精品解析：江苏扬州市第一中学2025-2026学年高二下学期4月期中考试语文试题

江苏扬州市第一中学2025-2026学年高二下学期4月期中考试语文试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 2026.4 一、现代文阅读（41分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，24分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 中国水果种植面积和产量均居世界首位，果业在中国农业农村经济发展中占有重要地位。近年来，中国水果规模化生产优势明显，但与发达国家相比仍存在差距。例如，目前中国果园中的施肥、除草、施药、疏花、剪枝、采收分级等农事活动主要依赖人工完成，在苹果园生产管理中，人工成本在果园生产管理中占到了总生产成本的60%以上，以美国、意大利为代表的欧美国家的果园综合机械化率超过80%，而中国目前仅为25.88%，虽然部分作业环节已经实现机械化，但智能化程度相对较低；且中国老龄化趋势日益加剧，未来有经验的工作人员将大幅减少。此外，果园生产面临劳动力短缺的问题。另外，传统果园水、肥、农药投放全凭经验，管理手段粗放、效率低下，造成严重的资源浪费，种种问题表明，果园管理亟须实现由机械化向智能化的转型升级。 智慧化果园系统融合了数字化感知、智能化决策、精准化作业和智慧化管理四大关键技术，配备了覆盖果园不同生产环节的无人化作业装备，并建立了果园智慧云管控平台。 智慧果园的建设依赖于感知、决策、作业与管理四大核心环节的有机融合与高效协同，形成一个数据驱动、信息互通、智能反馈的闭环系统。感知环节通过多源传感器、无人机、机器人等终端设备对果树生长状态、环境参数和病虫害信息进行实时采集和数字化建模，为后续智能决策提供数据基础。决策环节依托大数据分析、机器学习和专家系统等技术，对采集数据进行深度处理与判断，生成作业指令与管理建议，实现针对性强、反应及时的智能决策。作业环节则根据决策结果，驱动采摘机器人、喷药机、施肥设备等智能装备进行精细化、高效率的田间作业，确保执行的准确性与一致性。作业过程中产生的运行状态、作业质量与环境反馈信息被实时回传至管理平台，形成管理环节的基础数据支撑，使管理者能够动态掌握果园运行状况并优化生产策略。各环节之间信息高度互通、反馈及时、动态闭环，是智慧果园区别于传统果园管理模式的重要特征，体现了其系统化、智能化的发展方向。 数字化感知技术在果园管理中的应用主要体现在通过不同传感器对果园环境、果树和作业装备等信息的高精度感知三个层面。果园环境信息包括果园地貌、气候、果树位置等信息，果树信息包括果树种类、长势、病虫害以及产量等信息，作业装备信息包括作业装备位置、作业状态和作业质量等信息。 智慧化决策指利用人工智能、大数据等先进技术，对海量感知数据进行分析处理，自动生成农业生产与调控决策指令，并驱动智能农机完成各项生产任务，主要包括灌溉、疏花、施肥、喷药等关键环节的智能决策。智能农机指融合物联网、北斗导航、机器视觉等现代信息技术改造的农业装备，如植保无人机、智能施肥施药机、智能灌溉系统等。智慧决策系统通过分析土壤墒情、作物长势等数据生成作业处方图，并实时下发至智能农机执行，同时智能农机在作业过程中反馈工况与作业数据，为智慧决策系统动态优化决策提供支持，构建“感知—决策—执行—反馈”的闭环控制体系。 农机自动导航是实现农田精准化作业的前提，也是果园农机装备实现智能化作业的关键，其主要内容包括导航定位、路径提取与规划、导航控制技术。 …… 智慧化管理包括果树管理、果园管理和农机管理。传统果园中果农观念滞后，管理体系不完善。随着现代农业的快速发展，智能化、智慧化的管理模式能够实现高效生产与高质量作业，智能农机装备的应用大大减轻了人工劳动强度，提高了管理效率，增强了果品的市场竞争力和果园可持续发展能力。 智慧果园云管控平台利用先进的信息技术和物联网技术，实现果园智能化管理，主要功能包括远程控制、信息管理和任务调度，以提高果园管理的效率和产量。 智慧果园云管控平台包括信息管理、任务分配调度、远程控制三大功能。其中，信息管理分为果园基本要素、农机、任务、设备、数据和用户管理六个模块。智慧果园云管控平台采集并分析农场要素、农机、任务、设备以及果蔬各生长期的大量数据，如果树病害信息、农机作业路径、农机作业状态、农机作业质量、农资消耗量等多源异构数据，结合农事生产要求提供可视化界面展示当前数据及分析结果，为农事决策和病虫害防治提供支撑。任务分配调度分为农机作业任务分配和调度两部分。管理平台根据农机当前作业状态和位置，结合生产需求，对作业任务进行分配，调度农机完成相应作业。远程控制包括果园智能农机的远程控制。农机远程控制通过传感器实时监测农机周边环境、作业质量、作业状态等信息，通过管理平台监测农机并为其动态分配作业任务，远程控制智能农机完成作业任务。 通过这些技术的应用，智慧果园云管控平台不仅提高了果园的生产效率，还为果农提供了科学的管理工具，推动了果园管理的智能化、精细化和高效化发展。未来，随着技术的不断进步和完善，智慧果园系统将会在更大范围内推广应用，为现代农业发展做出更大贡献。 （摘编自崔宏伟等《智慧化果园关键生产技术研究现状与进展》） 材料二： 有人问郭橐驼植树的方法，他回答说：“顺木之天，以致其性焉尔。” 郭橐驼是植树能手，必然爱树，但他很有尺度。他说：“其莳也若子，其置也若弃。”种好树之后，就“勿动勿虑，去不复顾”；如果“爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚”“甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”，这样，“虽曰爱之，其实害之”。 （摘编自张俊虎《学校管理者不妨学学郭橐驼》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国果业规模优势显著，但果园综合机械化率远低于欧美国家，且智能化程度不高，亟须向智能化转型升级。 B. 智慧果园的核心是构建“感知—决策—执行—反馈”闭环，通过数字化感知与智能决策驱动农机作业，实现全自动无人管理。 C. 智慧果园感知环节借助传感器、无人机等设备采集信息，数字化建模后直接输出作业指令，为智能决策提供支撑。 D. 农机自动导航包括导航定位等技术，只要实现了农机自动导航技术，就能实现农田精准化作业和果园农机装备智能化作业。 2. 下列对材料一相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 智慧果园云管控平台可以远程控制农机并分配任务，但无法对作业质量和环境数据进行实时分析。 B. 智能农机依靠北斗导航、物联网等技术执行决策指令，作业中反馈的信息可以优化智慧决策系统。 C. 智慧果园云管控平台具备信息管理、任务调度等功能，可分析多源数据，为果园农事决策与病虫害防治提供支撑。 D. 智慧果园云管控平台已经产生了效益，包括提高生产效率、推动管理智能化等，未来在技术和应用方面都有进步空间。 3. 在阅读材料一时，小明感觉思路模糊，便制作了该材料的思维导图。但有三处，他不能确定。请结合材料内容，帮他将空缺处填写完整。每处不超过10个字。 4. 根据材料一，省略号处谈论的主题可能是什么？请补充出来并阐述理由。 5. 材料二提到柳宗元《种树郭橐驼传》中郭橐驼的养护理念，与材料一所述的管理形成对比。两者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成各小题。 光 罗伟章 风正鸣叫，队伍逆风而行。李子一觉得，大地正在升高。这么一直走下去，走到山城重庆，他们就比山城还高了，高到天上去了，他们将在天上放牧这群动物，以霞光为食，以云气为饮，没有烦恼忧愁，没有侵略者，更不会因为侵略者而流浪和逃亡。 这么想着，李子一睡过去了。 出发没两天，他们就学会了这般站着睡觉，甚至走着睡觉。 这是一支西迁队伍。 这样的队伍亘古未有。①人，三；动物，千余只，因而被称为动物大军。 前方有了淡红色的光影，距离远，分不清是火光还是灯光。光影时隐时现，零星，单薄。每一线光芒都像一声呼喊，李子一走在队伍前面，他被呼喊的光芒喊醒，让他有了突发的、战栗的喜悦。 对故乡的怀想，骤然间填满心胸。 很长时间以来，他不敢去想。他的家在横贯中国北方的林区，外界盛传日本人打来的时候，林区并没有看见日本人，风一如往常地吹，果子一如往常地成熟，樟子松、白桦林和所有站立的生命，一如往常地争高直指，山鹰和云朵，一如往常地托于树杪。李子一最喜欢做的事情，是在林间奔跑。八岁过后，凡进了林子，他就跑。他跑起来，身边的树木和眼里的景色，也跟着跑。他和狍子、驼鹿、野兔……一样，是这片土地上单纯无辜的生命，也是这片土地的心。 那天李子一又进了林子，天黑时回来，母亲塞给他两个高粱饭团和一把干菜，就推他快跑，朝没有日本人的地方跑。他就这样开始了逃亡。 他流浪到了南京，游荡在秦淮河畔。有天到了太平南路，见街头一艺人耍猴戏，艺人喝令猴子给围观者作揖、跪拜，围观者不赏钱，皮鞭就朝猴身乱抽。他看着猴子惊惧悲苦的脸，流下了眼泪。②这眼泪把一个过路人烫了一下。这个过路人名叫王酉亭，南京某高校畜牧场场长。王酉亭将他带到畜牧场，让他负责打扫畜棚。在这里，他又遇到了一个像父亲一样关照自己的任大伯。 任大伯名叫任贵春，畜牧场饲养员。任大伯的老家在江苏太仓乡下，他在老家没有亲人，在南京也没有。许多次，特别是冬天，就睡在牛圈或马棚里。这群动物是从国外进口的，为了改变中国落后的农牧业面貌。 队伍是从南京出发的——在南京陷落之前。 动物种类复杂，有牛有马、有猪有羊还有兔子、鸭子……小动物装进木箱让大动物背着。人则推着板车，板车里装着生活用品、科研数据和剩余的饲料。 多日以后，人和动物，都记得出发那天的暮色。残存的光，被黑暗包围，但眼睛并不甘心，想看见更多的光。遗憾的是，每多看一眼，光就熄灭一分，因此，他们在那个暮色里，只能从残存的光里看见黑暗。 日军从三面围攻南京，汤山、栖霞等外围阵地，已插上血红的太阳旗。这批珍贵禽畜，本来早该运走，但那根本不可能。别说动物，就连人，也很难找到车船逃离战火。校长给王酉亭的指示是：“或卖或吃，随你们自便，只是不能留给日本人。”听到王酉亭传达的指示，任贵春周身的血朝脸上集结。这些动物，早成了他的亲人，怎能杀来吃？他说，敌人杀过来了，我们要杀就杀敌人，不杀它们；说，哪怕饿死，我也不吃它们的肉，千里万里把它们买来，是要它们为国家做贡献；说，校长讲那种话，等于是不信任我们…… 王酉亭默默地听着，当时没表态，经过一夜挣扎，终于决定：凭借双脚，把这批动物带出南京，一路向西，走到重庆。 学校早先已迁到重庆，在沙坪坝松林坡下，找到了安身之所。校长写信敦促王酉亭，形势愈发危急，请尽快撤离南京，并重申了对那批动物的处置方案。 当决定带着这批动物去重庆跟学校汇合，王酉亭又踌躇了。这一路过去，路途遥远，险象环生，三个人能做到吗？ ③没做，就不知道能不能。国难当头，唯有行动。 数日过去，队伍已到安徽地界。 傍晚时分，动物大军行进在日军左翼。靠得太近了，日军的脚步声，清晰可闻，日军激起的烟尘，在月光下也清晰可见。 王酉亭让队伍暂时停下。 动物们听从任贵春的指令，由前至后，向路边的洼地移动。 三人站在动物外侧，望着日军通过的方向。现在，不仅有脚步声和脚步激起的烟尘，还有大声的呼喊。虽然听不懂喊些什么，但能听出情绪。那是兴奋到疯狂的情绪。 从这疯狂的情绪里，他们知道南京多半凶多吉少了。 对李子一这个十多岁的孩子来说，并不能深刻领会南京陷落对一个国家意味着什么，他只觉得为此心慌、难过。当日军远去，听王场长一声令下：“出发！”李子一收回思绪，浑身一震。这声刚劲有力的“出发”，让他明白，自己现在不是畜牧场的临时工，而是动物大军里的一个战士，他要和王场长、任大伯一起，成为最坚实的力量，把这批国家的宝贝，安全送到大后方。 队伍再次出发。 依然是王酉亭断后，李子一在前，朝着葡萄园方向去。 这片绵延三公里长的葡萄园，架子上，瑟缩着像是死去了的藤蔓，冷月光里，显得格外凄寒、清瘦和萧条。这是季节的律令，它们要遵循，但它们并没有死。当春天到来，藤蔓就会上水，姿态妖娆，那是植物的风韵和张力，它们的体内，充盈着欢乐和痛苦的鸣响，东风一吹，鹅黄的嫩叶，宣示着深沉的苏醒。④东风越来越厚，越来越湿润，眨个眼，叶片变青，恣意铺展，苍翠葱茏，流光溢彩。 李子一想象着春天的样子，又在行走中睡过去了。刚闭上眼睛，就做梦。他梦见动物大军在一个阳光灿烂的日子，抵达山城，行走在高低不平的街面。那些围观的市民，拥抱他们，然后又去拥抱每一只动物。 （摘编自罗伟章《光》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写“风正鸣叫，队伍逆风而行”，既渲染了苍凉的氛围，也暗示了“动物大军”在战乱中艰难跋涉的处境。 B. 李子一年少时在林间自由奔跑、与自然生灵和谐相处，以美好过往反衬了日军入侵后家园破碎、百姓流离的现实。 C. 任贵春坚决反对杀死动物，主要因为它们是昂贵的进口品种，承载着改变中国农牧业面貌的科研使命和独特价值。 D. 以李子一梦见动物大军抵达重庆并受到欢迎的场景结尾，呼应了开头“在天上放牧这群动物”的憧憬，余韵悠长。 7. 下列对文中画线句子分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①交代了队名的由来，以人力的微薄反衬动物队伍的庞大，突出了小人物的勇敢。 B. 句子②运用通感，化触觉为视觉，侧面写出战乱年代普通百姓的伤痛之深、苦难之重。 C. 句子③采用短句形式，语气坚定果决，刻画出王酉亭从踌躇顾虑向躬身践行的心理转变。 D. 句子④对葡萄园春日的描绘，与前文的萧条形成对比，也为下文写李子一的梦境作铺垫。 8. 小说以“光”为标题，意蕴丰富，请结合全文简要分析。 9. 小说以“动物大军”西迁为核心事件，却穿插了李子一的个人经历，结合文本分析这种构思妙在何处。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 修不幸，生四岁而孤。太夫人守节自誓，居穷，自力于衣食，以长以教俾至于成人。太夫人告之曰：“汝父为吏，廉而好施与，喜宾客。其俸禄虽薄，常不使有余，曰：‘毋以是为我累。’故其亡也，无一瓦之覆，一垅之植，以庇而为生。吾何恃而能自守耶？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。自吾为汝家妇，不及事吾姑，然知汝父之能养也。汝孤而幼，吾不能知汝之必有立，然知汝父之必将有后也。吾之始归也，汝父免于母丧方逾年。岁时祭祀，则必涕泣曰：‘祭而丰，不如养之薄也。’间御酒食，则又涕泣曰：‘昔常不足，而今有余，其何及也！’吾始一二见之，以为新免于丧适然耳。既而其后常然，至其终身未尝不然。吾虽不及事姑，而以此知汝父之能养也。汝父为吏，尝夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘此死狱也，我求其生不得尔！’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨也；矧①求而有得耶，以其有得，则知不求而死者有恨也。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。’回顾乳者剑②汝而立于旁，因指而叹曰：“术者谓我岁行在戌将死使其言然吾不及见儿之立也后当以我语告之。”其平居教他子弟，常用此语。吾耳熟焉，故能详也。其施于外事，吾不能知；其居于家，无所矜饰。而所为如此。是真发于中者耶！呜呼！其心厚于仁者耶！此吾知汝父之必将有后也。汝其勉之！夫养不必丰，要于孝；利虽不得博于物，要其心之厚于仁。吾不能教汝，此汝父之志也。”修泣而志之，不敢忘。 （节选自欧阳修《泷冈阡表③》） 材料二： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 （节选自李密《陈情表》） 【注】①shěn：何况，况且。②剑：挟在胁下，这里指抱着。③表：墓表，墓道碑文。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请填涂在答题卡上相应的字母上。 术者A谓我岁B行在戌将死C使其言D然E吾不及F见儿之立也G后H当以我语告之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 归，指“女子出嫁”，与《归去来兮辞》中“田园将芜胡不归”“归”意思不相同。 B. 烛，名词用作动词，与《登泰山记》中“明烛天南”的“烛”用法相同。 C. 矜，“怜悯”，与《陈情表》中“犹蒙矜育”的“矜”意思相同。 D. 鲜，少，引申为“没有”，与“数见不鲜”中“鲜”的意思不相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修的父亲为官廉洁又喜欢救济别人，去世后没有留下维持生活的钱财，但欧阳修的母亲守节自誓、衣食自力，将欧阳修抚养成人。 B. 欧阳修的父亲每逢祭祀时总会哭泣，因其母亲在世时吃食不足没能好好奉养，又因每逢有酒水美食时自己的母亲已无法享用遗憾哭泣。 C. 欧阳修的父亲认为想给死刑犯求一条生路却没能达成，死者和自己都没有遗憾；如果不为死囚求生路，死去的人可能就有遗憾了。 D. 欧阳修和李密有着相似的悲惨经历，都幸得母亲或祖母抚育，材料一主要是赞颂母亲的品行，材料二侧重写祖母抚养自己的艰难。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫养不必丰，要于孝；利虽不得博于物，要其心之厚于仁。 （2）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 14. 材料一中欧阳修的母亲“何恃而能自守”？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各小题。 游西湖① 苏辙 闭门不出十年久，湖上重游一梦回。 行过闾阎②争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。 可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯。 归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。 ①湖：指颍州西湖。徽宗崇宁三年（1104年），苏辙为避祸，退隐颍州即颍昌府，在今河南许昌。②闾阎（lǘ yán）：街坊的门，这里指街坊。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人因避祸闭门十年不出，一朝重游湖上，恍如梦境，有种不真实之感。 B. 颔联诗人出游途中忽见“鱼鸟”，顿感内心惊惶，可见其居家避祸的小心翼翼。 C. 颈联诗人感慨时过境迁，同伴离散，无人共饮，个中的滋味只有自己能够体会。 D. 全诗以“闭门”“梦回”起笔，以“闭门”“梦来”结束，结构完整，构思精巧。 16. 同为“归去”，本诗尾联中的“归去”与陶渊明《归去来兮辞》中的“归去”相比，情感有何异同？ （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《书愤》中用“________，________”两句，既表达了对诸葛亮的敬意，更抒发了报国无门的感慨。 （2）《燕歌行》中揭示军中的苦乐悬殊和将士之间的尖锐矛盾的两句话是：“________，________。” （3）《项脊轩志》中记录了作者的快乐时光，书很多，可以“________”；也可以“________”，静听万物发出的妙音。 三、语言文字运用（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，青少年在网络空间的语言实践呈现出显著的创造性特征。谐音造词（如“栓Q”源于“thank you”的谐音、旧词新解；如“刺客”被赋予“价格远超预期的高价商品”新义）、符号代指（如“xswl”代指“笑死我了”），表达方式层出不穷。①不仅这种创新丰富了现代汉语的表现形式，②更为网络交流注入了鲜活的生命力。 ③然而，部分创新表达在传播过程中逐渐偏离初衷。④例如“绝绝子”从表极致赞美演变为泛化敷衍用语；⑤低俗化倾向在匿名社交平台尤其明显，⑥甚至出现故意使用污秽词谐音。此类现象引发社会对语言生态的担忧。 语言学家指出，网络语言的动态发展本质是语言对社会环境的自适应调整。青少年通过语言创新寻求身份认同与群体归属的心理需求，这是代际差异的自然呈现。若因噎废食地否定所有新形式，反而会割裂代际沟通。 因此，规范网络语言并非禁止创新，而是建立弹性引导机制，不能（ ），治理该问题需构建“三位一体”协同机制：学校端开展语言素养教育，重点培养青少年的语境判别能力；家庭端需建立动态监测机制，及时矫正子女语言偏差；________。这要求我们既要理解语言流变的必然性，更要警惕娱乐化对思维深度的侵蚀。 18. 文中第一段、第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 削足适履 B. 因循守旧 C. 矫枉过正 D. 本末倒置 20. 下列填入文中第四段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 过度娱乐化表达受算法优化限制，平台端须落实主体责任。 B. 过度娱乐化表达受算法优化限制，主体责任须由平台端落实。 C. 平台端须落实主体责任，通过算法优化限制过度娱乐化表达。 D. 平台端须落实主体责任，过度娱乐化表达受算法优化限制。 21. 请结合文本概括青少年网络语言的双重性特征。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小宋同学在母亲节到来之际买了一大束鲜花送给母亲，以感谢母亲的辛苦付出，然而他却被母亲以“不实用”为由指责一顿。母亲觉得购买鲜花的钱可以添置许多生活和学习用品，相比较于几日后便会枯萎的鲜花的“浪漫”，母亲更在乎历经生活不易后所秉持的“实用”。 假如你是小宋，请你以“生活中的浪漫与实用”为主题，给母亲写一封信，表达你的认识与思考，并借此弥补母子之间爱的代沟。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏扬州市第一中学2025-2026学年高二下学期4月期中考试语文试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 2026.4 一、现代文阅读（41分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，24分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 中国水果种植面积和产量均居世界首位，果业在中国农业农村经济发展中占有重要地位。近年来，中国水果规模化生产优势明显，但与发达国家相比仍存在差距。例如，目前中国果园中的施肥、除草、施药、疏花、剪枝、采收分级等农事活动主要依赖人工完成，在苹果园生产管理中，人工成本在果园生产管理中占到了总生产成本的60%以上，以美国、意大利为代表的欧美国家的果园综合机械化率超过80%，而中国目前仅为25.88%，虽然部分作业环节已经实现机械化，但智能化程度相对较低；且中国老龄化趋势日益加剧，未来有经验的工作人员将大幅减少。此外，果园生产面临劳动力短缺的问题。另外，传统果园水、肥、农药投放全凭经验，管理手段粗放、效率低下，造成严重的资源浪费，种种问题表明，果园管理亟须实现由机械化向智能化的转型升级。 智慧化果园系统融合了数字化感知、智能化决策、精准化作业和智慧化管理四大关键技术，配备了覆盖果园不同生产环节的无人化作业装备，并建立了果园智慧云管控平台。 智慧果园的建设依赖于感知、决策、作业与管理四大核心环节的有机融合与高效协同，形成一个数据驱动、信息互通、智能反馈的闭环系统。感知环节通过多源传感器、无人机、机器人等终端设备对果树生长状态、环境参数和病虫害信息进行实时采集和数字化建模，为后续智能决策提供数据基础。决策环节依托大数据分析、机器学习和专家系统等技术，对采集数据进行深度处理与判断，生成作业指令与管理建议，实现针对性强、反应及时的智能决策。作业环节则根据决策结果，驱动采摘机器人、喷药机、施肥设备等智能装备进行精细化、高效率的田间作业，确保执行的准确性与一致性。作业过程中产生的运行状态、作业质量与环境反馈信息被实时回传至管理平台，形成管理环节的基础数据支撑，使管理者能够动态掌握果园运行状况并优化生产策略。各环节之间信息高度互通、反馈及时、动态闭环，是智慧果园区别于传统果园管理模式的重要特征，体现了其系统化、智能化的发展方向。 数字化感知技术在果园管理中的应用主要体现在通过不同传感器对果园环境、果树和作业装备等信息的高精度感知三个层面。果园环境信息包括果园地貌、气候、果树位置等信息，果树信息包括果树种类、长势、病虫害以及产量等信息，作业装备信息包括作业装备位置、作业状态和作业质量等信息。 智慧化决策指利用人工智能、大数据等先进技术，对海量感知数据进行分析处理，自动生成农业生产与调控决策指令，并驱动智能农机完成各项生产任务，主要包括灌溉、疏花、施肥、喷药等关键环节的智能决策。智能农机指融合物联网、北斗导航、机器视觉等现代信息技术改造的农业装备，如植保无人机、智能施肥施药机、智能灌溉系统等。智慧决策系统通过分析土壤墒情、作物长势等数据生成作业处方图，并实时下发至智能农机执行，同时智能农机在作业过程中反馈工况与作业数据，为智慧决策系统动态优化决策提供支持，构建“感知—决策—执行—反馈”的闭环控制体系。 农机自动导航是实现农田精准化作业的前提，也是果园农机装备实现智能化作业的关键，其主要内容包括导航定位、路径提取与规划、导航控制技术。 …… 智慧化管理包括果树管理、果园管理和农机管理。传统果园中果农观念滞后，管理体系不完善。随着现代农业的快速发展，智能化、智慧化的管理模式能够实现高效生产与高质量作业，智能农机装备的应用大大减轻了人工劳动强度，提高了管理效率，增强了果品的市场竞争力和果园可持续发展能力。 智慧果园云管控平台利用先进的信息技术和物联网技术，实现果园智能化管理，主要功能包括远程控制、信息管理和任务调度，以提高果园管理的效率和产量。 智慧果园云管控平台包括信息管理、任务分配调度、远程控制三大功能。其中，信息管理分为果园基本要素、农机、任务、设备、数据和用户管理六个模块。智慧果园云管控平台采集并分析农场要素、农机、任务、设备以及果蔬各生长期的大量数据，如果树病害信息、农机作业路径、农机作业状态、农机作业质量、农资消耗量等多源异构数据，结合农事生产要求提供可视化界面展示当前数据及分析结果，为农事决策和病虫害防治提供支撑。任务分配调度分为农机作业任务分配和调度两部分。管理平台根据农机当前作业状态和位置，结合生产需求，对作业任务进行分配，调度农机完成相应作业。远程控制包括果园智能农机的远程控制。农机远程控制通过传感器实时监测农机周边环境、作业质量、作业状态等信息，通过管理平台监测农机并为其动态分配作业任务，远程控制智能农机完成作业任务。 通过这些技术的应用，智慧果园云管控平台不仅提高了果园的生产效率，还为果农提供了科学的管理工具，推动了果园管理的智能化、精细化和高效化发展。未来，随着技术的不断进步和完善，智慧果园系统将会在更大范围内推广应用，为现代农业发展做出更大贡献。 （摘编自崔宏伟等《智慧化果园关键生产技术研究现状与进展》） 材料二： 有人问郭橐驼植树的方法，他回答说：“顺木之天，以致其性焉尔。” 郭橐驼是植树能手，必然爱树，但他很有尺度。他说：“其莳也若子，其置也若弃。”种好树之后，就“勿动勿虑，去不复顾”；如果“爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚”“甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”，这样，“虽曰爱之，其实害之”。 （摘编自张俊虎《学校管理者不妨学学郭橐驼》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国果业规模优势显著，但果园综合机械化率远低于欧美国家，且智能化程度不高，亟须向智能化转型升级。 B. 智慧果园的核心是构建“感知—决策—执行—反馈”闭环，通过数字化感知与智能决策驱动农机作业，实现全自动无人管理。 C. 智慧果园感知环节借助传感器、无人机等设备采集信息，数字化建模后直接输出作业指令，为智能决策提供支撑。 D. 农机自动导航包括导航定位等技术，只要实现了农机自动导航技术，就能实现农田精准化作业和果园农机装备智能化作业。 2. 下列对材料一相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 智慧果园云管控平台可以远程控制农机并分配任务，但无法对作业质量和环境数据进行实时分析。 B. 智能农机依靠北斗导航、物联网等技术执行决策指令，作业中反馈的信息可以优化智慧决策系统。 C. 智慧果园云管控平台具备信息管理、任务调度等功能，可分析多源数据，为果园农事决策与病虫害防治提供支撑。 D. 智慧果园云管控平台已经产生了效益，包括提高生产效率、推动管理智能化等，未来在技术和应用方面都有进步空间。 3. 在阅读材料一时，小明感觉思路模糊，便制作了该材料的思维导图。但有三处，他不能确定。请结合材料内容，帮他将空缺处填写完整。每处不超过10个字。 4. 根据材料一，省略号处谈论的主题可能是什么？请补充出来并阐述理由。 5. 材料二提到柳宗元《种树郭橐驼传》中郭橐驼的养护理念，与材料一所述的管理形成对比。两者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 【答案】1. A 2. A 3. ①劳动力与老龄化问题 ②数字化感知 ③智慧果园云管控平台 4. （1）主题：农机精准作业技术（或“精准化作业的实施路径”）。 （2）理由：①文本逻辑顺序：材料一第二段概述了智慧果园系统的四大技术构成，省略号处前文已详述“感知”“决策”，后文专论“管理”，按逻辑顺序省略号处主题必为“精准化作业”。②内容衔接需要：上一段提及“农机自动导航是实现农田精准化作业的前提”，此段必然要阐述指令如何通过技术体系落地为精准作业。 5. （1）理念差异：郭橐驼主张“顺天致性”，种植后减少干预；智慧果园依赖数据主动调控，全程精准干预。 （2）成因分析：①生产目标差异：郭橐驼追求个体树木健康生长——“以致其性”；②智慧果园需规模化高产，应对劳动力短缺与资源浪费的问题。 【解析】 【导语】这组阅读选材贴合农业现代化发展实际，兼具科技性与思辨性。材料一清晰梳理智慧果园技术体系，逻辑严谨，普及现代农业科技常识；材料二引入古典种树养树理念，形成参照，引导思考产业发展与自然规律的关系，贴合新课标命题要求，兼具科普价值与人文引导意义。 【1题详解】 B.“实现全自动无人管理”错，材料一提到智慧果园包含“作业与管理”环节，并非完全“无人管理”，且管理中仍需要人工参与决策与平台监控，选项“全自动无人管理”表述绝对化。 C.“智慧果园感知环节……直接输出作业指令，为智能决策提供支撑”错，根据材料一“感知环节通过多源传感器、无人机、机器人等终端设备对果树生长状态、环境参数和病虫害信息进行实时采集和数字化建模，为后续智能决策提供数据基础。决策环节依托大数据分析、机器学习和专家系统等技术，对采集数据进行深度处理与判断，生成作业指令与管理建议，实现针对性强、反应及时的智能决策”可知，原文表明感知环节仅提供数据基础，输出作业指令是决策环节的功能，选项混淆了感知与决策环节的职责。 D.“只要……就……”错，表述绝对化。原文说“农机自动导航是实现农田精准化作业的前提，也是果园农机装备实现智能化作业的关键”，“前提”“关键”只表明是必要条件，而非充分条件，选项“只要……就……”的绝对化表述夸大了农机自动导航的作用。 故选A。 【2题详解】 A.“但无法对作业质量和环境数据进行实时分析”错，材料明确指出智慧果园云管控平台能够采集并分析农机作业质量、环境反馈等多源数据，为决策提供支持，选项“无法对……实时分析”与原文内容相悖。 故选A。 【3题详解】 此题核心是梳理材料一的结构逻辑，结合思维导图层级关系，从原文提取对应核心信息，且每处不超过10字。 ①处对应材料一果业现状的问题，原文明确提到中国果园面临老龄化加剧、有经验工作人员减少及劳动力短缺的问题，整合后为“劳动力与老龄化问题”。 ②处对应智慧化果园的关键技术，原文第二段明确列出四大关键技术，结合导图层级，对应“智能化决策”之前的核心技术，即“数字化感知”。 ③处对应材料后半部分的核心内容，原文重点阐述了智慧果园云管控平台的功能与应用，且其为智慧化果园系统的重要组成部分，与前两个分支并列，故为“智慧果园云管控平台”。 解题时需锁定导图对应层级，提取原文关键信息，控制字数即可。 【4题详解】 此题需要依托文本逻辑脉络，结合上下文衔接推导省略号主题，步骤如下： 1.先梳理材料一整体结构：围绕“智慧果园”展开，按感知、决策、作业、管理的逻辑分层，省略号位于“农机自动导航”与“智慧化管理”之间，衔接前后内容。 2.结合已知内容，前文已详细阐述“感知”“决策”环节，后文重点论述“智慧化管理”，按逻辑顺序，中间缺失“精准化作业”相关内容。 3.结合上一段农机自动导航是实现精准化作业的关键，可知省略号处需补充农机精准作业技术相关内容，与前后文决策、作业、管理的逻辑闭环一致，故主题为农机精准作业技术（或精准化作业的实施路径）。 【5题详解】 解答此题需分理念对比与成因分析两步，紧扣两则材料核心信息推导。 第一步，定位理念差异：从材料二提取郭橐驼“顺木之天，以致其性”“其置也若弃”的核心，得出其顺应天性、减少干预的理念；从材料一提取智慧果园数据驱动、精准化作业、全程智能调控的特征，得出其依赖数据主动精准干预的理念。 第二步，分析成因：结合材料一，智慧果园需解决劳动力短缺、资源浪费、追求规模化高产的现实问题；而郭橐驼以个体树木健康生长为目标，仅需顺应自然规律即可，无需应对规模化生产的复杂需求，两者生产目标与现实条件的差异，导致养护理念截然不同。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成各小题。 光 罗伟章 风正鸣叫，队伍逆风而行。李子一觉得，大地正在升高。这么一直走下去，走到山城重庆，他们就比山城还高了，高到天上去了，他们将在天上放牧这群动物，以霞光为食，以云气为饮，没有烦恼忧愁，没有侵略者，更不会因为侵略者而流浪和逃亡。 这么想着，李子一睡过去了。 出发没两天，他们就学会了这般站着睡觉，甚至走着睡觉。 这是一支西迁队伍。 这样的队伍亘古未有。①人，三；动物，千余只，因而被称为动物大军。 前方有了淡红色的光影，距离远，分不清是火光还是灯光。光影时隐时现，零星，单薄。每一线光芒都像一声呼喊，李子一走在队伍前面，他被呼喊的光芒喊醒，让他有了突发的、战栗的喜悦。 对故乡的怀想，骤然间填满心胸。 很长时间以来，他不敢去想。他的家在横贯中国北方的林区，外界盛传日本人打来的时候，林区并没有看见日本人，风一如往常地吹，果子一如往常地成熟，樟子松、白桦林和所有站立的生命，一如往常地争高直指，山鹰和云朵，一如往常地托于树杪。李子一最喜欢做的事情，是在林间奔跑。八岁过后，凡进了林子，他就跑。他跑起来，身边的树木和眼里的景色，也跟着跑。他和狍子、驼鹿、野兔……一样，是这片土地上单纯无辜的生命，也是这片土地的心。 那天李子一又进了林子，天黑时回来，母亲塞给他两个高粱饭团和一把干菜，就推他快跑，朝没有日本人的地方跑。他就这样开始了逃亡。 他流浪到了南京，游荡在秦淮河畔。有天到了太平南路，见街头一艺人耍猴戏，艺人喝令猴子给围观者作揖、跪拜，围观者不赏钱，皮鞭就朝猴身乱抽。他看着猴子惊惧悲苦的脸，流下了眼泪。②这眼泪把一个过路人烫了一下。这个过路人名叫王酉亭，南京某高校畜牧场场长。王酉亭将他带到畜牧场，让他负责打扫畜棚。在这里，他又遇到了一个像父亲一样关照自己的任大伯。 任大伯名叫任贵春，畜牧场饲养员。任大伯的老家在江苏太仓乡下，他在老家没有亲人，在南京也没有。许多次，特别是冬天，就睡在牛圈或马棚里。这群动物是从国外进口的，为了改变中国落后的农牧业面貌。 队伍是从南京出发的——在南京陷落之前。 动物种类复杂，有牛有马、有猪有羊还有兔子、鸭子……小动物装进木箱让大动物背着。人则推着板车，板车里装着生活用品、科研数据和剩余的饲料。 多日以后，人和动物，都记得出发那天的暮色。残存的光，被黑暗包围，但眼睛并不甘心，想看见更多的光。遗憾的是，每多看一眼，光就熄灭一分，因此，他们在那个暮色里，只能从残存的光里看见黑暗。 日军从三面围攻南京，汤山、栖霞等外围阵地，已插上血红的太阳旗。这批珍贵禽畜，本来早该运走，但那根本不可能。别说动物，就连人，也很难找到车船逃离战火。校长给王酉亭的指示是：“或卖或吃，随你们自便，只是不能留给日本人。”听到王酉亭传达的指示，任贵春周身的血朝脸上集结。这些动物，早成了他的亲人，怎能杀来吃？他说，敌人杀过来了，我们要杀就杀敌人，不杀它们；说，哪怕饿死，我也不吃它们的肉，千里万里把它们买来，是要它们为国家做贡献；说，校长讲那种话，等于是不信任我们…… 王酉亭默默地听着，当时没表态，经过一夜挣扎，终于决定：凭借双脚，把这批动物带出南京，一路向西，走到重庆。 学校早先已迁到重庆，在沙坪坝松林坡下，找到了安身之所。校长写信敦促王酉亭，形势愈发危急，请尽快撤离南京，并重申了对那批动物的处置方案。 当决定带着这批动物去重庆跟学校汇合，王酉亭又踌躇了。这一路过去，路途遥远，险象环生，三个人能做到吗？ ③没做，就不知道能不能。国难当头，唯有行动。 数日过去，队伍已到安徽地界。 傍晚时分，动物大军行进在日军左翼。靠得太近了，日军的脚步声，清晰可闻，日军激起的烟尘，在月光下也清晰可见。 王酉亭让队伍暂时停下。 动物们听从任贵春的指令，由前至后，向路边的洼地移动。 三人站在动物外侧，望着日军通过的方向。现在，不仅有脚步声和脚步激起的烟尘，还有大声的呼喊。虽然听不懂喊些什么，但能听出情绪。那是兴奋到疯狂的情绪。 从这疯狂的情绪里，他们知道南京多半凶多吉少了。 对李子一这个十多岁的孩子来说，并不能深刻领会南京陷落对一个国家意味着什么，他只觉得为此心慌、难过。当日军远去，听王场长一声令下：“出发！”李子一收回思绪，浑身一震。这声刚劲有力的“出发”，让他明白，自己现在不是畜牧场的临时工，而是动物大军里的一个战士，他要和王场长、任大伯一起，成为最坚实的力量，把这批国家的宝贝，安全送到大后方。 队伍再次出发。 依然是王酉亭断后，李子一在前，朝着葡萄园方向去。 这片绵延三公里长的葡萄园，架子上，瑟缩着像是死去了的藤蔓，冷月光里，显得格外凄寒、清瘦和萧条。这是季节的律令，它们要遵循，但它们并没有死。当春天到来，藤蔓就会上水，姿态妖娆，那是植物的风韵和张力，它们的体内，充盈着欢乐和痛苦的鸣响，东风一吹，鹅黄的嫩叶，宣示着深沉的苏醒。④东风越来越厚，越来越湿润，眨个眼，叶片变青，恣意铺展，苍翠葱茏，流光溢彩。 李子一想象着春天的样子，又在行走中睡过去了。刚闭上眼睛，就做梦。他梦见动物大军在一个阳光灿烂的日子，抵达山城，行走在高低不平的街面。那些围观的市民，拥抱他们，然后又去拥抱每一只动物。 （摘编自罗伟章《光》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写“风正鸣叫，队伍逆风而行”，既渲染了苍凉的氛围，也暗示了“动物大军”在战乱中艰难跋涉的处境。 B. 李子一年少时在林间自由奔跑、与自然生灵和谐相处，以美好过往反衬了日军入侵后家园破碎、百姓流离的现实。 C. 任贵春坚决反对杀死动物，主要因为它们是昂贵的进口品种，承载着改变中国农牧业面貌的科研使命和独特价值。 D. 以李子一梦见动物大军抵达重庆并受到欢迎的场景结尾，呼应了开头“在天上放牧这群动物”的憧憬，余韵悠长。 7. 下列对文中画线句子分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①交代了队名的由来，以人力的微薄反衬动物队伍的庞大，突出了小人物的勇敢。 B. 句子②运用通感，化触觉为视觉，侧面写出战乱年代普通百姓的伤痛之深、苦难之重。 C. 句子③采用短句形式，语气坚定果决，刻画出王酉亭从踌躇顾虑向躬身践行的心理转变。 D. 句子④对葡萄园春日的描绘，与前文的萧条形成对比，也为下文写李子一的梦境作铺垫。 8. 小说以“光”为标题，意蕴丰富，请结合全文简要分析。 9. 小说以“动物大军”西迁为核心事件，却穿插了李子一的个人经历，结合文本分析这种构思妙在何处。 【答案】6. C 7. B 8. ①“光”指现实中的光亮，如西迁途中的火光、灯光、暮色里的残光，是行进中的具体指引； ②“光”象征希望与信念，寄托着人们对和平、家园与未来的美好期盼，是黑暗中的精神支撑； ③“光”代表人性光辉与民族精神，是三人不畏艰险、守护国家珍宝的责任担当，是国难当头不屈的民族气节。 9. ①这样写将抗日战争的宏大叙事与个体逃亡的命运结合起来，让叙事既有家国大义的宏大，也有个人悲欢的细腻。②以小见大，李子一的个人经历是战争中无数受难者的缩影，他的遭遇是战争期间千千万万普通人的命运写照。③李子一的个人经历串联起故事情节，使“家乡沦陷一逃亡一加入西迁”情节更加完整。④李子一从不敢想故乡的怯懦者，到明白使命的战士，其成长轨迹与西迁的历程同步，深化了“中国青年在困境中成长”的主题。 【解析】 【导语】这篇文章以“光”为意象，通过李子一、王酉亭等人的视角，展现了抗战时期一支“动物大军”西迁的壮举。小说以细腻的笔触描绘了战争对和平生活的摧毁，以及人们在国难当头时的家国情怀。文中反复出现的“光”象征着希望、和平与生命的力量，而李子一的个人经历则丰富了叙事层次，使“动物大军”西迁的故事更具情感深度。整体上，小说通过虚实结合的手法，表达了对和平的渴望和对生命的尊重。 【6题详解】 C.“主要因为它们是昂贵的进口品种”错误。原文中任贵春反对杀动物，是因为动物早已成为他的亲人，且承载着改变国家农牧业面貌的使命，并非因为品种昂贵，选项曲解文意。 故选C。 【7题详解】 B.“化触觉为视觉”错误。句子②“这眼泪把一个过路人烫了一下”是将视觉转化为触觉，用“烫”这一触觉感受突出眼泪所蕴含的深重悲痛，手法分析颠倒。 故选B。 【8题详解】 ①抓表层义：锁定文中“淡红色的光影”“残存的光”等语句，明确表层指西迁途中所见的火光、灯光、暮色之光等具体光亮。 ②深挖象征义：结合“动物大军”的艰难行程与人物心境，提炼出“光”象征着绝境中的希望、前行的方向。 ③延伸精神义：联系人物的坚守与家国情怀，点明“光”更是人性光辉、民族气节与守护文明火种的精神之光。 ④整合分层，按照由具体到抽象、由表层到深层的逻辑作答。 【9题详解】 题干要求分析穿插李子一个人经历的妙处，可从叙事视角、情节结构、人物形象、主题表达四个角度切入。 定位内容：找出李子一故乡生活、逃亡、被收留、成长的相关穿插内容。 分析作用：情节上，串联故事背景，让“故乡—南京—西迁”脉络更完整；人物上，展现其成长，丰富形象；主题上，以个体命运折射民族苦难，深化担当与成长主题；效果上，少年视角增强真实感与感染力。 整合要点，分条结合文本简要作答，语言简洁。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 修不幸，生四岁而孤。太夫人守节自誓，居穷，自力于衣食，以长以教俾至于成人。太夫人告之曰：“汝父为吏，廉而好施与，喜宾客。其俸禄虽薄，常不使有余，曰：‘毋以是为我累。’故其亡也，无一瓦之覆，一垅之植，以庇而为生。吾何恃而能自守耶？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。自吾为汝家妇，不及事吾姑，然知汝父之能养也。汝孤而幼，吾不能知汝之必有立，然知汝父之必将有后也。吾之始归也，汝父免于母丧方逾年。岁时祭祀，则必涕泣曰：‘祭而丰，不如养之薄也。’间御酒食，则又涕泣曰：‘昔常不足，而今有余，其何及也！’吾始一二见之，以为新免于丧适然耳。既而其后常然，至其终身未尝不然。吾虽不及事姑，而以此知汝父之能养也。汝父为吏，尝夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘此死狱也，我求其生不得尔！’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨也；矧①求而有得耶，以其有得，则知不求而死者有恨也。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。’回顾乳者剑②汝而立于旁，因指而叹曰：“术者谓我岁行在戌将死使其言然吾不及见儿之立也后当以我语告之。”其平居教他子弟，常用此语。吾耳熟焉，故能详也。其施于外事，吾不能知；其居于家，无所矜饰。而所为如此。是真发于中者耶！呜呼！其心厚于仁者耶！此吾知汝父之必将有后也。汝其勉之！夫养不必丰，要于孝；利虽不得博于物，要其心之厚于仁。吾不能教汝，此汝父之志也。”修泣而志之，不敢忘。 （节选自欧阳修《泷冈阡表③》） 材料二： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 （节选自李密《陈情表》） 【注】①shěn：何况，况且。②剑：挟在胁下，这里指抱着。③表：墓表，墓道碑文。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请填涂在答题卡上相应的字母上。 术者A谓我岁B行在戌将死C使其言D然E吾不及F见儿之立也G后H当以我语告之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 归，指“女子出嫁”，与《归去来兮辞》中“田园将芜胡不归”“归”意思不相同。 B. 烛，名词用作动词，与《登泰山记》中“明烛天南”的“烛”用法相同。 C. 矜，“怜悯”，与《陈情表》中“犹蒙矜育”的“矜”意思相同。 D. 鲜，少，引申为“没有”，与“数见不鲜”中“鲜”的意思不相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修的父亲为官廉洁又喜欢救济别人，去世后没有留下维持生活的钱财，但欧阳修的母亲守节自誓、衣食自力，将欧阳修抚养成人。 B. 欧阳修的父亲每逢祭祀时总会哭泣，因其母亲在世时吃食不足没能好好奉养，又因每逢有酒水美食时自己的母亲已无法享用遗憾哭泣。 C. 欧阳修的父亲认为想给死刑犯求一条生路却没能达成，死者和自己都没有遗憾；如果不为死囚求生路，死去的人可能就有遗憾了。 D. 欧阳修和李密有着相似的悲惨经历，都幸得母亲或祖母抚育，材料一主要是赞颂母亲的品行，材料二侧重写祖母抚养自己的艰难。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫养不必丰，要于孝；利虽不得博于物，要其心之厚于仁。 （2）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 14. 材料一中欧阳修的母亲“何恃而能自守”？请简要概括。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）赡养父母不一定要衣食丰厚，重要的是孝顺；施与利益虽然不能遍及每一个人，重要的是心要仁爱。 （2）在外面没有什么近亲，在家里又没有照管门户的小童，（我）孤单无依靠地独自生活，（只有自己的）身体和影子互相安慰。 14. ①了解、敬佩欧阳修父亲的人品，与欧父感情深厚；②寄望于欧阳修；③为了让丈夫后继有人。 【解析】 【导语】这组文言文阅读材料选取欧阳修《泷冈阡表》与李密《陈情表》的选段，两篇都是古典抒情散文名篇，都围绕作者早年孤苦成长经历行文，一叙母忆父德，一诉孤苦陈情，均以真挚动人的情感见长，既贴合文言文阅读考查定位，也能引导读者感知古人的伦理观念与质朴真情。 【10题详解】 句意：算命的人说我在戌年就会死，假使他的话是真的，我就来不及看到儿子长大成人，以后你要将我的话告诉他。 “术者谓我岁行在戌将死”主谓宾完整，“术者”是主语，“谓”是谓语，“我岁行在戌将死”是宾语，所以C处断开； “使”表假设，“其言然”是假设的内容，语意完整，所以E处断开； “吾不及见儿之立也”主谓宾完整，所以G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。女子出嫁/回去。句意：我刚刚嫁过来的时候。/田园快要荒芜了，为什么不回去呢。 B.正确。都是名词用作动词，点蜡烛/照亮。句意：曾经在晚上点着蜡烛浏览案卷。/雪光照亮了南面的天空。 C.错误。意思不同。夸耀/怜悯。句意：不夸耀修饰。/尚且受到怜悯养育。 D.正确。少，引申为“没有”/新奇、新鲜。句意：又没有哥哥弟弟。/常常见到，并不新奇。 故选C。 【12题详解】 D.“材料一主要是赞颂母亲的品行”错，材料一主要通过欧阳修母亲口述回忆，追述、彰显欧阳修父亲的孝行与仁心，突出父亲对欧阳修的教诲与期望，并非“主要是赞颂母亲的品行”。 故选D。 【13题详解】 （1）“养”，赡养父母；“要”，重要的；“博”，遍及；“物”，人。 （2）“外”“内”，名词作状语，在外面，在家里；“期功强近之亲”，近亲；“茕茕”，孤单的样子；“吊”，安慰。 【14题详解】 材料一中“吾何恃而能自守耶”的意思是“我依靠什么来守节呢”，梳理上下文欧阳修母亲的相关表述，结合她对欧阳修父亲的评价、对欧阳修的期许，提取关键信息后进行整合。 ①定位“吾于汝父，知其一二”“是真发于中者耶！呜呼！其心厚于仁者耶”，可知她“能自守”在于她十分了解、敬佩丈夫仁孝清廉的人品，二人感情深厚。 ②定位“以有待于汝也”，可知她“能自守”在于对儿子欧阳修有所期待，寄希望于欧阳修。 ③定位“然知汝父之必将有后也”“后当以我语告之”“此吾知汝父之必将有后也”，可知她“能自守”在于肩负着完成丈夫遗愿、抚育欧阳修成才，让丈夫后继有人。 【参考译文】 材料一： 我不幸，四岁的时候，父亲就去世了。母亲发誓守节，家里贫寒，还要在生活上自食其力，抚养我，教育我，让我长大成人。母亲告诉我说：“你的父亲为官清廉，喜欢救济别人，乐于结交朋友。他的俸禄虽然很少，常常没有剩余，他却说：‘不要把钱财作为我的累赘。’他去世后，没有留下可以覆盖的一片瓦，可以耕种的一垄地，可以赖以生存的家产。我依靠什么来守节呢?我对你的父亲，大概了解一二，所以对你有所期待。自从我成为你们家媳妇之后，没有来得及侍奉我的婆婆，但我知道你的父亲赡养父母。你自幼失去了父亲，我不能断定你以后是否会有所成就，但是我知道你的父亲一定会后继有人。我刚刚嫁过来的时候，你父亲守完你祖母的丧刚刚满一年。每到岁末祭祀的时候，他总是会哭泣着说：‘祭祀即使再丰盛，也比不上活着时薄薄地奉养！’有时敬献酒水美食，又哭泣着说：‘过去常常不够吃，现在有富余的，又哪能让她吃到呢！’刚开始我一两次见到这样的情况，以为他是刚刚守完丧，偶然这样。后来常常像这样，一直到他临终前，没有不这样的。我虽然来不及侍奉婆婆，但从这些事情可以知道你的父亲能侍奉父母。你的父亲为官时，曾经在晚上点着蜡烛浏览案卷，多次停下来叹气。我问他原因，他就说：‘这是一个判了死刑的案件，我想为他求一条生路却办不到。’我说：‘可以为死囚求得生路吗?’他说：‘想给他求一条生路却无能为力，那么死者与我都没有遗憾了；况且为他求生路而又办到了呢?因为有得到赦免的，就知道如果不去求生路，死去的人就有遗憾了。常常为他们求得生路的，还不免错杀，而世上常常有人求他们死。’他回头看见奶娘抱着你站在旁边，于是就指着你感叹道：‘算命的人说我在戌年就会死，假使他的话是真的，我就来不及看到儿子长大成人，以后你要将我的话告诉他。’他平常教育其他的子弟时，也经常说这些话，我已经听得很熟了，所以能详细地告诉你。他在外面办事，我不知道；他在家，不夸耀修饰，他做的事情，就是像这样。是真的发自于内心啊！唉！他的内心在仁义方面很厚重。这就是我知道你父亲一定会后继有人的原因。你应该要勉励自己啊！赡养父母不一定要衣食丰厚，重要的是孝顺；施与利益虽然不能遍及每一个人，重要的是心要仁爱。我没什么能教育你，这都是你父亲的心愿。”我哭着记下了母亲的教诲，不敢忘记。 材料二： 臣李密陈言：我因命运坎坷，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有任何近亲，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有废养而远离她。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各小题。 游西湖① 苏辙 闭门不出十年久，湖上重游一梦回。 行过闾阎②争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。 可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯。 归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。 ①湖：指颍州西湖。徽宗崇宁三年（1104年），苏辙为避祸，退隐颍州即颍昌府，在今河南许昌。②闾阎（lǘ yán）：街坊的门，这里指街坊。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人因避祸闭门十年不出，一朝重游湖上，恍如梦境，有种不真实之感。 B. 颔联诗人出游途中忽见“鱼鸟”，顿感内心惊惶，可见其居家避祸的小心翼翼。 C. 颈联诗人感慨时过境迁，同伴离散，无人共饮，个中的滋味只有自己能够体会。 D. 全诗以“闭门”“梦回”起笔，以“闭门”“梦来”结束，结构完整，构思精巧。 16. 同为“归去”，本诗尾联中的“归去”与陶渊明《归去来兮辞》中的“归去”相比，情感有何异同？ 【答案】15. B 16. 相同点：两人都因为坚守内心理想而选择远离官场。 不同点： ①陶渊明主动选择归去躬耕田园，表达了对“归去”生活的热爱。 ②苏辙为避祸无奈归隐，处境孤独，只能在梦中与古人相会，表现了对“归去”生活的无奈。 【解析】 【整体分析】苏辙的《游西湖》通过描写重游颍州西湖的经历，表达了诗人避祸隐居后的孤独与惆怅。诗中“行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜”展现了诗人久居深闺后的生疏与警惕，而“可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯”则流露出对故友的怀念与对现实的无奈。全诗结构严谨，情感真挚，表现了诗人内心的复杂情感。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“顿感内心惊惶”错误，颔联“忽逢鱼鸟亦惊猜”，诗人说，自己忽然来到鱼鸟栖宿的湖边连鱼鸟也惊猜不止，“鱼鸟亦惊猜”运用拟人手法，借“鱼鸟”的“惊猜”，表现诗人闭门十年，隐居之久，重游旧地，顿生感慨。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌思想情感进行比较、辨析的能力。 相同点：陶渊明的《归去来兮辞》中，他因对官场的厌倦以及对自然田园生活的向往而选择“归去”。苏辙在本诗中也是因避祸而离开官场“归去”。他们都是坚守内心理想，不愿在官场中同流合污，所以在这一点上两者有相同之处。 不同点： ①对于陶渊明来说，他是主动选择“归去”，回归田园生活。在田园中，他能亲自参与农耕，感受大自然的美好，从他的作品中可以看出他对这种生活充满热爱。例如“策扶老以流憩，时矫首而遐观”，描绘出他在田园生活中的闲适与自在。 ②苏辙则是为避祸无奈归隐。诗中“可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯”体现出他的孤独处境。“归去无言掩屏卧，古人时向梦中来”，表明他在归隐后内心的无奈，只能在梦中与古人相会，以寻求心灵的慰藉。与陶渊明对田园生活的热爱相比，苏辙的“归去”更多的是一种无奈之举。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《书愤》中用“________，________”两句，既表达了对诸葛亮的敬意，更抒发了报国无门的感慨。 （2）《燕歌行》中揭示军中的苦乐悬殊和将士之间的尖锐矛盾的两句话是：“________，________。” （3）《项脊轩志》中记录了作者的快乐时光，书很多，可以“________”；也可以“________”，静听万物发出的妙音。 【答案】 ①. 出师一表真名世 ②. 千载谁堪伯仲间 ③. 战士军前半死生 ④. 美人帐下犹歌舞 ⑤. 偃仰啸歌 ⑥. 冥然兀坐 三、语言文字运用（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，青少年在网络空间的语言实践呈现出显著的创造性特征。谐音造词（如“栓Q”源于“thank you”的谐音、旧词新解；如“刺客”被赋予“价格远超预期的高价商品”新义）、符号代指（如“xswl”代指“笑死我了”），表达方式层出不穷。①不仅这种创新丰富了现代汉语的表现形式，②更为网络交流注入了鲜活的生命力。 ③然而，部分创新表达在传播过程中逐渐偏离初衷。④例如“绝绝子”从表极致赞美演变为泛化敷衍用语；⑤低俗化倾向在匿名社交平台尤其明显，⑥甚至出现故意使用污秽词谐音。此类现象引发社会对语言生态的担忧。 语言学家指出，网络语言的动态发展本质是语言对社会环境的自适应调整。青少年通过语言创新寻求身份认同与群体归属的心理需求，这是代际差异的自然呈现。若因噎废食地否定所有新形式，反而会割裂代际沟通。 因此，规范网络语言并非禁止创新，而是建立弹性引导机制，不能（ ），治理该问题需构建“三位一体”协同机制：学校端开展语言素养教育，重点培养青少年的语境判别能力；家庭端需建立动态监测机制，及时矫正子女语言偏差；________。这要求我们既要理解语言流变的必然性，更要警惕娱乐化对思维深度的侵蚀。 18. 文中第一段、第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 削足适履 B. 因循守旧 C. 矫枉过正 D. 本末倒置 20. 下列填入文中第四段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 过度娱乐化表达受算法优化限制，平台端须落实主体责任。 B. 过度娱乐化表达受算法优化限制，主体责任须由平台端落实。 C. 平台端须落实主体责任，通过算法优化限制过度娱乐化表达。 D. 平台端须落实主体责任，过度娱乐化表达受算法优化限制。 21. 请结合文本概括青少年网络语言的双重性特征。 【答案】18. ①修改为“这种创新不仅丰富了现代汉语的表现形式”。 ⑥修改为“甚至出现故意使用污秽词谐音的现象”。 19. D 20. C 21. ①创新性：丰富表达形式，增强交流活力 ②风险性：语义泛化、低俗化，侵蚀思维深度。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①处，语序不当。关联词“不仅……更……”连接的两个分句的主语都是“这种创新”，主语应放在关联词之前，故改为“这种创新不仅丰富了现代汉语的表现形式”。 ⑥处，成分残缺。谓语动词“出现”后缺少宾语中心语“现象”，故改为“甚至出现故意使用污秽词谐音的现象”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 语境强调规范网络语言不能“过度限制创新”，所填成语需要体现“过度限制创新”的弊端。 A.削足适履：原指把脚削小以适应鞋子，比喻不合理地迁就现成条件或不顾具体条件生搬硬套。强调不合理迁就，符合语境。 B.因循守旧：沿袭旧的做法而不求革新，指思想保守、缺乏创新。与“否定所有新形式”对应，符合语境。 C.矫枉过正：纠正偏差做得过了头，结果反而陷入另一种错误。纠正过度，与“并非禁止创新”的适度原则相符，符合语境。 D.本末倒置：比喻颠倒了事物的轻重主次。原文强调不能过度、不能僵化，不涉及主次、轻重颠倒问题，不符合语境。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文提及“三位一体”协同机制，已给出“学校端开展……，重点培养青少年的语境判别能力”“家庭端需建立……，及时矫正子女语言偏差”，二者均遵循“主体+措施”的句式结构。因此，横线处的表述需与该句式保持一致，确保逻辑连贯。 A.开头以“过度娱乐化表达”为主语，与前文“学校端、家庭端”的表述逻辑脱节，故排除。 B.开头以“过度娱乐化表达”为主语，与前文“学校端、家庭端”的表述逻辑脱节，故排除。 C.前半句提出主体“平台端”，后半句强调平台端的具体措施，符合前句句式结构，逻辑一致，且主动语态更符合政策表述习惯。 D.前半句提出主体“平台端”，但后半句未体现平台端的具体措施，中途易主、逻辑断裂，且被动语态衔接不自然，故排除。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 ①原文第一段明确“青少年在网络空间的语言实践呈现出显著的创造性特征”，表现为“谐音造词”“旧词新解”“符号代指”，且“丰富了现代汉语的表现形式”，“更为网络交流注入了鲜活的生命力”，可见青少年网络语言具有创新性，丰富了语言表现形式，让网络交流更具活力。 ②原文第二段指出“部分创新表达在传播过程中逐渐偏离初衷”：如“绝绝子”演变为泛化敷衍用语，低俗化倾向明显，使用污秽词谐音。最后一段强调“警惕娱乐化对思维深度的侵蚀”，可见青少年网络语言具有风险性，语义泛化、低俗化倾向明显，甚至会侵蚀思维深度。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小宋同学在母亲节到来之际买了一大束鲜花送给母亲，以感谢母亲的辛苦付出，然而他却被母亲以“不实用”为由指责一顿。母亲觉得购买鲜花的钱可以添置许多生活和学习用品，相比较于几日后便会枯萎的鲜花的“浪漫”，母亲更在乎历经生活不易后所秉持的“实用”。 假如你是小宋，请你以“生活中的浪漫与实用”为主题，给母亲写一封信，表达你的认识与思考，并借此弥补母子之间爱的代沟。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 审读题目，不难看出材料借助小宋同学母亲节送鲜花引发的冲突这一事件，其实是为了引出本次作文的两个核心概念——“浪漫”和“实用”。材料中，在母亲的看法里，“浪漫”与“实用”好像是矛盾的。对此我们不妨追问一下自己：何谓“浪漫”，何谓“实用”？仔细审题，就会发现其实题目中说得很清楚，母亲认为，浪漫是“几日后便会枯萎”的浪漫，而实用是“历经生活不易后所秉持”的实用，也就是说妈妈对于浪漫和实用，是从价值的维度出发看待的，她认为“浪漫”的价值持续时间短，而“实用”的价值持续时间长，因此，重“实用”而轻“浪漫”。这样的观点，我们是否要赞成呢？这就要看题目的写作身份和写作任务，试题写作任务明确指出“假如你是小宋”的写作身份，并要求考生在代入小宋表达自己思考的同时，还能“借此弥补母子之间爱的代沟”。小宋是买花的人，因此，如果你是小宋的话，那你应该站在自己买花是对的角度，去说服妈妈认同“浪漫”的价值，“体现你的认识和思考”。 那么写作时可以怎么说服呢？既然母亲认为“浪漫”的价值持续时间短，我们就可以从这个点出发说服她，说服的方法有两途，一条是论述“浪漫”持续的时间短吗？从表面上看，花几日后变枯萎，持续的时间是短的，可是花虽然枯萎了，但花所代表的爱会长留心头，久久不散，因此，短暂盛开后枯萎的花却长久在人的心中绽放，这又怎么能说持续的时间短呢？（这里考查的是学生透过现象看本质的能力）生活中还有很多这样物理时间持续短，心灵时间持续长的事情，如看一场期待已久的艺术展，听一场心心念念的演唱会，看似持续时间过短，不够“实用”，但是会长久地停留在心灵和记忆里，甘之如饴，时时回味便可对抗生命中的寂寞、空虚和乏味。还有一条是论述即使“浪漫”持续的短，价值就低吗？持续短并不意味着价值低，烟花就璀璨那么一刹那，但足以点燃整个天空。花朵便是点燃日常乏味生活的鲜花，生活和学习用品虽然重要，但是他是生活中的一部分，就如同给黑色的夜空再增加点墨一样，虽然能让夜空变得更加深邃，但是本质上并不能让生活“变个模样”，只有这种看似“无用”的鲜花，却能给与生活以异质般的体验，让平凡无奇的生活多一些色彩，因此，价值不是单维的，茶米油盐是价值，但是生活中的仪式感制造出的小浪漫，亦是价值，母亲对鲜花的偏见，实际上是源于对单维价值的狭隘认识。此外，写作时还要注意书信的格式要求。 立意： 1.浮世有清欢，平淡藏绚烂。 2.心存浪漫，不拘平淡。 3.既要实用价值，也要情绪价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $