精品解析：2026届山西部分学校高三4月二模日语试题

SHAX202604 高三日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1.鈴木先生の電話番号は何ですか。 A.234-5764 B.254-5764 C.254-5746 2.レポートの締め切りは何曜日ですか。 A.月曜日 B.火曜日 C.水曜日 3.女の人はどの順番で行動しましたか。 A.食堂→図書館→教室 B.教室→食堂→図書館 C.図書館→食堂→教室 4.ハイキングに参加するのはどの佐藤さんですか。 A.メガネをかけている佐藤さん B.同じクラスの佐藤さん C.小説が好きな佐藤さん 5.女の人が家に帰るのはなぜですか。 A.子どもは自分で帰れませんから B.子どものためにご飯を作りますから C.今日の仕事が終わりましたから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人がどれについて紹介していましたか。 A.「棚から牡丹餅」 B.「椅子から牡丹餅」 C.「机から牡丹餅」 7.この慣用句はどういう意味ですか。 A.美味しい物を食べることは何よりも幸せです。 B.努力していなかったのにいい結果をもらいます。 C.牡丹のような珍しいものが幸運の象徴です。 8.話によると、昔の贅沢品ではないのはどれですか。 A.砂糖 B.みかん C.牡丹餅 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人の息子の名前が何ですか。 A.さかい B.さとし C.ひろし 10.女の人はこれから何をしますか。 A.病院に行きます。 B.薬を飲みます。 C.仕事をします。 11.二人はどんな関係ですか。 A.同僚 B.クラスメート C.夫婦 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人は今どこにいますか。 A.大阪 B.東京 C.京都 13.今日は何曜日ですか。 A.月曜日 B.木曜日 C.金曜日 14.二人は何年生ですか。 A.一年生 B.三年生 C.四年生 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は朝早く起きて、何をしましたか。 A.運動をしました。 B.音楽を聞きました。 C.朝ごはんを食べました。 16.それをしてから、どんな変化がありましたか。 A.体が弱くなって、疲れやすくなりました。 B.体が丈夫になって、疲れにくくなりました。 C.何も変わっていません。 17.男の人はこれから何をやってみたいと言っていますか。 A.運動 B.読書 C.自炊 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人の父の職業は何ですか。 A.教授 B.画家 C.医者 19.二人は今どこにいますか。 A.女の人の家 B.展覧会 C.博物館 20.二人はこれから何をしますか。 A.女の人のお父さんに会いに行きます。 B.美術教室へ行きます。 C.ご飯を食べに行きます。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 僕は写真を撮るのが大好きです。 好きになったのは、20代半ばの頃です。茶道を習っていて、お稽古やお茶会で出会う美しい茶器や掛け軸、季節の花々、茶室の空気に深く感動し、たくさん写真を撮ってきました。ちょうど同じ教室に、年の近い男性が通っていました。彼はカメラ好きで、一眼レフ（单反相机）をいつも持ち歩き、カシャカシャと小気味よいシャッター音（快门声）を立てながら、真剣に被写体に向き合っていました。その姿がとてもカッコよかったです。彼から受けた影響は大きかったです。「一眼レフを買おう！」と思ったのですが、重たい荷物を持つのが嫌だったので、当時愛用していた「サイバーショット」というコンパクトデジタルカメラ（小型数相机）を使い続けました。ポケットに入るし、持ち運びやすいのが最高でした。懐かしい、僕の写真ライフを支えてくれた大切な仲間です。 お稽古で先生の説明を受けながら、普段の生活では目にすることのない伝統的な美しさを撮影し始めました。最初は、ただそれらを記録しておくつもりでした。お稽古の感想と一緒にSNSに載せるのが、たくさんの「いいね」が湧いてきて、当時は本当に楽しかったんです。でも、撮り続けるうちに、こんなことを感じ始めました。僕は「物」を撮っているのではなく、そのときのワクワクする気持ち、楽しさ、心が震える感動を、写真という形にして記録しているのかもしれません。 1. 文中に「写真を撮るのが大好き」とあるが、そのきっかけは何か。 A. 茶室での雰囲気に感動したこと B. 25歳で自然が好きになったこと C. 同じ茶室にいる男性は撮影が好きなこと D. カメラを活かそうと思ったこと 2. 文中に「一眼レフ」とあるが、それを買わなかったのはなぜか。 A. お金に困っていたから B. 小さすぎて、デザインもよくないから C. 重くて持ち運びにくいから D. ただの趣味で、それがいらないから 3. 文中の「支えてくれた大切な仲間」は何のことを指すか。 A. 一眼レフ B. ポケット C. サイバーショット D. 茶道 4. 文中の「それら」は何のことを指すか。 A. 生活の日々に感じた幸せのこと B. 気づかなかった伝統美のこと C. 先生からの説明のこと D. 茶道稽古の感想のこと 5. この文章によると、筆者は「撮影」についてどう思っているか。 A. 撮った瞬間に感じたものを記録していることは素晴らしい。 B. 茶室の雰囲気、季節の花、見た目で美しいと思う物だけを撮っていい。 C. SNSに載せて、「いいね」をたくさんもらったのが素敵だ。 D. 高級一眼レフでしか心を動かす写真が撮れない。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. B 5. A 【解析】 【分析】本文难度一般，将到作者最初因茶道中的美感而开始拍照，后来意识到自己其实是在用照片记录当下的感动与喜悦。 我非常喜欢拍照。 开始喜欢上拍照是在我25岁左右的时候。当时我在学习茶道，对于在练习和茶会上遇到的美丽茶器、挂轴、应季的花卉以及茶室的氛围感到深深的感动，所以拍了很多照片。正好在同一间教室里，有一位年龄相仿的男性。他喜欢相机，总是随身带着单反相机，一边发出清脆悦耳的快门声，一边认真地对着拍摄对象。他那副样子非常帅气。我受他的影响很大。虽然也曾想过“买一台单反相机吧！”，但因为讨厌携带沉重的行李，所以继续使用当时爱用的、名为“Cyber-shot”的小型数码相机。它能放进口袋里，携带方便，这点真是太好了。它是我令人怀念的、支撑着我拍照生活的宝贵伙伴。 我开始一边听着茶道老师在练习时的讲解，一边拍摄日常生活中难以见到的传统之美。最初，我只是打算把它们记录下来。把照片和练习感想一起发到社交平台上，收获很多“点赞”，那时候真的非常开心。但是，在不断拍摄的过程中，我开始有了这样的感受：我或许并不是在拍摄“物体”，而是在把当时那种激动的心情、快乐、以及心灵震颤的感动，以照片的形式记录下来。 【1题详解】 根据原文「茶道を習っていて、お稽古やお茶会で出会う美しい茶器や掛け軸、季節の花々、茶室の空気に深く感動し、たくさん写真を撮ってきました。」作者喜欢上拍照的契机是：在学习茶道的过程中，被茶室里的美丽物品和氛围所感动，于是开始拍照。故选A。 【2题详解】 根据原文「「一眼レフを買おう！」と思ったのですが、重たい荷物を持つのが嫌だったので、…」作者想买单反，但因为讨厌携带沉重的行李（即单反太重），所以继续使用小型数码相机。故选C。 【3题详解】 根据原文「…当時愛用していた「サイバーショット」というコンパクトデジタルカメラ（小型数相机）を使い続けました。ポケットに入るし、持ち運びやすいのが最高でした。懐かしい、僕の写真ライフを支えてくれた大切な仲間です。」前面一直在说「サイバーショット」这个小相机（轻便、能放进口袋、携带方便）。这个“重要的伙伴”指的就是它。故选C。 【4题详解】 根据原文「お稽古で先生の説明を受けながら、普段の生活では目にすることのない伝統的な美しさを撮影し始めました。最初は、ただそれらを記録しておくつもりでした。」我开始一边听着茶道老师在练习时的讲解，一边拍摄日常生活中难以见到的传统之美。最初，我只是打算把它们记录下来。「それら」指的是前一句提到的“日常生活中看不到的传统之美”。故选B。 【5题详解】 根据原文「僕は「物」を撮っているのではなく、そのときのワクワクする気持ち、楽しさ、心が震える感動を、写真という形にして記録しているのかもしれません。」我或许并不是在拍摄“物体”，而是在把当时那种激动的心情、快乐、以及心灵震颤的感动，以照片的形式记录下来。故选A。 【点睛】 （二） 人間の脳は、起きている間に収集した情報を、睡眠中に整理・定着させる仕組みを持っている。特に、深い睡眠（ノンレム睡眠）と浅い睡眠（レム睡眠）が交互に訪れる約90分の周期が、記憶の定着に重要な役割を果たしている。 学習直後の睡眠は、記憶の強化に特に効果的だ。実験によると、新しい単語を学んだ後に睡眠をとったグループは、とらなかったグループに比べ、記憶の定着率が約20％高かったという。これは、睡眠中に海馬（記憶の中枢）から大脳皮質へ情報が移動し、長期的な記憶として保存されるためである。 また、睡眠不足は脳のパフォーマンスを低下させる。一晩の睡眠不足で、注意力は約30％低下し、論理的思考力（逻辑思考能力）も大きく損なわれる。（ア）、慢性的な睡眠不足は、ストレスホルモン（压力激素）の増加を招き、学習意欲そのものを低下させる危険性がある。 では、効果的な学習のための睡眠とはどのようなものか。第一に、学習後24時間以内に6時間以上の連続した睡眠をとることが望ましい。第二に、就寝前のスマートフォンやパソコンの使用は、ブルーライトが睡眠ホルモン（メラトニン）の分泌を抑制するため、控えるべきである。第三に、規則正しい生活リズム（节奏）を保ち、毎日同じ時間帯に就寝・起床することが、脳の機能を最適化する。現代の受験生は、時間を有効に使おうとつい寝る時間を減らしてしまうが、これは逆効果である。質の高い睡眠は、単なる休息ではなく、学習の重要な一部なのである。 6. 文中の「実験」の結果に合っているのはどれか。 A. 寝てから新しい単語を学んだグループのほうは記憶の定着率が高い B. 寝ないまま新しい単語を暗記し続けたグループのほうは記憶の定着率が高い。 C. 新しい単語を学んでからしっかりと寝たグループのほうは記憶の定着率が高い。 D. 新しい単語を学んでから睡眠時間を減らしたグループのほうは記憶の定着率が高い。 7. この文章によると、睡眠不足の悪影響に合っていないのはどれか。 A. 注意力の減退 B. 記憶力の永久喪失 C. 論理的思考力の衰え D. 学習意欲の減少 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. だから B. つまり C. さらに D. ところが 9. 文中に「これは逆効果である」とあるが、なぜか。 A. 質の高い睡眠が学習の一部だから B. 睡眠時間が減ると勉強時間が増えるから C. 現代の受験生は睡眠時間が多すぎるから D. 睡眠不足でも脳は完全に機能するから 10. 筆者が最も言いたいのはどれか A. 睡眠時間は短いほど良い。 B. スマートフォンは学習に必要だ。 C. レム睡眠だけが記憶に重要である。 D. 睡眠と学習効果には深い関係がある。 【答案】6. C 7. B 8. C 9. A 10. D 【解析】 【分析】本文难度一般，介绍了高质量的睡眠不仅是休息，更是学习的重要部分，能有效帮助记忆固定和提升大脑表现。 人类的脑部具备一种机制，能够在睡眠中将清醒时收集到的信息进行整理和固定。尤其是深睡眠（非快速眼动睡眠）和浅睡眠（快速眼动睡眠）交替出现的约90分钟的周期，对记忆的固定起着重要作用。 学习后立刻睡眠，对记忆的强化尤其有效。根据实验，学习新单词后睡了觉的组，与没睡的组相比，记忆固定率高出约20%。这是因为在睡眠中，信息从海马体（记忆中枢）向大脑皮层移动，并作为长期记忆被保存下来。 此外，睡眠不足会降低大脑的表现。一晚的睡眠不足会使注意力下降约30%，逻辑思考能力也会大幅受损。而且慢性的睡眠不足会导致压力激素增加，甚至有可能降低学习意愿本身。 那么，为了有效学习，理想的睡眠是什么样的呢？第一，建议在学习后24小时内保证6小时以上的连续睡眠。第二，睡前的智能手机或电脑使用应加以控制，因为蓝光会抑制睡眠激素（褪黑素）的分泌。第三，保持规律的生活节奏，每天在同一时间段就寝和起床，能够优化大脑功能。现代的应考生总想有效利用时间而不自觉地减少睡眠时间，但这反而会适得其反。高质量的睡眠不仅仅是休息，它本身就是学习的重要一环。 【6题详解】 根据原文「実験によると、新しい単語を学んだ後に睡眠をとったグループは、とらなかったグループに比べ、記憶の定着率が約20％高かったという。」实验比较了两组人：一组学完新单词后睡了觉；另一组学完新单词后没睡觉。结果是睡了觉的组记忆固定率高出约20%。故选C。 【7题详解】 根据原文「一晩の睡眠不足で、注意力は約30％低下し、論理的思考力も大きく損なわれる。（ア）、慢性的な睡眠不足は…学習意欲そのものを低下させる危険性がある。」睡眠不足会降低大脑的表现。一晚的睡眠不足会使注意力下降约30%，逻辑思考能力也会大幅受损。慢性的睡眠不足会导致压力激素增加，甚至有可能降低学习意愿本身。没有提到让记忆力永久丧失，故选B。 【8题详解】 根据原文「一晩の睡眠不足で、注意力は約30％低下し、論理的思考力も大きく損なわれる。（ア）、慢性的な睡眠不足は、ストレスホルモンの増加を招き、学習意欲そのものを低下させる危険性がある。」前文：一晚睡眠不足→注意力下降、逻辑思考力受损（短期影响）。后文：慢性睡眠不足→增加压力激素、降低学习意愿本身（更严重的影响）。前后是递进关系（不仅…而且…），因此应选「さらに」（而且、更加）。故选C。 【9题详解】 根据原文「現代の受験生は、時間を有効に使おうとつい寝る時間を減らしてしまうが、これは逆効果である。質の高い睡眠は、単なる休息ではなく、学習の重要な一部なのである。」考生以为减少睡眠可以增加学习时间（更有效利用时间），但实际上睡眠本身就是学习的重要部分。减少睡眠反而会降低学习效果，所以是「逆効果」（适得其反）。故选A。 【10题详解】 文章主旨总结：第1段：睡眠帮助记忆固定。第2段：学习后立刻睡觉效果好。第3段：睡眠不足会降低注意力、思考力、学习意愿。第4段：为了有效学习，需要保证睡眠（6小时以上、避免蓝光、规律作息），结尾：高质量睡眠是学习的重要部分，所以睡眠和学习效果有着很深的关系符合文章主旨，故选D。 【点睛】 （三） 高校野球の強豪として知られる東海大学付属相模高校の数百メートル西に、1.6キロの長さの平坦な遊歩道「相模が丘仲よし小道」がある。そこで64品種約220本の桜が植えられていて、地域の人の憩いの場になったんだ。（ア）、桜並木（樱花行道树）ができて半世紀ほど経過するにつれて、さまざまな問題も生じてきた。かつては畑ばかりだった地域だが、大手自動車メーカーの生産工場ができた。自動車産業の企業城下町となったことで、畑はどんどん宅地に変わり、桜並木に隣接する場所にも家が立ち並ぶようになった。桜が「やや迷惑」な存在になってきた。 染井吉野は成長すると、高さ10メートル以上にもなり、樹形も横に大きく広がる。すると、落ち葉などが家の雨どい（排水沟）などを詰まらせてしまう。また、夜、駅からの帰宅時に大きく成長し蒼とした木の陰に人がいたら怖いという声も出るようになる。そして何より、桜の木は自身が老木となってきたことで、台風などの時の倒木も危惧されるようになってきた。桜並木が存続の危機を迎えたのだ。しかし、住民へのアンケート調査の結果では、桜並木を残したいという声が圧倒的だった。元々畑ばかりだったこの地域に神社や仏閣はない。住んでいる人も他の地域から移ってきた人ばかり。そんな中、桜並木で行われるさくら祭りが、住民たちにとって重要な位置を占めていたんだ。とはいえ、再び染井吉野ばかりを植えれば、また同じような苦情が出ることは避けられない。どうすればよいのか。座間市と地域の住民が出した結論は「大きくなりすぎない中低木のものを中心にさまざまな品種を植えることで、桜並木を維持する」だった。2011年に、桜並木を5工区に分けて工事が始まった。 11. 文中の「相模が丘仲よし小道」に合っていないのはどれか。 A. 東海大学付属相模高校の数百メートル西にある。 B. 1.6キロの長さの平坦な遊歩道である。 C. ここでは最近64品種約220本の桜が植えられた。 D. 地域の人の休憩の場所になった。 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. しかし B. 例えば C. また D. では 13. 文中に「桜が『やや迷惑』な存在になってきた」とあるが、なぜそう言うか。 A. 自動車産業がたくさんあるから B. 家から桜並木が見えないから C. さまざまな問題が生じたから D. 桜の種類が多すぎるから 14. 文中に「桜並木を残したい」とあるが、そう願った理由はどれか。 A. 神社や仏閣の桜よりここの桜がきれいに咲いたから B. ここの桜は地域の住民たちみんなで植えたから C. 桜がないと住民たちはここから離れてしまうから D. 桜並木で行われる行事は住民たちにとって大事だから 15. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 染井吉野は10メートル以上の大きい木だ。 B. 桜の木は古くなって、台風で倒れるかもしれない。 C. 問題があるが、地域のみんなが桜並木を残したがっている。 D. 桜並木を維持するのに2011年に染井吉野を植える工事が始まった。 【答案】11. C 12. A 13. C 14. D 15. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲到座间市和当地居民为解决樱花行道树老化及扰民问题，决定改种以不会长得太大的中低木为主的多种樱花品种来维持樱花林。 作为高中棒球强校而闻名的东海大学附属相模高中向西数百米处，有一条长1.6公里的平坦步道——“相模丘友好小道”。那里种植了64个品种、约220棵樱花树，成为当地居民的休憩场所。但是，随着樱花行道树建成约半个世纪，也出现了各种问题。这一带曾经全是农田，但后来大型汽车制造商的生产工厂建成。由于成为汽车产业的企业城下町，农田逐渐转变为住宅用地，樱花行道树旁边也建起了房屋。樱花渐渐变成了“有些令人困扰”的存在。 染井吉野樱长大后，树高可达10米以上，树形也会横向大幅伸展。于是，落叶等会堵塞房屋的排水沟等。另外，晚上从车站回家时，有人提出：在长得高大茂密的树影中如果有人在的话很可怕。而最重要的是，樱花树本身逐渐老化，人们也开始担心台风等时候会有倒木的风险。樱花行道树迎来了存续危机。 但是，对居民进行的问卷调查结果显示，希望保留樱花行道树的声音占压倒性多数。原本只有农田的这一地区没有神社和寺庙。居住的人也大多是从其他地区搬来的。在这样的情况下，在樱花行道树下举办的樱花祭，对于居民来说占据了重要的位置。 话虽如此，如果再次只种植染井吉野樱，同样的问题必然会再次出现。该怎么办呢？座间市和当地居民得出的结论是：“通过种植以不会长得太大的中低木为中心的各种品种，来维持樱花行道树。”2011年，将樱花行道树分成5个工区，开始实施这一计划。 【11题详解】 根据原文「校野球の強豪として知られる東海大学付属相模高校の数百メートル西に、1.6キロの長さの平坦な遊歩道『相模が丘仲よし小道』がある。そこで64品種約220本の桜が植えられていて、地域の人の憩いの場になったんだ。」作为高中棒球强校而闻名的东海大学附属相模高中向西数百米处，有一条长1.6公里的平坦步道——“相模丘友好小道”。那里种植了64个品种、约220棵樱花树，成为当地居民的休憩场所。C选项「最近」与文章内容不符。故选C。 【12题详解】 根据原文「高校野球の強豪として知られる東海大学付属相模高校の数百メートル西に…（ア） 、桜並木（樱花行道树）ができて半世紀ほど経過するにつれて、さまざまな問題も生じてきた。」前文：樱花林成了居民的休息场所（正面）。后文：但随着时间推移，出现了各种问题（负面）→转折关系，应选「しかし」。故选A。 【13题详解】 根据原文「桜並木に隣接する場所にも家が立ち並ぶようになった。桜が「やや迷惑」な存在になってきた。」紧接着下一段具体说明了问题「落ち葉などが家の雨どいなどを詰まらせてしまう。…木の陰に人がいたら怖いという声も出るようになる。…台風などの時の倒木も危惧されるようになってきた。」落叶堵塞排水沟，夜晚树影令人害怕，老树在台风时有倒伏危险，所以樱花变得“令人困扰”是因为随着周边房屋增多以及樱花树老化，产生了各种具体问题。故选C。 【14题详解】 根据原文「しかし、住民へのアンケート調査の結果では、桜並木を残したいという声が圧倒的だった。…そんな中、桜並木で行われるさくら祭りが、住民たちにとって重要な位置を占めていたんだ。」虽然樱花带来了麻烦，但居民们仍然强烈希望保留它，是因为在樱花林举办的樱花祭对他们来说非常重要。故选D。 【15题详解】 根据原文「座間市と地域の住民が出した結論は「大きくなりすぎない中低木のものを中心にさまざまな品種を植えることで…2011年に、桜並木を5工区に分けて事が始まった。」原文明确说：不再只种染井吉野，而是改种“不会长得太大的中低木为主的多种品种”。2011年开始的是这个新方案，不是种染井吉野。故选D。 【点睛】 （四） 「一石二鳥」は一つの行動で二つの成果を得ることを意味します。日本では「一石二鳥」としてよく知られていますが、中国では「一箭双雕」という表現が使われます。これは、1本の矢で2羽の鷹を仕留めるという意味で、同様に効率の良さを象徴します。 「温故知新」は『論語』に登場し、「昔のことを学び、（ア）や見解を得る」という意味です。日本と中国の両方で同じ言葉が使われ、歴史や伝統を学ぶことが未来の創造につながるという思想を表しています。 （イ）は苦労や困難に耐えて目標を達成することを意味します。中国の歴史書『史記』に登場する、越王・勾践が復讐を果たすために苦難を耐えた物語に由来します。日本では、この言葉が努力と忍耐を象徴するものとして使われています。 四字熟語の面白さは、その言葉の背後にある物語や哲学にあります。例えば、「画竜点睛」は最後のひと工夫が全体を完成させる重要性を説き、「刻舟求剣」は柔軟な思考を持つことの必要性を教えてくれます。 これらの言葉は、単なる知識として学ぶだけでなく、私たちの日常生活や思考に深みを与えてくれます。四字熟語には、中国の長い歴史と深い哲理が凝縮されています。その一つ一つが、私たちに考えるヒントや生きるための知恵を与えてくれます。次に四字熟語を耳にしたときは、その言葉の背後にある物語や哲学にも思いを巡らせてみてはいかがでしょうか。言葉の奥深さを知ることで、日常の景色が少し違って見えてくるかもしれません。 16. この文章によると、「一石二鳥」に合っていないのはどれか。 A. 中国では「一箭双雕」と言ってもいい。 B. 効率性が高いという意味がある。 C. 一つの行動は何個もの成果を得ることを意味する。 D. 日本では有名な四字熟語だ。 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 古い知識 B. 新しい知識 C. 面白い歴史 D. 伝統的な観念 18. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 一生懸命 B. 越王勾践 C. 臥薪嘗胆 D. 刻舟求剣 19. この文章によると、四字熟語の面白いところはどれか。 A. 知識を学ぶこと B. 言葉の深意や哲学を学ぶこと C. 柔軟な思考を持つこと D. 日常生活の幸せを感じさせること 20. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 中国の歴史を知ったほうが日常生活に役立つ。 B. 四字熟語とその背後にある物語や哲学を勉強してほしい。 C. 一つの行動で二つの結果を得られないと、やらないほうがいい。 D. 中国と日本の両方で同じ言葉が使われることが多い。 【答案】16. C 17. B 18. C 19. B 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲到四字成语不仅是知识，其背后的故事和哲理会给思考和生活带来智慧。 “一石二鸟”意思是用一个行动获得两个成果。在日本，“一石二鸟”广为人知，而在中国则使用“一箭双雕”这个表达。它的意思是用一支箭射下两只雕，同样象征着高效率。 “温故知新”出自《论语》，意思是“学习过去的事物，获得（新的）知识和见解”。这个词在日本和中国都使用，表达了学习历史和传统有助于创造未来的思想。 “卧薪尝胆”意思是忍受艰苦和困难，达成目标。它出自中国历史书《史记》中越王勾践为了完成复仇而忍受苦难的故事。在日本，这个词被用来象征努力和忍耐。 四字成语的有趣之处在于其背后的故事和哲学。例如，“画龙点睛”阐述了最后的点睛之笔使整体完整的重要性，“刻舟求剑”则教导我们拥有灵活思维的必要性。 这些词语不仅仅是作为知识来学习，它们还给我们的日常生活和思考带来深度。四字成语凝聚了中国悠久的历史和深刻的哲理。每一个成语都给予我们思考的启示和生活的智慧。下次听到四字成语时，不妨也去思考一下这个词语背后的故事和哲学吧。通过了解词语的深层含义，日常的景色或许会变得稍有不同的样子。 【16题详解】 根据原文「『一石二鳥』は一つの行動で二つの成果を得ることを意味します。日本では『一石二鳥』としてよく知られていますが、中国では『一箭双雕』という表現が使われます。これは、1本の矢で2羽の鷹を仕留めるという意味で、同様に効率の良さを象徴します。」“一石二鸟”意思是用一个行动获得两个成果。在日本，“一石二鸟”广为人知，而在中国则使用“一箭双雕”这个表达。它的意思是用一支箭射下两只雕，同样象征着高效率。原文明确说「二つの成果」，不是“多个”，故选C。 【17题详解】 根据原文「「温故知新」は『論語』に登場し、「昔のことを学び、（ア）や見解を得る」という意味です。」“温故知新”的意思是“温习旧的知识，得到新的理解和见解”。因此（ア）应填「新しい知識」。故选B。 【18题详解】 根据原文「（イ）は苦労や困難に耐えて目標を達成することを意味します。中国の歴史書『史記』に登場する、越王・勾践が復讐を果たすために苦難を耐えた物語に由来します。」描述一个表示“忍受艰苦困难达成目标”的成语，来源于越王勾践卧薪尝胆的故事。这个词就是「臥薪嘗胆」。故选C。 【19题详解】 根据原文「四字熟語の面白さは、その言葉の背後にある物語や哲学にあります。」作者明确指出，四字成语的有趣之处在于其背后的故事和哲学，而不仅仅是字面意思。故选B。 【20题详解】 根据原文「次に四字熟語を耳にしたときは、その言葉の背後にある物語や哲学にも思いを巡らせてみてはいかがでしょうか。言葉の奥深さを知ることで、日常の景色が少し違って見えてくるかもしれません。」作者最后呼吁读者在听到四字成语时，去思考其背后的故事和哲学。这是全文的主旨。故选B。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本の友人を何人か___21___「北京ダック」を食べに行った。きつね色に焼き上がった鴨が皿に薄く切り分けられ、ネギとともに運ばれ___22___と、いきなり友人の間から声が上がった――「うわっ、鴨がネギを背負って来たぞ！」 最初は、「鴨がネギを背負って来る」___23___のが日本のことわざだとは知らなかった。その意味は、「お人よしが（老好人）、だまされるだけでなく、___24___にとって望み___25___のものや利益になるものを持って現れる」。このことわざから分かる___26___、昔の日本人が鴨をネギと一緒に煮て食べていたことだ。暮らしの中で、鴨とネギの相性が抜群だと___27___のだろう。今まさに鴨を___28___としているときに、その鴨が自らネギを背負ってやって来たとしたら――___29___都合のいい話があるだろうか。まさに___30___誤算、願ってもない展開ではないか。 21. A. わかして B. さそって C. しって D. おしえて 22. A. てくる B. ていく C. てみる D. てある 23. A. という B. とおもう C. となる D. とする 24. A. かんそう B. かかり C. あいて D. ざいさん 25. A. とおり B. どおり C. かわり D. がわり 26. A. のは B. のに C. ので D. の 27. A. 気にした B. 気を遣った C. 気をつけた D. 気がついた 28. A. 煮る B. 煮よう C. 煮おう D. 煮ても 29. A. まるで B. もうすぐ C. こんなに D. やがて 30. A. したしい B. いそがしい C. かなしい D. うれしい 【答案】21. B 22. A 23. A 24. C 25. B 26. A 27. D 28. B 29. C 30. D 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，讲述了作者通过吃北京烤鸭的趣事，引出了对日本谚语的解读。 我邀请了几个日本朋友去吃“北京烤鸭”。当烤成焦黄色的鸭子被切成薄片装盘，和葱一起被端上来的时候，朋友中间突然爆发出一个声音：“哇！鸭子背着葱来了！”起初，我并不知道“鸭子背着葱来”是日本的谚语。它的意思是：“老好人不仅会被骗，而且对于当事人来说，会带着正如所愿的东西或利益出现”。从这句俗语中可以明白的是，以前的日本人曾把鸭肉和大葱一起煮着吃。想必是在生活中注意到了鸭肉和大葱的搭配绝妙吧。如果在正打算要煮鸭子的时候，那只鸭子自己背着大葱来了——还有比这更巧的事情吗？这真是喜出望外的意外，求之不得的好局面啊。 【21题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，这里表示作者邀请了几个日本朋友去吃北京烤鸭。「わかして」原形是「分かる」，意为“明白”。「さそって」原形是「誘う」，意为“邀请”，符合语境。「しって」原形是「知る」，意为“知道”。「おしえて」原形是「教えて」，意为“教，告诉”。故选B。 【22题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示鸭子和葱一起被“端上来”的动作方向，即向说话人这边移动。「てくる」表示方向位置由远及近，「運ばれてくる」表示“被端上来”，符合语境。「ていく」表示方向位置由近及远。「てみる」表示尝试做某事。「てある」表示动作、行为结果的存续状态。故选A。 【23题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里是在引用这个谚语，表示“起初，我并不知道‘鸭子背着葱来’是日本的谚语”。「という」表示“叫做……的……”，这里指“叫做‘鸭子背着葱来’的谚语”，符合语境。「とおもう（と思う）」表示认为。「となる」表示成为。「とする」表示作为。故选A。 【24题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，后文是句型「にとって」，表示“对……来说”，这里指对于“对方”来说。「かんそう（感想）」意为“感想”；「かかり（係り）」意为“相关”；「あいて（相手）」意为“对方、伙伴”，符合语境；「ざいさん（財産）」意为“财产”。故选C。 【25题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，前文是名词「望み」，意为“希望，期望”，这里表示“正如所希望的那样”。形式名词「とおり」和「どおり」都表示“按照”，「とおり」前接名词时是「名词+の」，「どおり」前直接接名词。因此「望みどおり」意为“如愿以偿”，符合语境。形式名词「かわり」表示代替，前接名词时常用「名词にかわり」的形式。「がわり」错误用法。故选B。 【26题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，这里表示“从这句俗语中可以明白的是……”。将前面的句子名词化，作为主语。「のは」的助词「の」是将句子或词组名词化，表示具体可感觉到的事项，「は」提示主题，呼应后文的「ことだ」，符合语境。「のに」表示转折。「ので」表示原因。「の」仅名词化，但句子缺少主题提示助词。故选A。 【27题详解】 本题考查固定搭配。由原文可知，这里表示“想必是在生活中注意到了鸭肉和大葱的搭配绝妙吧”。「気にした」意为“在意”。「気を遣った」意为“费心、照顾”。「気をつけた」意为“注意、小心”。「気がついた」意为“注意到、发觉”。符合语境。故选D。 【28题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“正打算要煮鸭子的时候”。「煮る」意为“煮”，动词原形。「煮よう」是动词「煮る」的意志形，与后文构成句型「ようとする」，意为“打算煮，想要煮”。「煮おう」变形错误。「煮ても」意为“即使煮”。故选B。 【29题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里表示感叹“哪有这么凑巧的事”。「まるで」意为“完全”。「もうすぐ」意为“马上”。「こんなに」意为“这么、如此”，强调程度，符合语境。「やがて」意为“不久、终于”。故选C。 【30题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，这里形容“误算”是令人高兴的。「したしい（親しい）」意为“亲密的”。「いそがしい（忙しい）」意为“忙碌的”。「かなしい（悲しい）」意为“悲伤的”。「うれしい（嬉しい）」意为“高兴的”，符合语境。故选D。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 暦と体感のずれを、私たちは毎年この時期に　1　（経験）します。 2月4日ごろ、立春。暦の上ではこの日から春　2　入ります。けれども外を　3　（歩く）ば冷えてしまうし、朝の冷え込みに　4　（思う）ずに身をすくめてしまいます。そう、実際の気温はまだまだ冬の名残が色濃く、「春」と呼ぶにはちょっとはやいという気　5　します。 でも、だから　6　面白いのです。日本の季語は、この微妙な「ズレ」や「兆し」をとらえる言葉の宝庫。単に「春」とひとくくりにするのではなく、まだ寒さが残る春、ようやく　7　（暖かい）なってきた春、もう初夏に近づきつつある春……それぞれに固有の　8　（なまえ）が与えられています。 たとえば「春寒（はるさむ）」は、立春　9　過ぎたのにまだ寒い日のこと。一方「余寒（よかん）」は、冬の寒さが残っている感覚。似ているようで、微妙にニュアンスが違うのです。こうした違いを知ると、2月の空気感がぐっと　10　（豊か）感じられるようになります。 31. ______________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. けいけん 32. に 33. 歩け 34. 思わ 35. が 36. こそ 37. 暖かく 38. 名前 39. を 40. 豊かに 【解析】 【分析】本文难度一般，讲到日历上的立春与实际体感温度的错位，衍生出“春寒”“余寒”等丰富季语，让人们更细腻地感受二月的空气变化。 每年的这个时候，我们都会体验到日历与实际感受之间的差异。 2月4日左右，是立春。按照日历，从这一天起便进入了春天。然而，走到室外，一走起来就还是觉得冷，早晨的寒意也让人不禁想缩起身体。没错，实际的气温依然残留着浓浓的冬日气息，让人感觉要称之为“春天”还为时过早。 但正因为如此，才更有趣。日本的季语，正是捕捉这种微妙的“偏差”和“征兆”的语言宝库。它不是简单地将“春”一概而论，而是将寒意尚存的春天、终于变暖的春天、以及已近初夏的春天……分别赋予其独特的名称。 例如，“春寒”指的是明明已经过了立春却依然寒冷的日子。而“余寒”则是指残留下来的冬日寒意。它们看似相近，微妙的语感却有所不同。了解了这些差别之后，二月的空气氛围便会让人感觉格外丰富起来。 【31题详解】 本题考查单词发音。経験「けいけん」经验、经历。故填「けいけん」。 【32题详解】 本题考查助词。「に」表示进入的点/归着点。「春に入る」表示“进入春天”。故填「に」。 【33题详解】 本题考查动词活用。「ば」表示一般条件或必然结果，“只要…就…”。「歩く」的假定形：歩く→歩け（え段）+ば。「外を歩けば冷えてしまう」如果在外边走就会冷。故填「歩け」。 【34题详解】 本题考查动词活用。「ずに」表示“不做前项动作而做后项”。「思う」→未然形「思わ」+ずに（=ないで）。「朝の冷え込みに思わずに」意思就是“不因早晨的寒意而多想（不自觉地缩起身子）”。故填「思わ」。 【35题详解】 本题考查助词。「～気がする」是固定句型：感觉～、觉得～。「気がする→気がします」。故填「が」。 【36题详解】 本题考查副助词。「こそ」表示“正因为…才…”。「だからこそ」是固定搭配：正因如此、恰恰因为这样才～。故填「こそ」。 【37题详解】 本题考查形容词活用。「暖かい」是形容词，形容词连用形（「～くなる」表示变化）。故填「暖かく」。 【38题详解】 本题考查单词写法。名前「なまえ」名字。故填「名前」。 【39题详解】 本题考查助词。「を」可以表示经过的场所（道を歩く）或经过的时间（春を過ぎる、夏を越す）。「立春を過ぎた」过了立春这个时间点。故填「を」。 【40题详解】 本题考查形容动词活用。「豊か」是形容动词，连用形为「豊かに」修饰动词「感じられる」。故填「豊かに」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是山田，你与你的留学生室友李明约好这周六10点一起去打篮球，但是你临时有事可能会迟到20分钟。请你用日语给李明发微信告知他此事，并表示歉意。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】李明さん、こんにちは。山田です。 実は、土曜日の10時からのバスケットボールの約束ですが、急用が入ってしまいました。申し訳ありません。20分ほど遅れてしまうかもしれません。必ず行きますので、よろしくお願いします。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求给自己的朋友发一条微信，主要是告知迟到+表示歉意。 「李明さん、こんにちは。山田です。」微信消息开头要打招呼，显得礼貌、自然。 「土曜日の10時からのバスケットボールの約束」→让对方立刻知道是在说哪件事。 「～てしまいました」表示事态已经发生且带有一种“遗憾/无奈”的语气，适合道歉场景。 确告知会迟到的时间：「20分ほど」大约20分钟。 用「必ず行きます」表达“一定会去”，给对方安心感。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 每个城市都有其魅力所在。请你以「一番行きたい町」为题写一篇日语作文，介绍你最想去的城市及理由。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】一番行きたい町 　私が一番行きたい町は、中国の上海です。 　まず、上海はとても近代的な都市で、高いビルがたくさんあります。特に、夜の景色はとても美しいと聞きました。私は綺麗な夜景を見るのが好きなので、一度見てみたいです。また、上海には美味しい食べ物がたくさんあります。例えば、小籠包は世界中で有名です。自分で本場の小籠包を食べてみたいと思います。さらに、上海は伝統と現代が調和している町だと思います。歴史的な建物も残っていて、古い町並みも楽しめます。そのような雰囲気を自分の目で見て感じたいです。 　いつか必ず上海へ行って、美味しいものを食べて、美しい景色を見たいです。それが私の小さい夢です。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求介绍自己最想去的城市，可采用总分总结构： 第1段（开头）：私が一番行きたい町は上海です。直接亮出观点，开门见山 。 第2段（主体）：从三个方面说明理由，详细阐述“为什么是上海”。 每个理由都用“客观事实/听说信息+自己的感受/愿望”的结构。 使用「まず・また・さらに」使逻辑层次清晰。 第3段（结尾）：表达愿望和梦想，总结升华，呼应开头。 用「いつか必ず」表达坚定意愿。 最后一句「それが私の小さい夢です」总结全文，既真诚又有余韵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ SHAX202604 高三日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1.鈴木先生の電話番号は何ですか。 A.234-5764 B.254-5764 C.254-5746 2.レポートの締め切りは何曜日ですか。 A.月曜日 B.火曜日 C.水曜日 3.女の人はどの順番で行動しましたか。 A.食堂→図書館→教室 B.教室→食堂→図書館 C.図書館→食堂→教室 4.ハイキングに参加するのはどの佐藤さんですか。 A.メガネをかけている佐藤さん B.同じクラスの佐藤さん C.小説が好きな佐藤さん 5.女の人が家に帰るのはなぜですか。 A.子どもは自分で帰れませんから B.子どものためにご飯を作りますから C.今日の仕事が終わりましたから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人がどれについて紹介していましたか。 A.「棚から牡丹餅」 B.「椅子から牡丹餅」 C.「机から牡丹餅」 7.この慣用句はどういう意味ですか。 A.美味しい物を食べることは何よりも幸せです。 B.努力していなかったのにいい結果をもらいます。 C.牡丹のような珍しいものが幸運の象徴です。 8.話によると、昔の贅沢品ではないのはどれですか。 A.砂糖 B.みかん C.牡丹餅 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人の息子の名前が何ですか。 A.さかい B.さとし C.ひろし 10.女の人はこれから何をしますか。 A.病院に行きます。 B.薬を飲みます。 C.仕事をします。 11.二人はどんな関係ですか。 A.同僚 B.クラスメート C.夫婦 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人は今どこにいますか。 A.大阪 B.東京 C.京都 13.今日は何曜日ですか。 A.月曜日 B.木曜日 C.金曜日 14.二人は何年生ですか。 A.一年生 B.三年生 C.四年生 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は朝早く起きて、何をしましたか。 A.運動をしました。 B.音楽を聞きました。 C.朝ごはんを食べました。 16.それをしてから、どんな変化がありましたか。 A.体が弱くなって、疲れやすくなりました。 B.体が丈夫になって、疲れにくくなりました。 C.何も変わっていません。 17.男の人はこれから何をやってみたいと言っていますか。 A.運動 B.読書 C.自炊 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人の父の職業は何ですか。 A.教授 B.画家 C.医者 19.二人は今どこにいますか。 A.女の人の家 B.展覧会 C.博物館 20.二人はこれから何をしますか。 A.女の人のお父さんに会いに行きます。 B.美術教室へ行きます。 C.ご飯を食べに行きます。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 僕は写真を撮るのが大好きです。 好きになったのは、20代半ばの頃です。茶道を習っていて、お稽古やお茶会で出会う美しい茶器や掛け軸、季節の花々、茶室の空気に深く感動し、たくさん写真を撮ってきました。ちょうど同じ教室に、年の近い男性が通っていました。彼はカメラ好きで、一眼レフ（单反相机）をいつも持ち歩き、カシャカシャと小気味よいシャッター音（快门声）を立てながら、真剣に被写体に向き合っていました。その姿がとてもカッコよかったです。彼から受けた影響は大きかったです。「一眼レフを買おう！」と思ったのですが、重たい荷物を持つのが嫌だったので、当時愛用していた「サイバーショット」というコンパクトデジタルカメラ（小型数相机）を使い続けました。ポケットに入るし、持ち運びやすいのが最高でした。懐かしい、僕の写真ライフを支えてくれた大切な仲間です。 お稽古で先生の説明を受けながら、普段の生活では目にすることのない伝統的な美しさを撮影し始めました。最初は、ただそれらを記録しておくつもりでした。お稽古の感想と一緒にSNSに載せるのが、たくさんの「いいね」が湧いてきて、当時は本当に楽しかったんです。でも、撮り続けるうちに、こんなことを感じ始めました。僕は「物」を撮っているのではなく、そのときのワクワクする気持ち、楽しさ、心が震える感動を、写真という形にして記録しているのかもしれません。 1. 文中に「写真を撮るのが大好き」とあるが、そのきっかけは何か。 A. 茶室での雰囲気に感動したこと B. 25歳で自然が好きになったこと C. 同じ茶室にいる男性は撮影が好きなこと D. カメラを活かそうと思ったこと 2. 文中に「一眼レフ」とあるが、それを買わなかったのはなぜか。 A. お金に困っていたから B. 小さすぎて、デザインもよくないから C. 重くて持ち運びにくいから D. ただの趣味で、それがいらないから 3. 文中の「支えてくれた大切な仲間」は何のことを指すか。 A. 一眼レフ B. ポケット C. サイバーショット D. 茶道 4. 文中の「それら」は何のことを指すか。 A. 生活の日々に感じた幸せのこと B. 気づかなかった伝統美のこと C. 先生からの説明のこと D. 茶道稽古の感想のこと 5. この文章によると、筆者は「撮影」についてどう思っているか。 A. 撮った瞬間に感じたものを記録していることは素晴らしい。 B. 茶室の雰囲気、季節の花、見た目で美しいと思う物だけを撮っていい。 C. SNSに載せて、「いいね」をたくさんもらったのが素敵だ。 D. 高級一眼レフでしか心を動かす写真が撮れない。 （二） 人間の脳は、起きている間に収集した情報を、睡眠中に整理・定着させる仕組みを持っている。特に、深い睡眠（ノンレム睡眠）と浅い睡眠（レム睡眠）が交互に訪れる約90分の周期が、記憶の定着に重要な役割を果たしている。 学習直後の睡眠は、記憶の強化に特に効果的だ。実験によると、新しい単語を学んだ後に睡眠をとったグループは、とらなかったグループに比べ、記憶の定着率が約20％高かったという。これは、睡眠中に海馬（記憶の中枢）から大脳皮質へ情報が移動し、長期的な記憶として保存されるためである。 また、睡眠不足は脳のパフォーマンスを低下させる。一晩の睡眠不足で、注意力は約30％低下し、論理的思考力（逻辑思考能力）も大きく損なわれる。（ア）、慢性的な睡眠不足は、ストレスホルモン（压力激素）の増加を招き、学習意欲そのものを低下させる危険性がある。 では、効果的な学習のための睡眠とはどのようなものか。第一に、学習後24時間以内に6時間以上の連続した睡眠をとることが望ましい。第二に、就寝前のスマートフォンやパソコンの使用は、ブルーライトが睡眠ホルモン（メラトニン）の分泌を抑制するため、控えるべきである。第三に、規則正しい生活リズム（节奏）を保ち、毎日同じ時間帯に就寝・起床することが、脳の機能を最適化する。現代の受験生は、時間を有効に使おうとつい寝る時間を減らしてしまうが、これは逆効果である。質の高い睡眠は、単なる休息ではなく、学習の重要な一部なのである。 6. 文中の「実験」の結果に合っているのはどれか。 A. 寝てから新しい単語を学んだグループのほうは記憶の定着率が高い B. 寝ないまま新しい単語を暗記し続けたグループのほうは記憶の定着率が高い。 C. 新しい単語を学んでからしっかりと寝たグループのほうは記憶の定着率が高い。 D. 新しい単語を学んでから睡眠時間を減らしたグループのほうは記憶の定着率が高い。 7. この文章によると、睡眠不足の悪影響に合っていないのはどれか。 A. 注意力の減退 B. 記憶力の永久喪失 C. 論理的思考力の衰え D. 学習意欲の減少 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. だから B. つまり C. さらに D. ところが 9. 文中に「これは逆効果である」とあるが、なぜか。 A. 質の高い睡眠が学習の一部だから B. 睡眠時間が減ると勉強時間が増えるから C. 現代の受験生は睡眠時間が多すぎるから D. 睡眠不足でも脳は完全に機能するから 10. 筆者が最も言いたいのはどれか A. 睡眠時間は短いほど良い。 B. スマートフォンは学習に必要だ。 C. レム睡眠だけが記憶に重要である。 D. 睡眠と学習効果には深い関係がある。 （三） 高校野球の強豪として知られる東海大学付属相模高校の数百メートル西に、1.6キロの長さの平坦な遊歩道「相模が丘仲よし小道」がある。そこで64品種約220本の桜が植えられていて、地域の人の憩いの場になったんだ。（ア）、桜並木（樱花行道树）ができて半世紀ほど経過するにつれて、さまざまな問題も生じてきた。かつては畑ばかりだった地域だが、大手自動車メーカーの生産工場ができた。自動車産業の企業城下町となったことで、畑はどんどん宅地に変わり、桜並木に隣接する場所にも家が立ち並ぶようになった。桜が「やや迷惑」な存在になってきた。 染井吉野は成長すると、高さ10メートル以上にもなり、樹形も横に大きく広がる。すると、落ち葉などが家の雨どい（排水沟）などを詰まらせてしまう。また、夜、駅からの帰宅時に大きく成長し蒼とした木の陰に人がいたら怖いという声も出るようになる。そして何より、桜の木は自身が老木となってきたことで、台風などの時の倒木も危惧されるようになってきた。桜並木が存続の危機を迎えたのだ。しかし、住民へのアンケート調査の結果では、桜並木を残したいという声が圧倒的だった。元々畑ばかりだったこの地域に神社や仏閣はない。住んでいる人も他の地域から移ってきた人ばかり。そんな中、桜並木で行われるさくら祭りが、住民たちにとって重要な位置を占めていたんだ。とはいえ、再び染井吉野ばかりを植えれば、また同じような苦情が出ることは避けられない。どうすればよいのか。座間市と地域の住民が出した結論は「大きくなりすぎない中低木のものを中心にさまざまな品種を植えることで、桜並木を維持する」だった。2011年に、桜並木を5工区に分けて工事が始まった。 11. 文中の「相模が丘仲よし小道」に合っていないのはどれか。 A. 東海大学付属相模高校の数百メートル西にある。 B. 1.6キロの長さの平坦な遊歩道である。 C. ここでは最近64品種約220本の桜が植えられた。 D. 地域の人の休憩の場所になった。 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. しかし B. 例えば C. また D. では 13. 文中に「桜が『やや迷惑』な存在になってきた」とあるが、なぜそう言うか。 A. 自動車産業がたくさんあるから B. 家から桜並木が見えないから C. さまざまな問題が生じたから D. 桜の種類が多すぎるから 14. 文中に「桜並木を残したい」とあるが、そう願った理由はどれか。 A. 神社や仏閣の桜よりここの桜がきれいに咲いたから B. ここの桜は地域の住民たちみんなで植えたから C. 桜がないと住民たちはここから離れてしまうから D. 桜並木で行われる行事は住民たちにとって大事だから 15. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 染井吉野は10メートル以上の大きい木だ。 B. 桜の木は古くなって、台風で倒れるかもしれない。 C. 問題があるが、地域のみんなが桜並木を残したがっている。 D. 桜並木を維持するのに2011年に染井吉野を植える工事が始まった。 （四） 「一石二鳥」は一つの行動で二つの成果を得ることを意味します。日本では「一石二鳥」としてよく知られていますが、中国では「一箭双雕」という表現が使われます。これは、1本の矢で2羽の鷹を仕留めるという意味で、同様に効率の良さを象徴します。 「温故知新」は『論語』に登場し、「昔のことを学び、（ア）や見解を得る」という意味です。日本と中国の両方で同じ言葉が使われ、歴史や伝統を学ぶことが未来の創造につながるという思想を表しています。 （イ）は苦労や困難に耐えて目標を達成することを意味します。中国の歴史書『史記』に登場する、越王・勾践が復讐を果たすために苦難を耐えた物語に由来します。日本では、この言葉が努力と忍耐を象徴するものとして使われています。 四字熟語の面白さは、その言葉の背後にある物語や哲学にあります。例えば、「画竜点睛」は最後のひと工夫が全体を完成させる重要性を説き、「刻舟求剣」は柔軟な思考を持つことの必要性を教えてくれます。 これらの言葉は、単なる知識として学ぶだけでなく、私たちの日常生活や思考に深みを与えてくれます。四字熟語には、中国の長い歴史と深い哲理が凝縮されています。その一つ一つが、私たちに考えるヒントや生きるための知恵を与えてくれます。次に四字熟語を耳にしたときは、その言葉の背後にある物語や哲学にも思いを巡らせてみてはいかがでしょうか。言葉の奥深さを知ることで、日常の景色が少し違って見えてくるかもしれません。 16. この文章によると、「一石二鳥」に合っていないのはどれか。 A. 中国では「一箭双雕」と言ってもいい。 B. 効率性が高いという意味がある。 C. 一つの行動は何個もの成果を得ることを意味する。 D. 日本では有名な四字熟語だ。 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 古い知識 B. 新しい知識 C. 面白い歴史 D. 伝統的な観念 18. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 一生懸命 B. 越王勾践 C. 臥薪嘗胆 D. 刻舟求剣 19. この文章によると、四字熟語の面白いところはどれか。 A. 知識を学ぶこと B. 言葉の深意や哲学を学ぶこと C. 柔軟な思考を持つこと D. 日常生活の幸せを感じさせること 20. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 中国の歴史を知ったほうが日常生活に役立つ。 B. 四字熟語とその背後にある物語や哲学を勉強してほしい。 C. 一つの行動で二つの結果を得られないと、やらないほうがいい。 D. 中国と日本の両方で同じ言葉が使われることが多い。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本の友人を何人か___21___「北京ダック」を食べに行った。きつね色に焼き上がった鴨が皿に薄く切り分けられ、ネギとともに運ばれ___22___と、いきなり友人の間から声が上がった――「うわっ、鴨がネギを背負って来たぞ！」 最初は、「鴨がネギを背負って来る」___23___のが日本のことわざだとは知らなかった。その意味は、「お人よしが（老好人）、だまされるだけでなく、___24___にとって望み___25___のものや利益になるものを持って現れる」。このことわざから分かる___26___、昔の日本人が鴨をネギと一緒に煮て食べていたことだ。暮らしの中で、鴨とネギの相性が抜群だと___27___のだろう。今まさに鴨を___28___としているときに、その鴨が自らネギを背負ってやって来たとしたら――___29___都合のいい話があるだろうか。まさに___30___誤算、願ってもない展開ではないか。 21. A. わかして B. さそって C. しって D. おしえて 22. A. てくる B. ていく C. てみる D. てある 23. A. という B. とおもう C. となる D. とする 24. A. かんそう B. かかり C. あいて D. ざいさん 25. A. とおり B. どおり C. かわり D. がわり 26. A. のは B. のに C. ので D. の 27. A. 気にした B. 気を遣った C. 気をつけた D. 気がついた 28. A. 煮る B. 煮よう C. 煮おう D. 煮ても 29. A. まるで B. もうすぐ C. こんなに D. やがて 30. A. したしい B. いそがしい C. かなしい D. うれしい 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 暦と体感のずれを、私たちは毎年この時期に　1　（経験）します。 2月4日ごろ、立春。暦の上ではこの日から春　2　入ります。けれども外を　3　（歩く）ば冷えてしまうし、朝の冷え込みに　4　（思う）ずに身をすくめてしまいます。そう、実際の気温はまだまだ冬の名残が色濃く、「春」と呼ぶにはちょっとはやいという気　5　します。 でも、だから　6　面白いのです。日本の季語は、この微妙な「ズレ」や「兆し」をとらえる言葉の宝庫。単に「春」とひとくくりにするのではなく、まだ寒さが残る春、ようやく　7　（暖かい）なってきた春、もう初夏に近づきつつある春……それぞれに固有の　8　（なまえ）が与えられています。 たとえば「春寒（はるさむ）」は、立春　9　過ぎたのにまだ寒い日のこと。一方「余寒（よかん）」は、冬の寒さが残っている感覚。似ているようで、微妙にニュアンスが違うのです。こうした違いを知ると、2月の空気感がぐっと　10　（豊か）感じられるようになります。 31. ______________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是山田，你与你的留学生室友李明约好这周六10点一起去打篮球，但是你临时有事可能会迟到20分钟。请你用日语给李明发微信告知他此事，并表示歉意。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 每个城市都有其魅力所在。请你以「一番行きたい町」为题写一篇日语作文，介绍你最想去的城市及理由。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $