,也可称为语言的化装。就普遍说,文字中的化装,比口语更甚; 文学作品中的化装,比科学作品更甚。 人们为什么要化装呢?大致说起来,可以有下列两个原因: (一)为炫耀而化装。这里包括写古体字,用古语,用洋语,自创新词新句等。手段虽 不同,目的却是一样的。目的能否达到,要看手段是否高超,又要看对话人或读者的程度如 何。就一般情形而论,炫耀确有一些效果。一般人总不免喜欢新奇,讨厌平凡,化装也是避 免平凡之一道。 (二)为忌讳而化装。凡能引起恐怖、羞惭、恶心的语言,往往用得着化装。明明是 “开刀”,医生为避免病者恐怖起见,喜欢叫做“施手术”;明明是“死”,一般人宁愿说 是“升仙”。因为语言既非熟习,就不容易引起恐怖、羞惭、恶心的潜在回忆。然而等到这 化装的语言本身变为常语的时候,又需要另外化装了。 此外,有三种情形不能认为是化装。第一,是外来词的借用。例如“手续”一词,只是 外来语,不是化装,因为中国常语里没有一种字眼可与“手续”相当。一切科学上的名词, 不是我国所原有的,都不算是化装,只算是借装。我们本来没有这东西,又需要它,只好借 用,并不是本有此物而偏要用舶来品。第二,是隐喻法与拐弯法。例如以“花”喻“美人”, 以“故都”代北平之类,说话人与听话人都不觉得二者的涵义完全相同,因为“花”“故都” 除了令人知道是“美人”“北平”之外,还可令人有其他的联想。第三,是语言的变迁。例 如广州忌讳“猪肝”(“肝”与“干”同音,而“干”字在粤语里有囊空如洗之意),改称 “猪润”(“干”的反面是“润”),广西南部改称“猪湿”(“湿”也是“干”的反面),自 从改称之后,原语已经作废,这该称为服装的改革,不是化装。 现在把语言化装的种类略为分析并讨论如下: 高一语文试题(B)第1页(共8页) (一)古装。凡是写古体字,用古语,都可称为古装。中国数千年来的文学是提倡古装 的。古人用过的字眼而现代口语里不用的,特别显得“古雅”。前辈讲究作文章,几乎有一 半功夫用在这上头。例如称“公公婆婆”不如称“公婆”,称“公婆”不如称“翁姑”,称 “翁姑”不如称“姑嫜”或“舅姑”。 假使从头到脚都是古装,自然是无可訾议的。我们虽提倡以现代汉语表达现代思想,但 如果偶然以古代汉语表达旧思想,甚至以古代汉语表达现代思想(只要表达得出),都是作家 的自由。不过,现代的文言文大半都不能达到全副古装的地步,常常在峨冠博带之间加上手 表眼镜,或在西装衣裤下面穿一双古鞋,不免令人有太不协调的感觉。为环境所限,我们很 难学会全副古装,而且也没有学习的必要,所以我们应该努力讲究“时装”。 (二)洋装。上文说过,中国借用许多外国的新名词不算化装,那么,属于化装方面的 乃是与中国固有语完全相当的外国语。例如不说鱼而说fsh,不说驴而说donkey,才算真正 的化装。但这种真正的化装在口语里也许不少,在文字上却不多。甚至从外国借来的新名词, 中国人还喜欢改头换面,使它们与本国出品相似。例如telephone初译为“德律风”,后改 为“电话”、后者很像中国原有的名词。 但是,就词汇方面说,很少由中装化为洋装的,若就文法方面而论,洋装就常见了。这 就是所谓“欧化”的句子。有些青年自己没有熟习西洋语言,却专门学欧化的句子,有时弄 得很别扭。 (三)奇装异服。这是指自已创造的新名词而言。语言本是社会的产品,个人是不能创 造语言的。但在某一些条件之下,个人可以创造语言中一极小部分。第一,创造新词新句的 人在文学界有相当权威;第二,所创造的词句须与族语的机构不发生重大冲突;第三,新词 新句须是极少数量,例如只有一个名词,或一个短句,杂在一篇文章里,而且常常用它,跟 着又有许多人用它,于是它渐渐冒充族语的一个部分,为一般人所采用了。 奇装异服,大半是以炫耀为目的。文学家喜欢炫耀,所以文艺作品里更多奇装异服。其 目的能否达到,就要看创造者的才力如何,与能否符合上述几个条件。 既然语言的化装以文艺作品中为最多,下面我想专就文艺讨论:语言的化装能不能提高 文艺的价值? 要答复这问题,我们仍旧应该回到语言与观念的关系。语言是能表者,观念是所表者。 文艺思想乃是某一些观念的绵延。因此,我们很容易明白,文艺的价值是建立在所表者上头 的,不是建立在能表者上头的。能表者是躯干,所表者是灵魂。而文艺作品之所以足贵,自 然在灵魂而不在躯壳。 再说,化装纵然有效果,也只是暂时的。无论古装、洋装、奇装异服,都有一旦变为常 装的可能。惟有思想的价值是永久的,语言的化装至多只能炫耀一时。 (摘编自王力《语言的化装》) 下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.“语言的统一性”是指一个意义只对应一种表达,自然语言缺乏统一性,相较而言, 它比人造语言更刻板。 B.同一种事物可以用多种说法来表达,判断这种表达是不是语言的常装,要看它是不是 本族语原有的。 C.个人若想自创词语只需要符合创作者有权威、贴合族语规则、数量极少的条件,就能 被大众接纳。 D、 为忌讳而使用的化装语言,一旦成为了日常用语之后,原先的避讳效果就会减弱,往 往需要新的化装。 高一语文试题(B)第2页(共8页) 2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) 田福贵 A.文字要比口语更常使用化装,文学作品要比科学作品更重视化装,这与语体功能和审 美追求有关。 B.合理地使用古语、适度地欧化、在规则内创造新词句,只要表达协调、服务思想,并 朱卉琪 非不可接受。 田福贵 C.作家为避免语言不新奇而不能吸引读者,在写作时使用语言化装,这需要作者手段高 朱卉琪 超才可能实现。 田福贵 D.文艺作品的价值不只体现在其语言形式的包装上,语言化装越是精巧,文艺作品流传 的时间越长。 周月儿 3.下列各项中属于语言化装的一项是(3分) 朱卉琪 A.池塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。(《荷塘 周月儿 月色》) 李槐树 B.但你若去一翻英德法意等诗人的集子,或各国的诗文的Anthology来,总能看到许多 关于秋的歌颂与悲啼。(《故都的秋》) C.个别的建筑物,一般地由三个主要部分构成:下部的台基、中间的房屋本身和上部翼 朱卉琪 李槐树 状伸展的屋顶。(《中国建筑的特征》) 周月儿 D.在那死的睡眠里,究竞将要做些什么梦,那不能不使我们踌躇顾虑。(《哈姆莱特》〉 李槐树 4.梳理本文的论证思路,完成表格,每空不超过20字(4分) 论证步骤 具体内容 朱卉琪 开篇引入 提出语言统一性,引出常装与化装 周月儿 分析辨析 ① 朱卉琪 分类阐释 阐释古装、洋装、奇装异服 周月儿 总结观点 ② 田福贵 5,近来,一些高中生在写作时出现了刻意使用生僻词语,堆砌、生造、误用词语,导致表达 造作、不知所云的现象。请结合材料回答下面的问题。(6分) (1)请结合文本分析该现象。(2分) (2)请就如何避免上述现象谈谈你的启示。(4分) 田福贵 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 朱卉琪 阅读下面的文字,完成69题。 文本一: 田福贵 天籁(节选) 唐栋 朱卉琪 1934年12月,湘江上游东岸。 田福贵 枪声、爆炸声、敌机的呼啸声交织成一片。离江岸不远的地方,临时搭起的鼓动棚 已被炸場,朱卉琪与几个宣传队员们正在抢修。 朱卉琪 一架敌机俯冲过来。正赶到这里的田福贵大喊一声“卧倒”,扑过去将朱卉琪按倒 在地,随即一串炸弹在附近爆炸。 敌机声远去,爆炸声也渐平息,朱卉琪急忙爬起。 朱卉琪(拍拍身上的土,对田福贵)同志,谢谢你… 田福贵 (①焦急,责怪)谢什么谢?你们还不赶快转移到安全的地方去?赶快转移! 田福贵 [大家不动。 田福贵还愣着干什么?…哎,你们就是红一军团战士剧社的吧?你们领导在哪里? 朱卉琪 朱卉琪我就是,战士刷社协理员朱弃琪。 田福贵 高一语文试题(B)第3页(共8页) 噢,你就是从莫斯科留学回来的朱卉琪同志?我叫田福贵,听说你们的社长牺牲了, 上级派我这个营长来帮你照看照看剧社。这可是临时的,啊,临时的,打完了这一 仗我就回去! (握住田福贵的手)欢迎,欢迎… 有你们这么欢迎的吗?我的第一个命令就不执行! (一时没反应过来)什么命令? 什么命令?转移呀!(不由分说,举起驳壳枪)现在,大家听我指挥,都跟我… [周月儿背着留声机,搀扶着李槐树急上;李槐树的眼睛受了伤,渗着血迹。 朱大姐… 月儿!(望见李槐树)这位同志他… 他为掩护我,眼晴给炸伤了。(又难过又焦急地)对不起,同志,都怪我 (忍住疼痛)哪能怪你呢!(转向朱卉琪的方向)首长,听说你们是战士剧社的, 在瑞金我看过你们演的活报剧《活捉张挥瓒》,太好看了,那个反动派师长张辉瓒 就是我们团抓住的呀。 你是三团的? 三团一营一连战士李槐树…(②身体晃动,强忍疼痛) (急得哭)槐树大哥,你一定要挺住啊!你救了我的命,我不会丢下你的。 我会坚持下去的,我还想听你刚才抢救的那个留声机呢!那个小木头匣匣,可真够 神的,能从里面唱出那么好听的歌来,我们连的战士都特别爱听… (急切地)月儿,留声机找到了吗? 找到了!(拿过留声机) (感动地)月儿,真是好样的!来,就在这儿,把留声机架起来! 是!(迅速将留声机架在高处的一块石头上) (再也忍不住了)你们开什么玩笑!(冲到留声机跟前)宣传鼓动也得看时候,闲 着没事啦,你们刷刷标语演演戏,那行!可这会儿,蒋介石三十万人压着我们八万 人打,我一个营打得就剩十几个人了,这哪是你们耍嘴皮子的时候!上级派我来, 给的任务就是保护你们的安全… [四周又响起枪炮声。 看,敌人又一次进攻开始了…你们立即跟我转移,我也好完成上级交给的任务。 你有你的任务,我们也有我们的任务,我们要用我们的歌声和琴声鼓舞战士们的士 气! (嘲讽)如果有这么大的作用,那就给每个红军战士发个木头匣子一哦,发个留 声机得了,还要枪和手榴弹干吗? 怎么跟你说呢,这留声机,在战场上它就是战斗的号角。 它不就是个木头匣子嘛,咋又成了号角?上级有命令,为了减轻行军负担,凡是打 仗用不着的东西,统统都得扔掉。这么大一个木头匣子,赶紧给我扔了! (③邀愤地)田福贵同志!这部留声机,是我在莫斯科学习时,一位苏联红军歌舞 团的乐队指挥送给我的,这部留声机曾伴随着他在伏尔加河的战场上给苏联红军演 出过。他特意把在我们中央苏区流传的革命歌曲灌制成唱片,就是希望能用这些乐 曲鼓舞红军战士的斗志!我背着它,越过千山万水回到中央苏区…我们剧社的前 任领导罗荣桓、罗瑞卿都要求我们一定要把这部留声机保护好! 同志啊,现在情况不一样了,中央纵队把印钱的印钞机、印传单的印刷机都扔了, 兵工厂把造枪弹的车床、钻床也扔了,你这不过是个会唱歌的匣子,有啥不能扔的! 田营长,你能把你的枪也扔了吗? 你…我说不过你。你们不扔,我来扔!(大步冲向留声机) 高一语文试题(B)第4页(共8页) 周月儿 (④扑在留声机上)谁要是敢扔它,就先打死我吧! 田福贵 (一怔)你、你们…(既恼怒又无奈)我从一个赤卫队员干到红军营长,大小仗 打过上百次啦,啥事儿没遇到过?可从来还没遇到过今天这么难完成的任务! [附近枪炮声密集起来。 田福贵 (果断地对朱卉琪)赶紧转移!(朝几个战士把枪一挥)你们几个跟我来!(冲下) 朱卉琪 (看着田福贵的身影消失在硝烟中)月儿,准备留声机! 周月儿是! 朱卉琪 同志们,发挥我们宣传队员的作用,鼓舞我们的战士从血泊中爬起来,打过湘江去! 众队员是! [炮火血光中,有的宣传队员倒下了,但没人躲闪。渐渐地,硝烟弥漫了整个舞台, 而留声机播放出的红军战士熟悉的兴国山歌却越来越高亢。 [宣传队员们合着留声机一起高唱,就连李槐树也加入了进来。被打散的红军战士 (有的是伤员), 三三两两地被歌声招引过来,他们受到了鼓舞,组成队伍英勇地投入到了战斗。 [田福贵返回来,吃惊地望着眼前的情景,似乎也被感染了… (有删改) 文本二: 记者:在许多以红军长征为题材的作品中,您的话剧《天籁》令人耳目一新,使观众对 长征有了新的感受和理解。您能否谈一下创作这部戏的情况? 唐栋:去年是红军长征胜利70周年,我想到了战士话剧团的前身战士刷社,于是决定写长 征路上的战士剧社,想要真实、生动地显示出革命文艺工作是我军战斗力的一个重要组成部分。 记者:您曾经说过,一个好的戏剧应具备两个要素:深刻的历史观以及对现实的热情。 您在具体创作过程中是如何实践的? 唐栋:我所说“深刻的历史观”,是说戏剧要有历史的厚重感;“对现实的热情”,是 说戏剧的优势或观众对它的期待,就在于对现实生活的关注和反映。我在创作中,每部作品 都尽力想往这些理想的标准靠拢。只有把高标准、高目标摆在前面,才有可能做得更好一点。 (节选自2007年中国文学艺术界联合会对唐栋的专访,有删改) 6.下列对戏剧相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.戏剧开篇交代湘江战场的严峻形势,既渲染了紧张的气氛,也为宣传队员们需要尽快 转移等刷情提供了背景。 B.戏剧的潜台词能揭示人物的内心世界。如田福贵反复强调“临时的”,隐含其急于返 回前线参与战斗的心理。 C.戏刷插入朱卉琪对留声机来历的回忆,一定程度上缓和了战争的紧张氛围,使原本紧 张的戏剧节奏变得舒缓。 D.本剧与曹禺的《雷雨》都主要借助对话来展现人物内心,这与《哈姆雷特》多用长篇 独白凸显心理矛盾不同。 7.下列对画横线处人物舞台说明的分析,不正确的一项是(3分) A.①处田福贵的语气有不容置疑的命令感,体现了他以营长身份压制宣传队员的粗暴与 专横。 B.②处对李槐树的动作描写,既直观展现他伤势的严重,又凸显他作为红军战士坚韧的 意志。 C.③处细致刻画了朱卉琪的心理,此时她被田福贵要扔掉留声机的行为激怒,情绪集中 爆发。 D.④处“扑”字表现周月儿保护留声机的决心,突出她对宣传武器的珍视与坚定的革命 信念。 高一语文试题(B)第5页(共8页) 8.文本一有哪些矛盾冲突?请简要分析。(4分) 9.文本二提出了好的戏剧应具备“深刻的历史观”与“对现实的热情”,这一创作观点在材 料一中是如何体现的?(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 管子曰:“仓康实而知礼节。”民不足而可治者,自古及今,未之尝闻。古之人曰: “一夫不耕,或受之饥;一女不织,或受之寒。”生之有时而用之亡度,则物力必屈。古之 治天下,至纤至悉也,故其畜积足恃。今背本而趋末,食者甚众,是天下之大残也;淫侈之 俗,日日以长,是天下之大贼也。残贼公行,莫之或止;大命将泛,莫之振救。生之者甚 少,而靡之者甚多,天下财产何得不竭! (节选自贾谊《论积贮疏》) 材料二: 方今之务,莫若使民务农而已矣。欲民务农,在于贵粟;贵粟之道,在于使民以粟为赏 罚。今募天下入栗县官,得以拜爵,得以除罪。如此,富人有爵,农民有钱,粟有所谍②。 夫能入粟以受爵,皆有余者也。取于有余,以供上用,则贫民之赋可损,所谓损有余、补不 足,令出而民利者也。顺于民心,所补者三:一曰主用足,二曰民赋少,三曰劝农功。今令 民有车骑马③一匹者,复④卒三人。车骑者,天下武备也,故为复卒。神农之教曰:“有石城 十仞,汤池百步,带甲百万,而无粟,弗能守也。”以是观之,栗者,王者大用,政之本务。 令民入粟受爵至五太夫以上乃复一人耳此其与骑马之功相去远矣。爵者,上之所擅,出于口 而无穷;粟者,民之所种,生于地而不乏。夫得高爵也免罪,人之所甚欲也。使天下人入粟 于边,以受爵免罪,不过三岁,塞下之粟必多矣。 (节选自晁错《论贵粟疏》) 材料三: 文帝即位,躬修俭节,思安百姓。时民近战国,皆背本趋末。贾谊说上以《论积贮疏》, 于是上感谊言,始开籍田,躬耕以劝百姓。晁错复说上以《论贵粟疏》,于是文帝从错之言, 令民入粟边,六百石爵上造。 至武帝之初七十年间,国家亡事。非遇水旱,则民人给家足。都鄙廪庾尽满,而府库余 财。京师之钱累百巨万,贯朽而不可校,太仓之栗陈陈相因,充溢露积于外,至腐败不可食。 (节选自《汉书 食货志》) 【注】①泛:通“更”,翻覆,覆灭;②渫:疏通、散出;③车骑马:指战马;④复: 免除(赋税徭役)。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 令民入粟A受爵回至五大夫回以上D乃复区一人耳回此其与骑马之功@湘去回远矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.未之尝闻,宾语前置,与《齐桓晋文之事》中“莫之能御也”的结构相同。 B.损,在文中是“减少”的意思,与成语“损人利己”中的“损”意义相同。 C.劝,在文中是鼓励、劝勉之意,与现代汉语“劝说”中的“劝”意义不同。 D.“以受爵免罪”与“贾谊说上以《论积贮疏》”中的“以”意义和用法相同。 高一语文试题(B)第6页(共8页) 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.管子认为百姓生活富足是知晓礼义的前提,贾谊也认为从未有过百姓衣食不足却能 使国家安定的情况。 B.贾谊指出,当时社会存在重商轻农的现象,根本原因在于当政者未能像古人治理天 下时那样细致周全。 C.晁错提出贵粟法的核心是让百姓用粮食来换取爵位或免除罪罚,可以充实国库,又 能减轻贫民赋税。 D.汉文帝即位后采纳了贾谊和晁错的建议,亲自耕种鼓励百姓务农,并下令百姓向边 境输送粮食。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)生之有时而用之亡度,则物力必屈。(4分) (2)太仓之粟陈陈相因,充溢露积于外,至腐败不可食。(4分) 14.请结合三则材料,概括贾谊、晁错在重农主张上的侧重点,并分析推行相关政策后带来 的积极影响。(5分) (四)阅读TV(本题共3小题,15分) 阅读下面这首唐诗,完成15~17题。 长安月夜与友人话故山 赵嘏 宅边秋水浸苔矶,日日持竿去不归。 杨柳风多潮未落,兼葭霜冷雁初飞。 重嘶匹马吟红叶,却听疏钟忆翠微。 今夜秦城满楼月,故人相见一沾衣。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.诗歌标题点明了时间、地点、人物与核心事件,并奠定了全诗思乡的情感基调。 B.首联描写秋水绕矶、日日垂钓的情景,描写出家乡居所幽静和生活闲适的图景。 C.颔联用白描手法勾勒家乡图景,“风多”“霜冷”烘托出友人离别后诗人的孤独。 D.全诗从故乡的景物起笔,以长安的月夜收束,虚实结合,在时空的交错中抒怀。 16.诗歌尾联在抒情方式上有何特点?请简要分析。(6分) 17.同一个物象,由于融入的情意不同,构成的意象也就大异其趣。请结合诗歌内容完成下 面任务。(6分) (1)《长安月夜与友人话故山》颈联中用了“匹马”的意象,请你从诗词中再写两句分别 含有“马”意象的诗句。(2分) (2)你所写的诗句中的“马”的意象与“匹马”的意象融入的情意有何不同?请简要分析。 (4分) 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 榫卯作为中国传统木作的一种(A)方式,可谓源远流长。考古发现,在距今7000 年前的河姆渡文明时期,就已出现了榫卯结构的木构件。而后几千年,榫卯结构不断完善,形 成了多个应用、发展高峰。 ①在建筑领域,②辽代的应县木塔作为榫卯结构应用的典型案例。③全塔主体包括数万 个木构件搭建而成,④900多年来经历多次地震却始终稳若泰山,⑤很大程度上归功于榫卯 结构的设计。 。在这一时期,匠人们不断提高榫卯制作技艺水平,制作家具能 够不用一钉一胶,实现构件合理连接,使家具结构科学。 高一语文试题(B)第7页(共8页) 从应县木塔到美观实用的家具,几块普通的木头因榫卵变得(B) 原因何在?专 家认为,榫卯利用错位、限位、避让的设计理念,让构件柔性组合在一体,达到牢而不“固” 的效果。 错位,简单理解就是留间隙。榫与卯之间都存在一定间隙,有一定的灵活性。榫卯间隙让 建筑连接的节点如同弹簧一样,能够发生一定的形变。尽管看似因摇晃产生了结构变形,但只 要不折榫、不拔榫,就能“晃而不散,摇而不倒”。限位,指通过榫与卯形状的恰当组合、销 和销孔的运用,限制构件位置水平方向的移动,以确保构件在连接后保持稳定的位置,防止因 外力或木材形变导致的过度位移,维持结构的整体稳定性。避让是指榫卵构件彼此避让,不在 一个交点相遇,避免构件因重叠或碰撞影响结构强度或外观,不影响家具的坚实和美观。 在数千年的演变过程中,榫卯结构(C)应用于不同材质,也形成了不同结构形式。 但无论是何种材质与形式,本质上都是“错位、限位、避让”理念的体现。榫卯结构在一凹 一凸之间,看似矛盾实则互补对方之缺,可以达到巧妙的平衡,这其实就是中国“和”的思 想体现。 18.依次填入文中括号内的词语,最恰当的一项是(3分) A.结合坚不可破逐步 B.接合美轮美奂逐步 C.接合坚不可破逐渐 D.结合美轮美奂逐渐 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅, 逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 20.下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项是(3分) A.在家具领域,明代榫卯工艺把中国传统家具推向发展顶峰 B.在明代时期,中国传统家具的发展顶峰得益于工艺的提高 C.在明代时期,榫卯工艺把中国传统家具推向发展顶峰 D.在家具领域,中国传统家具的发展高峰出现于明代 21.学校文化节上,文佳同学在“榫卯文化”科普宣传海报上选用了“榫卯结构原理示意图” 请根据文段内容,将其补充完整。要求内容准确,每空不超过10个字。(6分) 错位 ① “晃而不散” 限位 形状组合,销孔结构 ② 柔性组合 牢而不“固” 避让 ③ 兼具坚实美观 22.请结合材料内容,为海报设计一则宣传语,要求使用比喻或拟人的修辞手法,不超过20 字。(2分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 屠呦呦结合传统中医常识,在反复试验中提取了青蒿素;加来道雄突破常识的边界,搭 建起理解宇宙的思维桥梁。 有人说,常识是时代的沉淀,值得我们敬畏;也有人说,常识可能是认知的牢笼,需要 不断突破。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 高一语文试题(B)第8页(共8页)