11.1 法不可违 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

11.1《法不可违》教学设计 教材分析 《法不可违》是第十一课《远离违法犯罪》的第一框。教材围绕“法不可违”这一核心，从三个层面展开：一是违法行为的含义与分类——民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为；二是违反法律必须承担法律责任——违法都要承担相应责任，一般违法与犯罪的联系与区别；三是青少年如何遵章守法——增强守法观念，依法从事民事活动，尊重他人权益。本框旨在帮助学生认识违法行为的危害，树立“不违法是行为底线”的意识，自觉遵纪守法。 学情分析 年级学生通过之前的学习已初步了解法律的作用和民法典的相关知识，但对“违法行为”的具体分类、法律责任及其后果仍较模糊。部分学生存在“只要不犯罪就没事”“小错不算违法”等错误认知，在日常生活中可能出现闯红灯、破坏公物、网络传谣等“不起眼”的违法行为。近年来，未成年人实施盗窃、网络造谣、故意损毁财物等案件时有发生，亟需通过鲜活案例帮助学生认清“违法无小事”，增强法律敬畏感。 核心素养目标 素养维度 目标描述 法治观念 能够辨别民事、行政、刑事违法行为，理解违法须担责，树立底线意识 道德修养 远离一般违法行为，尊重他人合法权益，自觉依法规范自身行为。 责任意识 认识到违法行为对社会、他人及自身的危害，主动做尊法学法守法用法的公民。 教学重点、难点 教学重点：违法行为的分类及区分；违法须承担法律责任。 教学难点：区分一般违法行为与犯罪；理解“不违法是行为底线”。 教学方法策略 案例教学法：选取2026年最新真实违法案例，分类讲解。 对比归纳法：通过表格对比三类违法行为的区别。 情境分析法：设置生活情境，判断违法行为类型及后果。 小组合作探究：讨论“青少年如何避免违法”。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：小错不断，大错不远 （3分钟） 1.展示2026年2月的一则新闻：“某中学生多次在校内故意损坏消防设施，被公安机关依法处以行政拘留十日（不执行）并罚款。”同步展示消防设施被破坏的现场图片。 2.提问：“你们觉得这名同学的行为是‘小错误’还是‘违法’？为什么？”（引导学生思考“违法”与“违纪”的区别） 3.引出课题：不违法是人们行为的底线。今天学习《法不可违》。 观看新闻，思考并表达观点。 用2026年同龄人真实案例引发共鸣，自然引出“法不可违”主题。 环节一： 违法行为的分类 （12分钟） 1.讲解违法行为定义：违反法律、法规、规章，应受惩罚的行为。 2.分类讲解（结合案例）： 民事违法行为： 案例①（2026年1月）：某校学生李某拾到同学价值3000元的手机，拒绝归还。法院判决其返还手机或赔偿等值金额（依据民法典）。 特征：违反民事法律，承担民事责任（停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失等）。 行政违法行为： 案例②（2026年3月）：某中学生王某为“好玩”，多次拨打110谎报某商场有爆炸物，造成警力浪费。公安机关依据《治安管理处罚法》对其处以行政拘留7日（不执行）并罚款500元。 特征：违反行政管理法规，承担行政责任（警告、罚款、拘留等）。 刑事违法行为（犯罪）： 案例③（2025年12月）：某17岁社会青年陈某伙同他人多次盗窃路边便利店，涉案金额2万余元。法院以盗窃罪判处其有期徒刑1年，缓刑1年，并处罚金。 特征：违反刑法，具有严重社会危害性，承担刑事责任。 3.小组活动：连连看 呈现5个2026年生活情境，学生快速判断属于哪类违法行为。 4.笔记要点：违法行为分民事、行政、刑事三类；区分依据是违反的法律不同及社会危害程度不同。 1.听讲并记录。 2.分析案例，归纳特征。 3.参与连连看活动。 4.记录笔记。 用2026年真实案例支撑三类违法行为的讲解，使抽象概念具体化、生活化。 环节二： 违法须担责——法律责任不能免 （10分钟） 1.承上启下：上述三个案例中，违法者都承担了什么后果？ 2.讲解法律责任： 民事责任：停止侵害、返还财产、赔偿损失、赔礼道歉等（结合手机拒不归还案）。 行政责任：警告、罚款、行政拘留等（结合谎报警情案）。 刑事责任：管制、拘役、有期徒刑、罚金等（结合盗窃案）。 3.深度理解： 展示2026年4月《治安管理处罚法》修订后新增的“高空抛物”处罚条款。 提问：“为什么只要是违法行为，无论大小，都要承担法律责任？”（因为都具有社会危害性） 4.笔记要点：违法必然担责；不同违法行为承担不同责任。 1.回顾案例，列举法律责任。 2.讨论“为什么小错也要罚”。 3.记录笔记。 强化“违法无小事”观念，明确任何违法行为都会带来不利后果。 环节三： 警惕身边违法——青少年如何做到遵章守法 （10分钟） 1.呈现2026年青少年常见违法“雷区”（新闻截图或教师列举）： 网络造谣、传谣（2026年2月某中学生转发虚假“学校停课”信息被警方教育训诫）。 故意损毁共享单车、公共设施（2026年3月某市多名学生破坏共享单车被监控拍到，家长赔偿）。 校园欺凌（2026年4月某校学生因殴打同学被公安机关处以行政拘留）。 2.小组讨论： “这些行为分别属于什么类型的违法行为？会承担什么责任？” “我们日常还容易忽略哪些‘小事’可能构成违法？” 3.教师总结四条要求（结合教材P95）： 分清是非，增强守法观念。 尊重他人权益，不侵犯他人合法权利。 依法从事民事活动，诚信守约。 不触碰法律底线，不因“小事”毁一生。 4.笔记要点：青少年遵章守法——增强意识，尊重他人，依法行事。 1.分析雷区案例。 2.小组讨论，分享身边可能违法的行为。 3.记录要点。 贴近学生生活实际，引导反思日常行为，实现“知行合一”。 总结升华 （3分钟） 1.知识梳理：师生共同回顾—— 违法行为的分类及区分 违法须承担的法律责任 青少年遵章守法的要求 2.名言警句：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” 3.价值引导：法律是社会的底线，守法是每个公民的义务。我们要从小事做起，不因“小恶”而为之，做尊法学法守法用法的好少年。 回顾知识，记录作业。 巩固所学，强化底线意识。 板书设计 作业设计 分层作业： 1.基础类：收集一则2026年未成年人违法案例，分析属于哪类违法行为及应承担的法律责任。。 2.实践类：以“法不可违”为主题，设计一份班级普法宣传小报。。 教学反思 本课选取2026年真实违法案例（拒绝归还手机、谎报警情、未成年人盗窃、破坏消防设施、网络传谣等），覆盖民事、行政、刑事三种类型，案例鲜活、贴近学生认知。通过“连连看”活动强化分类判断，通过“身边违法雷区”讨论引导学生知行合一。重点落实在违法行为的识别与法律责任认知，难点“一般违法与犯罪的区别”通过对比表格和案例讨论得以突破。不足在于部分学生对“行政拘留不执行”等法律术语理解需进一步解释。整体上，达成了法治观念、责任意识等核心素养目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $