山西晋城市阳城县第一中学校等校2025-2026学年第二学期高一年级期中考试试题语文

2025-2026学年第二学期高一年级期中考试试题 语文 (满分150分，考试用时150分钟) 一、阅读(72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5小题。 材料一： 量词是一种对名词进行分类的词，它能够体现事物的形状、功能、材质等特征。量词的本质是事物具 象特征类别的范畴化，在这样一个语言维度，不同文化，尤其是中文和英文，有很不相同的做法。 中文的量词采用具象思维。由于事物形象给人的感知姿态万千，因此擅于形象思维的中文，其量词类 别十分丰富。例如有个体的量如“个”、集体的量如“双”、部分的量如“些”、容器的量如“壶”、度量的量如“尺 等等。中文量词强调对事物具体特征的捕捉，例如甲，这与中国文化中的观物取象和整体思维传统一脉 相承。这种思维区别于西方哲学对抽象范畴的偏好，更注重对现实经验的直观归类。 中文的许多量词都源于名词或形容词的隐喻，例如乙，这种隐喻机制允许量词系统不断扩展，甚至 创造临时量词，例如丙。中文量词在具象思维中的扩展，还得益于表意汉字的有力支持。一些在口语中 并不细分的量词，在汉字书写时，受制于汉字的意象逻辑，对该量词包含的事物形象进一步具象分类，用 新的字形创造出新的量词。 英文的量词采用抽象思维。由于英语擅于抽象，它在对事物形象类别的概括中舍弃得太多，所以英语 中量词很少，不是piece,就是pair。例如：a piece of paper,a piece of bread,a piece of cake,a pair of trousers,a pair of chopsticks,a pair of bracelet(镯子)。要不索性就用a或an:a film,ahat,a flower。 量词对事物形状、功能和材质的概括，是客观的吗？其实不是。从表面上看，用什么量词是基于客体 的样态，然而对客体样态的感受和认知，充满了人的主体意识，因此量词的选择往往在概括中有价值渗透， 例如工。量词的主体评价和价值渗透体现了语言对人与人社会关系的编码。 中文的量词，我们常常能在它的使用中看出修辞的色彩来，表现出浓厚的主体性；而英文的量词，它 的使用只是语法的安排，遵从严格的客体性。显然，中文的量词在范畴概括中决不满足于千巴巴地“白描” 事物，更不会机械地单用诸如“不定冠词”去割断事物与主体的关联，而不对事物的形态“感同身受”。.量词在 英文中是一个冷漠的“白描”单位，在中文里是一个情意修辞单位，它鼓励言说者打破常规搭配，不断赋予语 言格物新的活力，创造出“言有尽而意无穷”的艺术效果。 英文量词带给人们的感觉是简单、直白而清晰的。它们机械、寡淡到几乎可以“视若无睹”。而在复旦 大学的“语言与文化”课上，一位同学曾说：“张枣的《镜中》‘登上一株松木梯子’一句，‘一株”这个量 词给人带来模糊感，让人觉得这既可能是树又可能是梯子，在模糊中获得了诗意。” 模糊性的确是中文量词的一个文化特征。它通过奇特的隐喻想象，非线性地扩大对事物感知的空间， 在天马行空的意识流中凝聚诗意的感悟。这种模糊性并非指代不清，而是通过量词与名词的非常规搭配， 在读者脑海中激发起多重意象的叠加与共鸣，从而极大地丰富了语言的意境。 中文擅长将抽象的情感、概念通过具象的量词来“实体化”，使其可感可触。这源于中国传统文化中“立 象以尽意”的哲学和美学传统。中文量词的选择往往不是严格的逻辑分类，而是基于形状、质感、动态等感 官特征的相似性。这样一种意象思维，善于在不同事物间建立起通感联系，从而使量词的使用具有了西方 语言难以想象的锌光声色。中文量词的模糊性显然不是缺陷，而是中文作为一种高度诗性语言的独特魅力 所在。它让简单的词句承载了远超字面的丰厚意蕴。 我们把量词的文化考究放到更大的视野中，就会发现，中文和英文的量词虽然有鲜明的二元对立差异， 但两种语言都能在不同程度上对事物的形貌特征范畴化。这样的范畴化，其实是将事物运动中的某一状态 抽象静止，就像“缕”静止了“风”，“斛”静止了“闲愁”。这就将一个在时间中流转的物象空间化了。我们可以 高一语文试题争 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 说，空间性思维，是中英文量词共有的格物意识。 但同样是空间性思维，英文量词的物象静止“简单粗暴“，具有很强的切割性；而中文量词的物象静止， 却尽可能贴近物象的自然形态，为每一种自如的物象“量身定制”专属量词、甚至临时性量词，充分尊重事物 独特的自然形态。这就使中文的量词思维将空间性和时间性有机结合起来，时空一体，同时具有了空间性 和时间性。 中文量词这诸多的特性，为理解留下了巨大的联想和再创造空间。一个个量词就像一个个开关，激活 了中文名词背后潜藏的多重意象网络。情感和诗意就在这意象的叠加与碰撞中，款款而生。中文丰富的量 词已经不仅仅是一种语法现象。它植根于汉民族认知模式、历史文化与实践经验的深层结构，是中国文化“观 物取象”、整体思维、主体思维的符号化结晶。深入理解这一点，认真研究这一点，我们才能真正弄懂语言 多样性背后的文明逻辑。 （节选自申小龙《中文量词的“情绪价值”》，有删改) 材料二： 暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的 诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是 成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不 落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头“木料“木板”等的影子，这潜 在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶” 因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树千而论，一般 乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可 能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门问、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普 遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依 然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。 (节选自林庚《说“木叶”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(.)（3分) A.量词能体现事物形状、功能、材质等，其本质是事物具象特征类别的范畴化。 B.事物形象给人的感知姿态万千，故擅于形象思维的中文的量词类别十分丰富。 C.英文量词的使用只是语法的安排，它带给人们的感觉是简单、直白而清晰的。 D.因为叶子原不是属于木质的，所以叶子的形象常常会让我们更多地想起树干。 2.根据材料一内容，下列说法不正确的一项是（)(3分) A.作者通过中英文的对比，以贬低英文的方式来突出中文量词的独特特质。 B.作者在跨文化和跨学科语境中来讨论语言问题，展现出宽广的学术视野。 C.作者的论证语言兼具学术性与文学性，既有学术术语，又有文学化表达。 D.作者在论证中不掩饰对中文的热爱，这种态度反而使论证更具有感染力。 3.把下列四个句子依次填入文中甲、乙、丙、丁四处，顺序正确的一项是()(3分) ①“一轮明月”中的“轮”和一弯新月”中的“弯”就源自月亮形状的隐喻 ②“一帘幽梦”中的“帘”和“一地鸡毛”中的“地”都是临时创造出的量词 ③“一位先生”中的“位”包含尊敬义，“一伙盗贼”中的“伙”包含批评义 ④“一盏灯“中的“盏”突出容器属性，“一匹马”中的“匹”强调整体形态 A.①④②③B.④①③② C.④①②③ D.①②④③ 4.与英文量词相比，中文量词有哪些显著的特征？请结合材料简要概括。(4分) 5.中文量词的使用和意象的暗示性在追求“丰富意蕴”方面有哪些共同之处，请结合材料简要分析。（6分) 芎1页，共4页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ (二)阅读II(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6一9小题。 文本一： 家（节选） 巴金 鸣凤的事公馆里知道的人并不太多，觉慧一点也不知道，因为：一则，在外面他们的周报社里发生了 变故，他用了全副精神去应付这件事，就没有心肠管家里的事情；二则，他在家里时也忙着写文章或者读 书，没有机会听见别人谈鸣凤的事。 三十日在觉慧看来不过是这个月的最后一日，然而在鸣凤却是她一生的最后一天了，她的命运就要在 这一天决定了：或者永远跟他分离，或者永远和他厮守在一起。然而事实上后一个希望却是非常渺茫。她 自己也知道。自然她满心希望他来拯救她，让她永远和他厮守在一起；但是在他们两个人的中间横着那一 堵不能推倒的墙，使他们不能够接近。这就是身份的不同。她是知道的。然而她还不能放弃最后的希望， 她不能甘心情愿地走到毁灭的路上去，而没有一点留恋。她还想活下去，还想好好地活下去。她要抓住任 何的希望。 这一天她怀着颜抖的心等着跟觉慧见面。然而觉慧回来的时候已经是晚上九点钟了。她走进房里去， 觉慧正埋着头在电灯光下面写文章，他听见她的脚步声并不抬起头，也不分辨这是谁在走路。他只顾专心 写文章。 ①鸣凤看见他不抬头，便走到桌子旁边胆怯地但也温柔地叫了一声：“三少爷。” “鸣凤，是你？”他抬起头惊讶地说，对她笑了笑。“什么事？” “我想看看你.”她说话时两只忧郁的眼睛呆呆地望着他的带笑的脸。她的话没有说完，就被他接下 去说：“你是不是怪我这几天不跟你说话？你以为我不理你吗？”他温和地笑道，“不是，你不要起疑心。你 看我这几天真忙，又要读书，又要写文章，还有别的事情。”他指着面前一大堆稿件、几份杂志和一叠原稿 纸对她说：“你看我忙得跟蚂蚁一样…再过两天就好了，我就把这些事情都做完了，再过两天…答应你， 再过两天。” “再过两天”②她绝望地悲声念着这四个字，好像不懂它们的意义，过后又茫然地问道：“再过两 天？” “对，”他笑着说，“再过两天，我的事情就做完了。只消等两天。再过两天，我要跟你谈许许多多的 事情。”他又理下头去写字。 “三少爷，我想跟你说两句话…她极力忍住眼泪，不要哭出声来。 “鸣凤，你不看见我这样忙？”他短短地说，便抬起头来。看见她的眼里闪着泪光，他马上心软了。他 伸手去捏了捏她的手，又站起来，关心地问道：“你受了什么委屈吗？不要难过。”他真想丢开面前的原稿纸， 带着她到花园里好好地安慰她。可是他马上又想起明天早晨就要交出去的文章，想起周报社的斗争，便改 变了主意说：“你忍耐一下，过两天我们好好地商量，我一定给你帮忙。我明天会找你，现在你让我安安静 静地做事情。” 这时外面起了吹哨声，觉慧催促鸣凤：“快去吧，二少爷要来了。” … 鸣凤从觉慧的房里出来，她知道这一次真正是一点希望也没有了。她不回自己的房间，却一直往花园 里走去。她一路上摸索着，费了很大的力，才走到她的目的地一湖畔。 （有删改) 高一语文试题第 ▣减 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 文本二： 家（节选） 曹禹 鸣凤茫然若失，踱到觉慧窗前。 鸣凤（敲着窗棂）三少爷！ 觉慧鸣凤？ 鸣凤我。 觉慧你怎么还没有睡？ 鸣凤（安静地)我睡不着，您出来吧？ 觉慧（推开窗户门笑着）不，现在不成了，我要赶着写东西了。 鸣凤（望着窗里，期盼地）您不能出来一会儿？ 觉慧（坚决）不，不！ 鸣凤（哀恳）就一会儿！ 觉慧（温和地）不，实在不成了。 鸣凤（苦求)听我说一两句话吧，（挣扎着)让我再。一 觉慧（急促地)明天吧，都留着明天吧。 鸣凤明天？ 觉慧（安定）你看打更的都来了，走吧，明天，我的鸣凤。（慢慢关上窗户） 老更夫敲着更锣由小月门上。鸣凤昏惑地走到院中。 老更夫谁？ 鸣凤（硬而颤抖的声音）我。 老更夫（老苍苍地)你怎么还不睡呀？ 鸣凤（冷冷地）我要去跳湖。 老更夫（疯疯癫癞地）好，好，湖里有莲花，湖里的水凉快，去吧，去吧，没有人拦着你的。 鸣凤③（哀伤地）您不拉我一把？ 老更夫（硬生生地）不拉，不拉，死了好，死了好，活着没意思。 鸣凤（哀哀地）我去了。 老更夫去吧，湖里面有人等着你。 鸣凤缓缓由甬道走出。天空打着闪，远远隐约有轻微的雷，风声飒飒。 老更夫（自言自语）公馆的丫头没有好的。打扮得像妖精！（雷声隐约）还要跳湖，跳神，跳鬼！ (忽然)各位老爷太太，少爷小姐们，睡吧，不早了，把窗户关紧啦，要下雨啦！下雨啦！ 大雨点开始落下来。风声逐渐峭厉。 黑暗中大雨声，风声，树叶声。 舞台渐明，雨渐缓，满院是渐沥的雨声，从屋檐滴到石阶上。④黑暗的甬道中慢慢走出鸣凤，周身湿 淋淋的，头发散开拔在后面，昏昏的红檐灯照着她一副失神四陷的眼。她路过甬道，推了推觉慧锁上的门。 鸣凤（走到觉慧窗前，低低地)三少爷！ 觉慧（以后一直在窗内答应，诧异地)鸣凤，你怎么还没有走？ 鸣风（平淡里埋着失望的声音）我又来啦。 觉慧（烦闷地）怎么又来，你？ 鸣凤（沉痛）我舍不得你。 觉慧（委婉地）鸣凤，你不要再搅我吧！我有事！ 鸣凤（轻声，哀哀地）我不是来搅你，我就想再看你一眼！ 觉慧（温和而肯定）不！ 鸣·凤（凄恻地）就一眼。 等2页，共4页 Q夸克扫描王 ▣▣ 极速扫描，就是高效简 觉慧（恳求地)不，我真是有事啊！鸣凤，你好好地回去吧，走吧！ 鸣凤（含泪）那么我走了。 觉慧（安慰地）睡吧，不要再来了。 鸣凤（冤痛）不来了，这次走了，真走了。 鸣凤绝望地向甬道走下。 (有删改) 【注】曹禹的剧本改编自巴金的同名小说。鸣凤年方十七，是高老大爷长子的侍女，与三少爷觉慧相爱， 但即将被高老太爷送给六十岁的冯乐山做姨太太。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（)(3分) A.文本一中，觉慧因忙于周报社的工作而忽略鸣凤，这象征了当时知识分子在个人情感与社会责任间 的普遍矛盾，具有批判意义。 B.文本二的舞台说明中有不少文本一中所没有的环境描写，这表明相较于戏刷，小说更加关注情节的 完整性，而不注重环境描写。 C.文本二中，鸣凤想向觉慧求助，而毫不知情的觉慧却催促她离开，去而复返的她最后说的“不来了， 这次走了，真走了”一语双关。 D.相较于文本一中的觉慧，文本二中的觉慧更有耐心，更关注鸣凤的内心世界，因此鸣凤才敢一而再， 再而三地请求他出来聊聊。 7.下列对文本中画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分》 A,句子①通过“胆怯地但也温柔地”这一细节表现出鸣凤面对觉慧时的复杂心理，既有对他的依恋，又 有因身份差异而生的自卑。 B.句子②中“好像不懂它们的意义“茫然”表明鸣凤无法理解觉慧目前在忙的这些事情的价值，二人无法 共情，最终导致隔阂的产生。 C.句子③是鸣凤在绝望时刻向陌生人寻求的帮助，“哀伤”表明她以卑微的哀求展现自己对生的渴望， 强化了人物的孤立无援。 D.句子④通过“周身湿淋淋的“头发散开披在后面“失神凹陷的眼”等外貌描写，烘托出鸣凤濒临崩溃的 心理，暗示悲剧即将发生。 8.文本二中的“老更夫”是剧本中新增的人物，请简要说明其作用。(4分) 9.曹禺的改编体现了戏剧不同于小说的基本特点：必须通过人物自己的语言来展开情节、表现心理。请据 此并结合文本简要分析这两种文体的差异。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不 以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管 仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨通货积财富国强兵与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节， 衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。 俗之所欲，因而予之。俗之所否，因而去之。 其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚， 责包茅不入贡于周室。桓公实征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲 高一语文试题第 ▣▣ 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”管仲富拟于公室，有三归、反站仙，齐人 不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。 太史公曰：吾读管氏《牧民》《山高》《乘马》《轻重》《九府》，及《晏子春秋》，详其言之也。既见其 著书，欲观其行事，故次其传。至其书，世多有之，是以不论，论其轶事。管仲，世所谓贤臣，然孔子小 之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲 也”。 (选自司马迁《史记·管晏列传》，有删改) 材料二： 狄人伐邢。管仲言于齐侯曰：“戎狄豺狼，不可厌也。诸夏亲昵，不可弃也。宴安鸩毒，不可怀也。《诗》 云：‘岂不怀归？畏此简书。，简书，同恶相恤之谓也。请救邢以从简书。”齐人救邢。 (选自《左传》，有删改) 材料三： 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管仲有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则 管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反站，管氏亦有反坫。管氏而知 礼，孰不知礼？” 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡 天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟读而莫之知也。” （选自《论语》，有删改) [注]三归、反坫：三归指赏赐的三处田产家业，反坫是周代诸侯宴会时的礼节。诸侯才有这两样东西， 管仲是相国，本不应享有。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以区区之A齐B在海滨C通货D积财E富国F强兵G与俗H同好恶。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（) A.事，侍奉，与《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵”的“事”意义相同。 B.“故论卑而易行”与《齐桓晋文之事》“以小易大，彼恶知之”的“易”意义相同。 C.厌，满足，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”的“厌”意义相同。 D.而，如果，表假设，与《齐桓晋文之事》“而功不至于百姓者”的“而”意义和用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（) A.管仲家贫，经常占鲍叔牙的便宜，鲍叔牙看不起管仲，后来发现了管仲有才能，就向齐桓公举荐， 于是管仲得以被任用。 B.管仲出任齐相执政以后，齐国国富兵强，他认为仓库充实了，衣食充足了，百姓才会懂得礼节，分 辨荣辱。 C.管仲有政治谋略，柯地会盟后，齐桓公背弃与曹沫的盟约，管仲劝其信守盟约，使其建立信义，诸 侯才归顺了齐国。 D.狄人进攻邢国，齐桓公不想出兵救援，而管仲认为中原各国互相亲近不能抛弃，经过管仲劝说，齐 桓公才答应救援。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。 (2)微管仲，吾其被发左衽矣。 14.材料一中司马迁认为孔子轻视管仲的原因是什么？材料三中孔子又是如何评价管仲的？请概括说明。 (5分) 第3页，共4页 ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15一16题。 夜雨 陈与义1 经岁柴门百事乖，此身只合卧苍苔。 蝉声未足秋风起，木叶俱鸣夜雨来。 棋局可观浮世理，灯花应为好诗开。 独无宋玉悲歌念，但喜新凉入酒杯。 [注]陈与义：北宋末、南宋初的杰出爱国诗人。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是()（3分) A.诗的开头交代，诗人虽多年身处柴门中，但百事顺遂，快乐无忧，希望如隐者般卧于苍台。 B.领联写蝉声未尽，秋风已至，夜雨骤起，木叶齐鸣，通过视听结合描绘了秋夜的独特意蕴 C.颈联借“棋局”感悟大千世界的浮沉之道，与《约客》中“闲敲棋子落灯花的立意不同。 D.本诗的结构独特，以情起，以景承，以理结，既是吟秋，亦是写怀，既有雅趣，又有诗兴。 16.本诗写出了诗人情感变化的过程，请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 .(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有在说自己的志向时，说自己 不擅长礼教的两句是“ ”,这是他的谦辞。 (2)曹操的英雄形象历来备受文人称赞，苏轼在《赤壁赋》中，写下“ 。 ”两句，把曹操把酒临风，举矛吟诗的潇洒形象刻画得栩栩如生 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、商业经营的重要平台。但与此同时，（甲），令人担忧。 低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。，数据显示，2023年我国短视频人均单日使用时间长达151 分钟。短视频猛烈吞噬我们的时间，让人忽视自己的责任和义务，导致现实生活中的失控：也容易让人陷 入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。一些短视频看似精彩纷 呈，实则毫无“营养”，无需费脑的快乐要靠不断加强刺激或延长时间来维持，不知不觉消磨人的专注力、创 造力，使人的思维变得浅薄和僵化。 假幸福真孤独，沉迷短视频损害心理健康。①与其他上瘾现象类似，②短视频成瘾者也体现出与家人 朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象。③短视频中的喜怒哀乐，④如同追逐梦幻泡影，⑤我们指尖余 温尚存，⑥幸福已一触即散。短视频富含的情绪价值好比糖，（乙），成瘾后却可能苦在长远。良莠不齐的 内容、泛娱乐化的倾向，联手冲击着人们对主流文化和价值观的认同。 热现象冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。从记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再 到搞笑段子、花式科普，可以说，短视频生动呈现着世界的千恣百态，也折射出社会发展和时代变迁。但 细看不难发现，各家平台上的暴火视频都如出一辙，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往 往被忽视。 短视频行业篷勃发展，各类平台如雨后春笋，但不容野蛮生长。面对短视频领域丛生的乱象，国家有 高一语文试题·第4 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 关管理部门应“该出手时就出手”，打造和偕健康的网络环境。 18.下列词语与文中加点的“信息茧房”所使用的修辞手法相同的一项是()(3分) A.塑料友谊B、丹青妙笔C.只手遮天D.巾帼英雄 19.文中最后两段有多处错别字，请找出3处并加以改正。(3分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。(4分) 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 不得改变原意。(4分) 22.“杀时间”是英语“kill time'“的直译，一般我们会把“kill time”翻译为“消磨时间”。文中画线句子中直言 “杀时间”，请简要分析其表达效果。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作（60分) 高一某班开展“如是我读：《论语·先进篇》读书活动”，阅读过程中学生对“子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐”一篇颇有感悟。·大家畅谈《待坐》之“志”：有同学认为，士不可以不弘毅，立志当如子 路，胸中有经纬，致力干一番大事业；也有同学认为，立志当如冉有、公西华量力而行之；还有同学认 为，我像曾点那样也挺好，兴之所至，随性自适。 不同的人有不同的志向，不同的人对“志向”也各有看法。请结合材料，谈谈你由此引发的感悟与 思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文；不要套作，不得抄袭，不 得泄露个人信息。 第4页，共4页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 可 2025-2026学年第二学期高一年级期中考试答案 语文 1.D. “所以叶子的形象常常会让我们更多地想起树干"因果关系错乱。原文“木作为树的概念的同 时，却正是具有着一般木头“木料等的影子..我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶 子原不是属于木质的”，可见“叶子原不是属于木质的"是“叶"常被排斥到"木"的疏朗的形象以外去的原因， 而不是“常常会让我们更多地想起树干"的原因。 2.A A“以贬低英文的方式"曲解文意。原文“中文和英文的量词虽然有鲜明的二元对立差异，但两 种语言都能在不同程度上对事物的形貌特征范畴化"”，可见作者仅客观对比差异，并没有刻意地去“贬低英 文”。 3.C甲处是中文量词强调对事物具体特征的捕捉的例证，④中"盏”“匹"都是对事物特征的呈现；乙 处是中文量词隐喻机制的例证，①中的"轮"和"弯"就源自月亮形状的隐喻；丙处是量词可以临时创造的例 证，②中的“帘”和“地"都是临时创造的量词；丁处是量词在概括中有价值渗透的例证，③中的位"和"伙"含 有褒贬的价值判断。 4.①具象性：采用具象思维，重视捕捉事物具体特征，如“盏”突出容器属性、“匹"强调整体形态，与 观物取象"传统一脉相承，且部分量词可通过汉字字形进一步具象分类。 ②主体性：量词选择暗含价值渗透与修辞色彩，如“位"表尊敬、“伙"含批评义，不机械白描，而是作为 情意修辞单位，体现主体意识。 ③模糊性：通过非常规搭配与隐喻想象，激发多重意象叠加，如”一株松木梯子“带来模糊诗意，丰富语 言意境，而非指代不清。 ④时空一体性：将空间性与时间性有机结合，为物象“量身定制"量词，贴近自然形态，而非简单切割物 象。 5.①均以具象为依托，触发多重联想。中文量词采用具象思维，捕捉事物形状、材质等特征，如“轮" 贴合月亮形态，作为“开关"激活名词背后意象网络，原文提及“通过奇特的隐喻想象，激发多重意象的叠加 与共鸣”；意象暗示性以"概念的影子“存在，原文“木带着干燥、微黄的触觉与颜色感”，牵动潜在形象，让 木叶"暗示清秋气息，二者均以具象触发读者联想。 ②均超越字面表达，追求丰厚意蕴。中文量词打破常规搭配，不机械白描，创造“言有尽而意无穷“的艺 术效果；意象暗示性“把潜在的力量与概念中的意义交织组合”，避免直白表述，如“木"比"树”多了落叶、疏 朗的暗示，二者都让语言承载远超字面的内涵，兼具诗性与感染力。（其他答案若言之成理可酌情给分） 6.CA“普遍矛盾”“具有批判意义"错误。觉慧的忙碌更多是个人行为和情节发展的需要，选项将觉慧 的行为过度解读为具有普遍性的象征意义，文本中并未明确表现出这种象征性和批判性。B“小说更加关注 情节的完整性，而不注重环境描写"错误。文本二中环境描写是为了营造氛围、推动情节发展和强化主题 等，并不能表明小说比戏刷更关注情节的完整性，也不能表明小说不注重环境描写。D.“文本二中的觉慧. 请求他出来聊聊"错误。两则文本中，觉慧的态度并没有显著的差异，他都是忙碌的，对鸣凤的请求都表 现出了某种程度的无奈和拒绝。且相比之下，文本二中的觉慧更不耐烦一点。文本二中鸣凤敢于多次请求 见面更多的是因为她无法放弃对觉慧的希望和留恋。 7.B“鸣凤无法理解觉慧目前在忙的这些事情的价值，二人无法共情”错误。文本一原文“绝望地悲声 念着”“好像不懂它们的意义"表明鸣凤确定"再过两天”之后就来不及了，但又有些不甘心；"茫然”源于她对 自己命运的绝望，而非对觉慧工作内容的不理解。 8.①加剧悲剧氛围：通过冷漠、嘲讽的态度，直接加深鸣凤的绝望，推动其走向死亡，强化悲剧 性。②揭示人性异化：同为仆人却对鸣凤缺乏同情，暗示封建制度扭曲人性，导致底层群体间的对立与冷 漠。③增强戏剧冲突：其尖锐的台词与鸣凤的哀恸形成强烈对比，凸显个体与环境的矛盾，深化主题表 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 达。（答出一点计2分，任意答出两点即可） 9.①展开情节的方式：小说通过叙述性语言来交代鸣凤和觉慧见面的过程，如“鸣凤看见他不抬头 便走到桌子旁边胆怯地但也温柔地叫了一声：‘三少爷。“”；剧本直接用人物对话推动情节，如“我睡不着 你出来吧“不，现在不成了，我要赶着写东西了“明天吧，都留着明天吧”。②表现心理的方法：小说可以 用心理描写直接呈现人物心理，如“她不能甘心情愿地走到毁灭的路上去”；剧本通过人物台词和语气表现 人物心理，如”（苦求）听我说一两句话吧”（轻声，哀哀地）我不是来搅你，我就想再看你一眼”（冤 痛)不来了，这次走了，真走了”“，突出鸣凤的苦苦求援与抗争失败后的绝望。 10.CEG“以区区之齐在海滨"是介宾短语，作状语，单独停顿，表示强调，后C处应断开。“通货积 财”和“富国强兵”结构一致，句式相同，分别表示两种施政措施，分别成句，EG处应断开。故选CG。 11.BA.正确。句意：不久，鲍叔牙侍奉齐国公子小白。/怎么能低头弯腰去待奉权贵。B错误。 意义不同，容易/替换，改变。句意：所以他主张政令平易，容易推行。用小（羊）替换大（牛），他们 怎么会知道呢。C正确。句意：是不能满足的。晋国，有什么能满足的呢？D正确。连词，表假设，如果/ 连词，表转折，但是。句意：如果说管仲知礼。但功效达不到百姓身上。故选B。 12.AA“鲍叔牙看不起管仲"错误。原文为“少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤”，表明鲍叔牙很早就知 道管仲的才能，并非“看不起管仲”。故选A。 13.(1)善于把祸患转化为福祉，把失败转化为成功。他重视事情的轻重缓急，慎重地权衡利弊得 失。 (采分点：“转”，转变，转化；“贵”，重视；“权衡”，比较衡量，指权衡利弊得失。） (2)如果没有管仲，恐怕我们也要披散着头发，衣襟向左开了（意即沦为夷狄）。 (采分点：“微”，如果没有；“其”，表推测，恐怕；“被”，同“披”，披散。) 14.①司马迁认为孔子轻视管仲的原因：周朝统治衰微，齐桓公既然贤明，管仲不勉励他实行王道却 辅佐他成为霸主。(2分)②孔子认为，管仲器量狭小，既不节俭，也不知礼；但他有才能，管仲辅佐齐 桓公，称霸诸侯，匡正了天下，老百姓享受到了他的好处。(3分) 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。①根据材料一最后一段太史公的议论"管仲，世所 谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉”可知，孔子轻视管仲，是因 为周朝统治衰微，管仲不勉励齐桓公实行王道却辅佐他成为霸主。②根据材料三，孔子的评价包含两个方 面：批评其“器小“不俭”“不知礼”；肯定其“相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐”，并认为其功绩 远超“匹夫匹妇"的小信，具有“仁”的宏观价值。 【参考译文】 材料一： 管仲，名叫夷吾，是颖上人。他年轻的时候经常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他很有才能。管仲家境贫 困，常常欺骗鲍叔牙，但鲍叔牙始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。不久，鲍叔牙侍奉齐国 公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，成为齐桓公，公子纠被杀死，管仲也被囚禁起来。鲍叔牙于 是向齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐国执政，齐桓公因此而称霸，多次会盟诸侯，使天下归正于 一， 这都是管仲的谋略。 管仲在齐国执政任相之后，凭借着小小的齐国滨临大海的地理条件，流通货物积聚财富，富国强兵， 与百姓同好恶。所以他在著作中说：“仓库储备充实，百姓才懂得礼节；衣食丰足，百姓才知道荣辱；国君 的作为合乎法度，六亲才会得以稳固。礼义廉耻得不到伸张，国家就会灭亡。颁布政令要像流水的源头， 让它顺应民心。"所以他主张政令平易，容易推行。百姓所想要的，就顺应民意给予他们；百姓所反对的 就顺应民意废除它。 管仲处理政事，善于把祸患转化为福祉，把失败转化为成功。他重视事情的轻重缓急，慎重地权衡利 弊得失。齐桓公实际上是因为怨恨少姬，南下袭击蔡国，但管仲却借此机会讨伐楚国，责备楚国不向周王 室进贡包茅。桓公实际上是为了北伐山戎，而管仲却借此机会让燕国实行召公的善政。在柯地会盟时，齐 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣对 桓公想背弃与曹沫的盟约，管仲却借此机会劝桓公信守承诺，诸侯因此归附齐国。所以说：“懂得给予正是 为了取得，这是为政的法宝。"管仲的财富可以与国君的家族相比，他拥有三归台和反坫（诸侯宴会时用以 放置酒杯的土台)，但齐国人并不认为他奢侈。管仲去世后，齐国仍遵循他的政策，常常比其它诸侯国强 大。 太史公说：我读管仲的《牧民》《山高》《乘马》《轻重》《九府》等著作，以及《晏子春秋》，这 些书中说得很详细啊。既然已经见到了他们所著的书，又想观察他们的事迹，所以编写了他们的传记。至 于他们的著作，社会上已有很多，因此不再论述，只记述他们的轶事。管仲，是世人所说的贤臣，但孔子 却小看他，难道是因为周朝王道衰微，桓公虽然贤明，管仲却不勉励他实行王道而只称霸吗？《孝经》上 说"顺势推广君主的美德，匡正补救君主的过错，所以君臣上下能够相亲”。 材料二： 狄人攻打邢国。管仲对齐桓公说：“戎狄如同豺狼，是不能满足的。中原各诸侯国互相亲近，是不能抛 弃的。安逸享乐如同毒药，是不能怀恋的。《诗经》说：‘难道不想着回去？只是怕这告急的文书。‘告急 的文书，说的就是同仇敌忾、互相救助的意思。请求您遵从简书的精神去救援邢国。“于是齐国出兵救援邢 国。 材料三： 孔子说：“管仲的器量真是狭小啊！“有人问：“管仲节俭吗？“孔子说：“他有三处豪华的藏金府库，他家 里的管事也是一人一职而不兼任，怎么谈得上节俭呢？“那人又问：“那么管仲知礼吗？“孔子回答：“国君 大门口设立照壁 管仲在大门口也设立照壁。国君同别国国君举行会见时在堂上有放空酒杯的反坫，管仲 也有这样的反坫。如果说管仲知礼，那么还有谁不知礼呢？“ 子贡问：“管仲不能算是仁人了吧？桓公杀了公子纠，他不能为公子纠殉死，反而做了齐桓公的宰相。” 孔子说：“管仲辅佐桓公，称霸诸侯，匡正了天下，老百姓到了今天还享受到他的好处。如果没有管仲，恐 怕我们也要披散着头发，衣襟向左开了（意即沦为夷狄）。他难道要像普通男女那样守着小信小节，在山 沟中自杀，而没有人知道吗。” 15.A【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。A“虽多年身处柴门中"错 误，首联的“经年"与《念奴娇·过洞庭》“应念岭海经年"的"经年"同义，均指经过一年左右，而非多年。政 和七年(1117)春暮，陈与义由洛阳入汴京，客居京城一年有余；“百事顺遂，快乐无忧"错误，“百事乖”， 指百事不顺，“乖"指不顺利，不如意。 16.①诗人于夜雨秋风中感慨身世，因诸事不顺、报国无门而感到挫败沮丧。②诗人于灯下弈棋吟 诗，感悟世事浮沉，生发无限诗意，由消极转向积极。③诗人因新凉入酒而欣喜，反用宋玉悲秋典故，表 达了乐观旷达的人生态度。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①首联：诗人以“经岁柴门"点明自己久居乡 野的处境，“百事乖"直接道出事事不顺的境遇，“只合卧苍苔“则流露出报国无门、只能困居一隅的失意与 消沉。②颈联：诗人于灯下观棋局，从棋局的起落中体悟到浮世兴衰的道理；灯花绽放，似是为诗人的好 诗而来。此时诗人的心境已从失意转向平和自适，在弈棋吟诗中寻得精神寄托。③尾联：诗人直言“独无宋 玉悲歌念”，反用宋玉悲秋的典故，表明自己没有悲秋的惆怅；反而因秋夜新凉入酒杯而心生欢喜，尽显乐 观旷达的人生态度。 17.(1)如其礼乐以俟君子 (2)酾酒临江横槊赋诗。 (3)飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷（飞流直下三千尺，疑是银河落九天/峰峦如聚，波涛如怒） 18.A 文中“信息茧房“运用了比喻的修辞手法，将人们因过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，而 被困在像茧房一样的信息环境里的状态，生动形象地表达出来。 A相同。“塑料友谊"使用了比喻的修辞手法，把虚假的、不牢固的友谊比作塑料，形象地突出了这种友 谊的脆弱和不真实。B不同。“丹青妙笔"中“丹青"原指红色和青色的颜料，这里代指绘画艺术，使用的是借 代的修辞手法。C不同。“只手遮天”运用了夸张的修辞手法，形容人倚仗权势，玩弄手段，蒙蔽群众，与 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 信息茧房"的修辞手法不同。D不同。“巾帼英雄"中“巾帼”本指妇女的头巾和头发上的装饰物，后来代指妇 女，使用的是借代的修辞手法。 19.“千恣百态"的“恣"应为姿”；“暴火"的暴”应为“爆”；“篷勃”的"篷"应为"蓬”；“和偕"的“偕"应为“谐”。 20.(甲)短视频发展的问题也日益凸显 (乙)让受众甜在一时 甲处：前文强调短视频成为重要平台，“但与此同时表示转折，后文主要阐述短视频存在的如吞噬时 间、损害心理健康等诸多问题，而且这些问题越来越明显地被人认识到，所以甲处可填“短视频发展的问题 也日益凸显”。 乙处：前文把短视频富含的情绪价值比作糖，后文说"成瘾后却可能苦在长远”，“却表转折，所以乙处 应填与”成瘾后却可能苦在长远"相对的内容，即让受众甜在一时”。 21.②短视频成瘾者也表现出与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象 ③沉迷于短视频中的喜怒哀乐（或④如同梦幻泡影） 解析：②处：“体现”与“现象"搭配不当。“体现”通常表示某种性质、精神等通过具体事物显现出来，而此 处说的是短视频成瘾者呈现出的具体行为状态，用”表现"更合适，改为：“短视频成瘾者也表现出与家人朋 友疏离、人际关系冲突等种种病态现象”。 ③处：“短视频中的喜怒哀乐"成分残缺。应在“短视频"前加上“沉迷于“，强调是因为沉迷短视频才出现 后文描述的状态，改为“沉迷于短视频中的喜怒哀乐”，强调是因为沉迷短视频才出现后文描述的状态”。( 或④处：不合逻辑，本体中的“短视频中的喜怒哀乐"是名词性的，所以喻体"追逐梦幻泡影”中的“追逐"要删 去，改为“如同梦幻泡影”。) 2.①原句中直言“杀时间”"比“消磨时间"更直接也更犀利，说明沉迷于短视频是对时间的消耗与浪费。 ②“杀时间”与“利器"搭配更合适也更巧妙，表达出对沉迷短视频的强烈谴责与批判。 ③“杀时间”具有陌生化效果，比“消磨时间"用词更新奇有趣。 23审题立意深度解析 材料给出了一个具体的讨论场景：高一学生读《侍坐》篇后，对“志向有三种不同的看法： 1立志当如子路：胸怀大志，做一番大事业。关键词：弘毅、担当、宏大。 2立志当如冉有、公西华：量力而行，务实可行。关键词：理性、循序渐进、贴合实际。 3.立志当如曾点：兴之所至，随性自适。关键词：自由、审美、内心安宁。 这三种看法并非对立，而是代表了人生志向的三个不同维度。材料并没有暗示哪一种绝对正确，而是 要求学生“结合材料，谈谈自己由此引发的感悟与思考”。因此，审题的核心不是“选边站”，而是要对“志向” 的本质进行多角度、有深度的思辨。 立意层级分析： 【基础立意】选择一种，稍作发挥 立意一：青年当有子路之志 论点：年轻人要有远大抱负，敢于担当，不因困难而退缩。 立意二：量力而行，方为真志 论点：不切实际的理想是空想，脚踏实地才是真。 立意三：人生贵在适意，莫为功利所困 论点：曾点的境界体现了生命的诗意与自由，值得追求。 以上三种均可成文，但深度有限。建议在基础立意上加入思辨。 【进阶立意】辩证融合，体现思辨 立意四：志无高下，贵在真诚 核心观点：志向的价值不在于宏大还是微小，而在于是否源于个体真实的生命体验与价值认同。子 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 路、冉有、曾点都真诚地表达了自己，孔子的“各言其志"正是对多元价值的尊重。 立意五：志当“执中”一在入世与超越之间寻找平衡 核心观点：真正的志向不应是偏执一端。子路的担当、冉有的务实、曾点的自由，三者可以融合。当 代青年既要有“修身齐家治国"的责任感，也要有“风乎舞雩”的精神空间。二者不是非此即彼，而是可以互 补的。 【高阶立意】独到角度，深刻洞见 立意六：孔子“吾与点也"的深意一志向的终极境界是"自由与责任的统一 分析：孔子并非否定子路等人的志向，而是指出：一个真正有志向的人，应当既能"用之则行”，也能 舍之则藏”。曾点的暮春咏归，不是逃避责任，而是在承担过责任之后仍能保持内心的从容与诗意。这是比 单纯的”干大事”更高的境界。 避免几种常见偏差 1.非此即彼，认定某一种志向最好，贬低其他偏离材料多元讨论的基调； 2脱离《侍坐》大谈志向但完全不联系孔子和四位弟子，脱离文本，显得空洞； 3简单歌颂”随性”，片面鼓吹“躺平”、“佛系”，忽视现实责任，立意流于肤浅，缺乏思辨只谈“要立 志”，泛泛而谈志向的重要性，不深入分析”立什么样的志”，与材料核心脱节。 范文 从《侍坐》观志，择心而行 《论语·侍坐》中，子路率尔言志，有安邦定国之豪情；冉有、公西华谦谨作答，有务实笃行之初心； 曾皙悠然述志，有随性自适之从容。四人之志，形态各异，却无高低之分。志向本是人心深处的赤诚追 求，不必强求一致，不必攀比优劣，唯有贴合本心、适配自身，兼具担当与务实，守住自适与清醒，方能 在逐梦路上行稳致远，这便是《侍坐》留给新时代青年的深刻启示。 志藏担当，是子路式的弘毅之气，以胸怀天下之心，赴时代使命之约。“士不可以不弘毅，任重而道 远”，子路的志向，是面对千乘之国的困境，敢于挺身而出，愿以三年之力，让百姓有勇知方。这份担当， 不是鲁莽冲动，而是“士"的责任与坚守。古有范仲淹立志“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，无论被贬 何处，皆心系百姓、推行惠民政策，践行经世济民的初心；今有黄文秀放弃城市优渥条件，立志扎根乡 村，走遍全村贫困户，以青春之力助力乡村振兴，用行动诠释青年担当。若无这份弘毅担当，志向便会失 去灵魂，沦为空洞的口号。 志守务实，是冉有、公西华式的笃行之举，以量力而行之态，行脚踏实地之路。冉有愿治方六七十里 之地，让百姓富足；公西华愿为宗庙小相，谦逊好学、量力而为。他们的志向，不贪大求全，不眼高手 低，彰显着务实谦逊的人生智慧。袁隆平立志解决粮食问题，不追求一步登天，从培育杂交水稻的小事做 起，日复一日扎根田间，终成"杂交水稻之父“；苏炳添立志突破田径瓶颈，立足自身优势，打磨每一个动 作，脚踏实地训练，终以9秒83打破亚洲纪录。务实，是志向落地的根基，唯有量力而行、笃行不怠，才 能让心中的念想变成脚下的现实。 志寻自适，是曾皙式的清醒本心，以回归本真之念，养精神丰盈之境。“莫春者，春服既成，浴乎沂， 风乎舞零，咏而归”，曾皙的志向，不执着于功名利禄，追求精神层面的自在与从容。这份自适，不是消极 避世，而是坚守本心的清醒。陶渊明厌倦官场勾心斗角，放弃仕途功名，归隐田园，在农耕读书中寻得自 在；汪曾祺淡泊名利，专注于文字创作，在平淡生活中发现美好，坚守内心的从容。自适，是心灵的滋 养， 唯有不盲从世俗、不迷失自我，才能在浮操的时代中守住一方净土。 子路的担当、冉有公西华的务实、曾皙的自适，从来不是对立的选择。新时代青年立志，当兼容三者 之智：有子路的弘毅担当，不做精致利己；学冉有公西华的务实笃行，不贪大求全；守曾皙的本心自适， 不随波逐流。志无高低，适配即好；行无止境，笃行方成。愿我们以《侍坐》为镜，择心之所向，行力所 能及，让志向在担当与务实中落地，在自适与清醒中丰盈，以少年之志，赴时代之约，不负青春，不负本 心。 口▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣