第四单元 唱歌课《木瓜恰恰恰》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）四年级音乐下册

人教版四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计 课题 唱歌《木瓜恰恰恰》 教 材 分 析 《木瓜恰恰恰》是人教版小学音乐四年级下册第四单元第一首唱歌课，是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快热情的旋律唱出果农喜悦的心情，歌曲分为三部分。以弱起小节开始运用“恰恰恰”的衬词及连续的切分节奏，把欢快的情绪推向高潮。 学 情 分 析 四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错 ，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。 教 学 目 标 1.能用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2.认识切分节奏并能正确演唱切分节奏。 3.积极参与叫卖表演。 学习重难点 学习重点：用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 学习难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 评 价 设 计 为了体现以学生为本的新课程理念，教学运用教师引导学生自主学习为主来掌握歌曲，以切分节奏为突破，循序渐进激发学生兴趣。运用多媒体及实践教学法，在学生掌握歌曲的情况下，进行打击乐器伴奏、情景表演，模仿叫卖艺术，从而是教学更加充满趣味。 教师活动 学生活动 一、节奏导入： 1.师生问好 X X X X X X| X X X X X X| 同学们你们好 梁老师你也好 X X X X X X| X X X X X X| 音乐课开始了 我们呀真高兴 2.教师：同学们，我们刚才问好的这个节奏叫切分节奏，是我们今天要新学的音乐知识。（多媒体出示切分节奏讲解顺口溜） 教师：今天呀，老师还给大家带来了很多美味的水果，请大家用刚才学过的切分节奏把这些水果的名称读一下。 教师：这么多丰富的水果，我看都能开个水果摊了，听有经验的老板说有节奏的叫卖，销量会很不错哦！（师示范） 3.教师：刚才我们读到的这几话就是印度尼西亚的一首叫卖歌曲叫做《木瓜恰恰恰》，今天我们就来共同学习这首歌。（板书） 教师：在学习歌曲之前，让我们随视频，共同去了解一下印度尼西亚。（教师多媒体播放视频） 师生问好 学生跟老师一起学习切分节奏。 学生用切分节奏读水果。 学生模仿老师根据节奏叫卖水果。 学生认真观看视频 设计意图： 运用贴合生活的叫卖方法教会学生切分节奏，激发学生学习歌曲的兴趣。 二、新授教学： 1.聆听歌曲 （1）初听歌曲并思考：歌曲情绪、速度分别是怎样的？ （2）复听歌曲：说出歌曲的特点？ 2.歌曲教唱 （1）教师范唱歌曲。 （2）按节奏拍手朗读歌词。 （第一遍解决切分节奏这个难点，第二遍解决弱起小节这个难点。） （3） 模唱歌曲旋律。 （发“la”或“lu”音） （4）学生轻声加入歌词演唱歌曲。 （第一遍处理切分节奏处，第二遍处理弱起小节。） 3.教师：同学们，果农叫卖水果的心情是怎样的？分析歌曲情绪，带情绪演唱歌曲。 4.分形式演唱歌曲 （1） 男生演唱歌曲，女生伴唱恰恰恰。 （2）男女生演唱歌曲，教师伴唱恰恰恰。 学生认真聆听后回答问题。 学生思考说特点，并在“恰恰恰”处拍手合作。 学生先自己读一遍后，老师帮助解决难点。 学生跟琴模唱 学生随琴演唱歌曲 学生思考作答并加入情绪演唱歌曲。 设计意图： 在引入切分节奏的基础上，使歌曲轻松易学，建立学生学习的自信，为歌曲学习做好铺垫。 三、歌曲表现： 1. 教师介绍“恰恰恰”衬词。 教师：老师刚才发现同学们在演唱“恰恰恰”的时候非常有活力，那我们为它加入打击乐器，使歌曲更丰富吧。（准备沙锤、串铃） 2. 教师：我们的水果铺呢也想招募一名店长，谁想应聘来当小老板呢？。 3. 欣赏不同的叫卖歌曲，感受叫卖歌曲的风格特点。（多媒体播放视频） 四、课堂小结： 学生跟老师学习串铃和沙锤的演奏方法。 师生配合表现歌曲 学生认真聆听，感受叫卖歌曲的风格特点。 设计意图： 联系生活，贴近生活，为学生创设情景，体验叫卖声，激发学生学习欲望，拓展歌曲的欣赏，加深学生进一步了解叫卖歌曲的风格特点。 板 书 设 计 木瓜恰恰恰 X X X 切分音 作 业 设 计 1.利用多媒体搜集不同形式的叫卖歌曲，如：《又听吆喝声》，体会叫卖歌曲的风格特点。 2.将今天学习的歌曲及叫卖表演分享给家人。 教 学 反 思 歌曲《木瓜恰恰恰》通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。 在教学导入的环节，我采用切分节奏问好的形式进入歌曲的教学。通过多媒体课件观赏印尼的风光，了解恰恰恰衬词，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。 切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，读歌词，唱歌词，编歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。最后利用多媒体视频带领学生去领略更多的叫卖歌形式，开拓学生视野，了解更多音乐形式。 由于自身驾驭课堂能力欠缺，在教唱环节不够细致，学生掌握歌曲不足，部分学生音准把我不够，还要关注更多的学生，使之成为课堂的主人。 评 价 设 计 为了体现以学生为本的新课程理念，教学运用教师引导学生自主学习为主来掌握歌曲，以切分节奏为突破，循序渐进激发学生兴趣。运用多媒体及实践教学法，在学生掌握歌曲的情况下，进行打击乐器伴奏、情景表演，模仿叫卖艺术，从而是教学更加充满趣味。 学科网（北京）股份有限公司 $