第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读教学设计 教学目标 1.准确认读诗歌生字词，把握五言、七言绝句的节奏与韵律，能流利、有感情地朗读并背诵四首古诗，规范默写重点诗句。 2.借助课文注释、作者背景，疏通诗歌大意；抓住诗歌意象，品析关键词句与表现手法，理解诗歌深层内涵。 3.感受唐诗的意境美、语言美与情感美，体会诗人不同的心境与情怀，提升古典诗词审美鉴赏能力。 4.体悟古人隐逸、思乡、报国、惜春的美好情感，感受中华古典诗词的魅力，增强文化自信与文化认同感。 教学重难点 重点：通过多形式诵读，理解诗歌内容，熟练背诵、默写四首古诗；把握每首诗歌的情感基调。 难点：品析诗歌意象、炼字妙处与表现手法；深入体悟诗歌蕴含的深层情感与人生哲理。 教学方法 诵读法、情境教学法、合作探究法、点拨法、对比品读法 教学准备 多媒体课件（包含作者简介、诗歌节奏划分、背景资料、意境图片、配乐音频） 教学过程 第一课时：《竹里馆》《春夜洛城闻笛》 （一）情境导入（5分钟） 古典诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，短短数句，或勾勒山水闲情，或抒发思乡离愁，字字含情，句句有意。今天，我们一同走进王维、李白的诗中世界，感受唐诗的独特韵味，品读诗人的内心情怀。 （二）初读诗歌，正音明律（10分钟） 1. 教师范读：配乐朗读两首诗，引导学生感受诗歌节奏、语气与情感基调。 2. 学生自读：自由朗读诗歌，圈出生字词，借助注释、工具书正音： 幽篁（huáng）、啸（xiào）、洛城、折柳。 3. 指名朗读+齐读：纠正读音与停顿，明确诗歌节奏： 《竹里馆》：独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。深林/人不知，明月/来相照。 《春夜洛城闻笛》：谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。 4. 明确基调：《竹里馆》闲适恬淡、清幽宁静； 《春夜洛城闻笛》悠远惆怅、思乡情深。 （三）精读品析，体悟情感（20分钟） 1. 《竹里馆》（王维） （1）知人论世：王维，唐代山水田园派诗人，有“诗佛”之称，其诗“诗中有画，画中有诗”，这首诗是他晚年隐居生活的写照。 （2）字词疏通：幽篁（幽深的竹林）、长啸（高声吟咏、长啸）、相照（明月与我相伴，映照身心）。 （3）合作探究：  诗中描写了哪些景物？诗人有哪些行为？ （景物：幽篁、深林、明月；行为：独坐、弹琴、长啸） “明月来相照”运用了什么手法？有何妙处？ （拟人手法，将明月人格化，写出明月相伴的温情，以动衬静，情景交融，凸显诗人内心的宁静） （4）情感小结：全诗描绘了诗人隐居竹林，与明月相伴、弹琴长啸的场景，表达了诗人淡泊宁静、安闲自适的隐逸情怀。 2. 《春夜洛城闻笛》（李白） （1）背景铺垫：李白客居洛阳时，在春夜听到悠扬笛声，触景生情，写下这首思乡诗。 （2）重点品析： “暗飞声”：笛声悄无声息地传来，不经意间触动游子心弦，营造朦胧惆怅的氛围。 “折柳”：指古曲《折杨柳》，古人常以此曲表达惜别、思乡之情，是诗歌的核心意象。  “故园情”：直接点明诗歌主旨，抒发诗人浓烈的思乡念亲之情。 （3）情感小结：诗人春夜听闻笛声，由《折杨柳》曲触发心底乡愁，表达了游子深切的故园思念之情。 （四）诵读巩固，课堂小结（5分钟） 1. 配乐齐读、分组朗读，加深诗歌记忆与情感体会。 2. 小结：两首诗，一首写隐居闲情，一首写客居乡愁，以简洁文字传递真挚情感，尽显唐诗含蓄之美。 （五）布置作业 1. 背诵并默写《竹里馆》《春夜洛城闻笛》。 2. 用50字左右描绘《竹里馆》展现的画面。 第二课时：《逢入京使》《晚春》 （一）复习导入（5分钟） 1. 抽查学生背诵上节课两首古诗，回顾诗歌情感与核心意象。 2. 导入：今天我们继续学习另外两首唐诗，感受边塞诗人的家国乡愁，以及晚春时节的别样景致。 （二）初读诗歌，感知内容（10分钟） 1. 教师配乐范读，学生自由朗读，正音： 岑（cén）参（shēn）、龙钟、斗芳菲、榆荚（jiá）。 2. 划分诗歌节奏，明确朗读基调： 《逢入京使》：故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。（基调：苍凉真挚）  《晚春》：草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。（基调：活泼明快） （三）精读赏析，探究主旨（20分钟） 1. 《逢入京使》（岑参） （1）作者背景：岑参，唐代边塞诗人，这首诗写于他远赴边塞任职途中，偶遇入京使者，即兴而作。 （2）字词释义：龙钟（泪流纵横的样子）、凭（托）、传语（捎口信）。 3. 问题探究： “路漫漫”“泪不干”写出了什么？ （路途遥远，思乡之情浓烈，尽显游子的惆怅与不舍） “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”好在哪里？ （语言质朴直白，没有华丽辞藻，却真切写出诗人思乡又心系家国的矛盾心情，于简约中见深情） （4）情感小结：表达了诗人远赴边塞的思乡之情，以及心系家国的报国情怀。 2. 《晚春》（韩愈） （1）诗句解读： 暮春时节，花草树木知晓春天即将离去，纷纷争奇斗艳、尽情绽放； 就连朴素的杨花、榆荚，也像雪花一样漫天飞舞，留住春光。 （2） 手法品析：  拟人：“知”“斗”赋予草树人的情感，写出草木争春的活泼生机。 比喻：将杨花、榆荚比作雪花，形象生动，富有画面感。 （3）主旨探究：诗人借草木争春的景象，表达了惜春、爱春之情，同时劝诫人们珍惜时光，尽己所能绽放光彩。 （四）对比整合，梳理归纳（5分钟） 多媒体出示表格，师生共同完成，梳理四首诗核心知识点： 诗歌 情感主旨 核心意象 表现手法 《竹里馆》 隐逸闲适、淡泊宁静 幽篁、明月 以动衬静、拟人 《春夜洛城闻笛》 思乡怀亲 玉笛、折柳 借曲抒情、直抒胸臆 《逢入京使》 边塞思乡、心系家国 长路、故人 直抒胸臆 《晚春》 惜春奋进、珍惜时光 草木、杨花 拟人、比喻 （五）课堂小结（3分钟） 四首唐诗，风格各异、情感多元，有隐居的闲适、游子的乡愁、边塞的赤诚、惜春的奋进。希望同学们在诵读中感受诗词之美，传承经典文化，体悟人生哲理。 （六）布置作业 1. 背诵并默写四首课外古诗词。 2. 任选一首诗，写80字左右的简短赏析。 3. 积累诗中描写思乡、惜春的名句。 板书设计 第一课时 《竹里馆》——独坐弹琴，明月相伴→隐逸闲适 《春夜洛城闻笛》——闻笛怀乡，曲寄情思→故园情深 第二课时 《逢入京使》——长路思乡，传语平安→家国情怀 《晚春》——草木争春，惜时奋进→时光可贵 核心：诵读入境→品析意象→体悟真情 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $