《100以内数的减法不退位》（教学设计）-2025-2026学年人教版一年级数学下册

《100以内不退位减法》精品教学设计 一、教材内容 新人教版100以内不退位减法 二、教学目标（核心素养） 1. 数感与运算能力：学生理解两位数减一位数、两位数减整十数（不退位）的算理，掌握口算方法，能够准确、快速完成口算。 2. 推理意识：借助小棒、计数器直观操作，自主探究减法计算方法，明白相同数位才能相减的数学原理。 3. 模型意识：区分两位数减一位数、两位数减整十数的区别，建立100以内不退位减法计算模型。 4. 应用意识：能够结合生活情境解决简单的减法实际问题，感受数学与生活的联系。 5. 德育目标：培养学生认真审题、细心计算、主动思考、积极合作的良好学习习惯。 三、教学重难点 重点：掌握100以内不退位减法口算方法，熟练进行口算。 难点：理解相同数位相减的算理，区分两位数减一位数、减整十数的计算差异。 四、教学准备 教具：课件、小棒、计数器 学具：小棒、学习单 五、教学方法 情境教学法、直观演示法、小组合作法、启发式教学 六、教学设计 （一）复习导入，激趣课堂（5分钟） 师：同学们，上课！ 生：老师好！ 师：请坐。在学习新知识之前，我们先来一场口算小闯关，看看谁是口算小能手！大家准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：请看大屏幕，快速说出答案。30-20等于多少？ 生：10！ 师：50-30？ 生：20！ 师：70-40？ 生：30！ 师：非常棒！大家整十数减法掌握得特别扎实。老师再来几道简单的个位减法，5-2、9-7、6-3。 生：3、2、3！ 师：同学们真棒！大家观察一下，刚刚我们算的都是简单的减法。今天我们要升级难度，学习新的计算知识——100以内不退位减法。大家想不想学会新本领？ 生：想！ 师：今天只要大家认真思考、积极举手，所有人都能成为计算小高手！（板书课题：100以内不退位减法） （二）情境创设，探究新知（20分钟） 1. 两位数减一位数（不退位） 师：同学们，图书馆来了新的绘本图书，我们一起去看看吧！请看图片：图书馆有35本故事书，借出去2本，谁能根据图片说一说，我们可以提出什么数学问题？ 生：还剩下多少本故事书？ 师：提问非常准确！谁会列算式？ 生：35-2 师：非常好！大家观察这个算式，35是两位数，2是一位数。今天我们不用竖式，用口算的方法计算。大家拿出手中的小棒，想一想、摆一摆，35根小棒减去2根，应该怎么摆？同桌之间互相讨论。 （学生动手操作，教师巡视指导） 师：谁愿意上台展示自己的摆法？这位举手最端正的同学，请你！ 生：我摆3捆小棒代表30，5根单独小棒代表5，从5根单独的小棒里拿走2根，剩下3根。 师：说得太清楚了！同学们看，我们只能从零散的个位小棒里拿走2根，能不能从整捆的小棒里拿？ 生：不能！ 师：没错！整捆代表十位，单独小棒代表个位，个位的数只能和个位的数相减。那我们怎么口算呢？大家跟着老师一起说：先算个位，5-2=3，再算30+3=33。 师：全班齐读计算方法！ 生：先算个位相减，再加整十数。 师：老师再来举个例子，46-3、58-5。谁来说说计算过程？ 生：46-3，先算6-3=3，再算40+3=43。 师：完全正确！大家已经掌握了两位数减一位数的口算方法。 2. 两位数减整十数（不退位） 师：我们继续回到图书馆。现在有35本故事书，借出去20本，现在谁来列算式？ 生：35-20 师：非常好！大家对比一下刚刚的35-2，这个算式有什么不一样？ 生：这次减去的是整十数！ 师：观察得太仔细了！现在请大家再次用小棒摆一摆，35减20，应该拿走哪些小棒？ （学生自主操作） 师：谁来分享你的发现？ 生：从3捆整十小棒里拿走2捆，剩下1捆，再加上5根小棒，就是15。 师：太棒了！大家发现了吗？减整十数，我们要从十位里面减去。口算方法是：先算十位，30-20=10，再算10+5=15。 师：全班一起复述方法！ 生：减整十数，先算十位相减，再加个位。 3. 对比总结，突破难点 师：同学们，我们对比35-2和35-20，大家思考：为什么一个减个位、一个减十位？ 生：因为2是个位数，20是十位数！ 师：总结一句最重要的口诀，大家牢牢记住：相同数位，才能相减！个位减个位，十位减十位。 这就是我们不退位减法最核心的秘密！ （三）巩固练习，分层训练（10分钟） 师：现在我们闯关练习，检验大家的学习成果！ 第一关：口算基础闯关 师：老师出示算式，全班抢答。67-5、89-7、78-50、96-40。 （学生抢答作答，教师订正） 第二关：对错判断 师：请大家当小老师，判断对错。 第一道：58-3=28（） 生：错！ 师：为什么错？ 生：个位相减，十位不变，应该是55。 第三关：解决生活问题 师：草地上有48只小羊，跑走了3只，还剩几只？谁来列式解答？ 生：48-3=45（只） 师：回答完整、书写规范，非常优秀！ （四）课堂小结（3分钟） 师：快乐的课堂马上结束，谁来说一说，今天你学到了什么？ 生1：我学会了两位数减一位数、减整十数。 生2：我知道了相同数位才能相减。 师：大家收获满满！老师再次总结： 1. 两位数减一位数（不退位）：个位相减，十位不变 2. 两位数减整十数（不退位）：十位相减，个位不变 3. 核心口诀：相同数位，才能相减 （五）布置作业（2分钟） 1. 完成课本对应课后口算习题，认真书写。 2. 和家长互相出题，进行口算PK，提升计算速度。 3. 自主完成2道生活减法应用题。 师：今天的课就上到这里，下课！ 生：老师再见！ 7、 板书设计 100以内不退位减法 1. 两位数减一位数 35 - 2 = 33 先算：5-2=3 再算：30+3=33 （个位相减，十位不变） 2. 两位数减整十数 35 - 20 = 15 先算：30-20=10 再算：10+5=15 （十位相减，个位不变） ✨ 核心：相同数位，才能相减 八、教学反思 本节课以学生熟悉的图书馆生活情境导入，贴合一年级学生认知，借助小棒、计数器直观教具，化抽象为具体，帮助学生深度理解“相同数位相减”的算理。课堂采用闯关游戏、小组合作、抢答互评等形式，充分调动低年级学生课堂积极性，有效突破教学重难点。 整体课堂分层练习梯度清晰，从基础口算、辨析对错到生活应用题，层层递进，夯实学生运算能力。但部分基础薄弱学生口算速度较慢，后续教学中需增加日常口算专项训练，同时多鼓励学生自主表达算理，深度培养学生的数学推理与语言表达能力，落实数学核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $