热点15 材料作文之思辨与选择（热点专练）（上海专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

**基本信息** 聚焦上海中考材料作文二元思辨核心题型，构建“审题-立意-结构-思辨”四步方法体系，通过典例精析与限时训练实现能力迁移，培养辩证思维与规范表达能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |热点解码|4步骤方法解读、3道典例精析|提取关键词-辨二元关系-立正向观点-用“引提联结”结构-辩证表达|从材料审读（基础）到思辨拔高（进阶），形成“理解-分析-表达”逻辑链，贴合思维能力培养| |限时训练|4道模拟题（含记叙文、议论文、书信体）|结合成长实际选角度，用“犹豫-坚定”过程体现选择智慧|覆盖多元题型，实现从方法到实战的迁移，强化语言运用与辩证思维|

命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 热点15材料作文之思辨与选择 ◆ 召热点速递 凹考法破译 召限时实战 第部分热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分热点解码 融合热点考点，明确备考方向 步骤01审题立意 步骤02观点确立 步骤03结构章法 步骤04思辨表达（拔高） 第三部分限时训练 活用热点素材，精练解题能力 ·0◆ 热●点●速●递 。材料作文之思辨与选择 思辨与选择是上海中考语文材料作文(60分)常考核心题型，聚焦成长路上的取舍抉择、价值判断、 坚守与变通、快与慢、得与失、坚守初心与顺应潮流等二元思辨话题，以短材料、多视角、强思辨为命题 特点，要求考生立足生活、理性分析、辩证立意、规范表达。 上海中考材料作文紧扣立德树人、理性思辨、成长感悟命题导向，题干多为叙事类、名言类、现象类 短材料，侧重考查材料审读能力、辩证立意能力、素材甄选能力、结构布局能力、语言表达能力五大核心 能力，凸显“理性思辨为先、价值导向为魂、真情实感为根”的写作要求，贴合上海中考“真思考、真 思辨、真表达”的评分标准，是2026年各区一模、中考绝对高频考点。 ◆中考备考小贴士 1、审题必抓核心：紧扣材料思辨关键词+选择，二元关系不偏废，严格贴合上海审题要求。 2、立意必求稳妥：观点正向、集中、具体，立足学生成长、生活实际，不空洞、不偏激。 3、结构必守模板：引材料一提观点一联现实一结全文，上海材料作文高分标配。 4、思辨必讲辩证：不片面否定，不绝对化，体现选择的智慧、取舍的道理。 5、表达必扣材料：开头结尾回扣材料，全文不脱离题干，杜绝泛泛而谈、宿构套作。 热●点●解●码 《。写作指到 1/5 命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 ◆步骤01审题立意 给出名言/现象/叙事类材料，提取核心关键词，辨析二元关系，精准立意， 写作思路 杜绝偏题跑题。 1.提取材料核心关键词（选择、取舍、坚守、变通、得失、快慢）； 2. 辨析二元辩证关系（对立统一、相辅相成、取舍有度）； 方法解读 3. 确立正向稳妥立意，不偏激、不片面、不空洞： 4. 规避误区：断章取义、只抓一点、立意绝对化： ◆考法02观点确立 写作思路 基于材料确定中心论点/主旨，选取合适切入角度，明确立场与价值导向。 1.观点明确集中，一文一意，不分散； ；2.切入小而具体，贴合初中生成长实际： 方法解读 3. 立场正向积极，符合主流价值观： 4. 能够回扣材料，不脱离题干泛泛而谈： ◆考法03结构章法 采用上海材料作文高分结构（引材料一提观点一联现实一结全文），完 写作思路 成完整行文框架。 1.开头：简引材料+快速点题，不拖沓： 2.中间：分层论述/叙事，有理有据有细节； 方法解读 3.结尾：升华主旨+回扣材料，首尾圆合： 4.过渡自然，逻辑清晰，杜绝流水账： ◆考法04思辨表达（拔高） 辩证分析问题，体现思考深度，避免片面绝对，符合上海“思辨性”加分要 写作思路 求。 1. 辩证看待对立概念，不片面否定一方： 2.体现选择的智慧，点明选择与成长的关联： 方法解读 3. 语言平实严谨，适度运用哲理句； 4.立足学生视角，不故作高深 典例精析01(2026•折江一模)阅读下面的材料，按要求作文。 笔墨凝香，是文字赋予成长的温度：初心坚守，是阅读赠予心灵的底色。身处信息纷扬的时代，我们 2/5 函学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 既拥有指尖触达万卷的便捷，也面临着浅读浮览的迷茫：既见碎片化浏览的喧嚣，亦守深度品读的沉静。 有人说，快读可广识，何须苦守慢读的寂寞？也有人说，唯有以心凝书香，以志守文心，方能让阅读真正 成为精神的滋养、成长的根基。 读与思，快与慢，择与守，藏着当代人对阅读的思考，也映照着成长的方向。 请结合材料，联系生活与阅读实际，写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；立意明确，思辨深入；不少于600字。 典例精析02(2026•辽宁盘锦。一模) 在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧的选择， 或许要舍去嬉戏的时光：选择坚持，常常需舍下生活的安逸…面对取舍，我们或许会犹豫茫然，但做出了 正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。 以上材料引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③文中不得套写、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料，不得透露个人信息。 典例精析03(2026·河南周口·二模)阅读下面材料，任选一题作文。 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本：待人宽一分是福，利人实利己的根基。”生 活中，我们常面临进退的抉择、宽苛的权衡。愿我们都能懂“让一步”的智慧，守“宽一分”的温度，在纷繁人 间里行稳致远。 (1)请以“在 中让一步”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字 左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、 地名。 热●点●限●时·训●练 (45分钟限时练) 3/5 品学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 1.(2026陕西宝宝鸡一模)结合“华山观日出”的经历，完成《青春行路启示录》的主题创作 假期里，小语和三位好友一起去华山看日出。小语平时坚持锻炼身体，拥有良好的身体素质，率先爬 上了山顶。小文选择挑战自我，最终气喘吁吁地爬上了山顶。小陕爬到半途感觉很累，停下休息了一会儿 再次出发。小秦选择了坐缆车上山。最终四人都在山顶看到了美丽的日出。 【体验悟 请记叙你为实现目标而努力的一次经历，通过从“犹豫”到“坚定”，或从“疲惫”到“坚持” 道】 的过程，写出你对“前行方式与成长收获”的独特领悟。 【思辨明 针对四人不同的登山方式，写一篇议论文，结合青春成长的多元路径，阐述“选择与抵 理】 达”之间的道理。 【创新表 以“给即将挑战新目标的自己的一封信”或“给正在迷茫的同伴的一封信”为题，用书信体 达】 探讨“如何选择适合自己的前行方式，走好青春之路”。 要求：①任务三选一；②若选择任务一或任务二，需自拟题目；③不得套作、抄袭；④不得透露真实的地名、 校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 2.(2026重庆。一模) 近期，学校围绕“中学生使用A|工具完成作业”现象展开调研，发现同学们态度分化：有人视A!为 高效学习助手，有人担忧其削弱独立思考能力。为此，校学生会举办“智启未来·思辨青春”主题辩论赛， 辩题为“人工智能赋能中学生成长，利大还是弊大”。 正方立场：人工智能赋能中学生成长，利大于弊 反方立场：人工智能赋能中学生成长，弊大于利 请选择其中一方立场，撰写一篇辩论词，题目为《方一辩立论陈词》（空格处填“正”或“反”）。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不 得抄袭。 3.(2026安徽六安一模)按要求作文 成长从来不是独自前行的轻歌，而是一场关乎内心与远方的修行。有人在风雨来袭时选择避让，有人 却在紧要关头选择挺立：有人满足于做好眼前小事，有人却把目光投向更辽阔的天地；有人在困境面前轻 言放下，有人却凭着一份执着，把平凡的坚持走成不凡的道路。 时代浪潮奔涌，未来前路可期。当少年的你站在毕业的路口，回望过往、展望前路时，你的心中会有 怎样的感想呢？ 4/5 品学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 请联系自身经历与体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不得出现真实的人名、校名；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)字数 不少于600字。 4.(2026江苏徐州一模)阅读下面的文字，按要求写作。 小说《乳娘》最动人之处在于对“选择”的刻画。菊儿娘面对丧子之痛，本是沉浸在自己的悲伤中，但 她选择了接过抚养革命后代的重任。文中还有其他的“选择”，正是这些看似简单实则艰难、看似常情实则超 常的选择，将一位普通农妇的形象推向了伟大。 请以“选择”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①要有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④不得泄露个 人信息。 5/5 热点15  材料作文之思辨与选择 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 步骤01 审题立意 步骤02 观点确立 步骤03 结构章法 步骤04 思辨表达（拔高） 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 材料作文之思辨与选择 思辨与选择是上海中考语文材料作文（60 分） 常考核心题型，聚焦成长路上的取舍抉择、价值判断、坚守与变通、快与慢、得与失、坚守初心与顺应潮流等二元思辨话题，以短材料、多视角、强思辨为命题特点，要求考生立足生活、理性分析、辩证立意、规范表达。 上海中考材料作文紧扣立德树人、理性思辨、成长感悟命题导向，题干多为叙事类、名言类、现象类短材料，侧重考查材料审读能力、辩证立意能力、素材甄选能力、结构布局能力、语言表达能力五大核心能力，凸显 “理性思辨为先、价值导向为魂、真情实感为根” 的写作要求，贴合上海中考 “真思考、真思辨、真表达” 的评分标准，是 2026 年各区一模、中考绝对高频考点。 中考备考小贴士 1、审题必抓核心：紧扣材料思辨关键词 + 选择，二元关系不偏废，严格贴合上海审题要求。 2、立意必求稳妥：观点正向、集中、具体，立足学生成长、生活实际，不空洞、不偏激。 3、结构必守模板：引材料 — 提观点 — 联现实 — 结全文，上海材料作文高分标配。 4、思辨必讲辩证：不片面否定，不绝对化，体现选择的智慧、取舍的道理。 5、表达必扣材料：开头结尾回扣材料，全文不脱离题干，杜绝泛泛而谈、宿构套作。 热●点●解●码 写作指引 步骤01 审题立意 写作思路 给出名言 / 现象 / 叙事类材料，提取核心关键词，辨析二元关系，精准立意，杜绝偏题跑题。 方法解读 1. 提取材料核心关键词（选择、取舍、坚守、变通、得失、快慢）； 2. 辨析二元辩证关系（对立统一、相辅相成、取舍有度）； 3. 确立正向稳妥立意，不偏激、不片面、不空洞； 4. 规避误区：断章取义、只抓一点、立意绝对化； 考法02 观点确立 写作思路 基于材料确定中心论点 / 主旨，选取合适切入角度，明确立场与价值导向。 方法解读 1. 观点明确集中，一文一意，不分散； ；2. 切入小而具体，贴合初中生成长实际； 3. 立场正向积极，符合主流价值观； 4. 能够回扣材料，不脱离题干泛泛而谈； 考法03 结构章法 写作思路 采用上海材料作文高分结构（引材料 — 提观点 — 联现实 — 结全文），完成完整行文框架。 方法解读 1. 开头：简引材料 + 快速点题，不拖沓； 2. 中间：分层论述 / 叙事，有理有据有细节； 3. 结尾：升华主旨 + 回扣材料，首尾圆合； 4. 过渡自然，逻辑清晰，杜绝流水账； 考法04 思辨表达（拔高） 写作思路 辩证分析问题，体现思考深度，避免片面绝对，符合上海 “思辨性” 加分要求。 方法解读 1. 辩证看待对立概念，不片面否定一方； 2. 体现选择的智慧，点明选择与成长的关联； 3. 语言平实严谨，适度运用哲理句； 4. 立足学生视角，不故作高深； 典例精析01（2026·浙江·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 笔墨凝香，是文字赋予成长的温度；初心坚守，是阅读赠予心灵的底色。身处信息纷扬的时代，我们既拥有指尖触达万卷的便捷，也面临着浅读浮览的迷茫；既见碎片化浏览的喧嚣，亦守深度品读的沉静。有人说，快读可广识，何须苦守慢读的寂寞？也有人说，唯有以心凝书香，以志守文心，方能让阅读真正成为精神的滋养、成长的根基。 读与思，快与慢，择与守，藏着当代人对阅读的思考，也映照着成长的方向。 请结合材料，联系生活与阅读实际，写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；立意明确，思辨深入；不少于600字。 【答案】 例文： 在快与慢之间，守住阅读的深度 在信息飞速流动的时代，阅读变得前所未有地便捷。指尖轻触，海量内容便铺展眼前。然而，当我们在碎片化的信息中频繁跳转时，也不禁要问：这样的阅读，真的让我们成长了吗？ 有人认为，快读可以帮助我们迅速获取信息，拓宽视野。在有限的时间内了解更多内容，似乎是一种高效的选择。的确，在面对新闻资讯、科普文章等内容时，快速浏览可以帮助我们迅速把握要点，提高效率。这种阅读方式，契合了现代生活的节奏，也具有其不可替代的价值。 但如果阅读止步于“快”，我们就容易陷入浅尝辄止的困境。信息虽然获取了，却难以沉淀；内容虽然看过了，却未真正理解。长此以往，我们或许会“知道很多”，却“懂得很少”。 与之相比，慢读则是一种更需要耐心的方式。它要求我们放慢节奏，反复咀嚼文字，在字里行间体会思想的深度。正是在这样的过程中，阅读不再只是获取信息的手段，而成为与作者对话的过程。例如，当我们细细品读一篇经典作品时，会发现其中的情感与思想远比表面更为丰富。每一次重读，都会有新的体会，这正是慢读的魅力所在。 在我的阅读经历中，这种差异尤为明显。曾经，我习惯于快速翻阅文章，追求数量，却常常读过即忘。后来，在老师的引导下，我尝试放慢节奏，认真阅读一本书，做批注、写感想。起初，这种方式显得有些“笨拙”，但渐渐地，我发现自己对内容的理解更加深入，也更容易产生思考。那种“读进去”的感觉，让我重新认识了阅读的意义。 因此，快读与慢读并非对立，而应当各有所用。在获取信息时，我们可以借助快读提高效率；而在面对经典与重要内容时，则需要以慢读沉淀思想。真正重要的，不是速度本身，而是是否能够在阅读中获得成长。 在纷繁的信息时代，我们更需要一份清醒与选择。既不被快节奏裹挟，也不固守单一方式，而是在快与慢之间找到平衡，在阅读中守住内心的宁静与深度。 让阅读不仅停留在眼前的文字，更成为滋养心灵的力量。这，或许才是阅读真正的意义所在。 【解析】 一、审题立意。材料围绕“阅读”展开，通过对比“快读”与“慢读”，引出当代人在阅读方式上的选择与思考。因此，审题的关键在于准确把握材料中的几组关系：读与思、快与慢、择与守。根据材料可知，不仅是谈阅读，更是探讨在信息时代如何正确对待阅读。其次，材料呈现了两种观点的对立：一是强调“快读”的效率与广度，二是强调“慢读”的深度与沉淀。写作时不能只停留在单一立场，而应具备一定的思辨性，可以是支持某一观点，也可以是辩证分析两者关系。最后，阅读不仅是获取信息，更是精神滋养和成长方式。因此，立意必须上升到“阅读如何影响成长”这一层面，而不能仅仅讨论阅读习惯。从整体来看，本题的立意可以有以下方向：可以强调慢读的重要性，突出深度阅读对思想成长的价值；可以肯定快读的作用，同时指出其局限；也可以采取辩证立场，提出“快慢结合、各取所长”的观点；无论选择哪种立意，都应体现“思辨深入”，即有分析、有比较、有结论，而不是简单表态。 二、选材构思。在构思方面，本题更适合写议论文。可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，使文章逻辑清晰。开头可以从时代背景或阅读现象入手，引出“快读与慢读”的问题；中间部分可以分两层展开：先分析快读的优势与局限，再分析慢读的价值与意义；最后提出自己的观点，如“应在快与慢之间找到平衡”。在选材方面，可以结合个人阅读经历、学习体验或常见阅读现象。例如：自己从“快速浏览”转向“深度阅读”的变化，或身边同学沉迷碎片化阅读的现象。这些材料贴近生活，能够增强文章的真实感和说服力。需要注意的是，议论文不仅要有事例，还要有分析。写到事例后，应及时点明其意义，如“这说明……”“由此可见……”，使论证更加充分。在表达上，可以适当使用对比、设问、总结句等，使文章更有逻辑性和说服力。同时结尾要进行升华，将阅读上升到“成长”“精神”等层面，使立意更加深刻。 典例精析02（2026·辽宁盘锦·一模） 在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧的选择，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸……面对取舍，我们或许会犹豫茫然，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。 以上材料引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③文中不得套写、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料，不得透露个人信息。 【答案】 例文： 取舍之间，方见人生真章 人生如行路，一路选择，一路取舍。取是奔赴理想的执着，舍是明辨是非的智慧。唯有懂得取舍、学会取舍，才能拨开迷雾，走出属于自己的坦荡通途。 取舍，是放下浮躁，坚守初心。年少时，我们总想着拥有更多：更多玩乐的时间，更多安逸的生活，更多旁人的赞美。可真正的成长，始于懂得割舍。古有陶渊明厌恶官场污浊，舍弃功名利禄，归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，守住内心的清净与坦荡；今有学子为圆梦寒窗苦读，舍弃手机游戏、闲暇娱乐，在书桌前奋笔疾书，用汗水浇灌希望。他们舍弃的是一时轻松，换来的是长久心安。正是这份果断取舍，让心有归处，让行有方向。 取舍，是权衡利弊，成就大义。人生路上，小我与大我常常需要抉择。真正的智者，能在取舍间彰显格局与担当。“中国航天之父”钱学森，放弃国外优厚待遇与舒适生活，冲破重重阻碍回到祖国。他舍弃了个人安逸，选取了报国之路，用毕生所学助力中国航天事业腾飞。无数科研工作者、边防战士、白衣天使，亦是如此。他们舍弃阖家团圆，舍弃安稳岁月，选取坚守岗位，选取守护家国。取舍之间，闪耀着责任与担当的光芒。 取舍，是告别过去，拥抱未来。人生难免有遗憾、有执念、有放不下的过往。一味沉溺，只会止步不前。学会舍弃错误的坚持，舍弃无用的纠结，才能轻装上阵。就像树木舍弃枯叶，才能抽芽新枝；溪流舍弃坦途，才能汇入江海。我们不必为失去而叹息，因为每一次舍去，都是为了更好地获取；每一次退让，都是为了更远的前行。 取与舍，是人生永恒的课题。它不是消极退让，也不是盲目追逐，而是清醒的认知、智慧的选择。愿我们都能在取舍之间保持清醒，不迷茫、不犹豫，舍弃浮华与安逸，选取热爱与担当；舍弃狭隘与执念，选取格局与远方。 以取舍为灯，照人生之路。在取舍中成长，在取舍中蜕变，方能活出生命的精彩与厚重。 【解析】 第一、审题立意。材料的关键字是“取”与“舍”。“取”是主动追求、坚定选择、有所收获；“舍”是理性放下、果断割舍、有所退让。人生处处是取舍，取舍不是简单的得失，而是智慧、勇气、格局的体现。立意可从这些维度切入：正确取舍成就自我；取舍之间见人生智慧；舍是为了更好地取；坚守理想需懂得取舍；放下浮躁，取舍有度，方得人生精彩。 第二、构思选材。本题适合写成记叙文、议论文或散文。若写成记叙文，开头以人生场景入题，用放弃游戏专注学习、告别安逸选择奋斗、放下虚荣坚守本心等画面引出取舍思考；中间选取真实典型事例，写一次面临取舍的经历，写过程、纠结、抉择与结果，比如舍弃休闲时光坚持追梦、舍弃个人利益顾全集体、舍弃舒适圈迎接新挑战，写出从犹豫到坚定、从迷茫到清醒的心理变化；结尾回扣题目，点明取舍的意义，取舍之间彰显智慧，理性取舍方能成就人生。若写成议论文，开篇点明中心论点，比如“人生贵在智慧取舍”；中间分层论述，第一层讲取舍是人生常态，伴随成长始终；第二层讲正确取舍的价值，取舍彰显格局与境界；第三层讲如何做到明智取舍（坚守初心、权衡利弊、放下执念、着眼长远），要用典型事例与名言支撑，比如陶渊明辞官归隐，舍官场名利取田园自在；钱学森放弃国外优渥，舍个人安逸取家国大义；学子舍弃嬉戏玩乐，舍一时轻松取长久成长，以取舍之智书写人生华章；结尾升华，呼吁学会取舍、把握人生，活出生命价值。若写成散文，可以“取舍”为线索，串联自然更替、历史人物、生活点滴多个片段，由现象到哲理，由个人到人生，语言优美，抒发对取舍的感悟与思考，凸显取舍之间的人生智慧。 典例精析03（2026·河南周口·二模）阅读下面材料，任选一题作文。 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”生活中，我们常面临进退的抉择、宽苛的权衡。愿我们都能懂“让一步”的智慧，守“宽一分”的温度，在纷繁人间里行稳致远。 （1）请以“在_________中让一步”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 在争执中让一步 教室后墙的黑板还留着半幅未完成的板报，粉笔灰在窗缝漏进的阳光里飘着，我和小夏的争执声，把这细碎的光影都搅得乱了。 作为板报组的核心，我铆着劲要做赛博朋克风格的毕业季主题，霓虹线条、未来感字体，在我眼里是最吸睛的评比设计；可搭档小夏却坚持做手绘暖黄调的校园日常，说要留住三年的温暖回忆。“你这根本拿不到高分！”我把粉笔摔在讲台上，“评委要的是创意，不是怀旧！”她红了眼：“板报是给全班看的，不是只给评委看的！” 那几天，我们彻底冷战，板报停在一半，像我们僵住的关系。我翻着语文读本里《菜根谭》的名句：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”忽然晃神：我一直铆着劲要“赢”，可在这场争执里，我赢了所谓的道理，却差点输了三年好友，输了板报本该有的温度。 周五午休，我主动走到她座位旁，把设计稿推到一边：“对不起，之前太固执了。我们试试把你的手绘和我的线条结合？”她愣了愣，眼里的冰意慢慢化了，点头时发梢扫过橡皮屑，带着久违的温柔。 接下来两天，我们一起调整：暖黄校园手绘做底，用淡霓虹线条勾轮廓，角落加了全班同学的签名剪影，标题融合了手写体与科技感。评比那天，评委们围着板报赞不绝口，说“既有创意又有温度，是最有心意的作品”，我们站在一旁相视而笑，所有芥蒂烟消云散。 原来让一步，从来不是认输，而是给彼此留了更宽的路。我曾以为让步是懦弱的妥协，却在这次争执里懂了：退一步不是失去，而是收获了更圆满的结果、更珍贵的情谊。就像《菜根谭》说的，退步是进步的张本，那些看似后退的脚步，其实是在为更稳的前行铺路。 后来再看毕业册里的这幅板报，暖黄与霓虹交织的光影里，我终于明白：生活里的争执从不是非黑即白，让一步不是输了格局，而是赢了人生。那些愿意让步的时刻，不是妥协，而是刻在骨子里的修养，是让我们在纷繁人间行稳致远的底气。 例文二： 让一步，行稳致远 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”这句话道尽了处世的核心智慧：人生从来不是一味冲锋的战场，懂得让一步、守宽一分，才能在纷繁人间行稳致远。 让一步，是处世的智慧，是以退为进的格局。清代“六尺巷”的故事流传百年：张家与邻居争宅基地，张家主动退让三尺，邻居见状深受感动，也退了三尺，成就了传为佳话的六尺巷。张家的让步，不是懦弱的妥协，而是以退为进的高明智慧——既彻底化解了邻里矛盾，更赢得了世人的长久尊重。反观当下，不少人在人际纷争中寸步不让，为了一时输赢争得面红耳赤，最终落得两败俱伤的结局。可见，让步从来不是认输，而是更高明的处世之道。 宽一分，是待人的修养，是利人利己的根基。战国时期，蔺相如为了赵国大义，对廉颇的多次挑衅一再退让，最终感化廉颇，留下“将相和”的千古美谈。蔺相如的宽容，不是无底线的纵容，而是顾全大局的修养，既保全了赵国的安稳，也成就了自己的千古美名。在日常相处中，对他人多一分宽容、少一分苛责，往往能收获更和谐的关系：同学间的一句谅解，能化解积攒的误会；陌生人的一次包容，能温暖疲惫的人心。 让步与宽容，从来不是孤立的，而是相辅相成的人生准则。在进退抉择时懂让步，在宽苛权衡时守宽容，才能在人生路上走得更稳、更远。如今的我们，身处快节奏的时代，更需要这份“让一步”的智慧与“宽一分”的温度：在网络舆论中多一分理性包容，不被情绪裹挟；在人际相处中多一分退让理解，不被输赢绑架。 人生如行路，一味争抢只会撞得头破血流，懂得让一步，才能看见更广阔的天地。愿我们都能懂让步的智慧，守宽容的温度，以退为进，以宽待人，在人生的路上行稳致远，收获属于自己的圆满与幸福。 【解析】 （1）在_________中让一步 一、审题立意：这道半命题记叙文，核心是吃透“让一步”的深层内涵，绝非无底线的妥协退让，而是《菜根谭》中“退步即进步的张本”的主动智慧，是有格局的取舍与修养。审题时要明确，“在____中”是限定具体情境的关键，需填充真实可感的生活场景，让“让一步”有落地的依托；同时文体要求为记叙文，必须以叙事为核心，通过完整的事件展现“让一步”的心理转变与行动，不能写成议论性文字。立意上，要跳出“吃亏是福”的浅层认知，挖掘“让一步”的价值：它是化解矛盾的钥匙，是自我成长的阶梯，是以退为进、收获更广阔人生的处世哲学，最终落脚到“行稳致远”的主题，体现“让一步”对人际关系、个人心境的积极意义，传递正向的人生态度，让文章有深度不流于表面。 二、构思选材：构思上，先补全题目，优先选择贴近日常的鲜活场景，如“在争执中让一步”“在荣誉中让一步”“在执念中让一步”，避免空泛填充。开篇用场景切入，直接呈现矛盾冲突，如好友间的误会、竞争中的分歧、与长辈的争执，制造叙事张力；中间详细刻画“让一步”的心理挣扎与行动过程，重点描摹内心从纠结、不甘到主动退让的转变，让成长有迹可循；结尾升华主题，点明“让一步”带来的收获，如收获真挚友谊、赢得他人尊重、解开内心桎梏，呼应材料中“让步为高、宽人是福”的内涵。选材上，拒绝虚构宏大的“英雄事迹”，应聚焦生活中最真实的一幕，或是争执时的一句软语，或是误会时的一次退让。用具体的对话还原现场氛围，用细腻的神态勾勒人物情态，用真实的心理活动袒露内心挣扎。用一次具体的让步承载处世的智慧，用一段亲身的经历传递温暖的力量，让文章的情感源于生活、归于人心，做到以小见大、以情动人。 （2）议论文 一、审题立意：这道材料议论文，核心是围绕《菜根谭》“处世让一步为高，待人宽一分是福”的观点展开，审题时要精准把握材料的辩证逻辑：“让一步”是处世的智慧，“宽一分”是待人的修养，二者相辅相成，最终指向“行稳致远”的人生境界。不能孤立谈“让步”或“宽容”，要紧扣“进退抉择、宽苛权衡”，厘清“让步不是懦弱，宽容不是纵容”的深层内涵，避免片面解读。立意上，要立足现实，提出明确的中心论点，如“以让步为径，以宽容为尺，方能行稳致远”“让步见格局，宽容显修养”，既要呼应古语的文化内涵，又要结合当下的生活场景，如人际相处、社会交往、网络舆论等，让论点有现实温度，避免脱离实际的空谈，传递“懂让步、守宽容”的正向价值观。 二、构思选材：构思上，采用“引论——本论——结论”的经典结构，开篇引述材料名言，开门见山提出中心论点；本论设置2—3个递进式分论点，如“让步是化解矛盾的智慧，以退为进收获共赢”“宽容是待人接物的修养，利人利己凝聚善意”“让步与宽容，是行稳致远的人生根基”，层层深入，逻辑清晰；结尾总结全文，呼应开头，升华主题，发出践行让步与宽容的呼吁。选材上，兼顾经典与现实，用蔺相如避让廉颇、六尺巷等经典典故增强说服力，同时结合校园相处、社会交往、网络理性发声等现实素材，让文章有时代感；辅以“海纳百川，有容乃大”等名言丰富论据，避免素材单一，让论证有理有据，通俗易懂，不堆砌生僻事例，贴合日常认知。 热●点●限●时●训●练 （45分钟限时练） 1．（2026·陕西宝鸡·一模）结合“华山观日出”的经历，完成《青春行路启示录》的主题创作。 假期里，小语和三位好友一起去华山看日出。小语平时坚持锻炼身体，拥有良好的身体素质，率先爬上了山顶。小文选择挑战自我，最终气喘吁吁地爬上了山顶。小陕爬到半途感觉很累，停下休息了一会儿再次出发。小秦选择了坐缆车上山。最终四人都在山顶看到了美丽的日出。 【体验·悟道】 请记叙你为实现目标而努力的一次经历，通过从“犹豫”到“坚定”，或从“疲惫”到“坚持”的过程，写出你对“前行方式与成长收获”的独特领悟。 【思辨·明理】 针对四人不同的登山方式，写一篇议论文，结合青春成长的多元路径，阐述“选择与抵达”之间的道理。 【创新·表达】 以“给即将挑战新目标的自己的一封信”或“给正在迷茫的同伴的一封信”为题，用书信体探讨“如何选择适合自己的前行方式，走好青春之路”。 要求：①任务三选一；②若选择任务一或任务二，需自拟题目；③不得套作、抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 青春行路启示录 望着体育测试表上“800米满分3分40秒”的标准，我攥紧了拳头。从小到大，跑步都是我的弱项，每次测试都远远落后于同学，这一次，我下定决心，一定要突破自己，拿下800米的满分。 刚开始训练时，我充满信心，可跑了不到300米，就气喘吁吁、双腿发软，只能扶着操场边的栏杆大口喘气。看着身边同学轻松奔跑的身影，我满心沮丧，甚至想过放弃：或许我天生就不适合跑步，再怎么努力也没用。那段时间，我每天都在犹豫，既不想放弃自己的目标，又害怕一次次的失败打击自己。 体育老师看出了我的挣扎，拍着我的肩膀说：“前行从来都不是一蹴而就的，累了就歇一歇，调整好节奏再出发，坚持下去，一定会有进步。”老师的话点醒了我，我重新鼓起勇气，制定了适合自己的训练计划：每天放学后先慢跑热身，再分段练习，累了就停下来调整呼吸，慢慢提升速度和耐力。 训练的日子里，汗水浸湿了我的衣衫，双腿酸痛得几乎抬不起来，有时候跑着跑着，眼泪就忍不住在眼眶里打转。有好几次，我跑到一半就想放弃，可一想到自己的目标，想到老师的鼓励，就又咬紧牙关，继续向前跑。我一点点调整节奏，从一开始跑400米就放弃，到后来能轻松跑完600米，再到慢慢接近满分标准，每一点进步，都凝聚着我的汗水与坚持。 测试那天，随着一声哨响，我奋力冲了出去。跑到后半程，双腿又开始酸痛，呼吸也变得急促起来，我耳边响起了自己的呐喊：再坚持一下，你可以的！我调整呼吸，放慢节奏，一步步朝着终点跑去。当我跨过终点线，听到老师报出“3分38秒”时，我激动得跳了起来，所有的疲惫都烟消云散。 这次800米训练的经历，不仅让我实现了自己的目标，更让我懂得：青春的行路，从来没有一帆风顺，也没有固定的方式。或许会有疲惫，或许会有犹豫，但只要我们心怀目标，不放弃、不退缩，适时调整自己的节奏，每一步坚持，都是成长的勋章，每一次前行，都能收获别样的风景。这便是青春行路，最珍贵的启示。 例文二： 择途而行，终抵山巅 华山之巅，四人共赏日出，光芒洒在他们身上，也照亮了四条截然不同的登山之路。小语凭体能率先登顶，小文咬牙挑战自我，小陕中途停歇再出发，小秦乘缆车从容抵达。这场登山之旅，恰如青春成长的缩影：抵达目标的路径从非唯一，唯有择己之路、守心而行，方能终抵理想的山巅。 选择无优劣，适配自身即是最好。有人如小语，凭借积累的优势，一路奋进、事半功倍；有人如小文，明知艰难仍勇于挑战，在坚持中突破自我；有人如小陕，懂得适时停歇、调整节奏，以更从容的状态奔赴目标；有人如小秦，善用外力、灵活变通，高效抵达终点。四种选择，没有高低之分，唯有适配与否之别。青春亦是如此，有人深耕学业、脚踏实地，有人发展特长、绽放光芒，有人循序渐进、稳步前行，不同的选择，都是贴合自身的成长之路。 选择的价值，在于与努力相伴，向目标前行。无论何种选择，若缺少坚守与付出，便无法抵达终点。小语的率先登顶，源于日常的坚持锻炼；小文的咬牙登顶，源于不放弃的勇气；小陕的最终抵达，源于休整后的再次出发；小秦的从容登顶，源于对自身的清醒认知与合理借力。青春的成长，从来没有不劳而获的抵达，每一种选择的背后，都需要相应的付出与坚守。没有努力的选择，只是空想；没有选择的努力，只会盲目。 反观当下，有些青少年总在盲目跟风，看见他人的成功便照搬其路径，忽视自身优势与短板，最终半途而废。其实，青春的珍贵，就在于其多元性与可能性。不必因他人的捷径而焦虑，不必因自己的缓慢而自卑，正如华山四人，无论选择何种方式，最终都看到了同样的日出。 择途而行，方得始终；心向远方，终抵山巅。青春的成长，没有固定的剧本，没有唯一的路径。尊重每一种选择，坚守心中的目标，在适合自己的道路上全力以赴，无论步伐快慢、方式不同，我们终会抵达属于自己的“山顶”，收获属于自己的光芒与成长。 例文三： 亲爱的同伴： 展信安！我知道，此刻的你正站在青春的十字路口，看着身边人各有方向、步履匆匆，而自己却深陷迷茫，不知道该选择哪一条路，也不确定自己的前行方式是否正确。其实，我也曾和你一样，在跟风与坚守中挣扎，直到慢慢明白：青春之路从无标准答案，选择适合自己的前行方式，才能稳步走向属于自己的远方。 你是不是总在羡慕别人的步伐？看到同学熬夜刷题，便跟风放弃休息；看到他人参加各类竞赛，便盲目报名，最终身心俱疲，却一无所获。就像华山之上，有人奋力奔跑率先登顶，有人咬牙坚持艰难前行，有人适时停歇调整节奏，有人借力缆车从容抵达，没有哪种方式更好，只有哪种方式更适合自己。青春亦是如此，他人的路径再好，若不贴合你的优势与节奏，也只会让你陷入内耗与迷茫。 选择适合自己的前行方式，不是逃避挑战，而是清醒的自我认知。不必追求和别人一样的速度，也不必强迫自己走不适合的路。如果你擅长沉稳深耕，就不必急于求成，一步一个脚印，终会厚积薄发；如果你善于借力成长，就不必固执己见，合理借助外力，能让你少走弯路；如果你偶尔疲惫，就允许自己停歇片刻，调整状态后再重新出发。重要的不是你走得多快、走得多远，而是你走的路，是否属于自己。 亲爱的同伴，不必焦虑，不必迷茫。放下对他人的盲从，倾听自己内心的声音，认清自己的优势与短板，选择一条适合自己的路，坚定地走下去。或许途中会有坎坷，或许会有质疑，但只要你不放弃、不摇摆，在适合自己的节奏里全力以赴，就一定能走好属于自己的青春之路，收获独属于你的成长与光芒。 愿你清醒自律，择己之路，不负韶华，不负自己，在青春的征途上，步履从容，向阳生长。 你的同伴 X年X月X日 【解析】 任务一： 一、审题立意：核心关键词是“前行方式”“成长收获”，需记叙自己为实现某个目标而努力的一次真实经历，聚焦“从犹豫到坚定”或“从疲惫到坚持”的心理变化，体现“不同前行方式，同样收获成长”的核心领悟。立意需明确，青春的前行没有标准答案，无论是一路奋进、挑战自我，还是适时停歇、调整节奏，只要朝着目标坚持，终会收获属于自己的成功与成长。需细致刻画努力过程中的心理活动——如疲惫时的退缩、犹豫时的挣扎、坚定后的释然，最终点明领悟：前行的意义不在于方式异同，而在于不放弃的勇气和过程中的自我沉淀，呼应“青春行路启示录”的主题。 二、选材构思：选材需围绕“为实现目标而努力”展开，贴合中学生的生活体验（如体育测试、学科突破、技能学习等），突出细节与心理变化。构思上，开头简洁交代目标的由来，点出出发前的期待与忐忑，引出努力的初衷，为下文的心理变化做铺垫。中间详写努力过程中的核心片段——重点刻画“疲惫到坚持”或“犹豫到坚定”的过程，如遇到困难时的挫败、想放弃时的挣扎，受到鼓励后重新鼓起勇气，或调整方法后再次出发的坚定，穿插场景描写烘托心理。结尾写实现目标后的收获与震撼，点明核心领悟：前行不必急于求成，适合自己的方式就是最好的，每一次坚持、每一次调整，都是青春里最珍贵的成长收获，升华主题，呼应文题。 任务二： 一、审题立意：关键词是“选择”“抵达”，需紧扣四人不同的华山登山方式（小语凭体能率先登顶、小文挑战自我咬牙登顶、小陕中途停歇再出发、小秦乘缆车登顶），关联青春成长的多元路径，阐述二者之间的辩证关系。立意需明确，抵达目标的路径并非唯一，不同的选择适配不同的自身条件，无需否定他人的选择，也不必强求自己遵循统一标准，关键在于“坚守目标”与“量力而行”。需突出思辨性：既要肯定每一种选择的合理性（如坚持的勇气、变通的智慧），也要明确“选择”的核心是贴合自身，“抵达”的价值不仅在于结果，更在于过程中的成长与沉淀，最终落脚于青春成长，传递“多元选择、同向成长”的积极理念。 二、选材构思：选材需围绕“选择与抵达”展开，以华山四人登山方式为核心引子，结合中学生的青春成长场景（如学习方法的选择、兴趣道路的坚守、成长节奏的把握等），兼顾典型性与贴合性，避免脱离学生生活。构思上，开头由华山四人登山的不同选择切入，引出核心论点——青春成长的抵达，从来不止一条路径，合理的选择的是抵达目标的关键。中间分论点层层递进：第一层，阐述不同选择的合理性，结合四人登山经历，说明选择无优劣，适配自身即是最好；第二层，分析选择与抵达的关联，强调无论何种选择，唯有坚守目标、付出相应努力，才能实现“抵达”；第三层，联系青春实际，举例说明多元选择下的成长（如有人深耕学业、有人发展特长），呼应登山场景。结尾总结升华，点明青春的真谛的是：尊重每一种选择，坚守心中目标，无论选择何种路径，只要全力以赴，终会抵达属于自己“山顶”，呼应文题与开头。 任务三： 一、审题立意：关键词是“适合自己的前行方式”“青春之路”，立意需明确，青春之路没有标准答案，前行方式不必盲目跟风，选择适合自己的道路，既要坚守成长的初心、不轻易放弃，也要学会灵活变通、量力而行，才能稳步走好青春的每一步。需贴合书信的抒情与劝导特点，要么向自己传递坚定与清醒，要么向同伴传递理解与指引，既要体现对“选择”的思考（不盲从、懂适配），也要明确“前行”的态度（有坚持、善调整），最终落脚于“找到适合自己的方式，收获属于自己的成长”，传递积极向上的青春理念。 二、选材构思：选材需聚焦“选择前行方式”的相关场景，如学习方法的选择、兴趣方向的坚守、成长节奏的把握、面对挑战的取舍等，可结合前文华山四人登山的不同方式作为类比，增强说服力。构思上，开头符合书信格式（称呼、问候），结合题目定位，自然引出核心话题——青春路上的选择与前行，表达关心、期许或自我勉励。中间部分，结合自身经历或身边案例，阐述盲目跟风的弊端，分享选择适合自己方式的经历（如从盲从他人节奏到找到自身节奏），或劝导同伴放下焦虑、认清自我，细致融入心理活动（迷茫、犹豫、清醒、坚定），体现对“适合”的理解。结尾总结感悟，传递力量，发出期许或勉励，呼应开头，符合书信的结尾格式（祝颂语、署名、日期），升华“选择适合自己的方式，方能走好青春之路”的主题。 2．（2026·重庆·一模） 近期，学校围绕“中学生使用AI工具完成作业”现象展开调研，发现同学们态度分化：有人视AI为高效学习助手，有人担忧其削弱独立思考能力。为此，校学生会举办“智启未来·思辨青春”主题辩论赛，辩题为“人工智能赋能中学生成长，利大还是弊大”。 正方立场：人工智能赋能中学生成长，利大于弊 反方立场：人工智能赋能中学生成长，弊大于利 请选择其中一方立场，撰写一篇辩论词，题目为《_____方一辩立论陈词》（空格处填“正”或“反”）。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文1： 正方一辩立论陈词尊敬的评委、对方辩友，亲爱的同学们： 大家好！今天我方坚定认为，人工智能赋能中学生成长，利大于弊。所谓人工智能赋能，是指借助AI工具的便捷性、高效性和个性化优势，为中学生的学习、思维和成长提供助力，而非替代中学生的自主努力。它就像一把精准的钥匙，为我们打开高效学习、多元成长的大门，其积极价值远大于潜在挑战。 首先，人工智能能精准破解学习痛点，提升学习效率，为中学生减负增效。中学生面临科目繁多、知识点繁杂的困境，AI工具可实现精准查漏补缺，通过数据分析定位我们的薄弱环节，推送针对性学习资源，避免盲目刷题的内耗。比如AI错题本能自动整理错题、分析错误原因，AI答疑工具能即时回应疑难问题，让我们在有限时间内聚焦核心知识点，把更多精力投入到思维提升和兴趣拓展上，这正是新时代学习方式的优化升级。 其次，人工智能能拓宽认知边界，培养创新思维，助力全面发展。AI工具涵盖多元知识领域，从天文地理到科技前沿，从传统文化到国际视野，能打破课堂和书本的局限，为我们提供更广阔的学习平台。同时，AI可以承担重复性、机械性的学习任务，让我们从繁琐的抄写、背诵中解放出来，专注于批判性思考、创造性表达和实践能力培养，这与素质教育的理念高度契合，为我们未来适应科技社会奠定基础。 最后，我方并非忽视AI使用的潜在风险，但这些风险并非不可规避。所谓“削弱独立思考能力”，根源在于使用者的不当依赖，而非AI本身。只要我们树立正确的使用观念，将AI作为辅助工具，坚持自主思考、主动探究，就能趋利避害。学校和家庭可通过引导规范使用，让AI真正成为我们成长路上的伙伴，而非阻碍。 综上，人工智能为中学生提供了高效的学习方式、广阔的认知平台和创新的成长路径，其赋能价值显而易见。因此，我方坚信，人工智能赋能中学生成长，利大于弊！谢谢大家！ 例文2： 反方一辩立论陈词尊敬的评委、对方辩友，亲爱的同学们： 大家好！今天我方明确认为，人工智能赋能中学生成长，弊大于利。人工智能本质上是一种工具，但当它介入中学生的学习和成长过程，尤其是与核心的学习任务深度绑定后，其对我们独立思考能力、学习习惯和身心发展的负面影响，远超过其所谓的便捷优势。 首先，人工智能会弱化中学生的独立思考能力，扼杀自主学习的动力。中学生正处于思维发展的关键时期，独立思考、自主探究是成长的核心需求。而AI工具能直接给出作业答案、完成解题过程，久而久之，我们会形成“依赖惯性”，遇到问题第一时间想到求助AI，而非主动思考、分析和解决问题。这种依赖会逐渐磨灭我们的思维敏锐度和创造力，让我们沦为AI的“搬运工”，最终失去独立学习的能力，这对我们的长远发展是致命的伤害。 其次，人工智能会破坏良好的学习习惯，加剧学习差距。AI的便捷性容易让部分同学投机取巧，用AI完成作业、应付考试，看似节省了时间，实则失去了巩固知识、查漏补缺的机会。长期如此，会养成敷衍了事、不愿付出的不良习惯，导致知识掌握不扎实，基础薄弱。同时，部分同学因家庭条件无法使用优质AI工具，而依赖AI的同学又会逐渐丧失自主学习能力，最终加剧同学之间的学习差距，违背教育公平的原则。 最后，人工智能会影响中学生的身心健康和人际交往。过度使用AI工具，会减少我们与老师、同学的交流互动，缺乏真实的沟通和合作，不利于社交能力的培养。同时，长期面对电子设备使用AI，会损害视力和身体健康，更会让我们陷入“虚拟依赖”，难以适应真实的学习和生活场景。此外，AI内容的良莠不齐，还可能误导我们的认知，影响价值观的形成。 我方并非否定人工智能的科技价值，但对于正处于成长关键期的中学生而言，其弊端远大于益处。人工智能的便捷无法替代独立思考的价值，工具的辅助不能取代自身的努力。因此，我方坚信，人工智能赋能中学生成长，弊大于利！谢谢大家！ 【解析】 一、审题立意。题干中的“人工智能赋能”特指AI工具（如AI答疑、错题整理、作业辅助、知识拓展类工具）介入中学生学习、成长过程。正方需要明确人工智能利大于弊。正方立意：人工智能作为高效、个性化的辅助工具，能精准解决中学生学习痛点，拓宽认知边界，助力思维提升和全面发展，其积极价值远大于可规避的潜在风险。反方需要明确人工智能弊大于利，反方立意：中学生正处于思维发展、习惯养成的关键期，人工智能的便捷性易导致其产生依赖，削弱独立思考能力、破坏良好学习习惯，且负面影响难以逆转，其弊端远大于所谓的便捷优势。 二、选材构思。正方立场：可以写AI工具解决学习中的具体难题，体现“减负增效”。如AI错题本（小猿错题本、作业帮AI错题整理等），自动分类错题、分析错误原因、推送同类练习题，避免中学生重复抄写错题、盲目刷题，节省时间；又如AI答疑工具（如讯飞星火学生版），即时回应课堂、作业中的疑难问题，尤其是偏科、薄弱学科的疑问，弥补课堂答疑时间有限的不足；又如AI个性化学习计划，根据中学生的学习进度、薄弱环节，推送针对性学习资源，避免“一刀切”的学习模式。还可以写AI拓宽认知、助力创新，贴合中学生成长需求。如AI知识拓展工具（百度智能云AI科普、学习强国AI助手等），可快速呈现跨学科知识、科技前沿动态（如AI与航天、AI与传统文化），打破课本局限，培养中学生的多元认知；又如AI创意辅助工具（如AI思维导图、AI文案助手），帮助中学生梳理学习思路、优化表达，激发创造性思维，尤其适用于语文作文、英语写作、历史思维导图整理等场景；又如疫情期间，AI线上课堂、AI一对一辅导，保障学习连续性，体现AI对中学生学习的兜底保障作用。还可以写一些应对反方质疑的内容，如风险可规避，学校可通过制定AI使用规范（如禁止直接用AI写作业、限定AI使用场景），家庭可引导中学生正确使用AI（如用AI核对答案而非直接抄袭），中学生自身可树立“AI为辅助，自主思考为核心”的观念，规避“依赖AI”的风险等。 反方立场：可直接点明AI对中学生思维、自主学习能力的具体负面影响。如部分中学生借助AI应付作业、考试，养成敷衍了事、不愿付出的不良学习习惯，知识掌握不扎实，基础薄弱，影响后续升学和学习；过度使用AI工具（如每天用AI完成作业、查阅答案），减少与老师、同学的交流互动，缺乏真实的沟通、合作场景，不利于社交能力培养；长期面对电子设备使用AI，损害中学生视力和身体健康，同时容易陷入“虚拟依赖”，难以适应真实的学习和生活场景；优质AI工具（如付费AI辅导、高端错题整理工具）价格较高，部分家庭条件一般的中学生无法使用，而依赖AI的同学又会逐渐丧失自主学习能力，加剧同学之间的学习差距，违背教育公平。还可以写AI弊端难逆转，如中学生的思维习惯、学习习惯一旦形成，难以改变，长期依赖AI形成的“惰性思维”，即便后续停止使用AI，也难以快速恢复独立思考、自主学习的能力；且AI内容良莠不齐，部分错误信息、片面观点会误导中学生的认知，影响价值观形成，其负面影响具有长期性等。 3．（2026·安徽六安·一模）按要求作文 成长从来不是独自前行的轻歌，而是一场关乎内心与远方的修行。有人在风雨来袭时选择避让，有人却在紧要关头选择挺立；有人满足于做好眼前小事，有人却把目光投向更辽阔的天地；有人在困境面前轻言放下，有人却凭着一份执着，把平凡的坚持走成不凡的道路。 时代浪潮奔涌，未来前路可期。当少年的你站在毕业的路口，回望过往、展望前路时，你的心中会有怎样的感想呢？ 请联系自身经历与体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不得出现真实的人名、校名；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）字数不少于600字。 【答案】 例文： 以坚守，赴成长 成长从来不是独自前行的轻歌，而是一场在坚守中蜕变的修行。站在毕业的路口回望，那段墨香萦绕、执笔不辍的时光，早已沉淀为心底最坚实的力量，让我深深懂得：平凡的坚持，终能走出不凡的道路。 初次遇见书法，我便被宣纸上流转的笔墨、刚柔相济的线条深深吸引。可真正提笔练习，才知美好背后全是枯燥与煎熬。日复一日重复横竖撇捺，手腕僵硬酸痛，笔画总是歪斜不稳，满腔热情很快被消磨殆尽。窗外传来同伴们的欢声笑语，我无数次想放下毛笔，躲开这份辛苦与煎熬。 父亲看出了我的浮躁与退缩。他不言不语，轻轻铺好宣纸，蘸墨、落笔、运笔、收笔，一气呵成。沉稳有力的字迹跃然纸上，藏着静气，更见风骨。“写字如成长，耐得住寂寞，才守得住花开。”父亲的话，如一缕清风，吹散我心头的迷茫。 从那天起，书桌前多了一个执着坚守的身影。寒来暑往，晨昏交替，墨香伴着书香，笔尖伴着初心。手指磨出薄茧，手臂酸胀难忍，我却不再轻言放弃。从歪扭的笔画到工整的字迹，从焦躁不安到静心凝神，我在一笔一画里褪去稚气，在一撇一捺中学会沉淀。 校级书法比赛如期而至。站在案前，我深吸一口气，摒弃杂念，提笔、运笔、转折、收锋，将日夜的练习与坚守倾注于笔尖。作品完成的那一刻，我心中没有胜负，只有释然与骄傲——我战胜的不是对手，而是那个曾经轻言放弃的自己。 成长路上，从不会一帆风顺。有人在困境前低头，有人在枯燥中退场，而我选择在风雨中挺立，把平凡的坚持走成成长的勋章。毕业在即，前路浩荡。这段书法修行赋予我的沉稳、执着与勇气，将伴我奔赴远方。我将带着这份坚守，以少年意气，赴成长之约，让每一步努力都铿锵有力，让每一次坚持都光芒万丈。 【解析】 第一、审题立意。“成长”指少年在经历、感悟、选择中心智成熟、品格塑造、视野拓宽的过程；核心是在陪伴、挑战、坚持、选择中实现自我蜕变，强调成长不是孤立前行，而是有思考、有担当、有力量的旅程。立意可从多个维度切入：可写成长需要直面风雨、勇敢挺立；可写成长是目光放远、追求不凡；可写成长源于执着坚守、平凡中成就不凡；可写毕业之际，回望成长路，感恩陪伴、明确方向；也写少年当以青春之我，奔赴远方、担当时代使命。 第二、构思选材。本题要求写成记叙文，以自身经历与体验为核心，叙写成长故事。写作时开头可以毕业回望入题，用场景对比引出成长感悟，点出成长是一场修行；中间选取真实典型事例，叙写一次关键经历，如备考中坚持拼搏突破自我、比赛失利后重拾信心、为集体荣誉挺身而出、在困境中得到鼓励与支撑、坚持一项爱好从平庸到优秀等，注重动作、心理、环境细节描写，写出从迷茫到坚定、从退缩到勇敢、从浮躁到沉稳的转变过程；结尾回扣主题，升华成长意义，表明少年将带着成长力量，奔赴未来、不负时代。 4．（2026·江苏徐州·一模）阅读下面的文字，按要求写作。 小说《乳娘》最动人之处在于对“选择”的刻画。菊儿娘面对丧子之痛，本是沉浸在自己的悲伤中，但她选择了接过抚养革命后代的重任。文中还有其他的“选择”，正是这些看似简单实则艰难、看似常情实则超常的选择，将一位普通农妇的形象推向了伟大。 请以“选择”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①要有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那一次，我选择了坚持 成长的路上，总有无数个十字路口，每一次选择，都藏着成长的印记。于我而言，最难忘的，是那次在放弃与坚持之间，我做出的坚定选择。 初二那年，我报名参加了学校的书法比赛。起初，我满怀信心，每天放学后都坚持练习一个小时。可没过多久，枯燥的重复就让我渐渐失去了耐心——毛笔在我手中总不听使唤，笔画歪歪扭扭，临摹的作品也始终没有进步。看着身边的同学陆续放弃，我也动了退缩的念头：反正我也写不好，不如趁早放弃，省得浪费时间。 那个周末，我把毛笔扔在一边，看着窗外的风景发呆。这时，妈妈走过来，轻轻拿起毛笔，对我说：“选择开始很容易，但坚持下去才难。你当初选择报名，不就是想挑战自己吗？不能因为一点困难就半途而废。”妈妈的话像一盏灯，照亮了我迷茫的内心。我想起自己当初报名时的坚定，想起老师说过“每一次坚持，都是向优秀靠近一步”，心中的犹豫渐渐消散，我重新拿起了毛笔。 从那以后，我不再抱怨枯燥，而是沉下心来，一笔一画地练习。遇到写不好的笔画，就反复临摹，直到满意为止；手腕酸了，就休息一会儿，再继续坚持。有好几次，我写到深夜，手指都磨出了薄茧，也曾想过放弃，但一想起自己的选择，就又鼓起了勇气。 比赛那天，我深吸一口气，从容地拿起毛笔，一笔一画地书写。当作品完成的那一刻，我知道，无论结果如何，我都赢了——我战胜了自己的怯懦，坚守了自己的选择。最终，我获得了比赛的三等奖，这份荣誉，不仅是对我努力的肯定，更让我明白了一个道理：人生路上，没有轻而易举的成功，每一次坚定的选择，每一份执着的坚持，都能让我们在成长的路上越走越远。 如今回想起来，那次选择，不仅让我收获了荣誉，更让我学会了坚守。原来，选择从来不是一时的冲动，而是内心的笃定；坚持也不是盲目地执着，而是对自己选择的负责。往后的日子里，我会带着这份勇气，在人生的十字路口，做出正确的选择，不负时光，不负自己。 【解析】 一、审题立意：“选择”是人生路上的十字路口，是权衡利弊后的决断，更是内心坚守的外在体现。它无关对错，却关乎成长；无关宏大，却能彰显品格。正如《乳娘》中菊儿娘的选择，平凡却伟大，藏着普通人的善良与担当。立意需紧扣“选择”的内涵，可写成长中面临的两难选择，刻画选择时的挣扎与坚定；可写选择背后的初心与坚守，体现选择带来的成长与感悟；也可写一次看似微小的选择，却影响了自己的人生方向。核心是要写出“选择”的过程、心理活动，以及选择后的收获与领悟，凸显“选择即成长”的主题，比如“选择坚持，终见微光”“选择担当，不负本心”。 二、选材构思：选材需真实可感、贴合学生生活，聚焦个人经历中的具体选择，避免空泛。可选取学习、交往、成长中的典型场景，如面对学习中的困难，选择坚持还是放弃；面对他人需要帮助，选择挺身而出还是视而不见；面对兴趣与学业的冲突，选择兼顾还是取舍。构思上，开头简洁交代选择的背景，点出当时的处境与内心的矛盾，自然引出核心选择；中间详写选择的过程——从犹豫、纠结到最终下定决心，细致刻画心理变化（如害怕失败的胆怯、坚守本心的坚定），加入具体细节（动作、神态、心理独白），让选择更具感染力；结尾写选择带来的结果，点明选择后的感悟，升华主题，体现选择对个人成长的意义，呼应开头，传递积极向上的人生态度。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $