2026年中考物理第二轮实验专题复习-探究二力平衡的条件

2026年中考物理第二轮实验专题复习-探究二力平衡的条件 1.如图甲是小刚同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)实验中的研究对象是_(卡片/钩码),小刚将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向_(相同/相反),并通过调整_来改变拉力的大小,当卡片_(静止/加速运动)时,卡片处于平衡态; (2)当小卡片平衡时,小刚将小卡片转过一个角度,松手后小卡片_(能/不能)平衡,说明一对平衡力必须_; (3)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小刚的实验优于小明的实验,其主要原因是_(填字母)。 A.减少摩擦力对实验结果的影响 B.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 2.小明用如图所示的实验装置“探究二力平衡的条件”。 (1)如图甲所示,左边用细线挂一个钩码,右边用细线挂两个钩码时,木块仍然保持静止,这时木块在水平方向受到的力_(选填“平衡”或“不平衡”); (2)小明重新设计了如图乙所示的改进装置,目的是减小_对实验的影响,小车所受拉力的施力物体是_(选填“细线”或“钩码”); (3)实验时,将小车扭转一个角度,松手瞬间小车_转动(选填“会”或“不会”),说明相互平衡的两个力作用在_; (4)继续对这一问题进行探究:如图丙所示,将系于轻质卡片两端的细线分别跨过高度不同的定滑轮,细线两端分别挂上钩码,该装置_(选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件; (5)在图丙中,将卡片从中间剪开,发现分开后的小卡片向相反方向运动,说明相互平衡的两个力要作用在_。 3.在探究“二力平衡的条件”的实验中: (1)测量钩码重力大小的工具是 _,实验装置如图甲所示。实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中,通过调整 _来改变F1和F2的大小,实验中,当F1大于F2时,小车仍保持静止,因此得出结论:二力平衡时,两个力的大小不一定相等,你认为这样的结论 _(选填“可靠”或“不可靠”);除了拉力外,在水平方向上小车还受 _力。 (2)同组的同学建议用图乙装置进行实验,与甲图比较这样做的目的主要是为了 _。乙图中轻质卡片其实真正受到 _(选填“1”、“2”或“3”)个力的作用,但由于卡片的重力远小于所受的拉力,可以不考虑小卡片的重力对实验的影响; (3)当小卡片平衡时,小华将小卡片旋转过一个角度,松手后小卡片 _(选填“能”或“不能”)平衡,这是为了探究二力平衡时的两个力一定 _; (4)小明同学也对该实验进行了探究,但他在左右支架上装配两个定滑轮时没有安装成相同高度,如图丙所示,你认为 _(选填“能”或“不能”)用小明的装置进行实验。 4.如图所示,探究“二力平衡条件”的实验中: (1)在细线两端各挂一个的钩码,松手后纸片保持静止状态,若在左端钩码下加挂一个的钩码后,发现纸片会向左加速运动,说明力的_对物体平衡有影响; (2)在细线两端各挂50g的钩码,将硬纸片扭转一下,放手后纸片_(选填“能”或“不能”)保持平衡,这一步骤说明二力平衡时,要满足两个力在_上的条件; (3)在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察随之发生的现象。由此可以得到二力平衡的又一个条件是这两个力必须作用在_。 5.如图甲是小荣同学“探究二力平衡条件”时的实验情景。 (1)小荣将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向_,并通过调整钩码的个数来改变拉力的大小。设计此步骤的目的是为了探究二力平衡时,两力大小是否_; (2)当小卡片平衡时,小荣将小卡片转过一个角度,松手后小卡片_(选填“能”或“不能”)平衡; (3)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小荣的实验优于小明的实验。其主要原因是_; A.减少摩擦力对实验结果的影响 B.小卡片是比较容易获取的材料 C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D.小卡片容易扭转 (4)通过以上探究可知,二力平衡的条件是,作用在同一物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,_,这两个力就是一对平衡力。 6.在探究“二力平衡的条件”实验中,小聪同学采用的实验装置如图甲所示,小明同学采用的实验装置如图乙所示。 (1)请在图甲中画出木块对桌面的压力示意图;_ (2)老师觉得_(选填“甲”或“乙”)的装置更科学,原因是选用小车,可以减小_对实验结果的影响; (3)实验中判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保持匀速直线运动状态或_状态; (4)左右两盘放质量相等的砝码,小车保持静止。将左盘中再添加一个砝码,小车将运动,说明彼此平衡的两个力大小_; (5)小车处于静止后,保持F1与F2的大小不变,把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放,小车将转动,说明彼此平衡的两个力必须在_上。 7.在探究“二力平衡条件”的实验中,同学们设计了如图实验方案,其中A为小车,C为小卡片。 (1)甲、乙、丙三个方案的优化顺序为_(用甲、乙、丙表示),优化的目的是为了减小_对实验的影响; (2)如图丙,将小卡片转过一个角度,松手后_(选填“能”或“不能”)平衡,说明二力平衡时两个力应作用在_上,如图丁实验装置_(选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件。 8.如图中甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,并通过调整_来改变拉力的大小; (2)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后观察小卡片能否平衡,是为了验证_; (3)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是_。 A.减少摩擦力对实验结果的影响 B.小卡片是比较容易获取的材料 C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D.小卡片容易扭转 9.某小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”,每个钩码质量均为50g。 (1)如图甲所示,小明同学在左边和右边各挂一个钩码,这时木块保持静止,说明相互平衡的两个力大小_,方向_。细心的小明在实验时发现,若如图乙左边挂一个钩码,右边挂两个钩码时,木块仍然保持静止状态。经过讨论,同学们发现产生这一现象的原因是_,这时木块在水平方向受到的力_(选填“平衡”或“不平衡”),你判断的依据:_。 (2)经过思考与交流后,实验小组决定改进实验设计,小明同学设计了如图丙所示实验装置,小丽同学设计了如图丁所示实验装置,你认为_(“丙”或“丁”)装置更好,原因是_。 (3)如图丁所示装置中,在左边和右边各挂一个钩码后,将小卡片转动一小角度,松手后,小卡片旋转后又恢复原状,这表明相互平衡的两个力需要作用在_上。 (4)为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”,如果利用如图丁所示装置进行实验,下一步的操作是_。 10.如图所示,探究“二力平衡条件”的实验中: (1)如图甲所示,实验时小车处于状态将便于实验探究。当F1>F2时,小车仍保持静止,因此得出结论:二力平衡时,两个力的大小不相等,得出错误结论的原因可能是_; (2)设计了如图乙所示装置进行实验,将乙图中静止的硬纸片扭转一个角度如图丙所示,松手后观察到硬纸片不能保持静止,该现象说明两个力必须作用在_才能平衡。 11.如图所示,探究“二力平衡条件”的实验中: (1)如图甲所示,实验时小车处于静止状态将便于实验探究。当时,小车仍保持静止,因此得出结论:二力平衡时,两个力的大小不相等,你认为这样的结论_(选填“可靠”或“不可靠”); (2)设计了如图乙所示装置进行实验,将乙图中静止的硬纸片扭转一个角度如图丙所示,松手后观察到硬纸片不能保持静止,该现象说明两个力必须作用在_才能平衡。 试卷第1页,共3页 试卷第1页,共3页 学科网(北京)股份有限公司 参考答案 1.(1) 卡片 相反 钩码数量 静止 (2) 不能 作用在同一直线上 (3)A 2.(1)平衡 (2) 摩擦力 细线 (3) 会 同一直线上 (4)能 (5)同一物体上 3.(1) 弹簧测力计 钩码的数量 不可靠 摩擦 (2) 消除摩擦力对实验的影响 3 (3) 不能 作用在同一直线上 (4)能 4.(1)大小 (2) 不能 同一条直线 (3)同一物体上 5. 相反 相等 不能 A 作用在同一直线上 6. 乙 摩擦力 静止 相等 同一直线 7. 乙甲丙 摩擦力 不能 同一直线 能 8. 钩码个数 不在一条直线上的两个力是否能平衡 A 9. 相等 相反 木块与桌面间存在摩擦力 平衡 木块仍然保持静止状态 丁 可以避免摩擦力对实验的影响 同一直线上 把卡片从中间剪开,观察两卡片的运动情况 10. 小车水平方向受到摩擦力的作用 同一直线上 11.(1)不可靠 (2)同一直线上 答案第1页,共2页 答案第1页,共2页 学科网(北京)股份有限公司 $