8.1 法治国家 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

课题 高中政治必修三《政治与法治》第八课第一框题《法治国家》 议学情境（校园周边法治观察） 以 “校园周边法治观察 —— 我为法治国家建设建言” 为核心情境，选取 3 个贯穿全课、贴合教材知识点的素材： 1. 情境一：校园周边环境的法治建设—— 呈现校园周边《环境保护法》实施、噪声污染治理、食品安全监管等案例，设问：这些法律和监管措施，如何体现法治国家的内涵和特征？ 2. 情境二：校园周边治理的权力规范与权利保障—— 呈现校园周边城管执法规范、市场监管公正执法、学生维权渠道畅通等场景，设问：这些场景如何体现法治国家 “规范国家权力运行”“保障公民权利” 的内涵？ 3. 情境三：我为校园周边法治建设建言—— 引导学生结合观察，为校园周边法治环境提出改进建议，设问：我们的建议如何助力法治国家建设？建设法治国家对我们的生活有何意义？ 核心议题 总议题：从校园周边的法治观察，理解法治国家的内涵、要求与意义，做法治建设的参与者 子议题 1：校园周边治理中的法律规范，如何体现法治国家的 “良法之治”？ 子议题 2：校园周边的执法与维权场景，如何体现法治国家的本质要求？子议题 3：我们能为法治国家建设提出哪些建议？建设法治国家有何重大意义？ 教学目标 1. 政治认同：通过分析校园周边的法治实践，理解法治国家的内涵与要求，认同我国建设法治国家的重大意义，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。2. 科学精神：掌握法治国家的内涵、基本要求（良法之治、权力规范、权利保障等），理解建设法治国家的重大意义，能辩证分析校园周边的法治现象，提高辩证思维和法治思维能力。3. 法治意识：认识到法治国家建设与我们的生活息息相关，理解良法的标准、权力运行的规范与公民权利的保障，树立尊法学法守法用法的法治观念。4. 公共参与：主动观察身边的法治现象，积极为校园周边法治建设建言献策，践行法治理念，参与法治国家建设。 教学重难点 重点：1. 法治国家的内涵（实行依法治国、依宪治国、依法执政、依法行政、依法办事）；2. 建设法治国家的基本要求（良法之治、规范国家权力运行、保障公民权利、建立完备的法律体系、完善法律实施机制）；3. 建设法治国家的重大意义。难点：1. 理解 “良法之治” 的标准，区分良法与恶法；2. 厘清法治国家基本要求之间的内在联系；3. 结合校园周边情境，具象化理解抽象的法治国家内涵。 学情分析 高中一年级学生已学习全面依法治国的总目标与原则，对 “法治” 有初步认知，校园周边的环境治理、执法监管、维权渠道等场景是学生日常生活中可感知的，学生对身边的法治话题有较高兴趣和探究欲。但学生对法治国家的内涵、基本要求缺乏系统的理论认知，对 “良法之治” 的标准、权力规范与权利保障的关系理解模糊，难以将抽象的法治理论与身边的具体场景结合。适合通过议题式教学，以 “校园周边法治观察” 为载体，将抽象的法治知识转化为可感知的生活实践，引导学生层层探究、深化理解。 教学方法分析 1. 议题式教学法：围绕总议题和递进式子议题，以 “校园周边法治观察” 为线索，引导学生探究法治国家的内涵、要求与意义，实现生活情境与理论知识的深度融合。2. 情境教学法：以校园周边的法治场景、治理案例为情境，将抽象的法治概念具象化，降低理解难度，激发学生的学习兴趣和探究欲望。3. 小组合作探究法：4 人一组围绕子议题展开讨论，结合观察到的现象梳理知识点，培养学生的合作能力、表达能力和探究能力。4. 讲授法 + 案例分析法：针对核心概念（如良法之治、法治国家内涵）、易混淆点（良法与恶法的区别）进行精准点拨，结合校园周边案例拆解知识点，突破教学难点。5. 生活实践法：引导学生结合自身观察，为校园周边法治建设建言献策，深化对法治国家建设的理解，落实公共参与素养。 教学过程分析（表格式） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价活动 导入新课 1. 播放 3 分钟短视频：校园周边的法治场景（环保执法、食品安全检查、噪声治理、学生维权），唤起学生的生活记忆。2. 提问引导：“这些场景，都是我们身边的法治实践。它们体现了法治国家的哪些特点？建设法治国家对我们的生活有什么影响？”3. 引出主题：今天我们就从校园周边的法治观察出发，一起学习《法治国家》。 1. 观看短视频，回忆校园周边的法治场景，快速进入学习状态。2. 结合自身观察和已有知识，思考教师提问，主动分享观点（如提到 “法律”“执法”“维权” 等）。3. 明确本课学习主题和核心议题。 以学生熟悉的校园周边场景导入，极大激发学习兴趣，快速拉近学生与抽象法治理论的距离；通过提问自然衔接情境与核心知识点，为议题探究奠定基础。 评价学生的注意力集中程度和初步回答的准确性，鼓励学生主动思考，对能准确提及 “法治”“法律” 的学生给予肯定。 探究子议题 1：法治国家的内涵与基本特征 1. 呈现议学情境一：校园周边治理中《环境保护法》《食品安全法》等法律的实施。 材料：某中学位于城区主干道旁，周边商铺林立、人流密集，曾长期存在诸多影响师生学习生活的问题，经过法治整治后，面貌焕然一新： （1） 噪声污染治理：此前，校园周边多家奶茶店、小吃铺经常在午休、晚自习期间播放高分贝广告，附近施工工地也存在夜间施工扰民现象，严重影响学生休息和学习。当地环保部门接到师生投诉后，依据《环境保护法》《噪声污染防治法》相关规定，对违规商铺下达整改通知书，责令其降低音量、规范经营时间；对违规施工工地依法处以罚款，并要求其调整施工时段，严禁夜间22点至次日早晨6点施工。经过整治，校园周边噪声分贝控制在国家规定标准内，师生的学习休息环境得到明显改善。 （2）食品安全监管：校园门口两侧曾有多家无营业执照的流动小吃摊，售卖过期食品、三无产品，部分固定商铺也存在食材来源不明、卫生条件不达标等问题，给学生的身体健康带来隐患。当地市场监管部门联合街道办，依据《食品安全法》，对校园周边200米范围内的食品经营户开展全面排查，取缔无资质流动小吃摊12家，对卫生不达标、违规经营的商铺责令停业整改，同时张贴食品安全宣传海报，引导经营户依法经营，提醒学生警惕不合格食品。如今，校园周边的食品经营行为更加规范，学生和家长的食品安全顾虑得到有效消除。 （3）周边环境整治：校园后门的小巷曾存在垃圾乱堆乱放、污水乱排现象，不仅影响市容环境，还容易滋生蚊虫、传播疾病，违反《环境保护法》中关于环境治理的相关规定。当地城管部门联合环保部门，组织人员清理垃圾、疏通污水管道，设置分类垃圾桶，与周边商户、居民签订环境责任书，明确责任分工，定期开展巡查监管，确保环境整治常态化。经过治理，小巷环境干净整洁，成为师生课余散步的安全区域。 2. 引导学生分组讨论（4 分钟）：① 结合教材，说说法治国家的内涵是什么？② 校园周边治理中用到的这些法律，如何体现法治国家的特征？良法的标准是什么？③ 这些法律的实施，对校园周边环境治理有什么作用？ 3. 组织小组代表发言，点拨补充核心要点： - 法治国家的内涵：实行依法治国、依宪治国、依法执政、依法行政、依法办事，国家的各项工作都依法进行； - 法治国家的基本特征：坚持宪法法律至上；坚持良法之治；尊重和保障公民权利；规范权力的运行。 1. 观看短视频，阅读教材和情境材料，明确讨论方向。2. 小组内分工交流，梳理法治国家的内涵和良法的标准，结合校园周边案例分析良法的作用。3. 小组代表发言，分享探究成果，倾听其他小组补充，完善自身认知。 从学生熟悉的校园周边治理案例切入，引导学生理解法治国家的内涵和基本特征，将抽象的良法标准具象化，衔接教材核心知识点。 评价小组讨论的参与度、发言的逻辑性；评价学生是否能准确表述法治国家的内涵和良法的标准，对表现优秀的小组给予表扬。 探究子议题 2：建设法治国家的基本要求 1. 呈现议学情境二：校园周边城管执法规范、市场监管公正执法、学生维权渠道畅通等场景。2. 提问引导：① 城管、市场监管部门的规范执法，体现了法治国家的什么要求？ 3. 引导学生自主阅读教材，梳理基本要求的内涵，结合校园周边场景进行 “场景 — 要求” 匹配，小组内交流完善。4. 组织全班交流，针对难点进行点拨： - 建设法治国家的基本要求：推进宪法实施、建立完备的法律体系、完善法律实施机制 1. 阅读教材和情境材料，自主梳理建设法治国家的基本要求。2. 小组内交流讨论，完成 “场景 — 要求” 匹配，解决自身疑问。3. 参与全班交流，分享理解，记录核心知识点，突破难点。4. 结合自身经历，分享校园周边维权或执法场景的感受，深化对知识点的理解。 以校园周边的执法与维权场景为载体，将抽象的法治国家基本要求具象化，让学生在生活实践中理解每个要求的内涵与作用；通过 “场景 — 要求” 匹配法，强化学生对知识点的理解与运用。 评价学生对建设法治国家基本要求的梳理准确性；评价学生是否能准确匹配场景与要求，是否理解各要求之间的内在联系；评价学生对法治国家本质要求的理解是否到位，对理解到位的学生给予肯定，对混淆概念的及时纠偏。 探究子议题 3：我为法治国家建设建言与法治国家的意义 1. 呈现议学情境三：引导学生结合校园周边法治观察，为校园周边法治环境提出改进建议，补充教材中 “建设法治国家的重大意义” 的相关内容。2. 提问引导：① 结合你的观察，为校园周边法治建设提出 1-2 条具体建议，说说这些建议如何助力法治国家建设？② 结合教材，说说建设法治国家有哪些重大意义？3. 引导学生分组探究（3 分钟），梳理核心要点： - 建设法治国家的意义：有效规范权力运行，保障公民合法权益；推动国家治理现代化，实现国家长治久安；维护社会公平正义，促进社会和谐稳定。 - 学生建言：如加强校园周边普法宣传、规范执法行为、畅通学生维权渠道等。 1. 结合自身观察和教材内容，分组讨论梳理建设法治国家的意义，为校园周边法治建设建言献策。2. 小组代表展示探究成果，分享自己的建议和理解。3. 倾听教师总结，深化对法治国家建设意义的认知，思考自身的责任。 从生活观察延伸到建言献策，引导学生从具象到抽象，深化对法治国家建设意义的理解，同时激发学生的公共参与意识，落实法治意识和公共参与核心素养。 评价小组探究的深度、展示的逻辑性和完整性；评价学生提出的建议是否具有针对性和可行性，是否能结合教材知识理解法治国家建设的意义。 课堂小结 1. 引导学生用思维导图梳理知识脉络：总议题→子议题 1（法治国家内涵与良法之治）→子议题 2（建设法治国家的基本要求）→子议题 3（法治国家的意义与公民参与），明确 “内涵 — 要求 — 意义 — 参与” 的逻辑链。2. 总结核心要点：法治国家实行依法治国，以良法之治为基础，以规范权力、保障权利为核心要求，建设法治国家是实现国家治理现代化、保障人民权益的必然要求。3. 升华情感：法治国家建设就在我们身边，我们要尊法学法守法用法，主动参与法治实践，做法治中国的建设者。4. 布置分层作业。 1. 跟随教师引导，自主梳理知识体系，构建逻辑框架。2. 倾听总结和情感升华，思考青年学生参与法治国家建设的责任。3. 认真记录作业要求，做好课后巩固准备。 帮助学生形成结构化认知，强化核心知识点记忆；升华情感，落实政治认同、法治意识和公共参与素养；衔接课后作业，实现教学闭环。 评价学生知识体系梳理的完整性；评价学生的情感态度，是否能树立尊法学法守法用法、主动参与法治实践的意识；观察学生是否认真记录作业。 板书设计 法治国家（从校园周边法治观察出发） 1、 法治国家的内涵 1. 核心：依法治国、依宪治国、依法执政、依法行政、依法办事 2. 基本特征：坚持宪法法律至上；坚持良法之治；尊重和保障公民权利；规范权力的运行。 2、 建设法治国家的基本要求 1. 推进宪法实施（根本依据） 2. 建立完备的法律体系（制度前提） 3. 完善法律实施机制（关键环节）→ 规范国家权力运行、保障公民权利 3、 建设法治国家的重大意义 1. 规范权力运行，保障公民权益 2. 推动国家治理现代化，实现长治久安 3. 维护社会公平正义，促进社会和谐 四、公民参与：我为法治国家建设建言献策 分层作业设计 基础层（必做）：1. 简述法治国家的内涵和建设法治国家的基本要求。2. 结合校园周边的一个法治场景，说明其体现了法治国家的哪一项基本要求。提高层（选做）：1. 撰写 200 字短文，分析校园周边治理中的 “良法之治” 如何体现法治国家的内涵。2. 结合校园周边法治观察，撰写一份 300 字以内的《校园周边法治建设建言书》，提出具体改进建议并说明依据。3. 绘制法治国家的知识思维导图，梳理内涵、要求与意义的内在联系。 教学反思 1. 本课以学生熟悉的 “校园周边法治观察” 为议学情境，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲，将抽象的法治国家理论转化为可感知的生活实践，大部分学生能系统掌握法治国家的内涵、基本要求和意义，落实了核心素养目标。2. 亮点：情境素材完全贴合学生生活，实现 “生活场景 + 教材理论 + 公民参与” 的深度融合；通过 “场景 — 要求” 匹配法，有效突破了教学难点；分层作业兼顾不同学生需求，注重知识巩固与实践运用。3. 不足：部分学生对建设法治国家基本要求之间的内在联系理解仍不够透彻，易混淆各要求的内涵；小组讨论时间分配不够精准，部分小组对 “良法之治” 的标准探究深度不足。4. 改进方向：后续教学中，补充更多体现 “良法之治” 的具体案例，具象化良法的标准；优化小组讨论组织，明确分工和时间节点，加强对薄弱小组的引导；通过流程图展示建设法治国家基本要求的内在联系，帮助学生构建系统认知；完善作业反馈机制，针对易错点进行针对性巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $