《习作：漫画的启示》（分层作业）语文统编版五四制五年级下册

《习作：漫画的启示》（分层作业）语文统编版五年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 课桌化作一方素净画板，几幅漫画悄然浮现，线条间藏着无声的提醒。我们化身为“慧眼读图师”，执笔为尺，丈量画面之外的深意。 【基础感知】 请静心观察课本中的漫画，像破译一幅密码图一样，用三句话说清：画里有什么人？在做什么事？最醒目的细节是什么？ 一、基础知识 1．把下列词语补充完整。 忧心( )( )              忍俊( )( )              莞尔( )( ) ( )( )中烧       百( )交( )              ( )( )怒放 ( )如( )绞       归心( )( ) 【能力进阶】 画纸边缘浮起三枚“启示罗盘”：现象、原因、道理。请你和同伴合作，选一幅漫画，一人说清它反映的生活现象，一人分析可能的原因，一人提炼一句简短有力的道理。 二、积累运用 2．下面这则漫画带给我们的启示，最恰当的一项是（　　） A．告诉人们要把小鸟带出森林见见世面。 B．告诉人们要多去森林走走，呼吸新鲜空气。 C．告诉人们不要过度砍伐，要还给动物美好的家园。 D．告诉人们要多种树，给树木良好的生活环境。 3．从右边漫画中，得到的启示最恰当的一项是（　　） A．手机缩短了人们之间距离。 B．有些人沉迷手机无法自拔。 C．年轻人吃饭时喜欢玩手机。 D．人们喜欢借助手机来聊天。 4．【漫画与幽默】观察《可怜天下父母心》这幅漫画，理解不正确的一项是（   ） A．它描绘了在父母过度庇护下，小树又瘦又弯。 B．它表达了不历经风雨阳光，就不能茁壮成长的道理。 C．它讽刺了父母过分溺爱孩子，使得孩子不能健康成长。 D．它赞美了父母对孩子无微不至的关怀。 5．下面对《手机吃醋了》这幅漫画的理解，不正确的一项是（   ） A．“五分钟”和“两小时”形成对比，突出作业时间比较长。 B．揭示了当代学生缺乏自律意识、沉溺于玩手机的不良现象。 C．嘲讽那些无心学习、还为自己玩手机找理由的可笑行径。 D．“手机吃醋”采用了拟人化的手法，增强了漫画的趣味性。 6．关于习作《漫画的启示》，下列说法错误的是（    ） A．先观察，看看漫画画的是什么内容。 B．再思考漫画的含义，不必借助简单的文字提示。 C．最后撰写，写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 7．《漫画的启示》本次习作我们要写的是（   ） A．漫画的画面内容 B．由漫画想到的生活中的事例 C．从漫画中得到的启示 D．自己最喜欢的漫画书 【拓展应用】 你拿起一支铅笔，在空白处轻轻勾勒——请为校园里一个真实又熟悉的场景（如乱扔纸屑、排队插队、书本乱放），设计一幅只有两格的微型漫画，并配上一行字，让看的人一眼就懂你想表达的善意提醒。 8．本次习作《习作：漫画的启示》，让我们写一写从漫画中获得的启示。写的时候注意以下几点： （1）看看漫画画的是什么内容。 （2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的_____________，获得_____________。 （3）先写清楚漫画的_____________，再写出自己的_____________。 9．练一练。 （1）习作要求——我明白 漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。你能读懂下面这幅漫画吗？从中受到什么启示？    这次习作，要求写_______________________。写时应注意：首先观察__________________，可笑之处在哪里；再借助漫画的______或________________，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 （2）习作漫画——会观察 我观察到的内容为：____________________________________________________ （3）习作提纲——我会列。 题目：___________   主题：_____________________________________________ 主要内容：①_______________________________________________ ②______________________________________________ ③______________________________________________ （4）照应开头的结尾——我会写。 小评漫画假文盲 开头：一星期天的早晨，在一个汽车站站台，可以清楚的看到一个醒目的牌子--母子上车处。但在这里，四个高大强壮的男人对牌子视而不见。在牌子的背后，一位可怜的妇女呆呆的站在站台外边，手里还抱着刚刚出生的婴儿。 结尾：________________________________________________ 三、现代文阅读 漫画之中看童年生活。 10．从以上漫画中可以看出留守儿童现象的危害有哪些？（   ）（多选，填序号） A．影响留守儿童的心理健康。 B．耽误留守儿童的学习。 C．影响留守儿童的父母打工赚钱。 D．给老人增加负担。 11．图二说明综合教育包括：家庭教育、_______________教育和_______________教育，留守儿童因缺乏家庭教育，所以_______________会受到影响。 12．你想对图三中的甜甜说些什么？简要写一写。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面语段，回答问题。 ①漫画中，小马虎买了一件衣服，她试了一下，发现少了一粒扣子，她就到消费者投诉站去投诉。小马虎说：“这衣服不但一长一短，而且少了一粒扣子，店家该怎么赔偿？”投诉站的阿姨惊奇地说：“分明是你的扣子扣错了，你应该这样扣。” ②读了上面的这则漫画，我不由得联想到自己也经常做些马虎事。其实我也是一个小马虎。以后我也要克服这样的毛病，不能再马虎了。 13．第①自然段对_____________进行了简要介绍。 14．第②自然段结合_____________，写出了自己看漫画后获得的启示。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《《习作：漫画的启示》（分层作业）语文统编版五年级下册》参考答案 1． 忡 忡 不 禁 一 笑 怒 火 感 集 心 花 心 刀 似 箭 【详解】本题考查补全词语。 忧心忡忡：形容心事重重、非常忧虑的样子‌。 忍俊不禁：指忍不住要发笑，常用于描述幽默场景‌。 莞尔一笑：形容微笑的样子，多用于温和或含蓄的笑‌。 怒火中烧‌：形容愤怒的情绪在内心激烈翻涌。 百感交集：多种复杂的感情交织在一起，难以言表。 心花怒放‌：比喻极度喜悦，心情如花朵盛开般欢畅。 心如刀绞‌：形容内心极度痛苦，如同被刀割一般。 归心似箭：形容急切盼望回家的心情，如离弦之箭般急迫。 2．C 【详解】本题考查看图说话、漫画的理解。 图中伐木工人已经砍伐了所有的树木，鸟儿失去了生活的家园，所以请求伐木工人把它也带走。告诉我们不要乱砍滥伐，给动物留下生存的家园。 A.“小鸟带出森林见见世面”误解了漫画的主旨。 B.“多去森林走走，呼吸新鲜空气”与漫画的主旨无关。 C.“不要过度砍伐，要还给动物美好的家园。”契合了漫画中树木被砍伐、动物失去家园的情境，符合漫画主旨。 D.“要多种树，给树木良好的生活环境。”不符合漫画的主旨，漫画突显的重点是“过度砍伐”而非“多种树”。 故选C。 3．B 【详解】本题考查习作材料和方法。 A．漫画中体现的是手机让家人间交流减少，是拉远而非“缩短人们之间距离”，该选项与漫画表意相反。故错误。 B．漫画里年轻人吃饭时只顾看手机，忽略和家人交流，反映出其沉迷手机、被手机吸引而难以自拔的状态，该选项契合漫画主旨。故正确。 C．“年轻人吃饭时喜欢玩手机”只是对漫画表面现象的描述，没有挖掘到“沉迷手机”这一深层启示，不够恰当。故错误。 D．漫画中年轻人看手机未体现借助手机聊天，且重点是沉迷手机影响交流，该选项与漫画内容不符。故错误。 故选B。 4．D 【详解】本题考查综合实践。 D．漫画中父母像大树过度庇护小树，使小树瘦弱弯曲，不能茁壮成长，体现的是对过度溺爱的讽刺，说赞美父母关怀与漫画批判过度溺爱的主旨相悖。 故选D。 5．A 【详解】本题考查观察、分析图片的能力。 A．漫画内容是一个小孩子做了五分钟的作业，以“手机吃醋了”的理由玩了两个小时手机。由内容可知，并不是突出作业时间比较长，而是突出玩手机的时间长。故错误。 故选A。 6．B 【详解】本题考查习作方法。 习作《漫画的启示》要先观察漫画内容，解读漫画寓意，即借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义、意义，并且从中获得启示或道理。 B．错误。思考漫画的含义，可以借助简单的文字提示。 故选B。 7．C 【详解】本题考查习作的内容与方法。 A．“漫画的画面内容”，也就是描述漫画里画了什么。这部分通常是作文的开头，用来介绍漫画的基本情况，但可能不是主要的启示部分。 B．“由漫画想到的生活中的事例”，这部分是联系实际，举例子说明漫画反映的现象，属于中间部分，用来支持观点。 C．“从漫画中得到的启示”，也就是通过漫画内容和事例分析后得出的道理或感悟，这是作文的核心，也是题目“启示”所强调的部分。 D．“自己最喜欢的漫画书”，和题目无关，因为题目是《漫画的启示》，重点在启示而非推荐或介绍喜欢的漫画书。 故选C。 8． 含义 启示 内容 思考 【详解】本题考查习作方法。 结合题目中“让我们写一写从漫画中获得的启示”的提示可以知道本题考查的是漫画启示类的习作，这一类习作需要学生先观察漫画内容，接着解读漫画寓意，即借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义、意义，并且从中获得启示或道理；最后，学生需要先写清楚漫画的主要内容，再结合漫画的内容，写出自己的思考、感悟等。 9． 从漫画中得到的启示 漫画画了哪些有趣的内容 标题 简单的提示语 第一幅漫画：不给小树浇水，却等着在树下乘凉；第二幅漫画：有很多树桩，有的树桩上长出小的枝叶，几只啄木鸟落在树桩上。漫画标题：待业啄木鸟。 从漫画《待业啄木鸟》说起 保护环境 引入漫画和看漫画的感受 漫画内容、发表看法、联系实际说启示。 发出呼吁：保护环境 生活中，我们也会遇到许多这样的事情，你想一下，如果某一天，站在站台边的是你的母亲、妻子、女儿你的感受会怎样，你还会像今天这些男人一样吗？你还回对牌子视而不见吗？ 【详解】（1）本题考查习作的方法。 完成此类题目要注意观察图画中内容，分析图画所表达的主题，然后结合图画进行合理的想象，组织语言写话。 通过观察可知，要求写从漫画中得到的启示。写时应注意：首先观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里；再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，据此写出自己的启示。 （2）本题主要考查观察漫画的能力。 仔细观察这幅漫画，尽可能展开想象，说出自己在两幅漫画中的看到的景象。漫画里面的深意，能激发我们的思考。 我观察到的内容为：第一幅漫画：不给小树浇水,却等着在树下乘凉；第二幅漫画：到处都是被砍伐的树木，上面停留着啄木鸟，下面写着：待业啄木鸟。 （3）本题考查给习作补充提纲。 列提纲的原则：重点放在主体部分，不要抠细节。确定几个方面时，要全面、多角度。要围绕写作中心，不要偏离中心。提纲分级显示，层次清楚。 列提纲的方法：确定写作顺序（从远到近、从主到次)。确定写作重点〈着重写哪几个人)。确定细节内容（动作、表情)。确定自己的感受（赞叹、想象)。 图一示例： 题目：等着乘凉 主题：不劳而获 主要内容：①中间有选择地描写画面上主体内容，联系实际适当展开合理想象；②结果针对漫画内容，发表自己的评论；③发出感慨：不能坐等收获，收获不是等来的，是付出辛勤劳动得来的。 图二示例： 题目：待业啄木鸟 主题：保护环境 主要内容：①引入漫画和看漫画的感受；②漫画内容、发表看法、联系实际说启示③发出呼吁:保护环境。 （4）本题考查语言表达。 从题干的“照应开头的结尾——我会写”可以知道题目要求同学们运用首尾呼应的方法来写出照应开头的结尾。同学们要仔细阅读开头，再根据开头和自己的想法来写结尾。首尾呼应即开头提到的内容，在结尾要作出解释、说明、交代、回应等。 示例：在我们日常生活中，也有许多像这样的“假文盲”，例如，在我们常见的公园上面立着一块木板写着“爱护小草，人人有责”，但是却很少有人会按照这个木板去遵守。这种行为是多么可耻啊！所以，我们应该按标语去做一个文明的小学生。 10．ABD 11． 学校 社会 心理健康 12．甜甜，虽然爸爸妈妈不在你身边，但你并不孤单呀。爷爷奶奶会陪着你，还有很多像你一样的小伙伴，大家可以一起玩耍、学习。而且现在通信很方便，你可以经常和爸爸妈妈视频聊天，跟他们分享你的生活和心事。希望你能开开心心的，努力学习，勇敢地面对生活中的小困难，你的未来一定会很精彩的。 【导语】这组漫画聚焦留守儿童问题，通过多幅图展现其生活与困境。从老人负担加重，到孩子教育、心理受影响，全面呈现留守儿童面临的多重挑战，以简洁画面和文字，引发对这一社会现象的关注与思考，具有现实意义与人文关怀。 10．本题考查对文本内容的理解。 图一漫画中展示的是父母外出打工，把孩子留给老人，虽然短期赚了票子，获得了一定的经济利益，但是却错过了对孩子的最佳教育，缺乏对孩子应有的家庭保护，耽误了孩子的前途；图二漫画中展示的是父母没有参与孩子的成长，影响留守儿童的心理健康；图三漫画中展示的是一个留守儿童的自述；图四漫画中展示的是一个小女孩把爸爸妈妈的照片补全为一家三口，表达了对爸爸妈妈的思念之情。 从中可以看出留守儿童现象的危害耽误留守儿童的学习；影响留守儿童的心理健康；给老人增加负担。 故选ABD。 11．本题考查信息的提取能力。 观察图二可知，图中“综合教育”中包括“家庭教育、学校教育、社会教育”，旁边一个小孩身上写着“留守儿童”，头上写着“心理健康”，由此可知留守儿童因为缺乏家庭教育，所以心理健康会受到影响。 12．本题考查开放性作答。 文章聚焦留守儿童甜甜，以共情视角切入，用生活化语言传递温暖。既要点出甜甜因父母不在身边的失落，又要通过提及老师、同学、爷爷奶奶的关爱，消解负面情绪，还要以父母的努力与思念给予情感支撑，兼具安抚性与引导性。整体要基调温柔，贴近孩子心理，能有效给予留守儿童情感慰藉，传递积极成长的力量。 示例：甜甜，你不要难过呀。虽然爸爸妈妈不在身边，但你还有关心你的老师和同学，爷爷奶奶也很疼爱你。在学习上如果遇到困难，要及时找老师帮忙；生活里有不开心的事，也可以和小伙伴们说说。要相信，爸爸妈妈在外努力工作，也是为了让你能有更好的生活，而且他们肯定也很想念你，你也要好好照顾自己，开开心心地成长。 13．漫画内容 14．生活实际 【导语】这篇阅读材料通过漫画故事和读者感悟两个段落，巧妙构建了“观察——反思”的认知闭环。第一段采用客观叙述视角，用“小马虎扣错扣子”的生活化场景，既呈现了漫画内容，又暗含对马虎行为的批评；第二段转为第一人称自省，将外部观察转化为内在成长动力。两段形成“他者故事-自我观照”的镜像结构，朴实的楷体与规整的宋体交替使用，在视觉上强化了“规范与错位”的主题对比。最后以“克服毛病”的积极表态收束，完成了从认知到行动的完整教育叙事。 13．本题考查文章内容的概括和理解。 第①自然段讲述了小马虎买衣服，发现少一粒扣子去投诉，结果是扣子扣错的事情，这是对漫画的主要情节的介绍。所以此处应填“漫画的主要情节”。 14．本题考查文章内容的概括和理解。 第②自然段提到“读了上面的这则漫画，我不由得联想到自己也经常做些马虎事”，是结合漫画内容，联想到自己马虎的行为，进而写出看漫画后获得要克服马虎毛病的启示。所以此处应填“自己马虎的行为”。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $