江苏扬州市树人集团2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文试题

2025-2026学年度第二学期期中考试 高一语文2026.04 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2.答题前，请将自己的姓名、考试号用0.5毫米黑色签字笔填涂在答题卡指定的位置。 3.选择题答案用2B铅笔在答题卡上把对应题目的答案标号涂黑，非选择题用0.5mm的黑 色签字笔在每题对应的答题区域内做答，在其他位置作答一律无效。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： ①《孟子·梁惠王》中“为长者折枝”的释义，历来异说颇多。东汉经学家赵岐和郑 玄认为“折枝”即“按摩”，为长者解除四肢的疲劳。唐代陆善经谓“折枝”即折草树枝， 后引申为为长者效力。宋代马端临认为“折枝”为“磬折腰肢”。“磬”形状像曲尺，“磬 折腰肢”即形容鞠躬行礼的姿态，以表达对长者的恭敬之意。后世诸多争议也基本源于这 三种说法。 ②细审文献，不难发现分歧主要体现在“枝”字上：一种认为“枝”通“肢”。第二 种则认为“枝”即为树枝。王力《同源词典》中，肢、枝和支三字是一组同源词，枝和支 是树木的分支部分，枝与肢同，指人体的“四肢”。因此，可以将“折枝”中的“枝”理 解为“肢”。王力《古汉语常用字字典》中解释“折”本指“折断”，可引申为“弯曲”。 那么“折枝”确实可理解为弯腰，但直接等同于行礼未免草率。 ③孟子将“挟泰山以超北海”与“为长者折枝”对比，意在告诉齐宣王实施“尊老” 政策轻而易举。可见在孟子看来，“为长者折枝”应为举手之劳。那么再细研三种解释： 第一种“按摩肢体”，于常人而言，与人产生肢体接触并非易事，尤其“长者”为陌生老 人。第二种“攀折草树枝”容易做到，但显然过于实指，树枝也并非老人必需品。而“鞠 躬行礼”，虽并非难事，但更多地体现礼仪上对老人的尊重，并没有做出实际上的帮助。 在经济落后、兵荒马乱的战国时期，孟子强调“保民而王”，其“制民之产”系列措施中 “五十者衣帛”“七十者食肉”“领白者不负戴于道路”等均突出物质生活保障。可见，孟 子的民生理念非常注重务实，在推崇礼仪教化的同时永远把生存需要摆在第一位。由此， “鞠躬行礼”说显然没有为长者办实事更为实在。 ④如此，将“为长者折枝”理解为面对步履蹒跚、身体佝偻的老者，表现出谦恭姿态， 2025-2026学年度第二学期期中考试第1页共10页 甘心情愿地为长者做力所能及的事，更符合当时孟子鼓励君王为老弱者办实事的主张。 (摘编自袁子微《《孟子)“为长者折枝”考》) 材料二： ①“为长者折枝”一语的三种说法中，“行礼”说最不可信：首先，“肢”和“枝”虽 同源，但在上古汉语里，“肢”只指人的四肢，其语义转移指人的腰部的时间，大约要到 魏晋南北朝。因此，战国时代，“折枝”不大可能读作“折肢”，指弯腰行礼。并且，仅向 老人弯一下腰并不一定有实质性的鞠躬意义，在重礼的先秦等级社会，行礼方式也烦有讲 究。 ②“按摩”说亦不可信，将为长者按摩看作易事，不符合常理。攀折花草枝的说法亦 令人费解，这实“与为长者意殊不属”，未免有望文生义之嫌。 ③我们认为，这里“折枝”的意思当是为长者折取树枝，用作手杖。 ④从字形上看，甲骨文和金文中的“长”字“老”字形态相似，同作拄杖之形，杖是 老者的标志。“折”字，《说文解字》释“折，断也。从斤断帅”，象以斧斤断木之形。“枝” 和“肢”一样，最初应作“支”，“木”为后加义符，而古文字“支”和“丈”可能系一字 分化。《说文》中“支，去竹之枝也。从手持半竹”，而“丈”字篆文“从又持十”，象手 持木杖之形。因此，“支”和“丈”形、义皆近。睡虎地秦简中，“支”和“丈”就同形。 ⑤从古代风俗看，先秦两汉时期，手杖除了作为老年人的助步工具，还被赋予了特殊 的意义，产生了一种独特的杖文化。《礼记·王制》载老人可以“五十杖于家，六十杖于 乡，七十杖于国，八十杖于朝”。建国后全国各地共出土了30多件鸠杖，均产生于从先秦 至汉代，证明当时社会上一直存在由君主向老人“授杖”的风俗。般墟妇好墓出土的鸠形 杖首内有朽木，可见杖身是用木头制成。甘肃武威汉墓出土的鸠杖上缠有十枚记王杖诏令 的木简，简载：“…高年受王杖，上有鸠。使百姓望见之，比于节。有敢妄写詈殴之者， 比逆不道。得出入官府郎第，行驰道旁道…”古籍研究专家已论证，汉代的尊老养老制 度源于先秦，西汉初年初具规模。史料记载，当时的受杖者既有年龄标准，也有地位的限 制。那么，在孟子生活的战国时代，受杖者一定是极少数的人，但统治者的推崇会形成上 行下效之风，而绝大多数的平民百姓所持的杖，只能是从树上砍下来的树枝。因此，在这 种背景之下，孟子以为长者折取树枝当作手杖来与“挟泰山以超北海”进行对比，是再自 然不过的了。只不过随着语义的流变，这一当时简单的问题才让后人难以理解。 ⑥再看《论语·微子》中的故事：子路从而后，遇丈人（老人)，以杖荷葆（草或竹 制的除草农具)。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？” 植其杖而芸（耘，除草)。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之。见其二子焉。明日， 子路行以告。子曰：“隐者也。” ⑦朱熹认为，孔子“独于荷蓧谓之隐者，盖知其隐居求志”。这应该与老者“以杖荷 蓧”“植其杖而芸”的行为有关。陶渊明在《归去来兮辞》中将“植其杖而芸”化用为“植 杖而耘籽”。对于“植杖”，历来也颇有争议。古人对“植”字有“立”“置”“倚”三种解 释。其中，“植”通作“置”的解释最为合理。 2025-2026学年度第二学期期中考试第2页共10页 (摘编自连佳鹏《“为长者折枝”“植其杖而芸”合考一兼谈上古时期的杖文化》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是((3分) A.先秦两汉养老尊老讲究物质帮助与身份尊崇，注重社会教化功能。 B.王力认为可以将“折枝”中的“枝”理解为“肢”。但袁子微认为直接将弯腰等同于 行礼未免草率。 C.古代礼仪中的鞠躬包含身心活动，是外在形式与内在精神的统一。 D.“授杖”风俗兴盛于先桊两汉，后与“杖”字语义一起产生了流变。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.两则材料对肢、枝、支三字同源和东汉“按摩说”的态度一致。 B.材料一和材料二分别对马端临和陆善经的观点有所采纳。 C.材料二将“折枝”和“植杖”结合考证，其结论更正确全面。 D.对于“折枝”的解读，材料二给出的结论更为具体明确。 3.下列不能作为材料二中君主以“杖”尊老佐证的一项是（)(3分) A.王杖长九尺，端以鸠为饰，鸠者不噎之鸟也，欲老人不噎。(《后汉书·礼仪志》) B.大夫七十而致事，若不得谢，则必赐之几杖。(《礼记·曲礼》) C.仲秋之月，是月也，养衰老，授几杖，行糜粥饮食。(《礼记·月令》) D.乡人饮酒，杖者出，斯出矣。乡人傩，朝服而立于作阶。(《论语·乡党》) 4.连佳鹏为何将“植杖”解读为“置杖”？《鸿门宴》中多次出现“置”，如“沛公则置 车骑”“亚父受玉斗，置之地”，请结合材料二相关内容简要分析其理由。（4分) 5.对于“折枝”语意的理解探究，两则材料的阐释有理有据，研究方法科学合理，请简要 概述这两则材料运用了哪些方法来探究文言词义。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 材料一： [四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。] 周冲（犹豫地)爸爸。 周朴园（知道他又有新花样)嗯，你？ 周冲我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园什么？ 周冲（低下头）》我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园哦。 2025-2026学年度第二学期期中考试第3页共10页 周冲（鼓起勇气)把我的学费拿出一部分送纶一 [四凤端茶，放周朴园面前。] 周朴园四凤，一（向周冲）你先等一等。一（向四凤)叫你给太太煎的药呢？ 四凤煎好了。 周朴园为什么不拿来？ 四凤（看繁漪，不说话）。 繁漪（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园为什么？（停，向四凤)药呢？ 繁漪（快说)倒了。我叫四凤倒了。 周朴园（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！一（向四凤）药还有么？ 四凤药罐里还有一点。 周朴园（低而缓地)倒了来。 繁漪（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园（向四凤，高声）倒了来。 [四凤走到左面倒药。] 周冲爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？ 周朴园你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的。 (见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。 繁游（顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 繁漪（忽然）四凤，你把它拿走。 周朴园（忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。 繁游（声颤）我不想喝。 周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲（反抗地）爸！ 周朴园（怒视）去！ [周冲只好把药端到繁漪面前。] 周朴园说，请母亲喝。 周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。 周朴园（高声地)我要你说。 周萍（低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲（无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是 不会消的。 繁漪（恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园（冷峻地）繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身 体，也应当替孩子做个服从的榜样。 2025-2026学年度第二学期期中考试第4页共10页 繁漪（四面看一看，望望周朴园，又望望周萍。垒起药，落下眼泪，忽而又放下) 峨，不！我喝不下！ 周朴园萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍爸！我 周朴园去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [周萍走至繁漪面前。] 周萍（求恕地）哦，爸爸！ 周朴园（高声）跪下！（周萍望着繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲全身发抖）叫你 跪下！ [周萍正向下跪] 繁漪（望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口， 气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！) 哦…（哭着，由右边饭厅跑下。) [半晌。] 周朴园（看表）还有三分钟。（向周冲)你刚才说的事呢？ 周冲（抬头，慢慢地）什么？ 周朴园你说把你的学费分出一部分？一嗯，是怎么样？ 周冲（低声)我现在没有什么事情啦。 周朴园真没有什么新鲜的问题啦么？ 周冲（哭声)没有什么，没有什么，一妈的话是对的。（跑向饭厅) (节选自《雷雨》第一慕) 材料二： 偏生这日贾政回家早些，正在书房中与相公清客们闲谈。忽见宝玉进来请安，回说上 学里去，贾政冷笑道：“你如果再提‘上学’两个字，连我也羞死了。依我的话，你竞玩 你的去是正理。仔细站脏了我这地，靠脏了我的门！”众清客相公们都早起身笑道：“老世 翁何必又如此。今日世兄一去，三二年就可显身成名的了，断不似往年仍作小儿之态了。 天也将饭时，世兄竞快请罢。”说着便有两个年老的携了宝玉的手出去了。 贾政因问：“跟宝玉的是谁？”只听外面答应了两声，早进来三四个大汉，打千儿请 安。贾政看时，认得是宝玉的奶母之子，名唤李贵。因向他道：“你们成日家跟他上学， 他到底念了些什么书！倒念了些流言混语在肚子里，学了些精致的淘气。等我闲一闲，先 揭了你的皮，再和那不长进的算账！”吓的李贵忙双膝跪下，摘了帽子，·碰头有声，连连 答应“是”，又回说：“哥儿已念到第三本《诗经》，什么‘呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不 敢撒谎。”说的满座哄然大笑起来。贾政也撑不住笑了。因说道：“那怕再念三十本《诗经》， 也都是掩耳偷钤，哄人而已。你去请学里太爷的安，就说我说了：什么《诗经》古文，一 概不用虚应故事，只是先把《四书》一气讲明背熟，是最要紧的。”李贵忙答“是”，见贾 政无话，方退出去。 2025-2026学年度第二学期期中考试第5页共10页 此时宝玉独站在院外屏声静候，待他们出来，便忙忙的走了。 (节选自《红楼梦》第九回《恋风流情友入家垫起嫌疑顽童闹学堂》) 6.下列对作品相关内容的理解，正确的一项是（)（3分) A.周冲说“把我的学费拿出一部分送给一一”时被周朴园打断，是因为周朴园非常吝啬， 不想把学费给他人。 B.“(慢)倒了？哦？（更慢)倒了！”周朴园这句话的潜台词是：你居然敢违背我的话， 私下把药倒了！ C.相公清客们说“天也将饭时，世兄竟快请罢”，是觉得贾宝玉做得不对，不应该这么 迟才来向贾政请安。 D.“宝玉独站在院外屏声静候”体现宝玉内心的惶恐，李贵还未出来，他担心李贵会故 意在背后说他坏话。 7.下列对作品艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()（3分) A.“无法，含着泪，向着母亲”属于舞台说明，说明了人物的心理、神态和动作方位， 从而更好地展示人物形象，推动情节发展。 B.“四面看一看，望望周朴园又望望萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下”一连串的动 作和神态描写体现出繁漪内心的激烈斗争。 C.李贵说“呦呦鹿鸣，荷叶浮萍”是一个非常精彩的细节描写，听错《诗经》诗句，这 既说明李贵不懂文化，又体现他尽心尽责。 D.材料二多处运用了对比手法，如贾政对宝玉和相公清客们的不同态度、对宝玉和李贵 的不同态度，这些对比有力地突出了人物形象。 8.周朴园和贾政都属于封建大家长，二人的性格特征有相同之处，但对待家人态度却有所 不同，请简要说明。(4分) 9.周萍、周冲、鲁大海人物形象各异，如果贾宝玉要从中挑选一位给自己作伴读，你认为 谁更合适，请结合《雷雨》说明理由。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： (烛之武)夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君， 敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，禹用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以 为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济 而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将悉 取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之。乃还。 (选自《左传·烛之武退秦师》) 2025-2026学年度第二学期期中考试第6页共10页 材料二： 冬，晋文公卒。 杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸 蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为， 郑必知之。勤而无所必有悖心且行千里其谁不知？”公锌焉。召孟明、西乞、白乙，使出 师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何 知！中寿，尔墓之木拱矣！” 蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于崤，崤有二陵焉，其南陵，夏后皋之墓 也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。 三十三年春，秦师过周。及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二搞师。 且使遽告于郑。 郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉。杞子奔齐，逢孙、杨孙奔 宋。 孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。 （晋)先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之：‘一日纵敌， 数世之患也’。谋及子孙，可谓死君乎！”遂发命。夏四月辛巳，败秦师于崤，获孟明、西 乞、白乙以归。 文嬴①请三帅，曰：“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌，君何辱讨焉！使归就戮 于秦，以逞寡君之志，若何？”晋襄公许之。 秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。”不替孟明，曰： “孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。” （选自《左传·秦晋崤之战》，有删改) 【注】①秦穆公之女，晋文公之夫人。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 勤而无A所B必C有悖D心E且行F千里G其谁H不知 11.下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“焉用亡郑以陪邻”与“余收尔骨焉”中的“焉”意义和用法不同。 B.“将市于周”与“多于市人之言语”中的“市”意义和用法相同。 C.“掌北门之管”与“静女其娈，贻我彤管”的“管”意义不同。 D.“蹇叔之子与师”与“失其所与，不知”的“与”意义不同。 12.下列对原文有关内容的叙述与分析，不正确的一项是（)(3分) A.晋惠公允诺焦、瑕二城，却朝济夕设版，典型地展现春秋诸侯往往先利后义。 B.秦穆公得杞子密报，虽访蹇叔却因野心驱使，不听劝谏而武断决定出师。 2025-2026学年度第二学期期中考试第7页共10页 C,蹇叔预见“郑必知之”，且指出秦军不败于郑而败于晋，可见其深谋远虑。 D.晋襄公应文赢的请求释放秦国三帅。秦穆公责怪他们战败，但仍未撤其职。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之。(4分) (2)师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（4分) 14.“崤之战”是《烛之武退秦师》中未爆发战争的延续，秦军最终惨败。请结合材料二， 概括秦军“劳师袭远”失败的原因。(3分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这首清词，完成15~16题。 踏莎行·金陵 李良年 两岸洲平，三山翠俯，江豚吹雪东流去。故陵残阙总荒烟，斜阳鸦背分吴楚。 青雀细红③，朱楼画鼓，冥冥一片杨花路。游人休吊六朝春，百年中有伤心处。 【注】①金陵：南京，曾是南明小朝廷（明朝灭亡后，其皇室在南方建立的临时抵抗 政权)的国都。②李良年：明朝遗民，明亡后入清。③钿红：嵌金玉的灯盏。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.开篇“两岸洲平，三山翠俯”勾勒金陵山水轮廓，为全词铺垫沉郁的基调。 B.“江豚吹雪东流去”以“雪”来喻写水花，这与“卷起千堆雪”异曲同工。 C.“斜阳鸦背分吴楚”与“吴楚东南坼”，均借视角形象写出吴楚大地的分割。 D.“青雀细红、朱楼画鼓”用密集排列的意象，营造出金陵曾经的热闹繁华。 16.本词与王安石《桂枝香·金陵怀古》结尾处均以“六朝”入词，却寄寓着不同的现实 之思，请结合两首词对此加以分析。（6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜甫在《登高》中借“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句描写了自己晚年孤独 病弱的境况，其《登岳阳楼》中“ ”两句也写出了类 似的境况。 (2)古人常把星宿写进诗词，如《水调歌头·观星》写“北斗在璇衡”，张孝祥《念奴娇过 洞庭》也有相近表达的两句是“ 2025-2026学年度第二学期期中考试第8页共10页 (③)清明假期，小武去西安旅游，站在阿房宫遗址前，遥想当年宫殿占地广阔、遮天薇日 的气势，他不禁吟诵出《阿房宫赋》中的“ ”两句。 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，8分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 《论语》待坐篇里，四位弟子都谈过自己的志向后，①子路、盘有、公西华都退出去 了，②曾皙故意留在后面。③他不大理解孔子的意思，④孔子只赞许自己，却晒笑子路， 对其他二人不置可否，⑤觉得跟孔子平时教人行道救世的积极态度天壤之别，心下纳闷， 于是便问：“夫子何晒由也？” 孔子答道：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五 六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 孔子讲这段话，是说明他之所以笑子路只是由于“其言不让”，A。接下去 又自问自答，指出冉有、公西华也是志在“为邦”，不过他们的态度非常谦逊，自己也就 没有笑他们。这也就是向曾皙表明，子路和其他两人一样，他们的志向都值得肯定，并无 轩轾之意。 在《论语·公冶长》里，孔子曾对别人谈起过三人的才能，他说：“由也，千乘之国， 可使治其赋（兵役等军政工作）也。”“求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰（县长或 总管)也。”“赤也，束带立于朝，可使与宾客言（外交锌令)也。”孔子对子路、冉有、 公西华的评论，和这里三人各自所谈的志向完全符合，可见B 18.第一段有两处表述不当，请指出其序号，并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密， 不得改变原意。(4分) 19.在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 15字以内。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分) 《红楼梦》在世界文学史上占据着重要地位，它的语言艺术，可以说达到了 ① 的境界。小说中的人物语言极具个性化，王熙凤的泼辣机变、林黛玉的尖酸敏感、薛宝钗 的温婉圆融，无不棚棚如生。即便是次要人物，如刘姥姥的村俗俚语、焦大的醉骂狂言， 也皆能惟妙惟肖，令人过目难忘。 更值得称道的是《红楼梦》的叙事语言。它既有刘姥姥“食量大如牛，吃个老母猪不 抬头”这类充满生活气息的俚俗妙语，又有“假作真时真亦假”的哲学思辨。这种② 的语言风格，使作品既能深入民间广受大众喜爱，又能登堂入室成为文学典范，真正实现 2025-2026学年度第二学期期中考试第9页共10页 了文学性与通俗性的完美统一。 《红楼梦》的诗词运用堪称典范。仅以“葬花吟”为例，其“花谢花飞花满天，红消 香断有谁怜”的起句，既描绘了幕春景象，又把黛玉自己寄人篱下的哀愁和对命运的感伤 淋漓尽致地抒发出来。这种“诗谶”式的写法，使诗词与情节③一，达到了“千 红一哭，万艳同悲”的艺术效果。 20.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 21.与“红消香断有谁怜”所用的修辞格相同的一项是（)(3分) A.复道行空，不霁何虹？ B.千里澄江似练，翠峰如簇。 C.戎马关山北，凭轩涕泗流。 D.玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 22.对联这一独特的语言艺术形式应用于章回小说的回目中，是明代小说家的一大创举。 请你从内容和形式两方面赏析《红楼梦》第四回回目：薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判 葫芦案。(6分) 三、写作（60分) 23.阅读下面的文字，根据要求写作。 在《一名物理学家的教育历程》一文中，加来道雄想象了一个鲤鱼的世界：鲤鱼生活 在水池中，它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成，它们在水底漫游，模糊 地意识到有另一个世界存在于水面之上。 以上材料引发了你对于“认知的局限”怎样的思考和感悟？写一篇议论文章，自拟标 题，不少于800字。 2025-2026学年度第二学期期中考试第10页共10页