山西省临汾市多校2025-2026学年八年级下学期4月期中质量监测语文题

2025一2026学年第二学期期中质量监测试题(卷) 八年级语文(部编版) (满分120分,时间150分钟) 一、古典之美(27分)】 如 (-) 1.古诗文蕴含着深厚的传统文化。课堂上,同学们进行“品景 诗韵流芳”的佳句竞 答活动,请将下面空缺处的古诗文原句书写在横线上。 (10分) 主持人:常怀诗心,以古诗文为窗可跳望千般美景。 小强:“(1) ,(2) (3) ”(陶渊 明《桃花源记》),是桃花源绚丽美艳、生机勃勃的春景;“青树翠蔓,(4) ”(柳宗元《小石潭记》),是小石潭周边 摇曳多姿的幽静;“(6) -,(7) ”(孟浩然《望 洞庭湖上张丞相》),是八月洞庭湖湖水盛涨几乎齐平,烟波浩渺的壮阔。 主持人:常怀诗心,以古诗文为桥可阅读万众情怀。 鼠 小舒:“(8) 一,悠悠我心”(《诗经 郑风 子衿》),是缠绵悱恻、 婉转动人的恋人之思;“(9) 辗转反侧”(《诗经 周南 关 雎》),是君子求之不得时难以人眠的绵绵忧思;“(10) ,胡不 归”(《诗经 邶风 式微》),是直抒胸臆、质朴坦率的劳役悲歌。 批 2请赏读下面这幅书法作品,把画横线处空缺的内容补充完整。 (3分) 秘 明坐觀柔的者处有叢鱼情 破掖岳陽娥欲濟圣舟析部居 八月湖水平涵孟保太清氣燕雲夢 这幅书法作品的颔联是 议 两句诗中,“蒸”“撼”二字化静为动,写出了 极具力量。 八年级语文第1页(共8页) C⑤扫描全能王 (二) 班级开展“探景 文心人画”文言文探究活动,请你阅读选文,完成下面第3-7题。 【甲】 【乙】 兼葭苍苍2025-2026学年第二学期八年级期中质量监测 语文参考答案及评分说明 一、古典之美(27分) 1.(1)中无杂树 (2)芳草鲜美 (3)落英缤纷 (4)蒙络摇缀 (5)参差披拂 (6)八月湖水平 (7)涵虚混太清 (8)青青子衿 (9)悠哉悠哉 (10)式微式微 评分说明：每空1分，共10分，错字、多字、漏字均不得分。 2.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(2分) 洞庭湖水汽蒸腾、云雾弥漫的磅礴气势(1分) 评分说明：每空1分，共3分。 3.(1)佁然：静止不动的样子(1分) (2)蛇：像蛇那样(1分) 评分说明：每空1分，共2分。 4.(1)顺流而下去寻找她（1分) (2)于是记下这里的情景就离开了(1分) 评分说明：每句1分，关键词“溯游”“从”“宛”“坻”“以”“清”“居”“记”“去” 译对即可，共2分。 5.示例一：我更欣赏《蒹葭》中追寻者的态度。文中“水”虽阻隔道路，但追寻者“溯洄从 之”“溯游从之”，始终不放弃。这种执着让“求而不得”的过程充满希望。而柳宗元因“凄 神寒骨”就离开，虽清醒却少了一份坚持。生活中，我们也应像追寻者一样，对理想保持热 爱。 示例二：我更欣赏柳宗元的态度。他面对清例的潭水，起初“心乐之”，但发现环境“过清” 后选择“记之而去”，这是一种清醒的自我觉察。而《蒹葭》中的追寻者明知“道阻且长” 却一直强求，可能陷入痛苦。生活中，有些“求而不得”需要放下，及时调整方向才是智慧。 评分说明：观点明确1分，结合两文内容2分，能自圆其说，语言通顺1分，共4分。 6.(1)己经(2)④ 评分说明：每空1分，共2分。 7,示例：【乙】文中“斗折蛇行”用北斗星和蛇爬行来比喻溪流的曲折，生动形象。【丙】 文中“若床若堂，若陈筵席，若限阃奥”用一连串比喻，将水底的石头比作床、堂、筵席、 内室，写出石涧的平整开阔，景色奇特。（或“流若织文，响若操琴”把水流比作织锦花纹， 水声比作弹琴，化视觉听觉为具体可感的画面，景色奇特。) 评分说明：各举一例并指出比喻手法，分析表达效果，点明作者情感，每例2分，共4分。 参考译文： 游览、修整石渠的事已经结束了，从石渠的桥上向西北走，下到土山的北坡，百姓在这 里又架了一座桥。这儿的水量很大，比石渠的水量大三分之一。连绵不断的石头作为水的底 部，宽度直达水的两岸。（这些）石头（有的）像床，有的像门堂（的基石)，（有的） 像摆开的酒席，有的像用门槛隔开的内外屋。石涧的溪水平铺在涧底石上，流动的水像纺织 品的花纹，流水的声音像弹奏出的琴声。把衣服拎起来光着脚前往，折去细竹，扫去陈旧的 叶子，扔掉腐朽的树木，这里可以排列十八九张胡床供人休息。交织的流水，激撞的水声， 都在胡床下面：像翠鸟羽毛般碧绿的树木枝叶，像鱼龙鳞甲般闪烁的石块，都遮蔽在胡床之 上。古时候的人有谁曾在这里找到这种快乐的吗？以后的人有谁能跟随我的足迹来此吗？这 一天（游览）得到的情趣和（寻得并游览）石渠是相同的。 二、文学之约(27分) 8.B(3分) 9.示例一：呦呦取《鹿鸣》，济世心怀百草香 示例二：习公引《荡》篇，警世言传百姓心 评分说明：内容贴合材料1分，对仗工整1分，共2分。 10.①在“漫步古诗苑”后加上“活动”或“专题讲座”。 ②将“2026年4月10日”和“XX学校学生会”位置互换。 评分说明：每处1分，共2分。 示例一：阅读《<说文解字>第一》，我们可以了解文字的起源、汉字造字和用字的条例 “六书”、汉字书体的演变过程等。了解汉字的造字方法，就会根据造字规律判断字形，避 免写错别字；了解汉字书体的演变可以积累欣赏书法艺术的经验。 示例二：阅读《〈诗经〉第四》，我们可以了解《诗经》的来历、风雅颂的分类、赋比 兴的表现手法以及“诗言志”的传统。比如了解赋比兴的手法，可以帮助我们更好地理解《关 雎》《蒹葭》等课内诗歌的含蓄表达。在《关雎》一诗中，“关关雎鸠，在河之洲”运用“兴” 的手法，由鸟鸣引出君子对淑女的思慕。 评分说明：明确写出要阅读的具体内容2分，写出感悟2分，语言通畅1分，共5分。 12.(1)示例：①“老海棠树”是贯穿全文的线索，串联起奶奶四季的生活片段，使文章结 构清晰、层次分明。②“老海棠树”是记忆的容器，承载着“我”与奶奶的温馨往事，以及 “我”对奶奶永难弥补的痛悔。③“老海棠树”更是情感的载体，树与奶奶早己融为一体， 树是奶奶身影，也是奶奶渴望被认可的心。老海棠树，见证了一位普通女性在时代洪流中对 尊严与价值的执着追寻，也寄托了作者无尽的思念与忏悔。 评分说明：答出其中任意两点4分，语言流畅1分，共5分。 (2)示例一：于平淡叙事中见深情，于细节描写中见真意。 本文用语笔法平淡却深情暗涌。文中写奶奶让“我”帮忙糊纸袋，“我”不耐烦地回应， 奶奶“呆呆地张望”，把奶奶的失落与孤寂写得入木三分；奶奶读报纸时“我”冷漠地反问， 奶奶“立刻不语，唯低头町着那张报纸”，抬起头时“眼里竟全是惭愧”，一连串的动作与 神态，将奶奶求知不得的卑微、被亲人误解的委屈刻画地淋漓尽致：“我的心一下子收紧”， 细腻的心理描写道尽心中忏悔，胜过千言万语。史铁生用最朴素的笔触，写尽了人世间最深 的爱与最痛的悔。 示例二：一棵树，一个人，一生的张望与痛悔。 树是奶奶的“影子”：春天，奶奶在满树繁花下糊纸袋：冬天，奶奶在枯枝敲窗的灯光 下学习。树是奶奶的“张望”：从“粉白的花间”到“无限的天空”。那“张望”里有对儿 孙陪伴的渴望，有对自我价值的追寻，更有对命运的不甘。然而年少的“我”不懂，且一次 次伤害她。直到奶奶离去后，“我”才明白：那些看似无用的“张望”，恰恰是一个生命在 困境中不屈的挣扎；那些无法弥补的痛悔，恰恰是亲情最深刻的印记。树即是人，思念在时 光中定格为永恒。 评分说明：观点明确2分。结合文本具体内容分析6分。语言表达流畅，逻辑清晰，2分。 字数不足的情扣分。共10分。 三、现实之思(26分) 13.示例一：我选择画线句①，该句运用了列数字的说明方法。用“几十人”“上百人”具体 准确地说明了威风锣鼓队的规模，使读者对表演阵容有直观的了解，体现了说明文语言的 准确性。 示例二：我选择画线句②，该句运用了打比方（摹状貌）的说明方法。将鼓声比作“雷”， 锣音比作“电”，生动形象地写出了威风锣鼓声音的响亮与震撼；同时用“震天动地”“穿 云裂石”等词语摹写声音的状态，增强了文章的感染力。 评分说明：指出说明方法2分，分析作用2分。任选一句作答即可，共4分。 14.示例：逻辑顺序历史渊源文化内涵 评分说明：每空据2分，共6分。 15.(1)示例：大部分初中生对低碳生活有一定了解，且随着年级升高，了解进一步深入。 评分说明：大意对即可，2分。 (2)示例一：我选图一。图中主体部分为一个人骑自行车出行，下面是一片绿叶，图下方 有”绿色出行让你我共行”的文字。寓意：低碳出行从骑自行车开始，从你我做起。这幅图契 合宣传活动主题。 示例二：我选图二。该海报主体呈同心圆，两只手手心相对，中间是一株正在成长的幼苗， 画面美观和谐。寓意：低碳行动需要大家同心协力，呵护绿色，保护环境，共建美好家园。 这幅图契合宜传活动主题。 评分说明：准确描述构图要素3分，寓意2分，语言表达清晰有条理1分，共6分。 (3)示例： 倡议书 亲爱的同学们： “临汾蓝”已成为我们家乡最靓丽的名片，这一抹蓝天来之不易。为了守护这份美丽， 让绿色成为校园最动人的底色，我们特向全校师生发出以下倡议： 一、选择绿色出行，让城市空气更清新。上学放学多步行、多骑行，短途出行优先选乘 公交，减少私家车接送，用实际行动支持低碳交通。 二、践行节能环保，让校园资源更节约。随手关灯关水龙头，纸张双面使用，少用一次 性餐具，从身边小事做起，养成节约好习惯。 三、参与环保行动，让文明风尚更浓厚。积极参与垃圾分类，主动捡拾校园垃圾，带动 家人和朋友共同践行“环保十小事”，争当绿色使者。 老师们、同学们，让我们积极行动起来，从我做起，从现在做起，用点滴行动汇聚起守 护绿水青山的强大力量！ 倡议人：初二(X)班班委会 2026年4月X日 评分说明：从材料中筛选有效信息4分，条理清晰，格式正确2分，语言得体2分，共8 分。字数不足酌情减分。 16.心灵之旅(40分，含书写3分) 卷面书写 评分说明：共3分。从书写的规范性、卷面的整洁度和标，点符号的使用情况方面，分三个档 次赋分。 分值 内容 3分 书写规范、工整，卷面整洁，标点符号使用规范。 2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范。 0一1分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标点符号使用不规范。 作文 评分说明：共37分。从所写作文的内容、结构、语言、立意方面，分五个档次赋分。 字数不达600字的情减分。 分值 内容 结构 语言 立意 内容典型新颖，有真情实感， 结构有创意， 能恰当运用多种表 价值观 能表达自己对自然、社会和 完整统一，过 达方式，善用修辞， 正确，立 人生的感受、体验和思考， 渡自然，条理 词汇丰富，用词贴 意有深 33-37分 力求有创意。叙事生动具体； 清楚，详略得 切，句式多样，语 度，有新 描写富有表现力；说明清楚 当，线索分 言流畅，有文采。 意。 明白；议论观，点明确，有理有 明。 据，逻辑严密 内容典型，有真情实感，能 结构完整，过 能合理运用不同的 价值观 表达自己对自然、社会、人 渡自然，条理 表达方式，词汇较 正确，中 29-32分 生的感悟和思考。叙事较生 清楚，详略得 丰富，语言流畅， 心思想 动；说明清楚；议论观点明 当。 表达清楚。 突出。 确，有理有据。 内容较真实，能表达自己的 结构较完整， 能较为合理地运用 价值观 25-28分 感受。叙事较具体：说明较 条理较清楚， 表达方式，语言通 正确，中 清楚；议论观，点较明确，理由 详略较得当。 顺，表意清楚。 心思想 较充分。 比较突 出。 内容陈旧，情感不够真实。 结构基本完 表达方式单一，词 有中心 21-24分 叙事不具体；说明不清楚；议 整，条理不清 汇较贫乏，语言平 思想。 论观，点不明确，论述没有针 楚，详略不得 淡，表意含糊。 对性。 当。 不符合题意，内容空洞、虚 结构不完整， 语言乏味，表意不 中心思 20分及以 假，表达混乱。 没有条理，详 清。 想不明 下 略失当。 确。 注：①不写题目减2分；错别字每三个扣1分，重复不计，扣满3分为止。 ②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。