整理和复习（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

课 题 整理和复习 主备教师 【核心素养目标】 ①情景与问题：通过问题情景发现100以内加减法的数学问题，并能正确的解决此类问题。 ②知识与技能：通过复习，进一步熟悉100以内的加减法口算，正确掌握两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数的计算方法，并能熟练计算 ③思维与表达：通过整理和复习，加深对知识的理解并将知识系统化，初步培养学生归纳总结、整理知识的能力，初步渗透函数思想。 ④交流与反思：激发学生学习的兴趣，获得成功的体验，增强学习数学的信心。 【教学内容】 教科书P53“整理和复习”和P54~55“练一练”。 【教学目标】 1.通过复习,进一步熟悉100以内的加、减法口算,正确掌握两位数加（减）一位数、整十数、两位数（不进位、不退位）的计算方法,并能熟练计算。 2.通过整理和复习,加深对知识的理解并将知识系统化,初步培养学生归纳总结、整理知识的能力,初步渗透函数思想。 3.在解决问题的过程中，获得成功的体验,增强学生学习数学的信心。 【教学重点】 正确、熟练地进行100以内的口算。 【教学难点】 根据实际情况选择合适的策略解决问题。 【课前准备】 多媒体课件 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 一、知识回顾 师：请同学们回顾一下，这一单元我们学了哪些知识？ 【学情预设】预设1：我学会了口算100以内的加、减法； 预设2：我知道了在计算时需要用到之前学习的20以内的加、减法； 预设3：我还知道了在计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，并且个位如果满十，要向十位进1； …… 师：同学们掌握的知识真多，看来大家在平时学习时都很认真，每节课都有收获。接下来请大家画一画、写一写本单元的所得所获，再在组内展示。 【设计意图】通过回顾，将本单元的知识有序清晰地呈现出来，学生通过画“知识图”，可以回顾知识的形成过程，建立知识间的联系。 二、练习指导 1.复习口算加、减法。 （1）课件出示教科书P54“练一练”第2题。 学生独立在教科书上完成，同桌互相交流。 师：观察这两行算式，你发现了什么？ 【学情预设】预设1：第一行都是加法算式，第二行都是减法算式； 预设2：第一行每个算式的第二个加数和对应第二行算式的减数相同。 师：同学们观察得很仔细，在做计算题时，我们一定要看清楚运算符号，再进行计算。 师：谁能说一说你是怎样计算42+9和51-9的？ 【学情预设】学生计算42+9时，可能会说先算2+9=11，再算40+11=51；计算51-9时，先算11-9=2，再算40+2=42。 【设计意图】通过加、减法对比练习，激活已有的经验，回顾计算方法，加深对加、减法算理的理解，明确个位和个位上的数相加减，十位和十位上的数相加减。 （2）课件出示教科书P55“练一练”第8题。 ①学生先尝试独立完成第一行。 【学情预设】学生以前做过与第一、二道类似的题,这里的数字大一点,学生不难找到答案;第三道与前面有所不同,它的两边都是25,学生不容易找到答案。 ②交流答案,汇报方法。 【学情预设】第一道,想36+10=46,所以方框里填10;第二道,想13+16=29,所以29-13=16，方框里填29;第三道,引导学生想到填“0”。 ③引导学生完成第二行。 师:怎样填方框里的数? 【学情预设】第一道,先算出12+34=46,再在方框里填比46小的数就行;第二道和第三道先在方框里填一个数,算出结果后再与右边的数比较,答案不唯一,学生找到一个正确的数不难。 集体交流后让学生独立完成。 【设计意图】此题既有等式,又有不等式,考查学生的口算能力,同时拓展学生的思维。 2.复习连减解决问题。 完成教科书P55“练一练”第6题。 (1)仔细读题,获取信息。 师:从图中你知道了什么? 【学情预设】有24箱苹果,每次运8箱,求需要几次才能把苹果全部运走。 (2)尝试解答并交流。 师:请你尝试用自己的方法解答,完成后与同桌交流。 【学情预设】学生能够运用已学的知识进行解答。 预设1:8箱8箱地圈一圈。 预设2:用箭头连减的方法： 预设3:列算式:24-8-8-8=0(箱)。 指名学生汇报,教师进行指正。 【设计意图】通过复习减去相同数的实际问题,进一步丰富解决问题的策略,并能熟练地解决问题。 三、自主练习 学生自主独立完成教科书P54~55“练一练”第1、3、4、5、7题，完成后全班逐一交流。 【学情预设】第1、3题完成后同桌互相订正。 第4题：此题是利用所学的两位数减整十数的知识解决实际问题，学生理解“要来42位家长”说明需要42把椅子，本题就很容易解答。 第5题：多数学生会用连减或画箭头的方法解决，对于有困难的同学可建议用画图的方法解决。 第7题：可以先选定一个班，再进行搭配计算。 【设计意图】通过以上几题的练习，让学生用所学知识、方法、策略解决问题，促进学生应用意识的形成并提高学生的计算、解决问题能力。 【教学反思】 本节课通过整理和复习100以内口算加、减法的方法及利用连减解决问题的方法，让学生通过实例，在比较、交流中理解算理，进一步丰富学生解决问题的方法和策略。学生能比较熟练地解决问题，整体效果不错。还是有部分学生不喜欢表达，或者在表达时抓不住题目的主要信息，还需要多给学生展示交流、表达的机会。 学科网（北京）股份有限公司 $$