精品解析：北京房山区2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025-2026学年度第二学期学业水平调研（三） 八年级语文 本试卷共10页，满分100分，考试时长150分钟。考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（13分） 初二年级开展“观乡土风物，承文化根脉”主题实践活动。你所在的小组制作了一张简介卡，向同学们介绍大石窝的石作文化。请你协助完善。 【千年石作】 房山区大石窝镇位于北京西南，是中华瑰（guī）宝——汉白玉的故乡。这里的汉白玉矿藏（cáng）丰富，晶莹剔（tì）透。无论是储量、质地，还是开采历史和雕刻工艺，在全国都首屈一指。 大石窝的石作文化源远流长。据《房山县志》记载，大石窝开采、雕刻石材的历史可追溯（sù）至汉代。在元、明、清几个朝代，这里的汉白玉成为皇家修建宫廷、园林、陵墓的御用石材。经过千年的积累，这里的匠人们周而复始地创造出一套完整的石作工艺，在世代yán袭中形成了相关行业习俗。这些工艺与习俗代代相传，形成了独特的区域文化，成为中华民族石作文化的重要组成部分。 1. 你审核文段中标注的字音。下列加点字读音标注不正确的一项是（ ） A. 瑰宝 B. 矿藏 C. 剔透 D. 追溯 2. 有同学对文段中“yán袭”一词的书写产生了疑问，查字典得到下面解释。你据此确定其正确写法是（ ） 延：①延长。②时间向后推迟。③聘请；邀请。④姓。 沿：①顺着（江河、道路或物体的边）。②依照以往的方法、规矩、式样等。③顺着衣物的边再镶上一条边。④边（多用在名词后）。 3. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 首屈一指 B. 源远流长 C. 周而复始 D. 代代相传 【一阶承云】 ①故宫保和殿后面的御路上镶有一块巨大的长方形石雕，名曰“云龙阶石”。 ②这段史料，反映了当时房山劳动人民的智慧与工匠精神。 ③按史籍记载，此石料毛坯重两百多吨。如此巨石是怎样运到紫禁城的呢？ ④据推断，石料采运与紫禁城营建同期，至今已有600余年的历史了。 ⑤据《云龙石雕》记载：“石料采自房山大石窝，运输沿途，每隔一里挖井一口，汲水泼成冰道，用旱船拉运，一块石运及，即需万人之多。” 4. 小语准备写一篇“‘云龙阶石’进京记”，以上是查找到的资料。你帮助她梳理语序，下列正确的一项是（ ） A. ①③④⑤② B. ①④③⑤② C. ①④③②⑤ D. ④①③⑤② 【匠心传世】 为了传承汉白玉雕刻文化，作为大石窝石雕传承人的刘鹏打破传统师承的局限，创办了北京石窝雕塑艺术学校，培养了上千名优秀的来自多民族、多地区的学员。 在培养人才的同时，刘鹏本人也在艺术上不断创新。他的作品温润细腻，颠覆了人们对汉白玉的传统印象，在汉白玉雕刻史上又开先河。他利用汉白玉白如纸、质如瓷、可渗染等特点，对雕件进行烤花、染色，使作品完美地融合了中国传统文化中陶瓷、国画、书法等艺术的特点。这一探索作为业内首创，获得了国家发明专利。 5. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 6. 小组成员对文段中“先河”一词的意思展开了讨论。结合语境，下面理解正确的一项是（ ） A. 前所未有的做法 B. 倡导在先的人物 C. 可供借鉴的标准 7. 下面是小文同学设计的插图。请你结合画面内容，简要说说其传递的文化内涵。 二、古诗文阅读（17分） （一）（4分） 8. 默写，完成小题。 （1）求之不得，_________。（《关雎》） （2）_________，道阻且跻。（《蒹葭》） （3）《桃花源记》中“①_________，②_________”，勾画了一幅理想社会中人们安康和美的生活图景。 （二）（5分） 阅读《送杜少府之任蜀州》，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 9. 诗人在首联即点明了①______，并用“②______”字将目光指向朋友的将去之地，勾勒出壮阔的送别场景；后面几联，均是在“③______”的共同际遇下抒发别离之情，真诚而恳切。 10. 下列诗句中与“海内存知己，天涯若比邻”情感最接近的一项是（ ） A. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） B. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） C. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） D. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（高适《别董大》） （三）（8分） 阅读【甲】【乙】两段文字，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水山佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆②可以熟物。 循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄③为潭；深者缒石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水涯有巨人迹数十，所谓佛迹也。 暮归，倒行，观山烧④壮甚。俯仰⑤度数谷，至江。山月出，击汰⑥中流，掬弄珠璧⑦。 到家，二鼓⑧矣。复与过饮酒，食余甘⑨煮菜。顾影颓然，不复能寐。书以付过。 （苏轼《记游白水岩》） 【注释】①〔过〕指苏过。②〔殆〕大概。③〔辄〕就。④〔山烧〕山中草木焚烧而燃起的火。⑤〔俯仰〕形容时间很短。⑥〔击汰〕划船。⑦〔掬弄珠璧〕掬，用双手捧。珠，水珠。璧，指月影。⑧〔二鼓〕二更天。⑨〔余甘〕橄榄。 11. 将下面两张分类整理卡补充完整。 ①______ ②______ 12. 作为山水游记，两文的景物呈现出不同特点。下面语句与景物特点不对应的一处是（ ） 篇目 景物特点 语句 【甲】 水清 ①闻水声，如鸣珮环 潭奇 ②全石以为底，近岸，卷石底以出 【乙】 水大 ③雪溅雷怒 潭深 ④深者缒石五丈，不得其所止 13. 两文都是失意文人借山水遣怀的经典之作，其情感脉络极为相似。请根据提示，将下面表格补充完整。 篇目 初入山水的欣悦 面对景物的沉醉或震撼 寂静降临后的④_______ 【甲】 ①_______ 似与游者相乐 ③________ 【乙】 可喜 ②_______ 顾影颓然，不复能寐 三、名著阅读（5分） 14. 在《经典常谈》阅读过程中，同学们尝试了不同的读书方法，如“兴趣引读”“按需点读”“批注精读”等。你采用了哪种读书方法？请结合内容，谈谈你是如何运用这一方法的，以及它给你带来了怎样的收获或感悟。（100字左右） 四、现代文阅读（25分） （一）（7分） 阅读《落日的幻觉》，完成小题。 落日的幻觉 黄天祥 ①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？ ②其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。 ③日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 ④天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。 ⑤由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就在天空中呈现出蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。 ⑥太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5∶32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。 ⑦最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。但实际上，在大气层外天文学家用各种仪器观测，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。 15. 请根据上文内容将下面表格补充完整。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 ①_______ ②_______ 出现暗弧，暗弧外有亮弧 进入底层的光线迅速衰减，加上地球影子；高层大气密度小，光散射弱 ③_______ ④_______ 接近地平线时太阳变扁了 光线折射发生变化 ⑤_______ 未说明原因，而各种仪器观测证明太阳并没有真的变大 16. 由上文第⑥段可知，光的折射使落日看起来变扁了。下面材料补充说明了其中的原因，请根据材料内容将推理过程补充完整。 不少人都有这样的经验：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折成两段的，这就是光的折射现象。光在密度大的物质中跑得慢，在密度小的物质中跑得快。水的密度比空气大，于是，光在水和空气的界面上速度突然改变，造成光线曲折。由此可见，光在通过密度不同的物质时会产生曲折，即折射。 那么在空气中光线会不会曲折呢？也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面空气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。这种密度的差别并不大，通常觉察不到光线由此产生的曲折。但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到。 （节选自李海沧《长河落日扁》，有删改） ①________ ②_______ （二）（10分） 阅读《孤独的昆虫少年》，完成小题。 孤独的昆虫少年 ①“同学们，这是新转来的小天同学。”我把手轻轻搭在男孩单薄的肩头。他站在讲台旁，始终低着头，指甲缝里嵌着泥土，裤脚还沾着一片枯叶。当同学们热情鼓掌时，他突然蹲下来，从书包侧袋掏出一个玻璃瓶，专注地观察起里面蠕动的蚯蚓。 ②教室里响起窃笑声。“装什么酷啊。”体育委员阿杰在下面嘟囔。我心头一紧——小天的特别，正在把他推向孤岛的边缘。 ③他总是喜欢独来独往。一天放学后，我悄悄跟着小天。他蹲在拆迁围挡后的荒地里，举着放大镜观察朽木上的菌菇。书包被随意丢在泥地上，露出半本《中国昆虫图鉴》。 ④“虎甲虫的鞘翅在阳光下会变成彩虹色哦。”我蹲在他身边。 ⑤他迅速合上笔记本，但我已经瞥见里面的素描：停在草尖的豆娘、产卵的菜粉蝶，还有用红笔标注的观察日期。 ⑥“您……也懂这些？”他的声音略带生涩。我指着朽木上的白点说：“这是裂褶菌，能分解木质素。”【甲】他眼睛突然亮起来，又迅速暗下去：“他们都说我是怪胎。” ⑦如何改变这个内心孤独、极度不合群的孩子呢？ 第一招 ⑧教师节的清晨，我在教室生物角摆了一盆捕蝇草并在旁边立起卡片：“猜猜我怎么吃东西？答对者奖励《昆虫记》一本。” ⑨孩子们叽叽喳喳围过来时，小天站在3米外，脚尖不自觉地转向这边。当阿杰说“用嘴巴吃”时，小天的嘴唇动了动，但我还是捕捉到了那几不可闻的两个字——“腺毛”。 ⑩“正确答案是……”我故意拖长声音。小天突然冲过来，手指悬在捕蝇草上方：“触碰感应毛两次，陷阱就会闭合！”他急促的气息喷在玻璃罩上，泛起白雾。 ⑪我把精装版《昆虫记》递给他时，他小心翼翼地接过。那天午休，我们蹲在生物角给鼠妇换土。他告诉我枯叶蛱蝶的拟态秘诀，我同他分享自己找萤火虫的经历。几个女生凑过来听，他立刻缩成一团不再说话。 第二招 ⑫秋雨连绵的周四，科学课讲到昆虫口器。我搬来投影仪：“今天我们请到了特别顾问。”幕布亮起的瞬间，教室里响起惊呼——小天抽屉里的标本盒被拍成高清照片展示在上面。 ⑬当展示到透翅蛾标本时，后排传来嘀咕：“假的吧？哪有这么薄的翅膀。” ⑭小天突然站起来：“这是用二甲苯透明处理过的！”说完，快步走上讲台，从裤兜中掏出一块琥珀：“这里面是始新世的瘿蚊，你们看它的触角……” ⑮那天起，图书角的《昆虫世界》开始被传阅。最让我惊喜的是课间总有人举着树叶找他：“小天，你看这个虫卵是什么？”虽然他的回答还是很简短，但他会在对方手背上快速画出示意图。 第三招 ⑯寒流来袭那天，饲养箱里的竹节虫集体死亡，孩子们围着僵直的小尸体。小雨抽泣着说：“都怪我忘记开加热垫。” ⑰“它们……其实3天前就不对劲了。”小天突然开口，指尖抚过玻璃箱，“这只雌虫产卵后特别虚弱，我偷偷给它喂过稀释的蜂蜜水。”他的声音像紧绷的蛛丝：“但冬眠温度应该维持在……” ⑱我轻轻按住他发抖的肩膀说：“要不要和它们告别？”我们蹲在操场的梧桐树下，看他把竹节虫轻轻放进挖好的土坑。“谢谢你们教我伪装术。”他对着土堆呢喃。【乙】身后20多个孩子安静得像待放的玉兰。阿杰突然递来一片银杏叶：“拿它当墓碑好吗？”那一刻，我看见有颗水珠落在金黄的叶脉上。 ⑲春游那天，我故意落在队伍后面，看着小天走走停停地记录垂序商陆上的蚜虫。忽然听到阿杰喊：“小天快来！我们发现一个超大的蚁穴！” ⑳小天迟疑着挪过去，几个男生立刻让出观察位。当他把笔记本摊在草地上讲解兵蚁职责时，周围渐渐围成圆圈。 ㉑梧桐新绿时节，我在办公桌上发现一个火柴盒，里面铺着玫瑰花瓣，两只星天牛正在啃食榆树皮。盒底的纸条上写着：“老师，公天牛的触角有11节，母的只有9节哦——想让您第一个知道的小天。” ㉒窗外的香樟沙沙作响，我忽然想起那个蹲在废墟里的孤独背影。每个孩子都是待破茧的蛹，我们要做的，或许就是提供那缕能让鳞翅颤动的温度。 （取材于王小梅的同题文章） 17. 上文讲述了作为教师的“我”改变学生小天的故事。请阅读文章，用简洁的语言将下图中的空白处补充完整。 ①_______ ②_______ ③_______ ④_______ 18. 请从文中两处画线句中任选一句，分析其表达效果。 19. 文章结尾写道：“每个孩子都是待破茧的蛹，我们要做的，或许就是提供那缕能让鳞翅颤动的温度。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （三）（8分） 阅读下面的文章，完成小题。 ①朋友送我一罐绍兴黄酒。酒喝光了，罐子放在厨房门后，许久没舍得扔。一年过去，偶尔看见落尘的陶罐，在透过窗户的光线下有种特殊的美。于是将它清洗干净，放在桌子一角，再插上一两枝干花，就成了生活的一部分。 ②对陶罐情有独钟，是因为记忆里一直有种意象存在：一所泥坯砌就的房子，屋顶苫着麦草，一扇一推会吱呀作响的木门边，存放着一只陶罐。那个陶罐，大概率也曾装过酒，酒饮用完后，被顺手放在了门边，用以承接屋檐流下的雨水。常年被雨水浸泡的陶罐，内里长出了青苔，外壁也湿润有加。无数个深夜或清晨，我聆听着雨滴落到陶罐里的声音入睡或醒来。于是，陶罐作为一种意象，顽固地存在于我的脑海里。每当下雨或想家的时候，它就自动浮现出来。 ③在博物馆闲逛的时候，我拍摄最多的，不是佛像、青铜器等珍贵文物，而是那些大大小小的陶罐。那些出土于新石器时代、龙山文化与仰韶文化时期以及随后各个朝代的陶罐，被摆在玻璃罩子下，有的拙朴，有的精致，有的温润，有的细腻，每一件都让人赞叹古人的审美能力。我偶尔会想：为什么博物馆里的陶罐，其中又好看又实用的那些不能被现代人仿制，进行流水线生产呢？【甲】如果可以买到，想必不少人家中将会重返摆满坛坛罐罐的生活，厨房或客厅里响起这些罐子轻轻碰撞发出的声音，该是多么让人愉悦！ ④现代人将各种新老坛坛罐罐统称为陶罐，但古人的说法就多了：缶、瓿、罂、盎、瓮、缻都曾是陶罐的名字。作为生活器具，古人对陶罐习以为常，不少文人墨客时常将其写入诗文里。陶渊明的“漉我新熟酒，只鸡招近局”，让陶制的滤酒工具为归隐生活添了一层诗意；白居易的“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，使陶罐成了记录市井烟火、承载岁月人情的最佳载体；陆游的“睡来谁共午瓯茶”，则借一只陶罐道尽了晚年的孤寂与惆怅。那些被写进诗句的陶器，早已不再是泥与火的产物，而是诗人留在人间的一抹余温，静静陪伴着每一个读到它们的人。 ⑤我对于陶罐的喜爱与钟情，肯定不是没由来的。童年生活的耳濡目染，历代诗人的歌之咏之，天地自然在陶罐里的储藏、发酵、映射、弥漫，都通过五官与五感，深深地浸染了我。【乙】人若是拥有陶罐那样的素质与品德，也该是很好的吧。能与漫长的历史与时光共处，能在任何一个角落里默默地等候。它可经历暴风雨雪而不变质、变色；可与四季共舞，春日插花，夏日储雨，秋日存粮，冬日暖酒；可手捧之，可怀抱之，是朋友，亦是亲人。 ⑥所有珍贵的礼物，都通过了时间的考验，陶罐便是其中一种。它是时间留下的最好的礼物之一。 （取材于韩浩月《陶罐里的时间》） 20. 文章从一只黄酒罐写起，从多个维度展开叙述。这其中有现实层面的，如被洗净、插花的陶罐，成为生活的一部分；有回忆层面的，如①________的陶罐，成为思乡的意象；有历史层面的，如博物馆收藏的陶罐，既让人赞叹又引发对实用与美学的思考；有②________层面的，如三位诗人笔下的陶器，③________。 21. 本文的情感含蓄而深沉。请从两处画线句中任选一处，从句式、语气、用词等任一角度，分析作者是如何达成这种效果的。 22. 结合文章内容，简要说明作者在结尾段中称陶罐是“最好的礼物”的原因。 五、写作（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 23. 花儿为什么有各种各样的颜色？暖水瓶为什么能保温？春晚舞台上的机器人为什么能精准地翻转而稳稳着地？……面对这些疑问，提出假设、查阅资料、动手实践、深度思考，既能解锁科学奥秘，收获求知的愉悦，又能沉淀思考，不断成长。 请以“探索”为题，记述你的一次科学探索经历，完成一篇作文。 24. 在你成长的地方，一定有许多特色民俗：春节贴春联、包饺子、逛庙会，清明祭祖、插柳，端午挂艾草、包粽子，中秋赏月、吃月饼……这些民俗活动都藏着烟火温情与文化底蕴。 请将“最忆是________”补充完整作为题目，结合亲身经历或所见所闻，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期学业水平调研（三） 八年级语文 本试卷共10页，满分100分，考试时长150分钟。考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（13分） 初二年级开展“观乡土风物，承文化根脉”主题实践活动。你所在的小组制作了一张简介卡，向同学们介绍大石窝的石作文化。请你协助完善。 【千年石作】 房山区大石窝镇位于北京西南，是中华瑰（guī）宝——汉白玉的故乡。这里的汉白玉矿藏（cáng）丰富，晶莹剔（tì）透。无论是储量、质地，还是开采历史和雕刻工艺，在全国都首屈一指。 大石窝的石作文化源远流长。据《房山县志》记载，大石窝开采、雕刻石材的历史可追溯（sù）至汉代。在元、明、清几个朝代，这里的汉白玉成为皇家修建宫廷、园林、陵墓的御用石材。经过千年的积累，这里的匠人们周而复始地创造出一套完整的石作工艺，在世代yán袭中形成了相关行业习俗。这些工艺与习俗代代相传，形成了独特的区域文化，成为中华民族石作文化的重要组成部分。 1. 你审核文段中标注的字音。下列加点字读音标注不正确的一项是（ ） A. 瑰宝 B. 矿藏 C. 剔透 D. 追溯 2. 有同学对文段中“yán袭”一词的书写产生了疑问，查字典得到下面解释。你据此确定其正确写法是（ ） 延：①延长。②时间向后推迟。③聘请；邀请。④姓。 沿：①顺着（江河、道路或物体的边）。②依照以往的方法、规矩、式样等。③顺着衣物的边再镶上一条边。④边（多用在名词后）。 3. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 首屈一指 B. 源远流长 C. 周而复始 D. 代代相传 【一阶承云】 ①故宫保和殿后面的御路上镶有一块巨大的长方形石雕，名曰“云龙阶石”。 ②这段史料，反映了当时房山劳动人民的智慧与工匠精神。 ③按史籍记载，此石料毛坯重两百多吨。如此巨石是怎样运到紫禁城的呢？ ④据推断，石料采运与紫禁城营建同期，至今已有600余年的历史了。 ⑤据《云龙石雕》记载：“石料采自房山大石窝，运输沿途，每隔一里挖井一口，汲水泼成冰道，用旱船拉运，一块石运及，即需万人之多。” 4. 小语准备写一篇“‘云龙阶石’进京记”，以上是查找到的资料。你帮助她梳理语序，下列正确的一项是（ ） A. ①③④⑤② B. ①④③⑤② C. ①④③②⑤ D. ④①③⑤② 【匠心传世】 为了传承汉白玉雕刻文化，作为大石窝石雕传承人的刘鹏打破传统师承的局限，创办了北京石窝雕塑艺术学校，培养了上千名优秀的来自多民族、多地区的学员。 在培养人才的同时，刘鹏本人也在艺术上不断创新。他的作品温润细腻，颠覆了人们对汉白玉的传统印象，在汉白玉雕刻史上又开先河。他利用汉白玉白如纸、质如瓷、可渗染等特点，对雕件进行烤花、染色，使作品完美地融合了中国传统文化中陶瓷、国画、书法等艺术的特点。这一探索作为业内首创，获得了国家发明专利。 5. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 6. 小组成员对文段中“先河”一词的意思展开了讨论。结合语境，下面理解正确的一项是（ ） A. 前所未有的做法 B. 倡导在先的人物 C. 可供借鉴的标准 7. 下面是小文同学设计的插图。请你结合画面内容，简要说说其传递的文化内涵。 【答案】1. C 2. 沿 3. C 4. B 5. 培养了来自多民族、多地区的上千名优秀学员。 6. A 7. 示例：图片以一位手持工具认真工作的匠人为主体，背景搭配雕刻工具、龙、云纹等元素，突出了精益求精、吃苦耐劳的匠人精神。 【解析】 【1题详解】 C.剔（tī）透 【2题详解】 “沿袭”的意思是依照旧有的方法、制度或传统继续下去，对应“沿”字的第②个释义“依照以往的方法、规矩、式样等”。 “延”字的几个释义（延长、推迟、聘请、姓）都无法与“袭”组成有意义的词语，也不符合“依照旧制”的语境。 【3题详解】 A.首屈一指：指位居第一位，引申为最好的。句中用来形容大石窝汉白玉在储量、质地等方面都居于全国首位，使用恰当； B.源远流长：常用来比喻历史悠久、根底深厚。用来形容大石窝石作文化的悠久历史，使用恰当； C.周而复始：循环往复，不断轮转。句中形容工匠千年间逐步创造出完整的石作工艺，并非指循环重复的过程，该成语不符合此处语境，使用不恰当； D.代代相传：指一代一代传承下去。用来形容石作工艺和习俗的传承，使用恰当。 【4题详解】 ①句首先引出说明对象“云龙阶石”，这是引出话题的总起句，放在首位； ④句紧接其后，说明石料采运的时间背景（距今600余年），让读者对它的历史有个初步认知； ③句提出关键问题：“如此巨石是怎样运到紫禁城的呢？”制造悬念，引出下文； ⑤句引用史料，具体回答运输方法，是对问题的直接回应； ②句总结这段史料的意义，升华主题，作为结尾。 所以，正确的语序是①④③⑤②。 【5题详解】 画线语句语序不当，句中 “来自多民族、多地区” 是表来源范围的定语，应放在最前面；“上千名”是数量定语，紧随其后；“优秀”是修饰品质的形容词定语，靠近中心词 “学员”。修改后：培养了来自多民族、多地区的上千名优秀学员。 【6题详解】 “先河”一词的本义是指古代以黄河为海的源头，因此称黄河为“先河”，后来引申为首次出现的、带有开创性意义的做法或事物。 A.“前所未有的做法”，准确对应了“先河”的引申义，指开创了新的局面，是正确的； B.“倡导在先的人物”错误，“先河”指的是“事”而非“人”； C.“可供借鉴的标准”错误，“先河”强调的是“开创性”，而非“标准或范例”。 【7题详解】 首先，明确核心主体与精神内核。画面中心专注劳作的匠人，是精益求精、专注坚守的工匠精神的直接体现，传递出对传统技艺的执着追求。其次，解读文化符号的深层寓意。背景中的毛笔、云纹、龙纹、山水等元素，既是中华传统文化的经典意象，也象征着文脉的源远流长，暗示传统技艺根植于民族文化土壤。最后，升华整体内涵。整幅作品将匠人精神与文化传承相融，赞颂了代代相传的匠心，表达了对中华优秀传统文化生生不息、永续发展的祈愿。 示例：这幅插图以浮雕形式，将专注劳作的匠人置于画面中心，搭配雕刻工具、云纹、龙纹、山水等传统元素，传递出丰富的文化内涵。匠人伏案工作的姿态，彰显着精益求精、坚守专注的工匠精神；背景中的经典文化符号，既体现了中华文脉的深厚底蕴，也寓意着传统技艺在文化滋养中代代传承。作品整体赞颂了匠心坚守，表达了对中华优秀传统文化永续流传的美好祈愿。 二、古诗文阅读（17分） （一）（4分） 8. 默写，完成小题。 （1）求之不得，_________。（《关雎》） （2）_________，道阻且跻。（《蒹葭》） （3）《桃花源记》中“①_________，②_________”，勾画了一幅理想社会中人们安康和美的生活图景。 【答案】 ①. 寤寐思服 ②. 溯洄从之 ③. 黄发垂髫 ④. 并怡然自乐 【解析】 【详解】注意“寤寐”“溯洄”“髫”“怡”等字词的写法。 （二）（5分） 阅读《送杜少府之任蜀州》，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 9. 诗人在首联即点明了①______，并用“②______”字将目光指向朋友的将去之地，勾勒出壮阔的送别场景；后面几联，均是在“③______”的共同际遇下抒发别离之情，真诚而恳切。 10. 下列诗句中与“海内存知己，天涯若比邻”情感最接近的一项是（ ） A. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） B. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） C. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） D. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（高适《别董大》） 【答案】9. ①. 送别的地点和友人要去的地方 ②. 望 ③. 同是宦游人 10. D 【解析】 【导语】这首送别诗格调开阔高远，一改传统送别诗伤感悲切的基调。首联勾勒壮阔山川远景，意境雄浑；颔联以同宦漂泊的共情宽慰友人。颈联为千古名句，突破空间局限，道出知己情深不分远近的豁达胸襟。尾联劝勉友人不必感伤落泪，尽显豪迈洒脱。全诗语言凝练质朴，情感真挚昂扬，一扫离愁哀怨，尽显盛唐诗歌的开阔气度与积极情怀。 【9题详解】 第一空，首联意思是雄伟的长安城被三秦大地拱卫，透过苍茫风云烟雾，遥望着蜀地的五津渡口。“城阙辅三秦”点明了送别的地点，“风烟望五津”点明了友人要去的地方，二者共同构成了壮阔的送别场景。 第二空，“望”字将目光从送别的长安，投向了友人即将前往的蜀地五津，把相隔两地的景象联系起来，勾勒出辽远壮阔的画面。 第三空，颔联意思是我和你满怀离别不舍的心情，我们都是远离家乡、在外为官奔走的人。其中“同是宦游人”一句，点明了诗人与友人同为宦游漂泊之人的共同际遇，正是这份相同的处境，让诗人的劝慰显得格外真诚恳切，为后三联抒发豁达的离别之情奠定了情感基调。 【10题详解】 “海内存知己，天涯若比邻”抒发了豁达乐观、胸襟开阔的情怀，打破离别悲愁，表达知己同心、不受距离阻隔的深厚情谊。 A.句意：劝你再干一杯酒，往西出了阳关就遇不到老朋友了。表达的是离别时的伤感与担忧，基调沉郁，和“海内存知己，天涯若比邻”的豁达乐观不符； B.句意：友人的孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。以景衬情，满含不舍与怅惘，情感基调是伤感的； C.句意：我把忧愁的心托付给明月，让它一直陪着你到夜郎以西。借月抒怀，传递的是对友人的牵挂与同情，基调偏沉郁； D.句意：不要担心前方的路上没有知己，天下有谁不认识你呢？以豪迈的语气劝慰友人，打破离别伤感，充满豁达与乐观，与“海内存知己，天涯若比邻”的情感最为接近。 （三）（8分） 阅读【甲】【乙】两段文字，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水山佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆②可以熟物。 循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄③为潭；深者缒石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水涯有巨人迹数十，所谓佛迹也。 暮归，倒行，观山烧④壮甚。俯仰⑤度数谷，至江。山月出，击汰⑥中流，掬弄珠璧⑦。 到家，二鼓⑧矣。复与过饮酒，食余甘⑨煮菜。顾影颓然，不复能寐。书以付过。 （苏轼《记游白水岩》） 【注释】①〔过〕指苏过。②〔殆〕大概。③〔辄〕就。④〔山烧〕山中草木焚烧而燃起的火。⑤〔俯仰〕形容时间很短。⑥〔击汰〕划船。⑦〔掬弄珠璧〕掬，用双手捧。珠，水珠。璧，指月影。⑧〔二鼓〕二更天。⑨〔余甘〕橄榄。 11. 将下面两张分类整理卡补充完整。 ①______ ②______ 12. 作为山水游记，两文的景物呈现出不同特点。下面语句与景物特点不对应的一处是（ ） 篇目 景物特点 语句 【甲】 水清 ①闻水声，如鸣珮环 潭奇 ②全石以为底，近岸，卷石底以出 【乙】 水大 ③雪溅雷怒 潭深 ④深者缒石五丈，不得其所止 13. 两文都是失意文人借山水遣怀的经典之作，其情感脉络极为相似。请根据提示，将下面表格补充完整。 篇目 初入山水的欣悦 面对景物的沉醉或震撼 寂静降临后的④_______ 【甲】 ①_______ 似与游者相乐 ③________ 【乙】 可喜 ②_______ 顾影颓然，不复能寐 【答案】11. ①. 跟从/跟随 ②. 使动用法，使……煮熟 12. ① 13. ①. 心乐之 ②. 可畏 ③. 凄神寒骨，悄怆幽邃 ④. 孤寂悲凉（意近即可） 【解析】 【导语】甲乙两篇均为山水游记小品，借游历写景抒怀。甲文以移步换景之法，细绘小石潭清幽冷寂之景，由初见之乐转为独处之悲，情景交融，暗藏柳宗元被贬后的孤寂凄怆。乙文笔触疏朗，记叙白水山奇景与夜游之趣，山水雄奇壮阔。文末笔锋一转，流露苏轼身世漂泊的落寞心绪。两文皆融山水景致与个人心境，写景精妙，抒情含蓄，尽显古文游记的独特韵味。 【11题详解】 ①句意：跟着同去的人。从：跟从/跟随。 ②句意：它的源头大概能使东西煮熟。熟：使动用法，使……煮熟。 【12题详解】 ①这句话描写的是水声清脆悦耳，侧重表现声音之美，而非直接体现水的清澈。《小石潭记》中直接体现“水清”的句子是“水尤清冽”。因此，①处语句与景物特点不对应； ②这句话描写了小石潭以整块石头为底，岸边岩石形态各异，突出了潭底与岸势的奇特，与“潭奇”对应； ③这句话描写瀑布水花如雪飞溅、水声如雷鸣轰鸣，表现了水势浩大、气势磅礴，与“水大”对应； ④这句话用“缒石五丈”仍探不到底，侧面写出水潭极深，与“潭深”对应。 【13题详解】 第一空，根据甲文 “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之” 可知，作者初见小石潭的水声，心生喜悦，这是初入山水的欣悦。 第二空，根据乙文 “雪溅雷怒，可喜可畏”可知，白水山瀑布水花飞溅、声如雷鸣，景象既壮观又令人震撼。初入的欣悦对应“可喜”，那么震撼的感受对应“可畏”。 第三空，根据甲文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，小石潭的凄清环境触发了作者被贬谪的悲凉心境，由乐转悲，流露出孤寂凄凉之感。 第四空，甲文中，柳宗元坐于小石潭边，竹树环合、寂寥无人，凄清环境触发了他被贬谪的失意，生出凄神寒骨的悲凉。乙文中，苏轼夜游白水山，虽为奇景震撼，却在夜深归家、顾影颓然时，直面贬谪漂泊的现实，夜不能寐。山水之乐不过是暂时排遣，寂静中，失意文人内心深处的孤寂悲凉愈发沉重。两文的孤寂悲凉，都由景而生，归于内心。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的清脆声响，我心里十分高兴。砍倒竹子开辟小路，往下看见一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷露出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种形态。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游人相互取乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法探寻溪水的源头。 我坐在潭边，四面被竹子和树木环绕包围，寂静空旷没有旁人，让人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里环境太过凄清，不能够长久停留，于是记下景色就离开了。 一同游览的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的，还有姓崔的两个年轻人，名叫恕己和奉壹。 【乙】绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游览白水山佛迹院。在温泉中沐浴，水非常热，它的源头大概能煮熟食物。 顺着山路向东走，稍稍向北拐，有一处高达百仞的瀑布。山路曲折八九段，每处转弯的地方就形成水潭；水深的地方，用绳子吊着石头下沉五丈，也探不到底。水花如雪飞溅，水声如雷鸣轰鸣，景象又壮美又骇人。水边有几十个巨大的脚印，这就是所说的佛迹。 傍晚返程，倒着行走，观赏山间野火，景色十分壮观。短短时间翻越了几处山谷，来到江边。山间明月升起，我们在江中划船，双手捧起水花，把玩水中月影。 回到家中，已经是二更时分。我又和苏过饮酒，吃着橄榄与煮菜。回头看见自己的身影，身心颓丧，再也无法入睡。写下此文交给儿子苏过。 三、名著阅读（5分） 14. 在《经典常谈》阅读过程中，同学们尝试了不同的读书方法，如“兴趣引读”“按需点读”“批注精读”等。你采用了哪种读书方法？请结合内容，谈谈你是如何运用这一方法的，以及它给你带来了怎样的收获或感悟。（100字左右） 【答案】示例：我采用了批注精读的方法阅读《经典常谈》。读到《说文解字》《尚书》等篇章时，我会在关键语句旁圈点批注，标注难懂字词与核心观点，梳理诸子思想的脉络。这种方法让我读得更细致，不仅理清了经典的源流，还真正理解了传统文化的内涵。 【解析】 【详解】作答此题，首先要紧扣题干要求，锁定《经典常谈》这本书，选定一种读书方法，如批注精读、兴趣引读、按需点读。其次要结合书中具体内容，简单说明自己运用该方法的具体做法，做到有理有据。最后条理清晰写出这种阅读方式带来的阅读收获、知识积累或阅读感悟，语言简洁通顺，控制字数在100字左右，贴合题意，表达积极正向。 示例一：我采用按需点读法。我想厘清《史记》的文学史定位，就针对性点读书中《史记》《汉书》一篇，梳理出朱自清对司马迁身世、《史记》体例与史学开创性的解读，把我之前零散的认知串联起来，既快速获得了需要的信息，也为后续读《史记》原著明确了重点，效率很高。 示例二：我采用兴趣引读法。我一向对先秦诸子感兴趣，便直接翻到《诸子》一章阅读，顺着朱自清梳理的各家脉络，勾出我感兴趣的《庄子》相关内容，还拓展去读了《逍遥游》原文。这种方法让我带着好奇心主动探索，勾起了我通读整本书的兴趣。 四、现代文阅读（25分） （一）（7分） 阅读《落日的幻觉》，完成小题。 落日的幻觉 黄天祥 ①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？ ②其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。 ③日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 ④天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。 ⑤由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就在天空中呈现出蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。 ⑥太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5∶32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。 ⑦最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。但实际上，在大气层外天文学家用各种仪器观测，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。 15. 请根据上文内容将下面表格补充完整。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 ①_______ ②_______ 出现暗弧，暗弧外有亮弧 进入底层的光线迅速衰减，加上地球影子；高层大气密度小，光散射弱 ③_______ ④_______ 接近地平线时太阳变扁了 光线折射发生变化 ⑤_______ 未说明原因，而各种仪器观测证明太阳并没有真的变大 16. 由上文第⑥段可知，光的折射使落日看起来变扁了。下面材料补充说明了其中的原因，请根据材料内容将推理过程补充完整。 不少人都有这样的经验：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折成两段的，这就是光的折射现象。光在密度大的物质中跑得慢，在密度小的物质中跑得快。水的密度比空气大，于是，光在水和空气的界面上速度突然改变，造成光线曲折。由此可见，光在通过密度不同的物质时会产生曲折，即折射。 那么在空气中光线会不会曲折呢？也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面空气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。这种密度的差别并不大，通常觉察不到光线由此产生的曲折。但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到。 （节选自李海沧《长河落日扁》，有删改） ①________ ②_______ 【答案】15. ①. 太阳看起来深黄、殷红 ②. 日落时阳光穿透的大气层增厚，黄、红色光穿透能力最强，且黄昏空气中烟尘比清晨更多 ③. 天空出现美丽的紫光 ④. 人眼的叠合效应，使大气尘埃的红色光与高层大气纯空气的蓝色散射光叠合而成 ⑤. 日落时太阳看起来比高挂天空时大很多 16. ①. 光通过密度不同的物质时会发生折射（光线曲折） ②. 地球空气密度不均匀，越靠近地面空气密度越大，越高空密度越小 【解析】 【导语】文章先以日出与日落的大众认知对比引入，描绘落日绮丽多变的唯美景象，引发读者阅读兴趣。再逐层拆解落日形态、色彩、光影等奇特现象，结合大气散射、光线折射、人眼视觉原理展开科学阐释。语言兼具科学性与文学性，描写生动优美，解说准确通俗，将自然美景与科学知识相融，破除日常认知误区，让读者在欣赏落日之美的同时，读懂自然现象背后的科学原理。 【15题详解】 第一空，根据第②段第二句“如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红”可知，日落时太阳的颜色是深黄、殷红的，这就是表格中①对应的幻觉现象。 第二空，根据第④段第三句可知，日落时阳光穿过的大气层变厚，黄、红色光穿透能力最强，且黄昏空气中烟尘比清晨更多，这就是②中该现象的成因。 第三空，根据第②段“而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失”可知，日落时西方天空会出现迷人的紫光，这就是表格中③对应的幻觉现象。 第四空，根据第⑤段最后一句可知，紫光是因为人眼的叠合效应，让大气尘埃的红色光与高层大气的蓝色散射光叠合而成的，这就是④中该现象的成因。 第五空，根据第⑦段第一句可知，日落时的太阳看起来比高挂天空时要大得多，这就是表格中⑤对应的幻觉现象。 【16题详解】 第一空，根据材料第一段最后一句可知，光在穿过两种密度不同的物质时，传播路径会发生偏折，也就是产生折射现象，这是整个推理的基本物理原理，对应①处的前提。 第二空，根据材料第二段第二句可知，地球表面的空气密度并不均匀，靠近地面的空气密度大，越往高处空气越稀薄、密度越小，这是大气中的实际条件，对应②处的前提。 （二）（10分） 阅读《孤独的昆虫少年》，完成小题。 孤独的昆虫少年 ①“同学们，这是新转来的小天同学。”我把手轻轻搭在男孩单薄的肩头。他站在讲台旁，始终低着头，指甲缝里嵌着泥土，裤脚还沾着一片枯叶。当同学们热情鼓掌时，他突然蹲下来，从书包侧袋掏出一个玻璃瓶，专注地观察起里面蠕动的蚯蚓。 ②教室里响起窃笑声。“装什么酷啊。”体育委员阿杰在下面嘟囔。我心头一紧——小天的特别，正在把他推向孤岛的边缘。 ③他总是喜欢独来独往。一天放学后，我悄悄跟着小天。他蹲在拆迁围挡后的荒地里，举着放大镜观察朽木上的菌菇。书包被随意丢在泥地上，露出半本《中国昆虫图鉴》。 ④“虎甲虫的鞘翅在阳光下会变成彩虹色哦。”我蹲在他身边。 ⑤他迅速合上笔记本，但我已经瞥见里面的素描：停在草尖的豆娘、产卵的菜粉蝶，还有用红笔标注的观察日期。 ⑥“您……也懂这些？”他的声音略带生涩。我指着朽木上的白点说：“这是裂褶菌，能分解木质素。”【甲】他眼睛突然亮起来，又迅速暗下去：“他们都说我是怪胎。” ⑦如何改变这个内心孤独、极度不合群的孩子呢？ 第一招 ⑧教师节的清晨，我在教室生物角摆了一盆捕蝇草并在旁边立起卡片：“猜猜我怎么吃东西？答对者奖励《昆虫记》一本。” ⑨孩子们叽叽喳喳围过来时，小天站在3米外，脚尖不自觉地转向这边。当阿杰说“用嘴巴吃”时，小天的嘴唇动了动，但我还是捕捉到了那几不可闻的两个字——“腺毛”。 ⑩“正确答案是……”我故意拖长声音。小天突然冲过来，手指悬在捕蝇草上方：“触碰感应毛两次，陷阱就会闭合！”他急促的气息喷在玻璃罩上，泛起白雾。 ⑪我把精装版《昆虫记》递给他时，他小心翼翼地接过。那天午休，我们蹲在生物角给鼠妇换土。他告诉我枯叶蛱蝶的拟态秘诀，我同他分享自己找萤火虫的经历。几个女生凑过来听，他立刻缩成一团不再说话。 第二招 ⑫秋雨连绵的周四，科学课讲到昆虫口器。我搬来投影仪：“今天我们请到了特别顾问。”幕布亮起的瞬间，教室里响起惊呼——小天抽屉里的标本盒被拍成高清照片展示在上面。 ⑬当展示到透翅蛾标本时，后排传来嘀咕：“假的吧？哪有这么薄的翅膀。” ⑭小天突然站起来：“这是用二甲苯透明处理过的！”说完，快步走上讲台，从裤兜中掏出一块琥珀：“这里面是始新世的瘿蚊，你们看它的触角……” ⑮那天起，图书角的《昆虫世界》开始被传阅。最让我惊喜的是课间总有人举着树叶找他：“小天，你看这个虫卵是什么？”虽然他的回答还是很简短，但他会在对方手背上快速画出示意图。 第三招 ⑯寒流来袭那天，饲养箱里的竹节虫集体死亡，孩子们围着僵直的小尸体。小雨抽泣着说：“都怪我忘记开加热垫。” ⑰“它们……其实3天前就不对劲了。”小天突然开口，指尖抚过玻璃箱，“这只雌虫产卵后特别虚弱，我偷偷给它喂过稀释的蜂蜜水。”他的声音像紧绷的蛛丝：“但冬眠温度应该维持在……” ⑱我轻轻按住他发抖的肩膀说：“要不要和它们告别？”我们蹲在操场的梧桐树下，看他把竹节虫轻轻放进挖好的土坑。“谢谢你们教我伪装术。”他对着土堆呢喃。【乙】身后20多个孩子安静得像待放的玉兰。阿杰突然递来一片银杏叶：“拿它当墓碑好吗？”那一刻，我看见有颗水珠落在金黄的叶脉上。 ⑲春游那天，我故意落在队伍后面，看着小天走走停停地记录垂序商陆上的蚜虫。忽然听到阿杰喊：“小天快来！我们发现一个超大的蚁穴！” ⑳小天迟疑着挪过去，几个男生立刻让出观察位。当他把笔记本摊在草地上讲解兵蚁职责时，周围渐渐围成圆圈。 ㉑梧桐新绿时节，我在办公桌上发现一个火柴盒，里面铺着玫瑰花瓣，两只星天牛正在啃食榆树皮。盒底的纸条上写着：“老师，公天牛的触角有11节，母的只有9节哦——想让您第一个知道的小天。” ㉒窗外的香樟沙沙作响，我忽然想起那个蹲在废墟里的孤独背影。每个孩子都是待破茧的蛹，我们要做的，或许就是提供那缕能让鳞翅颤动的温度。 （取材于王小梅的同题文章） 17. 上文讲述了作为教师的“我”改变学生小天的故事。请阅读文章，用简洁的语言将下图中的空白处补充完整。 ①_______ ②_______ ③_______ ④_______ 18. 请从文中两处画线句中任选一句，分析其表达效果。 19. 文章结尾写道：“每个孩子都是待破茧的蛹，我们要做的，或许就是提供那缕能让鳞翅颤动的温度。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】17. ①. 摆放捕蝇草，设计有奖问答 ②. 展示小天的标本 ③. 为大家讲解 ④. 主动送“我”星天牛，并分享发现 18. 示例：【甲】句“亮起来”写出了小天发现我懂生物知识，有了知音的惊喜，“暗下去”写出了他想到被人嘲笑的失落。 【乙】句运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了孩子们安静肃穆的样子，体现了孩子们对生命的敬畏，也暗示这些孩子的改变。 19. 示例：文章写了“我”为了使小天能够合群，先用捕蝇草为他创造了“高光时刻”；又在科学课上让他的专长获得集体认可；还在竹节虫死亡时建议他举行告别仪式，引导全班共同参与，使他被集体接纳。这句话告诉读者，教育最重要的就是发自内心的关爱每个学生。 【解析】 【导语】本文以细腻温柔的笔触讲述孤僻少年小天因热爱昆虫、在老师的耐心引导下走出孤独、融入集体的故事。文章层层递进设计温暖的救赎情节，细节鲜活动人，人物形象立体饱满。以昆虫意象贯穿全文，将少年敏感纯粹的内心与昆虫世界呼应，隐喻孩子自我成长、破茧蜕变的过程。文字质朴治愈，歌颂了教育的温柔包容，诠释了尊重热爱、静待成长的教育真谛。 【17题详解】 第一空，根据第⑧段整段可知，“我”在教师节清晨将捕蝇草摆放在教室生物角，并设置有奖问答活动，这是引导小天展现自身优势、融入集体的第一步，体现了“我”的教育巧思。 第二空，根据第⑫段第一至三句可知，“我”在科学课上用投影仪展示了小天抽屉里的昆虫标本照片，将他的爱好公开展示，为他搭建了展示自我的平台，这是帮助他建立自信的第二步。 第三空，根据第⑳段第一、二句可知，春游时同学们邀请小天一起观察蚁穴，他便摊开笔记本，为大家讲解兵蚁的职责，这表明他已经愿意主动分享知识，性格变得开朗。 第四空，根据第㉑段第一、二句可知，小天主动将装有星天牛的火柴盒放在“我”的办公桌上，并附上写有发现的纸条，这说明他已经完全走出孤独，学会主动表达与分享，完成了成长蜕变。 【18题详解】 甲句：这句是对眼睛的细节描写。“眼睛突然亮起来”，写出小天发现老师也了解昆虫知识时，瞬间找到知音的惊喜与激动；而“又迅速暗下去”，则紧接着表现出他想到自己被同学孤立、嘲笑为“怪胎”时的自卑与失落。通过眼神的一明一暗，细腻地展现了他内心的起伏变化，让人物敏感孤独的形象更加立体。 乙句：将孩子们比作“待放的玉兰”，运用比喻修辞，既写出了他们安静肃穆的状态，也传递出一种温柔、郑重的氛围。此刻的安静，不仅是对小天与竹节虫告别的尊重，更是对生命的敬畏，暗示孩子们已经被小天的真诚打动，开始理解并接纳他，为后续集体关系的改善埋下伏笔。 【19题详解】 根据第⑧段可知，“我”在教室生物角摆放捕蝇草并设计有奖问答，为小天创造了展示特长的契机，让他第一次在集体中获得认可，这缕“温度”唤醒了他的自信。 根据第⑫段第一、二句可知，“我”在科学课上用投影仪展示小天的昆虫标本，将他的爱好公之于众，让他从被孤立的“怪胎”变成受人敬佩的“顾问”，这缕“温度”让他感受到被尊重的温暖。 根据第⑱段第一至五句可知，竹节虫集体死亡时，“我”建议小天与它们告别，引导全班参与，让他感受到集体的善意与接纳，这缕“温度”化解了他的孤独。 根据第㉒段第一、二句可知，小天最终主动向“我”分享昆虫发现，从孤僻封闭走向主动交流，正如破茧的蛹，正是老师的耐心与尊重，为他提供了成长所需的温暖，让他完成蜕变。 （三）（8分） 阅读下面的文章，完成小题。 ①朋友送我一罐绍兴黄酒。酒喝光了，罐子放在厨房门后，许久没舍得扔。一年过去，偶尔看见落尘的陶罐，在透过窗户的光线下有种特殊的美。于是将它清洗干净，放在桌子一角，再插上一两枝干花，就成了生活的一部分。 ②对陶罐情有独钟，是因为记忆里一直有种意象存在：一所泥坯砌就的房子，屋顶苫着麦草，一扇一推会吱呀作响的木门边，存放着一只陶罐。那个陶罐，大概率也曾装过酒，酒饮用完后，被顺手放在了门边，用以承接屋檐流下的雨水。常年被雨水浸泡的陶罐，内里长出了青苔，外壁也湿润有加。无数个深夜或清晨，我聆听着雨滴落到陶罐里的声音入睡或醒来。于是，陶罐作为一种意象，顽固地存在于我的脑海里。每当下雨或想家的时候，它就自动浮现出来。 ③在博物馆闲逛的时候，我拍摄最多的，不是佛像、青铜器等珍贵文物，而是那些大大小小的陶罐。那些出土于新石器时代、龙山文化与仰韶文化时期以及随后各个朝代的陶罐，被摆在玻璃罩子下，有的拙朴，有的精致，有的温润，有的细腻，每一件都让人赞叹古人的审美能力。我偶尔会想：为什么博物馆里的陶罐，其中又好看又实用的那些不能被现代人仿制，进行流水线生产呢？【甲】如果可以买到，想必不少人家中将会重返摆满坛坛罐罐的生活，厨房或客厅里响起这些罐子轻轻碰撞发出的声音，该是多么让人愉悦！ ④现代人将各种新老坛坛罐罐统称为陶罐，但古人的说法就多了：缶、瓿、罂、盎、瓮、缻都曾是陶罐的名字。作为生活器具，古人对陶罐习以为常，不少文人墨客时常将其写入诗文里。陶渊明的“漉我新熟酒，只鸡招近局”，让陶制的滤酒工具为归隐生活添了一层诗意；白居易的“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，使陶罐成了记录市井烟火、承载岁月人情的最佳载体；陆游的“睡来谁共午瓯茶”，则借一只陶罐道尽了晚年的孤寂与惆怅。那些被写进诗句的陶器，早已不再是泥与火的产物，而是诗人留在人间的一抹余温，静静陪伴着每一个读到它们的人。 ⑤我对于陶罐的喜爱与钟情，肯定不是没由来的。童年生活的耳濡目染，历代诗人的歌之咏之，天地自然在陶罐里的储藏、发酵、映射、弥漫，都通过五官与五感，深深地浸染了我。【乙】人若是拥有陶罐那样的素质与品德，也该是很好的吧。能与漫长的历史与时光共处，能在任何一个角落里默默地等候。它可经历暴风雨雪而不变质、变色；可与四季共舞，春日插花，夏日储雨，秋日存粮，冬日暖酒；可手捧之，可怀抱之，是朋友，亦是亲人。 ⑥所有珍贵的礼物，都通过了时间的考验，陶罐便是其中一种。它是时间留下的最好的礼物之一。 （取材于韩浩月《陶罐里的时间》） 20. 文章从一只黄酒罐写起，从多个维度展开叙述。这其中有现实层面的，如被洗净、插花的陶罐，成为生活的一部分；有回忆层面的，如①________的陶罐，成为思乡的意象；有历史层面的，如博物馆收藏的陶罐，既让人赞叹又引发对实用与美学的思考；有②________层面的，如三位诗人笔下的陶器，③________。 21. 本文的情感含蓄而深沉。请从两处画线句中任选一处，从句式、语气、用词等任一角度，分析作者是如何达成这种效果的。 22. 结合文章内容，简要说明作者在结尾段中称陶罐是“最好的礼物”的原因。 【答案】20. ①. 记忆中门边承接雨水、内里长出了青苔 ②. 文化 ③. 承载诗意情感与岁月余温 21. 示例一：甲处：运用感叹句，语气热切真挚，表达出对陶罐融入现代生活的美好期盼，情感含蓄又浓烈。 示例二：乙处：该句采用委婉商量的语气，以“若是……也该是很好的吧”的揣测句式，将陶罐的品质与人的品德关联，没有直接赞美陶罐，而是含蓄寄托对沉静坚韧、默默坚守品格的推崇，情感内敛又厚重。 22. 陶罐承载童年记忆与乡愁，见证历史兼具实用与美感，承载文人诗意情感，拥有质朴坚韧、从容淡然的美好品质，且历经时间考验依旧温润动人，因此是最好的礼物。 【解析】 【导语】本文以陶罐为核心意象，由生活中的一只黄酒罐落笔，串联童年记忆、博物馆见闻与古典诗文。文笔清雅冲淡，意蕴绵长，融景物、回忆、文化与哲思于一体。作者借古朴陶罐，追溯乡土温情与传统烟火，挖掘陶器承载的历史底蕴与文人诗意。又以陶罐品性喻人，托物抒情，赞美质朴沉静、包容从容的生命姿态。全文物我相融，语言温润舒缓，在寻常器物中品味岁月之美与生活深意。 【20题详解】 第一空，根据第②段第二至六句可知，作者记忆里门边那只承接雨水、内壁长满青苔的陶罐，成了他的思乡意象，每次下雨或想家时就会浮现。 第二空，根据第④段第二、三句可知，作者引用陶渊明、白居易、陆游三位诗人笔下的陶器，这些陶罐不再是普通器具，而是承载着诗意情感与岁月余温的文化载体，这一维度属于文化层面。 第三空，根据第④段最后一句可知，那些被写入诗句的陶器，早已不是泥与火的产物，而是诗人留在人间的一抹余温，静静陪伴每一个读到它们的人，说明陶罐承载了诗意情感与岁月余温。 【21题详解】 如选甲句，根据原文第③段最后一句可知，作者用感叹句收尾，语气热切而真挚，将对陶罐融入现代生活的美好想象，化作了充满温度的场景描绘。句式上，以感叹句直抒胸臆，语气中满是对“坛坛罐罐”回归日常的向往；用词上，“轻轻碰撞发出的声音”“多么让人愉悦”，以细腻的生活场景传递对古朴烟火的眷恋，情感含蓄又浓烈，把对陶罐美学价值的推崇藏在了生活化的期盼里。 如选乙句，根据原文第⑤段第三句可知，作者用“人若是拥有陶罐那样的素质与品德，也该是很好的吧”这一委婉的揣测句式，以商量的语气、假设的口吻，将陶罐的特质与人的品格关联。作者没有直接赞美陶罐，也没有直白地表达理想人格，而是借陶罐“能与时光共处、默默等候、经风雨不变质”的品性，含蓄寄托了对沉静坚韧、包容从容、坚守本心的生命姿态的推崇，情感内敛而厚重，于平淡的问句中藏着深沉的人生思考。 【22题详解】 根据第②段第三至六句可知，记忆里承接雨水、长满青苔的陶罐，早已成为作者心中顽固的思乡意象，承载着童年生活与乡愁记忆，这份情感是无可替代的。根据第③段第二、三句可知，博物馆里跨越多个朝代的陶罐，既兼具实用价值，又有着让古人今人都赞叹的审美能力，是历史沉淀下来的珍贵遗存。 根据第④段最后一句可知，那些被写进诗句的陶器，早已不是普通的泥火产物，而是承载着诗人的情感与岁月余温的文化载体，为陶罐赋予了诗意与温度。根据第⑤段第三句可知，陶罐能与漫长时光共处，默默等候，历经风雨不变质，也能与四季相伴，它的身上藏着质朴坚韧、从容淡然的美好品性，让作者心生向往。 根据第⑥段可知，所有珍贵的礼物都通过了时间的考验，陶罐历经岁月依然温润动人，正是这样的特质，让它成为作者眼中“最好的礼物”。 五、写作（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 23. 花儿为什么有各种各样的颜色？暖水瓶为什么能保温？春晚舞台上的机器人为什么能精准地翻转而稳稳着地？……面对这些疑问，提出假设、查阅资料、动手实践、深度思考，既能解锁科学奥秘，收获求知的愉悦，又能沉淀思考，不断成长。 请以“探索”为题，记述你的一次科学探索经历，完成一篇作文。 【答案】例文： 探索 生活中的一个个疑问，就像一盏盏明灯，指引着我去探索、去发现。那次偶然发现的鸡蛋浮起现象，让我经历了一次难忘的科学探索，也让我读懂了探索的意义。 周末的午后，妈妈在厨房腌鸡蛋，我蹲在一旁好奇地看着。当妈妈把鸡蛋放进装满盐水的碗里时，原本沉甸甸的鸡蛋竟然慢悠悠地浮了起来，稳稳地躺在水面上。我瞪大了眼睛，心里满是疑惑：为什么鸡蛋在清水里会沉下去，在盐水里却能浮起来呢？这个疑问像一颗小种子，在我心里立刻扎了根。 我急忙跑去问妈妈，妈妈笑着说：“你自己去探索一下吧，提出假设，动手试试，答案就会出来的。”听了妈妈的话，我立刻行动起来。我先提出猜想：难道是盐水比清水重，所以能托住鸡蛋？ 为了验证猜想，我找来两个透明碗，分别装上清水和盐水，又拿出两个大小差不多的鸡蛋。我先把鸡蛋放进清水碗里，鸡蛋“扑通”一声沉到了碗底，一动不动。接着，我把另一个鸡蛋放进盐水碗里，鸡蛋果然浮了起来，还露出了小小的尖儿。 可我还是不明白其中的道理，于是我查阅了科普书籍，又上网搜索资料，终于找到了答案：这是浮力的作用，液体的密度越大，浮力就越大。盐水的密度比清水大，产生的浮力足以托起鸡蛋，而清水的密度小，无法产生足够的浮力，所以鸡蛋会沉下去。 为了更直观地感受，我还做了进一步实验，不断往清水里加盐，一边加一边搅拌。随着盐的增多，原本沉在碗底的鸡蛋慢慢向上浮起，最后也像在盐水里一样，稳稳地浮在了水面上。看着这一幕，我心里充满了成就感。 这次探索，不仅让我解开了鸡蛋浮在盐水里的奥秘，更让我收获了满满的快乐与成长。我明白了，面对生活中的疑问，只要我们勇于提出假设、动手实践、勤于思考，就能解锁科学的奥秘。探索的过程或许简单，却能让我们在求知中沉淀自我，在实践中收获成长，也让我对这个充满未知的世界，多了一份热爱与好奇。 【解析】 【详解】一、审题立意。题干材料列举生活中自然、日常、科技方面的诸多疑问，指出面对疑惑，通过假设、查资料、实践、思考等方式主动探索，既能解开科学奥秘、体会求知乐趣，又能锤炼思维、促进自我成长。立意：通过一次具体的科学探索经历，展现探索的过程、艰辛与乐趣，表达对科学的热爱，以及在探索中收获知识、锻炼思维、学会坚持的成长感悟。 二、选材构思。本文应写记叙文。例如可以写自己观察到“花儿在不同时间开放”的现象（如牵牛花清晨开放、午时闭合），产生疑问，进而提出假设（与光照、温度有关），通过查阅资料、动手观察记录（连续几天定时观察，改变放置位置），最终了解到“植物的向光性”“光敏反应”的简单原理，收获探索的乐趣。还可以写自己好奇蚯蚓为什么切断身体后还能存活，心生疑问，先自我猜想，再查阅科普资料、近距离观察蚯蚓环境实验，了解环节动物再生的简单原理，在观察与求证中完成探索。还可以写自己探究下雨天车窗玻璃容易起雾的原因，结合生活现象提出猜想，通过冷热对比小实验、查阅知识，弄懂水汽液化的科学原理，学会简单除雾方法，收获探索的乐趣与成长。还可以写自己曾好奇为什么树叶秋天会变黄掉落，心生疑惑，作出猜想，持续观察树叶变化，查阅资料，明白叶绿素分解、植物自我保护的生物原理，完成一次自然探索等等。 24. 在你成长的地方，一定有许多特色民俗：春节贴春联、包饺子、逛庙会，清明祭祖、插柳，端午挂艾草、包粽子，中秋赏月、吃月饼……这些民俗活动都藏着烟火温情与文化底蕴。 请将“最忆是________”补充完整作为题目，结合亲身经历或所见所闻，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 最忆是端午 悠悠岁月，岁岁年年，在众多传统民俗里，最让我念念不忘的，便是热闹又温情的端午。一缕艾草香，一枚清甜粽，藏着人间烟火，也藏着独属于夏日的温暖记忆。 每到端午前夕，外婆总会早早忙碌起来。清晨去往老街的集市，挑选鲜嫩的艾草与菖蒲，翠绿的枝叶带着泥土的清新。回到家中，外婆熟练地将艾草捆好，悬挂在门窗两侧。她说，端午挂艾草是老规矩，能驱散蚊虫，也寓意平安安康。清浅的草木清香漫满小院，淡淡的香气，是端午独有的味道。 包粽子是端午的重头戏。外婆提前泡好圆润的糯米，备好蜜枣、红豆、五花肉等馅料。洗净青翠的粽叶，弯折成小巧的漏斗形状，填满雪白的糯米，放上饱满的馅料，层层折叠、缠绕棉线，一个个棱角分明的粽子就成型了。我总围在一旁学着模仿，粽叶总是不听使唤，包出的粽子歪歪扭扭，外婆总会笑着耐心手把手教我。 大锅烧水，粽子下锅蒸煮，氤氲的热气缓缓升腾。漫长的等待里，院子里满是粽叶与糯米交融的香甜。等待片刻，粽子出锅，剥开翠绿的粽叶，软糯的糯米色泽温润，蜜枣粽甜而不腻，肉粽咸香入味。一家人围坐在一起，分享软糯的粽子，闲话家常，简单的饭菜，却满是温馨。 除此之外，家乡的端午还有小小的习俗。长辈会给我们系上五彩丝线，斑斓的丝线缠绕在手腕，寄托着平安顺遂的美好祝愿。街边还会售卖香囊，精致的小布袋装着中草药，小巧玲珑，香气绵长。 端午没有春节的热闹繁华，没有中秋的月色温柔，却以独有的民俗韵味，沉淀着千年的文化底蕴。挂艾草、包粽子、系彩绳，这些朴素的民俗，承载着祖辈的期许，藏着浓浓的烟火温情。 时光缓缓流淌，年年端午，岁岁安康。那一抹艾草清香，一口软糯粽香，早已深深印在心底。最忆是端午，忆的是传统民俗，是人间烟火，更是藏在岁月里，温暖绵长的烟火温情与美好乡愁。 【解析】 【详解】第一、审题立意。本题为半命题作文，题目为“最忆是_____”。材料围绕各地传统民俗展开，列举春节、清明、端午、中秋等传统节日习俗，点明民俗里藏着人间烟火、温情亲情与深厚传统文化底蕴。题目关键词为“最忆”，意为最难忘、最怀念，要求选取一项印象深刻的民俗活动，结合自身亲身经历、所见所闻进行写作。全文需紧扣民俗场景、生活烟火、亲情温情、文化韵味展开，立意积极温暖。既要描写民俗活动的热闹画面，也要挖掘习俗背后的家国情怀、团圆意义与乡土记忆，表达对传统民俗的喜爱、对旧日时光的怀念、对传统文化的认同与眷恋，情感真挚，主旨鲜明。 第二、选材构思。本文适合写成记叙文，以叙事描写为主，融入细节、环境与情感描写。补题可结合材料民俗填写，如《最忆是端午》《最忆是年味》《最忆是中秋》《最忆是粽香》《最忆是元宵》等。选材贴近生活真实经历即可，例如补题为《最忆是端午》，可记叙每逢端午，全家齐聚，外婆采摘艾草、巧手包粽子，全家挂艾草、系五彩绳、品食粽点的温馨场景，描写粽叶清香、家人协作的热闹画面，回忆童年过节的欢乐，感受民俗带来的团圆暖意。也可选择春节贴春联、包饺子、逛庙会，清明祭祖插柳，中秋赏月话家常等素材。行文采用总—分—总结构，开头补全题目，点出某一民俗是心底最难忘的回忆；中间选取两到三个生活化细节，刻画民俗场景、家人互动、亲身体验，融入视觉、嗅觉、动作描写，还原烟火气息；结尾升华主旨，写出民俗承载的亲情与文化记忆，抒发怀念之情，呼应标题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $